Quadro de leitura, discussões e síntese da disciplina “Organização do Ensino Fundamental” - 2023.

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Prof. Dr. Jonathan Martins
Maria Eduarda de Souza Santos - TD
Tema / Aula Conceitos Síntese Comentários Referências

Organização do Gerencialismo Gerencialismo Uma gestão de escola ROCHA, I. L. O

ensino fundamental: democrático; democrático nada onde há participação ensino fundamental

mais é do que uma de todos é de no Brasil. IV
os sistemas de ensino Modalidades de
ensino. gestão em que há fundamental Congresso
e as escolas
uma participação da importância, pois Ibero-Americano.
comunidade em seu cada um trabalha Anpae, 2014
amplo contexto, com mais focado em um
todo o corpo docente contexto no
Alavarse, Ocimar
envolvido dia-a-dia, não tendo
Munhoz. A
Já como tanto conhecimento
organização do
modalidades de do que o outro
ensino fundamental
ensino podemos necessita. Devido a
em ciclos: algumas
identificar a isso, esse trabalho
questões. Revista
Educação Infantil, em conjunto é
Brasileira de
Ensino Fundamental fundamental. Educação [online].
I e II, Ensino Médio, 2009, v. 14, n. 40
EJA e os alunos de [Acessado 21 Agosto
Quanto às
inclusão. 2023], pp. 35-50
modalidades de
ensino é necessário
fundamentar que
nem todas as
instituições ofertam
todas, sendo algo a se
pesquisar e
aprofundar, de
acordo com as
necessidades da
comunidade.
 Organização de Espaços; Ciclos; Os espaços são Os espaços habituais, FREITAS, L. C.

tempos e espaços do Avaliação estabelecidos de com cadeiras Ciclo ou séries? O

acordo com cada enfileiradas, haja que muda quando se
ensino fundamental
ciclo, pois este vista, podemos altera a forma de
modelo defende uma concordar que não é organizar os
escola definida em uma maneira efetiva tempos-espaços da
ciclos, fora do para todos escola? In: 27ª
comum, No qual os absorverem o Reunião Anual da
espaços não são aprendizado. Sendo ANPEd. Caxambu,
unificados e não há assim, considero 2004
uma estrutura importante a
normal de cadeiras apropriação de
VENTURINELI,
enfileiradas, as espaços versáteis de
Ricardo. A
crianças aprendem ensino que podem
reorganização do
através da vivência e interceptar o
espaço escolar e suas
percepção. aprendizado dos
implicações
demais por outros
pedagógicas: o caso
meios.
A divisão por ciclos Por mais que as exemplar da escola
não se baseia em avaliações se digam municipal de Ensino
idade ou faixa etária emancipatórias são Fundamental
e sim em estas que vão “Desembargador
competências e determinar, em cada Amorim Lima.
habilidades ciclo, quem avança e Acadêmica
próximas. quem permanece, Integra/ação, São
Paulo, v. 1, n. 1, p.
1-17, 30 jun. 2017.
A avaliação não é
pautada na nota do
aluno definindo se
este é um bom o mau
aluno, e sim, que
buscam a
emancipação do
aluno e que este se
torne um sujeito
 crítico.

Coordenação Autonomia Deixar com que a Por meio de uma BELLO, Isabel

pedagógica, Escolar; escola e a gestão democrática, Melero e Penna,

participação das Gestão Pedagógica comunidade tenham busca-se, junto com Marieta Gouvêa de
autonomia para a comunidade Oliveira. O papel do
comunidades e
escolher a sua escolar, entendendo coordenador
gestão das
coordenação, por esta como discentes, pedagógico nas
instituições meio de um processo docentes, pais e escolas públicas
sem intervenção do associados ao bairro, paulistanas: entre as
estado; decidir o questões pedagógicas

Cabe a gestão ações coordenador e o gerencialismo.

voltadas à ampliação pedagógico da Educar em Revista

dos conhecimentos Escola. Vale aqui [online]. 2017, n.

dos professores da colocar que não spe.1, pp. 69-86.

unidade escolar necessariamente
sobre temas precisa-se ter curso SILVA, Soane
educacionais e em pedagogia e que a Santos; PIRES,
práticas. Sua função gestão escolar não é Ennia Débora Passos
aborda o somente até o 5 ano, Braga; GOMES,
planejamento da desta forma, Marília do Amparo
formação continuada professores de outras Alves. Coordenação
e a avaliação de seus áreas do pedagógica:
impactos. conhecimento percepções dos
também são elegíveis coordenadores
para o cargo de escolares na
gestor escolar. perspectiva da gestão
democrática. Acta
Educ., Maringá , v.
45, e55295, 2023
Intersetorialidade, Intersetorialidade; “Como um processo A escola trabalha DIAS, Maria

relação com as Repetência; coletivo e atrelada com outros Socorro de Araújo et

Evasão escolar; organizado, a ação órgãos e setores al. Intersetorialidade
famílias e
intersetorial não públicos para e Estratégia Saúde
organização do
pode ser espontânea. funcionar. Por da Família: tudo ou
ensino fundamental
Trata-se de uma ação exemplo, não adianta quase nada a ver?.
deliberada que nada a criança ir Ciência & Saúde
requer o respeito à para a escola se ela Coletiva [online].
diversidade e às não se alimentar 2014, v. 19, n. 11, pp.
particularidades de dentro de casa ou 4371-4382.
cada setor ou enfrentar problemas
participante. que agridem seu
BARBIERI, AF. A
Envolve espaços psicológico. Como
intersetorialidade
comunicativos, diz o ditado, “saco
nas políticas
capacidade de vazio não para em
brasileiras de
negociação e pé”. Por isso é
educação: a
intermediação de necessário a união
articulação setorial
conflitos para a com órgãos como o
resolução ou o CRAS, Secretaria de no Programa Saúde
enfrentamento final Saúde, Secretaria de na Escola
do problema Educação,
principal, como Assistência Social,
também para a Conselho Tutelar,
acumulação de etc.
forças na construção
de sujeitos e na
descoberta da
possibilidade de
agir.” (Dias et al,
2014, p. 4374

Se a escola não
possui uma boa
relação com os
demais setores
responsáveis pela
subsistência do
 aluno, as taxas de
repetência e evasão
escolar continuam
proliferando, tendo
em vista que a
educação depende de
muito mais que
escolas disponíveis
para acontecer.

Projeto Político Inovação Currículo engessado, Considera o aluno VEIGA, Ilma Passos

Pedagógico do Regulatória; rígido, não busca quase uma tabula Alencastro.

inovação e sim rasa, sem Inovações e projeto
ensino fundamental Inovação
Emancipatória; regulamentar os conhecimentos político-pedagógico:
e articulação com a
alunos, com um prévios e pronto uma relação
Gestão Democráti
educação infantil
processo de fora para ser moldado. regulatória ou
para dentro. Considera o aluno emancipatória?.
Busca por meios de um sujeito de Cadernos CEDES
práticas pedagógicas direitos e busca por [online]. 2003, v. 23,
a emancipação dos meio da educação n. 61 [Acessado 01
alunos por meio da emancipar os alunos Outubro 2023], pp.
educação com com pensamentos 267-281
prática condizentes críticos acerca de
com suas realidades suas realidades e
Borges, Cristina
vivências.
Caixeta. Articulação
entre educação
infantil e ensino
fundamental:
construindo a
organicidade da
educação básica.
Trabalho de
Conclusão de Curso.
PUC Goiás, 2020
 Articulação Transição; A transição, neste A transição da EI NEVES Vanessa

educação infantil e Articulação; contexto, nada mais para o EF é algo Ferraz Almeida,
é do que a mudança natural e inevitável, Gouvêa, Maria
ensino fundamental Indissociação
da Educação Infantil entretanto esta Cristina Soares de e
para o Ensino ruptura que tanto Castanheira, Maria
Fundamental; amedronta as Lúcia. A passagem

A articulação está crianças não é da educação infantil

associada a criar necessária. Isto para o ensino

uma ponte entre porque as crianças fundamental: tensões

ambos os níveis de podem sim continuar contemporâneas.

ensino, visto que a aprendendo através Educação e Pesquisa

criança a passar de do lúdico e da [online]. 2011, v. 37,

uma fase para outra brincadeiras, n. 1 [Acessado 21

encontra uma obviamente, Agosto 2023], pp.

grande quebra de implementado 121-140. Disponível

costumes, pois no conceitos ao longo de em:

primeiro aprende seu avanço. Todavia, <https://doi.org/10.1

através do brincar e esta ruptura não 590/S1517-970220110

do lúdico, já no necessita ser tão 00100008>
segundo é ensinada drástica, tirando as DOS SANTOS
de maneira crianças de um KUCYBALA, F.;
monótona de espaço aberto e de FELICETTI, V. L.;
maneira regrada. brincadeiras com os DEL ROSARIO
Isto não deveria amigos para PINEDA ROBAYO,
ocorrer, pois ambos colocá-las em uma A. ARTICULAÇÃO
níveis de ensino são sala de aula ENTRE
indissociáveis, ou enfileiradas no qual EDUCAÇÃO
seja, se ficarão fazendo INFANTIL E
complementam e cópias de registros no ENSINO
trabalham juntos. quadro FUNDAMENTAL:
constantemente. ELEMENTOS QUE
FAVORECEM A
TRANSIÇÃO PARA
A
ALFABETIZAÇÃO.
Revista Brasileira de
Alfabetização, n. 17,
5 jul. 2022.
https://revistaabalf.c
om.br/index.html/ind
ex.php/rabalf/article/
view/604