PROGRAMA DE AÇÃO - 2021

Escola: EE PROF FRANCISCO ALVES BRIZOLA

Nome: Milena Ribeiro Moreno

Função: Professora Biologia, Orientação de Estudos, Práticas Diretor: Geraldina Alves do Valle Ribeiro
Experimentais e Tecnologia.
Vice-diretor: Marina Artioli Franzolin

PCA da área: Cristiane Oliveira Leitão

PCG: Geferson Bernardini

Vigência: 2021 Última revisão: 30/06

1. PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO (Caso exerça mais de uma função, registre as atribuições das funções separadamente.)

Artigo 7º - São atribuições específicas dos professores das Escolas Estaduais de Ensino Médio de Período Integral, além daquelas inerentes ao
respectivo cargo ou função-atividade:
I - elaborar, anualmente, o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos;
II - organizar, planejar e executar sua tarefa institucional de forma colaborativa e cooperativa visando ao cumprimento do plano de ação das Escolas;
III - planejar, desenvolver e atuar na parte diversificada do currículo, no que se refere a disciplinas eletivas, estudo dirigido e apoio aos clubes juvenis;
IV - incentivar e apoiar as atividades de protagonismo e empreendedorismo juvenis, na forma da lei;
V - realizar, obrigatoriamente, a totalidade das horas de trabalho pedagógico coletivo e individual nos recintos das respectivas Escolas;
VI - atuar em atividades de tutoria aos alunos;
VII - participar das orientações técnico-pedagógicas relativas à sua atuação na Escola e de cursos de formação continuada;
VIII - auxiliar, a critério do Diretor e conforme as diretrizes dos órgãos centrais, nas atividades de orientação técnico-pedagógicas desenvolvidas nas
Escolas;
IX - elaborar guias de aprendizagem, sob a orientação do Professor Coordenador;
X - produzir material didático-pedagógico em sua área de atuação e na conformidade do modelo pedagógico próprio da Escola;
XI - substituir, na própria área de conhecimento, sempre que necessário, os professores da Escola em suas ausências e impedimentos legais.

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2. COMPETÊNCIAS NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES (Caso exerça mais de uma função, registre as competências e
habilidades necessárias separadamente.)

(Descreva os macro e microindicadores correspondentes às

PREMISSAS COMPETÊNCIAS competências a serem desenvolvidas por função, de acordo com suas
necessidades, consultando o Mapa de Competências.)

1. Protagonismo: Promove o protagonismo juvenil,

ajudando a formar pessoas autônomas, solidárias e
PROTAGONISMO
competentes e sendo protagonista também de sua
própria atuação.

2. Domínio do conhecimento e contextualização:

Domina sua área de conhecimento, sendo capaz de
comunicá-la e contextualizá-la, relacionando-a com a
realidade dos estudantes, à prática, aos componentes
curriculares da Base Nacional Comum Curricular, à
FORMAÇÃO parte diversificada, às atividades complementares e
CONTINUADA aos projetos de vida.

3. Disposição ao autodesenvolvimento contínuo:

Busca a aprendizagem e o desenvolvimento pessoal
e profissional contínuos, apresentando predisposição
para reavaliar suas práticas, tecnologias, ferramentas
e formas de pensar.

4. Comprometimento com o processo e o

EXCELÊNCIA EM resultado: Demonstra determinação para planejar,
GESTÃO executar e rever ações, de forma a atingir os
resultados planejados.

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 5. Relacionamento e corresponsabilidade:
Desenvolve relacionamentos positivos com
estudantes, professores, funcionários, direção, pais e
CORRESPONSA-
responsáveis e atua de forma corresponsável tendo
BILIDADE
em vista o desenvolvimento dos estudantes e dos
profissionais da escola.

6. Solução e criatividade: Tem visão crítica e foca a

solução dos problemas que identifica, criando
caminhos alternativos sempre que necessário.
REPLICABILIDADE
7. Difusão e multiplicação: Difunde e compartilha
boas práticas, considerando a própria atividade como
parte integrante de uma rede.

3. Prioridades, causas, resultado esperado, descrição da atividade na função e premissas

IDEB da escola no ano anterior (2019): Meta simulada do IDEB da escola para o ano: 2021
Ensino Fundamental: 5,9 Ensino Fundamental: 6,0
Ensino Médio: NA Ensino Médio: 4,5
PRIORIDADES DA RESULTADO
CAUSAS DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA FUNÇÃO
ESCOLA ESPERADO
- Analisar os resultados educacionais da plataforma Foco Aprendizagem,
Melhorar os Listadas abaixo Melhoria dos SARA e CAed, refletir sobre os pontos de atenção e sugerir
resultados de durante as reuniões resultados nas encaminhamentos e implementar soluções.
aprendizagem em do MMR para avaliações internas e
Língua Portuguesa e - Analisar os diagnósticos de habilidades ainda não desenvolvidas pelos
elaboração do Plano externas
Matemática alunos, a partir dos resultados da Avaliação da Aprendizagem em Processo.
de Melhoria da
escola - Realizar o PDCA para as todas as ações de nivelamento, ajustando-as
caso necessário.
- Incentivar, divulgar e inscrever os alunos em eventos de produção de
conhecimento: Olimpíadas, concursos, ENEM e cursos em geral.
- Multiplicar os conhecimentos obtidos a partir das participações em
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 Orientações Técnicas, reuniões da Diretoria de Ensino e da SEDUC.
- Planejar, implementar e monitorar ações de intervenção para a
recuperação das defasagens.
- Disseminar junto aos alunos, principalmente durante os momentos de
tutoria a valorização/divulgação do acervo da sala de leitura e realizar
atividades que estimulem o desenvolvimento do hábito de leitura.
- Realizar busca ativa dos alunos da sala sob minha responsabilidade
(coordenação), com foco na tutoria e desenvolvimento do Projeto de Vida.
- Atender as orientações da gestão referentes a busca ativa dos alunos, com
foco na tutoria e desenvolvimento do Projeto de Vida.
- Acompanhar e orientar os alunos faltosos, principalmente nos momentos
de tutoria, sobre a importância da excelência acadêmica para a
concretização do Projeto de Vida.
- Planejar, implementar e monitorar ações de intervenção para a
Assegurar fluxo Listadas abaixo Melhoria nas taxas de recuperação das defasagens.
escolar de 100% no durante as reuniões rendimento escolar
Ensino Fundamental (aprovação, reprovação - Disseminar junto aos alunos, principalmente durante os momentos de
do MMR para
e Ensino Médio e abandono) tutoria a valorização/divulgação do acervo da sala de leitura e realizar
elaboração do Plano
de Melhoria da atividades que estimulem o desenvolvimento do hábito de leitura.
escola - Realizar busca ativa dos alunos da sala sob minha responsabilidade
(coordenação), com foco na tutoria e desenvolvimento do Projeto de Vida.
- Atender as orientações da gestão referentes a busca ativa dos alunos, com
foco na tutoria e desenvolvimento do Projeto de Vida.
- Acompanhar e orientar os alunos faltosos, principalmente nos momentos
de tutoria, sobre a importância da excelência acadêmica para a
concretização do Projeto de Vida.
- Sempre que possível, utilizar estratégias de leitura para diferentes gêneros
Língua Portuguesa Fragilidade na textuais em biologia, orientação de estudos e tecnologia: leituras de imagens,
utilização de práticas
Dificuldade de leitura, Melhoria dos resultados gráficos, tabelas, textos científicos.
pedagógicas
escrita e interpretação nas avaliações internas - Adaptar os roteiros para os alunos com necessidades escolares especiais.
diversificadas para
e externas. - Inscrever alunos em Olimpíadas e Projetos com o objetivo de que tenham
recuperação das
oportunidades de atividades significativas e que venham ao encontro de seus
habilidades de leitura,
projetos de vida.
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 escrita e interpretação - Permitir, através dos roteiros, a incrementação no processo de leitura, escrita
e interpretação;

Língua Portuguesa Faltou incentivo da Melhoria dos resultados - Disseminar junto aos alunos, principalmente durante os momentos de
família e da escola nas avaliações internas tutoria a valorização/divulgação do acervo da sala de leitura e realizar
Falta do hábito de para o e externas. atividades que estimulem o desenvolvimento do hábito de leitura.
leitura desenvolvimento do - Escolher diversas práticas de atividades diferenciadas como mentimeter,
hábito de leitura padlet, kahoot, phet, para que os alunos possam aprender de diversas
maneiras;

Língua Portuguesa Melhoria dos resultados - Permitir, sempre que possível, a recuperação contínua para os alunos em
Dificuldade de o
professor realizar a nas avaliações internas defasagem;
O aluno não consegue e externas. - Estar em constante processo de formação continuada para a melhoria das
realizar as atividades recuperação das práticas de recuperação dos alunos em defasagem.
propostas habilidades em - Utilizar o nivelamento como prática de recuperação das habilidades em
defasagem, tendo em defasagem; além de momentos da aula e /ou roteiros de estudo.
vista a quantidade de
alunos com - Utilizar a semana SEI como momento de recuperação das habilidades em
dificuldade, as defasagem, além de aprofundamento para alunos que estejam adiantados
demandas do currículo nas habilidades.
e o ensino remoto.
Matemática A recuperação Melhoria dos resultados - Permitir, sempre que possível, a recuperação contínua para os alunos em
contínua não foi nas avaliações internas defasagem;
Defasagem nas e externas. - Adaptar os roteiros para os alunos com necessidades escolares especiais.
habilidades adequada ou
estruturantes da suficiente
Matemática

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Matemática As orientações sobre a Melhoria dos resultados - Escolher diversas práticas de atividades diferenciadas como mentimeter,
importância de nas avaliações internas padlet, kahoot, phet, para que os alunos possam aprender de diversas
Falta de hábitos de e externas
estudo desenvolver hábitos maneiras;
estudos e de como - Proporcionar atividades diversificadas que estimule o raciocínio lógico
estudar é insuficiente matemático através da resolução de exercícios e problemas, jogos.

Matemática Melhoria dos resultados

Dificuldade de o - Permitir, sempre que possível, a recuperação contínua para os alunos
professor realizar a nas avaliações internas em defasagem;
O aluno não consegue e externas
realizar as atividades recuperação das - Estar em constante processo de formação continuada para a melhoria
propostas habilidades em das práticas de recuperação dos alunos em defasagem.
defasagem, tendo em
vista a quantidade de - Utilizar o nivelamento como prática de recuperação das habilidades em
alunos com defasagem; além de momentos da aula e /ou roteiros de estudo.
dificuldade, as - Utilizar a semana SEI como momento de recuperação das habilidades
demandas do currículo em defasagem, além de aprofundamento para alunos que estejam
e o ensino remoto. adiantados nas habilidades.
Fluxo escolar A família carece de Melhoria nas taxas de - Estimular alunos na tutoria para frequência nas aulas do CMSP (nossas
informações sobre rendimento escolar aulas) e entrega dos roteiros de estudo;
Falta de compromisso (aprovação, reprovação
dos alunos com o suas - Estar em contato com familiares, sempre que possível, em caso de alunos
ensino remoto responsabilidades e e abandono)
faltantes ou com baixo desempenho, através das buscas ativas e tutoria.
as implicações legais
- Monitorar a realização das atividades pelos alunos e comunicar a
coordenação/direção da escola e/ou pais e responsáveis quando não
estiver entregando as atividades
Fluxo escolar Melhoria nas taxas de
A família não possui - Pedir aos alunos que carecem de equipamentos, que frequentem a escola
condições financeiras rendimento escolar para acompanharem as aulas e fazerem suas atividades, tanto na tutoria,
Dificuldade de o aluno (aprovação, reprovação
acompanhar as aulas para adquirir os como para aqueles alunos que me procurarem e demonstrarem tal
equipamentos e abandono) dificuldade.
transmitidas pelos
professores e realizar suficientes para
as atividades - Adaptar roteiros, quando necessário, para que sejam impressos e
acompanhar o ensino entregues aos alunos.
remoto

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Fluxo escolar As orientações para Melhoria nas taxas de - Construir, orientar e preencher modelos de Agenda e Rotina de Estudo
rendimento escolar
Dificuldade do aluno se organização e (aprovação, reprovação
durante as aulas de OE;
organizar para o ensino elaboração da rotina - Modelizar diversos tipos de rotinas de estudo e agenda, tanto para os
de estudo e da e abandono)
remoto alunos de OE, como também para os alunos da sala ao qual sou
agenda foram coordenadora, além de replicar tais modelos para todos os professores
insuficientes que desejarem utilizá-lo.
- Promover atividades significativas e contextualizadas para que o aluno se
sinta motivado a continuar.

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4. Ações (Com base em suas atividades na função, descreva as ações pedagógicas correspondentes a cada premissa.)

ASPECTOS SUA AÇÃO

Planejar e implementar ações pedagógicas que oportunizem o

Respeito à individualidade
desenvolvimento de habilidades e competências necessárias a
concretização do Projeto de Vida de cada aluno;
Protagonismo Respeitar os alinhamentos horizontais e verticais, com orientações e
reflexões junto às PCA e PCG sobre minha atuação de forma
harmoniosa e respeitosa, sempre com posicionamentos claros e
objetivos e apoio incondicional aos projetos que visam a melhoria dos
indicadores de resultado de aprendizagem e/ou frequência definidos no
Plano de Ação da Escola.
Buscar conhecer os alunos em sua individualidade (Projeto de Vida,
interesses, dificuldades e potencialidades) exercendo a pedagogia da
presença.
Promover um ambiente de respeito às diferenças individuais dos alunos
e dos profissionais da escola (por exemplo: diferenças de personalidade,
gênero, orientação sexual, raciais, socioeconômicas, religiosas).
Promoção do protagonismo Realizar atividades com alunos que promovam a análise e reflexão dos
juvenil resultados nas avaliações internas e externas durante as aulas das
disciplinas da BNC e da PD e durante os atendimentos de tutoria;
Promover nas aulas de Práticas Experimentais atividades desafiadoras que
estimulem o protagonismo dos alunos do 9º ano e 8º ano como jogos
PROTAGONISMO

didáticos e outros, estimulando o raciocínio lógico dos mesmos.

Divulgar os Guias de aprendizagem com as estratégias de ensino e
aprendizagem, bem como as habilidades de cada conteúdo e datas
previstas
Pensar e refletir sobre meu desempenho junto a equipe escolar e os
Protagonismo sênior
alunos;
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 Executar o PIAF da melhor maneira possível de forma a melhorar o
desempenho como pessoal e profissional;
Buscardentro do currículo metodologias diferenciadas que ajudem a
ampliar os conhecimentos dos alunos;
Socializar uma boa prática, uma aula diferenciada, um material
interessante com os meus colegas professores;
Auxiliar e apoiar meus colegas durante o período de nivelamento,
aplicando as minhas respectivas atividades de acordo com as
habilidades necessárias/ prioritárias para a determinada turma;
Estar aberta e receptiva para projetos interdisciplinares;
Ser um exemplo para os alunos e professores agindo com o que é de
minha responsabilidade e comprometimento.
Investir na minha formação contínua para ajudar a equipe de CNT com
as defasagens de matemática no nivelamento.
Estudar os princípios do Currículo Paulista, os cadernos de apoio a
Domínio do conhecimento
implementação do Currículo, diretrizes, documentos orientadores e
Domínio do comunicados da SEDUC, relacionando-os ao fazer pedagógico e minhas
conhecimento e atribuições dentro do PEI.
FORMAÇÃO CONTINUADA

contextualização
Preparar aulas com antecedência contemplando o conteúdo do currículo da
disciplina, descrito no Guia de Aprendizagem.
Dominar o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão de minhas
atividades.
Relacionar os princípios da BNCC, Currículo Oficial do Estado e modelo do
Ensino Integral.
Estudar para utilizar a tecnologia da melhor forma possível nessa época de
pandemia, me atualizando sempre.
Buscar estratégias de ensino e aprendizagem que promovam o
Didática
desenvolvimento do protagonismo juvenil e compartilhar com professores e
demais integrantes da equipe escolar;
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 Em horários de estudo aperfeiçoar, pesquisar e estudar práticas de ensino-
aprendizagem que facilitem as aulas e orientações concretas aos alunos;
Criar diferentes aulas, como diferentes materiais e recursos didáticos sobre
o mesmo conteúdo de modo a atingir os diferentes modos de aprendizagem;
Ser mais acessível de modo a transmitir mais confiança e interesse na
aprendizagem do aluno;
Trabalhar com empenho para que consigamos atingir as metas
estabelecidas no SARESP através de avaliações, simulados, aulas atrativas
e retomada de habilidades.
Resgatar a autoestima do aluno para que ele avance, iniciando com
atividades que ele possa fazer e aumentando gradativamente o nível de
dificuldade;
Trabalhar com alguns projetos ao longo do ano, identificando para o aluno a
importância da ciência/biologia e sua aplicabilidade.
Elaborar mais de um instrumento de avaliação para que não falte coerência
com o conteúdo do currículo desenvolvidos em sala de aula.
Adaptar os roteiros para os alunos com necessidades educacionais
especiais.
Articular a parte diversificada do currículo ao currículo comum, com
Contextualização
atividades significativas ao aluno e promoção do protagonismo juvenil nas
aulas e culminância das disciplinas eletivas
Relacionar os conceitos do componente curricular à realidade prática
(contexto do estudante, projeto de vida etc.).
Relacionar os conceitos da disciplina à realidade prática.
Explorar as disciplinas da Parte Diversificada como forma de aprofundar o
entendimento dos conceitos do currículo.
Dar ênfase nas aulas de Orientação de Estudo à rotina que se deve ter de
estudo em casa;
Orientar os alunos como se deve estudar em casa;
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Formação contínua
Fazer projetos interdisciplinares para que os alunos associem a
ciência/biologia ao seu dia a dia;
Relacionar o conteúdo de minha disciplina com o de outras disciplinas da
Base Nacional Comum.
Participar frequentemente de cursos de formação a fim de aprimorar o
exercício de minha função (temas específicos à função ou aos modelos
pedagógico e de gestão do Programa Ensino Integral).

Disposição ao Pesquisar metodologias diferenciadas para serem aplicada as aulas;

autodesenvolvimento Ler material da área de Ciências/Biologia bem como a de Educação para um
contínuo melhor resultado e entendimento dos alunos;
Procurar cursos para aperfeiçoar minha formação acadêmica.
Buscar devolutiva da minha atuação com os estudantes, professores,
coordenadores e gestores, para desenvolver conversas dentro e fora da sala
Devolutivas
de aula, análise crítica dos resultados das avaliações aplicadas dentro do
componente curricular.

Escutar abertamente as orientações e devolutivas de todos e reavaliar minha

Disposição para mudança
prática, realizando os ajustes e adequações necessárias.
A partir das devolutivas recebidas reavaliar meus comportamentos e práticas,
para voltar a contribuir de maneira significativa com a Escola.
Estar disposta a mudar sempre que for necessário para o bem do coletivo.
Colocar em prática os aprendizados adquiridos nas formações, bem como o
replicarei de modo a colaborar com o trabalho da minha disciplina, área e com
o coletivo.

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 Elaborar o PIAF visando melhoria das competências com menor
desempenho indicadas na Avaliação 360 ou pelo PCA/PCG para
Planejamento
aprimoramento da minha atuação como professor no Programa Ensino
Integral.
Comprometimento
Elaborar o planejamento de minhas ações de forma a contribuir para o
com o processo e o
alcance das metas do Plano de Ação da escola (identificar as necessidades
resultado
de aprendizagem dos estudantes e usar os instrumentos necessários:
Programa de Ação, Guias de Aprendizagem e Planos de Aula).
Auxiliar no planejamento dos encontros família/escola e demais atividades
com participação da comunidade escolar;
Trabalhar com sequências didáticas com diferentes níveis de dificuldades
para atender a todos os alunos e à medida que eles forem sanando as
dificuldades novos desafios serão lançados para o desenvolvimento
completo;
Executar as ações planejadas no Programa de Ação e PIAF visando atingir
Execução os objetivos definidos no Plano de Ação da escola.
Desenvolver o ciclo PDCA em todas as minhas práticas educativas e
pessoais para que a escola consiga atingir melhores resultados no IDESP;
Após planejar as ações para melhoria e qualidades do aprendizado dos
alunos colocar em prática durante os horários de aula;
Acompanhar sistematicamente as ausências dos alunos, procurando
justificativas junto à coordenação;
EXCELÊNCIA EM GESTÃO

Acompanhar sistematicamente os alunos com baixo rendimento, informando

a coordenação e as tutores para uma providência.

Revisar as práticas e realizar ajustes, conforme identificação de pontos de

Reavaliação atenção e devolutivas da PCA, PCG, PCNP e Supervisão de Ensino.
Revisar minha prática para atingir melhores resultados de aprendizagem.
Sempre que terminar um conteúdo e avaliar as habilidades fazer um PDCA
e se for preciso mudar o caminho e as estratégias para atingir o objetivo.
Replanejar uma sequência didática sempre que os resultados não forem
satisfatórios.
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 Dialogar com alunos sobre os projetos de vida e ações escolares, visando
Relacionamento e colaboração apoiá-los na realização de seus projetos de vida, com a identificação dos
pontos de melhoria nas ações escolares, periodicamente e em especial nas
Relacionamento e aulas de orientação de estudos.
corresponsabilidade
Estar disponível para auxiliar os alunos e equipe escolar nas ações
escolares.
Dialogar com alunos sobre os projetos de vida e ações escolares, visando
apoiá-los na realização de seus projetos de vida, com a identificação dos
pontos de melhoria nas ações escolares, periodicamente e em especial nos
momentos de tutoria.
Mostrar proximidade e construir vínculo positivo com os alunos e
profissionais da escola estando disponível dentro e fora da sala de aula.
CORRESPONSA- BILIDADE

Sempre que possível buscar parcerias dentro e fora da escola para promover
avanço na aprendizagem dos alunos e aulas mais concretas e dinâmicas.
Estar à disposição para colaborar com a equipe escolar, tanto no que tange
a minha disciplina com também para outros assuntos;
Ouvir e valorizar outras pessoas.
Conscientizar os alunos a desenvolver posturas de organização da sala,
Corresponsabilidade forma de avaliação, novas estratégias de ensino como: debates, grupos
colaborativos, criando contratos pedagógicos e registros de boas práticas;
Construir um vínculo positivo com os alunos.
BILIDADE
REPLICA

Estudar e analisar as ações escolares, identificando pontos de melhoria e

Visão crítica planejando com a equipe escolar ações para o sucesso do processo de
ensino e aprendizagem na escola (AAP, Avaliações internas, Avaliação 360ª,
PAN, SARESP, ENEM, Culminância e outros).
Ponderar minhas colocações tendo em vista o contexto.

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Solução e criatividade Diagnosticar pontos de atenção, propor e implementar as ações para a
Foco em solução melhoria planejadas em conjunto com a equipe escolar, através das reuniões
com a equipe escolar, nas devolutivas das avaliações, reuniões de
alinhamento e diálogo com os alunos.
Estar em constante revisão para melhores resultados com relação ao ensino
remoto/presencial.

Implementar novas práticas pedagógicas, visando o aprimoramento das

Criatividade ações e melhoria do processo de ensino e aprendizagem, com base nos
referenciais da SEDUC e do Programa Ensino Integral.

Testar novas práticas e atividades de modo a permitir um ensino de

qualidade.

Ao identificar um problema que não pode ser solucionado por vias comuns,
ser capaz de criar soluções alternativas.

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 Manter arquivos com fotos e vídeos de boas práticas realizadas.
Registro de boas práticas

Compartilhar as boas práticas adotadas por mim e outros professores com

Difusão e multiplicação Difusão outros profissionais da escola (novas estratégias de ensino, ações de
melhoria de aprendizagem, ações de apoio ao nivelamento etc.).
Compartilhar práticas pedagógicas inovadoras relacionadas ao ensino
remoto.

Multiplicação Compartilhar as boas práticas da escola com outras escolas através das
reuniões escolares, reuniões na Diretoria de Ensino, por email e página da
rede social da escola.

PCG/PCA: Geferson Bernardini DIRETOR DA ESCOLA: SUPERVISOR DE ENSINO:

Geraldina Alves do Valle Ribeiro Erica Cristina De Bessa Nakano

DATA DA ELABORAÇÃO: DATA DA REVISÃO:

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