CENSUPEG

TATIANA DE ALMEIDA ROCHA

RESIDENCIA ACADÊMICA

CAMPOS
2021
TATIANA DE ALMEIDA ROCHA

RESIDENCIA ACADÊMICA

Relatório de residência acadêmica. Estágio

na turma EJA, na modalidade de ensino de
jovens e adultos, nas fases iniciais na Escola
Municipal Albertina Azeredo Venâncio, em
Travessão.

Orientadora Luciana Vieira

CAMPOS
2021
Índice
Introdução...................................................................................................................................4
Desenvolvimento........................................................................................................................5
Elaboração do planejamento Acadêmico....................................................................................7
Entrevista com a Professora......................................................................................................15
Documentos..............................................................................................................................17
Conclusão..................................................................................................................................19
Considerações finais.................................................................................................................19
Referências................................................................................................................................19
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Introdução

O trabalho apresentado é resultado do Estágio supervisionado de Licenciatura

em Pedagogia, componente obrigatório da instituição de ensino Censuente, em
Campos dos Goytacazes. Ocorreu na Escola Municipal Albertina Azeredo Venâncio,
no município de Travessão, em Campos dos Goytacazes nas turmas de EJA,
primeira fase.
O estagio supervisionado é uma contribuição acadêmica, e uma oportunidade
para o aluno que está se formando de compreender as práticas pedagógicas nas
escolas e se preparar para sua inserção profissional. É um momento onde ocorre a
relação da teoria aprendida e a prática na sala de aula, permite a troca de
experiências e um intercâmbio de novas ideias, conceitos, planos e estratégias.
Contribuindo para a construção de um pensamento reflexivo, sobre uma perspectiva
não apenas voltada para a sala de aula, mas também o ambiente externo.
O trabalho acadêmico foi realizado em uma escola pública que oferta a
modalidade de Educação de Jovens e Adultos – EJA, no turno da noite, as turmas
trabalhadas foram da primeira fase de ensino, e a partir da vivencia da prática
docente no estagio foi possível analisar os níveis e o modo de compreensão dos
alunos, e a ação que conduz a aprendizagem de forma sucinta e motivadora do
professor.
Durante o estagio foi analisado o planejamento politico pedagógico da
instituição, todos os planejamentos de aula do professor, que instruiu os acadêmicos
na preparação de todo o material que compõem uma ação pedagógica planejada,
contribuindo para formação profissional e foi realizado atividades com os alunos,
criando uma relação que absorveu inúmeras informações, que são essenciais na
formação de futuros professores. Considerando todo atual período de pandemia,
durante a circulação do vírus da covid-19, onde desafios foram traçados e
ultrapassados pela instituição.
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Desenvolvimento

O EJA é uma modalidade de educação de equiparação e integração, que tem

como objetivo acelerar o processo de escolarização. É um ensino diferente dos
alunos de ensino regular, pois geralmente são trabalhadores que vivem de
subempregos ou estão fora do mercado de trabalho, ou pessoas que abandonaram
seus estudos por motivos pessoais ou, pessoas consideradas difíceis e excluídas
por suas personalidades fortes, ou, pelas próprias deficiências do sistema
educacional. São pessoas que já possuem experiências e conhecimentos informais
acumulados no decorrer da vida, e que buscam melhores oportunidades no mercado
de trabalho, para ter uma melhor qualidade de vida. Recuperando o tempo perdido,
o Art. 4º, Inc. I, da LDB, que trata da obrigatoriedade e gratuidade do ensino “para os
que a ele não tiveram acesso na idade própria” , confirma e garante pleno direito e
exercício da sua cidadania para jovens e adultos que decidiram retomar seus
estudos.
O primeiro encontro com a instituição Escola Municipal Albertina Azeredo
Venâncio, em Travessão de Campos, foi na busca pela escola para realizar os
conhecimentos de campos e as práticas pertinentes. Foi apresentado na escola uma
carta com o plano de trabalho para buscar a autorização da instituição concendente
e dar continuidades as atividades. Foram definidas datas pela direção e
coordenação da escola para iniciar a residência que acolheu de braços abertos os
acadêmicos.
No período de conhecimento da instituição foi possível conhecer topo projeto
politico pedagógico apresentado em documento pela secretaria da escola e todas as
suas propostas, todas as informações foram passadas, as turmas e respectivos
professores com quem estaríamos trabalhando e os dias disponíveis para realizar
este trabalho acadêmico pela vice diretora Sílvia Soares. Uma entrevista foi
realizada com a professora da turma Sílvia Viturino Ganda para conhecer sua prática
docente, seus avanços e desafios considerando o modelo de ensino aprendizagem
durante o atual período de pandemia e adquirir informações sobre a turma EJA que
será trabalhada. Sendo possível conhecer a turma e a condução do seu trabalho
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Antes, durante e após a pandemia com a retomada do ensino híbrido, construindo
uma importante oportunidade de formação para o acadêmico.
Inicialmente com o ensino remoto, acompanhava-se todo conteúdo por vídeos
explicativos e mantinha-se o contato virtual com a professora, e com a retomada do
ensino híbrido foi possível observar o professor titular em sala. A classe era
composta por alunos trabalhadores que tinham abandonado seus estudos, jovens
que desistiram e outros que foram considerados excluídos pela sociedade. Toda aula
realizada com os alunos em acordo com as políticas pedagógicas, é planejada pelo
professor e segue uma linha estrutural de raciocínio, desde o básico e essencial e
vai avançando, seguindo o nível de acordo com a evolução do aluno.
A professora Sílvia que acompanhou todo o estagio apresentou apostilas com
todo planejamento mensal e diário realizado em aula, com a retomada do ensino
híbrido foi possível observar todo planejamento e ter uma maior explicação dele, e
vê-lo sendo executado.
O planejamento é dividido em áreas de conhecimentos específicos em que
serão realizados o ensino, o tema que será trabalhado dentro desta área, os objetos
de conhecimento que são traçados, as habilidades dos alunos que serão
desenvolvidas e todas as estratégias e recursos que serão utilizados durante a aula.
A professora titular orientou os acadêmicos estagiários na construção de um
planejamento seguindo o mesmo modelo para uma prática em sala de aula, e a
construção de atividades para serem ministradas em aula. E avaliou validando-o
para ser aplicado. O conteúdo trabalhado necessita ser lido pausadamente com os
alunos, e explicado detalhadamente e muitas vezes respondido com os alunos
considerando que alguns não sabiam ler e escrever perfeitamente, ou possuíam
grandes dificuldades específicas com específicos conteúdos. Sendo construído um
planejamento de três dias, onde em cada dia foi trabalhado um conteúdo com duas
folhas de atividades que estavam também em acordo com o conteúdo atual
trabalhado em sala.
Onde foi possível a percepção da importância de um professor perceptivo,
criativo e observador que trabalha o conteúdo, considerando o nível de aprendizado
de cada aluno e conduzindo todos por meio de um ensino adaptado perante as
necessidades e composto por motivação e conhecimento. A grande importância de
um planejamento estruturado de acordo com as diretrizes pedagógicas para
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Condução da prática docente, e um trabalho interligado com a instituição, o
professor, o aluno considerando o meio social em que este aluno está inserido. Um
professor atualizado e disposto a superar desafios.
Assim o estágio foi concluído, após o encerramento do planejamento e
validação do mesmo, para possível aplicação, é cumprida todas as propostas
acadêmicas, construindo um profissional comprometido e preparado, a instituição
declarou em ficha de acompanhamento confirmando todos os estágios prestados e
encerrou qualificando o acadêmico para sua profissão futura.

Elaboração do planejamento Acadêmico

Planejamento I

ÁREA DE CONHECIMENTO Língua Portuguesa

UNIDADE TEMÁTICA Construção da autonomia de leitura

Estratégias de leitura

OBJETOS DE CONHECIMENTO Objetivos de leitura

Autonomia no processo de leitura
Localização de informações em textos
Seleção de informações

HABILIDADES Significa e interpretar os elementos que

estão explícitos e implícitos no texto,
compreendendo a ideia central do texto e
construir um realizar um raciocínio com
base em informações, em colaboração
com os colegas e com a ajuda do
professor

RECURSOS Aula explicativa com exposição do

conteúdo e acompanhamento das
atividades, utilizando pequenas
apostilas.
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Planejamento II

ÁREA DE CONHECIMENTO Matemática

UNIDADE TEMÁTICA Números

OBJETOS DE CONHECIMENTO Problemas envolvendo diferentes

significados da adição e da subtração.

HABILIDADES Resolver e elaborar problemas de

adição e de subtração, envolvendo
números de até dois algarismos, com
os significados de juntar e retirar.

RECURSOS Aula didática com exposição do

conteúdo e estímulo de raciocínio
lógico, para resolução de questões
por meio de atividades utilizando
pequenas apostilas.
Planejamento III
ÁREA DE CONHECIMENTO Ciências Naturais

UNIDADE TEMÁTICA Terra e Universo

OBJETOS DE CONHECIMENTOS Escalas de Tempo

HABILIDADES Identificar e nomear diferentes escalas

de tempo: os períodos diários (manhã,
tarde e noite)
Sucessão de dias e noites orientando o
ritmo de atividades diárias de seres
humanos.

RECURSOS Aula explicativa com exposição do

conteúdo e acompanhamento das
atividades, utilizando apostilas.
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Atividades Aplicadas
ESCOLA:_______________________________________________________

DATA: _________________________________________________________

NOME:________________________________________________________

ATIVIDADE DE LÍNGUA PORTUGUESA

LEIA E RESPONDA AS QUESTÕES

O MOSQUITO E O TOURO

UM MOSQUITO VOAVA AO REDOR DA CABEÇA DE UM TOURO. DEPOIS

DE UM LONGO TEMPO, POUSOU EM SEU CHIFRE E DISSE:

– PERDOE-ME PELO INCÔMODO QUE CAUSO FICANDO AQUI, SE VOCÊ

QUISER, POSSO IR EMBORA. AO QUE O TOURO RESPONDEU:

– NÃO VEJO PROBLEMA ALGUM, NÃO É NENHUM INCÔMODO, A VERDADE É

QUE NEM SEQUER PERCEBI SUA PRESENÇA EM MEU CHIFRE.

QUESTÕES

1) QUAL O TÍTULO DO TEXTO? ______________________________________

2) ONDE O MOSQUITO VOAVA?______________________________________

________________________________________________________________

4) O QUE O MOSQUITO DISSE AO TOURO QUANDO POUSOU EM SEU

CHIFRE?

___________________________________________________________________

5) POR QUE O TOURO NÃO ESTAVA INCOMODADO?______________________

___________________________________________________________________
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ESCOLA:_________________________________________________

DATA: ___________________________________________________

NOME:___________________________________________________

ATIVIDADE DE LÍNGUA PORTUGUESA

LEIA E RESPONDA AS QUESTÕES

A RÃ E O TOURO

UM TOURO FORTE E BONITO PASSEAVA PERTO DE UM RIACHO. AÍ A RÃ

FICOU COM INVEJA DO SEU TAMANHO E DA SUA FORÇA. DAI COMEÇOU

BEBER ÁGUA PARA VER SE INCHANDO, FICAVA TÃO GRANDE QUANTO

ELE. AI PERGUNTOU AS SUAS AMIGAS SE JÁ ESTAVA DO TAMANHO DO

TOURO. ELAS RESPONDERAM QUE NÃO. A RÃ TORNOU A BEBÊ E BEBER E

INCHOU E NEM ASSIM ALCANÇOU O TAMANHO DO TOURO. E BEBEU

TANTO E AI INCHOU TANTO QUE ACABOU EXPLODINDO POR CULPA DE

TANTA INVEJA.

QUESTÕES

1) O QUE A RÃ FEZ PARA FICAR DO TAMANHO DO TOURO?

___________________________________________________________

2) O QUE ACONTECEU COM A RÃ? ______________________________

__________________________________________________________

3) QUAL A MORAL DA HISTÓRIA? ________________________________

___________________________________________________________
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ESCOLA: _____________________________________________________

DATA: ________________________________________________________

NOME:_______________________________________________________

ATIVIDADE DE MATEMÁTICA

RESOLVA OS PROBLEMAS DE ADIÇÃO ABAIXO;

1) LAURA TEM 8 ANOS, SEU IRMÃO MARCELO TEM 4 ANOS A MAIS QUE ELA..
QUAL A IDADE DE MARCELO?
R:

2) UM ÔNIBUS DE 11 PASSAGEIROS EM PÉ E 16 SENTADOS. QUANTOS

PASSAGEIROS ESTAVAM NO ÔNIBUS?
R:

3) UM FAZENDEIRO TINHA 2 VACAS E 6 PORCOS, HOJE ELE COMPROU 3

OVELHAS. QUANTOS ANIMAIS ELE POSSUI AGORA?
R:

4) MARIA TEM 22 REAIS E GAEL TEM 16 REAIS. QUANTO DINHEIRO OS DOIS

TEM JUNTO?
R:
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ESCOLA: ______________________________________________________

DATA: _________________________________________________________

NOME:_________________________________________________________

ATIVIDADE DE MATEMÁTICA

RESOLVA OS PROBLEMAS DE SUBTRAÇÃO ABAIXO:

1) UM BARCO PODE TRANSPORTAR 40 PESSOAS E JÁ FORAM VENDIDOS 25

BILHETES. QUANTAS PESSOAS AINDA FALTAM PARA COMPLETAR A LOTAÇÃO
MÁXIMA?
R:

3) NA FRUTEIRA DA CASA DE JOANA TEM 16 LARANJAS, SENDO QUE 4 ESTÃO

ESTRAGADAS. QUANDO A MÃE DELA TIROU AS ESTRAGADAS, QUANTAS
LARANJAS FICARAM NA FRUTEIRA?
R:

4) O SAQUINHO DE BOMBONS TINHA 16 UNIDADES. MIGUEL COMEU 8.

QUANTOS DOCES SOBRARAM NO PACOTE?
R:

5) ARTHUR TINHA 20 LÁPIS. ELE DEU 12 PARA ALICE. COM QUANTOS LÁPIS
ELE FICOU?
R:
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ESCOLA: _______________________________________________________

DATA: _____________________________________________________________

NOME:______________________________________________________________

ATIVIDADE DE CIÊNCIAS NATURAIS

A ORGANIZAÇÃO DE ACONTECIMENTOS SE FAZ POR MEIO DE

PASSAGEM DE TEMPO. COMPREENDENDO O QUE SE FAZ ANTES, SE FAZ
DURANTE E FARÁ DEPOIS. OBSERVE AS FRASES A SEGUIR E ORGANIZE NO
QUADRO ABAIXO CLASSIFICANDO POR ORDEM DE ACONTECIMENTOS.

1) FUI PARA ESCOLA E ME DIVERTI MUITO

2) DAQUI A POUCO VAMOS NA CASA DA VOVÓ

3) ESTOU ANSIOSO PELA MINHA AULA DE NATAÇÃO DE AMANHÃ

4) JANTEI EM UM DELICIOSO RESTAURANTE COM MEUS PAIS

5) DEPOIS DA NATAÇÃO VAMOS NA FESTA DE ANIVERSÁRIO DE PEDRO

6) CORRIGIMOS A LIÇÃO QUE A PROFESSORA MANDOU ONTEM PARA CASA.

ONTEM HOJE AMANHÃ

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ESCOLA: ________________________________________________________

DATA: _____________________________________________________________

NOME:_____________________________________________________________

ATIVIDADE DE CIÊNCIAS NATURAIS

CONSTRUA O QUADRO ABAIXO COêNSIDERANDO SUA ROTINA,

IDENTIFICANDO QUAL PARTE DO DIA VOCÊ REALIZARÁ CADA UMA DAS
ATIVIDADES A SEGUIR:

ASSISTIR TELEVISÃO - TOMAR CAFÉ - TOMAR BANHO - ALMOÇAR

JANTAR - ESTUDAR - DORMIR - TRABALHAR - ACORDAR - LANCHAR

MANHÃ TARDE NOITE

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Entrevista com a Professora

Entrevistada: Silvia Victurino

1. Como funciona o ensino no EJA?

R. Funciona com alunos a partir de 15 anos de idade e com jovens e adultos que
não tiveram oportunidade de estudar anteriormente. Dividido em fases semestrais,
muitas vezes em turmas multisseriadas.

2. Você sempre trabalhou nesta faixa de ensino? Se sim o que te motiva?

R: Não, mas estou gostando.

3. A escola lhe proporciona todo material e orientação necessária?

R: Sim, A instituição me proporciona todo material necessário.

4. Como tem sido aplicada as aulas online do EJA no período pandêmico?

R: Temos trabalhado com grupos de whatsapp, em aulas online, vídeos no e do

Youtube. Apostilas produzidas por nós professores e atividades de apoio vindas da
Secretaria de Educação.

5. Como profissional educacional qual foi a sua maior dificuldade neste modelo de
ensino online no EJA?

R: A falta de conhecimento próprio que tinha de recursos de mídia, a dificuldade dos

alunos de terem um celular com internet de qualidade e capacidade e o desânimo
que se abateu sobre os alunos.

6. Neste período houve menor rendimento dos alunos ou mantiveram o ritmo?

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R: Os mais interessados renderam quase na mesma proporção, mas os outros não.

7. Como foi feito o modo de avaliação desse alunos neste modelo de ensino online?

R: Estão sendo avaliados por participação nas aulas online e realização e entrega
das apostilas.

8. Houve desistência dos alunos do EJA no ensino online.

Sim, Ocorreu muitas.

9. Como você trabalha para motivar os alunos na permanência e dedicação no EJA,

anteriormente e atualmente no modelo de ensino online?

R: Converso com eles tentando animá-los e me disponho a qualquer hora do dia a

tirar as dúvidas deles.

10. Quais são suas perspectivas para o retorno as aulas e o ensino híbrido?

R: Espero que os que estão desanimados retomem o ânimo e que todos voltem para
a escola com os devidos cuidados de saúde.
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Documentos
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Conclusão

O estagio supervisionado é o primeiro contato real do acadêmico com a

escola, é muito importante para a formação do professor. Através do exerci
´cio da observação é possível construir bases informativas e despertar uma
reflexão crítica levando o licenciado a perceber a complexidade do ambiente
escolar e a prática docente, também as relações sociais envolvidas e os
diversos problemas e as possibilidades a serem trabalhadas e superadas. O
estagio permitiu uma reflexão sobre a realidade dos educandos do EJA,
enquanto alunos trabalhadores, voltados para o mercado de trabalho.

Para o professor é necessário articular a teoria a prática, buscar se

adequar ao público desta modalidade com atividades significativas sempre de
acordo com as políticas pedagógicas. É uma modalidade com pouco material
teórico, onde um professor é conduzindo a ser autônomo, e capaz de prever
decisão sobre conteúdos e procedimentos que visualizam finalidades
educacionais no âmbito da prática dentro da sala de aula e em interação com
os sujeitos da educação

Considerações finais

A escola Municipal Albertina Azeredo Venâncio os elogios pela

excelente organização e preparação da instituição em que foi realizado o
estágio. A vice diretora Silvia Soares pela recepção e acolhimento de todos os
acadêmicos e apresentação de toda a instituição e todos os documentos. E a
professora Silvia Viturino Ganda pelo exemplo de profissionalismo, com
autonomia e dedicação trabalhando com seus alunos, produzindo seu
material ainda que uma modalidade com pouco material teórico.

Referências

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO (MEC). Lei de Diretrizes e Bases da Educação

Nacional n° 9.394/96. Disponível em: <http://www.mec.gov.br>