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UNOPAR - ES

Graduação em Pedagogia

DÉBORA ABREU VARELA DE OLIVEIRA

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: EDUCAÇÃO
INFANTIL

Cachoeiro de Itapemirim - ES
2020
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DÉBORA ABREU VARELA DE OLIVEIRA

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: EDUCAÇÃO
INFANTIL

Relatório apresentado à Unopar - ES, como

requisito parcial para o aproveitamento da
disciplina de Estágio Curricular Obrigatório I:
Educação Infantil do curso de graduação em
Pedagogia.

Cachoeiro de Itapemirim - ES
2020
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SUMÁRIO

INTRODUÇÃO............................................................................................................4
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS...............................................................................5
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)......................................................7
3 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA
BNCC...................................................................................................................9
4 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA................................................................11
5 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS
DIGITAIS............................................................................................................12
6 PLANOS DE AULA............................................................................................13
CONSIDERAÇÕES FINAIS......................................................................................16
REFERÊNCIAS........................................................................................................17
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INTRODUÇÃO

O presente relatório de estágio no modelo adaptado covid-19 que é a

realidade que estamos vivendo neste momento, foi fonte de grande aprendizado
para os estudantes de pedagogia, através dos temas abordados e estudados, foi
adquirido grande conhecimento a respeito da realidade do educador no que se
relaciona na prática e na teoria em diferentes setores escolares, o material estudado
conseguiu trazer temas de grande destaque, que corresponde com a realidade que
estamos vivenciando nesse momento. Através das analises realizadas dos textos e
instruções para a produção desse trabalho é possível perceber a dificuldade da
compreensão de muitos sobre os documentos que englobam a elaboração, o
planejamento e a organização dos planos de aulas que são regidos através da Base
Nacional Comum Curricular que tem como finalidade promover tanto o controle da
aprendizagem dos alunos como dos professores, do Projeto Político Pedagógico que
é o documento que estipula quais são os objetivos da escola em todas as suas
dimensões e o que ela vai fazer para alcança-los e da Proposta Curricular que tem
como objetivo nortear e fundamentar as práticas pedagógicas dos professores.
Vimos também à relevância sobre as metodologias ativas com o uso de tecnologias
digitais que mostra tanto ao educador quando ao educando que existem maneiras
diferentes de planejar as aulas e aprender nas aulas, apreciando todas as maneiras
diversas de se adquirir conhecimento nas diversas áreas do aprendizado.
Por estarmos atravessando um período de pandemia por conta do corona
vírus, o plano de aula foi realizado de maneira hipotética, mas mesmo assim pode
possibilitar uma visão bem próxima da realidade, viabilizando um momento de
enriquecimento e um ganho enorme de conhecimento.
O trabalho aqui realizado nos proporcionou a aproximação da realidade de
como se é ser um educador, mostrando a importância da educação infantil na vida
das crianças inserindo-as na cultura e na sociedade, mostrando que a escola é um
lugar de interação e socialização, de cuidar e de brincar.
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1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS

De acordo com o plano de trabalho, a leitura obrigatória é o artigo “O papel do

professor e do ensino na educação infantil: a perspectiva de Vigotski, Leontiev e
Elkonin” que é de autoria de Juliana Campregher Pasqualini e aborda a pesquisa de
mestrado da autora, que tinha como finalidade a investigação da relação entre
desenvolvimento infantil e ensino das crianças de 0 a 6 anos e ressalta também a
importância do papel do professor de ensino da Educação Infantil.
No texto compreende – se a importância da psicologia histórico – cultural de
Vigotsky, Leontiev e Elkonin, apresentando as concepções gerais do
desenvolvimento infantil e suas especificidades que tem nessa fase no
desenvolvimento infantil e no ensino escolar.
A primeira questão levantada é que a educação para crianças pequenas era
vista somente como ferramenta de assistência ou preparo para o ensino
fundamental. Foram crescendo os debates a respeito do ensino das crianças
pequenas chegando a conclusão que a escola tem que ter como propósito educar e
cuidar das crianças, tirando o ensino aprendizagem como objetivo.
Segundo Vigotsky, não se pode usar a biologia para explicar o
desenvolvimento da criança, pois ela é desprovida de leis naturais e tem a genética
pré – definida em um contexto social e cultural e nele estabelece sua primeiras
relações com a linguagem a partir da interação com os outros.
Leontiev e Elkonin tem pensamentos parecidos com Vigotsky acordando que
é preciso levar em consideração a relação da criança com o meio em que vive, por
que o desenvolvimento infantil não está ligado por leis naturais universais, mas está
ligada às condições objetivas da organização social, sendo fundamental considerar
o lugar ocupado pela criança.
Então Vigotsky e Leontiev concordam também que as aptidões humanas são
adquiridas pelas crianças através da introdução de signos e da apropriação cultural.
A apropriação cultural só é dada através de outro indivíduo sendo caracterizado por
Lentiev como educação.
A aprendizagem deve atuar na Zona de Desenvolvimento Potencial (ZDP),
impulsionando o desenvolvimento. Leontiev diz que é necessário que sejam
cultivada nas crianças as funções psicológicas com orientação organização da
atividade, indo além de um treinamento mecânico.
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Vigotsky, Leontiev e Elkonin, nega os métodos passivos de educação e

assume ao educador o papel diretivo.
Entendemos então que o educador não é apenas aquele que acompanha e
estimula as crianças, mas também é aquele que transmite resultados e o
desenvolvimento adquirido pelas crianças.
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2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

1. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente

escolar?

O Projeto Político Pedagógico é um documento que deve ser elaborado pelas

escolas, segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, ele serve para
guiar as instituições e é no PPP que estão registradas as ações e projetos da escola
para seu ano letivo, sendo auxilio de forma política e pedagógica para professores,
coordenação escolar, alunos e familiares. Guiando a escola a crescer e a melhorar
cada vez mais sua qualidade de ensino.

2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que

define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na
educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a
partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, como as
competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP?

A Base Nacional Comum Curricular é um ponto de partida para que as unidades da

Federação definam suas propostas curriculares e as escolas, seus Projetos Político
Pedagógicos. As dez competências gerais da BNCC são um conjunto de
conhecimentos, habilidades, valores e atitudes que buscam promover o
desenvolvimento dos estudantes em todas as suas dimensões: intelectual, física,
social, emocional e cultural. Como explicita o próprio documento, os currículos
deverão ser compostos por uma base nacional comum, a ser complementada, em
cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte
diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da
cultura, da economia e perfil dos próprios educandos.
O Projeto Politico Pedagógico muito importante para a escola compartilhar e planejar
com pais, professores e estudantes como irá fazer a incorporação no dia-a-dia
dos princípios propostos pela BNCC.

3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de

aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos
que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de
que modo a escola apresenta o processo de avaliação?

No ambiente escolar, a avaliação é um recurso que auxilia o professor na sua

prática pedagógica, principalmente no que diz respeito à avaliação do ensino e da
aprendizagem.
A escola apresenta o processo de avaliação, objetivando uma avaliação contínua, a
criança será constantemente acompanhada, orientada, mediante registros e
comunicação quanto ao desenvolvimento do processo educativo, sendo observada
de forma atenta e criteriosa sobre as dificuldades de cada criança. Não haverá
avaliação quantitativa para efeitos de aprovação ou reprovação, nem para ingresso
no Ensino Fundamental. A Coordenação Pedagógica e a Orientação Educacional,
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juntamente com os professores, definirão os instrumentos de acompanhamento e de

registro da aprendizagem dos alunos, com base nos aspectos cognitivo e
psicossocial. Da Educação Infantil ao 1º Ano do Ensino Fundamental, terá ao final
de cada etapa letiva uma ficha de avaliação e do direito de aprendizagem e
desenvolvimento do aluno, na qual contarão seus conceitos e habilidades conforme
proposto pela Base Nacional Comum Curricular.
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3 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA

BNCC

1. Como podemos entender o termo Transversalidade?

A Transversalidade é uma forma de organizar o trabalho didático na qual alguns
temas são integrados nas áreas convencionais de forma a estarem presentes em
todas elas.

A transversalidade diz respeito à possibilidade de se estabelecer, na prática

educativa, uma relação entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados
e as questões da vida real e de sua transformação.

2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?

A abordagem dos Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) deve permitir ao
estudante compreender questões diversas, tais como cuidar do planeta, a partir do
território em que vive, administrar o seu dinheiro, cuidar de sua saúde, usar as novas
tecnologias digitais, entender e respeitar aqueles que são diferentes e quais são
seus direitos e deveres como cidadão, contribuindo para a formação integral do
estudante como ser humano.

Desta forma os temas transversais são importantes porque permitem que os alunos
construam um pensamento crítico, consigam fazer uma reflexão sobre o meio social
e os valores na sociedade, os TCTs atuam dentro da Base Nacional Curricular
Comum e podem ser adotados em temáticas presentes no cotidiano dos alunos.

3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu
curso de graduação?

Dos temas contemporâneos transversais listados, que podem ser trabalhados dentro
da Pedagogia é a Ética – abordando temas da atualidade que possam ser
estudados e analisados tendo como referencia a proposta Pedagógica da escola.
Estimulando aos alunos a autonomia na composição de valores e auxiliando
interações sociais dentro da escola e de sua comunidade como um todo, tendo
como principais temas: o respeito mútuo, a justiça, o diálogo e a solidariedade. O
Meio ambiente – Este tema não se diz respeito apenas ao ambiente físico e
biológico, mas também as relações sociais, econômicas e culturais. Através dessa
visão os alunos terão enriquecimento cultural, mais qualidade de vida e preocupação
com o equilíbrio ambiental. A orientação sexual – São questões que devem ser
abordadas em sala de aula sim, apesar de ser um assunto de foro intimo. Mas estas
abordagens estarão vinculadas a informações e estudos sobre métodos
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contraceptivos. E a Pluralidade cultural – Que tem como missão respeitar as

diferenças seja de grupos ou culturas que compõem o contexto étnico brasileiro,
estimulando a convivência dos diferentes grupos e fazendo dessa particularidade um
fator de enriquecimento cultural. É muito importante enfatizar que os temas
contemporâneos transversais são mais uma forma de incluir questões sociais nos
currículos escolares, que se enriquece através da flexibilidade, uma vez que os
temas podem ser contextualizados e trabalhados de acordo com as diferenças. Os
temas transversais devem ser trabalhados de maneira interdisciplinar, para que seja
possível transformar e aceitar uma visão diferente do mundo, de conhecimento, de
ensino e aprendizagem. A interdisciplinaridade e a transversalidade se completam,
na realidade escolar, com a urgência de abordar o conhecimento, como algo ativo,
inacabado, passível de transformação e de ser vinculado às questões sociais.

4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos

TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua
perspectiva sobre essa metodologia.

R. Os 4 pilares do TCTs, são:

Problematização da realidade e das situações de aprendizagem

Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica

Promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento como uma

construção coletiva

Integração das habilidades e competências curriculares à resolução de problemas

Tais pilares são fundamentais para que os currículos escolares sejam colocados de
forma mais eficaz dentro de sala de aula para possibilitar um melhor aproveitamento
por parte do professor.
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4 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE

ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA

1) Considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na educação

infantil, aponte três atividades que fazem parte da rotina de trabalho do professor e
explique como essas atividades devem ocorrer.
Sobre a rotina do trabalho do professor da educação infantil podemos citar o
planejamento, a execução e a avaliação. Isso porque a educação infantil serve para
as crianças como forma de socialização tendo em vista que alguns conceitos são
aprendidos e aplicados a prática de socialização.

2) Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor

tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta
Curricular.
O professor deve se encontrar em articulação com toda a equipe pedagógica para
alcançar os objetivos de aprendizagem do aluno, e é por meio do Projeto Político
Pedagógico onde se define o que ensinar, as metodologias utilizadas e também as
formas de avaliação e de organização do próprio professor, ele é considerado como
o elemento de maior importância no sistema educacional, atuando como base para
o desenvolvimento de práticas pedagógicas. Diante disso, a função
dos educadores é compreender as minúcias presentes no Projeto Político
Pedagógico, para que a Proposta Curricular tenha resultando em uma aprendizagem
mais significativa aos alunos, de uma forma geral.

3) No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância

da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos
educativos no contexto escolar.
A equipe administrativa lida na maioria das vezes com dados, desde tomar
conhecimento à respeito de mudanças, até o  gerenciamento da execução de
tarefas por diferentes membros da equipe. É fundamental que ambas as partes
estejam em conformidade, no sentido de gerar melhores experiências aos próprios
alunos, através de atividades pedagógicas mais significativas, levando a melhores
desempenhos, sempre em alinhamento em novas propostas, norteadas pelo Projeto
Político Pedagógico.
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5 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS

DIGITAIS

O uso de tecnologias digitais no processo de ensino aprendizagem não é recente na

educação, desde o final do século passado, com a introdução do uso de
computadores em salas de aulas, diversos estudos tem sido realizados com o
objetivo de identificar estratégias para aulas mais dinâmicas e mais interessantes
para os alunos.
A Educação Infantil é o primeiro contato da criança com o ensino aprendizagem, é
fundamental que os educadores busquem novos papeis no ambiente escolar,
facilitando a aprendizagem por meio de novas abordagens pedagógicas e seu uso
deve ser intencional e planejado, buscando sempre a melhoria do aprendizado.
As aulas gamificadas surgiram como uma alternativa para auxiliar no processo de
ensino aprendizagem, se à algum tempo atrás o uso do celular em sala de aula era
expressamente impensável, hoje é usado para realizar tarefas, leituras, pesquisas e
atividades.
A utilização das aulas gamificadas na Educação Infantil tem inúmeras vantagens no
processo de ensino aprendizagem, os alunos tem maior interação social, maior
participação em sala de aula, aulas mais dinâmicas, desenvolvimento da criatividade
das crianças, aprendizado de forma lúdica, os alunos tem um melhor desempenho e
melhores resultados de ensino.
O uso das tecnologias em sala de aula tem um papel muito importante em todos os
aspectos da vida das crianças, ajudando no engajamento e na aprendizagem.
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6 PLANOS DE AULA

Plano de aula 1

Identificação
Disciplina: Linguagem oral e artes visuais
Série: Educação Infantil
Turma: 04 e 05 anos
Período: Matutino
Conteúdo: Mostrar as diferenças entre as pessoas e o respeito ao “eu, o nós
e o outro”
Objetivos
Objetivo geral: Trabalhar as diferenças e o respeito ao próximo.
Objetivos específicos: Trabalhar e valorizar as diferenças, incentivando o
respeito ao próximo.
Metodologia
1 - Antes do início da aula decorar a sala com cartazes que demonstrem as
diferenças entre as pessoas com deficiências, cor da pele, estatura, etc;
2 – Receber os alunos em sala de aula, pedindo para que forme um círculo,
para realizar uma roda de leitura;
3 – Orientar as crianças a criar com o corpo formas diferentes de expressão
de sentimentos, sensações e emoções;
4 – Ler para as crianças a história do livro Minha Família é Colorida;
5 – Após a realização da leitura, promover um momento para as crianças
falarem sobre o que entenderam sobre as diferenças.
Recursos
Livro minha família é colorida, revistas, jornais, giz de cera e tesoura.
Avaliação
Será feita a avaliação durante a elaboração do trabalho realizado pelos
alunos.
Atividades
Pedir para os alunos montarem cartazes com figuras de jornais e revistas
com as diferenças que eles observaram durante a leitura do livro.
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Critérios
Avaliar a capacidade de entendimento e interação das crianças.
Referências
MARTIN, Georgina. Minha família é colorida,2015.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula

Plano de aula 2

Identificação
Disciplina: Linguagem oral, corporal e artes visuais
Série: Educação Infantil
Turma: 04 e 05 anos
Período: Vespertino
Conteúdo: Mostrar as diferenças e noções corporais, o respeito entre as
pessoas.
Objetivos
Objetivo geral: Construir noções corporais, perceber – se como diferente dos
outros, respeitar as características um do outro, ampliar o conhecimento das letras
do alfabeto.
Objetivos específicos: Levar as crianças a entenderam as diferenças um do
outro, respeitando a si e aos outros em suas diferenças.

Metodologia
1 – Organizar a sala para que os alunos possam se acomodar e aproveitar o
momento da leitura da fábula;
2 – Receber os alunos, contar a história “O Peixinho de Chocolate” com a
ajuda de slides para melhor entendimento das crianças;
3 – Organizar uma roda de conversa para saber o que os alunos acharam da
história;
4 – Pedir para que os alunos desenhem o coleguinha, destacando suas
diferenças, como a cor do olho, do cabelo, cor da pele, altura, etc;
5 – Expor os trabalhos dos alunos para que eles percebam as diferenças
entre eles.
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Recursos
Livro O peixinho de chocolate, computador e retroprojetor para exibição dos
slides, sulfites, lápis de cor, giz de cera, cola e tesoura.
Avaliação
Será feita a avaliação durante a elaboração do trabalho realizado pelos
alunos e a fala dos alunos durante a conversa sobre a história lida.
Atividades
Pedir para os alunos que eles escolham um coleguinha da sala para
desenhar observando suas características. Cor dos olhos, cor da pele, tipo e
cor do cabelo, altura, etc.
Critérios
Avaliar a capacidade de entendimento e interação das crianças referente a
história contada.
Referências
MENDONÇA, Carmen. O Peixinho de Chocolate. Uberlandia,2000.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

O relatório de estágio aqui elaborado foi de grande aprendizado e aperfeiçoamento

para exercício com eficácia da profissão de futuro educador, devido a pandemia que
estamos vivendo neste momento não foi possível estagiar em uma escola de
Educação Infantil, mas através do relatório de estágio podemos perceber as
particularidades e a realidade das escolas que devem seguir a normativas e
documentos que são papel fundamental para as elaborações dos planejamentos
escolares que são o Projeto Político Pedagógico e a Base Nacional Comum
Curricular, para seu planejamento curricular. O ensinar exige conhecimento e o
trabalho aqui elaborado teve essa finalidade, permitiu a nós acadêmicos o contato
com a realidade da profissão que escolhemos, que é ensinar.
Nos permitiu refletir sobre a realidade que os profissionais e as escolas vivem e a
importância de um bom trabalho docente, é de extrema importância que o futuro
educando tenho contato com a realidade das instituições escolares, pois é a partir
desse contato que começa a conhecer o funcionamento das escolas e a prática
pedagógica, podendo identificar os pontos positivos e negativos para ter base em
sua atuação profissional.
A Educação Infantil é muito importante para a futura vida das crianças é o primeiro
contato delas com a cultura e com a sociedade e o educador precisa estar bem
preparado para essa fase, pois é nessa fase que começa a construção do caráter
das crianças. E é muito importante que escola, professores e família caminhem
juntos, para que o ensino aprendizagem ofertado para as crianças nessa fase seja
bem absorvidos pelas crianças e com isso as crianças se fortaleçam para as fases
seguintes de suas vidas, tanto educacional como pessoal.
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REFERÊNCIAS

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. MEC, 2017.

Brasília, DF, 2017. Disponível em <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/download-
da-bncc/>.

FRANCO, P. M.; FERREIRA, R. K. R.; BATISTA, S.C.F. Gamificação na Educação:

considerações sobre o uso pedagógico de estratégias de games. Congresso
Integrado de tecnologia da informação. Instituto Federal Fluminense Campus
Campos-Centro. Rio de Janeiro. 2015. Disponível em:
<www.essentiaeditora.iff.edu.br/index.php/citi/article/ download/6950/4639>.

https://arquidiocesano.com/proposta-pedagogica/sintese-do-ppp/>. Acesso em
08/05/2020.

Leontiev, A. N. (2001). Uma contribuição à teoria do desenvolvimento da psique

infantil. Em L. S. Vigotskii, A. R. Luria & A. N. Leontiev. Linguagem, desenvolvimento
e aprendizagem (9ª ed.). São Paulo: Ícone.

PASQUALINI, Juliana Campregher. O papel do professor e do ensino na

educação infantil: a perspectiva de Vigotski, Leontiev e Elkonin . Cidade: São
Paulo, 2010.

SILVA, Diego O.; CASTRO, Juscilene Braga C.; SALES, Gilvandenys Leite.
Aprendizagem baseada em projetos contribuições das tecnologias Digitais. Revista
de Educação, Ciência e Tecnologia. Canoas, vol. 7, n.º 1, p. 1-19. 2018.
Disponível em: <https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/2763>.
Acesso em: 12 de mai. 2020.