RELATÓRIO DE

EVIDÊNCIAS

Plano Individual de Aprimoramento e Formação

Professor Vagne Luiz da Silva
EE PEI Carlos Gomes
 PLANO INDIVIDUAL DE DESENVOLVIMENTO E FORMAÇÃO

COMPETÊNCIA ATIVIDADE DE DETALHE DAS AÇÕES PRAZO OBJETIVOS ESPERADOS

DESENVOLVIMENTO [Indicar apoiadores, se houver] (INÍCIO-FIM) E EVIDÊNCIAS
2.1 DOMÍNIO DO Assistir o Filme “Sociedade A disposição da sala de aula, do pátio, do Os educandos
CONHECIMENTO E dos Poetas Mortos” e refeitório, refletem a relação educador- compreender que o
CONTEXTUALIZAÇÃO: possui através dele verificar o que educando-conhecimento e as concepções conceito de função
domínio de minha área de posso utilizar. de educação da equipe escolar. Um 31/05 a 31/08 que foi aplicado tanto
conhecimento, sendo capaz de ensino-aprendizagem baseado na no pátio quanto na
comunicá-lo e contextualizá-la, concepção de conhecimento, em constante quadra da escola, foi
relacionando-a com a realidade transformação determina espaços flexíveis contextualizado texto
do aluno as disciplinas da BASE e dinâmicos. do conceito de
NACIONAL COMUM, A PARTE função e os
DIVERSIFICADA E OS educandos viram
PROJETOS DE VIDA. que não eram tão
difícil assim.

DISPOSIÇÃO AO Busca devolutiva da forma da minha Fazer o exercício dos 3c’s: Com essa ação espero
AUTODESENVOLVIMENTO atuação com os alunos, professores, O que eu devo continuar a fazer? melhorar as minhas práticas
CONTÍNUO. coordenadores e gestores para O que devo cessar (parar de fazer)? 31/05 a 31/08 pedagógicas e buscar
MACRO INDICADOR 3.3 desenvolver (conversa dentro e fora da aprimorar os conteúdos com
O que eu devo começar a fazer?
DISPOSIÇÃO PARA MUDANÇA. sala de aula, análise crítica dos as habilidades do currículo.
MICRO INDICADOR 3.3.1 - Escuta resultados das avaliações aplicadas de Será realizado um questionário com
abertamente as devolutivas minha disciplina etc.). devolutiva sobre a minha prática em sala de

recebidas e reavalia seus aula, unindo a atividade planejada com a

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comportamentos e práticas. devolutiva desta ação. A devolutiva desta
ação. A devolutiva será do aluno, colega de
área e gestão
 INTRODUÇÃO
Trajetória na Educação
Inicie na educação em 2010. Iniciei como professor eventual
na unidade escolar EE. Professor Wilson Roberto Simonini e
com passar de seis meses assinei contrato para me tornar
categoria O.
Uma trajetória de muita aprendizagem e aprimoramento no
conhecimento em Matemática e Física. Lecionei em outras
unidades escolares, e me deparei com as dificuldades como a
indisciplina e a defasagem de muitas alunos e percebi que a
didática tinha que ser modificada para alcançar essa
defasagem e indisciplina. No ano de 2021 queria algo novo
para minha vida e resolvi vim para PEI Carlos Gomes onde
tenho como objetivo melhorar minhas praticas pedagógicas
bem como trazer conteúdos mais contextualizados e assim
poder contribuir para uma aprendizagem mais significativa
para os educandos e superar cada vez mais minha trajetória
na educação.
 RESUMO DO FILME
A SOCIEDADE DOS POETAS MORTOS
Era um grupo do qual o senhor Keating participava quando ainda era estudante de Welton, e depois descoberta
por Neil, Todd, Charlie, Knox, Meeks, Pitts e Cameron, que decidem continuar com a tradição. Eles se reúnem
durante as noites para lerem famosos poetas e também suas próprias criações. Mas a poesia representa muito
mais do que o explicito para estes jovens. A vida inteira somos atingidos por questionamentos e dúvidas sobre
nós mesmos e o que mundo que nos rodeia, mas é na adolescência que esta fase é mais crítica, não somos
mais crianças, mas também não somos completamente adultos. Adolescente é um termo que vem do latim
adolescere que significa alimentar e já denota a necessidade de descobrimento. E quando criamos um espaço
para que estas questões sejam debatidas livremente, consequentemente criamos seres pensantes e com
opiniões próprias sobre seu presente, assim como conscientes de como desejam seu futuro, mesmo que nem
todos nossos sonhos sobre o futuro se realizem, entender o que se deseja ou não se deseja já é um importante
passo para resolvermos os problemas da sociedade líquida que vivemos e derrubarmos as escolas que são
construídas nos mesmos modelos panóticos das prisões, do contrário, moldaremos crianças para a servidão
voluntária que as aguarda, seres superficiais totalmente controlados pelo sistema.
Durante as reuniões da Sociedade dos Poetas Mortos o grupo consegue conhecer mais profundamente as
questões do self que antes nem conheciam, adquirem autoconhecimento. E com ele mais dramas vão surgindo
como o de Knox que se apaixona por uma garota já comprometida, Todd que é extremamente tímido e Neil que
confronta seu pai para conseguir seguir sua vontade de ser ator, mas no final do filme se suicida depois de uma
briga com o pai que anuncia que vai transferi-lo de colégio para que ele se afaste do teatro e consiga a
faculdade de medicina. A Sociedade dos Poetas Mortos logo é descoberta e toda a culpa de sua formação e do
suicídio de Neil recai sobre o professor Keating, levando-o a expulsão.
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 2.1 DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E
CONTEXTUALIZAÇÃO

ATIVIDADE DA AÇÃO:
Disposição da sala de aula e se aprofundar nos princípios e premissas do
Programa de Ensino Integral e Currículo do Estado de São Paulo com
ênfase no conteúdo, habilidades e competências.

Objetivo da Ação: A disposição da sala de aula, do pátio, do refeitório,

refletem a relação educador-educando-conhecimento e as concepções de
educação da equipe escolar. Um ensino-aprendizagem baseado na
concepção de conhecimento, em constante transformação determina
espaços flexíveis e dinâmicos.

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RESULTADOS DA AÇÃO:

Problema inicial : O pátio na escola é o espaço onde

se constituirão algumas das primeiras interações
coletivas entre os colegas de uma mesma instituição
educativa, ou seja, "o uso que os seres humanos
fazem dos espaços, sua organização e disposição e a
percepção que se tem dele, como o tempo, é um
produto sócio-cultural, uma construção social"
(Viñao Frago, 1996, p.63).
Partindo deste ponto foi preparado uma aula de
Matemática no pátio da PEI Carlos Gomes, onde os
educandos sentaram em grupo e discutiram os
exercícios solicitados.

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 RESULTADOS DA AÇÃO:
Os educandos compreenderam que o conceito de função que foi aplicado tanto no pátio quanto na quadra da
escola, foi contextualizado texto do conceito de função e os educandos viram que não eram tão difícil assim.

Logo abaixo segue as fotos da ação com os educandos dos 1º anos:

EVIDÊNCIAS DA AÇÃO:

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EVIDÊNCIAS DA AÇÃO:

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EVIDÊNCIAS DA AÇÃO:

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EVIDÊNCIAS DA AÇÃO:

10
EVIDÊNCIAS DA AÇÃO:

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 PREMISSA: FORMAÇÃO
CONTÍNUA

COMPETÊNCIA 3: DISPOSIÇÃO AO

AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO.

MACROINDICADOR 3.3 DISPOSIÇÃO

PARA MUDANÇA.

MICROINDICADOR 3.3.1 - Escuta

abertamente as devolutivas recebidas e
reavalia seus comportamentos e práticas.

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ATIVIDADE DE DESENVOLVIMENTO:
Escuta abertamente as devolutivas recebidas e reavalia seus
comportamentos e práticas.
Etapas:

Exercício do Cardápio I - Questionário para devolutiva com professores, alunos e gestão.

Refletir sobre os pontos de atenção.
Identificar sobre as facilidades e dificuldades dos pontos que precisam ser trabalhados.
Acompanhar as ações com o apoio do meu gestor imediato (PCA)

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ATIVIDADE DE DESENVOLVIMENTO:
Escuta abertamente as devolutivas recebidas e reavalia seus
comportamentos e práticas.
Etapas:

Exercício do Cardápio I - Questionário para devolutiva com professores, alunos e gestão.

Refletir sobre os pontos de atenção.
Identificar sobre as facilidades e dificuldades dos pontos que precisam ser trabalhados.
Acompanhar as ações com o apoio do meu gestor imediato (PCA)

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 ATIVIDADE DE DESENVOLVIMENTO:
Escuta abertamente as devolutivas recebidas e reavalia seus
comportamentos e práticas.
A atividade dessa competência é uma oportunidade de reflexão sobre nossas ações e comportamentos, foi uma
experiencia enriquecedora, pois consegui pensar sobre minhas práticas e como melhorar como pessoa
e profissional.
Ter um tempo para refletir sobre nossas ações é essencial e muitas vezes não temos esse costume ou essa
disponibilidade para parar um tempo e considerar como o outro nos enxerga.
Foi realizado um questionário com as questões do Cardápio e enviado para gestão, professores e alunos, em
que eles deveriam responder:
✔ O que devo continuar fazer?
✔ O que devo cessar (parar de fazer)?
✔ O que devo começar a fazer?

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FEEDBACK

ALUNA DA 1ª SÉRIE B Natasha Aparecida Azevedo Pereira

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FEEDBACK

PROFESSORA DE MATEMÁTICA Elaine Regina Marques de Souza

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FEEDBACK

PROFESSORA COORDENADORA GERAL Gerusa de Souza da Silva

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Essa atividade tem como objetivo trazer um feedback que orienta nossas ações e oportunidades de
mudanças. Foi bastante positivo, ler as repostas sobre o meu comportamento e características identificadas
pelos meus colegas de trabalho, e acredito que devo me ponderar em alguns posicionamentos e ouvir mais o
outro.
Outra questão levantada foi sobre buscar cursos de aperfeiçoamento profissional, uma questão que já venho
pensado a algum tempo e identifico que é uma prioridade no quesito de formação continuada, sou formado em
Matemática, mas gostaria de outra formação como Pedagogia, essa atividade me estimulou a pensar sobre as
possibilidades de estudo e aperfeiçoamento.
Pensar sobre nossas ações e refletir sobre como isso impacta a vida do outro, o trabalho do outro e o
processo de ensino aprendizagem, faz com que esse micro indicador seja importante, e foi significativo fazer
essa atividade tanto no âmbito profissional, como pessoal.

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 1° SEMESTRE/2021

NOME DO PROFISSIONAL: VAGNE LUIZ DA SILVA DATA: 31 / 08 / 2021.

ASSINATURA: ______________________________________________________________________________________________________________________________

ASSINATURA DO GESTOR IMEDIATO:__________________________________________________________________________________________________

ASSINATURA DO DIRETOR:

IMPORTANTE: compartilhe os avanços com o seu gestor e peça ajuda quando sentir
dificuldades. O gestor é um parceiro de desenvolvimento e deve ajudá -lo no seu processo.
_____________________________________________________________________________________________________________

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OBRIGADO
vagneluiz@prof.educação.sp.gov.br

11 96583-5644