INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS

FACULDADE DE EDUCAÇÃO DO CAMPO

Programa Institucional Residência Pedagógica/CAPES Edital n0 02/2020
PROEG- Seleção de Subprojeto
SUBPROJETO EDUCAÇÃO DO CAMPO- Ênfase em linguagem
CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO DO CAMPO
TURMA: 2018

A LINGUAGEM CONTEXTUALIZADA NA PRODUÇÃO DE ---sistema de

produção- NO COTIDIANO DAS FAMÍLIAS NA VILA SANTA CLARA PARA O
ENSINO DA LINGUAGEM

MARABÁ
2023
 PLANO DE TRABALHO
Nome do Discente/Bolsista: Gilandia Silva Vale Matricula: 2018201022
Município/Localidade: Jacundá/Pará
Escola Ref. Atividades: EMEF BOA VENTURA Turma/serie: 6ª Ano
Prof.ª: Orientador: NEUSA
Coordenador: Joelson de Sousa Pereira
Contato tel: (94) 992 62482 E-mail: gilandiavaleo7agmail.com
Título do plano de trabalho: A LINGUAGEM
INTRODUÇÃO:

Este trabalho consiste em apresentar uma análise, e contextualizar os

saberes vivenciados pelos trabalhos que contribuem para permanecerem no campo,
sendo a fonte de renda das famílias da comunidade Santa Clara, a produção de
leite, e uma das principais fontes de rendas das famílias e as famílias circunvizinhas,
sendo assim atribuído a permanência dos familiares em seus lotes. O trabalho tem
como objetivo inserir as práticas do cotidiano vivenciadas pelos povos tradicionais
do campo. Busca ainda possibilitar aos educandos desenvolver a capacidade de
construir seu próprio manejo de como sobrevivência. Apropriado a cada atividade
que tenham a contribuir para o desenvolvimento da agricultura campesina.

OBJETIVO GERAL:

 O objetivo deste trabalho consiste em contribuir nas aprendizagens dos

estudantes; para que tenham aprimoramento dentro de uma perspectiva associando
as informações aprendidas com outras situações vivenciadas no seu cotidiano.

OBJETIVO ESPECIFICO:

 Dialogar com os estudantes sobre a importância de continuar a permanecer

no campo, trazendo a importância de conhecer os saberes. Produzir informações
como base acontecimentos importantes e relevantes da comunidade.
 Envolver os estudantes nas atividades trazendo à tona os letramentos que
fazem parte das vivencias cotidiana.
 Possibilitar acompanhando os estudantes no processo de ensino
aprendizagem, de modo a procurar compreender melhor o mundo em que o
cerca.
  Envolver os estudantes nas atividades escolares.
 Mobilizar a interação dos estudantes na sala de aula.
 Despertar o gosto, para que tenham um pensamento voltado para o futuro
melhor.

JUSTIFICATIVA:

Contribuir para a formação do sujeito

Ao analisar o trabalho que fora apresentado aos estudantes; desenvolver

habilidades.

METODOLOGIA:

 Apresentação do plano de trabalho a gestão escolar.

 Construção do cronograma das atividades a serem elaboradas.
 Construir um planejamento de aulas.
 Construir tarefas diagnosticas com os estudantes.
 Elaborar um cronograma das atividades a serem realizadas.
 Escrita de relatórios.

ATIVIDADES Programadas

 Ações/atividades previstas:
 Aulas praticas
 Resultados pretendidos:
 CRONOGRAMA das ações previstas

ATIVIDADES

 Construção do plano de trabalho

 Apresentação do trabalho ao corpo docente da escola
 Aprofundar o conteúdo a ser trabalhado.
 Estudar os fundamentos teóricos que aborda o ensino da linguagem nas
práticas cotidianas.
 Construir um cronograma das atividades a serem realizadas.
 Elaborar um plano de aula.
 Elaborar uma atividade diagnostica dos estudantes.
 Construir material didático pedagógico que auxilia na aprendizagem dos
conhecimentos de linguagem dos estudantes.
 Apresentação de conclusão do trabalho.
 Construção de relatório

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
SANDRO DE CASTRO PITANO: DOUTOR em EDUCAÇÃO pela Universidade
Federal do RIO GRANDE DO SUL, pós-doutorado pelo Programa de Pós –
Graduação em Educação da UNSINOS. Professor do Instituto de Ciências
Humanas da Universidade Federal de Pelotas (UFPEL).

RELATÓRIO DAS ATIVIDADES

Sequencia básica: língua portuguesa e artes/6ª ano
Serie/ano: 6ª ano (Ensino fundamental II)
TEMA GERADOR
Objetivo:
Desenvolver aprendizagem a partir das pesquisas o sistema produção
Promover o habito de um ser pensante, com os educandos a partir de questionários
proporcionando a compreensão das questões relacionadas as vivencias do seu
cotidiano ao seu contexto.
Componente curricular:
Língua portuguesa/ gênero
Conteúdos: Língua portuguesa - (Através das questões realizadas pelos
estudantes)
DURAÇÃO:
01 semanas: 05 aulas

RELATÓRIO DE EXPERIÊNCIA
INTRODUÇÃO

O presente trabalho relata experiência vivenciados no decorrer do projeto

Residência Pedagógica. O objetivo do relatório descreve as etapas.
 Este relatório traz como experiência relatos vivenciados na etapa do projeto
de Residência Pedagógica. O objetivo de o relatório discernir as etapas resultados
das pesquisas tratando-se um contexto breve da comunidade onde foram realizados
o trabalho e a excursão do projeto. Os questionários desenvolvidos no projeto
buscam o aprimoramento compreender didáticas em salas de aula, buscando o
conhecimento.

A pesquisa desenvolvida se deu a partir observações e dificuldades dos

educandos em ralação das políticas públicas, ou seja, renda familiar, inseridas nas
suas práticas socioculturais contextualizada na linguagem, a pesquisa tem como
referencial teórico.

REFERENCIAL TEÓRICO

O trabalho foi realizado na comunidade Vila Santa Clara, a mesma está

localizada no município de Jacundá, no estado do Pará com a turma do 6 ano faixa
etária 11 a 15 anos. O projeto deu-se em 03/03/2023 com o termino 30/12/2023. Os
trabalhos desenvolvidos em etapas, onde foram realizados estudos teóricos,
questionários, planos de trabalhos.

A metodologia utilizada como ferramenta para a realização do trabalho se

deu a partir das orientações. Pesquisas de campo ´por meio de questionários
produção textual, para compreender de que maneira as políticas públicas renda
familiar tem influenciado na permanência ou saída das famílias das comunidades do
assentamento Jacundá, município de Jacundá. As atividades foram elaboradas com
orientações do preceptor; as atividades eram xerocadas primeiro foi acordado com o
regente da turma e a coordenação da escola.

As atividades eram elaboradas de acordo com relação ao tema sugerido.

Sobre isso os autores trazem algumas analise sobre renda familiar.

Medeiros, Ribeiro (?), afirma que a formação neste ciclo busca ainda
possibilitar aos educandos desenvolver a capacidade de construir planos de manejo
específicos e apropriado a cada sistema de produção e de organizar e acompanhar
atividades de intervenção técnica nos lotes que tenham como perspectiva contribuir
para o desenvolvimento da agricultura camponesa em uma perspectiva
agroecológica.
 Que a produção desenvolva com os saberes dos agricultores flua para um
desempenho de qualidade para os campesinatos permanecer em seus lotes,
tenham as contribuições dos órgãos públicos para suprir e desenvolver um
desempenho de qualidade dos produtores.

Algumas atividades elaboradas, respondidas pelos educandos

ANEXOS

figura 1
Analise e discursão
Durante a realização dos trabalhos desenvolvidos no projeto de Residência
Pedagógica conclui-se que o estudo de linguagem é um aprendizado que
constantemente está sendo descoberta sendo assim praticado por todos.
Durante as tarefas desenvolvidas alguns estudantes tiveram dificuldades, devido à
falta de entendimento da linguagem sobre a abordagem do assunto tratado. Com as
analise concluir que a linguagem dentro de um contexto do manejo e na produção
de renda dos familiares, buscando saberes no campo precisam melhor compreender
no seu cotidiano produzindo conhecimento melhor.
Segundo Mendes, em contraste a esse princípio fragmentador, redutor e isolante,
surgem métodos de ensino para promover a construção desses saberes pelos
próprios alunos a partir de um processo textual globalizante, que dê significado
singular e plural as ideias construídas.
Medeiro, Ribeiro enfatiza ‘’ Este é um dos pressupostos para a consolidação de uma
política de educação do campo, ’’ a educação como um vetor estratégico para o
desenvolvimento territorial sustentável, é uma força mobilizadora capaz de articular
as inovações que se pretendem para a transformação da realidade produtiva,
ambiental, política e social’’ (MEC,2004).
REFER ENCIA BIBLIOGRÁFICA: