SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

PEDAGOGIA – 6º Flex e 7º SEMESTRE

ROSILENE SOARES JORGE

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II

– ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

RELATÓRIO FINAL

Ribeirão das Neves

2017
 ROSILENE SOARES JORGE

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II

– ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia

da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a
disciplina de Estágio Curricular Obrigatório II –Anos
Iniciais do Ensino Fundamental –6º Flex e 7º semestre.
Orientador: profª. Ms. Lilian Amaral da Silva Souza
Tutor eletrônico: Dalila Cristina de Campos Gonçalves
Tutor de sala: Roberio Manoel da Costa

Ribeirão das Neves

2017
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO....................................................................................................... 03

2 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO

04
2.1 A IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO PARA A FORMAÇÃO PROFISSIONAL.............................04

3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO...................................................05

3.1 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO.............................................................05
3.2 A ROTINA..............................................................................................................07

4 PROJETO DE INTERVENÇÃO

4.1 Introdução ......................................................................................................... 09

4.2 Dados Gerais do Projeto..................................................................................... 09
4.3 Referencial Teórico..............................................................................................11
4.4 Planos de Aula da Intervenção............................................................................11
4.5 Relato da Aplicação da Intervenção....................................................................11

CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................... 19
MOSTRA DE ESTÁGIO............................................................................................20
REFERÊNCIAS.........................................................................................................21
1 INTRODUÇÃO

Este relatório apresenta o desenvolvimento do Estágio

Supervisionado, realizado na turma do 3º Ano do Ensino Fundamental da Escola
Municipal Deputado Jorge Ferraz, no sétimo período do curso de Pedagogia, ano de
2017, como atividade avaliativa obrigatória.

O estágio proporciona uma integração com a realidade escolar,

pois, quanto acadêmicos se tem apenas conhecimentos teóricos, é a partir do
estágio que integram conhecimentos teóricos e práticos. O estágio contribui para
que os futuros pedagogos não se influenciem por uma cultura viciada que se fazem
presente em muitos espaços escolares e não escolares, possibilita enxergar que
apesar das realidades vividas sempre se encontram maneiras e práticas para
contribuir para uma melhor atuação profissional. Possibilita ainda ao futuro
pedagogo, assumir com autonomia, os processos educativos, compreendendo o
processo pedagógico de forma responsável e com compromisso. Enfim, é durante o
estágio supervisionado, que o curso de Pedagogia proporciona ao aluno uma forma
de se especializar e de se tornar um grande profissional na área da pedagogia,
adquirindo técnicas e habilidades para lidar com crianças de forma competente e
com qualificação.

O tema “ Resgatando Valores “, trabalhado no projeto de

intervenção, é muito importante, pois pôde resgatar não só o convívio na sala de
aula e com outros colegas, mas também no convívio familiar e na sociedade, onde
hoje em dia não vemos mais estes valores que são tão importantes na nossa vida.

Sabemos que a maioria dos alunos chegam na escola com

vários problemas, familiares e sociais, e estes problemas precisam ser resolvidos, e
este tema “ Resgatando Valores ”, pôde ajudar a melhorar o dia a dia dos alunos.

Este estágio contribuiu muito para sabermos que para se ter

um bom desenvolvimento das crianças, é preciso ter professores que dominem o
seu conhecimento, e que também usem de técnicas e de diversos meios e recursos
para ensiná-las, buscando assim as necessidades das crianças.
2. ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ORGANIZAÇÃO E
CONTRIBUIÇÃO

A instituição em que realizei meu Estágio Curricular

Obrigatório II – Anos Iniciais do Ensino Fundamental, foi na Escola Municipal
Deputado Jorge Ferraz, localizada a rua: Buenos Aires, Nº 81, Bairro: Suely, Cidade:
Vespasiano/MG.

2.1 A IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO PARA A FORMAÇÃO PROFISSIONAL

O estágio é muito importante, pois ele aproxima o acadêmico

da realidade na sua área em que ele vai atuar e também o ajuda na compreensão
do exercício da sua profissão. O estágio nos ajuda na construção de conhecimentos,
habilidades e desenvolvimento. Ao realizarmos o estágio, iremos compreender
melhor, o espaço escolar, como é a comunicação professor e aluno, a sala de aula,
e todo o processo de ensino e aprendizagem.
Um dos objetivos do estágio elaborar, desenvolver e avaliar
projetos de educação, desenvolver conhecimentos e habilidades, estando em
contato pleno com o estágio, na atuação e desenvolver formas para que a criança se
desenvolva.
O estágio é um dos momentos mais importantes para a
formação do profissional, pois ali ele estará frente a frente com a realidade que ele
se propôs a inserir.
Esse momento do estágio deve ser um momento de
observação das práticas pedagógicas, da realidade vivenciada. E como de reflexão
por parte do aluno.
A realização do estágio é o momento em que o estagiário tem
a oportunidade de comparar o que foi estudado , com a sala de aula.

Para Pimenta; Gonçalves (1992), o estágio pode ser

compreendido como um espaço de formação que possibilita ao acadêmico uma
aproximação à realidade em que será desenvolvida a sua futura prática profissional,
permitindo que o mesmo possa refletir as questões ali percebidas sob a luz das
teorias.
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO

3.1 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO

A Escola Municipal Deputado Jorge Ferraz, funciona nos turnos

matutino, vespertino e noturno, atendendo a Educação Infantil, 1º ao 5º ano do
Ensino Fundamental, ( sendo que o 5º ano funciona na Escola Municipal Ordelina
de Lourdes Costa, por falta de espaço, e EJA ( Educação de Jovens e Adultos).
Possui também atendimento Educacional Especializado ( AEE ), no total de 800
horas, distribuídas em 200 dias letivos.
Nos turnos matutino e vespertino, a escola conta com 365 alunos,
numa faixa etária compreendida entre 5 a 10 anos de idade. A escola possui 16
professores regentes de classe, 2 eventuais, 1 diretor, 1 vice diretor, 1 secretário, 1
coordenador supervisor pedagógico, 1 especialista educação básica I, 2 porteiros, 3
merendeira, 9 auxiliares serviços gerais, 2 auxiliar de apoio.
A entrada e saída são feitas nos horários matutino, das 07:00 ás
11:15, vespertino das 12:30 às 16:45 e noturno das 18:00 ás 22:00.
A Escola Municipal Deputado Jorge Ferraz foi inaugurada no dia
01 de Maio de 1996. Foi construída sob a administração do Prefeito Carlos Moura
Murta, e do filho do então homenageado Deputado Jorge Ferraz, que em companhia
do Prefeito, descerrou a placa de inauguração da escola que recebeu o nome de
seu pai em agradecimento as inúmeras contribuições políticas que o Deputado
trouxe para o município, acarretando crescimento social, cultural e econômico
devido a grande influência política de Deputado. Atualmente a diretora é Geralda
Pereira dos Santos e a vice diretora Maria Aparecida Silva Abreu.
A Escola Municipal Deputado Jorge Ferraz é integrante da Rede
Municipal de Educação do Ensino de Vespasiano que se constitui em sistema
próprio de ensino conforme Lei Municipal nº 1.903/ 01 de 17/05/2001, recebe
suporte administrativo e pedagógico da SME, para que possa Educar cada vez Mais
e Melhor.
A população atendida é de classe baixa, existem alunos que
moram somente com os avós, outros somente com a mãe. É uma população
variada, onde trabalham como professores, comerciantes, donas de casa, pedreiro e
outros. Alguns alunos são filhos de pais separados e outros suas famílias são
estruturadas.
A família e a escola formam uma equipe. É fundamental que ambos
sigam os mesmos princípios e critérios, bem como a mesma direção em relação aos
objetivos que desejam atingir. O ideal é que família e escola, tracem as mesmas
metas de forma simultânea, propiciando o desenvolvimento pleno respectivamente
dos seus filhos e dos seus alunos. A família representa um grupo social primário que
influencia e é influenciado por outras pessoas e instituições. É um grupo de pessoas,
ou um número d grupos domésticos ligados por descendência ( demonstrada ou
estipulada ) a partir de um ancestral comum, matrimônio ou adoção.
No interior da família, os indivíduos podem constituir subsistemas,
formados pela geração, sexo, interesse e função, havendo diferentes níveis de
poder, e onde os comportamentos de um membro afetam e influenciam os outros
membros.
Ressalta-se que mesmo tendo objetivos em comum família e escola,
cada um deve fazer a sua parte para que atinja o caminho do sucesso.
A família como unidade social, enfrenta uma série de tarefas de
desenvolvimento, diferindo em nível dos parâmetros culturais, mas possuindo as
mesmas raízes universais ( MINUCHIN, 1990 ).
A função social da instituição: Nossa escola acredita que as
instituições de ensino devem estar sempre atentas e cientes de que a
aprendizagem e o desenvolvimento, está diretamente relacionadas aos espaços,
aos ambientes e não somente a prática do professor ou dos seus recursos didáticos.
Compreender que o processo de ensino aprendizagem está voltado ao currículo
escolar e não somente uma parte dele, é indispensável para uma educação de
qualidade. Os ambientes e os espaços escolares devem ser organizados de forma a
desafiar as crianças nos campos: social, cognitivo e motor. Oportunizando a criança
a andar, subir, descer e pular, através de várias tentativas: assim a criança estará
aprendendo a controlar o próprio corpo, um ambiente que estimule todos os sentidos
das crianças. Experimentando também diferentes texturas como: liso, áspero, duro,
macio, quente, frio ( HANK, 2006 ).
Proposta Curricular: Alinhada ao cenário contemporâneo da Escola
Municipal Deputado Jorge Ferraz, pressupõe a formação integral do aluno, capaz de
construir conhecimentos, estabelecer relações com o mundo social e natural, adotar
uma visão crítica perante as realidades sociais e naturais. Essa proposta
metodológica visa a aprendizagem significativa. A promoção desta aprendizagem se
fundamenta num modelo dinâmico, no qual o aluno é levado em conta, com todos
os seus saberes e interconexões mentais. A verdadeira aprendizagem se dá quando
o aluno ( re ) constrói o conhecimento e forma conceitos sólidos sobre o mundo, o
que vai possibilitá-lo agir diante da realidade. Cremos com convicção e com
respaldo do mundo que nos cerca, que não há mais espaço para a repetição
automática, para a falta de contextualização.
Projetos da escola:
- Projeto valores;
- Projeto Arco- íris;
- Projeto Literário;
- Projeto Notícias;
- Projeto Datas comemorativas;
- Projeto Reforço de Apoio;
- Projeto Mais Educação;
- Projeto Leitura: Leia comigo;
- Projeto Ler pra valer;
- Projeto Caderno de leitura;
- Projeto Água.

3. 2 A ROTINA OBSERVADA

De segunda-feira à quinta-feira na entrada, os alunos vão

diretamente para as salas de aula, e na sexta- feira, todos os alunos vão para o
pátio, onde na fila oram o Pai Nosso e cantam o Hino Nacional Brasileiro. Ao
término, um professor é escolhido para cantar com seus alunos uma cantiga infantil,
assim, ensinando os outros alunos. Quando terminam, todos os alunos vão com
seus professores para a sala de aula.
Pude observar que a professora do 3º ano do Ensino Fundamental
exerce domínio de classe, tem uma competência na atuação da sua função, é firme
naquilo que fala e também muito carinhosa com os alunos. A sala de aula é
organizada com um mural onde sempre coloca os trabalhos de artes dos alunos. Os
cartazes existentes na sala de aula são todos confeccionados por ela. A sala é
arejada, ampla e com ótima ventilação.
O recreio se faz num intervalo de 15 minutos para cada turma. Ali,
eles correm, pulam corda, brincam de peteca, esconde-esconde, bola, etc. No
recreio, possuem funcionários para estarem observando as crianças, evitando
assim, qualquer tipo de acidentes. Em uma sala reservada para os professores, é
disponibilizado a merenda para os professores. No término do recreio, cada criança
vai para a sua fila no pátio, onde com seus professores voltam para a sala de aula.
Ao término das aulas, os alunos que saem no primeiro sinal, são os alunos que vão
de van e õnibus escolar, ao segundo sinal, saem os professores e os alunos que vão
com seus pais.

4 PROJETO DE INTERVENÇÃO

4.1 Introdução

Este projeto tem como objetivo, resgatar os valores das crianças

como: amor, respeito, união, paz, responsabilidade, tolerância, alegria, esperança,
fé, carinho, companheirismo, cooperação, honestidade, paciência, dedicação e
outros, na contribuição para um convívio melhor, seja na escola, comunidade ou
família.

4.2 Dados Gerais do Projeto

- Identificação da Instituição: Escola Municipal Deputado Jorge Ferraz

- Carga horária: 24

- Acadêmico ( a ) responsável em aplicar o Projeto: Estagiária Rosilene Soares

Jorge
- Temática – conteúdo – Resgatando Valores
 - Objetivo geral:
.Proporcionar ao aluno condições para que ele se conscientize do respeito
entre todos, seje na escola, família ou comunidade;
.Respeitar a diversidade cultural, étnica e religiosa;
.Resgatar a importância dos valores, levando o aluno a construção da
autonomia e cidadania.

- Objetivos específicos:
.Despertar uma consciência de coletividade e solidariedade;
.Saber ouvir os outros em qualquer situação, sem brigas;
.Saber respeitar as diferenças.

- Metodologia:

Este projeto será aplicado em 06 aulas. A cada dia eu usarei os

materiais que se mostram no projeto. Os materiais a serem usados, serão
fornecidos pela escola. Trabalharei os valores que hoje em dia se perdeu ao longo
do caminho, buscando resgatá-los.

- Recursos:

- Folha de papel ofício A4;

- Lápis de colorir;
- Lápis de escrever;
- Borracha;
- Papel craft;
- Cola;
- Lápis de cera;
- Livro “ O pequeno livro da amizade; “
- Papel xerocado com a árvore genealógica;
- Caderno de História;
 - Papel xerocado o texto “ Arrumando as malas; “
- Caderno de Geografia;
- Tesoura.
- Avaliação:

Será contínua, no decorrer da atividade, mediante a observação e o

resultado do trabalho.
4.3 Referencial Teórico:

O tema escolhido “Resgatando valores” para trabalhar na

intervenção tem como objetivo resgatar os valores que hoje em dia se perderam,
como o respeito, amor, paz, convivência etc. para uma melhor qualidade de vida,
seja na família, sociedade ou na comunidade, ajudando o aluno a respeitar o
próximo e conviver melhor.

Para Tillman (2001), os valores que devem ser ensinados pela escola aos seus
alunos são os seguintes: paz, respeito, amor, tolerância, felicidade,
responsabilidade, cooperação, humildade, honestidade, simplicidade, liberdade e
união. No entanto, Antunes (2010) em um dos seus livros mais novos nos dá outra
lista de valores. Nesta lista temos a honestidade, a coragem, a amizade, o respeito,
a liberdade, a criatividade, a auto-estima, a bondade, a confiança, prestatividade,
força de vontade, a lealdade, o otimismo, a responsabilidade, a paciência e a
sinceridade.

4.4 Planos de Aula da Intervenção

Plano de Aula 1

- CONTEÚDO : Resgatando Valores

- OBJETIVOS: -Proporcionar ao aluno condições para que ele se conscientize da

necessidade do respeito entre todos através do reconhecimento, da aplicação dos
deveres e direitos de cada aluno.

-Formação de valores morais e étnicos para o exercício da

cidadania.

-Favorecer uma aprendizagem significativa na formação dos seres

humanos, para que sejam mais conscientes no seu convívio, participativos e
também responsáveis.

- DURAÇÃO: 4 horas

- METODOLOGIA: Apresentar aos alunos vários tipos de valores: amizade, amor,

respeito, união, paz, alegria, esperança, fé, carinho, partilha, companheirismo,
cooperação, honestidade, paciência, dedicação. Cada aluno recebeu uma folha de
papel ofício onde fizeram uma frase com a palavra escolhida por mim dos valores
mencionados, em seguida, fizeram um desenho relacionado a palavra. Ao término
da atividade, montamos um mural no pátio com o tema “ Resgatando valores.”

- RECURSOS METODOLÓGICOS: . Folha de papel ofício A 4;

. Lápis de colorir;

. Lápis de escrever;

. Borracha;

. Papel craft;

. Cola.

- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: A avaliação será contínua, no decorrer da atividade,

mediante a observação, e o resultado do trabalho.

PLANO DE AULA 2

- CONTEÚDO: Resgatando Valores - ( Artes ) – Dobradura de uma flor ( Amor )

- OBJETIVOS: - Estimular a concentração e a precisão;

- Estimular a curiosidade da criança;

- Criatividade.

- DURAÇÃO: 4 horas

- METODOLOGIA: Em uma folha de papel ofício A4, passar em toda a sua extensão
giz de cera. O aluno pode passar o giz de cera da cor que quiser. Em seguida,
faremos uma linda dobradura de uma flor, simbolizando o amor. Ao término,
colocaremos as flores feita pelos alunos no mural da sala.

- RECURSOS METODOLÓGICOS: . Papel ofício A4, Giz de cera.

- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: Será contínua, observando, e mediante o resultado

do trabalho de cada aluno.

PLANO DE AULA 3

- CONTEÚDO: Resgatando Valores

Língua Portuguesa ( leitura e produção de texto ).

- OBJETIVOS: .Incentivar o hábito da leitura ao estudante;

.Reforçar a impotância da produção textual como modo de

expressão;

. Comprrender textos lidos por outras pessoas.

-DURAÇÃO: 4 horas

- METODOLOGIA: Contarei a história “ O pequeno livro da amizade. “ Em seguida,

farei o reconto da história. Com perguntas, deixando que os alunos fiquem á
vontade.
Logo após, escreverei algumas palavrinhas dos valores em um
pedacinho de papel e distribuirei entre os alunos. Cada aluno ao receber o
papelzinho com o nome dos valores, fará uma produção de texto com a palavrinha
que ele tirou.Em seguida, ao término dessa atividade, recolherei as produções de
texto, onde irei corrigi-las.

- RECURSOS METODOLÓGICOS: . Livro “ O pequeno livro da amizade “

. Lápis;
. Borracha;
. Folha de papel ofício A4.

- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: Será continua, observando, e mediante o resultado

do trabalho de cada aluno.

PLANO DE AULA 4
- CONTEÚDO: Resgatando Valores ( História ) Família

- OBJETIVOS: - Proporcionar e contribuir a reflexão sobre a valorização da vida em

no meio familiar, resgatando os valorais familiares;

- Desenvolver o respeito pela família;

- Que os alunos compreendam a importância da união e compreensão entre os

familiares.

- DURAÇÃO: 4 horas

- METODOLOGIA: Contarei para os alunos, a história “ Um amor de família.” Em

seguida, explicarei a eles sobre a árvore genealógica. Já com a atividade preparada
na folha, pedirei aos alunos que preencham essa árvore com seu nome e os nomes
de seus familiares. Ao final dessa atividade, pedirei que os alunos registrem em seu
caderno de história, alguns momentos que marcaram suas vidas.

- RECURSOS METODOLÓGICOS: . Papel com o desenho da árvore genealógica;

. Lápis de escrever;

. Borracha;

. Caderno de História.

. Folha com o texto “ Um amor de família. “

- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: Através dos registros e observações individuais de

cada aluno, identificando as dificuldades e avanços de cada um.

PLANO DE AULA 5

- CONTEÚDO: Resgatando Valores - Geografia ( Valores Humanos )

- OBJETIVOS: - Apresentar as crianças que ao despertar os valores dentro delas,

inicia-se o processo de transformação da realidade social qo qual ele está inserido;

- Transformar os alunos em alunos transmissores de valores dentro

da sociedade;

- Despertar para mudanças de atitudes.

- DURAÇÃO:4 horas

- METODOLOGIA: Lerei para os alunos, o texto “ Arrumando as malas “, onde este

texto fala sobre as coisas ruins que carregamos dentro dela, e que ao longo do
tempo, temos que arrumá-la novamente, retirando de dentro da mala (que somos
nós ) os valores ruins, e somente deixar os valores bons. Assim será fácil carregar
esta mala. Falar sobre quando sua vida começa, você tem apenas uma mala bem
pequena na mão. E a medida que os anos vão passando, esta bagagem vai
aumentando, porque existem muitas coisas que nós recolhemos ao longo do
caminho e vai acumulando.

Ao terminar de ler este texto, pedirei aos alunos que façam uma
análise da sua vida, escrevenso no caderno, tudo aquilo que aolongo do tempo, eles
carregaram dentro dessa mala, como valores ruins, expondo expondo todos esses
valores para fora, se desvasiando de todos eles.

- RECURSOS METODOLÓGICOS: . Folha com o texto “ Arrumando as malas “;

. Caderno de Geografia;

. Lápis;

. Borracha.

- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: Através dos registros e observações individuais de

cada aluno, identificando as dificuldades e avanços de cada um.

PLANO DE AULA 6

- CONTEÚDO: Resgatando Valores - Ciências –

 Diversidade Cultural ( Respeito as diferenças )

- OBJETIVOS: - Respeitar a diversidade cultural, religiosa e étnica;

- Destacar a importância e a necessidade de respeitar todas as

culturas quaisquer que sejam elas;

- Reconhecer a diversidade cultural existente em nosso país e seus

costumes.

- DURAÇÃO: 4 horas

- METODOLOGIA: Irei falar aos alunos, sobre “ Diversidade Cultural “, deixando

também que exponham suas ideias.

Ao término deste debate, levarei os alunos para a sala de

informática, onde formarei 3 grupos de alunos, cada grupo pesquisarão sobre os
seguintes temas:

1 Grupo: Influência africana na música brasileira.

2 Grupo: Influência africana na religião do povo brasileiro;

3 Grupo: Culinária.

Depois desta tarefa, os grupos apresentarão na frente da sala

lendo o que pesquisaram. Em seguida, colarei as pesquisas no mural do pátio da
escola.

- RECURSOS METODOLÓGICOS: . Computadores;

. Lápis;

. Borracha;

. Cola;

. Borracha;

. Folha de papel ofício A4 para fazarem a pesquisa.

- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: Os alunos serão avaliados de acordo com sua
participação, desempenho e colaboração nas atividades.

4.5 Relato da Aplicação da Intervenção:

A experiência que eu tive ao trabalhar durante os dias de intervenção,

foi muito prazerosa pois, pude perceber que estes dias as crianças gostaram muito
das atividades.Tudo que eu propunha a elas, elas faziam com impolgação. Ao
introduzir este tema “ Resgatando Valores, “ pude ver a mudança de atitudes das
crianças, crianças sendo mais amigas uma das outras.

A cada dia do projeto as crianças se mostravam mais entusiasmadas,

faziam as atividades sempre animadas. Pontos negativos eu não vi nenhum.

Pude perceber também, que a escola tem uma estrutura muito boa na
parte pedagógica, porisso ela não deixa nada a desejar.
CONSIDERAÇÕES FINAIS

Durante o estágio eu aprendi muito com as crianças, vi a

necessidade de cada uma e a realização de cada tarefa. Foi uma grande
experiência na minha vida, sabendo que pude proporcionar um pouco no
crescimento de cada aluno.
Este estágio me levou a ver como é o dia a dia do professor na sala
de aula, ter contato com a realidade escolar, a coordenação, a direção e a rotina da
escola, o que do lado de fora é bem diferente. O estágio me levou a ter uma visão
mais ampla do que é uma escola, do que é o Ensino Fundamental.

.
MOSTRA DE ESTÁGIO

A mostra de estágio realizada nos dias 26 e 27/04/2017 no polo

da Unopar, cidade de Ribeirão das Neves, foram apresentadas em forma de slides
um resumo das atividades que foram realizadas com os alunos durante os seis dias
do Projeto de Intervenção.
A mostra de estágio é importante porque ali mostrarei todo o meu
trabalho nesses dias de intervenção, onde ensinarei a outros o meu trabalho e
também ali estarei aprendendo com os demais.
REFERÊNCIAS

ANTUNES, Celso. Trabalhando Valores em Atitudes nas séries iniciais: para

crianças de seis a dez anos de idade. Petrópolis, RJ, Vozes, 2010.

TILLMAN, Diane. Atividades com Valores para Estudantes de 7 a 14 anos.

ProgramaVivendo Valores na Educação. Tradução Sandra Costa, Editora Brahma
Kumaris, Sãi Paulo, 2001

HANK, Vera Lucia Costa. O espaço físico e sua relação no desenvolvimento e

aprendizagem da criança. 2006. Coordenação de Profº Emerson Antonio Brancher.
Disponível em: < http://meuartigo.brasilescola.com/educacao/o-espaco-fisico-sua-
relacao-nodesenvolvimento-aprendizagem-.htm>. Acesso em: 15 fev. 2012.

PROJETO Político Pedagógico Da Escola Municipal Deputado Jorge Ferraz, 2015

BRASIL. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Ministério da

Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília, v. 3.
Conhecimento de Mundo. MEC/SEF, 1998

PIMENTA, Selma Garrido. O estágio na formação de professores: unidade teoria

e prática. 3ª ed. São Paulo: Cortez, 1997.