PROGRAMA DE AÇÃO 2021

ESCOLA: EE PORFÍRIO PIMENTEL – PEI

NOME: Flávia Aparecida Celes
Diretor: Fabiana de Fátima Batista Nunes Bacani
FUNÇÃO: EF- Língua Portuguesa, Língua Inglesa, Orientação Vice-Diretor: Lislaine Maria Ferrari
de Estudos e Eletiva. Vice-Diretor: Tatiane de Paula Cardenas

VIGÊNCIA: 2021 ÚLTIMA REVISÃO: 20/10/2021

1. RELATO SOBRE A ESCOLA E A COMUNIDADE EM QUE ESTÁ INSERIDA

A Escola Estadual Porfírio Pimentel, localizada à rua Sete de Setembro, 1105 – Centro em Macaubal, iniciou suas atividades
no PEI (Programa de Ensino Integral) no ano de 2021. Esse novo modelo é um desafio educacional, que pretende formar jovens
protagonistas, autônomos, solidários e competentes, capazes de projetarem seus sonhos e aprimorarem-se como pessoa de
sucesso na vida pessoal e profissional. O aluno é envolvido, podendo desenvolver sua capacidade de projetar sua vida, tornando-
se o ator principal. Com os resultados de aprendizagem dos alunos em 2020 percebe-se que houve uma perda considerável no
aprendizado dos alunos quanto as habilidades essenciais, devido aos impactos causados pela pandemia global de COVID 19,
culminando no fechamento das escolas e a instituição do ensino remoto no ano de 2020. Quanto ao local, a nossa Unidade Escolar
é constituída por uma comunidade de entorno, e redondezas, pertencentes às famílias de classes variadas, assalariada com renda
composta pela união dos ganhos familiares para compor o sustento residência, a comunidade dispõem de recursos de lazer
oferecidos pelos projetos municipais, que visam a valorização da cultura, e utilização de espaços para prática de esportes. Após
análise dos resultados do SAEB/2019, pois não ocorreu em 2020 a avaliação do SARESP/IDESP, foi constatado através IDEB
2019 que a meta de 5,7 não foi atingida pelo Ensino Fundamental, registrada a meta em 5,2, e a meta de 4,2 para o Ensino Médio
foi plenamente atingida, registrada em 4,4, apesar de uma certa variação no cumprimento das metas, nota-se uma evolução nos
índices finais. Durante o ano de 2020, nossos professores sentiram uma responsabilidade muito grande em relação ao novo cenário
educacional mundial, enfrentando inúmeros desafios em manter o interesse de nossos alunos com o novo ensino remoto, bem
como as fragilidades pessoais causadas pela pandemia global. Com relação a instituição do Ensino Integral em nossa escola,
enfrentamos um novo desafio para manter a qualidade de ensino e excelência exigida em uma escola PEI. A partir dos dados do
IDEB 2019 e das avaliações externas de 2020, temos o grande desafio posto à equipe escolar no ano que se inicia, focando no
desenvolvimento de ações que possibilitem desenvolver competências e habilidades orientadas pela nova BNCC e o currículo de
São Paulo, de alcançar a recuperação das habilidades não contempladas e melhorar as metas estabelecidas pelo IDEB.

2 - RELATO INDIVIDUAL SOBRE O EXERCÍCIO DA SUA FUNÇÃO

 Sou professora da rede estadual e iniciei no PEI em 2021, na E.E. Porfírio Pimentel, como professora de Língua Inglesa, Língua
Portuguesa, Orientação de Estudos e Eletiva. Desde o início, tento ao máximo me dedicar ao novo desafio e estou aprendendo muito nessa
escola.
  Minha função é atender as expectativas e necessidades para o desenvolvimento integral dos alunos articulando oportunidades
educativas capazes de atendê-las, atuar em sintonia com o Programa de ação da escola, trabalhar de forma colaborativa com outros professores
da escola, criando conversas interdisciplinares para compartilhar desafios e propor estratégias articuladas que respondam às demandas do
desenvolvimento integral. Ser atuante nas tutorias conhecendo o Projeto de Vida de cada aluno, contribuir e incentivá-los na formação individual,
autônomo, solidário e competente, capazes de projetarem seus sonhos, aprimorando como pessoa de sucesso na vida pessoal e profissional,
envolvê-los, no desenvolvimento e capacidade de projetarem sua vida, tornando-os atores principais. Conhecer os interesses, e seus anseios,
apoiá-los a alcançar seus objetivos, promover o protagonismo juvenil, para que se tornem autores e proponentes do seu próprio processo
pedagógico. Ser uma mediadora, facilitadora e articuladora do conhecimento, provocando o aluno a aprender a partir de seus próprios
questionamentos. Colaborar com a equipe gestora no sentido de apontar necessidades de propor projetos e ações inovadoras e se envolver com
atividades do programa que extrapolem a sua sala de aula.

3-PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO

Enquanto Professora de Língua Portuguesa/inglês

I - Elaborar, anualmente, o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos;
II - Organizar, planejar e executar sua tarefa institucional de forma colaborativa e cooperativa visando ao cumprimento do plano
de ação das Escolas;
III - planejar, desenvolver e atuar na parte diversificada do currículo, no que se refere a disciplinas eletivas, estudo dirigido e apoio
aos clubes juvenis;
IV - Incentivar e apoiar as atividades de protagonismo e empreendedorismo juvenis, na forma da lei;
V - Realizar, obrigatoriamente, a totalidade das horas de trabalho pedagógico coletivo e individual nos recintos das respectivas
Escolas;
VI - Atuar em atividades de tutoria aos alunos;
VII - participar das orientações técnico-pedagógicas relativas à sua atuação na Escola e de cursos de formação continuada;
VIII - auxiliar, a critério do Diretor e conforme as diretrizes dos órgãos centrais, nas atividades de orientação técnico-pedagógicas
desenvolvidas nas Escolas;
IX – Auxiliar e orientar os docentes na elaboração dos programas de ação e das guias de aprendizagem;
X – Auxiliar e orientar os docentes na elaboração de material didático-pedagógico em sua área de atuação, em conformidade com
o modelo pedagógico próprio da Escola;
XI - substituir, na própria área de conhecimento, sempre que necessário, os professores da Escola em suas ausências e
impedimentos legais;
XII – acompanhar o andamento das aulas, para verificar o cumprimento do Currículo do Estado de São Paulo;
XIII – Promover o nivelamento. 
 XIV – Formação Continuada: Formar os educadores no conteúdo e método do modelo pedagógico na perspectiva dos princípios
educativos.
XV – Promover o protagonismo Juvenil, tornando o aluno autônomo, solidário e competente, visando concretizar os seus projetos
de vida.

4 – ALINHAMENTOS ENTRE ATRIBUIÇÕES

O alinhamento entre as disciplinas da área de Códigos e Linguagens será realizado pela Coordenadora de Área (PCA) em ATPCA e
Horários de Estudo; entre as diferentes áreas do conhecimento, será realizado pelo Professor Coordenador Geral (PCG), havendo
elos entre as áreas, por meio de diferentes professores durante as disciplinas de Eletivas, Projeto de Vida e ATPCs, É necessário
também que haja o alinhamento da equipe gestora com todas as áreas de conhecimento para que o processo ensino  e
aprendizagem transcorra de uma maneira mais clara e objetiva para a efetiva prática do Plano de Ação da Escola. No exercício da
minha função docente, procurarei sempre manter os alinhamentos com os professores das disciplinas da Base Nacional Comum e
com os professores das disciplinas e atividades da Parte Diversificada, das Atividades Complementares e Nivelamento; garantindo
uma linearidade na execução do Plano de Ação da Escola e favorecimento da evolução do Processo de Ensino e Aprendizagem dos
alunos; desdobrado no Programa de Ação. Para garantir que o entendimento e a prática do PDCA, como instrumento rotineiro da
vida escolar, esteja presente nas ações pedagógicas, procurarei atualizar-me sempre a partir dos momentos de formação
continuada; levando em consideração: Visão, Missão, Valores, Premissas do Programa, Corresponsabilidade, Replicabilidade e
Princípios do PEI. Buscarei o apoio dos professores, envolvidos no programa, da PCA e PCG nas ações e atividades voltadas à
aquisição de habilidades e competências pelos alunos, identificadas nas avaliações internas e externas, facilitando e acompanhando
à introdução das iniciativas previstas na parte diversificada e da matriz curricular e, consequentemente, incentivarei, apoiarei e
monitorarei as práticas e vivência em Protagonismo Juvenil e Corresponsabilidade entre alunos da escola.

5 - COMPETÊNCIAS E HABILIDADES NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES

Descrever as
competências a serem
PREMISSAS COMPETÊNCIAS desenvolvidas por
premissa

PROTAGONISMO 1. PROTAGONISMO JUVENIL: Promove o protagonismo juvenil, ajudando a

1 -Permitir ao
formar pessoas autônomas, solidárias e competentes, bem como ser educando conquistar
protagonista da minha própria atuação. a autoconfiança,
autodeterminação,
autoestima,
autonomia,
 capacidade de
planejamento,
altruísmo e
perseverança. Assim
o protagonismo é
elemento
imprescindível no
desenvolvimento de
habilidades e
competências nos
alunos na conquista
de sua identidade
pessoal, social e
ingressante ao
mercado de trabalho.

FORMAÇAO
CONTINUADA 2.DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO: Domínio da minha
área de conhecimento, sendo capaz de comunicá-la e contextualizá-la,
relacionando-a com a realidade dos professores e alunos, à prática, às
disciplinas da Base Nacional Comum, à parte diversificada, às atividades
complementares e aos Projetos de Vida.
3.DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO: Busca contínua da 1-Identificar as
aprendizagem e do desenvolvimento como pessoa e profissional, apresentando disciplinas da área
predisposição para reavaliar suas práticas, tecnologias, ferramentas e formas de quais os alunos têm
pensar.
maior dificuldade,
nível de proficiência
abaixo do básico.

2-Dar prioridade as
disciplinas para
análise das
evidências/resultados
com médias baixas
para a maioria dos
 alunos, avaliação de
desempenho ou
outras informações
que indiquem a
dificuldade de
aprendizagem da
turma - Diagnóstico.

3-Refletir, discutir e
compartilhar o
resultado com cada
professor, individual e
coletivamente, bem
como propor ações
em torno das
habilidades abaixo de
50% - Nivelamento.

4-Buscar o apoio do
professor, replicar
práticas exitosas que
apresenta a
competência, ou seja,
referência nessas
discussões de
aprimoramento.

4.COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO:

Demonstra determinação para planejar, executar e rever ações, de forma a

Excelência em Gestão atingir os resultados planejados.
 5.RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE: Desenvolve relacionamentos
positivos com alunos, professores, funcionários, direção, pais e responsáveis e
atua de forma corresponsável tendo em vista o desenvolvimento dos alunos e
profissionais da escola.

Corresponsabilidade

6. SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: Tem visão crítica e foca em solucionar os

problemas que identifica, criando caminhos alternativos sempre que necessário.

Replicabilidade
7.DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO: Difunde e compartilha boas práticas, considerando a
própria atividade como parte integrante de uma rede.

6 – Prioridades, Causas, Resultado Esperado e Descrição da Atividade na Função e Premissas.

IDEB da escola 2019: Anos Finais: 5,2 Meta do IDEB da Escola para 2021: Anos Finais: 5,3

PRIORIDADES CAUSAS RESULTADO TIPO AÇÃO RESPONSÁV INÍCIO FIM

DA ESCOLA ESPERADO EL e PREVIST PREVIST
colaboradores O O
Atingir a meta Dar sequência ao Acompanhamento Ação Assistência tutorial e
estabelecida em currículo, e do processo Planejad alinhamento online Flávia
Língua andamento do ensino e a semanalmente entre a Área Aparecida
ano letivo. aprendizagem. de Linguagens por meio de Celes 08/02/2021 23/12/2021
Portuguesa no
reuniões via
Ensino Teams/Messenger diálogo Elaine Cristina
Fundamental diariamente com os da Silva
pais/responsáveis e alunos Marques
tutores por Whatsapp; e
transmissão de aulas pela
professora ao vivo via Elena
CMSP. Foram criados Aparecida
grupos de alunos tutorados, Betete
no ensino remoto, para
comunicação direta de Camila de
informações gerais, em Souza
especial pedagógicas, Caetano
enfim Busca Ativa.
Vanda
Aparecida
Longhi Ulian

Tatiani de
Fátima
Rodrigues
Rebelo

Atingir maior Devido ao ensino Aprendizado dos Ação Assistir aos alunos com
aprendizagem remoto e híbrido, objetos de Planejad muita seriedade e Flávia
alguns estudantes conhecimento e a comprometimento na Aparecida 08/02/2021 23/12/2021
na competência
não estão habilidades realização das atividades Celes
leitora e
realizando as essenciais em propostas remotas, já que
escritora em AAPs Língua serão avaliados de forma
Língua Portuguesa formativa, isto é propiciar
Portuguesa no intervenções e devolutivas
Ensino pontuais. Especificamente
Fundamental nas Avaliações externas,
AAPs (Avaliação da
Aprendizagem em
Processo) e Sequência
Digital na Plataforma CAED
da Secretaria da Educação
SED.
Atingir um Acompanhamento Acompanhamento Ação Disponibilização de
processo de do currículo do do currículo do Planejad trabalhos, Atividades e Flávia
Ensino Ensino a Roteiro da SEI (Semana de Aparecida 08/02/2021 23/12/2021
recuperação
Fundamental para Fundamental para Estudos Intensivos) por Celes
contínua em
dar continuidade dar continuidade meio do Google Forms,
Língua no Ensino Médio no Ensino Médio além de atividades
Portuguesa no impressas aos alunos
Ensino carentes de tecnologia.
Fundamental

Atingir a meta Aumentar o Alunos leitores Ação Publicação de dicas de Flávia

estabelecida de percentual de Planejad estudos e de leituras de Aparecida
alunos com a paradidáticos (virtuais) nos Celes 08/02/2021 23/12/2021
alunos leitores
autonomia na grupos em parceria com a
no Ensino
leitura. Sala de Leitura desta
Fundamental Unidade Escolar, Maria
denominada Biblioteca Aparecida
Virtual, projeto da Moreira
Professora da Sala de Padovani
Leitura.

Atingir a meta Dificuldade no Acompanhamento  Realização semanalmente Flávia

estabelecida acompanhamento do currículo do de leitura compartilhada e Aparecida
do currículo do Ensino das atividades do material Celes 08/02/2021 23/12/2021
pelo IDEB 2019
Ensino Fundamental para didático, (Aprender Sempre
para Língua
Fundamental para dar continuidade e Currículo em Ação de
Portuguesa no dar continuidade no Ensino Médio cada Bimestre) "Aula dada
Ensino no Ensino Médio. Aula estudada"
Fundamental de
5.3

Atingir a meta Falta orientar o Sistematizar e Ação Elaborando um plano de Flávia

estabelecida aluno nas compartilhar as Planejad recuperação -PAN Aparecida
pelo IDEB 2019 realizações das boas práticas, a (Nivelamento de Celes 08/02/202 23/12/2021
atividades do enfim favorecer a Português) que 1
para Língua
currículo, aprendizagem contemplem Habilidades
Portuguesa no atrelados ao seu efetiva dos em defasagem, por meio
Ensino projeto de vida. alunos. de Banco de Questões
Fundamental de Saresps e AAPs dos anos
5.3 anteriores e Devolutivas de
Questões Objetivas.

Atingir a meta Falta fortalecer as Melhoria dos Ação Desenvolvendo a Flávia

estabelecida ações didáticas e resultados nas Planejad competência leitora e Aparecida
pelo IDEB 2019 pedagógicas avaliações a escritora dos alunos em Celes 08/02/2021 23/12/2021
vislumbrando o externas. parceria com a Sala de
para Língua
desenvolvimento Leitura, bem como
Portuguesa no da competência introduzir estratégias e
Ensino leitora e escritora. técnicas de estudos
Fundamental de (palavra-chave, grifo,
5.3 resumo, marginalia, mapa
conceitual, informação
importante, sinopse e
resenha).

Atingir o Foco excessivo Alunos Ação Desenvolvimento do

desenvolviment no ensino protagonistas Planejad protagonismo juvenil dos Flávia
o da tradicional – para a alunos por meio da Aparecida
Ensino Bancário prosseguimento metodologia ativa Sala de Celes
competência do 08/02/2021 23/12/2021
centrado na figura dos estudos. Aula Invertida.
PEI – do professor.
Protagonismo
Juvenil nos
alunos do
Ensino
Fundamental

7- Ações
ASPECTOS SUA AÇÃO

PROFESSOR: Usar indicadores socioeconômico-cultural dos alunos para

entender as características individuais.
Apresentar Indicadores do Projeto de Vida dos alunos.
Respeito à
Desenvolver atividades diversificadas para os alunos de inclusão, ou seja,
individualidade
alunos que não estão na hipótese alfabética com autonomia e proporcionar
metodologias para atender os diferentes níveis de proficiência (abaixo do
básico; básico; adequado e avançado).
PROTAGONISMO

PROFESSOR: Promover práticas que potencializem a participação autêntica

dos alunos durante as aulas presenciais e remotas; oportunizar reflexões
Promoção do teóricas e práticas motivando os alunos a entender o Protagonismo como
Protagonismo Protagonismo Juvenil favorecedor das aprendizagens, como Sala de Aula Invertida e favorecer
espaços para a replicabilidade de boas práticas que garantam o
desenvolvimento da autonomia e competência dos alunos.

.
PROFESSOR: Utilizar metodologias diferenciadas e diversificadas a fim de
entender a avaliação como processo de aprendizagem formativa; trabalhar com
indicadores de processo e resultado qualificando-se para indicar ações que
levem a escola a atingir as metas do Plano de Ação e consequentemente o
Protagonismo Sênior
plano de recuperação- PAN/nivelamento.
Assistir as aulas da disciplina no Centro de Mídias e sanar possíveis dúvidas
dos alunos, assim como monitorar as anotações feitas pelos discentes.
 PROFESSOR: Estudos do Currículo do Estado de São Paulo e sua relação com
o Programa de Ensino Integral, ter domínio da interdisciplinaridade do Currículo
do Estado de São Paulo, ter domínio da Parte Diversificada (Inova) da matriz
Domínio do curricular do Programa Ensino Integral.
Conhecimento Estudar documentos orientadores do PEI.
Elaborar grupos de tutorias auxiliando os alunos a utilizar os recursos
tecnológicos para acompanhamento e realização das aulas e atividades;
acompanhar e analisar os resultados nas AAPs realizadas na plataforma CAED.

PROFESSOR: Participar das reuniões de alinhamento, procurando atender as

necessidades dos alunos e da escola.
Domínio do Didática
Utilizar ferramentas que permitam maior interação mediadas pela tecnologia,
conhecimento e enfim metodologias ativas no processo ensino e aprendizagem.
contextualização

PROFESSOR: O professor deve procurar contemplar em suas disciplinas

habilidades que possibilitem ao aluno a elaboração de seu Projeto de Vida.
Avaliar o desenvolvimento das habilidades e a aprendizagem do objeto do
conhecimento do Currículo.
Elaborar roteiros de estudos significativos que contribuam no desenvolvimento
Contextualização de habilidades socioemocionais e essenciais utilizando metodologias ativas.
Elaborar Guias de Aprendizagem e os Planos e/ou Roteiros de Aulas da Base
Nacional Comum de forma que as comandas sejam claras e os alunos
consigam desenvolver com autonomia.

Disposição ao Formação contínua

autodesenvolvimento PROFESSOR: Participar de cursos de formação a fim de aprimorar o exercício
contínuo de sua função na busca proativa de aprendizados adicionais para sua prática.
Pesquisar as ferramentas disponíveis de ações mediadas por tecnologia, em
especial no desenvolvimento da prática exitosa a Sala de Aula Invertida.
 PROFESSORES: Propiciar momentos de devolutivas da sua atuação com os
alunos, a partir de indicadores de processo e de resultado nas Avaliações
Devolutivas
internas e externas, bem como nos Bancos de Questões nas aulas de
Orientação de Estudos.
Interagir junto aos alunos ouvindo sugestões e críticas a fim de aprimorar as
ações neste momento de pandemia (competências socioemocionais).

.
PROFESSOR: A partir das devolutivas, reavaliar sua atuação frente às
demandas e alinhamentos colocados em prática os aprendizados adquiridos
Disposição para
nas formações.
mudança
Buscar desenvolver ações que facilitem e aprimorem sua prática pedagógica
mediadas por tecnologia.
EXCELÊNCIA EM

Comprometimento com
o processo e resultado PROFESSOR: Elaborar o planejamento de suas ações de forma a contribuir
GESTÃO

para o alcance das metas do Plano de Ação da escola e do MMR, garantir a

Planejamento articulação das ações com o Plano de Ação da escola.
Elaborar os de Roteiros de Aulas físicos e virtuais (Aprender Sempre e Currículo
em Ação) aos alunos desprovidos das tecnologias.

Execução
PROFESSORES: Executar as ações planejadas no Programa de Ação.
 PROFESSOR: Revisar as práticas metodológicas da sua disciplina para atingir
melhores resultados nas Avaliações Internas e Externas
Reavaliar as metodologias empregadas garantindo melhores resultados de
aprendizagem.

Reavaliação
CORRESPONSABILIDADE

PROFESSOR: Manter sempre o espírito de colaboração e corresponsabilidade

Relacionamento e Relacionamento e com o próximo e o com o ambiente do qual faço parte, buscando torná-lo cada
Corresponsabilidade Colaboração vez mais agradável e eficiente.
Apoiar naquilo que me diz respeito, os professores em suas necessidades
técnico-pedagógicas;
Atingir 90% dos alunos durante as aulas remotas/presenciais;
Valorizar as iniciativas de cada um, tendo como foco os princípios do programa;
Colaborar com os profissionais da escola no dia a dia, apoiando-os e
oferecendo ajuda;
Ouvir e valorizar o corpo docente e discente por meio dos alinhamentos.
Auxiliar os alunos tutores no uso de novas tecnologias e acesso ao CMSP.
Tirar dúvidas de toda comunidade escolar nas AAPs, Tarefas do CMSP e
Sequências Digitais da Plataforma CAED/SED neste momento de pandemia.
 PROFESSORES: Estar à disposição e atento as ações para poder colaborar e
orientar;
Ser suporte a todos os projetos em desenvolvimento, buscando enriquecer o
processo;
Orientar alunos quanto as análises dos indicadores e auxiliá-los na elaboração
das atividades dos planos de recuperação e de estudo.
Observar e alinhar com os pares da área de linguagens, contribuindo para o
aprimoramento das metodologias e posturas frente ao programa, em especial
Corresponsabilidade na gestão de sala de aula.
Atuar na construção de ações que atendam o Programa de Ação - PA, em
conjunto com os demais profissionais da escola, tendo em vista a melhoria dos
resultados.
Colaborar com as demandas administrativas quando necessário.
Cooperar nas ações junto aos Clubes Juvenis, alunos acolhedores e o Grêmio
Estudantil.
Atingir 90% dos pais durante as reuniões bimestrais.
REPLICABILIDADE

PROFESSORES: Fazer intervenções em qualquer postura ou fala de alunos

Solução e Criatividade que não estejam adequada ao programa de ensino integral.
Fazer alinhamentos com professores, PCAs e gestores sempre que houver
necessidade de potencializar a prática nos valores, princípios e premissas do
Visão crítica
programa.
Incentivar os alunos a refletir sobre os avanços e pontos de atenção, tendo em
vista o contexto no qual está inserida a escola.

Foco em solução
PROFESSOR: Levantar possíveis pontos de melhoria, propor e implementar
ações para melhorar os resultados, tais como o trabalho com Banco de
Questões e as Técnicas e Estratégias de estudos (Grifo, informações
importantes, resumo, palavras-chaves, mapa conceitual, marginalias) junto aos
professores da área de linguagens.
 PROFESSOR: Implementar novas metodologias, avaliação e estratégias de
trabalho em grupos colaborativos que permitam uma formação de qualidade.
Ser protagonista sênior criando soluções alternativas em situações que exijam
Criatividade
inovação. Formador de aluno protagonista.

PROFESSOR: Documentar/registrar/divulgar entre os pares as boas práticas

Registro de boas
adotadas, possibilitando seu compartilhamento nas redes sociais veiculadas à
práticas
unidade escolar.

PROFESSOR: Disseminar as boas práticas adotadas na escola com os

Difusão e Multiplicação Difusão
professores de outras escolas.

PROFESSOR: Difundir positivamente o Programa Ensino Integral e respectivas

Multiplicação ações do Programa de Ação do Professor, fortalecendo o protagonismo sênior e
juvenil.

DIRETOR DE ESCOLA: SUPERVISOR DE ENSINO: DIRIGENTE REGIONAL DE ENSINO (no caso

do Diretor):

DATA DA ELABORAÇÃO: 31/05/2021 DATA DA REVISÃO:

30/09/2021