E.E. “PROF.

ARQUIMÍNIO MARQUES DA SILVA” - PROGRAMA DE AÇÃO 2022

NOME: MAGALI MARIA DE SOUZA

Diretor: MAGALI MARIA DE SOUZA

COE: MARIZE ANTONELLI FERNANDES
FUNÇÃO: DIRETOR DE ESCOLA
CGPG: LIVIA FRANCISCHINI RODRIGUES

VIGÊNCIA: 2022 ÚLTIMA REVISÃO:

3- PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO DE DIRETOR

Resolução SEDUC 41, de 1-6-2022

Dispõe sobre as atribuições dos integrantes do quadro do magistério – QM em atuação no Programa Ensino Integral – PEI
Artigo 2º – São atribuições específicas do Diretor de Escola ou Diretor Escolar do Programa Ensino Integral, além daquelas inerentes ao respectivo cargo:
I – planejar, implantar e articular todas as atividades destinadas a desenvolver o conteúdo pedagógico, método didático e gestão escolar;
II – coordenar a elaboração do plano de ação, articulando-o com os programas de ação dos docentes e os projetos de vida dos estudantes;
III – atuar em atividades de mentoria junto aos integrantes do Quadro de Magistério do PEI;
IV – atuar em atividades de tutoria aos estudantes;
V – gerir os recursos humanos e materiais para a realização da Parte Diversificada/Itinerários Formativos e das atividades de tutoria aos estudantes, considerando o
contexto social da respectiva Escola e os projetos de vida dos estudantes;
VI – estabelecer, em conjunto com os Professores Coordenadores, as estratégias necessárias ao desenvolvimento do protagonismo juvenil, entre outras atividades
escolares, inclusive por meio de parcerias, submetendo-as aos órgãos competentes;
VII – acompanhar e orientar todas as atividades do pessoal docente, técnico e administrativo da respectiva Escola;
VIII – orientar e acompanhar todas as atividades dos Clubes Juvenis da respectiva Escola;
IX – zelar pelo cumprimento do regime de trabalho do corpo docente de que trata este decreto;
X – organizar, entre os membros do corpo docente da respectiva Escola, a realização das substituições dos professores, em áreas afins, nos seus impedimentos legais
e temporários;
XI – planejar e promover ações voltadas ao esclarecimento do modelo pedagógico da Escola junto aos pais e responsáveis, com especial atenção ao projeto de vida;
XII – acompanhar e avaliar a produção didático pedagógica dos professores da respectiva Escola;
XIII – sistematizar e documentar as experiências e as práticas educacionais e de gestão específicas da respectiva Escola;
XIV – atuar como agente difusor e multiplicador do modelo pedagógico da Escola, de suas práticas educacionais e de gestão, conforme os parâmetros fixados pelos
órgãos centrais da Secretaria da Educação;
XV – decidir, no âmbito de sua competência, sobre casos omissos.
Parágrafo único – O Diretor poderá delegar atribuições ao Coordenador de Organização Escolar.

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2 - COMPETÊNCIAS E HABILIDADES NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES

PREMISSAS COMPETÊNCIAS Descrever as competências a serem desenvolvidas por premissa

1.PROTAGONISMO: Promove o promover práticas que potencializem a realização dos Projetos de Vida dos alunos.
protagonismo juvenil, ajudando a formar
PROTAGONISMO
pessoas autônomas, solidárias e
competentes e sendo protagonista
também de sua própria atuação.
2.DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E
CONTEXTUALIZAÇÃO: Domínio de sua área
de conhecimento, sendo capaz de
FORMAÇAO CONTINUADA comunicá-la e contextualizá-la,
relacionando-a com a realidade do aluno, à
prática, às disciplinas da Base Nacional
Comum, à parte diversificada, às atividades
complementares e aos Projetos de Vida.
1.1. Respeito à individualidade: Busca conhecer os alunos, os professores e os gestores
em sua individualidade. Incentiva os profissionais da escola a conhecer os alunos e os
demais profissionais em sua individualidade. Promove um ambiente de respeito às
diferenças individuais dos alunos e dos profissionais da escola.
1.2. Promoção do Protagonismo Juvenil: Orienta os professores e gestores sobre como
Propicia o espaço para que os alunos sejam o sujeito principal da ação (Líderes de
Turma, Grêmio Estudantil, Clubes Juvenis, nas atividades e propostas de solução aos
problemas da escola, projetos etc.). Mostra-se aberto a ouvir e apoia os alunos em
seu processo de formação pessoal, acadêmica e profissional. • Garante a formação e
o desenvolvimento dos Grêmio Estudantil, Clubes Juvenis e dos Líderes de Turma
como formas de promover o Protagonismo Juvenil (tempo, espaço, materiais etc.).
1.3. Protagonismo Sênior: Reflete sobre seu propósito de atuação, relacionando-o ao seu
papel como Diretor. Atua como modelo a ser seguido pelos alunos e profissionais da
escola.
2.1. Domínio do conhecimento: Conhece os princípios do Currículo do Estado de São Paulo
e sua relação com o Programa Ensino Integral. Domina os processos e conhece os
documentos da parte administrativa e financeira. Domina o Modelo de Gestão do
Programa Ensino Integral. Domina o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão de
suas atividades (computadores, lousa digital/ projetor interativo, netbooks, planilhas,
documentos digitais etc.).
2.2. Didática: É didático em suas orientações (nas reuniões da equipe gestora, nas
orientações aos funcionários e demais profissionais da escola, nas orientações aos pais e
responsáveis etc.).
2.3. Contextualização: Orienta professores e gestores a considerar o contexto (realidade)
dos alunos na condução de suas atividades. Orienta alunos, professores e gestores sobre
como fazer uso das disciplinas, atividades complementares, projetos e recursos da escola
em prol da realização dos Projetos de Vida. Apoia os Clubes Juvenis mostrando aos alunos
a sua relação com o exercício do protagonismo e com a realização de seus Projetos de

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Vida.
3.1. Formação contínua: Participa frequentemente de cursos de formação a fim de
aprimorar o exercício de sua função (temas específicos à função ou ao Modelo Pedagógico
3.DISPOSIÇÃO AO
e de Gestão do Programa Ensino Integral). Busca proativamente aprendizados adicionais
AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO:
através de leituras, palestras, congressos e outros meios. Incentiva os professores e
Busca contínua da aprendizagem e do
gestores na busca frequente do autodesenvolvimento.
desenvolvimento como pessoa e
3.2. Devolutivas: Busca a devolutiva da sua atuação com os alunos, pais de alunos e
profissional, apresentando predisposição
responsáveis, professores, gestores e outros profissionais da escola para se desenvolver.
para reavaliar suas práticas, tecnologias,
3.3. Disposição para mudança: Escuta abertamente as devolutivas recebidas e reavalia
ferramentas e formas de pensar.
seus comportamentos e práticas. Consegue colocar em prática os aprendizados adquiridos
nas formações.
4.1. Planejamento: Lidera a elaboração do Plano de Ação da escola alinhado ao Plano de
Ação do Programa Ensino Integral, incentivando e viabilizando a participação de toda a
comunidade escolar. Elabora o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o
4.COMPROMETIMENTO COM O
alcance das metas do Plano de Ação da escola. Orienta os gestores no planejamento com
PROCESSO E RESULTADO: Demonstra
vistas a garantir a articulação das ações com o Plano de Ação da escola.
EXCELÊNCIA EM GESTÃO determinação para planejar, executar e
4.2. Execução: Executa as ações planejadas no seu Programa de Ação. Acompanha e
rever ações, de forma a atingir os
orienta a execução das ações planejadas pelos gestores.
resultados planejados.
4.3. Reavaliação: Revisa sua prática para atingir melhores resultados. Reavalia as práticas
empregadas na escola e apoia alunos, professores e gestores de forma a sempre buscar
melhores resultados.
5.1. Relacionamento e colaboração: É capaz de ouvir e valo- rizar outras pessoas. Colabora
5.RELACIONAMENTO E
com os outros profissionais da escola no dia a dia (apoia e oferece ajuda).
CORRESPONSABILIDADE: Desenvolve
5.2. Corresponsabilidade: Promove a participação democrática, ouvindo genuinamente as
relacionamentos positivos com alunos,
contribuições de todos e tomando decisões em prol dos objetivos do Programa. Incentiva
professores, funcionários, direção, pais e
CORRESPONSABILIDADE toda a comunidade escolar a trabalhar conjuntamente em prol de objetivos comuns.
responsáveis e atua de forma
Mostra-se aberto a ouvir e apoia os profissionais da escola em seu processo de formação
corresponsável tendo em vista o
acadêmica e profissional, tendo em vista melhorar os resultados conjuntos. Mostra-se
desenvolvimento dos alunos e profissionais
disponível e orienta pais e/ ou responsáveis dos alunos, incentivando sua participação
da escola.
como corresponsáveis.
6. SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: Tem visão 6.1. Visão crítica: Tem visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos de
crítica e foca em solucionar os problemas melhoria. Pondera suas colocações, tendo em vista o contexto (avalia o que é viável ou

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que identifica, criando caminhos não dentro da realidade dos alunos e da escola; leva em consideração o momento mais
REPLICABILIDADE alternativos sempre que necessário. adequado). Incentiva os profissionais da escola a desenvolver visão crítica e ponderar suas
colocações, tendo em vista o contexto.
6.2. Foco em solução: Quando identifica um ponto de melhoria, propõe e implementa
ações para melhorar os resultados. Incentiva os professores a desenvolver a postura de
foco em solução (propor e implementar ações para melhorar os resultados).
6.3. Criatividade: Disposição para testar novas práticas. Incentiva alunos e profissionais da
escola a testar novas práticas, valorizando as diferentes sugestões e reconhecendo as boas
ideias. Ao identificar um problema que não pode ser solucionado por vias comuns, é capaz
de criar soluções alternativas
7.1. Registro de boas práticas: Documenta as boas práticas adotadas, possibilitando o seu
compartilhamento (gestão escolar, gestão dos Clubes Juvenis, dos Grêmios e dos Líderes
de Turma). Incentiva alunos e profissionais da escola a documentar as boas práticas
adotadas, tendo em vista o seu compartilhamento (experiências e ferramentas). Organiza
7.DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO: Difunde e as boas práticas adotadas pelos profissionais da escola, tendo em vista o seu
compartilha boas práticas, considerando a compartilhamento.
própria atividade como parte integrante de 7.2. Difusão: Compartilha as boas práticas adotadas por ele junto a outros profissionais da
uma rede. escola. Incentiva o compartilhamento das boas práticas adotadas pelos professores e
gestores junto a outros profissionais da escola.
7.3. Multiplicação: Dissemina as boas práticas adotadas na escola com professores e
gestores de outras escolas. Difunde positivamente o Programa Ensino Integral, sendo um
embaixador para a rede e a comunidade. Incentiva os pro- fissionais da escola a multiplicar
as boas práticas e difundir positivamente o Programa Ensino Integral.

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3 - Prioridades, Causas, Resultado Esperado e Descrição da Atividade na Função e Premissas.
IDEB da escola 2019: 6,4
PRIORIDADES DA ESCOLA
Ampliar a competência leitora
e escritora para que os alunos
desenvolvam habilidades
essenciais para a correta
interpretação de textos
diversos estimulando a leitura
apreciativa de forma a atingir
autonomia para
interpretações diversas.
Utilizar metodologias variadas
(aulas práticas, atividades
lúdicas e desafios) para o
desenvolvimento do raciocínio
lógico matemático. Exercitar
para que os alunos
compreendam a composição e
decomposição da reta
numérica e resolvam e
elaborem situações problema
que envolvam números
fracionários.
CAUSAS
Dificuldade de compreensão
dos aspectos argumentativos de
um texto e de estabelecer
relações intratextuais, de causa
e efeito, e de utilização de
recursos estilísticos para
significação do texto, devido ao
ensino a distância ser
desenvolvido de forma paliativa
proporcionando defasagem nas
habilidades básicas de leitura e
escrita.
Dificuldades na resolução de
problemas com operações
algébricas e fracionárias, devido
a metodologia utilizada no
ensino remoto que deixou
lacunas no desenvolvimento de
cálculos e de raciocínio lógico.
Meta Simulada da Escola para 2021: 6,5
RESULTADO ESPERADO DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA FUNÇÃO
- Zerar o percentual de alunos abaixo do - Promover um ambiente com respeito as
básico em Língua Portuguesa (8,9%) individualidades, estimulando a promoção do
- Reduzir de 46,8 para 35% o percentual de Protagonismo Juvenil (Líderes e Clubes Juvenis) e
alunos em nível básico de proficiência em sênior (Cursos de Formação e práticas Inovadoras);
Língua Portuguesa. - Acompanhar as análises dos resultados das
- Ampliar de 34,2% para 50% o percentual de Avaliações Internas e Externas, promovendo a
alunos em nível adequado de proficiência reflexão do grupo de Coordenadores de Gestão
em Língua Portuguesa. Pedagógica, Geral e COE;
- Ampliar de 10,1% para 15% o percentual de - Apoiar o COE no planejamento e execução das
alunos em nível avançado de proficiência em atividades de acolhimento e convivência escolar,
Língua Portuguesa. especialmente, dos estudantes que apresentam
maiores defasagem na aprendizagem;
- Acompanhar a execução das atividades planejadas
- Eliminar o percentual de alunos abaixo do (ATPCG e Nivelamento) com a finalidade de atingir os
básico em Matemática (11,4%) resultados planejados para a Unidade Escolar.
- Reduzir de 45,6% para 35% o percentual de
alunos em nível básico de Matemática.
- Passar de 31,6% para 50% o percentual de
alunos em nível adequado de proficiência
em Matemática.
- Passar de 11,4% para 15% o percentual de
alunos em nível avançado de proficiência em
Matemática.
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4 - Ações
ASPECTOS SUA AÇÃO
PROTAGONISMO

Respeito à Promover um ambiente de respeito às diferenças individuais dos alunos e dos profissionais da
individualidade escola, através de agendamento de palestra/oficinas com profissionais da área de Psicologia.
Promoção do Propiciar o espaço para que os alunos sejam o sujeito principal da ação, através das reuniões
Protagonismo
Protagonismo Juvenil quinzenais com os Líderes de Turma e presidentes dos Clubes Juvenis.
Refletir sobre o meu propósito de atuação, relacionando com o papel de diretor, através do registro
Protagonismo Sênior
sistêmico das ações (Alinhamentos, Agendas, Reuniões, Diário de Bordo)
Domínio do Participar dos cursos oferecidos pela EFAPE para ampliar o conhecimento sobre o PEI.
Domínio do Conhecimento
Melhorar a didática nas orientações passadas nas reuniões: equipe gestora, nas orientações aos
conhecimento e Didática
FORMAÇÃO CONTINUADA

funcionários e demais profissionais da escola, nas orientações aos pais e responsáveis etc.
contextualização
Apoiar os Clubes Juvenis mostrando aos alunos a sua relação com o exercício do protagonismo e
Contextualização
com a realização de seus Projetos de Vida, acompanhamento semanal e formações quinzenais.
Buscar proativamente aprendizados adicionais através de leituras, palestras, congressos e outros
Formação contínua
meios.
Devolutivas Elaborar meios para receber a devolutiva da minha atuação com os alunos, pais de alunos e
Disposição ao responsáveis, professores, gestores e outros profissionais da escola para que possa melhorar
autodesenvolvimento profissionalmente.
contínuo Disposição para Escutar abertamente as devolutivas recebidas e reavaliar meus comportamentos e práticas.
mudança
Elaborar o planejamento de minhas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano
SPONS EXCELÊNCIA

Planejamento
de Ação da escola.
ABILID EM GESTÃO

Comprometimento
Executar as minhas ações deste Programa de Ação e acompanhar e orientar a execução das ações
com o processo e Execução
planejadas pelos gestores.
resultado
Revisar minha prática para atingir melhores resultados.
Reavaliação
CORRE

Relacionamento e Buscar relacionar-me com os alunos e profissionais da escola, construindo vínculos positivos;
ADE

ouvindo, valorizando e colaborando com todos.

Colaboração

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Relacionamento e Promover a participação democrática, ouvindo genuinamente as contribuições de todos e tomando

Corresponsabilidade Corresponsabilidade decisões em prol dos objetivos do Programa.

Ter visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos de melhoria.

Visão crítica
REPLICABILIDADE

Foco em solução Propor pontos de melhoria e implementar ações para melhorar os resultados.
Solução e Criatividade Incentivar alunos e profissionais da escola a testar novas práticas, valorizando as diferentes
Criatividade sugestões e reconhecendo as boas ideias.

Registro de boas Incentivar o registro das boas práticas pela equipe e organizá-las para compartilhamento.
Difusão e práticas
Multiplicação Difusão Compartilhar e incentivar o compartilhamento das boas práticas por parte da equipe escolar.
Multiplicação Disseminar as boas práticas para outros gestores e escolas da rede.
DIRETOR DE ESCOLA SUPERVISOR DE ENSINO DIRIGENTE REGIONAL DE ENSINO
MAGALI MARIA DE SOUZA SILIANE VEIGA MANZANO ROLIM NUNES ROSSENILDA GOMES FARIAS
DATA DA ELABORAÇÃO: 24/05/2022 DATAS DAS REVISÕES:

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