PROGRAMA DE AÇÃO 2022

EE LUIZ GAMA                              

NOME: CRISTIANE CASTANHAR GONÇALVES

DIRETOR: CYNTHIA RONCATO ROSSETO

FUNÇÃO: PROFESSORA COORDENADORA DE ÁREA DE LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS VICE-DIRETOR: MARCELO COSTA MENEZES
TECNOLOGIAS PCG: FERNANDA CINTRA LIMA

PCA DA RESPECTIVA ÁREA

LINGUAGENS: CRISTIANE CASTANHAR GONÇALVES

VIGÊNCIA: 2022 ÚLTIMA REVISÃO:

1-- PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO

Artigo 4º - São atribuições específicas dos Professores Coordenadores de Área de Conhecimento das Escolas Estaduais do Programa Ensino Integral, além daquelas inerentes ao
ocupante do respectivo posto de trabalho:

I - elaborar o seu Programa de Ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos;

II - orientar os professores nas atividades de trabalho pedagógico coletivo e individuais, em sua respectiva área de conhecimento;

III - coordenar e orientar os professores na elaboração dos Planos Bimestrais e dos Guias de Aprendizagem, em sua respectiva área de conhecimento;

IV - atuar em atividades de tutoria aos alunos;

V - organizar as atividades de natureza interdisciplinar e multidisciplinar, em sua respectiva área de conhecimento, de acordo com o Plano de Ação;

VI - substituir, preferencialmente na própria área de conhecimento, sempre que necessário, os professores da Escola em suas ausências e nos impedimentos legais de curta duração;

VII - participar da produção didático-pedagógica, em conjunto com os professores da Escola;

VIII - avaliar e sistematizar a produção didático-pedagógica no âmbito da Escola, em sua respectiva área de conhecimento.
2 - COMPETÊNCIAS NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES

PREMISSAS COMPETÊNCIAS Descrever às competências a serem desenvolvidas por premissa

1. PROTAGONISMO: Promove o protagonismo juvenil,

PROTAGONISMO ajudando a formar pessoas autônomas, solidárias e
competentes e sendo protagonista também de sua
própria atuação.

FORMAÇAO CONTINUADA
1. DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E
CONTEXTUALIZAÇÃO: Domínio de sua área de
conhecimento, sendo capaz de comunicá-la e
contextualizá-la, relacionando-a com a realidade do
aluno, à prática, às disciplinas da Base Nacional Comum, à
parte diversificada, às atividades complementares e aos
Projetos de Vida.

1. DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO  Identificação de conceitos e práticas para o

CONTÍNUO: Busca contínua da aprendizagem e do desenvolvimento contínuo através da leitura de um livro.
desenvolvimento como pessoa e profissional,
apresentando predisposição para reavaliar suas práticas,
tecnologias, ferramentas e formas de pensar.

1. COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E

RESULTADO: Demonstra determinação para planejar,
EXCELÊNCIA EM GESTÃO
executar e rever ações, de forma a atingir os resultados
planejados.

CORRESPONSABILIDADE
1. RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE:
Desenvolve relacionamentos positivos com alunos,
professores, funcionários, direção, pais e responsáveis e
atua de forma corresponsável tendo em vista o
desenvolvimento dos alunos e profissionais da escola.

REPLICABILIDADE 1. SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: Tem visão crítica e
foca em solucionar os problemas que identifica, criando
caminhos alternativos sempre que necessário.
 Assistir ao filme “Sociedade dos Poetas Mortos “.
 Observar e responder as questões que estão sugeridas no
Cardápio de Ações Formativas Autônomas – PIAF.
 Acessar o vídeo: Melhor maneira de separar a gema da
 clara.
https://www.youtube.com/watch?v=M5GxamhSPM

1. DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO: Difunde e

compartilha boas práticas, considerando a própria
atividade como parte integrante de uma rede.

3 – PRIORIDADES, CAUSAS, RESULTADO ESPERADO E DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA FUNÇÃO E PREMISSAS.

IDESP (Ensino Fundamental- Anos Finais) da escola 2019: 4,10 META 2019: 4,71 Meta simulada do IDESP da Escola para 2020: 4,71
IDESP (Ensino Médio) da escola 2019: 4,02 META 2019: 3,97 Meta simulada do IDESP da Escola para 2020: 4,12
PRIORIDADES DA ESCOLA CAUSAS RESULTADO ESPERADO DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA FUNÇÃO

Impacto da excelência Aprovação 100% dos -Executar a formação e construção do plano de nivelamento juntos aos professores da
acadêmica dos estudantes. alunos. área.
Monitoramento por meio
-Realizar o estudo dos resultados do Caed, para melhorar os níveis de proficiência dos
da planilha dos conselhos
de classes e séries/anos alunos ajustando as estratégias de aprendizagem que atenda às necessidades.
bimestrais. -Debate em ATPCA sobre diversas estratégias de Ensino - aprendizagem que possam
contribuir para a formação contínua dos professores

Estudantes que ultrapassam o Índice individual de faltas -Realizar o acompanhamento junto com a PCG e os agentes dos alunos faltosos e
Índice de participação nas limite permitido de faltas anual <20%. juntamente com os registros procurar o aluno e relatar os motivos das faltas e salientar a
aulas. durante o bimestre. importância da assiduidade do discente para o êxito no processo de ensino aprendizagem.

Promoção do Maturidade do Projeto de Vida Estudantes engajados na - Estudo do livro e planejamento do desdobramento com o uso da metodologia ativa:
Protagonismo Juvenil e o tutoria 100%. dialogo direcionado.
engajamento do Projeto de
Vida.

Participação e o Vivência do protagonismo Estudantes participantes - Engajar os professores apadrinhados dos clubes juvenis através de alinhamentos em
desenvolvimento de ações juvenil nos Clubes. de clubes juvenis 100%. ATPCA.
do Clube Juvenil.

Engajamento dos alunos Inscrição e realização do Índice de estudantes da 3ª -Promover a conscientização da importância da participação no ENEM e a mobilização das
para se inscrever no ENEM ENEM.
através do
acompanhamento do
tutor.
incentivar os estudantes na
participação em Olímpiadas,
Participação dos eventos e concursos.
estudantes nas Olimpíadas.
Realização do Plano Realizar as ações descritas no
Individual de PIAF de acordo com suas
Aprimoramento. principais fragilidades.
Aprimoramento da prática
profissional no Programa de
Compartilhamento de
Ensino Integral.
leituras no ATPCG e ATPCA
Realização dos cursos
oferecidos e autorizados pela
Certificação dos cursos
SEDUC e outros relacionados a
realizados ao longo do ano
Educação.
letivo de 2022.
Formação no ATPCG
Registros das Formações fortalecendo os princípios e
realizadas em premissas do programa
Planejamento, apoiando os modelos
Replanejamento, ATPCG e pedagógicos e de gestão.
ATPCG.
Monitoramento dos índices Elaboração do Plano de Ação
das avaliações internas e
série - EM inscritos no inscrições auxiliadas pelos professores/tutores.
ENEM >75%.
-Buscar parcerias com professores experientes em pre vestibulares/ENEM para um aulão
motivacional no Teatro Castro Alves com alunos do 2 e 3 Série EM, estendendo convite a
outra unidade escolar.
Participação de 10% dos - Incentivar, acompanhar e monitorar a participação de eventos propostos pela
alunos nos projetos, SEDUC/SP,DE e esferas: Municipais, Estaduais e Federais.
programas e/ou eventos
que oferecem uma
visibilidade no processo de
aprendizagem do aluno.
Programa de - Oferecer em ATPCA desdobramentos e espaços para discussão de onde e como estamos
Aperfeiçoamento empregando os estudos do PIAF.
Individual - PIAF 100%.
Leitura de ao menos uma - Realizar rodas de conversas explorando um fragmento de uma obra pertinente a
obra da educação integral educação integral.
selecionada pelo grupo
para estudo coletivo
100%.
Participação nos cursos -Participar de cursos de formação da EFAPE, lives e lendo livros a fim de aprimorar o
oferecidos pela escola de exercício da minha função, visando a melhoria da qualidade da minha formação
formação EFAP/ palestras consequentemente dos professores da área.
de aperfeiçoamento ou
outros sobre a educação
integral.
Realização de formação na -Participar das formações em ATPCG e alinhamentos e realizar o desdobramento na área
escola sobre os Princípios com foco de orientar e capacitar os pares.
e Premissas do PEI.
Manutenção médias na -Realizar o estudo dos resultados do Caed, para melhorar os níveis de proficiência dos
realização das avaliações
 da escola alinhado ao PEI.
externas
Elaboração Plano de Melhoria
Monitoramento do MMR de acordo com as necessidades
(Gestão Integrada). de aprendizagem dos
anos/séries.
Execução do Programa de Ação
Desenvolvimento e
por meio de monitoramento
execução do Programa de
trimestral.
Ação.
Monitoramento do Analise dos resultados e os
Caderno de Registro (Plano indicadores da escola (AAP,
de Aula) trabalhados em PAN, rendimento escolar,
sala de aula de acordo com projetos de vida, tutorias,
os guias de aprendizagem ausências).
bimestral.
Promoção de reuniões para
reflexão dos assuntos
importantes da escola,
ouvindo as opiniões e
possibilitando decisões de
Atas de reuniões e forma democrática.
alinhamentos
Projetos realizados por Monitoramento das ações
área do Conhecimento pedagógicas e atendimento
contemplando a Base dos casos solicitados pela
Comum e a Parte coordenação e professores.
Diversificada.
externas. alunos ajustando as estratégias de aprendizagem que atenda as necessidades.
Metas do Plano de -Acompanhar realização das etapas das ações do plano de melhoria MMR e Intensificar o
Melhoria (MMR) entendimento do resultados do Saresp e Saeb.
alcançadas 100%.
100% do Programa de Monitoramento bimestral do programa de ação e acompanhamento em sala de aula
Ação elaborado e semanal de pelo menos duas aulas .
executado por todos os
segmentos.
Guias de Aprendizagem -Monitorar as habilidades previstas no currículo Paulista contida no Guia de aprendizagem.
elaborados e impressos
- Conscientização da construção dos planos de aula no caderno de registro e
bimestralmente 100%.
monitoramento do mesmo durante o dialogo formativo.
Estabelecer - Em ATPCA promover a escuta ativa através do desdobramento das pautas da ATPCG/
relacionamento e conselho classe e serie/replanejamento/reuniões N3.
colaboração através de
fortalecimento de vínculos
positivos, da escuta e
valorização do outro e da
colaboração com todos os
atores da escola a fim de
propiciar um bom clima
escolar. 100%.
Corresponsabilidade na - Através do planejamento anual, em ATPCA construção do planejamento dos projetos
realização de projetos interdisciplinares organizando monitorando e validando junto aos professores.
pedagógicos em conjunto
entre professores e alunos

Registro de atendimentos e
de reuniões de
pais/responsáveis.
Boas práticas replicadas
através das redes sociais
e/ou outros canais de
comunicação. Organização
das Boas práticas da escola
numa plataforma de
comum acesso.
4- Ações - A partir da descrição de suas atividades na função apontem as ações correspondentes a cada Premissa.
1. PROTAGONISMO
Formação/ Orientação de pais
e/ou responsáveis sobre o
desenvolvimento escolar dos
alunos, incentivando sua
participação corresponsável.
Disseminação das boas
práticas adotadas na escola,
difundindo o PEI junto a rede e
comunidade. Incentivar os
profissionais da escola e alunos
a multiplicar boas práticas e
difundir positivamente o PEI.
ASPECTOS
1.1 Protagonismo 1.1.1 Respeito à
individualidade
100%.
A participação de 85% dos -Em ATPCA fazer a escuta ativa para elencar os pontos principais que serão abordados na reunião de
pais/responsáveis na vida pais.
escolar. - No espaço de ATPCA fazer o uso dos registros da tutoria para os responsáveis ter o
conhecimento dos resultados acadêmicos e o projeto de vida dos seu tutelado.
Práticas Educativas -Em ATPCA, fortalecer a importância dos prazos da publicação das boas práticas que se
Replicadas 100%. sucederam na unidade escolar.
SUA AÇÃO
(ENUMERAR CADA AÇÃO)
1. Detectar no programa de ação dos professores da área as suas potencialidades
e pontos de melhoria em sua individualidade e realizar devolutivas formativas com
orientações que oferecem auxílio para que consiga evoluir em seu trabalho e
elaborar aulas mais eficientes, bem como a presença pedagógica efetiva com a
sistematização da prática. (Mensal) – formulário de acompanhamento de aula,
programa de ação. Devolutiva Formativa HE. Em desenvolvimento pedagogia da
presença.
2. Orientar os professores da área, tanto em ATPCA quanto nas devolutivas formativas, a
estar em constante análise dos resultados de aprendizagem, para identificar os diferentes
níveis de aprendizagem e os e pontos de melhoria na elaboração das aulas, sugerindo
atividades, abordagens e métodos didáticos que possam auxiliar no desenvolvimento das
habilidades essenciais. (Mensal) - Pauta de ATPCA e devolutivas. ATPCA monitoramento
do guia de aprendizagem
 3. Oferecer, em ATPCA, formações sobre respeito as diferenças, individualidade e
efetivação do trabalho com sequências didáticas, com estudos de materiais orientadores,
com foco em significação e contextualização. (Bimestral) – Pauta de ATPCA

4. Incentivar a aplicabilidade das formações, durante o acompanhamento do horário de

estudos e observar o trabalho focado na individualidade de aprendizagem do aluno
ampliando o método de trabalho baseado nas metodologias ativas. (Mensal) – Planos de
aula. Validação Planos de Aula
1.1.2Promoção do 5. Apresentar para os professores da área materiais de estudo presente em sites
Protagonismo Juvenil que orientam na construção e efetivação dos projetos de vida dos alunos além de
sua integração com a BNCC, esses materiais serão selecionados previamente e
serão compartilhados nas pautas e nas orientações individuais. (Bimestral) - Pauta
formativa.

6. Realizar orientações e estudos durante a ATPCA sobre as competências

socioemocionais para que sua intencionalidade seja observada nos planos de aula
em consonância com o currículo em ação. (Bimestral) Evidências; Pautas
formativas; validação dos planos de aula

7. Realizar ações formativas sobre as metodologias ativas, quais são e como aplicá-
las, demonstrar exemplos bem-sucedidos e compartilhar diversos materiais de
estudo como livros em PDFs, sites e PPTs. (Bimestral) Pauta formativa;
Gamificação, Projetos Sala de aula invertida, rotação por estação

8. Oferecer sugestões de atividades nos momentos de devolutivas e ATPCAs que

potencializam a autonomia do aluno; atividades de produção de conteúdo, criação
de materiais digitais e atividades interativas em plataformas digitais para que os
professores apliquem em suas aulas. (Bimestral) – Planos de aula. Vídeos, TicToc,
quadrinho, padlet
1.1.3 Protagonismo Sênior 9. Buscar aprimorar meus conhecimentos por meio de leituras que estejam
relacionadas com o propósito do PEI, tais como: o desenvolvimento do
protagonismo juvenil para junto aos meus professores, buscar soluções e
mudanças nas estratégias das aulas. (Bimestral) - PIAF.
 10. Me colocar à disposição para realização da busca ativa juntamente com a
equipe escolar para identificar os alunos que não estão realizando as atividades
remotas para incentivá-los, orientá-los e auxiliá-los no desenvolvimento para
alavancar os índices de participação. (Bimestral) Evidências: Planilhas de tutoria e
agenda. Monitoramento da equipe da coordenação

11. Oferecer formações em ATPCA sobre práticas de sala de aula, buscando

desenvolver atividades que visem a melhoria da aprendizagem como; atitudes que
fortaleçam as competências socioemocionais por meio de atividades interativas e
colaborativas em tempo real, gravação de videoaulas, atividades lúdicas,
plataformas digitais e ensino investigativo. (Bimestral) Pautas formativas e
devolutivas individuais.

2. FORMAÇÃO 2.1 Domínio do 2.1.1 Domínio do 1. Realizar estudo da nova BNCC e currículo em ação do novo ensino médio para
CONTINUADA Conhecimento e Conhecimento compreender a aplicação prática dos itinerários formativos nessa nova modalidade
Contextualização
e assim me apoderar de novas abordagens das disciplinas da área e orientar os
professores sobre o material didático. (Bimestral) Evidências: Agenda

2. Realizar a leitura dos materiais norteadores do PEI para promover e demonstrar

através das formações oferecidas em ATPCA a diversificação das aulas das
disciplinas da área e a integração curricular, valorizando a sequência didática e o
passo a passo para desenvolvê-la plenamente tanto no modelo presencial, remoto
ou híbrido. (Mensal) Agenda e Plano de Aula.

3. Demonstrar aos professores da área o movimento interdisciplinar do currículo

em ação com atividades que se complementam dentro dos componentes
curriculares da área para que assim os planos de aulas possam ser elaborados
realizando esses movimentos. (Bimestral) Pautas formativas e devolutivas
individuais.

4. Orientar em momentos de estudo e devolutivas formativas os professores a

preparar atividades que utilizem as ferramentas tecnológicas não só como apoio,
 mas também com instrumentos de criação, aplicação e contextualização dos
conhecimentos como criação de jogos síncronos e assíncronos, desafios de
raciocínio lógico com ferramentas digitais, produção de conteúdos e
desenvolvimento de aplicações para smartphone. (Bimestral) Plano de Aula e
devolutiva formativas.
2.1.2 Didática 5. Oferecer formação para que os professores desenvolvam (elaborem e apliquem)
exercícios por níveis de proficiência para que os alunos saiam dos níveis abaixo do
básico e básico e avancem para o nível adequado, com atividades dinâmicas que
permitam autonomia do aluno e sua interação. (Bimestral) – Pautas formativas.

6. Oferecer formação nas ATPCAs para que os professores compreendam e

apliquem a recuperação contínua aos alunos através de estudos e exemplos de
atividades que tenham uma abordagem diferenciada das aplicadas anteriormente,
demonstrando como utilizar as diferentes plataformas de aprendizagem nesse
processo. (Bimestral) Evidência; Pautas formativas e Plano de Aula.

7. Realizar devolutivas formativas e que mensuram as potencialidades de cada

profissional, a fim de refletir a prática aplicada, indicar formação proativa e textos
que ampliem a reflexão da prática profissional. (Mensal) Formulário de
Acompanhamento de Aula, devolutivas formativas.
2.1.3 Contextualização 8. Proporcionar momentos durantes a formação da ATPCA para a reflexão sobre a
realidade dos alunos para assim elaborar atividades que tenham esse foco com ex;
músicas que fazem parte do cotidiano, redes sociais que mais acessam,
comportamentos que estão viralizando, dicas sobre as profissões dos seus projetos
de vida com vídeos dos influencers, e propor atividades da disciplina que podem
ser desenvolvidas nesses moldes. (Bimestral); Evidências; Pautas formativas e
planos de aula.

9. Incentivar os professores da área durante as devolutivas formativas à buscar

parcerias com as demais disciplinas, (interdisciplinaridade) para realizar atividades
que se complementam como a leitura, produção de história para publicação de
livro, apropriação da cultura regional nos projetos da escola, realizar parcerias com
as demais disciplinas nas aulas da BNC para incentivar a melhoria da aprendizagem.
(Bimestral) Plano de Aula.
2.2 Disposição ao 2.2.1 Formação Contínua 1. Participar e aplicar efetivamente as formações se oferecidas em todos os
autodesenvolviment âmbitos da SEE, EFAP e CMSP e minha formação individual que busco através de
o contínuo
curso online e estudo do inova e BNCC. (Bimestral) – Certificados

2. Informar os professore da área sobre as formações que estão em andamento

incentivando a participar para aprimorar sua prática. (bimestral) – Pautas
formativas;

3. Através das formações oferecidas durante a ATPCGs e reuniões de alinhamento

refletir sobre minha prática, aplicando os conhecimentos adquiridos nessas
formações, aprimorando minhas formações de área. (Bimestral) Pautas formativas.

4. Estudo metodologias ativas como gamificação, rotação por estações,

aprendizagem baseada em problema, cultura maker e storytelling para replicar nas
ATPCAs para que as aulas sejam diversificadas e obtenham uma maior participação
dos alunos nas atividades remotas e híbridas. (Bimestral) PIAF e pautas formativas.

5. Realizar o estudo e o movimento de orientar os professores a buscarem os

materiais do site CMSP/Repositório para elaboração dos planos de aula em
consonância com as aulas do CMSP, para que o aluno não fique em discordância
com os conteúdos que estão sendo ministrados nesse canal de formação do
estudante. (Bimestral) – planos de aula.

2.2.2 Devolutivas 6. Solicitar devolutivas de meus gestores imediatos a fim de revisar práticas
adotadas. (Mensal) Relatórios de Devolutivas.

7. Buscar devolutivas com os professores sobre os métodos e estudos utilizados

nas ATPCAs através de formulário google para refletir e aprimorar as formações.
(Semanal) Formulários.

8. Realizar em ATPCA estudo dos resultados das avaliações externas para a partir
desses resultados planejar ações corretivas para as defasagens identificadas.
(Bimestral) Pauta formativa.
 2.2.3 Disposição para mudança 9. Absorver atentamente as devolutivas e sugestões para realizar o método PDCA
constantemente para obter melhores resultados. (Mensalmente) Relatórios de
Devolutivas

10. Aplicar os conhecimentos adquiridos nas formações como a implementação da

recuperação contínua, sistematização da prática, as competências socioemocionais
para assim preparar formações mais específicas para os professores da área.
(Bimestral) Pauta formativa.

11. Praticar a pedagogia da presença através de estudos sobre as competências

socioemocionais passar a praticar com mais afinco a gentileza, sendo mais
atenciosa e prestativa, realizando devolutivas reflexivas e cordiais com toda a área.
(Mensal) Evidências: Agenda

12. Auxiliar os professores da área a preparar aulas síncronas e assíncronas,

recuperação contínua através de formação em ATPCA como, plataformas com
atividades em tempo real, criação de conteúdos de aprendizagem com os
aplicativos WordWall, Mentimeter, Nearpod e SnapCamera para maior
engajamento dos alunos nas atividades. (Semanalmente) Pauta formativa; Plano de
Aula/roteiros
3. EXCELÊNCIA EM 3.1 3.1.1 Planejamento 1. Elaborar e auxiliar na elaboração dos professores da área os instrumentos gestão
GESTÃO Comprometimento como: Guias de Aprendizagem, Planos de Aula/Roteiros de Aprendizagem e
com o processo e
resultado
Programa de Ação, MMR e projetos para orientar seu desenvolvimento e se
necessário, alterações para alcançar as metas do Plano de Ação da Escola.
(Mensalmente) Evidência; Devolutivas formativas e agenda

2. Elaborar as pautas formativas das ATPCAs sempre tendo em vista o alcance das
metas do MMR, realizando o movimento de estudo do currículo em ação, novo
ensino médio, aulas do CMSP e implementação das metodologias ativas. (Semanal)
Pautas formativa e agenda

3. Orientar os professores nos seus momentos de estudo para o monitoramento e

readequação dos instrumentos de gestão, tendo atenção às metas estipuladas no
 Plano de Ação MMR para uma melhor elaboração de suas aulas com foco no
alcance das metas. (Mensal) - Agenda

3.1.2 Execução 4. Realizar as formações propostas no programa de ação, PIAF, agendas e projetos
com foco na promoção do protagonismo juvenil, e otimização do currículo,
diversificação das aulas, nivelamento e metodologias ativas visando o alcance das
metas. (Mensal) Instrumentos Gestão.

5. Realizar o monitoramento dos instrumentos de gestão dos professores da área

para identificar sua execução, pontos de melhoria e potencialidades para então
orientar os professores sobre a melhor forma de executá-los, sempre visando um
alcance de metas. (Mensal) Agenda

3.1.3 Reavaliação 6. Realizar o ciclo PCDA através de estudos dos resultados obtidos na área, que
foram medidos e coletados em planilhas compartilhadas, para comparação com os
resultados esperados, com o intuito de identificar os desvios e buscar novas
estratégias de ensino aprendizagem para alcançar melhores resultados, além de
novas formações que garantam estudos para melhoria dos resultados. (Bimestral)
Planos/roteiros e planilhas de monitoramento

7. Orientar os professores nas devolutivas formativas sobre como aplicar o ciclo

PDCA nos seus instrumentos gestão, para identificar os desvios e sugerir novos
métodos que podem ser aplicados para obter melhor resultados, além de estar em
constante repetição do ciclo. (Mensal) Documento de devolutivas

4. 4.1 Relacionamento e 4.1.1 Relacionamento e 1. Estar disponível para os professores da área tirando suas dúvidas, realizando
CORRESPONSABILIDADE Corresponsabilidade Colaboração formações e auxiliando-os a construir novas metodologias para serem aplicadas em
suas aulas. (Mensal) Agenda.

3. Praticar a Pedagogia da Presença colaborando com os profissionais da área,

estando sempre disposta a ajudar, mantendo um ambiente de cordialidade, sendo
gentil e prestativa valorizando os saberes individuais dos profissionais. (Semanal)
Agenda documentos de devolutiva.
4.1.2 Corresponsabilidade 4. Orientar os professores da área sobre os projetos da escola, apresentando a
 pasta compartilhada dos projetos para que eles participem desses projetos e
colaborem e atuem como co-responsáveis para desenvolver as principais
habilidades e as necessidades de aprendizagem. (Bimestral) MMR

5. Incentivar os professores da área e trabalhar em conjunto com toda equipe

escolar desenvolvendo ações e ou projetos tanto online como presencial como:
aulas interdisciplinares, eletivas, Grêmio Estudantil, Clubes Juvenis, mostras
científicas etc., participando da vida dos alunos e das atividades promovidas na
escola. (Mensal) Projetos, Agenda

7. A partir de formações em ATPCG apoiar com mais afinco os professores da área

para auxiliá-los em seu desenvolvimento profissional, orientando sobre novas
práticas tecnológicas e lúdicas para serem aplicadas nas suas respectivas aulas.
(Bimestral) Pautas formativas e planos de aula.

8. Desenvolver junto aos PCAs e em especial de Linguagens e códigos, área com

maior sinergia com as ciências humanas, parceria na formação de professores,
compartilhando materiais de estudo e temas que podem ser desenvolvidos nas
ATPCAS. (Mensal) Pautas formativas.

9. Divulgar cursos, propor leituras e objetos formativos para que o profissional

desenvolva ainda mais sua formação continuada; (Mensal) Pautas formativas
5. REPLICABILIDADE 5.1 Solução e 5.1.1 Visão Crítica 1. Através da análise dos resultados de aprendizagem acompanhando planilhas de
Criatividade monitoramento, realizar uma análise da área para identificar os desvios,
e comparar com as metas estabelecidas para repensar e planejar novas ações
buscando a melhoria desses resultados. (Mensal) Evidência; Agenda e Atas de
Conselho.

2. Nas devolutivas formativas orientar os professores a ponderar suas colocações

tanto com seus alunos quanto com seus colegas a fim de desenvolver um ambiente
de respeito mútuo focado nas competências socioemocionais. (Mensal) Relatórios
de acompanhamento.

5.1.2 Foco em solução 3. Quanto ao baixo desempenho e matemática, auxiliar os professores da área a
 contextualizar a matemática no Ensino das Ciências Humanas Sociais e Aplicadas
através do uso de conceitos básicos – porcentagem, tabelas, gráficos, presentes no
currículo. (Bimestral) Evidência; Planos/roteiros.

4. Apresentar a tematização da prática a fim de refletir e ponderar avanços e

retrocessos de prática pedagógica. (Bimestral) Pauta formativa.

5. Quanto ao engajamento dos alunos nas atividades a distância orienta os

5.1.3 Criatividade
professores a realizar constantemente a busca ativa através das plataformas
digitais, aplicativos e redes sociais para um efetivo engajamento dos alunos na
realização das atividades online, realização das avaliações da plataforma CAED e
tarefas do CMSP para um aprendizado mais significativo. (Mensal) planilha de
monitoramento, planilhas de tutoria.
6. Auxiliar os professores da área para desenvolver trabalhos interdisciplinares,
buscando desenvolver atividades conjuntas com outros professores da área e de
outras áreas do conhecimento para realizar a ligação dos conhecimentos
adquiridos com a diversos componentes curriculares de aprendizagem.
(Bimestralmente) Evidência; Planos de Aula/roteiros

7. Realizar a formação em ATPCA das metodologias ativas como: ensino

investigativo ABP (aprendizagem baseada em problemas), Storytelling, estudo do
meio para desenvolver nos alunos práticas de observações; a pesquisa em
plataformas virtuais e outras fontes de informação; a exploração e sistematização
dos resultados. (Bimestral); Pautas formativas Planos/roteiros
5.2 Difusão e 5.2.1 Registro de boas práticas 8. Orientar os professores a elaborar nos momentos de estudos as práticas bem-
Multiplicação sucedidas e executadas pelos professores em formulário próprio e organizar
replicabilidade das mesmas durante os momentos abertos em ATPCG’s, ATPCA’s.
(BIMESTRAL) Registro de Boas Práticas e Agenda

9. Manter atualizados os registros de boas práticas da área garantindo seu

compartilhamento para dar publicidade à equipe escolar. (Bimestral) Planilha
compartilhada.

5.2.2 Difusão 10. Sempre que identificar uma potencialidade em uma prática incentivar os
 professores a replicá-la, inicialmente para a área e quando possível, para toda a
equipe. (Bimestral) pasta de boas práticas, pautas formativas.

11. Socializar quando solicitado em ATPCG’s ou ATPCA’s internas e externas,

práticas bem-sucedidas da área que busquem promover um ensino de qualidade e
excelência e atentos às premissas e princípios do P.E.I, além do compartilhamento
de documento online para toda a comunidade escolar. (Bimestralmente) Registro
de Boas Práticas.

5.2.3 Multiplicação 12. Auxiliar os professores a implementar a replicabilidade de práticas bem-

sucedidas com o grupo escola e outros grupos, para que essas práticas sejam
aplicadas entre as comunidades escolares e se possível replicá-las nas redes sociais,
para que outros professores possam utilizá-las. (Mensal) Evidência; Redes Sociais.

PROFESSOR: CRISTIANE CASTANHAR GONÇALVES
PCA: CRISTIANE CASTANHAR GONÇALVES
DATA DE ELABORAÇÃO: 29-04-2022
13. Replicar as boas práticas para a comunidade através dos projetos abertos e
culminâncias eletivas. (Bimestral) Portfólios
DIRETOR DA ESCOLA: CYNTHIA R. ROSSETO
SUPERVISOR DE ENSINO: RENATA VALÉRIA VILELA DE OLIVEIRA BORELLA
PCG: FERNANDA CINTRA LIMA
DATAS DE REVISÃO: