CENTRO UNIVERSITÁRIO INTA - UNINTA

CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA

ELISSANDRA LARISSA DA COSTA

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I

A IMPORTANCIA DO LUDICO NA EDUCACAO INFANTIL

ESPERANÇA-PB
ANO 2021
 ELISSANDRA LARISSA DA COSTA

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I

A IMPORTANCIA DO LUDICO NA EDUCAÇAO INFANTIL

Relatório de Estágio apresentado ao Centro

Universitário INTA - UNINTA como requisito
parcial para aprovação na disciplina de
Estágio Supervisionado I.

Orientação: Ms. Francisco Ricardo Miranda

Pinto

ESPERANÇA-PB
2021
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO.......................................................................................... 1
2 REVISÂO DE LITERATURA.................................................................... 2
3 PROJETO DE INTERVENÇAO DOCENTE............................................. 3
4 PLANOS DE AULA.................................................................................. 15
5 RELATO DE VIVÊNCIA DE ESTÁGIO..................................................... 23
6 CONCLUSAO ........................................................................................... 26
7 REFERÊNCIA............................................................................................ 29
8 ANEXOS................................................................................................... 30
9 APÊNDICES.................................................................................................. 31

É obrigatório fazer o sumário.Quando concluir o sumário retirar as

bordas e as linhas.
1 INTRODUÇÃO

O presente relatório, tem o objetivo de apresentar, a disciplina de estágio

supervisionado I , do curso em licenciatura em pedagogia em nível EAD, da
instituição de ensino superior UNINTA. O estágio foi realizado na Escola Municipal
de Ensino Fundamental Cicero Januario da Silva, localizada no sitio Logradouro
zona rural do município de Esperança – PB, em uma turma do infantil II, no turno da
manhã com a professora regente Vanusa Silva. O estágio foi realizado pela discente
Elissandra Larissa da Costa, tendo como orientador: professor Ms. Francisco
Ricardo Miranda Pinto. Vale lembrar que devido a pandemia do novo covid- 19 o
estágio ocorreu de forma remota, com acompanhamento via WhatsApp.
Neste relatório de estágio supervisionado na educação infantil, o discente
teve como objetivo, conhecer a escola, sua estrutura e corpo docente, avaliar as
práticas discentes em plataformas de educação à distância e suas metodologias
trabalhadas e por em prática o que por ele já foi aprendido.
Este relatório, está dividido em quatro partes, a primeira a introdução onde é
apresentado o trabalho e sua estrutura, a segunda é o projeto de intervenção feito
pelo discente com todas as informações da escola e com o tema trabalhado “A
importância da ludicidade na educação infantil” , o terceiro momento temos a revisão
de literatura que nós mostra a importância do estágio supervisionado para o
discente, e o quarto momento nos mostra o plano de aula semana elaborado pela
discente voltado ao tema ludicidade e feito com as normas conforme a BNCC.
O presente estágio visa descrever as observações realizadas na vivência
tanto com os alunos, como com professores, diretores e coordenadores, mesmo o
estágio acontecendo de forma remota, o discente teve a oportunidade de
acompanhar as aulas por grupos de WhatsApp e trocar experiências com a
professora regente.
Este tipo de experiência, para nós futuros pedagogos, é muito importante, é o
momento que temos a oportunidade de conhecer uma unidade escolar de forma
mais detalhada, conviver com outros discentes e trocar experiências, também para
por em praticar tudo aquilo que já foi aprendido de forma teórica, e ver se realmente
é essa profissão que queremos.

1
2 REVISÃO DE LITERATURA

O estágio supervisionado, é aquele momento em que o educando já está na

metade do curso, e chega o momento de conhecer o seu campo de trabalho e por
em prática tudo aquilo que já se aprendeu na forma teórica.
Para Aguiar, Pereira e Viella (2017, p.134) existe toda uma observação que é
necessária que se faça, porque, o estagiário que está acostumado a ter um
professor a frente ou no momento da aula, não e o mesmo aluno que está em sala
observando, ele passa a ter critérios diferentes, para poder fazer todas essas
observações além das teorias, ou seja, no momento em que o aluno vai para o
estágio, ele já tem passado por diversas etapas da própria formação, formação essa
teórica e agora vai para prática, mas sem se esquecer da formação teórica uma não
pode se sobressair da outra. E a proposta e fazer com que ele experimente,
inicialmente o que é regência, dominar uma sala, repassar um conteúdo, transmitir
um conhecimento e isso é fundamental para o educando. O estágio faz com que o
aprendizado do aluno seja muito mais valioso, isso porque ele consegue pegar
aquilo que ele aprendeu na teoria e aplicar na prática.
De acordo com (PIMENTA; LIMA, 2011, p. 100), o estágio supervisionado, é
um componente curricular que, pode não ser uma completa preparação para o
magistério, mas é possível, nesse espaço, professores, alunos e comunidade
escolar e universidade trabalharem questões básicas de alicerce, a saber: o sentido
da profissão, o que é ser professor na sociedade em que vivemos, como ser
professor, a escola concreta, a realidade dos alunos nas escolas de ensino
fundamental e médio, a realidade dos professores nessas escolas, entre outras
Conforme Pimenta (2004, p. 21) o Estágio Supervisionado são “as atividades
que os alunos deverão realizar durante o seu curso de formação, junto ao futuro
campo de trabalho”. Piconez (1986, p. 16) colabora com a opinião de que “os
estágios são vinculados ao componente curricular, prática de ensino cujo objetivo é
o preparo do docente.

2
 Diante do que foi apresentado, percebemos que o estágio supervisionado, na
maioria das vezes é o primeiro contato que o futuro educador tem com a realidade
escolar, tendo a oportunidade de compartilhar experiências.

3 PROJETO DE INTERVENÇÃO DOCENTE

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTA -

UNINTA CURSO DE GRADUAÇÃO EM
PEDAGOGIA

ELISSANDRA LARISSA DA COSTA

A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO
EDUCAÇAO INFANTIL

3
ESPERANÇA-PB

2021

4
 ELISSANDRA LARISSA DA COSTA

A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA EDUCAÇAO INFANTIL

ESPERANÇA-
PB 2021

5
1 IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO

1.1 TÍTULO DO PROJETO: A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA EDUCAÇAO

INFANTIL

1.2 RESPONSÁVEL/RESPONSÁVEIS:
Acadêmico(a) 1: Elissandra Larissa da Costa

1.3 PÚBLICO ALVO:

( ) Maternal ( X ) Infantil II ( ) Infantil III
( ) Infantil IV ( ) Infantil V

1.4PERÍODO DE EXECUÇÃO:
Dia 1: 10/ 11/ 2020 Dia 2: 11/ 11/ 2020 Dia 3: 12/ 11/ 2020

Dia 4: 13/ 11/ 2020 Dia 5: 16/ 11/ 2020

2 INTRODUÇÃO

A Escola Municipal de Ensino fundamental Cicero Januário da silva está

localizada na zona rural, no sitio logradouro município de Esperança-PB, tendo as
vias e meios de acesso não muito em boas condições por se localizar na zona rural
com estradas de chão que necessitam passar a maquina.
O histórico da escola Cicero Januário não tem muitas informações, , os atuais
moradores que residem não souberam informar. A escola hoje é murada, foi
construída pela necessidade de atender a clientela desta comunidade e vizinhanças,
a instituição conta com espaço bem amplo, e em boas condições, pois passou
recentemente por uma reforma, para receber os discentes. Contêm quatro salas de
aula, dois banheiros, uma copa, uma cozinha, uma secretaria, uma sala dos
professores, uma sala de informática, um pátio de recreio, uma cisterna interna, uma
cisterna externa, ambos espaçosos, limpos e organizados. A mesma funciona no
período matutino, intermediário e véspertino.
A estrutura humana da escola e formada por quatro professores, uma
6
merendeira, um auxiliar, um vigia e uma diretora: Vanda lúcia de Araújo carvalho,
formada em pedagogia e formanda em sociologia.

7
 A participação da família na escola se da pela participação na criação do PPP
e pela participação das ações pedagógicas da escola.
As famílias que compõem a escola, são famílias que possuem uma estrutura
social, cultural, politica e econômica diversificada, sendo respeitas em cada
particularidades. A escola possui no geral 136 alunos. A relação do professor no
momento esta sendo aulas através do whatsapp, atividades impressas e vídeos. O
planejamento escolar e feito com as habilidades e competência da BNCC, de acordo
com o desenvolvimento e a aprendizagem do aluno.
Não obtive aceso ao PPP da escola, pois o mesmo está sendo reformulado e
em virtude da pandemia a diretora não conseguiu localiza-lo.

3 OBJETIVOS
3.1 Objetivo Geral
Compreender a importância da ludicidade na educação infantil

3.2 Objetivos Específicos

 Compreender o quanto as atividades lúdicas são importantes em sala de aula
 Desenvolver as inteligências múltiplas e adaptando-se na realidade em que
se vive.
 Mostrar que além de aprender, o lúdico já satisfaz a necessidade de brincar
da criança.

4 REVISÃO DA LITERATURA

Ludicidade é um termo utilizado na educação infantil e que tem origem da palavra

latina “ludos”, que significa jogo. O conceito ludicidade compreende a jogos,
brincadeiras e brinquedos, considerando que brincar é uma atividade principal da
criança a mesma expressa sua interação com o mundo, seus valores, modos de
pensar e agir, etc. O jogo e a brincadeira, além de educar, satisfazem uma
necessidade natural da criança. É uma atividade física e mental que integra várias
dimensões do desenvolvimento humano: cognitiva, afetiva e psicomotora. As
atividades lúdicas são formas de expressar a corporeidade. Desta maneira a criança

8
está operando sobre objetos, interagindo com colegas e professores, desenvolvendo
estruturas mentais, sócio-afetivas e motoras.
O primeiro deles é o prazer de brincar livremente; seguem-se o
desenvolvimento físico que exige um gasto de energia para a manutenção
diária do equilíbrio, do controle da agressividade, a experimentação pessoal
em habilidades e papéis diversificados O significado da atividade lúdica,
para a criança está ligado a vários aspectos, , a compreensão e incorporação
de conceitos, a realização simbólica dos desejos, a repetição das
brincadeiras que permitem superar as dificuldades individuais, a interação e
a adaptação ao grupo social entre outros. (Garcia, 2000, p.53).

Trabalhar a ludicidade na educação infantil e de fundamental importância, pois

proporciona uma aprendizagem alegre e divertida, ou seja, a criança aprende
brincando, Segundo Santos (2002, p. 12) em santos, 2004 o lúdico facilita a
aprendizagem, o desenvolvimento pessoal, social e cultural, colabora para uma boa
saúde mental, prepara para um estado interior fértil, facilita os processos de
socialização, comunicação, expressão e construção de conhecimento. o brincar tem
uma compreensão pedagógica é uma estratégia poderosa na formação da
personalidade, nos domínios da inteligência e na evolução do pensamento da
criança, por isso, o professor de educação infantil deve inserir a ludicidade em sua
forma de trabalhar em sala de aula.
De acordo com Horn (2007:b60) em Horn,2007, O educador deve inserir essa
atitude lúdica na sua prática pedagógica. Seria necessário que educadores e
escolas resistissem a qualquer pressão, como listagem de conteúdos a serem
vencidos, a cobrança dos pais quanto à quantidade de produção escrita, entre
outras, transformando a sala de aula num espaço de maior criatividade, liberdade e
ludicidade, no qual a criança pudesse desenvolver sua autonomia, tornando-se
agente do seu próprio caminhar durante o brincar. O professor deve começar a
observar mais seus alunos, ver aquilo de que elas precisam, pelo que se interessam
e que materiais e atividades podem promover para potencializar diferentes
habilidades. Esse trabalho requer muita observação e flexibilidade por parte do
professor, “É o adulto, na figura do professor, portanto, que na instituição infantil,
ajuda a estruturar o campo das brincadeiras na vida das crianças” (RCNEI, 1998:28).
Mais não deixando de seguir as orientações da base nacional comum curricular
9
“BNCC” Conforme definido na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
(LDB, Lei nº 9.394/1996), a Base deve nortear os currículos dos sistemas e redes de
ensino das Unidades Federativas, como

10
também as propostas pedagógicas de todas as escolas públicas e privadas de
Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio, em todo o Brasil.
A visão sobre o tema ludicidade está se ampliando, e não é vista mais como
somente diversão, mas sim como uma necessidade do ser humano, para o seu
desenvolvimento pessoal, social e cultural, para a construção de novos
conhecimentos facilitando sua comunicação, socialização e expressão de suas
idéias em sociedade, Brincar é tão importante para a criança, quanto o trabalhar
para o adulto, e a ausência desta atividade na infância indica séria dificuldade, que
pode ser traduzida como doença, quer física, quer psicológica.
É preciso aplicar na prática pedagógica a ludicidade, pois ela é de fundamental
importância na formação das nossas crianças, porque é o suporte das estruturas
físicas, mentais, emocionais, cognitivas e sociais da criança para que ela cresça e se
desenvolva em uma infância saudável e tranquila.

5 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
DATA CONTEÚDO DA CAMPOS DE OBJETIVOS DE
AULA EXPERIÊNCIA (BNCC) CONHECIMENTO
10/11 Gênero textual Corpo, gestos e (EI03CG01) Criar com
Musica: a barata movimentos. o corpo formas
diz que tem. diversificadas de
(galinha expressão de
pintadinha.) sentimentos,
sensações e
emoções, tanto nas
situações do cotidiano
quanto em
brincadeiras, dança,
teatro, música.
11/11 Gênero textual. Corpo, gestos e (EI03EF08) Selecionar
Historia da movimentos. livros e textos de
joaninha que Traços, sons, cores e gêneros conhecidos
perdeu as formas para a leitura de um
pintinhas adulto e/ou para sua
própria leitura
(partindo de seu
repertório sobre esses
textos, como a
recuperação pela
memória, pela leitura
das ilustrações etc.).
12/11 Gênero musical Corpo, gestos e (EI03CG02) Demonstrar
musica: movimentos. controle e adequação do
uso de seu corpo em
11
borboletinha Traços, sons, cores e brincadeiras e jogos,
formas.

12
 Espaços, tempos, escuta e reconto de
quantidades, relações e histórias, atividades
transformações artísticas, entre outras
possibilidades.
13/11 Gênero textual. Corpo, gestos e (EI03EF03) Escolher e
Livro: atum, o gato movimentos. folhear livros,
grato Traços, sons, cores e procurando orientar-se
formas. por temas e
ilustrações e tentando
identificar
palavras conhecidas.
16/11 Gênero musical, Corpos, gestos e (EI03EF02) Inventar
musica: o pintinho movimentos. brincadeiras cantadas,
amarelinho, Traços, sons, cores e poemas e canções,
trabalhando a formas. criando rimas,
consoante “P” aliterações e ritmos.

5 RESULTADOS ESPERADOS
Com esse projeto se espera mostrar que o lúdico pode sim ser utilizado em sala de
aula, e auxiliar em uma forma de aprendizagem mais divertida.

6 AVALIAÇÃO
O processo de avaliação será diário, de forma continua e objetiva. Observando o
comportamento do educador e avaliando o desenvolvimento do educando.

REFERÊNCIAS

BNCC, BRASIL. Ministério da educação. Base nacional comum curricular. Brasilia,

2018. Disponível em: https://www.googleadservices.com/pagead/aclk?
sa=L&ai=DChcSEwih5af3oYjtAhUR
BZEKHTZRCTQYABAAGgJjZQ&ae=2&ohost=www.google.com&cid=CAESQOD2-
bSL5MiacqJO9znTzpNJrz3M_FSgD8UPzRWdtfWYb6VQMy6ANXv701p0AwYkZKq
wSx6cEtEnm-
BEGBjJ008&sig=AOD64_3WJ4abvA8d_P5xgEsqF7FqYf73IA&q&adurl&ved=2ahUK
EwjJiaH3oYjtAhVhDrkGHYfjDR8Q0Qx6BAgFEAE
Acesso: 03/11/2020

GARCIA, 2002,p 53, dilmara aparecida brum, a importância da lucidicidade na

educação infantil em 18 de dezembro de 2013. Disponível em:
13
http://centraldeinteligenciaacademica.blogspot.com/2013/12/a-importancia-
da- ludicidade-na-educacao.html
Acesso: 03/11/2020

HORN, Claudia Inês. Brincar e jogar: atividades com matérias de baixo custo.
Claudia ines horn. Porto alegre: mediação, 2007. 72p. Disponível em:
https://pedagogiaaopedaletra.com/o-ato-de-brincar-inserido-na-pratica-do-
professor- de-educacao- infantil/#:~:text=O%20professor%20de%20Educa
%C3%A7%C3%A3o%20infantil,pe dag%C3%B3gico%20em%20sala%20de
%20aula.&text=Brincando%20a%20crian% C3%A7a%20aprende.,express
%C3%A3o%20e%20constru%C3%A7%C3%A3o%20 do%20conhecimento
Acesso: 06/11/2020

SANTOS, santa Marli pires. Brinquedo e infância: um guia para pais e educadores
em
creche. Petrópolis, 2004. 115p, 6 edição. Disponível em:
https://pedagogiaaopedaletra.com/o-ato-de-brincar-inserido-na-pratica-do-
professor- de-educacao- infantil/#:~:text=O%20professor%20de%20Educa
%C3%A7%C3%A3o%20infantil,pe dag%C3%B3gico%20em%20sala%20de
%20aula.&text=Brincando%20a%20crian% C3%A7a%20aprende.,express
%C3%A3o%20e%20constru%C3%A7%C3%A3o%20 do%20conhecimento
Acesso: 06/11/202

14
4 PLANOS DE AULA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO I: AÇÃO DOCENTE NA EDUCAÇÃO
INFANTIL PLANO DE AULA1

1. IDENTIFICAÇÃO
ACADÊMICO(A) ESTAGIÁRIO(A): Elissandra Larissa da costa
INSTITUIÇÃO DE ENSINO: E.M.E.F. Cicero Januário da silva
ENDEREÇO: sitio logradouro, zona rural – Esperança-pb
GESTOR: Vanda Lúcia de Araújo carvalho
PROFESSOR-REGENTE: Vanusa silva
ANO: Infantil II TURMA: A TURNO: Matutino
PERÍODO: 10/11 a 16/11 de 2020 QUANTIDADE DE DIAS: 5 dias
QUANTIDADE DE HORAS POR DIA2: 4h/dia
Área: linguagem
Título do Projeto: A importância do lúdico na educação infantil

2. PLANO

Data: 10/11/2020

Conteúdo Campo de Objetivo de Aprendizagem Atividades Tempo

do dia Experiências (BNCC) Citar a atividade e descrever como vai Estimado
desenvolver
Gênero Corpo, gestos e (EI03CG01) Criar com o corpo Atividade 1: acolhida, oração. 30min
textual movimentos. formas diversificadas de expressão Atividade 2: atividade com a musica a
musica a de sentimentos, sensações e barata diz que tem, ouvir e cantar junto com 1h
barata diz emoções, tanto nas situações do a professora e colegas.
que tem. cotidiano quanto em brincadeiras, Atividade 3: roda de conversa sobre a
(galinha dança, teatro, música musica a barata diz que tem e interagir 1h

15
pintadinha) comos colegas e professor a respeito da
moral da historia cantada na musica.
Atividade 4: conhecendo os sons da
consoante R. 1h
Atividade 5: roda de conversa sobre a aula. 30min

Data: 11/11/2020

Conteúdo Campo de Objetivo de Aprendizagem Atividades Tempo

do dia experiências (BNCC) Citar a atividade e descrever como vai Estimado
desenvolver
Gênero Corpo, gestos e (EI03CG01) Criar com o corpo Atividade 1: acolhida, oração 30min
textual, movimentos. formas diversificadas de expressão Atividade 2 atividade com a historia da
historia da Traços, sons, de sentimentos, sensações e joaninha que perdeu as pintinhas, onde as 1h
joaninha que cores e formas. emoções, tanto nas situações do crianças irão ouvir a historia.
cotidiano quanto em brincadeiras,
perdeu as Atividade 3 roda de conversa sobre a
dança, teatro, música
pintinhas. historia a joaninha que perdeu as pintinhas 1h
e depois colorir o desenho entregue pela
professora.
Atividade 4 apresentação dos números de
0 a 10 1h
Atividade 5 roda de conversa sobre a aula.
30min

Data: 12/11/2020

Conteúdo Campo de Objetivo de Aprendizagem Atividades Tempo

do dia experiências (BNCC) Citar a atividade e descrever como vai Estimado
desenvolver
Gênero Corpo, gestos e (EI03CG02) Demonstrar controle e Atividade 1: acolhida, oração 30min
musical movimentos. adequação do uso de seu corpo em Atividade 2 atividade com a musica

16
musica: a Traços, sons, brincadeiras e jogos, escuta e borboletinha, onde as crianças vão ouvir a 1h
borboletinha cores e formas. reconto de histórias, atividades musica.
Espaços, artísticas, entre outras possibilidades 1h
Atividade 3 roda de conversa sobre a
tempos, musica borboletinha, onde as crianças vao
quantidades, interagir com os colegas e depois colorir o
relações e desenho entregue pela professora.
transformações Atividade 4 trabalhando palavras com nh 1h
Atividade 5 roda de conversa sobre a aula. 30min

Data: 13/11/2020

Conteúdo Campo de Objetivo de Aprendizagem Atividade Tempo

do dia experiências (BNCC) Citar a atividade e descrever como vai Estimado
desenvolvers
Genero Corpo, gestos e (EI03EF03) Escolher e folhear Atividade 1: acolhida, oração. 30min
textual, atum movimentos livros, procurando orientar-se por Atividade 2 atividade com a historia atum o
o gato grato. Traços, sons, temas e ilustrações e tentando gato grato, onde as crianças vão ouvir a 1h
cores e formas. identificar palavras conhecidas historia.
Atividade 3 roda de conversa sobre a
historia atum o gato grato e comentar o que 1h
entenderam.
Atividade 4 atividade trabalhando o sistema
alfabético, construção de palavras. 1h
Atividade 5 roda de conversa sobre a aula. 30min

17
Data: 16/11/2020

Conteúdo Campo de Objetivo de Aprendizagem Atividades Tempo

do dia experiências (BNCC) Citar a atividade e descrever como vai Estimado
desenvolver
Genero Corpo, gestos e (EI03EF02) Inventar brincadeiras Atividade 1:acolhida, oração 30min
musical, movimentos, cantadas, poemas e canções, Atividade 2atividade com a musica o
musica o traços, sons, criando rimas, aliterações e ritmos. pintinho amarelinho, onde as crianças irão 1h
pintinho cores e formas ouvir a musica.
amarelinho Atividade 3 roda de conversa sobre a
musica. 1h
Atividade 4 atividade trabalhando o som da
consoante P 1h
Atividade 5 roda de conversa sobre a aula 30min

3 RECURSOS A SEREM UTILIZADOS PARA DESENVOLVER AS AULAS

Computador, lousa, caneta, livro, aparelho de som, dvd, televisão, livros.

18
4. INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS3

BNCC, BRASIL. Ministério da educação. Base nacional comum curricular. Brasilia, 2018.
Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/ Acesso em: 10 nov 20

DUCARMO , paes. A joaninha que perdeu as pintinhas – São Paulo: noohva america 2013.Disponivel e:
https://atividadesparaeducadores.blogspot.com/2017/02/livro-joaninha-que-perdeu-as-pintinhas.html?m=1 . Acesso
em: 11 Nov.20

GALINHA PINTADINHA, a barata diz que tem. (2008) Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=l7VsurR48Ew Acesso
em: 10 Nov. 20

GALINHA PINTADINHA, borboletinha.(2010) Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=28iW_O5qWfU Acesso em: 12

Nov. 20

GALINHA PINTADINHA, o pintinho amarelinho(2008) disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=59GM_xjPhco acesso

em 16 nov 20

LOHAM MORELLO, thais. Atum: o gato grato- são Paulo carochinha 2015 disponivel em: https://livrospatudos.blogspot.com/
acesso em:13 nov. 20

ACOMPANHAMENTO DO PROFESSOR REGENTE DA SALA:

19
3
Fazer a referência de todos os materiais utilizados para elaborar o plano de aula segundo as normas da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT)

20
21
5 RELATO DE VIVÊNCIA DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO (mínimo 3, máximo 5
laudas)

O presente relatório, visa descrever o relato de vivencia do estágio

supervisionado I, sendo supervisionado pela professora Vanusa silva,
graduada em pedagogia e com o cargo efetivo a mais de dez anos na mesma
instituição, a discente Elissandra Larissa da costa do sétimo período do curso
de licenciatura em pedagogia pela UNINTA em nível EAD, irà acompanhar e
observar as aulas da professora, O estágio esta sendo na escola cicero
januario da silva, localizada no sitio logradouro zona rural do município de
Esperança-PB, inaugurada no ano de 1985 no mandato do ex- prefeito Luis
Martins de Oliveira,e no ano de 2015 no mandato do ex- prefeito e hoje atual
deputado estadual Anderson monteiro a mesma passou por uma reforma,
visando melhorar as acomodações da escola e trazer mais conforto para as
crianças daquela comunidade. O estagio ocorreu nos dias 15, 16, 17, 18 e 19
do mes de março de 2021, em uma turma do fundamental II, composta por 14
alunos, onde desses 14 somente 8 tem acesso a internet em casa. Devido a
pandemia do novo COVID-19, o mesmo ocorreu de forma remota, pois as aulas
permanecem suspensas, visando manter a segurança dos alunos, família e de
todo corpo docente da escola.
Devido a escola ser localizada na zona rural do município o acesso a internet é
precário, nem todos tem acesso nem a um celular, por isso a interação por
vídeo chamada, ou o uso de aplicativos como google meet e o zoom é
praticamente impossível, a estratégia montada por todas que compõem a
secretaria de educação do município foi a entrega de atividades impressas,
atividades essas que são elaboradas pelos professores responsáveis por sua
turmas e encaminhas para a escola, onde a gestora vanda lucia de Araújo
carvalho, fica responsável pela entrega dessas atividades,que ocorrem
quinzenalmente na escola, onde se mantem todas as medidas de segurança,
com horário marcado para a entrega desse material tendo todo cuidado para
não haver aglomeração.
A professora Vanusa silva criou um grupo no whatsapp e adicionou aqueles
pais que tem acesso ao mesmo aplicativo, e todos os dias ela manda vídeos

22
explicando as atividades a serem feitas naquele dia. A discente Elissandra
Larissa da costa foi adcionada a esse grupo de whatsapp durante esse tempo
que se decorreu o estagio e também teve acesso a essas atividades
impressas, onde durante esses cinco dias de estágio pode observar como se
da o trabalho da professora em sala de aula.
No dia 15/03 a professora iniciou a aula com um vídeo bem simples mostrando
somente seu rosto,explicando a atividade a ser feita naquele dia, atividade
essa tirada da internet e xerocada onde a mesma não se da o trabalho nem de
editar o cabeçalho.
No dia 16/03 a professora mandou um áudio fazendo a chamada da turma,
onde acho um ponto negativo pois as crianças so ouvem e não conseguem
visualizar, no meu ponto de vista deveria ser gravado um vídeo com um
senário bem lúdico atrás e que a professora tivesse em mãos crachás com os
nomes dos alunos, para que eles podessem visualizar e identificar seus
nomes.
No dia 17/03 a professora, iniciou sua aula novamente com uma chamada por
áudio, e encaminhou mais alguns áudios bem longos explicando a atividade a
ser feita naquele dia, o que acho muito cansativo e vejo que não gera interesse
nas crianças.
No dia 18/03 a professora iniciou a aula com um áudio fazendo a chamada da
turma e em seguida encaminhou um vídeo gravado em sua cozinha segurando
somente a atividade na mão.
No dia 19/03 a professora mandou um áudio fazendo a chamada da turma e em
seguida mandou um vídeo de um professor de educação física pedindo que as
crianças repetissem em casa os exercícios orientados por ele. Depois mandou
seu vídeo explicando a sua aula.
Após essas observações percebo que a professora é bem carinhosa e
amorosa com as crianças, mais vejo um certo despreparo na mesma em
trabalhar de forma remota, começando pelas atividades impressas que são
tiradas da internet sem nenhuma edição e muitas vezes com uma péssima
impressão e ate com alguns erros de ortografia, em segundo momento percebi
na mesma uma dificuldade em gravar e editar seus vídeos, pois mesmo sendo
uma turma de fundamental II a professora não trabalha de forma nenhuma a

23
ludicidade, seus vídeos são longos e cansativos sem nenhuma interação
lúdica com as crianças, isso desmotiva a criança a assistir o vídeo ate o final.
Vejo, pouca interação dos pais no grupo de whatsapp e dificilmente
encaminham fotos das crianças fazendo suas atividades em casa, também não
é uma exigência da professora, o que deveria ser, já que a ajudaria no relatório
dos alunos.
Durante essa semana percebi que a professora é bastante experiente em sala
de aula, mais quando se trata de aulas remotas a mesma está tendo muitas
dificuldades, deu para preceber que ela tem bastante desenvoltura em explicar
as atividades, mais por não fazer uma edição em seus vídeos acabam ficando
cansativos para as crianças.
Acredito que nenhuma tecnologia no mundo seja capaz de substituir um
professor em sala de aula e que nada se compara com a vivencia do aluno em
sala e a sua convivência com colegas e professores, mais fomos todos pegos
de surpresa, e posso afirmar que o trabalho dos professores triplicou, e
estamos aprendendo que chegou a hora de nos adaptarmos as novas
tecnologias, que só o giz e o quadro já nao são mais suficientes, o mundo está
evoluindo e o professor tem que se capacitar.
Vejo que o aprendizado não se compara ao de uma sala de aula, pois de uma
certa forma são os pais que ficam responsáveis por essas atividades em casa
e a realidade das famílias são bem diferentes umas das outras. Os que não tem
acesso a internet não conseguem nem ver a explicação da professora e
contam somente com a ajuda das pessoas de casa, o que nem sempre ajuda
pois muitos pais não são alfabetizados e a criança acaba deixando de realizar
a atividade e a mesma sendo devolvida em branco, ou nem sendo, como me
relatou a gestora. Isso está afetando muito o aprendizado das crianças, vejo
que a professora tem que melhorar a qualidade de suas atividades, com
conteúdos mais bem elaborados e com mais capricho. Procurar fazer uma
edição em seus vídeos com um fundo lúdico e participar mais do seu grupo de
whatsapp, quando um pai postar a foto de uma criança ela comentar, elogiar a
criança isso vai gerar mais interesse tanto na criança como na família, a
professora também, deve se impor mais e cobrar mais a participação das
famílias. Pedir fotos das crianças diariamente e se possível combinar com os

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pais um horário, para fazer com aqueles pais que tem acesso a internet uma
vídeo chamada, para que ela mantenha um contato com o aluno e possa de
forma individual avaliar o desempenho de cada um. Mandar também além de
suas atividades um material complementar, para ajudar o aluno e sua família
em casa. Educar é um ato de amor com persistência.

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5 CONCLUSÃO (1 lauda)
Chego ao final desse estágio, com a conclusão de que o estágio é o melhor
momento para o discente tirar suas dúvidas, momento esse crucial e esperado por
muitos desde o primeiro dia de curso. Embora o estágio tenha sido na modalidade
remota, eu tive contato com a escola no momento em que fui me apresntar para
fazer o estágio, conheci as pessoas que ali trabalham, conversei muito com a
professora, aprendi muito com eles, não aconteceu da forma como planejei, pois
nada se compara ao presencial em sala de aula, e infelizmente não pude ter contato
com os alunos, só de forma remota, pelo celular, mais pude observar muitas coisas
e obtive experiências maravilhosas. E mantive a certeza que é esse curso e essa
profissão que quero. Me encantei ainda mais pelo dom de ensinar, vi de perto o
esforço que o professor está fazendo, assim como os profissionais da saúde os
professores também permanecem na linha de frente, foram pegos de surpresa e
tiveram que convidar suas famílias para entra juntos nessa com eles, pedindo
licença para entrar nas casas das famílias, com toda paciência pois os pais também
foram pegos de surpresa, se desdobraram para se adaptar as novas tecnologias,
fizeram de sua casa, seu local de lazer, seu mais novo ambiente de trabalho. Tudo
isso, e muitas vezes ainda ouvem que estão ganahando para ficar em casa.
O estágio foi muito produtivo, adiquiri muitas coisas boas, observei no geral
o comportamento da professora, senti de perto suas dificuldades, e pude refletir
sobre e como posso melhorar nossa situação profissional, vi que o giz e o quadro já
não são mais suficientes e que por mais que o professor tenha anos de experiência
em sala de aula, chegou a vez de se adaptar as novas tecnologias, e de suma
importância que o professor não pare de se atualizar, para poder acompanhar essas
novas gerações, esse momento nos mostrou mais do que nunca isso.
Essa experiência de estágio, trás para nós discentes do curso de pedagogia,
momentos únicos e nos permite, por em prática aquilo que foi aprendido no decorrer
do curso, nos faz refletir se é mesmo essa profissão que queremos ter, se este curso
é o ideal, e se quando nos formamos vamos ter atitudes parecidas ou não com as
dos profissionais que convivemos nesse período de tempo. Além de podermos ver
de perto a realidade do sistema de ensino, aprendemos a planejar as aulas e assim
ter uma base da minha formação e de como serei quanda estiver a frente de uma
sala de aula.

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 REFERÊNCIAS

Colocar aqui as obras, autores utilizados ao longo do texto. Só fazer referência dos
autores utilizados [citados] ao longo do texto.

Atentar-se cuidadosamente para respeitar as normas da Associação Brasileira de

Normas Técnicas (ABNT)

PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e Docência. 5. Ed. São Paulo: Cortez,
2011

PICONEZ, Stela C. Bertholo. Os caminhos da formação do professor. Cidade: editora, 1986.

PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e Docência. São Paulo: Cortez, 2004.

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/

_____. Avaliação da aprendizagem escolar. 16 ed. São Paulo: Cortez, 2005. _____.

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ANEXOS

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 APÊNDICES
(São todos os materiais que você fez e utilizou como Projeto de Intervenção
Docente, atividades que você mesmo elaborou, textos que você mesmo
desenvolveu)

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