Gestão de Desempenho

- Plano Individual de Aprimoramento e Formação -

- Diagnóstico -
Nome: Talita Regina Silva da Mota
Função/disciplina: PEB II Língua Inglesa
Nome do gestor/responsável: José Donizetti Albuquerque.
Função do responsável: CGPAC Linguagens Data: 30/05/2023

AVALIAÇÃO DAS COMPETÊNCIAS

Competência Pontuação Indique a
competência a ser
desenvolvida
1.     Protagonismo x
2.     Domínio do Conhecimento e Contextualização
3.     Disposição ao autodesenvolvimento contínuo
4.     Comprometimento com o processo e resultado
5.     Relacionamento e Corresponsabilidade
6.     Solução e Criatividade

7.     Difusão e Multiplicação x

AVALIAÇÃO DOS RESULTADOS
1. Programa de Ação % de Pontuação
cumprimento (1 a 4)
Cumprimento do Programa de Ação (Geral)
- % de ações planejadas (nº ações cumpridas/nº ações    
planejadas)
Cumprimento do Programa de Ação por Premissa (quando houver):
Protagonismo -
Formação contínua   -
Excelência em gestão   -
Corresponsabilidade   -
Replicabilidade -
2. Assiduidade Nº de ausências
Quantidade de dias ausentes -

Comentários gerais:

Como professora de escola PEI, pretendo ao decorrer da minha jornada pedagógica ser uma profissional que não
espera que algo aconteça para mudar a educação, mas sim a agente dessa mudança, sempre buscando
conhecimento, estudando, opinando, atualizando-me, aprendendo novos paradigmas, participando
das ações educacionais junto aos gestores. Em função disso, talvez possando relacionar o “papel
principal” do professor
como aquele que não se esquiva, e sim aquele que fica à frente de sua própria batalha, ou seja,
aquele que sai do lugar comum, que vai do falar para o fazer no intuito de educar seus alunos deforma mais
igualitária e eficiente a frente de sua vida escolar, profissional e social.

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– Plano Individual de Aprimoramento e Formação -
COMPETÊNCIA ATIVIDADE DE DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE Período OBJETIVOS ESPERADOS (evidências)
DESENVOLVIM Indicar apoiadores (se houver) (Início - Fim)
ENTO

Devo observar no filme:  - O filme “O Sorriso de Monalisa”, protagonizado pela atriz Julia
Premissa: • Quais comportamentos da Roberts, me despertou a seguinte reflexão: - Analisando o filme me
PROTAGONISMO: competência Protagonismo podem despertou para o protagonismo, enquanto pessoa e profissional que
Promove protagonismo busca aprender e inovar nas metodologias usadas. Sendo
ser identificados no filme?
juvenil, ajudando a protagonista das minhas histórias, só assim, posso colaborar com o
• Avaliar todos os personagens e protagonismo dos meus alunos. - Como consequência dessa
formar pessoas
autônomas, solidárias e em todos os componentes da reflexão, me levou a entender que preciso motivar os estudantes a
competentes e sendo competência: o respeito à irem além da memorização e pensar, entender o sentido das coisas.
protagonista em sua individualidade, a promoção do Aprimorando a relação professor- aluno quebrando paradigmas
própria atuação. Protagonismo Juvenil e o tradicionais. - Outro fator importante é fortalecer o exercício da minha
protagonismo Sênior função como educadora, buscando constantemente aprimorar minha
1ºSemestre prática pedagógica através da autoformação, leituras, pesquisas e
MACROINDICADOR • Quais comportamentos 2023 partilhas que potencializem o meu papel como educadora. Buscando
①.3 – Protagonismo
sênior Audição do filme: demonstram falta ou dificuldade de atitudes colaborativas, com respeito, confiança para auxiliar os alunos
O sorriso de apresentar a competência e a equipe escolar na construção de uma convivência positiva para
MICROINDICADOR Monalisa. Protagonismo? que o nosso lugar de trabalho seja um espaço de crescimento,
①.3.1-Refletir sobre • Que outras competências ficaram aprendizado e partilhas constante. - Analisando o papel da educadora
seu proposito de evidentes no filme? no filme, posso entender o papel da pedagogia do exemplo, de levar
atuação de forma • Quais comportamentos consigo os estudantes a refletirem sobre as ações do dia a dia e ser exemplo
ampla, servindo como para suas conquistas e formação. Os professores são, na maioria das
relacionar com minha atuação?
exemplo. vezes, os exemplos que muitos estudantes miram para seu cotidiano,
• A partir disso, qual aprendizado então uma forma de incentivo e construção de seu projeto de vida é
posso extrair do filme para a manter uma atitude centrada nos valores humanos, na cidadania e na
competência Protagonismo para cooperação do aprendizado.
melhorar minha prática?

Melhorias atrativas para as aulas. Designer modernos do “Canva”,

COMPETÊNCIA 7 Socializar e Propor e ajudar a implementar aprender usá-lo como um importante instrumento facilitador de ensino
DIFUSÃO E difundir as ações que possam melhorar os aprendizagem. Apresentar de forma plausível as suas principais
MULTIPLICAÇÃO. práticas resultados, multiplicando sempre as funções e a sua importância ao ministrar uma aula e multiplicar meu
Difunde e compartilha docentes através boas práticas pedagógicas. Estar aprendizado com meus pares.
boas práticas, dos diferentes disposta para mudanças e ter

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considerando a própria espaços flexibilidade para adotar novas
atividade como parte oportunizados práticas, multiplicando sempre.
integrante de uma rede. pela instituição
escolar. 1ºSemestre
MACROINDICADOR 7.1 2023
REGISTRO DE BOAS
PRÁTICAS: preocupa-se
e encontra formas de
registrar boas práticas
tendo em vista o seu
compartilhamento.

- Planejamento das atividades formativas -

– Plano Individual de Aprimoramento e Formação -
- Planejamento das atividades formativas -
PROTAGONISMO: Protagonismo Sênior
“O Sorriso de Mona Lisa”, dirigido por Mike Newell, retrata os padrões e costumes do início da década de 1950, onde é apresentada no contexto a escola tradicional
feminina “Wellesley College” dos Estados Unidos da América. No filme são relatadas as dificuldades que existia por todos aqueles que decidiam infringir as regras
estabelecidas da época, a personagem Katharine Watson, interpretada pela atriz Julia Roberts, passa a dar aula de Arte para uma das mais renomadas escolas liberais
de mulheres estadunidenses do país, “Wellesley College”, onde as mulheres recebem orientação para se transformarem em cultas esposas e responsáveis mães. Na
primeira aula, a professora Katharine se espanta ao notar o quanto as estudantes estão preparadas pelo rigoroso ensino, sabendo detalhadamente de todo o programa de
aula, com isso, desconfortável com a situação, a professora decide então buscar novos métodos para ensinar o conceito de Arte Moderna, expondo imagens simples e
completamente fora dos padrões da escola. Ao decorrer da história, a professora tenta passar uma nova visão de vida para as estudantes, dizendo não ser necessário
ficar a vida inteira dentro de casa, e que, elas assim como os homens têm o direito de trabalhar e ao mesmo tempo constituir uma família.
Nos anos 50, o modo de pensar da sociedade era totalmente diferente, pois ainda havia aquele conceito de que trabalho era propriamente do homem, e que a
mulher tinha a única função de cuidar dos filhos, isso era um desejo para muitas, visto que todos valorizavam aquelas que se casassem e se tornassem donas-de-casa e
acaba sendo hipotético criticar algumas atitudes de certo período voltado somente aos olhos dos dias de hoje. Já que, se fomos analisar nos anos 50 tudo isto era normal
e não existia um conceito estabelecido de que a mulher também poderia exercer a função do homem, isto é, trabalhar. As mães e pais, por exemplo, não gostariam de ver
suas filhas se divorciando, e ao invés de constituir uma família pensarem na possibilidade em trabalhar, percebe-se que era uma imagem boa e de grande valor na época,
e por grande parte nem passava pela cabeça das mulheres em optar por novas opções. Sabendo que foi baseado numa época de padrões diferentes, o filme tenta trazer
o questionamento do certo e errado, porém é de extrema importância reconhecer este período de emancipação feminina e não julgarmos as pessoas naquela época por
pensarem ou agirem de tal modo. O interessante é que o filme tenta passar que não basta apenas reproduzirmos o conhecimento, mas sim, tornarmos produtores de nós
mesmo e sermos capazes de desenvolver o senso crítico.

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    Difusão e Multiplicação: Registro de boas práticas.

Foram realizadas pesquisas e modelos de slides vídeos que poderiam ser utilizados nas aulas através do site “Canva” assim replicando aos estudantes novas formas
de aprender e criar slides diferenciados, contendo imagens e animações, possibilitando maior atratividade no compartilhamento dos conteúdos programáticos
multiplicando o conhecimento e juntamente com a professora Fernanda Quirino foi realizado uma atividade interdisciplinar utilizando a ferramenta digital na elaboração do
trabalho “vidding”, contido no conteúdo da BNCC, com um excelente produto final.

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