PROGRAMA DE AÇÃO 2022

E.E. Eduardo Velho Filho

NOME: Angela Maria Carrascosa
Diretor: Giovana Xavier de Almeida
Vice-Diretor: Rita de Cássia Caramaschi Lopes
FUNÇÃO: Professor da Sala de Leitura PCA da respectiva área: Patricia Aparecida Gonçalves de Faria
PCG: Emily Querobim Ionta Daccach
VIGÊNCIA: 2022 ÚLTIMA REVISÃO:
1- RELATO SOBRE A ESCOLA E A COMUNIDADE EM QUE ESTÁ INSERIDA
A unidade escolar está localizada na região central da cidade e possui entorno comercial. Os alunos atendidos são oriundos de várias comunidades e das diversas
esferas educacionais: estadual, municipal e rede privada. Neste ano a escola possui cerca de 280 alunos distribuídos em 07 (sete) salas de aula, sendo 02 (duas) salas de 1ª
série, 02 (duas) salas de 2ª série e 03 (três) de 3ª série. O Programa de Ensino Integral – Ensino Médio foi implantado nesta unidade escolar em 2013. O modelo de ensino
tem como objetivo a formação de indivíduos autônomos, solidários e competentes, com conhecimentos, valores e habilidades dirigidas ao pleno desenvolvimento da pessoa
humana e seu preparo para o exercício da cidadania. Atualmente verifica-se uma boa apropriação das premissas e diretrizes deste modelo de ensino pela comunidade
escolar e os pais ou responsáveis são estimulados a participarem mais ativamente do cotidiano da escola.
Em 2021 foram desenvolvidas ações para que a excelência acadêmica alcançasse êxito. Não foram poupados os esforços para que a comunidade escolar
compreendesse a importância do conhecimento em suas vidas e em virtude desse empenho, tivemos alunos aprovados na Unesp, na USP e alguns contemplados com bolsa
de estudos pelo PROUNI, SISU e FIES. Foram realizadas intervenções em concordância com o Plano de Ação da Escola, para que as defasagens fossem resgatadas,
nivelamento de Língua Portuguesa e Matemática. As avaliações externas (AAP e Saresp) comprovam que os empenhos dos docentes atingiram seus objetivos.
Em 2022, iniciou-se o ano letivo com um plano de nivelamento que abrangia todas as disciplinas, focando nas habilidades em defasagem de Matemática e Língua
Portuguesa. Após esse período, o retorno das aulas foi de forma remota com roteiros impressos para os alunos com dificuldades em acesso à internet e lives transmitidas
pela plataforma Meet. Para o ano de 2020 esperava-se elevar os níveis de proficiências destes alunos para atender plenamente as metas do Plano de Ação da Escola, porém
não houve o SARESP.
O ano letivo de 2021, iniciou-se de forma remota, com aulas sendo transmitidas pelo CMSP a fim de atingir todos os discentes que não tinham acesso à internet, uma vez
que os dados são patrocinados. Somente no final do 1º semestre que as aulas foram ministras de forma híbrida com rodízio de alunos e horários reduzidos de aula. No
segundo semestre, o retorno foi com horário normal de 9 horas e ainda com rodízio de alunos como sugerido pela SEDUC. A meta para esse ano no IDEB é 6,1, sendo que
em 2019 o resultado obtido foi 6.
2 - RELATO INDIVIDUAL SOBRE O EXERCÍCIO DA SUA FUNÇÃO (Caso exerça mais de uma função registre as atribuições das funções separadamente).
Trabalho de forma colaborativa com todas as áreas de conhecimento afim de aperfeiçoar as competências leitora e escritora dos alunos, bem como contribuir para o bom
funcionamento das atividades escolares. Realizo projetos em parceria com os professores. Este ano continuo exercendo o papel de acompanhar e auxiliar os jovens do
Grêmio Estudantil. Também devo exercer um papel de incentivadora do PV e de jovens protagonistas bem como exercer a pedagogia da presença e dos 4 pilares e ainda
realizar tutorias.
3- PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO
De acordo com a Resolução SE nº 69/2012, artigo 2, são minhas atribuições em Sala ou Ambiente de Leitura nas Escolas Estaduais de Ensino Médio de Período Integral
I – elaborar, anualmente, o meu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos; II
– organizar, planejar e executar minha tarefa institucional de forma colaborativa e cooperativa visando ao cumprimento do plano de ação estabelecido;
III- incentivar e apoiar as atividades de protagonismo e empreendedorismo juvenis; IV
– realizar, obrigatoriamente, a totalidade das horas de trabalho pedagógico coletivo e individual, no recinto da escola; V
- participar das reuniões de trabalho pedagógico coletivo realizadas na escola, a fim de promover minha própria integração e articulação com as atividades dos demais
professores em sala de aula; VI
– participar das orientações técnico-pedagógicas relativas à minha atuação na escola e de cursos de formação continuada; VII
– atuar em atividades de tutoria aos alunos, de acordo com o plano de ação da Escola e com os projetos de vida dos alunos; VIII -
propor indicadores que possibilitem à equipe escolar avaliar o impacto das atividades desenvolvidas na Sala/Ambiente de Leitura nos resultados da aprendizagem, no âmbito
escolar; IX –
acompanhar, avaliar e sistematizar as práticas educacionais, estudos, consultas e pesquisas, no âmbito da Sala/Ambiente de Leitura;

4 – ALINHAMENTOS ENTRE ATRIBUIÇÕES (Caso exerça mais de uma função registre os alinhamentos entre as atribuições separadamente)
Vertical

a) Alunos: atendimentos nos horários de intervalos e almoços como orientadora em trabalhos e indicação de livros para leitura; -tutoria;

b) PCA: reuniões semanais de alinhamento para orientação, formação e acompanhamentos dos índices da área.

Horizontal

a) Professores da mesma área do conhecimento e demais professores: reuniões de alinhamentos com todos os professores da mesma área e das demais buscando o
aprimoramento e o sucesso do processo ensino/aprendizagem.

b) Nivelamento: Professores de Língua Portuguesa com habilidades de LP, PCG, PCA: reuniões para socialização de dados e busca de estratégias para a realização das aulas
de nivelamento, acompanhamento de índices e de resultados finais.
5 - COMPETÊNCIAS E HABILIDADES NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES
Descrever as competências a serem desenvolvidas
PREMISSAS COMPETÊNCIAS
por premissa
PROTAGONISM
1. PROTAGONISMO: Promove o protagonismo juvenil, ajudando a formar pessoas
O
autônomas, solidárias e competentes e sendo protagonista também de sua própria atuação.
2. DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO: Domínio de sua área de
conhecimento, sendo capaz de comunicá-la e contextualizá-la, relacionando-a com a realidade
FORMAÇAO do aluno, à prática, às disciplinas da Base Nacional Comum, à parte diversificada, às atividades
CONTINUADA complementares e aos Projetos de Vida.
3. DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO: Busca contínua da
aprendizagem e do desenvolvimento como pessoa e profissional, apresentando predisposição
para reavaliar suas práticas, tecnologias, ferramentas e formas de pensar.
-Estudo sobre figuras de linguagem presente no
livro didático: AMARAL, Emilia [Et al]. Novas
Palavras (Coleção Novas Palavras – Volume 1). 3ª
ed. São Paulo: FTD, 2016. (Capítulo4-Figuras de
EXCELÊNCIA 4. COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO: Demonstra Linguagem)
EM GESTÃO determinação para planejar, executar e rever ações, de forma a atingir os resultados planejados.

- Montagem de power point com as figuras de

linguagem para auxiliar os alunos a distinguir
as diferenças existentes.
5. RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE: Desenvolve relacionamentos
CORRESPONSA
positivos com alunos, professores, funcionários, direção, pais e responsáveis e atua de forma
BILIDADE
corresponsável tendo em vista o desenvolvimento dos alunos e profissionais da escola.
6. SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: Tem visão crítica e foca em solucionar os problemas que
identifica, criando caminhos alternativos sempre que necessário.
- Expor no Google Sala de Aula da Sala de
REPLICABILID Leitura as histórias contadas no classroom
7. DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO: Difunde e compartilha boas práticas, considerando a
ADE
própria atividade como parte integrante de uma rede. (podcast). O material será compartilhado com
os professores nas ATPAs e ATPCs. Por fim, fotos
serão publicadas nas redes sociais;
6 – Prioridades, Causas, Resultado Esperado e Descrição da Atividade na Função e Premissas.

IDESP da escola 2019: 5,21 (meta em 2020: 5,22) Meta simulada do IDESP da Escola para 2020: 5,22
Meta IDEB 2021: 6,1 Meta Diretoria de Ensino 2019: 6,5
Em Língua Excesso ausências e falta de compromisso com as Melhoria dos -Conhecer a dificuldade dos tutorados em Língua Portuguesa e promover
Portuguesa, atividades escolares por parte dos alunos. resultados grupos produtivos para estudos de revisão e nivelamento, no horário de
reclassificar o nas tutoria (registro em agenda)
número de alunos Inexistência de um plano sistematizado de avaliações -Em tutoria, levar o aluno refletir e se conscientizar sobre suas
nos níveis 3(11,79% acompanhamento aos alunos prioritários no período de internas e participações em aula híbridas e suas ausências (registro em agenda).
e 4 (39,36%) da ensino remoto. externas. -Acompanhar os alunos em tutoria com foco no rendimento
avaliação SAEB de insatisfatório, auxiliando em fazer um plano de estudo (registro em
Língua Portuguesa Inexistência de um plano sistematizado de agenda).
acompanhamento aos alunos prioritários no período de -Orientar os tutorados sobre videoaulas das disciplinas com maior
ensino remoto dificuldade de aprendizagem (registro em agenda).
-Trabalhar na Sala de Leitura (classroom) com habilidades do
nivelamento de Língua Portuguesa em todas as turmas (registro na Sala
de Leitura no classroom e Plano de Nivelamento semestral).
- Acompanhar a planilha de Busca Ativa a fim de notificar o tutorado e
seus responsáveis que não estão entregando as atividades durante o
ensino híbrido. (registro na agenda).

Em Matemática, Melhoria dos -Na Sala de Leitura desenvolver o hábito de leitura e interpretação de
reclassificar o Excesso ausências e falta de compromisso com as resultados textos, encontrados nos livros, a fim de auxiliar na interpretação de
número de alunos atividades escolares por parte dos alunos. nas enunciados matemáticos (registro em agenda).
nos níveis avaliações
3(15,91%) e 4 Inexistência de um plano sistematizado de externas.
(17,56%) da acompanhamento aos alunos prioritários no período de
avaliação SAEB - de ensino remoto.
Matemática
Inexistência de um plano sistematizado de
acompanhamento aos alunos prioritários no período de
ensino remoto
7- Ações -
ASPECTOS SUA AÇÃO
- Através de diálogos, conversas formais e informais, em sala, tutoria, projetos, eletivas,
Respeito à intervalos e horário de almoço procurar conhecer os alunos em sua individualidade, seu PV;
individualidade - A partir da participação das atividades com os alunos respeita-los em suas diferenças de
gênero, religião, raça, etc.- registro em agenda
- Incentivo a leitura com projeto de leitura e socialização; - Mesa com
os clássicos literários brasileiros; - História na sala no
classroom ( gêneros literários e histórias com moral de histórias e apresentação dos
PROTAGONISMO

talentos dos alunos );

- Alunos em livre acesso nas prateleiras e escolhas de livros(seguindo os protocolos de
Promoção do segurança);- Disponibilização dos nets e acompanhamentos na realização das pesquisas
Protagonismo
Protagonismo Juvenil nos horários de almoço(seguindo os protocolos); - registro em agenda,
classroom

- Aprofundamento do conhecimento do acervo com catalogação das disciplinas do

currículo comum na planilha digital durante o ano letivo e livros para o acervo;
Protagonismo Sênior
- Replicar as boas práticas em ATPA E ATPC
- Socialização de OTs em ATPA- registro em agenda e ATAs
- Arrumar as estantes, a fim de conhecer o acervo; - Participar das aulas de Língua
Portuguesa a fim de aprofundar a literatura; -
Estudo constantemente para conhecer os princípios do programa;
Domínio do - Planilha digital tanto para o acervo como para a retirada de livros pelos os
Conhecimento alunos/professores facilitando a busca;
- Aperfeiçoar sempre os estudos para dominar os instrumentos de apoio ao ensino e
Domínio do gestão; - registro em agenda e planilhas
conhecimento e
contextualização
- Incentivar e apoiar os alunos a buscar orientações sobre leituras literárias; -
Orientar os alunos na sala de leitura como encontrar a obra desejada;
Didática
- Mesa com os clássico literários brasileiros;
- Aperfeiçoamento nas Planilhas de Excel;- Registro em agenda e planilhas
-Projeto de leitura e socialização; -
Contextualização
Disponibilizar nets no horário do almoço para colaborar e acompanhar na execução das
 atividades de tarefas e trabalhos das disciplinas (seguindo os protocolos de segurança) ;-
Registro em agenda
- Participar de cursos oferecidos pela SEE (nem sempre posso participar /readaptada);
- Participar nas OTs oferecidos pela DE;
Formação contínua - Leituras de livros;
- Buscar constantemente o aperfeiçoamento nas redes sociais; - Aperfeiçoamento nas
Planilhas de Excel; - Registro em agenda
Disposição ao -Depoimentos de alunos sobre minha atuação durante horários de intervalos , almoço
autodesenvolvimento Devolutivas
e conselhos de classes e também nas avaliações 360 ;
contínuo
- Depoimentos de professores espontâneo em reuniões de ATPA e ATPC e também
nas avaliações 360;- Registro em ATA e avaliação
- Escutar as devolutivas e reavaliar minhas práticas (PIAF Planilha Digital );
Disposição para
mudança
- Colocar em prática o aprendizado nos cursos e OT; -Utilização
de redes sociais;- Agenda e redes sociais
EM

-Elaborar minhas ações, bem como meu programa de ação em forma de contribuir para
alcançar as metas do Plano de Ação; -
Planejamento Todos os projetos são em função de melhorar o processo; - Projeto de
EXCELÊNCIA

Comprometimento
Redação com todas as séries: pesquisa e apoio a competência leitora e escritora;- Agenda
com o processo e
e documentos
GESTÃO

resultado
Execução - Executo as ações planejadas conforme a agenda semanal;
- PDCA semestralmente ou quando se fizer necessário junto ao PCA ou gestão;
Reavaliação
Relacionamento e - Vínculo positivo com todos os funcionários e alunos da escola; -
Colaboração Colaboro com todas as ações da escola: texto em reunião de pais, passeios, texto e ata em
CORRESPONSABILIDADE

ATPC, organização de eventos e estudo dos alunos;

- Histórias na sala no classroom;- Projeto de Leitura; -

Apoio em sala de aula;- Registro em agenda e classroom
Relacionamento e
Corresponsabilidade
Corresponsabilidade
 - Através de mural e planilhas; - Pondero minhas
Visão crítica
colocações;
REPLICABILIDADE
- Incentivo e proponho projetos em parceria com os professores e alunos;
Solução e Foco em solução
Criatividade
Criatividade - Implemento sempre práticas novas, buscando soluções diferenciadas;
Registro de boas - Fotos em redes sociais; - relatório;
práticas
Difusão e Difusão - Compartilho as boas práticas em ATPC , bem como no mural e em OTs;
Multiplicação - Compartilho as boas práticas em ATPC , bem como no mural e em OTs;- Redes sociais;
Multiplicação

DIRETOR DE ESCOLA: Giovana SUPERVISOR DE ENSINO: Maria Aparecida DIRIGENTE REGIONAL DE ENSINO (no caso do
Xavier de Almeida Martins Redondo de Oliveira Diretor): Gina Sanchez

DATA DA ELABORAÇÃO: 12/09/2021 DATA DA REVISÃO: / /2021