E.E.

PEI PROF ARQUIMÍNIO MARQUES DA SILVA

Gestão de Desempenho

- Plano Individual de Aprimoramento e Formação -

- Diagnóstico -
Nome: MAGALI MARIA DE SOUZA
Função/disciplina: DIRETOR DE ESCOLA
Nome do responsável: ERIC KLINKE ALVESCOELHO
Função do responsável: SUPERVISOR DE ENSINO

AVALIAÇÃO DAS COMPETÊNCIAS

Competência Pontuação Indique a competência a ser
desenvolvida

1. Protagonismo X
2. Domínio do Conhecimento e Contextualização
3. Disposição ao autodesenvolvimento contínuo X
4. Comprometimento com o processo e resultado
5. Relacionamento e Corresponsabilidade
6. Solução e Criatividade
7. Difusão e Multiplicação
AVALIAÇÃO DOS RESULTADOS
1. Programa de Ação % de Pontuação
cumprimento (1 a 4)
Cumprimento do Programa de Ação (Geral)
- % de ações planejadas (nº ações cumpridas/nº ações planejadas)
Cumprimento do Programa de Ação por Premissa (quando houver):
Protagonismo -

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Gestão de Desempenho

Formação contínua -
Excelência em gestão -
Corresponsabilidade -
Replicabilidade -
Nº de
2. Assiduidade
ausências
Quantidade de dias ausentes -

Comentários gerais:
Considerando que este é o primeiro ano como participante do PEI, irei priorizar o protagonismo e a disposição ao
autodesenvolvimento contínuo, como forma de aprofundamento formativo.

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 Gestão de Desempenho
– Plano Individual de Aprimoramento e Formação -
- Planejamento das atividades formativas -
COMPETÊNCIA ATIVIDADE DE DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE Período OBJETIVOS
DESENVOLVIMENTO Indicar apoiadores (se (Início - ESPERADOS
houver) Fim) (evidências)
1º Assistir ao vídeo procurarei
refletir sobre como o meu papel
enquanto gestor contribui para o 08/09 a
meu propósito de vida; o que 30/10/21
posso fazer para aproximar o
1º Assistir ao vídeo da
propósito a minha atuação Objetivos:
COMPETÊNCIA Lizzie Velasquez como profissional; quais valores são Alcançar o aprimoramento
①] PROTAGONISMO Promove o protagonismo inspiração: indispensáveis e que gostaria de da prática profissional e
juvenil, ajudando a formar pessoas autônomas, http://www.youtube.co disseminar para a equipe escolar. ampliar o protagonismo
solidárias e competentes e sendo protagonista
m/watch?v=Ywgn- 2º Observar e registrar: os sênior
em sua própria atuação.
ZFDVRA comportamentos da competência
MACROINDICADOR
Protagonismo são identificadas; Evidências:
①.3 PROTAGONISMO SÊNIOR: tem clareza do
avaliar os personagens quanto ao Registro do
seu propósito de atuação de forma ampla, 2º Assistir ao filme Um
Respeito a Individualidade e a desenvolvimento das
servindo como exemplo (presença educativa) sonho Possível Promoção do Protagonismo; atividades propostas.
MICROINDICADOR
identificar os comportamentos
①.3.1 Todas as funções refletem sobre o seu
que dificultam o Protagonismo;
propósito de atuação, relacionando-o ao seu
identificar outras competências
papel como educador
que aparecem no filme; relacionar
os comportamentos com minha
atuação; concluir com a síntese do
aprendizado extraído do filme.

3| P á g i n a
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Gestão de Desempenho

1º Fazer uma lista de assuntos que

COMPETÊNCIA tenho interesse em conhecer ou Objetivos:
③] DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO me aprofundar; conversar sobre Desenvolver o hábito se
1º Elaborar uma “Lista
CONTÍNUO estes assuntos com outros aprimorar continuamente;
dos desejos”;
Busca continuamente aprender e se desenvolver gestores, identificar tópicos dos Fazer-se capaz de buscar e
como pessoa e profissional, apresentando quais preciso aprofundar os ouvir devolutivas de sua
2º Ler o texto
predisposição para reavaliar suas práticas, conhecimentos; buscar sugestões atuação junto aos alunos e
“Autobiografia em cinco
tecnologias, ferramentas e formas de pensar. de livros e cursos; acompanhar e profissionais da escola;
capítulos” (RINPOCHE,
MACROINDICADOR me inscrever nos cursos da EFAPE, Estar atenta e praticar a
Sogyal. in O livro tibetano 30/10 a
③.1 FORMAÇÃO CONTÍNUA: disposição e priorizando minhas necessidades. abertura para o que é novo
do viver e do morrer,
proatividade ao desenvolvimento contínuo, 2º Registrar: os comportamentos 23/12/21 e para mudança, colocando
pág. 55). Esse texto
investindo tempo em sua formação e da competência Disposição ao em prática os novos
provoca a reflexão sobre
aperfeiçoamento. autodesenvolvimento contínuo aprendizados.
a dinâmica no
MICROINDICADOR identificados no texto; os
desenvolvimento da
③.1.1Participa frequentemente de cursos de comportamentos que se Evidências:
consciência para alterar o
formação a fim de aprimorar o exercício de sua relacionam com minha atuação; o Registro do
comportamento.
função (temas específicos à função ou ao aprendizado extraído do texto desenvolvimento das
Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa para a competência Disposição ao atividades.
Ensino Integral) autodesenvolvimento contínuo Inscrição em novos cursos.
para melhorar a minha prática.

Sorocaba, 31 de agosto de 2021.

Magali Maria de Souza – Diretora de Escola

Eric Klinke Alves Coelho – Supervisor de Ensino

Rossenilda Gomes Farias – Dirigente Regional de Ensino

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