Projeto Da Eletiva - 02-2023

SECRETARIA DO ESTADO DA EDUCAÇÃO
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA DE PIRES DO RIO

ELETIVA
SCRATCH: LINGUAGEM DE
PROGRAMAÇÃO POR MEIO DA
COMPUTAÇÃO CRATIVA
Professor Articulador
Sílvia Vaz Fernandes de Castro
Professor Colaborador
Ana Isabel Ribeiro
Fernando de Almeida
Orizona/GO
2023
CRE PIRES DO RIO - GOIÁS CEPI- CENTRO DE ENSINO EM PERÍODO INTEGRAL MARIA
BENEDITA VELOZO-ORIZONA
Av. 07 de Setembro, nº 71, Bairro Campo Formoso, Orizona-GO
E-mail: 52061841@seduc.go.gov.br
JUSTIFICATIVA
A escolha do tema se deu em função da Competência 2 da BNCC, que trata do

pensamento científico, crítico e criativo. Segundo esta competência, é almejado que, durante as
aulas, os estudantes exercitem a curiosidade intelectual, incluindo investigação, reflexão, análise
crítica, imaginação e criatividade em situações e problemas, elaborando e testando hipóteses de
forma a resolver tais problemas utilizando, para isso, conhecimentos das diferentes áreas. Desta
forma, trabalhar a linguagem de programação nas escolas, incentivando a relação com as
diversas áreas científicas, tem grande potencial para desenvolver o raciocínio lógico e o
pensamento crítico e científico dos estudantes.
Neste cenário, tem-se no Scratch uma plataforma totalmente didática e interativa voltada
para a introdução à linguagem de programação básica, instigando o aluno a raciocinar durante as
mais variadas possibilidades de execução de tarefas. Além disso, coloca os estudantes como
ativos no processo de ensino aprendizagem por meio de metodologias de ensino diversificadas e
que sejam capazes de despertar o interesse e a curiosidade.
Outra razão pela qual esta temática se mostra relevante para o dia a dia dos alunos está
em fornecer ferramentas básicas de noção de informática, nuvem e programação (que engloba o
raciocínio lógico), ferramentas hoje fundamentais para a atuação do jovem no mundo do trabalho
que cada vez mais exige indivíduos aptos a lidar com os mais diversos desafios e problemas,
muitas vezes relacionados à tecnologia e informação.
Pretende-se que os estudantes estejam envolvidos na linguagem básica de programação e
sejam capazes de relacionar o que é trabalhado com os conteúdos estudados relacionados à área
de Ciências da Natureza, especialmente com as disciplinas de Química, Física e Biologia,
juntamente com a Matemática, uma vez que o Scratch permite desenvolver jogos, ferramentas e
estratégias que podem favorecer a aprendizagem de cada uma destas disciplinas de uma maneira
mais divertida e interessante.
Assim, é possível observar que a interdisciplinaridade também um ponto a ser destacado,
além de também auxiliar nas disciplinas de língua portuguesa e matemática, nas quais os alunos
podem melhorar o desempenho acadêmico por meio da abordagem dos descritores D15 e D16
(Matemática) e D11 e D15 (Língua Portuguesa). O público-alvo contemplado neste projeto pode
estar matriculado em qualquer uma das séries do Ensino Médio.
OBJETIVO GERAL
O principal objetivo deste projeto consiste em trabalhar a linguagem de programação básica

com os estudantes do Ensino Médio e as diferentes formas de relacioná-la com a área de
Ciências da Natureza, Linguagens e Matemática, visando minimizar dificuldades e desafios, além
de fornecer estratégias capazes de favorecer o interesse pelos alunos pela área de tecnologia,
utilizando, para tais fins, a plataforma Scratch e seu ambiente de programação.
.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Com a execução deste projeto, tem-se como objetivos específicos:

 Introduzir/recapitular as noções básicas de utilização dos chromebooks e a navegação na
internet de forma útil e segura;
 Introduzir a lógica básica do pensamento computacional;
 Trabalhar com a utilização das TDICs e ferramentas investigativas;
 Trabalhar com a plataforma Scratch para aplicar a linguagem de programação básica;
 Utilizar o Scratch para desenvolver estratégias que favoreçam a aprendizagem dos
estudantes nas áreas de química, física, biologia, língua portuguesa e matemática;
 Desenvolver princípios de colaboração e trabalho em equipe;
 Avaliar cada etapa e o desenvolvimento de habilidades dos estudantes envolvidos no
processo;
 Propor a apresentação de um projeto final na eletiva que possa contemplar estratégias
voltadas para a resolução de problemas locais e que utilize, para isto, a linguagem de
programação trabalhada.
ÁREAS DO CONHECIMENTO
O projeto elaborado tem como principal foco trabalhar a associação entre informática,
programação com as disciplinas de química, física, biologia, língua portuguesa e matemática, as
quais serão exploradas tanto na interpretação de fenômenos, raciocínio lógico e utilização de
conhecimentos científicos para propor a resolução de problemas locais.
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
Competências Gerais:
Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal,
visual, sonora e digital, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e
científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em
diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e
defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos
humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e
global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e

promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da
diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e
potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e

determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos,
sustentáveis e solidários.
Habilidades Específicas:
Na área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias:

EM13CNT205 Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais,
fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza,
reconhecendo os limites explicativos das ciências.
EM13CNT301 Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar

instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados
experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-
problema sob uma perspectiva científica.
EM13CNT302 Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de

análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas,
símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de diferentes linguagens,
mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou
promover debates em torno de temas
científicos e/ou tecnológicos de
relevância sociocultural e ambiental.
EM13CNT303 Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das

Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados,
tanto na forma de textos como em equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos
argumentos e a coerência das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes
confiáveis de informações.
EM13CNT305 Investigar e discutir o uso indevido de conhecimentos das Ciências da

Natureza na justificativa de processos de discriminação, segregação e privação de direitos
individuais e coletivos, em diferentes contextos sociais e históricos, para promover a equidade e o
respeito à diversidade.
Na área de Linguagens:
EM13LGG103 Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir

criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).
EM13LGG402 Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de língua adequados

à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso, respeitando os usos das
línguas por esse(s) interlocutor(es) e sem preconceito linguístico.
Na área de Matemática:
EM13MAT311 Identificar e descrever o espaço amostral de eventos aleatórios, realizando

contagem das possibilidades, para resolver e elaborar problemas que envolvem o cálculo da
probabilidade.
EM13MAT313 Utilizar, quando necessário, a notação científica para expressar uma medida,
compreendendo as noções de algarismos significativos e algarismos duvidosos, e reconhecendo
que toda medida é inevitavelmente acompanhada de erro.
METODOLOGIA
O projeto será executado de acordo com a seguinte metodologia e cada etapa poderá ser
desenvolvida em um ou mais encontros semanais.
 No primeiro encontro, serão realizadas discussões com os alunos acerca da importância da

compreensão da linguagem básica de programação no cenário tecnológico atual e os
benefícios da utilização desta linguagem no espaço escolar;
 No segundo encontro, a lógica básica de pensamento computacional será trabalhada com
os estudantes, de modo que compreendam a lógica envolvida em todo o processo
 Nos encontros posteriores, a plataforma Scratch será introduzida e explorada, a fim de
trabalhar todas as possibilidades que a mesma fornece;
 Paralelamente a estas aulas, os alunos utilizarão conhecimentos abordados nas disciplinas
da área de Ciências da Natureza com o intuito de desenvolver ferramentas, como simples
jogos, que favoreçam a aprendizagem das disciplinas envolvidas.
 Ao final, os estudantes farão o levantamento de problemas locais que possam ser
resolvidos/solucionados utilizando aplicativos de celular e farão uma apresentação final da
ideia e das ferramentas necessárias para atingir este objetivo. Todos os jogos criados serão
armazenados para utilização posterior nas disciplinas relacionadas, com os demais
estudantes da escola, caso haja interesse do professor que ministre a disciplina;
 Os resultados obtidos (conhecimento adquirido, estratégias utilizadas, critérios levados em
consideração) serão apresentados para todos os alunos e professores da escola.
RECURSOS DIDÁTICOS
 Quadro;
 Pincel;
 TV;
 Chromebook/notebook
*A escola dispõe de laboratório móvel de informática que contém chromebooks para atender a
todos os alunos inscritos na eletiva, além de internet que permite o acesso simultâneo no
ambiente Scratch.
CRONOGRAMA DE AÇÕES
CRONOGRAMA DE AÇÕES
Ago Set Out Nov Dez
Encontros semanais X X X X X
Avaliação do desenvolvimento dos alunos de acordo X X X X X
com as competências/habilidades
Início do projeto e realização de discussões sobre o X
tema e sua relevância
Trabalhar o pensamento computacional e a utilização X X X X X
do Scratch
Desenvolvimento de ferramentas voltadas para X X X
favorecimento da aprendizagem das disciplinas de
Ciências da Natureza
Levantamento de problemas e propostas para X X X
solucionar estes problemas
Apresentação das propostas X X
Apresentação das ferramentas utilizadas e os
resultados obtidos
Culminância X
RESULTADOS ESPERADOS
Por meio da realização do projeto, espera-se fortalecer o interesse dos estudantes pelas
disciplinas abordadas, além do potencial em melhorar o desempenho acadêmico, uma vez que
toda a execução do projeto por meio da metodologia proposta está pautada na relação entre
aprendizado e diversão. Também se espera que os estudantes desenvolvam autonomia,
protagonismo, criatividade, raciocínio lógico e pensamento científico durante todas as etapas
realizadas. Por fim, o fortalecimento do trabalho em grupo é um caminho natural a ser alcançado,
visto que a grande maioria das atividades serão feitas em grupos de forma colaborativa para se
chegar aos objetivos almejados.
AVALIAÇÃO
A avaliação se dará por meio da participação, interesse, envolvimento, compromisso e pelo
trabalho em grupo. Todos os encontros contarão com lista de presença, na qual serão pontuados
os aspectos descritos acima para acompanhar o desempenho do aluno. A evolução e o
crescimento também serão acompanhados em cada encontro, de modo a verificar as habilidades
desenvolvidas ao longo do período. Todas as produções, apresentações e e materiais escritos
também serão avaliados como parte do processo.
CULMINÂNCIA
O produto da eletiva será apresentado da seguinte forma:

 Apresentação de slides elaborados pelos alunos, contendo cada etapa desenvolvida,
detalhando a metodologia utilizada e o resultado alcançado;
 Nos slides, também estarão fotos de cada uma das etapas desenvolvidas, com
destaque para os participantes da eletiva;
 Os problemas levantados, juntamente com as propostas de intervenção, também
serão apresentados no dia da culminância.
DIVULGAÇÃO DOS PROJETOS
A divulgação dos projetos ocorrerá na escola e através da plataforma virtual Instagram.
Cada professor montará um banner contendo o nome da eletiva, de forma chamativa para
despertar o interesse e a curiosidade dos alunos. Após a montagem do banner, o mesmo será
postado no Instagram e também nos grupos de WhatsApp da escola para divulgação. Os projetos
também serão divulgados e apresentados na escola, num momento chamado “Feirão das
Eletivas”, em que cada professor apresentará seu projeto com os principais tópicos que serão
abordados.
Os alunos realizarão a escolha por meio de um formulário online no Google Forms.
REFERÊNCIAS
BNCC – Base Nacional Curricular Comum. Disponível em:

<http://download.basenacionalcomum.mec.gov.br>. Acesso em 28 de janeiro de 2022.
PEREIRA, C. F., et al. O uso do Scratch como ferramenta para o ensino de Química Orgânica.
Educação Profissional e Tecnológica em Revista, vol. 4, p. 145-164.
SÁPIRAS, F. S.; VECCHIA, R. D.; MALTEMPI, M. V. Utilização do Scratch em sala de aula.

Educação, Matemática e Pesquisa, vol. 17, n. 5, p. 973-988, 2015.
SCHNEIDER, G. A.; SOUZA, E. M. M.; GOMES, L. F. Ensino e aprendizado de lógica através

do Scratch. Disponível em: <https://www.upf.br/_uploads/Conteudo/senid/2018-artigos-
completos/178339.pdf>. Acesso em 10 de junho de 2023.
Professor Articulador
_________________________________
Professor Colaborador
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Coordenador de Área.

Projeto Da Eletiva - 02-2023

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Projeto Da Eletiva - 02-2023

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

SECRETARIA DO ESTADO DA EDUCAÇÃO

COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA DE PIRES DO RIO

A escolha do tema se deu em função da Competência 2 da BNCC, que trata do

O principal objetivo deste projeto consiste em trabalhar a linguagem de programação básica

Com a execução deste projeto, tem-se como objetivos específicos:

Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e

Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e

Na área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias:

EM13CNT301 Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar

EM13CNT302 Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de

EM13CNT303 Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das

EM13CNT305 Investigar e discutir o uso indevido de conhecimentos das Ciências da

EM13LGG103 Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir

EM13LGG402 Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de língua adequados

EM13MAT311 Identificar e descrever o espaço amostral de eventos aleatórios, realizando

 No primeiro encontro, serão realizadas discussões com os alunos acerca da importância da

O produto da eletiva será apresentado da seguinte forma:

Os alunos realizarão a escolha por meio de um formulário online no Google Forms.

BNCC – Base Nacional Curricular Comum. Disponível em:

SÁPIRAS, F. S.; VECCHIA, R. D.; MALTEMPI, M. V. Utilização do Scratch em sala de aula.

SCHNEIDER, G. A.; SOUZA, E. M. M.; GOMES, L. F. Ensino e aprendizado de lógica através

Você também pode gostar