UNIÃO DE ENSINO SANTA CRUZ – UNIESC

FACULDADE SANTA CRUZ DA BAHIA

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

ROSANGELA SANTOS SAMPAIO

A INCLUSÃO E OS DESAFIOS DO PROFESSOR NA POLÍTICA

INCLUSIVA DO SURDO.

Itaberaba
2022
 ROSANGELA SANTOS SAMPAIO

A INCLUSÃO E OS DESAFIOS DO PROFESSOR NA POLÍTICA

INCLUSIVA DO SURDO.

Trabalho de conclusão de curso, apresentado

a Faculdade de Santa Cruz da Bahia – FSC
como requisito parcial obrigatório para
obtenção do grau de Licenciada em
Pedagogia.

Orientadora: Profa. Esp. Nilza Jesus Vilela.

Itaberaba
2022
 ROSANGELA SANTOS SAMPAIO

A INCLUSÃO E OS DESAFIOS DO PROFESSOR NA POLÍTICA

INCLUSIVA DO SURDO.

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado

à Faculdade de Santa Cruz da Bahia – FSC
como requisito parcial obrigatório para
obtenção do grau de Licenciada em Pedagogia.

BANCA EXAMINADORA

______________________________________________
Profa. Esp. Nilza jesus Vilela
Faculdade de Santa Cruz da Bahia - FSC

_____________________________________________
Profa.
Faculdade de Santa Cruz da Bahia – FSC

_____________________________________________
Profa.
Professora convidada

Aprovada em ___/___/__
Dedico este trabalho primeiramente a Deus, pois
sem ele nada seria possível; aos meus familiares,
que me apoiaram e incentivaram. Todos foram muito
importantes neste processo.
 AGRADECIMENTOS

Agradeço a Deus por ter me dado forças para que eu conseguisse alcançar
os meus objetivos educacionais.
Aos meus professores da Faculdade de Santa Cruz da Bahia-FSC, que,
com seus conhecimentos e experiências, contribuíram significativamente para minha
formação profissional.
Às minhas professoras que me acompanharam durante todo o processo de
formação, onde ficaram envolvidas totalmente no processo de aprendizagem
contínua.
À minha orientadora Nilza Jesus Vilela, sempre prestativa e atenciosa.
Aos meus colegas, pela parceria nesta caminhada; sempre atenciosos e
simpáticos, colaborando também para a execução das minhas tarefas pedagógicas.

E, a todas as outras pessoas, que participaram de forma direta ou indireta

para realização deste trabalho. Obrigada!
"Ninguém ignora tudo. Ninguém sabe tudo. Todos nós sabemos alguma
coisa. Todos nós ignoramos alguma coisa. Por isso aprendemos sempre." -
Paulo Freire
 RESUMO

Palavras-chave:
 ABSTRACT

Keywords:
 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO ..........................................................................................................

CAPÍTULO 1 ................................................................................................

CAPÍTULO 2

CAPÍTULO 3 METODOLOGIA .................................................................................

CONSIDERAÇÕES FINAIS ......................................................................................

REFERÊNCIAS ........................................................................................................
INTRODUÇÃO

O trabalho de conclusão de curso cujo tema “ É a inclusão e os desafios do

professor na política inclusiva do surdo”, é um trabalho realizado pela discente
Rosangela Santos Sampaio do curso de pedagogia da Faculdade de Santa Cruz da
Bahia.
Todos os dias estamos vivendo sob a globalização e muitas informações já
chegam até nós de uma forma acelerada, percebe-se que a velocidade da
tecnologia tem modificado bastante a comunicação entre os indivíduos. Desta forma,
é notável os grandes desafios da inclusão social, Dentro dessa inclusão percebe-se
que a educação inclusiva vem sendo alvo de estudos, isso tem possibilitado uma
compreensão melhor de como incluir e entender os desafios que o professor possui
na política inclusiva ao surdo, provocando assim, debates para desenvolver
soluções em prol da educação e do professor em sala de aula,pois é nitidamente
notável que uma criança surda pode afetar todo o processo de aprendizagem e
também a família pela incapacidade que causa para pessoa, fazendo com que a
vida mude de alguma forma por conta da surdez
De acordo com o Ministério da Saúde a surdez, é algo que impede de o
indivíduo de ouvir, este possui vários tipos e graus, existem aquelas que são
provocadas e aquelas em que o individuo já nasce surdo. Alguns tipos são a ligeira,
a média, severa, profunda e a cofase.
Desta forma, vale ressaltar que, diante dos estudos realizados, é notável
perceber que, ha muito tempo atrás no egíto, os surdos eram adorados como se
fossem deuses, pois para eles as pessoas surdas podiam se comunicar com os
deuses por causa de sua limitação.

‘Sócrates, em 360 a.C., declarou que era aceitável os surdos se comunicarem com as mãos e o corpo. Os
Romanos, influenciados pelo povo grego, também viam os surdos como seres imperfeitos e os excluía da
sociedade. Mais tarde, Santo Agostinho defendia a ideia de que os pais de filhos surdos pagavam por algum
pecado que haviam cometido. Acreditava que os surdos podiam comunicar por meio de gestos, que, em
equivalência à fala, eram aceitos para a salvação da alma.’

Com o passar do tempo, criou-se em paris o primeiro Instituto Nacional de

Surdos-Mudos, O educador francês Hernest Huet era surdo e foi o introdutor dessa
metodologia aqui no Brasil. Ele fundou o Imperial Instituto Nacional de Surdos-
Mudos, por meio da Lei nº 839, de 26 de setembro de 1857, no Rio de Janeiro, com
apoio do imperador Dom Pedro II. Este sÓ atendia somente crianças do sexo
masculino, mas após 100 anos de sua instalação o instituto se tornou “Instituto
Nacional de Educação dos Surdos” (INES),onde foi introduzida a LIBRAS – Língua
Brasileira de Sinais, através da Lei nº 3.198.Mas mesmo com a implementação da
Língua, o ensino continuou sendo oralista, onde mostrava a ineficácia para as
crianças e desta forma, buscou-se procurar inovações para que o ensino fosse
capacitado para a criança surda. Em 1970, já havia tratamento para bebês surdos.
Já em 1980, o INES intensificou o trabalho de pesquisas sobre a Língua Brasileira
de Sinais e sobre a educação de surdos, criando o primeiro curso de especialização
para professores na área da surdez. O Bilinguismo passou então a ser explorado.
Partindo desta perspectiva,este trabalho se baseia na seguinte problemática :
porque o professor educador precisa saber sobre as libras? Sendo assim, o objetivo
norteador desta pesquisa pretende compreender os desafios do professor, no ato
de inclusão do individuo surdo. Em relação aos objetivos específicos, propõe-se
entender as políticas inclusivas,compreender as leis que asseguram tanto o
professor quanto o aluno em um ato de inclusão.
Portanto, a escolha do tema é acima de qualquer coisa compreender o estado
de um individuo surdo, os desafios do professor para com este individuo e o papel
do governo público.
Tal temática é muito desafiadora e complexa, tendo uma grande importância
para a discente, pois através de observações foi analisado dentro do contexto
educacional, um grande impacto das discussões que esta se gerando em torno da
conversação de inclusão e prática de empatia para com o individuo surdo. Através
dos estudos realizados foi despertado o anseio buscar, investigar, compreender as
politicas inclusivas sobre tal tema.
Neste estudo, tentou-se reunir informações pertinentes, para melhor
compreensão do tema. Buscou-se no capítulo 1 ....................................................
Definiu-se no capitulo 2 .............................................................................................
E no capitulo
3.................................................................................................................