Professor de Matematica

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Prefeitura Municipal de Florianópolis

Processo Seletivo de Substitutos
CADERNO
• Edital 024/2023
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PROFESSOR DE
P15 Matemática
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Prefeitura Municipal de Florianópolis • Processo Seletivo de Substitutos • Edital 024/2023

P15 Professor de Matemática
Temas de Educação 10 questões 2. No capítulo I, referente às formas para a organiza-

ção curricular, presente na Resolução CNE/CEB nº 04,
de 13/07/2010, das Diretrizes Curriculares Nacionais
1. Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e
Gerais para a Educação Básica, a organização do per-
as falsas ( F ) tendo como referência o documento inti-
curso formativo, aberto e contextualizado deve ser
tulado: Matriz Curricular para a Educação das Relações
construída em função das peculiaridades do meio e das
Étnico-Raciais na Educação Básica (2016).
características, interesses e necessidades dos estudan-
( ) A Educação das Relações Étnico-Raciais (ERER) tes, incluindo não só os componentes curriculares cen-
traz no seu bojo um conjunto de interações trais obrigatórios, previstos na legislação e nas normas
e políticas educacionais que, em suas dimen- educacionais, mas outros, também, de modo flexível e
sões (histórica, institucional, filosófica, cultural, variável, conforme cada projeto escolar, e assegurando:
antropológica, sociopolítica e pedagógica)
1. Concepção e organização do espaço curri-
atuam com a intencionalidade de reeducar os
cular e físico que se imbriquem e alarguem,
modos de convivência dos sujeitos sociais, para
incluindo espaços, ambientes e equipamen-
a compreensão e a valorização dos conteúdos
tos que não apenas as salas de aula da escola,
étnicos de base africana que se inserem na
mas, igualmente, os espaços de outras escolas
constituição da identidade brasileira.
e os socioculturais e esportivo-recreativos do
( ) A escola não é lugar exclusivo da Educação
entorno, da cidade e mesmo da região.
das Relações Étnico-Raciais. Contudo, como
2. Ampliação e diversificação dos tempos e
pretende a “(re)educação”, é nesse ambiente
espaços curriculares que pressuponham
que encontra lócus privilegiado para sua atua-
profissionais da educação dispostos a inven-
ção e desenvolvimento.
tar e construir a escola de qualidade social,
( ) A Matriz Curricular para a ERER afirma-se na
com responsabilidade compartilhada com
ideia de que todos são capazes de serem (re)
as demais autoridades que respondem pela
educados para a convivência e o respeito às
gestão dos órgãos do poder público, na busca
diferenças.
de parcerias possíveis e necessárias, até por-
( ) A ERER deve ser reconhecida como política
que educar é responsabilidade da família, do
curricular, visto que pretende também o
Estado e da sociedade.
ensino de conteúdos de matriz Africana e Afro-
3. Compreensão da matriz curricular entendida
-Brasileira. Para seu encaminhamento, a Matriz
como propulsora de movimento, dinamismo
Curricular destacará atenção para os fenôme-
curricular e educacional, de tal modo que os
nos educativos visto estarem imbricados nas
diferentes campos do conhecimento possam
relações que se estabelecem na escola.
se coadunar com o conjunto de atividades
( ) A ERER tem se formatado como expressão
educativas.
para qualificar aquilo que trata de questões
4. Estímulo à criação de métodos didático-peda-
de etnia de base africana na educação, bem
gógicos utilizando-se recursos tecnológicos
como,para identificar e compreender estudos
de informação e comunicação, a serem inse-
e/ou políticas públicas institucionais que obje-
ridos no cotidiano escolar, a fim de superar a
tivam a promoção da igualdade étnico-racial
distância entre estudantes que aprendem a
por intermédio do processo educativo em
receber informação com rapidez utilizando
todas as etapas e modalidades da educação
a linguagem digital e professores que dela
brasileira.
ainda não se apropriaram.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta,
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas
de cima para baixo.
corretas.
a. Check-square V•V•V•V•V
a. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.
b. SQUARE V•F•V•F•V
b. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.
c. SQUARE V•F•V•F•F
c. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
d. SQUARE F•V•F•V•V
d. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
e. SQUARE F•V•F•V•F
e. Check-square São corretas tas afirmativas 1, 2, 3 e 4.
Página 3

3. Consta na apresentação das Diretrizes Curriculares 5. De acordo com o texto das Diretrizes Curriculares
para a Educação Básica da Rede Municipal de Ensino para a Educação Básica da Rede Municipal de Ensino
de Florianópolis (2015) que a Lei 12.796 estabeleceu a de Florianópolis (2015), definir as Diretrizes Curricula-
obrigatoriedade da matrícula das crianças na Educa- res Municipais para a Educação Básica faz parte de um
ção Básica a partir dos 4 anos, o que impõe aos muni- movimento de consolidação das políticas educacio-
cípios tarefas imprescindíveis à ampliação da rede e nais municipais que se articulam às políticas nacionais,
melhoria na qualidade de seus serviços para atender à com o intento de assegurar o direito a todos os cida-
nova demanda e fortalecer a integração com as etapas dãos para uma educação pública, gratuita e:
posteriores.
a. SQUARE Autocrática.
Em qual ano foi aprovada a Lei 12.796, que versa a b. SQUARE Segregadora.
respeito da obrigatoriedade da matrícula das crianças c. SQUARE Meritocrática.
na Educação Básica a partir dos 4 anos? d. Check-square De qualidade social.
e. SQUARE Conformadora.
a. SQUARE 2015
b. Check-square 2013
c. SQUARE 2011 6. De acordo com o artigo 2º, a Resolução CNE/CEB
d. SQUARE 2010 nº 04, de 13/07/2010 – Diretrizes Curriculares Nacio-
e. SQUARE 2008 nais Gerais para a Educação Básica tem por objetivos:
1. Sistematizar os princípios e as diretrizes gerais
4. São consideradas concepções fundantes das Dire- da Educação Básica contidos na Constitui-
trizes Curriculares para a Educação Básica da Rede ção, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Municipal de Ensino de Florianópolis (2015): Nacional (LDB) e demais dispositivos legais,
traduzindo-os em orientações que contri-
1. A infância como categoria social relevante da
buam para assegurar a formação básica
educação básica.
comum nacional, tendo como foco os sujeitos
2. Os sujeitos da educação de jovens e adultos
que dão vida ao currículo e à escola.
reconhecidos como atores sociais.
2. Estimular a reflexão crítica e propositiva que
3. O educar e o cuidar como indissociáveis e
deve subsidiar a formulação, a execução e a
centro da ação pedagógica.
avaliação do projeto político-pedagógico da
4. O capacitismo e a segregação como eixos
escola de Educação Básica.
centrais do processo educativo.
3. Orientar os cursos de formação inicial e conti-
5. A consolidação de uma proposta de educação
nuada de docentes e demais profissionais da
omnilateral ou multidimensional.
Educação Básica, os sistemas educativos dos
diferentes entes federados e as escolas que
os integram, indistintamente da rede a que
corretas.
pertençam.
a. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 1 e 2. 4. Promover um conjunto de propostas pedagó-
b. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4. gicas que fomentem o capacitismo e levem os
c. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 3, 4 e 5. estudantes a agirem de acordo com os precei-
d. Check-square São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 5. tos meritocráticos.
e. SQUARE São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.
corretas.
c. Check-square São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
e. SQUARE São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
Página 4

7. Ao reconhecer que a Educação Básica deve visar 10. Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o que
à formação e ao desenvolvimento humano global, o é definida como a mobilização de conhecimentos
que implica compreender a complexidade e a não (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas,
linearidade desse desenvolvimento, rompendo com cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para
visões reducionistas que privilegiam ou a dimensão resolver demandas complexas da vida cotidiana, do
intelectual (cognitiva) ou a dimensão afetiva. Ao assu- pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho?
mir uma visão plural, singular e integral da criança, do
a. SQUARE Coformação
adolescente, do jovem e do adulto – considerando-os
b. Check-square Competência
como sujeitos de aprendizagem. E ao reconhecer a
c. SQUARE Conformação
escola, como espaço de aprendizagem e de democra-
d. SQUARE Meritocracia
cia inclusiva, que deve se fortalecer na prática coerci-
e. SQUARE Segregação
tiva de não discriminação, não preconceito e respeito
às diferenças e diversidades, a Base Nacional Comum
Curricular (BNCC) afirma, de maneira explícita, o seu Língua Portuguesa 10 questões
compromisso com a:
a. Check-square Educação integral. 11. Leia o texto a seguir.
b. SQUARE Educação passiva.
c. SQUARE Visão de capacitismo. O prefeito informa que não se responsabiliza por
d. SQUARE Formação essencialista manifestações levadas a termo em suas instalações
e. SQUARE Concepção existencialista. escolares contra políticas nacionais de biossegurança.
Tais manifestações trazem consigo reivindicações que
não foram objeto de decisões desta gestão. Logo, não
8. A respeito das concepções de aprendizagem e podem ser legitimadas por quem quer que seja. As
desenvolvimento humano, qual das teorias listadas decisões colegiadas são um instrumento democrá-
abaixo defende a importância da formação da ativi- tico em favor da prevalência da vontade da maioria;
dade de estudo na constituição do pensamento teó- ou seja, não podem ser denegadas por ocasião do
rico nas crianças em idade escolar? endosso institucional com base em quaisquer postu-
a. SQUARE Inatista ras de conotação ideológica.
b. SQUARE Cognitivista Tendo como foco os elos coesivos presentes no texto
c. SQUARE Behaviorista acima, é correto o que se afirma em:
d. SQUARE Fenomenológica
e. Check-square Histórico-Cultural a. SQUARE O termo “logo”, no início da terceira frase, tem
um referente explícito dentro do texto.
b. SQUARE O pronome “consigo”, na segunda frase, se
9. São considerados princípios da Matriz Curricular
refere à expressão “reivindicações”, atribuindo-
da Educação das Relações Étnico-Raciais da Educação
-lhe a ideia de posse.
Básica:
c. SQUARE O pronome “esta”, em “desta gestão”, está em
1. Consciência política e histórica da diversidade. relação anafórica com “as decisões colegiadas”,
2. Fortalecimento de identidades e de direitos. sintagma presente na segunda frase seguinte.
3. Ações educativas de combate ao racismo e às d. Check-square O pronome “tais”, na segunda frase, estabelece
discriminações. uma relação de coesão anafórica com o sin-
4. Recomendação do ensino de história e cultura tagma “manifestações levadas a termo em suas
africana, afro-brasileira somente para os anos instalações escolares contra políticas nacionais
finais do ensino fundamental. de biossegurança “, que consta na frase anterior.
e. SQUARE O pronome “se”, na primeira frase, está em rela-
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas ção catafórica com “decisões colegiadas são um
corretas. instrumento democrático”, sintagma presente
na última frase.
c. Check-square São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
e. SQUARE São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
Página 5

12. Assinale a alternativa em que o segundo texto, 14. Leia o texto a seguir.
mais formal e técnico, é paráfrase do primeiro.
O mundo sempre pertenceu aos machos. Nenhuma
a. SQUARE Quem ama o feio bonito lhe parece.  Aquele das razões que nos propuseram para explicá-lo nos
que tem sentimentos de inveja de pessoas este- pareceu suficiente. É revendo à luz da filosofia existen-
ticamente superiores, julga-as pulquérrimas. cial os dados da pré-história e da etnografia que pode-
b. Check-square As famílias quebram o pau quando um dos remos compreender como a hierarquia dos sexos se
filhos decide juntar-se com alguém do mesmo estabeleceu. Já verificamos que, quando duas catego-
sexo.  As características andróginas ou bisse- rias humanas se acham em presença, cada uma delas
xuais de uma pessoa constituem um fator de quer impor à outra sua soberania; quando ambas
atrito nas difíceis relações familiares e conjugais. estão em estado de sustentar a reivindicação, cria-se
c. SQUARE Certos homens acham que as mulheres guiam entre elas, seja na hostilidade, seja na amizade, sem-
mal paca.  Há quem acredite que a sensibili- pre na tensão, uma relação de reciprocidade. Se uma
dade das mulheres ainda não está adaptada ao das duas é privilegiada, ela domina a outra e tudo faz
condicionamento mecânico exigido pela compara mantê-la na opressão. Compreende-se, pois que
plexidade automotiva. o homem tenha tido vontade de dominar a mulher.
d. SQUARE Na hora dolorosa, caiu duro.  Quando foi (BEAUVOIR, Simone).
informado da extensão da dívida, ficou sem
Assinale a alternativa em que a citação também critica,
dinheiro.
a exemplo do texto de Simone de Beauvoir, o papel
e. SQUARE A letra “s” no final das palavras em português,
atribuído à mulher pela sociedade.
cuja pronúncia pode variar de acordo com a
situação, tem pronúncia de “z” em alguns con- a. SQUARE “Já agora as feministas venceram radicalmente
textos.  Os morfemas flexionais marcadores e não há profissão masculina que elas não ata-
da categoria gramatical de número no por- quem e onde não vençam.” (Rachel de Queiroz)
tuguês podem ser simbolizados pelo arquifo- b. SQUARE “Meu sexo, de modo doce, turgindo-se em
nema /S/. sapiência pleno de si, mas com fome, em forte
poder contendo-se, iluminando sem chama a
minha bacia andrógina. Eu era muito pequena,
13. Assinale a alternativa em que é correta a correla-
uma menina-crisálida.” (Adélia Prado)
ção entre o verbo sublinhado e a indicação do tempo
c. Check-square “O ideal que tornará a mulher responsável
e modo verbais entre parênteses.
pela casa, pela perenidade do casamento, pela
a. SQUARE Se tiver dúvidas, é importante que tu busques procriação e por tudo mais que diz respeito à
informações mais precisas com quem estudou família e aos filhos constitui-se numa verda-
e conhece doenças degenerativas. (imperativo deira ‘armadilha histórica’. Pois a mulher/mãe,
afirmativo) assim responsabilizada, assume toda a carga
b. SQUARE Quando os técnicos do Ministério de Educa- simbólica da (in)felicidade dos membros da
ção fizerem os estudos sobre os resultados da família, da educação e do sucesso dos filhos e
prova do Enem, saberemos se os indicadores do marido.” (Denise Machado Duran Gutierrez;
do Ensino Médio melhoraram ou não. (futuro Maria Cecília de Souza Minayo)
do presente do indicativo) d. SQUARE “Eu sou hoje o que as mulheres fizeram comigo
c. SQUARE Por alfabetização, se entendia e se entende, em ou o que eu aprendi com elas, no amor ou no
muitas escolas, a prática de ensino das primei- sofrimento. Eu descobri defeitos e qualidades
ras letras nas séries iniciais. (pretérito perfeito que me formaram, como acidentes que me
do indicativo) foram desfigurando. O que aprendi com elas?”
d. SQUARE Se você obtiver bons resultados nas vendas, (Arnaldo Jabor)
finalmente alcançará o que deseja. (infinitivo e. SQUARE “Com o passar dos anos e uma série de trans-
pessoal) formações na sociedade, algumas prioridades
e. Check-square Se não fossem os meteorologistas, ninguém se adaptaram para as mulheres. Se antes, elas
saberia que teríamos grande volume de chuvas pensavam e/ou eram limitadas a apenas cons-
no último mês de outubro. (futuro do pretérito tituir uma família e serem mães, hoje firmar-se
do indicativo) profissionalmente e conquistar a independên-
cia financeira também estão entre seus sonhos.”
(Everton Lima)
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15. Analise o texto a seguir. 16. Assinale a alternativa correta quanto ao emprego
dos pronomes.
Feche os olhos e tente se lembrar do local onde mora.
A disposição dos cômodos em casa, a rua, o caminho a. SQUARE Informe-o que todos os ingressos para o evento
até a padaria. A tarefa pode parecer fácil, mas um já estão com nós.
novo relato médico indica que nem todo mundo con- b. SQUARE Se você não puder vir amanhã, nós te substitui-
segue realizá-la. Segundo pesquisas, essas pessoas remos e faremos o teu trabalho.
podem ter um distúrbio recém-identificado: a deso- c. SQUARE Já te expliquei tudo o que deves fazer para ven-
rientação topográfica do desenvolvimento. cer o jogo. Agora, se concentra e joga direito.
d. SQUARE Em dezembro vou lhe fazer uma visita. Estou
O estudo narra o primeiro caso conhecido da doença:
ansioso para encontrá-lo e abraçar-te.
uma mulher de quarenta e três anos que nunca foi
e. Check-square Os voluntários trouxeram consigo alguns dona-
capaz de se orientar, embora não tenha nenhum pro-
tivos para os desabrigados e, assim, ajudá-los
blema cognitivo ou dano cerebral.
de alguma forma.
Na infância, os pais e irmãos a levavam até a escola, já
que ela não decorava o caminho. Na idade adulta, ela
17. Assinale a frase correta quanto à regência verbal.
conseguiu, após cinco anos, memorizar o trajeto até o
trabalho. a. Check-square Cerca de duas mil pessoas assistiram à emocio-
Folha de S. Paulo, 2008.
nante competição de skate.
b. SQUARE Foi punido severamente porque reiterada-
Assinale a alternativa correta sobre o texto. mente desobedecia as normas de trânsito.
c. SQUARE No café da manhã, eu prefiro antes comer ovos
a. SQUARE No período “A disposição dos cômodos em casa, mexidos com queijo do que salada de frutas.
a rua, o caminho até a padaria”, cujos verbos d. SQUARE No dia seguinte, os apuradores procederam a
estão elípticos, há somente duas preposições. contagem dos votos das escolas de samba.
b. Check-square Na oração “Segundo pesquisas, essas pessoas e. SQUARE A implantação do contorno viário da Grande
podem ter um distúrbio recém-identificado: Florianópolis implicou e implicará em grande
a desorientação topográfica do desenvol- volume de investimentos.
vimento”, ocorrem cinco substantivos, mas
somente um deles é núcleo do sujeito.
c. SQUARE Em “O estudo narra o primeiro caso conhecido 18. Assinale a alternativa em que a flexão dos verbos
da doença […]”, o termo sublinhado é um está correta.
numeral ordinal na função de substantivo, pois é a. SQUARE Caso a Assembleia Legislativa manter os prazos,
núcleo do objeto direto precedido do artigo “o”. a apostila não poderá ser imprimida a tempo.
d. SQUARE Na oração “Na infância, os pais e irmãos a leva- b. SQUARE Se o prefeito querer e Câmara de Vereadores
vam até a escola […]”, o objeto indireto represen- intervir, esses problemas antigos serão final-
tado por um pronome oblíquo tônico se transfor- mente resolvidos.
maria em “na” se fosse colocado após o verbo. c. SQUARE No ano que vem, quando você vir a Florianópo-
e. SQUARE No sintagma “[…] uma mulher de quarenta e lis, sugiro que tragas toda a família, mas peço
três anos que nunca foi capaz de se orientar que deixe o cachorro em casa.
[…], somente o termo “capaz” exerce a função d. Check-square Se fizer tudo com capricho, acredito que deverá
de adjetivo. haver muitos clientes interessados em seus
produtos.
e. SQUARE Em declaração na TV, o Secretário de Segurança
Pública disse que se resolveu os problemas de
falta de vagas nos presídios.
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19. Identifique a figura da linguagem das quatro Conhecimentos Específicos 20 questões

frases a seguir:
1. Minha mãe, por delicadeza, ouvia a enxurrada 21. Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V )
de maledicências que saia da boca de meu pai. e as falsas ( F ) tendo como referência o documento
2. A saudade é a chaga que me maltrata. publicado pelo Ministério da Educação: “Orientações e
3. Infeliz de mim que fui me apaixonar por uma Ações para a Educação das Relações Étnico-Raciais.”
pessoa sem piedade, sem coração, sem nada.
( ) Compreender os mecanismos de resistência
4. Quando o vento coça as costas, cada folha de
da população negra ao longo da história
capim é um talo que dobra minha resignação.
exige também estudar a formação dos qui-
Assinale a alternativa que indica corretamente as lombos rurais e urbanos e das irmandades
figuras de linguagem das frases numeradas. negras, entre tantas outras formas de organi-
zações coletivas negras.
a. SQUARE 1. eufemismo • 2. metonímia • ( ) A população negra que para cá foi trazida
3. polissíndeto • 4. prosopopeia tinha uma história da vida passada no con-
b. SQUARE 1. sinestesia • 2. metáfora • tinente africano, a qual somada às marcas
3. pleonasmo • 4. sinédoque impressas pelo processo de transmutação de
c. Check-square 1. hipérbole • 2. metáfora • continente serviu de base para a criação de
3. gradação • 4. personificação estratégias de sobrevivência.
d. SQUARE 1. gradação • 2. perífrase • ( ) A fuga dos trabalhadores escravizados, a
3. gradação • 4. zeugma compra e a conquista de territórios para a
e. SQUARE 1. silepse • 2. comparação • formação de quilombos materializam as for-
3. eufemismo • 4. catacrese mas mais reconhecidas de luta da população
negra escravizada. Nesses espaços, as popula-
20. Assinale a alternativa que está de acordo com as ções negras abrigaram-se e construíram novas
normas da língua padrão. maneiras de organização social, bastante
distintas da organização nas lavouras.
a. SQUARE Pois escuta essa! Estes elefantes que eu falo ( ) A religião, aspecto fundamental da cultura
tinham guampa. humana, é emblemática no caso dos negros
b. SQUARE Os caras não tem medo de nada nem da consti- africanos em terras brasileiras. Por meio desse
tuição, afinal temos nove constituições diferen- ímpeto criativo de sobrevivência, pode-se
tes, uma para cada cliente. dizer que a população negra promoveu um
c. SQUARE Em vez de discutir o feminicídio, tem gente processo de africanização de religiões cristãs e
discutindo atoa se o cara é de direita ou de de recriação das religiões de matriz africana.
esquerda, e o que isso tem a haver? ( ) Diversos estudos comprovam que, no
d. Check-square Os resultados da nossa investigação sugerem ambiente escolar, tanto em escolas públicas
que a adoção de um estilo de vida saudável é quanto em particulares, a temática racial
importante tanto para a saúde pública quanto tende a aparecer como um elemento para
para o bem-estar pessoal. a inferiorização daquele aluno identificado
e. SQUARE Acho errado o motorista encher a cara, sai diri- como negro.
gindo, mata mãe e pai de família, e nada acon-
tece, tem que pagar mesmo, e se tiverem filhos Assinale a alternativa que indica a sequência correta,
pagar em dobro. de cima para baixo.
a. Check-square V•V•V•V•V
b. SQUARE V•F•V•V•F
c. SQUARE V•F•V•F•V
d. SQUARE F•V•F•V•F
e. SQUARE F•V•F•F•V
Página 8

22. De acordo com o documento publicado pelo 24. A educomunicação pode ser definida como a:
Ministério da Educação: “Orientações e Ações para a
a. Check-square Utilização das mídias no processo de educação.
Educação das Relações Étnico-Raciais”, a III Conferên-
b. SQUARE Cultura da linguagem oral no processo
cia Mundial contra o Racismo, a Discriminação Racial,
formativo.
a Xenofobia e as Formas Correlatas de Intolerância,
c. SQUARE Educação a serviço dos interesses das redes
promoveu um acalorado debate público, envolvendo
sociais.
tanto organizações governamentais quanto não
d. SQUARE Educação voltada ao fomento da economia
governamentais e expressões de movimentos sociais
digital.
interessadas em:
e. SQUARE Comunicação a serviço das redes sociais.
a. SQUARE Fomentar a concepção educacional voltada à
marginalização econômica, social e política dos
25. Ao abordar os desafios e as perspectivas do tra-
descendentes de africanos.
balho interdisciplinar, no Ensino Fundamental, a pes-
b. SQUARE Propor recursos para suavizar, onde existam,
quisadora Ivani Fazenda (2011) apresenta uma breve
desigualdades nos rendimentos econômicos
síntese do que ela tem esclarecido, aprofundado e
para jovens e adultos descentes de africanos.
alargado a partir de pressupostos da interdisciplinari-
c. Check-square Analisar as dinâmicas das relações raciais no
dade coletados por meio de pesquisas bibliográficas
Brasil, bem como elaborar propostas de supera-
realizadas em vários países e que serviram de apoio às
ção dos entraves postos em relevo pela realiza-
diretrizes e bases da educação brasileira desde o final
ção da conferência.
da década de 70.
d. SQUARE Estabelecer programas assistencialistas para
capacitar os estudantes negros e em situações Nessa síntese, a autora destaca os seguintes aspectos:
de vulnerabilidade a frequentarem instituições 1. Cinco princípios subsidiam uma prática
educacionais de ensino superior privadas com docente interdisciplinar: humildade, coerên-
bolsas de estudos. cia, espera, respeito e desapego.
e. SQUARE Incentivar práticas educativas que pretendem, 2. A interdisciplinaridade pauta-se numa ação
por meio da meritocracia escolar, serem iguais em movimento. Esse movimento pode ser
para todos. percebido em sua natureza ambígua, tendo a
metamorfose e a incerteza como pressupostos.
23. Nas Diretrizes Curriculares para a Educação 3. Todo projeto interdisciplinar competente
Básica da rede municipal de ensino de Florianópolis nasce de um lócus bem delimitado; portanto,
(SC) consta que a infância, a juventude, a adultez e a é fundamental contextualizar-se para poder
velhice são vistas como: conhecer. A contextualização exige uma
recuperação da memória em suas diferentes
a. SQUARE Diferentes fases da vida que se vão se consti-
potencialidades, portanto do tempo e do
tuindo de maneira linear.
espaço no qual se aprende.
b. SQUARE Tempos estanques de vida que favorecem o
4. A perspectiva interdisciplinar se caracteriza
desenvolvimento cognitivo.
pela soma de todas as disciplinas que são agru-
c. SQUARE Momentos de vida demarcados pela capaci-
padas de acordo com sua hierarquia curricular.
dade ou não das pessoas realizarem determina-
das tarefas.
d. Check-square Tempos de vida, tempos que as pessoas
corretas.
atravessam, marcados pela diversidade, pela
capacidade do ser humano pensar, elaborar e a. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.
empreender sempre algo novo. b. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.
e. SQUARE Momentos de vidas distintos e que, no con- c. Check-square São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
texto educacional, precisam ser concebidos d. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
como fases independentes e que necessitam e. SQUARE São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
de prática disciplinares para favorecer o desen-
volvimento humano.
Página 9

26. De acordo com o Parecer nº 7, de 7 de abril de 28. Consta nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a
2010, do Conselho Nacional de Educação (CNE), é Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino
correto afirmar: de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana que:
1. A transversalidade orienta para a necessidade 1. Os sistemas e os estabelecimentos de ensino
de se instituir, na prática educativa, uma poderão estabelecer canais de comunicação
analogia entre aprender conhecimentos teo- com grupos do Movimento Negro, grupos
ricamente sistematizados (aprender sobre a culturais negros, instituições formadoras de
realidade) e as questões da vida real (aprender professores, núcleos de estudos e pesquisas,
na realidade e da realidade). como os Núcleos de Estudos Afro-Brasileiros,
2. Dentro de uma compreensão interdisciplinar com a finalidade de buscar subsídios e trocar
do conhecimento, a transversalidade tem experiências para planos institucionais, planos
significado, sendo uma proposta didática que pedagógicos e projetos de ensino.
possibilita o tratamento dos conhecimentos 2. Os sistemas de ensino tomarão providências
escolares de forma integrada. no sentido de garantir o direito de alunos
3. A gestão do conhecimento parte do pres- afrodescendentes de frequentarem estabele-
suposto de que os sujeitos são agentes da cimentos de ensino de qualidade, que conte-
arte de problematizar e interrogar, e buscam nham instalações e equipamentos sólidos e
procedimentos interdisciplinares capazes de atualizados, em cursos ministrados por profes-
acender a chama do diálogo entre diferentes sores competentes no domínio de conteúdos
sujeitos, ciências, saberes e temas. de ensino e comprometidos com a educação
de negros e não negros, sendo capazes de
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corrigir posturas, atitudes, palavras que impli-
corretas. quem desrespeito e discriminação.
3. A Educação das Relações Étnico-Raciais tem
a. SQUARE É correta apenas a afirmativa 1.
por objetivo a divulgação e produção de
conhecimentos, bem como de atitudes, pos-
c. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.
turas e valores que eduquem cidadãos quanto
d. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
à unidade étnico-racial, tornando-os capazes
e. Check-square São corretas as afirmativas 1, 2 e 3.
de interagir e de negociar objetivos comuns
que garantam, a todos, respeito aos direitos
27. Ao pesquisar a respeito das Tecnologias de Infor- legais e valorização de identidade, na busca
mação e Comunicação, Demo (2008) sinaliza que toda da consolidação da meritocracia educacional.
proposta que investe na introdução das TICs na escola
só pode dar certo passando pelas mãos dos professores. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas
O que transforma tecnologia em aprendizagem, não é corretas.
a máquina, o programa eletrônico, o software, mas o a. SQUARE É correta apenas a afirmativa 2.
professor, em especial em sua condição: b. Check-square São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.
a. Check-square Socrática. c. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.
b. SQUARE Autocrática. d. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
c. SQUARE Pacificadora. e. SQUARE São corretas as afirmativas 1, 2 e 3.
d. SQUARE Meritocrática.
e. SQUARE Conformadora.
Página 10

29. Em uma feira, uma pessoa gastou tudo o que 33. João deve tomar dois remédios, um de 9 em 9
tinha consigo em três barracas. Em cada barraca, ele horas e outro de 6 em 6 horas. João toma os dois
gastou 4 reais a mais do que a metade do que tinha ao remédios, simultaneamente, às 20h00 de hoje.
chegar.
Quando ele tomará os dois remédios juntos nova-
Quanto esta pessoa levava consigo, em reais, ao che- mente pela 1ª vez?
gar na primeira barraca?
a. SQUARE Antes das 13h00 de amanhã.
a. SQUARE Menos de 50 b. Check-square Entre as 13h00 e 15h00 de amanhã.
b. SQUARE Mais de 50 e menos de 55 c. SQUARE Entre as 15h00 e 17h00 de amanhã.
c. Check-square Mais de 55 e menos de 60 d. SQUARE Entre as 17h00 e 19h00 de amanhã.
d. SQUARE Mais de 60 e menos de 65 e. SQUARE Depois das 19h00 de amanhã.
e. SQUARE Mais de 65
34. Um terreno tem um formato retangular, com
30. Joana comeu 4/7, e sua irmã comeu 2/6, da quanti- perímetro de 160 m e área de 1500 m2.
dade total de balas de uma caixa.
Logo, um dos lados maiores deste terreno mede, em
A fração que representa à quantidade de balas que as metros:
duas comeram juntas, em relação à quantidade total
a. SQUARE Menos de 36.
inicial na caixa, é:
b. SQUARE Mais de 36 e menos de 41.
a. SQUARE 6/13 c. SQUARE Mais de 41 e menos de 45.
b. SQUARE 8/42 d. SQUARE Mais de 45 e menos de 49.
c. SQUARE 9/12 e. Check-square Mais de 49.
d. Check-square 19/21
e. SQUARE 41/42
35. O maior número natural n tal que n2⁰⁰ < 4⁴⁰⁰ é:
a. SQUARE 14.
31. O número positivo que, adicionado ao quádruplo
b. Check-square 15.
do seu quadrado, vale 39 é:
c. SQUARE 16.
a. SQUARE Menor que 2,5. d. SQUARE 17.
b. Check-square Maior que 2,5 e menor que 4,5. e. SQUARE 18.
c. SQUARE Maior que 4,5 e menor que 6,5.
d. SQUARE Maior que 6,5 e menor que 8,5.
36. Em um aeroporto, 154 bagagens são selecionadas
e. SQUARE Maior que 8,5. para inspeção manual. Estas inspeções são feitas por
três agentes, de maneira que o primeiro inspecionou
32. O produto de dois números ímpares, consecuti- 12 bagagens a menos que o segundo e este 4 a menos
vos, negativos, é igual a 323. que o terceiro.
Logo, o menor destes números é: Logo, o número de bagagens inspecionada pelo pri-
meiro agente é:
a. Check-square Menor que –18.
b. SQUARE Menor que –14 e maior que –18. a. SQUARE Menor que 40.
c. SQUARE Menor que –10 e maior que –14. b. SQUARE Maior que 55.
d. SQUARE Menor que –6 e maior que –10. c. SQUARE Maior que 50 e menor que 55.
e. SQUARE Maior que –6. d. SQUARE Maior que 45 e menor que 50.
e. Check-square Maior que 40 e menor que 45.
Página 11

37. Em uma folha estão desenhados losangos e triân-

gulos, em um total de 38 figuras e 136 lados.
O número de triângulos desenhados é:
a. SQUARE Menor que 12.
b. SQUARE Maior que 12 e menor que 15.
c. Check-square Maior que 15 e menor que 18.
d. SQUARE Maior que 18 e menor que 21.
e. SQUARE Maior que 21.
38. Maria está fazendo uma massa de pizza, cuja

receita requer 2/3 de xícara de farinha. Ela já utilizou
¼ de xícara na massa.
Quanto a mais farinha de ela deve adicionar para com-
pletar a receita?
a. SQUARE 1/4 de xícara
b. SQUARE 1/6 de xícara
c. SQUARE 9/12 de xícara
d. SQUARE 7/12 de xícara
e. Check-square 5/12 de xícara
39. Em 12 horas, 6 caminhões transportam 4020 qui-

los de areia. Coluna
em Branco.
Mantidas as proporções, quantos quilos de areia são
transportados por 8 caminhões em 5 horas?
a. SQUARE Mais de 2500
b. SQUARE Mais de 2400 e menos de 2500
c.
d.
e.
SQUARE
Check-square
SQUARE
Mais de 2300 e menos de 2400
Mais de 2200 e menos de 2300
Menos de 2200 (rascunho)
40. Uma fazenda conta com 540 vacas, das quais
480 foram vacinadas. Das que não foram vacinadas,
35 morreram.
Logo, entre as vacas não vacinadas, a razão entre o
número de vacas que ficaram vivas e o número de
vacas mortas é:
a. Check-square 5:7.
b. SQUARE 2:3.
c. SQUARE 1:5.
d. SQUARE 3:5.
e. SQUARE 7:9.
Página 12
Página
em Branco.
(rascunho)
Página
em Branco.
(rascunho)
G R A D E D E R E S P O S TA S

1 21
Utilize a grade ao lado para anotar as suas respostas.
2 22
Não destaque esta folha. Ao entregar sua prova,
o fiscal irá destacar e entregar esta grade de respostas 3 23
que você poderá levar para posterior conferência.
4 24
5 25
6 26
7 27
8 28
9 29
10 30
11 31
12 32
13 33
14 34
15 35
16 36
17 37
18 38
19 39
20 40
Campus Universitário • UFSC

88040-900 • Florianópolis • SC
Fone/Fax: (48) 3953-1000
http://www.fepese.org.br

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Temas de Educação 10 questões 2. No capítulo I, referente às formas para a organiza-

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19. Identifique a figura da linguagem das quatro Conhecimentos Específicos 20 questões

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37. Em uma folha estão desenhados losangos e triân-

38. Maria está fazendo uma massa de pizza, cuja

39. Em 12 horas, 6 caminhões transportam 4020 qui-

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