Número De Número De Alunos

Oficinas Data Público Oficina/Temas ingressar na vida escolar, Descritivo

a criança interage e cria Turmas Em Cada Turma
Local
acolher de bebês e crianças bem Complexo Paulo Freire
1 18 e 20/jul ADI vínculos com
oferecendo umoutros adultos,
ambiente novosque
atraente, espaços e materiais.
promova às 4 40
pequenas.como
ambiente (ODS3º3educador.
e ODS 4) (ODS 4)
2 18 e 20/jul ADI O acolhimento
crianças consiste
a liberdade em fazereadesenvolva
de escolha criança se sentir
seu 4 40 Complexo Paulo Freire
ambiente de aprendizagem seguro e
que devem
potencial caminhar
para juntos para garantir
uma aprendizagem o
social, afetiva e Complexo Paulo Freire
3 18 e 20/jul ADI inclusivo
educaçãopara todos.e (ODS
inclusiva 3 e ODS
equitativa de 4) 4 40
desenvolvimento integralnadeprimeira
Agenda 2030 - investir bebês einfância
crianças bem
para superar
4 18 e 20/jul ADI qualidade. (ODS 4) 4 40 Complexo Paulo Freire
crianças bem pequenas - ODS 3 a situação bem
e crianças de violação
pequenas.dos direitos das crianças e
5 18 e 20/jul ADI
Infância: Por que o amor é importante? Como Promover oficina "mão na massa", para a construção de
4 40 Complexo Paulo Freire
acordo com todas as informações que recebe. Carinho, amor e
6 18 e 20/jul ADI/PROF: CRECHEo afeto pode mudar o cérebro?
EDUCACIONAIS ESPECIAIS: UMA atenção são as chaves para um desenvolvimento pleno.
4 40 Complexo Paulo Freire
AEE/ EDUCAÇÃO
7 19-Jul ESPECIAL
PRÁTICA POSSÍVEL - ODS3 - ODS4 -
Universal para a Aprendizagem - ODS3 -
#ERROR!
Discutir as práticas pedagógicas propostas para a inclusão
2 40 EMEF Décio Moreira
AEE/ EDUCAÇÃO ODS10
8 19-Jul ODS4 escolar do aluno atendido em salas de ensino regular e
Autismo: é preciso conhecer. - ODS3 - ODS4 desenvolvimento de suas competências e habilidades,
2 40 EMEF Décio Moreira
ESPECIAL
AEE/ EDUCAÇÃO contribuir na elaboração de práticas pedagógicas inclusivas.
9 20-Jul ESPECIAL
- ODS10
Inclusão e sustentabilidade, desafios e
baseando-se no do Currículo da cidade de Jacareí, dando ao 2 40 EMEF Décio Moreira
AEE/ EDUCAÇÃO professor
colocar emdaprática
sala regular
todas essas
e do AEE frentes,
subsídios
de maneira
práticos quepara a
10 20-Jul soluções! - ODS4 - ODS10
nas matrizes estéticas culturais. ODS3 - funcionem harmoniosamente no mundo, é necessário pensar 2 40 EMEF Décio Moreira
ESPECIAL
roda. E investigar suas matrizes estéticas e culturais, fruto de
12 19/7 - manhã ARTES ODS4 um processo de miscigenação cultural que atravessa os quatro
1 40 EMEF "Prof. Sílvio Silveira de Melo Filho"
20/7 - manhã extraídos da natureza. ODS3 - ODS4 pela BNCC utilizando como instrumentos não convencionais EMEF "Prof. Sílvio Silveira de Melo Filho"
13 ARTES 1 40
teatro com recursos sustentáveis no elementos da
Apresentar possibilidades
natureza como: de se sons
trabalhar
de água,os sementes,
contextos egalhos,
14 19/7 - tarde ARTES ambiente escolar. ODS4 - ODS11 práticas do teatro norteado pela BNCC utilizando recursos
Abordagem de processos de criação norteados pela BNCC que
1 40 EMEF "Prof. Sílvio Silveira de Melo Filho"
processos de criação. (ODS 4 e ODS 11) sustentáveis para promover a consciência ambiental.
15 20/7 - tarde ARTES
vida saudável e promovendo o bem estar.
envolvam Artes integradas e o meio ambiente para
potencializa o desenvolvimento integral da criança. Num
1 40 EMEF "Prof. Sílvio Silveira de Melo Filho"
desenvolvimento de atividades pedagógicas.
16 19-Jul CRECHE (ODS 3 e ODS 4) aprender brincando, ela explora, descobre, cria seus
prática de metodologias ativas nos berçários;
2 40 EMEF "Prof. Sílvio Silveira de Melo Filho"
Alcande (ODS 12) brinquedos e brincadeiras. Porque e como incluir no contexto
17 19-Jul CRECHE
ODS4
Promover oportunidades de aprendizagens ao longo da vida: 2 40 EMEF "Prof. Sílvio Silveira de Melo Filho"
brincar desde bem
Documentação Pedagógica
pequenosnacom perspectiva
materiaisde dePaulo
largo alcance.
Fochi:
18 20-Jul CRECHE
como garantir igualdade de estratégia pedagógica para acompanhar os processos de
2 40 EMEF "Prof. Sílvio Silveira de Melo Filho"
pequenas.
19 20-Jul CRECHE oportunidades? )DS1 - ODS3 - ODS4 2 40 EMEF "Prof. Sílvio Silveira de Melo Filho"
atuais como forma de acolhimento? (ODS 3 Oraganização de atividades mão na massa para explorar
19 e 20/7 - manhã Portfólio para um acompanhamento que vise EMEF "Prof. Sílvio Silveira de Melo Filho"
20 CRECHE e ODS 4) Desenvolvimento de qualidade na primeira Infância: O papel da 2 40
os registros de uma Educação de Qualidade Conhecimentos
No olhar de Denise sobreTonello,
os sonsportfólio
que noscomo testemunha
rodeiam, da
sensibilização
escuta na Educação Infantil.
21 20-Jul CRECHE E EMEI Respeito
- ODS4 ao Meio Ambiente: A criança e sua auditiva,
ação pedagógica.
trajetóriasPor quê e para
musicais, quê? e aprender com a
reverberar 2 40 EMEF "Prof. Sílvio Silveira de Melo Filho"
relação com a natureza. (ODS 4 e ODS 11) históriaAtividade mão na
sonora do massa:
outro; acomo elaborardaum
importância bom portfólio?
presença dos
22 19 e 20/7 CRECHE E EMEI A contribuição da Educação Física para
elementos da natureza como o chão onde ocorrem
4 40 EMEF "Prof. Sílvio Silveira de Melo Filho"
promoção da saúde e bem-estar na infância. Conceito de Saúde e sua promoção dentro do ambiente
24 20-Jul (ODS 3 e ODS 4)
experiências
EDUCAÇÃO FÍSICA Jogos cooperativos e a sustentabilidades, o Apresentar
Propor
escolar a corporais
o diálogohortasobre ea trocas
escolar vida,
como deum
obra aprendizagens
erecurso
a atualidade significativas
do legado
pedagógico quede 2 40 EMEF "Prof. Sílvio Silveira de Melo Filho"
que podemos fazer? ODS3 - ODS4 para asFreire.
Utilização crianças.
de
ao materiais reciclados em atividades e jogos
25 19-Jul EDUCAÇÃO FÍSICA Paulo Freire: Seu legado e Amor pela Paulo
possibilita Apresentar
aluno vivenciar metodologias
os conteúdos queadquiridos
favorecem ema sala 2 40 EMEF "Prof. Sílvio Silveira de Melo Filho"
Educação Educação Ambiental na EJA. cooperativos
prática
de aula,da interdisciplinaridade
compreendendo e sua relação
e entendendo sua com a educação
28 19/07/2022 - tarde EJA* /EMEF/POA Sete
(ODSR4da e ODS 11)
Sustentabilidade – Atitudes que ambiental
A partir deconsiderando
aplicabilidade atividades mão
e que para o além
público-
na massade umalvo, a partir
e espaço
das práticadasdede
lúdico 1 40 EMEF Décio Moreira
proposições: Escolhas
transformam o consumo consciente (ODS aprendizagem
metodologias ativas,
é também consciente;
trabalhar os 7 Preservação
um laboratório Rs davivo quedos
Sustentabilidade
atuarecursos
como
29 20-Jul EMEF/POA Horta
12) Escolar como recurso Pedagógico: de naturais
fazem e da
parte meio
de ambiente;
um conceito Descarte
educativo correto
que do lixo;
tem o objetivo de
2 40 EMEF Décio Moreira
facilitador aprendizagem abordando conteúdos escolares
olho na Agenda
Robótica com 2030 promovendo
sucata, (ODS 2) a
31 19-Jul EMEF/POA alimentação
estimular hábitos
constantes
Incentivar ado sustentável.
sustentáveis,
currículo
coleta escolar,aplicando-os
de diferentes trabalhando em sala como:
valores
materiais, estimulando de aaula 2 40 EMEF Décio Moreira
Sustentabilidade por meio da Cultura Maker respeito, cooperação, iniciativa, companheirismo,
reciclagem e encorajando a consciência ambiental;
33 19-Jul EMEF/POA (ODS 11)
Alfabetização e Natureza: aprendizado por Possibilitar
Caracterizar, o aprendizado
responsabilidade, a partir
Promover ada
integração poremeio
fundamentação
aprendizagem de experiências
teórica
solidariedade.
criativa poras concepções
meio da
2 40 Lec@ (Complexo Paulo Freire)
meio de experiências significativas. (ODS 4) de significativas,
aprendizagem observação,
e dode exploração
pensamento dapara
natureza,
reflexivo; apresentar no e
34 19-Jul EMEF/POA Metodologias ativas: aprendizagem baseada CulturaApresentar
Apresentar
levantamento
atividades
Maker.
a organização
de hipóteses,
mão
de na massa,
Assembleais
coleta, registro
auxilar como
Escolares
individual e
2 40 EMEF Décio Moreira
discutir o conceitodo
desenvolvimento doProjeto
que é metodologias
Horta: como ativas,
fazer umaidentificando
em problemas
Assembleia (ODSum
escolar: 4) caminho para a estratégia para resolução de conflitos, auxiliando os e
35 20-Jul EMEF/POA coletivo,
os tipos ecomparação
composteira os contextos
com dededados
a turma, práticase roda
transposição de discussão.
didática;
de ambientes
alimentação definir
saudável, 2 40 EMEF Décio Moreira
resolução de conflitos, com ênfase no profissionaisos
caracterizar daelementos
educação a construir
essenciais dos princípios educativos
de design
20-Jul Conhecer o ODS 3 – Bem
bullying e ciberbullying estar
( ODS 16)e saúde e cuidados
inovadores, com o meio
levando ambiente,
sempre em etc.
consideração a ética EMEF Décio Moreira
36 EMEF/POA Apresentar jogos baseada
que favoreçam a aprendizagem por nas
meio de 2 40
suas relações com os demais ODS utilizando relações humanas dentro e fora da escola, de forma apor
da aprendizagem em problemas e avaliação
discussão
Apresentar e reflexão
a Agenda sobre
2030ena os
como aspectos
recurso queparaenvolvem o bem-
a construção de
37 20-Jul EMEF/POA os JOGOS como ferramenta. ODS3 - ODS4 Discutir, dentro
pares; pesquisar
estimular
dae BNCC
aplicar doprática
Currículo de Jacareí,
as metodologias osativas. 2 40 EMEF Décio Moreira
Agenda 2030 e a Educação: diálogos e conteúdos e os aspectos metodológicos dos jogos para a nos
estar e
práticas a valores
saúde como
dos
sustentáveis respeito
alunos,
na na participação
alimentação
Escola, adequada,
oportunizando dos alunos
hábitos
discussões e
38 20-Jul EMEF/POA Jogos para
práticas aprender
possíveis DS3 Matemática:
- ODS4 MANCALA sobre destinos
atitudesa da
paraescola
uma
transformação visando
vida mais
do uma Educação
saudável.
Território Educativo.de qualidade. 2 40 EMEF Décio Moreira
aprendizagem de Matemática e sua importância para o
uma alternativa para o ensino lúdico. (ODS Estudo de caso/ Cartografia do Território Educativo e a
desenvolvimento do raciocínio dos estudantes; Apresentar o
40 20-Jul EMEF/POA 4) As contribuições
Educação
jogo MANCALA ede
na perspectiva
suaElinor Goldschmied
da
história; Cidade para ooBrincar
Educadora.
Confeccionar jogo com
2 40 EMEF Décio Moreira
Heurístico; O cesto Adquirir
material alternativo; dos tesouros;habilidade na criação e uso de
O jogo heurístico e as bandejas de experimentação
jogos para o ensino de MatemáticaProporcionar vicência com com o
Brincar heurístico na perspectiva de um
41 19-Jul EMEI/CRECHE
brincar sustentável (ODS 12)
contribuição de Paulo Fochi;
jogo e suas diferentes estratégias. 2 40 EMEF "Prof. Sílvio Silveira de Melo Filho"
De que forma coloco esse brincar no cotidiano das escolas?
Como incluir
Fases do desenhoessas infantil;
propostas Como no planejamento?
organizar bons contextos com
Desenho na Educação Infantil em um Definição
42 19-Jul EMEI Jogos e Brincadeiras para a4,promoção diferentes eriscantes
trajetóriaextraídos
histórica na dosnatureza
jogos, brincadeiras
e suportes enaturais, 2 40 EMEF Décio Moreira
contexto Sustentável (ODS ODS12) de um brinquedos na Educação Infantil; o jogo e o brincar inserido no
consumo sustentável
Consumo e produção (ODS 11, ODS
responsável: 12)
confecção Cultivar o desenho da criança
43 19-Jul EMEI currículo da da
Importância Educação
construçãoInfantil; aspectos dos
do brinquedo parajogos,
a criatividade e 2 40 EMEF Décio Moreira
de brinquedos com materiais de largo brincadeirasdee Brinquedos
brinquedos com no processo dede aprendizagem
Confecção materiais largo alcancee a
44 20-Jul ADI alcance, sustentáveis
Culinária na EducaçãoeInfantil
que quebre a lógica Os
e vivências benefícios
construção
materiais não de se propor
doestruturados), vivências de culinária
conhecimento.sustentáveis e que quebre na Educação
a lógica
2 40 Complexo Paulo Freire
dos industrializados.
práticas! (ODS 3) (ODS 11, ODS 12) Infantil;
45 20-Jul EMEI dos brinquedos industrializados e do consumismo infantil
alcançar a melhoria da nutrição, incentivando a agricultura
2 40 EMEF Décio Moreira
sustentável.
 Como educar crianças que sejam cidadãs planetárias,
responsáveis por relações equilibradas entre cultura e natureza
A importância de “aproximar as crianças da natureza”: infância
em conexão com a natureza.
Escola sustentável: É possível um escola
A necessidade de desemparedar as infância e sua relação com
sem EVA? (ODS 11 e ODS 12)
as demandas de desemparedar as nossas práticas com as
46 19-Jul EMEI Gestão sustentável na escola: como crianças. 2 40 EMEF Décio Moreira
Implementar ações no cotidiano escolar a partir de proposições
implantar valores e práticas através do Ampliar
Os materiaiso olhar que sobre o queuso
fazemos já fazemos
no na escola
diaformação
a dia ecrianças:
o que o
comdoaseducando,
GESTORES Sustentabilidade: O desafioODS4da comunicação que envolvam os responsáveis pela
47 19/7 - manhã ESCOLARES
Planejamento Estratégico! ainda
uso podemos
excessivo
com o objetivo defazer,
de considerando
E.V.A.,
contribuir plástico o tematantos
e outros
para mudança Sustentabilidade,
de materiais:
práticas que nãoa
1 40 EMEF "Prof. Sílvio Silveira de Melo Filho"
e gestão de pessoas para inserir o tema Oportunizar
Compreender aosque gestores
as discussões/reflexões
características da faixa que
etária permitam
das
GESTORES A com um novo olhar, baseado nos eixos currículo,
essesgestão e
48 19/7 - tarde sustentabilidade na escola e nopoditiva
importância da comunicação nosso e Qual
eles a relação
contribuem
estar para
cada que
uma
vez estabelecemos
escola
mais ao
umsustentável.
estar engajados utilizar tipos de
e estabelecimento
preparados 1 40 EMEF "Prof. Sílvio Silveira de Melo Filho"
ESCOLARES efetiva
Uma para
outra a gestãodedapensar
maneira aprendizagem:
e se relacionar
crianças
Compreender
materiais
exigem
infraestrutura,nas a
conceber
de forma
importância
brincadeiras com
outro
participativa,
dos ODS
as
tipo
e
de
esua
crianças?que possibilite para
aplicabilidade no
20/07/2022 GESTORES cotidiano. ODS4 liderar osum
educacional processos
e revisarde aprendizagem
alguns conceitos em sua Unidade
naturalizados em nossa
49 caminhar,
com pararqual
a infância: e refletir . (ODS
o valor 4)
da escola na elaborar
dia pequeno
a dia considerando
dadeescola diagnóstico:
e naaselaboração o retrato
dos da
e odiversos
sustentabilidade 1 40 EMEF "Prof. Sílvio Silveira de Melo Filho"
(manhã) ESCOLARES Propostas
Escolar,
sociedade
em minha sobre
escola.
vivências/
escola, atividades
estratégias
infância, para serem edocumentos
realizadas
monitoramento
conhecimento dacom
currículo.
GESTORES infância?
Como Como estabelecer
a comunicação a relação às
pode favorecer família- que
o ar norteiam
livre todo
eaimaginação. o processo ensino aprendizagem e adia adedia
50 20/7 - tarde ESCOLARES escola na conscientização! (ODS 4)
aprendizagem
Assim
Repensar
Ampliar é apreciso
figuraa pensar:
compreensãopartir dedas
do diretorindicadores
Quais escolar,
dimensões efunções
são astendo os desafios
cognitiva e doas
em específicas
pauta 1 40 EMEF "Prof. Sílvio Silveira de Melo Filho"
práticas inovadoras para uma Gestão inserção
desses da
líderescomunidade ado entorno escolar.
51 20/7 - manhã GESTORES
sustentável? ODS4
uma escola
competências
socioemocional
Implantação
que
/ ealinhado
atende
dos ODS
bebês
atribuições
estudantes,
Implementação
e4crianças
desses
dos
– Educação
sempre
ODS: com
conhecer
de
bembase
profissionais Qualidade.
pequenas?
para
o que
científica.
processo 1 40 EMEF "Prof. Sílvio Silveira de Melo Filho"
A comunicação efetiva a favor do Trabalho Quais
ESCOLARES sejam as
Identificar
histórico
estratégias
capazes
da agenda de dar
evidências consideradas
conta
sobre
2030 odos adequadas
novos
processo
e Essas
dos ODS desafios
da
eapenas
aodotrabalho
motivação
entender como futuro
foi ada
para a
GESTORES doimportância
A Gestor e a daAgenda 2030 como
motivação na construção
uma
52 19-Jul pedagógico
Educação,
aprendizagem.
implantação
com
com
/que
crianças?
vistas a uma
Como a motivação
implementação
são
Educação
até os se para
conecta
dias
duas
oàs
noduas
atuaisproposta.
mundo 2 40 EMEF "Prof. Sílvio Silveira de Melo Filho"
ESCOLARES da cultura para
estratégia ODS.oODS4
avanço da aprendizagem e provocações devem permear a se
discussão
GESTORES Processo Desenvolvimento
dimensões essenciais Sustentável
para o onde considere
desenvolvimento – o
a espaço
cognitiva ea
53 20-Jul para uma de Humanização
educação de Educação
com significado - ODS 4 todo, destacando
A educação
físico escolar, deve a sua
ser importânciacom
humanizada,
as–,relações humanas,
no processo
carinho,
as práticas
ensino
afeto e amor.
pedagógicas 2 40 EMEF "Prof. Sílvio Silveira de Melo Filho"
ESCOLARES
TODOS
através da comunicação eficaz na gestão de socioemocional
O papel
aprendizagem.
Segurança dasemetodologias
atenção
levando
são
a umaemaior
ativas compreensão
a importância
indispensáveis para o do sobre oe
acolhimento.
55 19-Jul Metodologias
pessoas. ODS4 Ativas sustentáveis e temas
que fazdecom aprendizagem.
que um estudante queira e se interesse por 2 40 EMEF "Prof. Sílvio Silveira de Melo Filho"
(*GESTORES) conhecimento
Humanização transferível
pela educação: em diferentes
a influência contextos
da pessoa e da
integradoras para uma educação de Como trabalhar
atividades
experimentação, onos
bullying
de aprendizagem,diversosna decida
escola? deComo
níveis ter parado
a escola
iniciativa
ensino. encara
realizar
56 19 e 20/7 TODOS (EMEF*) qualidade com
Promoção equidade..
de uma cultura ODS4
de Paz e Respeito professor
os conflitos
essas que
atividades, surgem da
e implemente convivência entre integrantes
as ações necessárias da 4 40 EMEF "Prof. Sílvio Silveira de Melo Filho"
O ensino por competências, planejamento reverso e opara
TODOS à diversidade.
Valorização da(ODS 16)
diversidade étnica, racial e comunidade escolar?
57 19-Jul manifestar
planejamento
Como suado
trabalhar vontade,
a ensino na escola
para
diversidade e na
compreensão:
cultural vida
nas como alinhar
práticas escolares? e 2 40 EMEF "Prof. Sílvio Silveira de Melo Filho"
(*GESTORES) cultural e práticas sustentáveis na gestão de Estratégias
tornar visívelpara combater
ensino, currículoo bullying e outras
e avaliação formas de
formativa?.
TODOS
58 20-Jul (*GESTORES)
pessoas da unidade escolar! )DS16 discriminação e violência na escola.
Ações para reconhecimento, valorização e inclusão dessa
2 40 EMEF "Prof. Sílvio Silveira de Melo Filho"
diversidade no cotidiano escolar.
Cultura maker, aprendendo a fazer e
Colocar a mão na massa, construindo objetos possíveis para
20-Jul aplicando em sala de aula. (ODS 4) Lec@ (Complexo Paulo Freire)
59 TODOS (EMEF*/POA) levar para sala de aula, utilizando sucata e materiais 2 40
disponíveis em casa e na sala de aula.

Como a gamificação pode beneficiar a

aprendizagem, utilizando jogos na rotina
escolar? (ODS 4) Oficina prática, utilizando o Chromebook; Vivenciar atividades
60 19-Jul TODOS (EMEF*/POA)
de gamificação para uma aprendizagem dinâmica e criativa.
2 40 EMEF Décio Moreira

Como o Design Thinking pode ser adaptado e vinculado à

prática docente para enriquecer com ele a criatividade na
experiência educacional?
Apresentar o design thinking como uma abordagem que visa
Design Thinking como ferramenta para
encontrar soluções para problemas propostos dentro de sala
incentivar práticas criativas em professores.
61 19-Jul TODOS (EMEF*/POA)
ODS4
de aula de uma maneira estruturada de aprendizagem e que 2 40 EMEF Décio Moreira
inclui professores e alunos de forma colaborativa, investigativa
e desenvolvendo empatia.
Discutir aspectos da Agenda 2030 a partir do Território
Educativo, utilizando o design thinking como ferramenta.
Apresentar os ODS relacionando-os à BNCC; Propor ações
Conversas Pedagógicas: agenda 2030 para o alinhadas aos ODS objetivando aluno como agente de
Formadores/
62 21-Jul Supervisores
desenvolvimento sustentável. ODS4 mudança; Discutir sobre o papel do formador nesse 2 40 Complexo Paulo Freire
processo; Propor ações para assegurar a cultura de elencar
os ODS nas ações pedagógicas do professor?
Comunicação Positiva e o Trabalho em
equipe para a gestão sustentável dos Como tornar a comunicação efetiva no grupo de trabalho? As
Formadores/
63 22-Jul Supervisores
processos formativos.ODS4. barreiras que dificultam a comunicação; Como comunicar 2 40 Complexo Paulo Freire
para uma liderança com eficácia?

Espaço com sensorial com 04 ambientes

Espaço com sensorial com 04 ambientes para vivência dos
64 19-Jul PROFESSORES para vivência dos ODS em 04 dimensões e
ODS em 04 dimensões e discussões sobre o futuro do planeta.
2 160 Complexo Paulo Freire
discussões sobre o futuro do planeta.
 Espaço com sensorial com 04 ambientes
Espaço com sensorial com 04 ambientes para vivência dos
65 18 e 20/7 ADI's para vivência dos ODS em 04 dimensões e
ODS em 04 dimensões e discussões sobre o futuro do planeta.
4 320 Complexo Paulo Freire
discussões sobre o futuro do planeta.

122 2680
* PRIORIDADE DE ATENDIMENTO ÀS VAGAS
** PROFESSSORES COORDENADORES DEVERÃO SE INSCREVER NAS OFICINAS QUE ATENDEM AO SEGMENTO DE ATUAÇÃO