E.E. PEI “PROF.

ARQUIMÍNIO MARQUES DA SILVA” PROGRAMA DE AÇÃO 2022

NOME: Flávia Nataly Leite de Moura

Diretor: MAGALI MARIA DE SOUZA

Vice-Diretor: MARIZE ANTONELLI FERNANDES

FUNÇÃO: PCA de Linguagens PCG: LÍVIA FRANCISCHINI RODRIGUES
PROFESSORA de Língua Inglesa e Eletiva

VIGÊNCIA: 2022 ÚLTIMA REVISÃO: 26/10/2022

1 - PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO DE PROFESSOR E PROFESSOR COORDENADOR DE ÁREA

LEI COMPLEMENTAR Nº 1.164, DE 04 DE JANEIRO DE 2012

Artigo 7º - São atribuições específicas dos professores das Escolas Estaduais de Ensino Médio de Período Integral, além daquelas inerentes ao respectivo cargo ou função-
atividade:
I - elaborar, anualmente, o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos;
II - organizar, planejar e executar sua tarefa institucional de forma colaborativa e cooperativa visando ao cumprimento do plano de ação das Escolas;
III - planejar, desenvolver e atuar na parte diversificada do currículo, no que se refere a disciplinas eletivas, estudo dirigido e apoio aos clubes juvenis;
IV - incentivar e apoiar as atividades de protagonismo e empreendedorismo juvenis, na forma da lei;
V - realizar, obrigatoriamente, a totalidade das horas de trabalho pedagógico coletivo e individual nos recintos das respectivas Escolas;
VI - atuar em atividades de tutoria aos alunos;
VII - participar das orientações técnico-pedagógicas relativas à sua atuação na Escola e de cursos de formação continuada;
VIII - auxiliar, a critério do Diretor e conforme as diretrizes dos órgãos centrais, nas atividades de orientação técnico-pedagógicas desenvolvidas nas Escolas;
IX - elaborar guias de aprendizagem, sob a orientação do Professor Coordenador;
X - produzir material didático-pedagógico em sua área de atuação e na conformidade do modelo pedagógico próprio da Escola;
XI - substituir, na própria área de conhecimento, sempre que necessário, os professores da Escola em suas ausências e impedimentos legais.

LEI COMPLEMENTAR Nº 1.191, DE 28 DE DEZEMBRO DE 2012.

Artigo 6º - Os dispositivos adiante enumerados, da Lei Complementar nº 1.164, de 4 de janeiro de 2012, passam a vigorar com a seguinte redação:
V - os incisos I, III, IV, V e IX do artigo 7º:

Artigo 7º - ........................................................
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I - elaborar o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos;
......................................................................
III - planejar, desenvolver e atuar na parte diversificada do currículo e nas atividades complementares;
IV - incentivar e apoiar as atividades de protagonismo juvenil, na forma da lei;
V - realizar, obrigatoriamente, a totalidade das atividades de trabalho pedagógico coletivas e individuais no recinto da respectiva escola;
.....................................................................
IX - elaborar Plano Bimestral e Guias de Aprendizagem, sob a orientação do Professor Coordenador de Área;” (NR)

PROFESSOR COORDENADOR DE ÁREA

LEI COMPLEMENTAR N°1191, DE DEZEMBRO DE 2012

Artigo 4º - São atribuições específicas dos Professores Coordenadores de Área de Conhecimento das Escolas Estaduais do Programa Ensino Integral, além daquelas inerentes ao
ocupante do respectivo posto de trabalho:
I - elaborar o seu Programa de Ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos;
II - orientar os professores nas atividades de trabalho pedagógico coletivas e individuais, em sua respectiva área de conhecimento;
III - coordenar e orientar os professores na elaboração dos Planos Bimestrais e dos Guias de Aprendizagem, em sua respectiva área de conhecimento;
IV - atuar em atividades de tutoria aos alunos;
V - organizar as atividades de natureza interdisciplinar e multidisciplinar, em sua respectiva área de conhecimento, de acordo com o Plano de Ação;
VI - substituir, preferencialmente na própria área de conhecimento, sempre que necessário, os professores da Escola em suas ausências e nos impedimentos legais de curta
duração;
VII - participar da produção didático-pedagógica, em conjunto com os professores da Escola;
VIII - avaliar e sistematizar a produção didático-pedagógica no âmbito da Escola, em sua respectiva área de conhecimento.

2 - COMPETÊNCIAS E HABILIDADES NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES

Descrever as competências a serem desenvolvidas por

PREMISSAS COMPETÊNCIAS
premissa
PROTAGONISMO 1.PROTAGONISMO: Promove o protagonismo juvenil, ajudando a Macroindicador: Respeito a individualidade
formar pessoas autônomas, solidárias e competentes e sendo Microindicador/Professor:
protagonista também de sua própria atuação. - Buscar conhecer os alunos em sua individualidade (Projeto de
vida, interesses, dificuldades e potencialidades).
- Promove um ambiente de respeito às diferenças individuais
dos alunos e dos profissionais da escola (por exemplo:
diferenças de personalidade, gênero, orientação sexual, racial,
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socioeconômicas, religiosa).
Microindicador/PCA:
- Busca conhecer os professores de sua área em sua
individualidade (Programa de Ação, pontos fortes e de
desenvolvimento).
- Incentiva os professores de sua área a conhecer os alunos em
sua individualidade (Projeto de vida, interesses, dificuldades e
potencialidades).
- Incentiva os professores de sua área a promover um ambiente
de respeito às diferenças individuais (por exemplo: diferenças
de personalidade, gênero, orientação sexual, racial,
socioeconômicas, religiosa)

Macroindicador: Promoção do protagonismo juvenil

Microindicador/Professor:
- Promove práticas que potencializem a realização dos Projetos
de Vida dos alunos.
- Propicia o espaço para que o aluno seja o sujeito principal da
ação (por exemplo: propostas de atividades da disciplina,
gestão de sua aprendizagem, acompanhamento dos Guias de
Aprendizagem etc.).
- Mostra-se aberto a ouvir e apoia os alunos em seu processo
de formação pessoal, acadêmica e profissional (por exemplo:
dúvidas da disciplina, aspectos pessoais, Projeto de Vida).
Microindicador/PCA:
- Orienta os professores de sua área sobre como promover
práticas que potencializem a realização dos Projetos de Vida
dos alunos
- Orienta que os professores propiciem o espaço para que o
aluno seja o sujeito principal da ação (por exemplo: propostas
de atividades da disciplina, gestão de sua aprendizagem,
acompanhamento dos Guias de Aprendizagem etc.)
- Orienta os professores no apoio à formação dos alunos
pessoal, acadêmica e profissionalmente
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Macroindicador: Protagonismo Sênior

Microindicador/Professor:
- Reflete sobre o seu propósito de atuação, relacionando-o ao
seu papel como professor.
- Atua como modelo a ser seguido pelos alunos e profissionais
da escola
Microindicador/PCA:
- Reflete sobre o seu propósito de atuação, relacionando-o ao
seu papel como PCA.
- Atua como modelo a ser seguido pelos professores de sua
área.
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FORMAÇAO CONTINUADA 2.DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO: Domínio de
sua área de conhecimento, sendo capaz de comunicá-la e
contextualizá-la, relacionando-a com a realidade do aluno, à prática,
às disciplinas da Base Nacional Comum, à parte diversificada, às
atividades complementares e aos Projetos de Vida.
Macroindicador: Domínio do conhecimento
Microindicador/Professor:
- Demonstra domínio do currículo em sua disciplina.
- Conhece os princípios do Currículo do Estado de São Paulo e
sua relação com o modelo do Programa Ensino Integral.
- Domina o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão
de suas atividades (computadores, lousa digital/projetor
interativo netbooks, planilhas, documentos digitais etc.)
Microindicador/PCA:
- Demonstra ter domínio do currículo em relação às disciplinas
de sua área.
- Demonstra ter domínio da interdisciplinaridade das disciplinas
de sua área.
Macroindicador: Didática
Microindicador/Professor:
- Utiliza práticas de ensino-aprendizagem que facilitam a
aprendizagem pelo aluno (apresenta o conhecimento com
clareza).
- Realiza avaliação coerentes com o que foi trabalhado nas aulas
(provas, trabalhos, nível de exigência na correção).
Microindicador/PCA:
- Orienta professores sobre como utilizar práticas de ensino
aprendizagem que facilitem a aprendizagem pelo aluno
(didática).
- É didático em suas orientações.
Macroindicador: Contextualização
Microindicador/Professor:
- Consegue relacionar os conceitos da disciplina à realidade
prática (contexto do aluno, Projeto de Vida etc.).
- Explora as disciplinas da Parte Diversificada como forma de
aprofundar o entendimento dos conceitos do currículo.
- Relaciona o conteúdo de sua disciplina com o de outras
disciplinas da Base Nacional Comum
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Microindicador/PCA:
- Orienta os professores sobre como relacionar os conceitos da
disciplina à realidade prática (contexto do aluno, Projeto de
Vida etc.).
- Orienta os professores sobre como relacionar o conteúdo de
sua disciplina com o de outras disciplinas.
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Macroindicador: Formação contínua

Microindicador/Professor:
- Participa frequentemente de cursos de formação a fim de
aprimorar o exercício de sua função (temas específicos à função
ou ao Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino
Integral)
- Busca proativamente aprendizados adicionais para sua prática
(HTPC, leituras, palestras, feiras e outros meios).
Microindicador/PCA:
- Participa frequentemente de cursos de formação a fim de
aprimorar o exercício de sua função como PCA.
- Incentiva e orienta os professores de sua área na busca
proativa de aprendizados adicionais para sua prática (HTPC,
leituras, palestras, congressos e outros meios).
- Realiza a formação dos professores de sua área.

Macroindicador: Devolutivas
3.DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO: Busca
Microindicador/Professor:
contínua da aprendizagem e do desenvolvimento como pessoa e
- Busca devolutiva da sua atuação com os alunos, professores,
profissional, apresentando predisposição para reavaliar suas práticas,
coordenadores e gestores para se desenvolver (conversas
tecnologias, ferramentas e formas de pensar.
dentro e fora da sala de aula, análise crítica dos resultados das
avaliações aplicadas de sua disciplina etc.).
Microindicador/PCA:
- Busca devolutiva da sua atuação com os professores da área,
PCA e gestores para se desenvolver

Macroindicador: Disposição para mudança

Microindicador/Professor:
- Escuta abertamente as devolutivas recebidas e reavalia seus
comportamentos e práticas.
- Consegue colocar em prática os aprendizados adquiridos nas
formações.
Microindicador/PCA:
- Escuta abertamente as devolutivas recebidas e reavalia seus
comportamentos e práticas.
- Consegue colocar em prática os aprendizados adquiridos nas
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4.COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO:
EXCELÊNCIA EM GESTÃO Demonstra determinação para planejar, executar e rever ações, de
forma a atingir os resultados planejados.
CORRESPONSABILIDADE 5.RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE: Desenvolve Macroindicador: Relacionamento e colaboração
relacionamentos positivos com alunos, professores, funcionários, Microindicador/Professor:
direção, pais e responsáveis e atua de forma corresponsável tendo em - Mostra-se próximo e constrói vínculo positivo com os alunos e
vista o desenvolvimento dos alunos e profissionais da escola.
Macroindicador: Planejamento
Microindicador/Professor:
- Elabora o planejamento de suas ações de forma a contribuir
para o alcance das metas do Plano de Ação da escola (identifica
as necessidades de aprendizagem dos alunos e usa os
instrumentos necessários: Programa de Ação, Guias de
Aprendizagem e Planos de Aula).
Microindicador/PCA:
- Elabora o planejamento de suas ações de forma a contribuir
para o alcance das metas do Plano de Ação da escola
- Orienta os professores de sua área no planejamento com
vistas a garantir a articulação das ações com o Plano de Ação da
escola.
Macroindicador: Execução
Microindicador/Professor:
- Executa as ações planejadas no seu Programa de Ação.
Microindicador/PCA:
- Executa as ações planejadas no seu Programa de Ação
- Acompanha e orienta a execução das ações planejadas pelos
professores da área.
Macroindicador: Reavaliação
Microindicador/Professor:
- Revisa sua prática para atingir melhores resultados de
aprendizagem.
Microindicador/PCA:
- Revisa sua prática para atingir melhores resultados.
- Reavalia as práticas empregadas pelos professores da área em
conjunto com eles e os apoia de forma a sempre buscar
melhores resultados
profissionais da escola estando disponível dentro e fora da sala
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de aula.
- É capaz de ouvir e valorizar outras pessoas.
- Colabora com os outros profissionais da escola no dia a dia
(apoia e oferece ajuda).
Microindicador/PCA: Auxilia na integração e bom
relacionamento entre os professores da área.

Macroindicador: Corresponsabilidade
Microindicador/Professor:
- Busca construir projetos pedagógicos em conjunto com alunos
e outros professores.
- Orienta pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar
dos alunos, incentivando sua participação como
corresponsáveis.
- Apoia o trabalho e formação dos demais profissionais da
escola tendo em vista melhorar os resultados conjuntos (HTPC,
conversas individuais etc.).
- Mostra-se disponível e orienta pais e/ou responsáveis sobre o
desempenho escolar dos alunos, incentivando sua participação
como corresponsáveis
Microindicador/PCA:
- Incentiva a construção de projetos conjuntos pelos
professores da área com alunos e outros professores.
- Busca construir projetos conjuntos com os outros PCA.
- Mostra-se aberto a ouvir e apoia os professores em seu
processo de formação acadêmica e profissional tendo em vista
melhorar os resultados conjuntos.
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6. SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: Tem visão crítica e foca em solucionar
REPLICABILIDADE os problemas que identifica, criando caminhos alternativos sempre
que necessário.
Macroindicador: Visão crítica
Microindicador/Professor:
- Tem visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos
de melhoria
- Pondera suas colocações tendo em vista o contexto (avalia o
que é viável ou não dentro da realidade dos alunos e da escola,
leva em consideração o momento mais adequado).
Microindicador/PCA:
- Incentiva os professores da área a desenvolverem a visão
crítica.
- Incentiva os professores da área a ponderarem suas
colocações tendo em vista o contexto.
Macroindicador: Foco em solução
Microindicador/Professor:
- Quando identifica um ponto de melhoria, propõe e
implementa ações para melhorar os resultados.
Microindicador/PCA:
- Incentiva os professores da área a desenvolver a postura de
foco em solução (não foca no problema, mas em sua solução)
- Quando identifica uma dificuldade ou ponto de melhoria em
sua área, propõe e implementa ações para melhorar os
resultados (alocação de professores, criação de grupos
colaborativos etc.).
Macroindicador: Criatividade
Microindicador/Professor:
- Disposição para testar novas práticas e atividades de modo a
desenvolver o aluno (organização da sala de aula, forma de
avaliação, novas estratégias de ensino como debates, grupos
colaborativos).
- Ao identificar um problema que não pode ser solucionado por
vias comuns, é capaz de criar soluções alternativas.
Microindicador/PCA:
- Disposição para testar novas práticas (estratégicas inovadoras
de ensino, de gestão pedagógica e de formação dos pares).
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Macroindicador: Registro de boas práticas

Microindicador/Professor:
- Documenta as boas práticas adotadas, possibilitando o seu
compartilhamento (experiências e ferramentas).
Microindicador/PCA:
- Incentiva os professores da área a documentarem as boas
práticas adotadas tendo em vista o seu compartilhamento
(experiências e ferramentas).
- Organiza as boas práticas adotadas pelos professores da área
tendo em vista o seu compartilhamento.

Macroindicador: Difusão
Microindicador/Professor:
- Compartilha as boas práticas adotadas por ele e outros
professores junto a outros profissionais da escola (novas
7.DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO: Difunde e compartilha boas práticas,
estratégias de ensino, ações de melhoria de aprendizagem,
considerando a própria atividade como parte integrante de uma rede.
ações de apoio ao nivelamento etc.).
Microindicador/PCA:
- Incentiva o compartilhamento das boas práticas adotadas
pelos professores da área com outros profissionais da escola.
- Compartilha as boas práticas adotadas por ele e pelos
professores da área.

Macroindicador: Multiplicação
Microindicador/Professor:
- Dissemina as boas práticas adotadas na escola com
professores de outras escolas.
- Difunde positivamente o Programa Ensino Integral, sendo um
embaixador para rede e para a comunidade
Microindicador/PCA:
- Incentiva os professores a multiplicar as boas práticas e
difundir positivamente o Programa Ensino Integral.

3 - Prioridades, Causas, Resultado Esperado e Descrição da Atividade na Função e Premissas.

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IDEB da escola 2019: 6,4
PRIORIDADES DA ESCOLA
Ampliar a competência
leitora e escritora para que
os alunos desenvolvam
habilidades essenciais para
a correta interpretação de
textos diversos estimulando
a leitura apreciativa de
forma a atingir autonomia
para interpretações
diversas.
Utilizar metodologias variadas
(aulas práticas, atividades
lúdicas e desafios) para o
desenvolvimento do raciocínio
lógico matemático. Exercitar
para que os alunos
compreendam a composição e
decomposição da reta
numérica e resolvam e
Meta Simulada da Escola para 2021: 6,5
CAUSAS RESULTADO ESPERADO DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA FUNÇÃO
Alunos com defasagem de - Reduzir de 8,9% para 5% Professor: Explorar textos diversos em Língua Inglesa que também
conhecimento nas habilidades o percentual de alunos façam parte do currículo de Língua Portuguesa. Participar das aulas de
de leitura e escrita em abaixo do básico em Nivelamento me empenhando e estudando o conteúdo para que os
decorrência do ensino a Língua Portuguesa. alunos possam efetivamente desenvolver as habilidades em
distância efetuado de forma defasagem.
- Reduzir de 46,8 para 35%
paliativa. PCA: Orientar e incentivar os professores para que eles utilizem as
o percentual de alunos em
Dificuldade de compreensão técnicas de leitura e interpretação nas atividades da sua disciplina.
dos aspectos argumentativos de nível básico de
um texto e de estabelecer proficiência em Língua
relações intratextuais, bem Portuguesa.
como de causa e efeito, e - Passar de 34,2% para
utilização de recursos estilísticos 50% o percentual de
para significação do texto, alunos em nível adequado
principalmente em textos de proficiência em Língua
dissertativos-argumentativos. Portuguesa.
- Passar de 10,1% para
15% o percentual de
alunos em nível avançado
de proficiência em Língua
Portuguesa.
Falta de pré-requisitos básicos - Reduzir de 11,4% para Professor: Utilizar jogos de lógica dentro das aulas de Língua Inglesa
para efetuar cálculos e 5% o percentual de alunos com a finalidade de desenvolver o raciocínio lógico e estratégias para
raciocínio lógico, em abaixo do básico em resolução de problemas.
decorrência de defasagem de Matemática. PCA: Auxiliar e orientar os professor em ATPC de área para que dentro
anos anteriores. de suas disciplinas trabalhem as várias representações matemáticas.
- Reduzir de 45,6% para
Os alunos apresentam
35% o percentual de
dificuldades em resolver
problemas que envolvam alunos em nível básico de
operações algébricas e Matemática.
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elaborem situações problema fracionarias. - Passar de 31,6% para

que envolvam números 50% o percentual de
fracionários alunos em nível adequado
de proficiência em
Matemática.
- Passar de 11,4% para
15% o percentual de
alunos em nível avançado
de proficiência em
Matemática.

4 - Ações
ASPECTOS SUA AÇÃO
Professor: Promover um ambiente de respeito às diferenças individuais dos estudantes e dos
Respeito à profissionais da escola.
individualidade CGPAC: Realizar formações com os professores da área para que ajudar os professores atingirem
suas potêncialidades
Professor: Mostrar-me aberto a ouvir e apoiar os estudantes em seu processo de formação pessoal
PROTAGON Protagonismo
Promoção do e acadêmica dando conselhos e chamando para conversas individuais de orientação.
ISMO CGPAC: Auxiliar os alunos, sempre que solicitado, a realizar as atividades realizadas pelos clubes
Protagonismo Juvenil
juvenis e eletivas.
Professor e CGPAC: Refletir e buscar feedback com meus pares sobre o meu propósito de atuação,
Protagonismo Sênior
relacionando-o ao meu papel como professor e CGPAC.
FORMAÇ Domínio do Domínio do Professor e CGPAC: Dominar o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão das minhas
ÃO conhecimento e Conhecimento atividades como professor e CGPAC.
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Professor e CGPAC: Utilizar práticas de ensino e aprendizagem que facilitem a aprendizagem pelo
Didática estudante e promover discussão acerca de novas metodologias de ensino com meus pares da área
de Linguagem.
contextualização
Professor: Relacionar os conceitos do componente à realidade prática através de atividades orais.
Contextualização CGPAC: Realizar formação da área onde os professores possam desenvolver atividades práticas
CONTINUA relacionadas ao seu componente curricular.
DA Professor e CGPAC: Buscar proativamente aprendizados adicionais para a minha prática como
Formação contínua
professor e CGPAC.
Professor e CGPAC: Buscar a devolutiva da sua atuação com os estudantes, professores,
Disposição ao Devolutivas
coordenadores e gestores para me desenvolver integralmente.
autodesenvolvimento Disposição para Professor e CGPAC: Escutar abertamente as devolutivas recebidas e reavaliar meus
contínuo mudança comportamentos e práticas como professora e CGPAC.
Professora: Planejar minhas aulas de forma que essas possam contribuir com o alcance de metas
da escola e a diminuição dos alunos no Nível Baixo de conhecimento.
Planejamento
CGPAC: Alinhar quinzenalmente com os professores da área para que os Guias de Aprendizagem
EXCELÊN Comprometimento
sejam contemplados ajudando assim no cumprimento do plano de ação da escola.
CIA EM com o processo e
Professor e CGPAC: Realizar as ações de aprendizagem, de projetos e de gestão planejadas,
GESTÃO resultado Execução
mediante guia de aprendizagem e agenda.
Professor e CGPAC: Reavaliar constantemente as ações planejadas mediante resultados obtidos e
Reavaliação
críticas recebidas, reorganizando e reestabelecendo metas e ações.
Professor e CGPAC: Ser capaz de criar vínculos positivos e desenvolver bom relacionamento entre
Relacionamento e os pares, me colocando à disposição e sendo solícita a todos aqueles que precisarem, dentro das
CORRESPO Colaboração minhas limitações como professora e PCA, colaborando para um bom clima de trabalho.
Relacionamento e
NSABILIDA
Corresponsabilidade
DE Professor e CGPAC: Apoiar o trabalho e formação dos demais profissionais da escola tendo em vista
Corresponsabilidade melhorar os resultados conjuntos.

REPLICABILI Visão crítica Professor: Ponderar sobre as minhas colocações tendo em vista o contexto e a pertinência das
DADE mesmas.
Solução e Criatividade CGPAC: Identificar pontos a serem melhorados na aplicação dos Guias de Aprendizagem dos
professores e fazer sugestões durante os alinhamentos individuais.
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Professor: Quando identificar um ponto de melhoria, propor e implementar ações para melhorar os
resultados.
Foco em solução
CGPAC: Ouvir os professores da área durante os ATPCAs e propor solução em conjunto de acordo
com os problemas que forem apresentados.
Professor e CGPAC: Identificar um problema que não pode ser solucionado por vias comuns e criar
Criatividade soluções alternativas por meio de estudo e pesquisa compatível, criando assim estratégias que
possam solucionar o mesmo.
Registro de boas Professor e CGPAC: Documentar as boas práticas adotadas, possibilitando o seu compartilhamento .
práticas
Difusão e Professor e CGPAC: Compartilhar as boas práticas adotadas na escola com professores de outras
Difusão
Multiplicação escolas, PCNPs e DE. Ação não cumprida.
Professor e CGPAC: Compartilhar boas práticas adotadas junto a outros profissionais por meio de
Multiplicação mídia digital, sites e reuniões. Ação não cumprida
DIRETOR DE ESCOLA SUPERVISOR DE ENSINO DIRIGENTE REGIONAL DE ENSINO
MAGALI MARIA DE SOUZA SILIANE VEIGA MANZANO ROLIM NUNES ROSSENILDA GOMES FARIAS
DATA DA ELABORAÇÃO: DATAS DAS REVISÕES: