E.E. PEI “PROF.

ARQUIMÍNIO MARQUES DA SILVA” PROGRAMA DE AÇÃO 2022

NOME: SILVIA PEREIRA DO NASCIMENTO

Diretor: MAGALI MARIA DE SOUZA

Vice-Diretor: MARIZE ANTONELLI FERNANDES

PCG: LÍVIA FRANCISCHINI RODRIGUES
FUNÇÃO: Professora de arte, protagonismo juvenil e eletiva

VIGÊNCIA: 2022 ÚLTIMA REVISÃO:

1 - PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO DE PROFESSOR

LEI COMPLEMENTAR Nº 1.164, DE 04 DE JANEIRO DE 2012

Artigo 7º - São atribuições específicas dos professores das Escolas Estaduais de Ensino Médio de Período Integral, além daquelas inerentes ao respectivo cargo ou função-
atividade:
I - elaborar, anualmente, o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos;
II - organizar, planejar e executar sua tarefa institucional de forma colaborativa e cooperativa visando ao cumprimento do plano de ação das Escolas;
III - planejar, desenvolver e atuar na parte diversificada do currículo, no que se refere a disciplinas eletivas, estudo dirigido e apoio aos clubes juvenis;
IV - incentivar e apoiar as atividades de protagonismo e empreendedorismo juvenis, na forma da lei;
V - realizar, obrigatoriamente, a totalidade das horas de trabalho pedagógico coletivo e individual nos recintos das respectivas Escolas;
VI - atuar em atividades de tutoria aos alunos;
VII - participar das orientações técnico-pedagógicas relativas à sua atuação na Escola e de cursos de formação continuada;
VIII - auxiliar, a critério do Diretor e conforme as diretrizes dos órgãos centrais, nas atividades de orientação técnico-pedagógicas desenvolvidas nas Escolas;
IX - elaborar guias de aprendizagem, sob a orientação do Professor Coordenador;
X - produzir material didático-pedagógico em sua área de atuação e na conformidade do modelo pedagógico próprio da Escola;
XI - substituir, na própria área de conhecimento, sempre que necessário, os professores da Escola em suas ausências e impedimentos legais.

LEI COMPLEMENTAR Nº 1.191, DE 28 DE DEZEMBRO DE 2012.

Artigo 6º - Os dispositivos adiante enumerados, da Lei Complementar nº 1.164, de 4 de janeiro de 2012, passam a vigorar com a seguinte redação:
V - os incisos I, III, IV, V e IX do artigo 7º:

Artigo 7º - ........................................................
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I - elaborar o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos;
......................................................................
III - planejar, desenvolver e atuar na parte diversificada do currículo e nas atividades complementares;
IV - incentivar e apoiar as atividades de protagonismo juvenil, na forma da lei;
V - realizar, obrigatoriamente, a totalidade das atividades de trabalho pedagógico coletivas e individuais no recinto da respectiva escola;
.....................................................................
IX - elaborar Plano Bimestral e Guias de Aprendizagem, sob a orientação do Professor Coordenador de Área;” (NR)
2 - COMPETÊNCIAS E HABILIDADES NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES

Descrever as competências a serem desenvolvidas por

PREMISSAS COMPETÊNCIAS
premissa
PROTAGONISMO 1.PROTAGONISMO: Promove o protagonismo juvenil, ajudando a Macroindicador: Respeito a individualidade
formar pessoas autônomas, solidárias e competentes e sendo Microindicador/Professor:
protagonista também de sua própria atuação. - Buscar conhecer os alunos em sua individualidade (Projeto de
vida, interesses, dificuldades e potencialidades).
- Promove um ambiente de respeito às diferenças individuais
dos alunos e dos profissionais da escola (por exemplo:
diferenças de personalidade, gênero, orientação sexual, racial,
socioeconômicas, religiosa).

Macroindicador: Promoção do protagonismo juvenil

Microindicador/Professor:
- Promove práticas que potencializem a realização dos Projetos
de Vida dos alunos.
- Propicia o espaço para que o aluno seja o sujeito principal da
ação (por exemplo: propostas de atividades da disciplina,
gestão de sua aprendizagem, acompanhamento dos Guias de
Aprendizagem etc.).
- Mostra-se aberto a ouvir e apoia os alunos em seu processo
de formação pessoal, acadêmica e profissional (por exemplo:
dúvidas da disciplina, aspectos pessoais, Projeto de Vida).

Macroindicador: Protagonismo Sênior

Microindicador/Professor:
- Reflete sobre o seu propósito de atuação, relacionando-o ao
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FORMAÇAO CONTINUADA 2.DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO: Domínio de
sua área de conhecimento, sendo capaz de comunicá-la e
contextualizá-la, relacionando-a com a realidade do aluno, à prática,
às disciplinas da Base Nacional Comum, à parte diversificada, às
atividades complementares e aos Projetos de Vida.
seu papel como professor.
- Atua como modelo a ser seguido pelos alunos e profissionais
da escola.
Macroindicador: Domínio do conhecimento
Microindicador/Professor:
- Demonstra domínio do currículo em sua disciplina.
- Conhece os princípios do Currículo do Estado de São Paulo e
sua relação com o modelo do Programa Ensino Integral.
- Domina o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão
de suas atividades (computadores, lousa digital/projetor
interativo netbooks, planilhas, documentos digitais etc.)
Macroindicador: Didática
Microindicador/Professor:
- Utiliza práticas de ensino-aprendizagem que facilitam a
aprendizagem pelo aluno (apresenta o conhecimento com
clareza).
- Realiza avaliação coerentes com o que foi trabalhado nas aulas
(provas, trabalhos, nível de exigência na correção).
Macroindicador: Contextualização
Microindicador/Professor:
- Consegue relacionar os conceitos da disciplina à realidade
prática (contexto do aluno, Projeto de Vida etc.).
- Explora as disciplinas da Parte Diversificada como forma de
aprofundar o entendimento dos conceitos do currículo.
- Relaciona o conteúdo de sua disciplina com o de outras
disciplinas da Base Nacional Comum
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Macroindicador: Formação contínua

Microindicador/Professor:
- Participa frequentemente de cursos de formação a fim de
aprimorar o exercício de sua função (temas específicos à função
ou ao Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino
Integral)
- Busca proativamente aprendizados adicionais para sua prática
(HTPC, leituras, palestras, feiras e outros meios).

Macroindicador: Devolutivas
3.DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO: Busca
Microindicador/Professor:
contínua da aprendizagem e do desenvolvimento como pessoa e
- Busca devolutiva da sua atuação com os alunos, professores,
profissional, apresentando predisposição para reavaliar suas práticas,
coordenadores e gestores para se desenvolver (conversas
tecnologias, ferramentas e formas de pensar.
dentro e fora da sala de aula, análise crítica dos resultados das
avaliações aplicadas de sua disciplina etc.).

Macroindicador: Disposição para mudança

Microindicador/Professor:
- Escuta abertamente as devolutivas recebidas e reavalia seus
comportamentos e práticas.
- Consegue colocar em prática os aprendizados adquiridos nas
formações.

EXCELÊNCIA EM GESTÃO 4.COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO: Macroindicador: Planejamento

Demonstra determinação para planejar, executar e rever ações, de
forma a atingir os resultados planejados.
Microindicador/Professor:
- Elabora o planejamento de suas ações de forma a contribuir
para o alcance das metas do Plano de Ação da escola (identifica
as necessidades de aprendizagem dos alunos e usa os
instrumentos necessários: Programa de Ação, Guias de
Aprendizagem e Planos de Aula).

Macroindicador: Execução
Microindicador/Professor:
- Executa as ações planejadas no seu Programa de Ação.
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Macroindicador: Reavaliação
Microindicador/Professor:
- Revisa sua prática para atingir melhores resultados de
aprendizagem.

Macroindicador: Relacionamento e colaboração

Microindicador/Professor:
- Mostra-se próximo e constrói vínculo positivo com os alunos e
profissionais da escola estando disponível dentro e fora da sala
de aula.
- É capaz de ouvir e valorizar outras pessoas.
- Colabora com os outros profissionais da escola no dia a dia
(apoia e oferece ajuda).

Macroindicador: Corresponsabilidade
5.RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE: Desenvolve
Microindicador/Professor:
relacionamentos positivos com alunos, professores, funcionários,
CORRESPONSABILIDADE - Busca construir projetos pedagógicos em conjunto com alunos
direção, pais e responsáveis e atua de forma corresponsável tendo em
e outros professores.
vista o desenvolvimento dos alunos e profissionais da escola.
- Orienta pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar
dos alunos. incentivando sua participação como
corresponsáveis.
- Apoia o trabalho e formação dos demais profissionais da
escola tendo em vista melhorar os resultados conjuntos (HTPC,
conversas individuais etc.).
- Mostra-se disponível e orienta pais e/ou responsáveis sobre o
desempenho escolar dos alunos, incentivando sua participação
como corresponsáveis
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REPLICABILIDADE 6. SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: Tem visão crítica e foca em solucionar
os problemas que identifica, criando caminhos alternativos sempre
que necessário.
Macroindicador: Visão crítica
Microindicador/Professor:
- Tem visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos
de melhoria
- Pondera suas colocações tendo em vista o contexto (avalia o
que é viável ou não dentro da realidade dos alunos e da escola,
leva em consideração o momento mais adequado).
Macroindicador: Foco em solução
Microindicador/Professor:
- Quando identifica um ponto de melhoria, propõe e
implementa ações para melhorar os resultados.
Macroindicador: Criatividade
Microindicador/Professor:
- Disposição para testar novas práticas e atividades de modo a
desenvolver o aluno (organização da sala de aula, forma de
avaliação, novas estratégias de ensino como debates, grupos
colaborativos).
- Ao identificar um problema que não pode ser solucionado por
vias comuns, é capaz de criar soluções alternativas.
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Macroindicador: Registro de boas práticas

Microindicador/Professor:
- Documenta as boas práticas adotadas, possibilitando o seu
compartilhamento (experiências e ferramentas).

7.DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO: Difunde e compartilha boas práticas,
considerando a própria atividade como parte integrante de uma rede.
Macroindicador: Difusão
Microindicador/Professor:
- Compartilha as boas práticas adotadas por ele e outros
professores junto a outros profissionais da escola (novas
estratégias de ensino, ações de melhoria de aprendizagem,
ações de apoio ao nivelamento etc.).

Macroindicador: Multiplicação
Microindicador/Professor:
- Dissemina as boas práticas adotadas na escola com
professores de outras escolas.
- Difunde positivamente o Programa Ensino Integral, sendo um
embaixador para rede e para a comunidade

3 - Prioridades, Causas, Resultado Esperado e Descrição da Atividade na Função e Premissas.

IDEB da escola 2019: 6.4 Meta Simulada da Escola para 2021: 6.5
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PRIORIDADES DA ESCOLA CAUSAS RESULTADO ESPERADO DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA FUNÇÃO

Ampliar a competência Alunos com defasagem de - Reduzir de 8,9% para 5% Professor: contribuir de forma positiva, com atividades que
leitora e escritora para que conhecimento nas o percentual de alunos promovam a leitura e interpretação de textos, através das linguagens
os alunos desenvolvam habilidades de leitura e abaixo do básico em da arte. Participar dos nivelamentos de forma à garantir que o
habilidades essenciais para escrita em decorrência do Língua Portuguesa. aprendizado seja absorvido, incentivando a leitura dos enunciados,
discussões em grupo e análise de dados.
a correta interpretação de ensino a distância efetuado - Reduzir de 46,8 para 35%
textos diversos estimulando de forma paliativa. o percentual de alunos em
a leitura apreciativa de Dificuldade de compreensão nível básico de
forma a atingir autonomia dos aspectos argumentativos proficiência em Língua
para interpretações de um texto e de estabelecer Portuguesa.
diversas. relações intratextuais, bem - Passar de 34,2% para
como de causa e efeito, e 50% o percentual de
utilização de recursos alunos em nível adequado
estilísticos para significação de proficiência em Língua
do texto, principalmente em Portuguesa.
textos dissertativos- - Passar de 10,1% para
argumentativos. 15% o percentual de
alunos em nível avançado
de proficiência em Língua
Portuguesa.
Utilizar metodologias Falta de pré-requisitos - Reduzir de 11,4% para Professor: dentro do contexto matemático, pensou -se em realizar
variadas (aulas práticas, básicos para efetuar cálculos 5% o percentual de alunos situações que envolvam a construção de jogos e alguma atividade
atividades lúdicas e e raciocínio lógico, em abaixo do básico em artística que envolva a interpretação de medidas e proporções.
desafios) para o decorrência de defasagem de Matemática.
desenvolvimento do anos anteriores. - Reduzir de 45,6% para
raciocínio lógico Os alunos apresentam 35% o percentual de
matemático. Exercitar para dificuldades em resolver alunos em nível básico de
que os alunos problemas que envolvam Matemática.
compreendam a operações algébricas e - Passar de 31,6% para
composição e fracionarias. 50% o percentual de
decomposição da reta alunos em nível adequado
numérica e resolvam e de proficiência em
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elaborem situações Matemática.

problema que envolvam - Passar de 11,4% para
números fracionários. 15% o percentual de
alunos em nível avançado
de proficiência em
Matemática.

4 - Ações
ASPECTOS SUA AÇÃO
Respeito à Desenvolver nas aulas de protagonismo juvenil atividades que promovam a autoaceitação do
individualidade estudante, usando as competências socioemocionais.
Buscar explorar as diferentes realidades de cada aluno, falar da diversidade cultural, promovendo
PROTAGONIS
Promoção do
Protagonismo debates e discussões a respeito dos papéis de gênero e tentar instigar os alunos a questionarem os
MO Protagonismo Juvenil valores e a sociedade à sua volta.
Procurar aprimorar a capacidade de manter uma comunicação positiva em sala de aula e
Protagonismo Sênior servir como modelo à seguir.

FORMAÇÃO Buscar formas de aperfeiçoamento na área de arte através de estudos mais aprofundados do
CONTINUADA Domínio do
currículo em ação em arte.
Domínio do Conhecimento
conhecimento e Buscar incentivar os alunos à realizarem atividades práticas como forma de contextualizar o
Didática
contextualização conteúdo teórico.
Proporcionar situações de aprendizagem, relacionando com a vivência do aluno, principalmente nas
Contextualização
aulas de protagonismo juvenil.
Disposição ao Realizar estudos na área comportamental das crianças e adolescentes para melhor atendê-los na
autodesenvolvimento Formação contínua tutoria e nas aulas de Protagonismo juvenil. (leitura de livros: A mente vencendo o humor, As 5
contínuo linguagens do amor dos adolescentes, As 5 linguagens do amor das crianças.
Devolutivas Priorizar o diálogo assertivo com os alunos buscando devolutivas do trabalho realizado em sala de
aula, refletir sobre o seu papel e caso precise, repensar algumas ações para melhor desempenho da
função.
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Refletir sobre os apontamentos feitos durante o processo, escutando de forma assertiva

Disposição para
otimista e colocar em prática as sugestões feitas pelo coordenador para melhorar a
mudança
qualidade do trabalho em sala de aula.
Planejar a aula de acordo com o plano de ação da escola, bem como, os guias de aprendizagem e
Planejamento
Comprometimento análise de resultados.
EXCELÊNCIA Executar as ações descritas no plano de ação
com o processo e Execução
EM GESTÃO
resultado Priorizar a reflexão diária das ações, reavaliando cada sugestão ou apontamento feito pela
Reavaliação
coordenação e pelos alunos.
Construir vínculos positivos com pais, profissionais da escola, secretaria, corpo docente, agentes de
Relacionamento e limpeza, objetivando sempre manter uma relação de apoio e escuta , trabalhando sempre para a
Relacionamento e Colaboração construção de projetos pedagógicos e sociais pertinentes à realidade da escola.
CORRESPONS Corresponsabilidade
ABILIDADE Construir projetos junto aos professores e alunos e apoiar as ações do grêmio estudantil da escola,
colaborando para a realização das ações.
Corresponsabilidade

Colaborar com os projetos da escola que envolvam outras áreas de conhecimento,

Visão crítica buscando soluções criativas quando solicitados, identificar problemas e achar soluções que
podem vir fazer parte do percurso.
Colaborar com a implementação de novas ideias que venham para a melhoria de resultados
Solução e Criatividade
Foco em solução na escola.

REPLICABILID Desenvolver novas práticas de ensino de arte, que visem a expressão de cada um, através
Criatividade
ADE das artes visuais e mostrar a importância de valorizar o espaço escolar.
Registro de boas Estar sempre registrando em diários e fotos , os trabalhos realizados pelos alunos e
práticas compartilhar com o grupo
Difusão e Compartilhar as práticas bem-sucedidas com o grupo e sugerir novas estratégias de ensino
Difusão
Multiplicação quando necessário.
Difundir junto à outros colegas de outras escolas, as práticas adotadas nas aulas e projetos
Multiplicação de arte .
DIRETOR DE ESCOLA SUPERVISOR DE ENSINO DIRIGENTE REGIONAL DE ENSINO
MAGALI MARIA DE SOUZA SILIANE VEIGA MANZANO ROLIM NUNES ROSSENILDA GOMES FARIAS
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DATA DA ELABORAÇÃO: DATAS DAS REVISÕES: