FACULDADE UNOPAR

PEDAGOGIA - LICENCIATURA

JULIANA FERREIRA DA SILVA CANTELMO

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I:

EDUCAÇÃO INFANTIL

RIBEIRÃO DAS NEVES

2022
 JULIANA FERREIRA DA SILVA CANTELMO

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I:

EDUCAÇÃO INFANTIL

Relatório apresentado à Faculdade Unopar,

como requisito parcial para o aproveitamento da
disciplina de Estágio Curricular Obrigatório I:
Educação Infantil do Curso de Pedagogia
Licenciatura.

RIBEIRÃO DAS NEVES

2022
 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO..........................................................................................................3
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS..........................................................4
2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP).............6
3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA.......................8
4 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE.............................9
5 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA
ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNE .......................10
6 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA.............11
7 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO
PROFESSOR............................................................................................................13
8 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA...................................................................14
9 RELATO DA OBSERVAÇÃO.................................................................................15
10 PLANOS DE AULA...............................................................................................17
11 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR...23
12 RELATO DA REGÊNCIA......................................................................................24
13 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO..............................................................................25
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................26
REFERÊNCIAS..........................................................................................................27
 3

INTRODUÇÃO

Este relatório se trata do estágio que fora realizado na Escola Municipal João
Wesley (anexo) coabitação da escola Estadual João Corrêa, que situa na Rua
Cataguases, número 143, Sevilha B, Ribeirão das Naves-MG. O estágio teve seus
dias presenciais em campo realizado dentre os dias 08 à 26 de Agosto de 2022, se
distribuindo em segundas, terças, quartas, quintas e sextas-feiras no turno da tarde
(07h00min ás 11h00min). A escola recebe estudantes do 1° ao 5°ano do ensino
fundamental com idade entre 06 aos 12/13 anos. Onde realizei pesquisas e conheci
um pouco da rotina da gestão e da escola, também realizei entrevista com a
professora Silvana Cavalcante de Souza Miranda.
Com a evolução da Pedagogia vai se ampliando a cada dia mais no decorrer
dos tempos, e como se concretizou na contemporaneidade. E a exemplo dessas
conquistas temos o profissional da educação trabalhando em vários setores e campos
de atuação e garantindo um bom desempenho em ambientes como espaços
escolares e não escolar formal e informal. A escola por esta passando por uma
modificação que era estadual e agora e municipal, a menos de um ano não tem o
regimento escolar e ainda se encontra em um prédio emprestado aonde dividi espaço
com a Escola Estadual João Corrêa.
Considerando o Estágio Curricular um dos momentos mais ricos e importantes
em aprendizagens significativas, onde proporciona ao educando espaços de reflexão-
ação-reflexão, como defende Paulo Freire, entende-se que a conexão teoria e prática
precisa fazer parte do encaminhamento dado e, nesse sentido, pode-se dizer que os
professores irão mediar e despertar os interesses e as capacidades dos alunos. A
Educação Infantil é notável, pois assim como estamos ensinando, também estamos
aprendendo.
O estágio é, desse modo, um espaço-tempo fundamental de formação. Para
além da aplicabilidade dos conhecimentos teóricos consolidados na academia, numa
perspectiva estritamente técnica que cinde teoria e prática, constitui-se como uma
oportunidade de construção de saberes sobre as crianças, concreta e historicamente
situadas, e de formas de mediação sobre seu desenvolvimento.
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1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

O PAPEL DO PROFESSOR E DO ENSINO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: A

PERSPECTIVA DE VIGOTSKI, LEONTIEV E ELKONIN.

A comunidade, cultura e a sociedade, capaz de promover um ensino inclusivo,

capaz de romper barreiras sociais para a aprendizagem. O relatório mostra diversos
desafios que o pedagogo vem sofrendo desde antiguidade ate nos dias de hoje. Diante
de diversos desafios o curso de Pedagogia vem crescendo dia após dia e de tempos
em tempos, desde a antiguidade. Sua definição se dá a cerca do aprimoramento do
saber, ou seja, aplicar e disponibilizar para a sociedade o saber científico. E esse
processo compreende em práticas educativas em ambientes variados.
No passado o português trouxeram muitas novidades entre estas a educação,
os jesuítas foram os primeiros professores quando chegaram ao Brasil, eles trouxeram
uma forma de estruir de forma conservadora aqueles que habitavam, ou seja, os
índios para a catequese e a elite preparando os para uma continuação de um estudo
em Portugal, ou mesmo para desempenha papeis de governanças dentro da então
colônia de Portugal. Como afirma Saviani, “a história da educação brasileira inicia em
1549, com a chegada do primeiro grupo de jesuítas” (SAVIANI, 2008, p. 26). E estes
são destituídos após a reforma pombalina que apresentava o Estado como o
responsável pela educação.
E o governo cria o Ministério da Educação e da Saúde Pública no ano de 1930,
que logo em 1932, é publicado o Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova, fazendo
uma reforma no aparelho educacional, tornando o ensino gratuito, público, universal
e laico.
E suas diversas atuações, ele como aborda a educação formal, a não formal e
a informal com suas definições e o papel importante da pratica pedagógica presente,
além da docência e do ambiente escolar.
A educação e um processo que ocorre em âmbitos variados da sociedade, não
apenas no ambiente escolar. O pedagogo vem sendo muito solicitado em outros
ramos como pedagogia hospitalar, pedagogia empresarial, pedagogia social e outros.
O objetivo e mostra aos estudantes de pedagogia os vastos campos de aplicação de
seus conhecimentos e possibilidades.
A pedagogia empresarial tem como objetivo o trabalho em empresas,
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possibilitando o crescimento intelectual dos seus funcionários, visando novas

mudanças de forma amplas.
A pedagogia social e um trabalho vinculado às famílias, a
A pedagogia hospitalar esta voltada à educação de crianças e adolescentes
que por alguma doença estão impossibilitados de frequentar o ambiente escolar, pois
estão hospitalizados. Mesmo a criança estando doente ela precisa de apoio e
atendimento educacional. A capacitação do pedagogo hospitalar e preferencialmente
em educação especial ou cursos de pedagogia/ licenciatura, e que tenha
conhecimento sobre a patologia.
O trabalho do pedagogo dentro do museu permite que o visitante tenha
informações e concepções de memorias cultural e seja atualizado.
Pedagogo prisional seu objetivo e a transformação e ressocialização por meio
da educação, preparando o sujeito para retorna à vida na social. O espaço deve ser
fornecido pelo presidio segundo o decreto, assim permitira ao detento uma
oportunidade e qualidade na educação para um futuro melhor.
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2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

A Escola Municipal João Wesley (anexo) coabitação esta situada na Rua

Cataguases, numero 143 no bairro Sevilha 2°seção na cidade de Ribeirão Das Neves,
no estado de Minas Gerais. Ela recebe e atende estudantes do 1° ano ao 5° do ensino
fundamental, na faixa etária de 06 aos 12/13 anos, a grande maioria dos alunos
encontra-se no nível de escolaridade de acordo com sua série e idade, existindo
poucas distorções, neste aspecto. O contingente de estudantes e oriundo do bairro e
também de bairros um pouco mais distante da localização da instituição. Sua
finalidade e buscar e construir sua identidade e a construção de uma sociedade mais
humana, consciente, participativa e politizada. De acordo com o resultado do Índice
de desenvolvimento da educação básica (IDED) de 2090 o índice socioeconômico dos
nossos estudantes e da comunidade de modo geral, encontra-se no nível cinco, o que
indica que são de baixa e media renda, onde os membros adultos são trabalhadores
ou vivem com a ajuda de algum beneficio do governo. A escola e muito organizada
lembrando que e coabitação ate que o novo prédio para absorve essa demanda seja
construído.
O funcionamento da escola João Wesley esta sendo no período da tarde de
13h00min às 17:20, atendendo aproximadamente 280 alunos, sendo no 1° ano são
duas turmas com o total de 50 alunos, nos 2° ano são duas turmas com 50 alunos, no
3° ano uma turma com 30 alunos e no 4° e no 5°ano são duas turmas com 70 alunos
ao todo. A cada ano, com o crescimento populacional do município, a escola vem
crescendo quantativamente, consequentemente o corpo docente também se amplia a
busca de novas práticas para a melhoria na qualidade de ensino. Sendo a maioria dos
alunos de classe média e baixa, dá-se a importância da escola na comunidade no
atendimento a estas família carentes.
A direção da escola tem a função zelar qualidade de ensino, garantindo a
aprendizagem na unidade, coordenar o funcionamento da escola, elaborar plano de
ação em consonância com a Proposta Pedagógica e o Projeto Político Pedagógico,
entre outras funções. A equipe pedagógica tem por finalidade planejar, orientar,
acompanhar e avaliar as atividades pedagógicas, participando do planejamento de
projetos.
A equipe diretiva e pedagógica se preocupa muito com a aprendizagem dos
alunos, promove eventos e ações para ajudar no ensino-aprendizagem. A
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organização do Currículo escolar da escola é feito de forma integral, essa organização

deve garantir o planejamento e desenvolvimento articulado das atividades
extraclasses, trabalhos individuais, trabalhos em grupo, pesquisas e atividades em
sala de aula. A avaliação é um processo abrangente, implica reflexão crítica sobre a
prática, possibilita uma tomada de decisão sobre o que fazer para superar os
obstáculos. A avaliação de aprendizagem dos alunos é de forma contínua, diagnóstica
e baseada em objetivos educacionais definido para cada ciclo de forma a orientar a
organização da prática educativa em função das necessidades de desenvolvimento
dos alunos. Neste sentido, a avaliação deve ser encarada como reorientação para
uma aprendizagem melhor.
A escola tem como uma de suas preocupações o bem estar de seus alunos,
proporcionando-lhes momentos de informações conjugadas com recreação. Isto
ocorre através de excursões, dramatizações, apresentações de músicas, danças,
feiras culturais e projetos como: Feira Cultural, Projeto Estudar vale a pena, entre
outros. Além disso, a escola faz questão de promover a articulação com a comunidade
e tem sua atuação efetivamente direcionada para estudantes, pais e responsáveis,
através de trocas de vivências desenvolvidas durante o período letivo.
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3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA

Para relatar os materiais didáticos da escola, foram observadas todas as

dependências e as vivências nas aulas. Percebe-se que os professores utilizam
cartazes, desenhos, fantoches, Davids, Pen-Drive, massinha de modelar, lápis de cor,
equipamentos para pinturas, tinta guache, giz de cera, livros infantis presente na
brinquedoteca/biblioteca, brinquedos diversos, entre outros.
Com os materiais são realizado leituras, brincadeiras, sendo utilizado pelas
professoras como pontes necessárias entre o ensino e aprendizagem. Dessa maneira,
a escolha do recurso é considerada pelas professoras o grau de interesse e as
necessidades dos alunos, as habilidades que querem desenvolver, simplicidade no
recurso e qualidade na atração, a maneira que o recurso irá mobilizar o aluno para
desenvolver atividades. Vale ressaltar que as professoras que dão o significado ao
recurso, compreendendo que não é apenas passar para acriança e deixa-la
desenvolver a atividade sozinha.
A maioria das atividades e brincadeira acontece dentro da sala de aula, e uma
vez por semana os alunos possuem acesso a brinquedoteca/biblioteca, pátio e
parquinho. A instituição exige organização no planejamento, correspondendo às
rotinas definidas para o uso dos recursos e ambiente para realização de atividades.
Os matérias e recursos são utilizados de acordo com os interesses dos alunos, e quais
habilidades que o professor de seja desenvolver. Considera-se a manipulação da
criança diante a matéria em cada, atividade, levando em conta a qualidade e maneira
que o professor direciona para interação e socialização.
Assim que ao relatar os materiais a professora demonstrou que tudo começa
com planejamento e disponibilidade de recurso, e logo após questionamento, o que
pode ser explorado para desenvolver a aprendizagem do aluno. Contudo, é visto que
os materiais didáticos propiciam a educação de várias maneiras, sejam com livros
infantis, jogos didáticos como lego, brinquedos de encaixe, tinta guache, cola papel
sulfite, revistas, apostilas da própria escola a pertinentes as séries, quadro negro,
televisão e DVD para passar filme aos alunos, entre outros.
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4 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE

A professora regente Silvana Cavalcante de Souza Miranda, concluiu a

graduação de Pedagogia no ano de 2009, tem 20 anos de experiência na Educação.
Ela contou que sempre participa de Jornada Pedagógica, o último que ela participou
foi “Que bicho é esse?”.
A visão de educação, a professora ressalta que os alunos de hoje estão com
problemas psicológicos e indisciplinares, entretanto, aponta que a educação precisa
enfatizar nos problemas sociais da comunidade para solucionar. Para uma educação
efetiva, cabe a participação da família, ou responsável para incentivar e motivar para
resgatar o respeito do ensino. Percebe-se que a mesma possui uma visão do ensino
ainda meio utópico, para o local da escola, pois o novo sempre assusta, mas a mesma
diz que tudo que faz ou pensa fazer de mudanças não age sozinha, conta com sua
equipe para discutir e tomarem juntos as decisões.
A professora acredita que a ludicidade é essencial para a vida da criança e não
se devem tratar as práticas pedagógicas na Educação Infantil sem essa prática
essencial de ludicidade. Os materiais são construídos por meio de pesquisas e livros
didáticos que a CEI compra através de auxílio dos pais e comunidade. Acredita-se na
importância de trabalhar com as crianças com materiais que visam o desenvolvimento
integral da criança. Os materiais didáticos são do Sistema Aprende Brasil, na qual
possibilita potencializar as qualidades da escola, com conjunto de soluções oferecido
pelo material didático. A professora trabalha com os temas contemporâneos
transversais de forma simples e relacionado com a realidade do aluno. Acredita-se
que o aluno precisa compreender o meio que vive para buscar novos conhecimentos.
Isto é, partindo com o que ele sabe, para transformar em conhecimentos científicos
ampliando sua concepção de realidade e desenvolvendo sua aprendizagem.

5 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA

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ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS

Os presentes materiais de apoio, são a compra da escola com a contribuição

dos pais para desenvolver atividades e projetos que visa à ampliação do
conhecimento do aluno. Assim, foi realizada uma reunião no início do ano para
discutir possibilidade de trabalhar com seus filhos. A diretora apresentou como
conheceu o material didático e como pensa em trabalhar com ele. Pois, a instituição
não recebe nenhum material, pois a compra do material visa atender as necessidades
dos alunos e do s professores com ideias e projetos contemporâneos que desenvolva
a aprendizagem proporcionando a qualidade de ensino.
A diretora ressaltou que não trabalha só com o material didático, exige que os
professores procurem outras fontes, outras bases e ideias de ações educativa para
experiência ser rica de aprendizagem. Dessa maneira ela avalia, analise e reflete os
materiais que serão utilizados com suas crianças. Visa o desenvolvimento com temas
transversais contemporâneo com o objetivo de enfatizar nos problemas sociais e
solucionar de maneira organizada e sistematizada. As questões sociais para o
trabalho na escola, vista a construção de cidadania, envolvendo múltiplos aspectos. A
professora escolheu temas que tratam na urgência da escola, tais como a identidade
do aluno, fazer com que o aluno entenda si mesmo para entender os outros; a
diversidade, a existência de diferentes raças, pessoas que com características
diferentes, possuem visões diferentes que devem ser respeitadas, devendo o respeito
como irmãos, filhos de Deus; compreender a realidade que vive, e também
questões que ensine a viver coletivamente, interação e socialização das crianças.
Além disso, também propõe o desenvolvimento de sua responsabilidade.

6 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA

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A Base Nacional Comum Curricular (BN CC) é um documento normativo que

está atendendo as totalidades da Educação Básica desde dezembro de 2018. O
objetivo desse documento é direcionar as aprendizagens necessárias para serem
definidas dentro da sala de aula. No entanto a Escola João Wesley se mobilizou na
reelaboração de seu currículo para levar esses documentos nas salas de aula.
A Escola aderiu o documento para corresponder e refletir as práticas de ensino
por meio de estratégia. A diretora mencionou que conhecimento sobre este
documento é essencial para desenvolver e ampliar a s aprendizagens. Entende-se
que o presente documento está organizado por área de conhecimento e por
componentes que deve ser adaptado à realidade da escola e comunidade, no que diz
a sequência das pautas, quanto sua duração e atividades que podem ser
desenvolvidas. Quando recebeu o documento, a diretora buscou pesquisar e estudar
para refletir no que diz o documento. Ela conhecer as diretrizes e especificidades.
Segundo a diretora, quando pegou o documento em mãos leu diversas vezes,
procurou compreender o que ele tenta passar para os professores. É notável a
necessidade de uma inovação na educação que proporcione momentos que
concretize melhor a aprendizagem.
A formação dos professores foi por meio de cursos, palestras, busca de auxilio
profissionais que estavam mais informados sobre o documento. A diretora busca
garantir a aprendizagem das professoras para que as mesmas aprimorem suas
práticas e sempre busca informações e pesquisa, que visa à reflexão e compreensão
do que acontece no nosso mundo pedagógico. De acordo com a diretora, a professora
da escola demonstrou entusiasmo para compreender a importância da BNCC, pois
tudo que é novidade é bem-vindo, visando compreender as práticas educativas na
atualidade. Sendo assim, foi distribuída uma cópia para cada professora para leituras,
apontamentos e discussões referente ao documento. A diretora mencionou que os
materiais didáticos estão relacionando com as normativas determinadas no
documento. Além disso, repensaram na atualização do currículo, PPP, alinhando com
as novas diretrizes educacionais. Foram diversas revisões, na qual contribuiu para
adequar as competências e habilidades conforme está estipulado e definido na BNCC.
Nesse sentido, a BNCC trouxe grande inovações com as competências gerais da área
de conhecimento.
O desenvolvimento dessas competências é considerado essencial para
assegurar o direito e aprendizagem das crianças da Educação Infantil. Assim, a
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diretora repensa e reflete: o que você quer formar para a sociedade? No entanto
conclui-se que as práticas educativas não mudam de um dia para o outro, é necessário
repensar, refletir e aos poucos inserir as novas práticas para observar o resultado,
para diagnosticar se essa nova normativa vai funcionar ou não. Por isso é importante
sem buscar novas informações para analisar e refletir, bem como buscar novas
maneiras de aprimorar a práticas.

7 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO

PROFESSOR
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Para tratar dessa necessidade, costumam mencionar o fraco desempenho dos

alunos nos testes padronizados, nacionais ou estaduais. Esse modo de justificar a
elaboração de um novo currículo reforça achados de recentes pesquisas que
evidenciam o crescimento da importância das avaliações de resultados externas para
os currículos no país (SOUSA; ARCAS, 2010; BONAMINO; SOUSA, 2012; SILVA;
CARVALHO, 2014). Situação que contribui para formulação da hipótese de que o
recente movimento de renovação dos documentos curriculares detectado por esta
pesquisa esteja também vinculado ao fortalecimento das políticas de avaliação
externa.
Embora seja possível verificar convergências, há também alguns pontos
conflitantes, tanto no que se refere a concepções e princípios quanto ao tratamento
de aspectos do currículo. Os Referenciais apresentam um tom menos prescritivo,
enquanto as Diretrizes se voltam explicitamente para a melhoria dos resultados
educacionais. Os Referenciais trazem as concepções e princípios do currículo, que se
vinculam a uma perspectiva mais crítica do campo curricular do que as Diretrizes.
Estas estão tecnicamente focadas na solução de problemas da educação do
estado, expressos nos documentos, pelos baixos índices alcançados nas avaliações
externas.
Assim, a professora regente Rosana no processo de avaliação das crianças,
usa de diversos instrumentos para relatar o processo e resultados da avaliação,
destaca-se os registros e a observação. Na maioria das vezes, os instrumentos são
utilizados concomitantemente, tendo em vista que, para registrar, é preciso observar
atentamente. Os registros, além de serem escritos, ocorrem integrados a portfólios,
através de fotos, filmagens, desenhos e outros. Também podem ser variados, com o
emprego da escrita, fotografias, trabalhos das próprias criança etc.

8 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO

ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA
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Constata-se que a equipe pedagógica sempre se encontra em união para o

acompanhamento das disciplinas, práticas escolares. Foi vista a atuação da
secretária, diretora, pedagogas e professores para um acompanhamento diante a
disciplina. As professoras se encontram em constante união, seja nos momentos
difíceis e de alegria. Elas contribuem para manter uma escola em harmonia e
amizade, na qual propõe ampla de possibilidades para aprendizagem. A equipe
pedagógica se responsabiliza p elas coordenações didáticas que acontecem no
cotidiano escolar, buscando auxilio para desempenhar melhor seu papel para
promover a aprendizagem dos alunos e propor uma educação de qualidade. A
atuação pedagógica sempre está sendo analisada e acompanhada no campo escolar.
A diretora é responsável para avaliar e demonstrar os caminhos que a escola irá
percorrer auxiliar as práticas das professoras e garantir o ambiente escolar
organizado.
A diretora contou que toda semana a professora deverá apresentar seu
planejamento, suas ideias e quais serão as atividades proposta daquela semana, bem
como os objetivos elencados, metodologia e avaliação. Assim, há uma conversa para
auxiliar com as necessidades de a prática do professor acompanhar como está sendo
a disciplina. Assim, a mesma demonstra satisfação com as profissionais que ali atuam,
pois, aparceira é presente, nos projetos, planos, com motivações de ser efetiva para
aprendizagem dos alunos. Assim são discutidos nas reuniões mensais, promovendo
a participação de todas as presentando os pontos que devem ser melhorados e
apresentados sugestões para trabalhar nas disciplinas da modalidade da Educação
Infantil.

9 RELATO DA OBSERVAÇÃO
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O Período de Estágio de Observação deu-se entre os dias 06 de Setembro a

09 de Setembro de 2022, nas turmas do maternal 1 e 2 ano da Educação Infantil na
Escola Municipal João Wesley.
Quando se adentra na sala de aula sente-se um receio por imaginar a forma
como os professores e os alunos iriam receber. As professoras observadas aparentem
ter domínio de classe, foram todas firmes em colaborar com o trabalho e os objetivos
parecem ter sido alcançados. Quando estava por se concluir o período de
observação, chegou-se a conclusão que a fase de observação não só visava a dar
condições aos alunos - mestres, mas sim fazer com que estes sentissem como era
que se enfrentava uma sala de aula. Com isso e com o tempo foi possível adquirir
uma experiência muito importante. Foi válida a observação feita das aulas, pois houve
aquisição de mais conhecimentos e a convicção do objetivos, ou seja, dar
continuidade e reafirmar as qualidades de desempenho em outras tarefas. Em todas
as turmas os alunos se mostram bastante interessados de modo que o trabalho
executado pode ser feito mediante o que tinha sido planejado. A Educação Infantil é
um componente importante na construção da cidadania, na medida em que a borda a
cultura corporal e introduz e integra o aluno à realidade, formando a cidadã o que pode
produzir essa realidade e reproduzi-la e as professoras em questão despenharam
muito bem este papel.
O papel do educador nesse processo foi a de mediação do conhecimento
através da metodologia do “aprender fazendo". Neste contexto, foi visível o constante
envolvimento da turma com a atividade proposta e, consequentemente, a
aprendizagem ocorreu de maneira satisfatória, pois, foi atingido o objetivo. Neste
sentido, vale ressaltar a importância deste processo de estágio para a formação
acadêmica do educador, uma vez que, essa vivência proporciona um
desenvolvimento de habilidades em geral, uma experiência única com a Educação.
Durante esse período foi possível por meio do estágio de auxiliar a professora regente
em atividades realizadas nas turmas do Maternal 1 e 2 da Educação Infantil. As
atividades realizadas foram de práticas e fundamento básicos, buscando melhorar as
habilidades corporais, desenvolver o raciocínio, agilidade, relacionamento em grupo.
Durante esse período foi possível além de observar interagir com os alunos, auxiliando
a regente na organização e realização das atividades, muito bem organizadas e
executadas por sinal.
O estágio representa uma experiência riquíssima para o acadêmico, permite
 16

que o aluno conviva com situações e problemas reais em sua área profissional e que
estas sirvam de experiência para que ele possa desempenhar corretamente suas
funções juntando a parte teórica à prática. São objetivos do estágio supervisionado.
Sobre o trabalho no contexto escolar, Lopes (2013) o estágio “tem o adjetivo
pedagógico, diz respeito aos processos de ensinar e aprender, tendo como atores
principais professores e alunos”. Desta forma todo trabalho nesse contexto deve
colaborar para tal finalidade: de ensinar e aprender.
Todas as etapas do Estágio Supervisionado foram importantes e
enriquecedoras, mas nenhuma delas se compara aos momentos mágicos vividos
numa sala de aula que, apesar da pequena quantidade de alunos, requereu muito do
estagiário. Encarar frente a frente toda a dialética educacional, os problemas, como
atrasos, o cansaço visível na face da maioria dos alunos, pois, muitos chegam a
cochilar em alguns momentos da aula.

10 PLANOS DE AULA
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PLANO DE AULA 1
Escola: Escola Municipal João Wesley
Professor regente: Silvana Cavalcante de Souza Miranda
Professor estagiário: Juliana Ferreira da Silva Cantelmo
Série: Maternal ll
Turma: Amarela
Período: Matutino
Disciplina/ Campo de (EI03E002) (EI03ET04) (EI03ET07)
experiência:
Tema: Jogo da Velha
Objetivos/Habilidades: - Estimular brincadeiras e criar estratégias
- Promover situações problemas desafiadoras
- Conhecer a importância, respeito e função nas regras dos
jogos.
Recursos/Materiais: Caixa de ovo, tampinhas de garrafa pet.
Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
Para esse jogo são necessários dois jogadores, um tabuleiro pronto de três linhas por
três colunas e tampinhas de duas cores diferentes.
Os jogadores deverão escolher a cor da tampinha que irão jogar.
Eles deverão jogar alternadamente, uma marcação por vez, numa coluna que esteja
vazia.
O objetivo será conseguir uma sequência de três tampinhas da mesma cor, seja em
linha vertical, horizontal ou diagonal, enquanto tenta impedir que o adversário faça o
mesmo. Quando um participante completar uma linha, ganha o jogo.
Vale destacar que se os jogadores jogarem sempre da mesma forma o jogo termina em
empate.
Avaliação
Será avaliado a organização e a colaboração de todos perante ao jogo solicitado, o
desenvolvimento em grupo, e também analisaremos a importância do lúdico e do ato de
jogar para o processo de um ensino aprendizagem significativo
Referências
GRASSI, Tânia Mara. Oficinas Psicopedagógicas vol 2. Curitiba, 2008
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PLANO DE AULA 2
Escola: Escola Municipal João Wesley
Professor regente: Silvana Cavalcante de Souza Miranda
Professor estagiário: Juliana Ferreira da Silva Cantelmo
Série: Maternal ll
Turma: Amarela
Período: Matutino
Disciplina / Campo de (EI02EO06 , EI03EO03)
experiência
Tema: Jogo da Tartaruga
Objetivos/Habilidades: - Atenção;
-Trabalhar em equipe;
-Trabalhos matemáticos;
- Coordenação e cores.
Recursos/Materiais: Cartolina, garrafa pet para confecção da tartaruga, ou
tartaruga de plástico, dado com numeração de 1 a 3.
Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
Após dividir as crianças em equipes, onde cada um receberá uma casinha com trilha
e uma tartaruga de plástico. É interessante que tenham a mesma cor.
Cada equipe jogará o dado, qual indicará quantos quadrinhos deverá andar.
Ganha a tartaruga que primeiro chegar na casinha.
Avaliação
O professor avaliará o trabalho dos alunos na participação e cooperação em equipe.
Desenvolver a memorização dos números.
Referências
BARBOSA, Ana Clarisse Alencar. Jogos, Brinquedos e Brincadeiras Indaial:
Uniasselvi, 2015.

PLANO DE AULA 3
Escola: Escola Municipal João Wesley
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Professor regente: Silvana Cavalcante de Souza Miranda

Professor estagiário: Juliana Ferreira da Silva Cantelmo
Série: Maternal ll
Turma: Amarela
Período: Matutino
Disciplina/ Campo de (EI03ET05, EI03T07, EI03ET05)
experiência:
Tema: Jogo da memória
Objetivos/ Habilidades - Memorizar imagens rapidamente;
- Raciocínio lógico;
- Criação d e relações entre imagens.
Recursos/Materiais Jogo de memória disponível na escola ou trazido pelo
professor.
Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
Apresentar o jogo, em roda mostrar e organizar as peças para que os alunos vejam
como se joga.
Inicialmente propor o jogo da memória aberto (com imagens voltadas para cima) e
propor para que determinados alunos encontram os pares.
Deixar que os alunos manuseiam os cartões, sem pressa de que se apropriem das
regras convencionais.
Avaliação
Será avaliado o desenvolvimento em grupo, a organização e a colaboração de todos.
Analisaremos a importância do lúdico e do ato de jogar para o processo de um ensino
aprendizagem significativo.
Referências:
GRASSI, Tânia Mara. Oficinas Psicopedagógicas vol 2. Curitiba, 2008.

PLANO DE AULA 4
Escola: Escola Municipal João Wesley
Professor regente: Silvana Cavalcante de Souza Miranda
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Professor estagiário: Juliana Ferreira da Silva Cantelmo

Série: Maternal ll
Turma: Amarela
Período: Matutino
Disciplina/ Campo de (EI03E002),(EI03E003) (EI03ET05)
experiência:
Tema: Jogo da coordenação motora.
Objetivos/Habilidades -Relacionar figuras;
-Trabalhar a atenção e observação;
-Raciocínio Lógico.
Recursos/Materiais Tecido/TNT para confecção do tapete, papel colorido,
dado com imagem de mãos e pés.
Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
Para realização desta atividade, primeiro faremos o desenho do formato das mãos
e pés no papel, e vamos colar no tapete alternando mãos e pés.
Pediremos que um aluno jogue o dado para ver qual será a jogada da vez.
O aluno deverá se posicionar em cima do tapete conforme vai caindo a opção,se for
pés ou as mãos.
As formas das posições irão mudando, para cima ou para baixo, esquerda/direta.
Jogará dois alunos ao mesmo tempo ganha quem terminar primeiro todas as
opções.
Avaliação
Será observado a coordenação motora dos alunos, se encontram dificuldade em
participar.
Referências
MELO, Fabiane Carbonera. Lúdico e musicalização na Educação Infantil. Indaial:
Uniasselvi,2001

PLANO DE AULA 5
Escola: Escola Municipal João Wesley
Professor regente: Silvana Cavalcante de Souza Miranda
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Professor estagiário: Juliana Ferreira da Silva Cantelmo

Série: Maternal ll
Turma: Amarela
Período: Matutino
Disciplina/ Campo de (EI03ET05,EI02TS02,EI02TS03)
experiência:
Tema: Rabo da pipa.
Objetivos/Habilidades: - Relacionar;
- Esperar sua vez;
- Trabalhar atenção e observação;
- Conhecer cores e for mas
Recursos/Materiais: Durex colorido, blocos lógicos com formas geométricas,
dado com as formas geométricas, papel colorido.
Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
Essa atividade pode ser feita em grupo.
Faremos uma pipa no chão da sala utilizando durex colorido e papel colorido.
Em seguida iremos distribuir os blocos em um local onde possam ficar espalhados.
Um aluno joga o dado identificando a forma que apontar no mesmo e sua respectiva
cor.
Na sequência o aluno vai até o local onde estão as formas de blocos e pega a
respectiva forma que o dado marcou e coloca na pipa formando sua rabiola.
Assim o jogo do segmento até que a última criança tenha colocado a última peça na
rabiola da pipa
Avaliação
Iremos avaliar a atenção dos alunos e percepção ao escolher o bloco que pede no
dado.
Referências
GRASSI, Tania Mara. Oficina psicopedagogia vol 2. Curitiba, 2008

PLANO DE AULA 6
Escola: Escola Municipal João Wesley
Professor regente: Silvana Cavalcante de Souza Miranda
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Professor estagiário: Juliana Ferreira da Silva Cantelmo

Série: Maternal ll
Turma: Amarela
Período: Matutino
Disciplina/ Campo de (EI03ET05, EI02TS02,EI02TS03)
experiência:
Tema: Animais
Objetivos/Habilidades: - Direitos de aprendizagens: conviver, brincar, participar,
explorar, expressar e conhecer-se.
Recursos/Materiais: Material reciclável: latas, garrafas, sementes, tintas
guache.
Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
- Convidar as crianças através da mídia a perceber, escutar e reproduzir sons
presentes na natureza e nos ambientes, como o canto dos pássaros, os sons dos
animais, o som da água, do vento e do trovão.
- Explorar através da mídia novos sons e descobrir novas possibilidades, que sejam
convidadas a identificar e imitar sons conhecidos, como os sons da natureza (cantos
dos pássaros, “vozes” dos animais, barulho de vento, da chuva etc.) sons da cultura
(vozes humanas, sons de instrumentos musicais, de máquinas, produzidos por
objetos ou fontes sonoras).
- Participar de jogos e brincadeiras que envolvam a dança e /ou a improvisação
musical.
Avaliação
Iremos avaliar a atenção dos alunos e percepção ao escolher o bloco que pede no
dado.
Referências
GRASSI, Tania Mara. Oficina psicopedagogia vol 2. Curitiba, 2008

11 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR

A formação docente terá como nuances a articulação teórico-prática, a

 23

compreensão adequada das teorias psicológicas do desenvolvimento infantil, a

formação de conceito de ludicidade, a visão crítica do aspecto lúdico na educação da
criança como via de implementação das práxis educativas, a reflexão sobre a ação e
a formação do professor pesquisador do real ou das práxis educativas.
Entendemos que não é apenas o desenvolvimento da prática, mas o estágio
que visa fazer a ades propostas tendo em vista que são muitas as condições
favoráveis a essa situação que nos permitem uma variação das metodologias que
versam algumas normas que são necessárias a esta visão e temos muitas fases que
deixam as pessoas que deixam as crianças sempre acordes das situações que deixam
sempre elas concernentes com as prioridades das sociais e lúdicas que preservam as
imagens das crianças que sempre necessitam de composições acentuadas a tributos
e pessoas.
Decidiu-se trabalhar de forma lúdica, pois no período de observação percebeu-
se que as crianças eram agitadas, e não prestavam atenção no conteúdo que a
professora estava explicando. Porém as aulas não saíram de acordo com o planejado,
pois a professora sempre intrometia no que estávamos explicando, tirando a atenção
das crianças.
De certa forma procurou-se a melhor maneira possível de tornar as aulas
atrativas e agradáveis para as crianças, com o uso de massa de modelar, músicas,
giz, pinturas com guache, e até mesmo um momento onde as crianças poderiam
brincar livremente em sala para que as mesmas interagissem com os demais colegas.

12 RELATO DA REGÊNCIA

A entrada dos alunos é das 7h:00min, na qual no acolhimento, inicia com uma
música matinal, fazem um juramento com Deus, para iniciar o dia. Logo depois, é
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realizada conversa com as crianças, interagindo, mobilizando a falar de si ou algo

importante sobre sua família.
Às 8h: 30 as crianças vão lavar as mãos para tomar o café. Logo depois, ela
trabalha alguma atividade, e depois, uma pausa para brincadeira livre. Às 11h00 vão
almoçar e depois fazem a higienização para preparação para hora do soninho. As
atividades que são desenvolvidas são através da brincadeira e brinquedo, livros
infantis, desenhos em DVD’s ou Pendrive, massinha de modelar, pintura com tinta
guache, giz de cera ou lápis de cor, reciclagem, ilustrações, entre outros.
Há muita conversa na sala de aula, com contação de história e utiliza a
ferramenta da ludicidade para corresponder aos objetivos propostos de maneira leve
e prazerosa.

13 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
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O Estágio Supervisionado na Educação Infantil, em sua parte prática, também

teórica e reflexiva, possibilitou enormes contribuições para nossa formação enquanto
docentes.
A exigência dessa disciplina no curso de Pedagogia, é, sobretudo,
fundamental para estabelecer a relação entre a teoria e a prática, permitindo conhecer
e vivenciar a realidade e as diversas situações do cotidiano escolar. Dessa forma,
atuar na educação infantil requer uma reflexão constante das nossas práticas,
objetivando desenvolver atividades significativas, que envolvam a criatividade e a
ludicidade que despertem o interesse das crianças e que resultem em aprendizagens.
É importante ressaltar também que, devemos criar momentos de interação no
ambiente escolar, pois isso influência no processo de ensino e aprendizagem das
crianças. Na relação professor/aluno, buscamos manter um bom relacionamento com
os alunos e percebemos que isto refletiu no processo de aprendizagem das crianças.
Os educandos que tivemos a satisfação de participar do processo educativo
por algumas semanas, foram cruciais para a nossa experiência efetivamente
acontecer. Desde a observação, até a finalização da parte prática regencial, foi
possível executar um trabalho coerente, utilizando o arcabouço teórico trabalhado no
curso de Pedagogia.
Contudo, o contato prático ocorrido por meio do ensino ministrado, propiciou
importantes contribuições e reflexões, nas quais farão parte da formação do educador
e das experiências acadêmicas. Nesse sentido, o Estágio Supervisionado na
Educação Infantil contribuiu para possibilitar a experimentação em sala de aula,
conseguinte a amplitude do trabalho pedagógico.

REFERÊNCIAS

ALMEIDA, A. R. S. A emoção na sala de aula – São Paulo: Papirus, 1999.

 27

AROEIRA, K. P. Estágio supervisionado e possibilidades para a formação com

vínculos colaborativos entre a universidade e a escola. In: ALMEIDA, M. I.; PIMENTA,
S. G. (Org.). Estágios supervisionado na formação docente. São Paulo: Cortez, 2014.

BRASIL, Casa Civil. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, 1988.

BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília, 2009.

BRASIL, Casa Civil. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9394/96.
Disponível em: Acesso em: 19 de agosto de 2022.

BRASIL. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. v. 1, Brasília:

MEC/SEF, 1998.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental.

Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2017.

KRAMER, S. Profissionais de Educação Infantil: gestão e formação. São Paulo: Ática,

2005.