CURSO - QUALIDADE NA EDUCAÇÃO GOIANA:

ACOMPANHAMENTO DE CONTEXTOS E DE
APRENDIZAGENS Encontro Formativo para profissionais
do Programa
AlfaMais Goiás – Paranaiguara-Goiás

Educandário Municipal “Oscar Bernardes” Gestão: 2022/2023

Diretora: Maria do Carmo da Silva Alves (Cora)
Vice-Diretora: Ana Paula de Almeida Mota
Coordenadoras: Ussilane Silva Macedo Dantas e Genimeire G. F. Lima

QUALIDADE NA EDUCAÇÃO GOIANA:

ACOMPANHAMENTO DE CONTEXTOS E
DE APRENDIZAGENS
PORTFÓLIO/2023

Sueli Evangelista Rodrigues

PARANAIGUARA - 2023

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QUALIDADE NA EDUCAÇÃO GOIANA: ACOMPANHAMENTO DE
CONTEXTOS E DE APRENDIZAGENS.

Sueli Evangelista Rodrigues

PARANAIGUARA - 2023

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Introdução:

O profissional da educação, pedagogo, assim citamos, pois, nem todo

pedagogo é definitivamente da educação, por isso devemos elencar que para
os profissionais que estão ligados a educação a prática exige, disposição para
assumir pressupostos e estar aberto a novas perspectivas de aprendizagens.
Pois o pedagogo precisa lidar com diversas práticas educativas que são
estruturadas para diferentes situações que exigem do pedagogo compreensão
do contexto e das mudanças que são necessárias para construção do saber,
tanto social, tecnológica até mesmo política.
Assim como a sociedade vai se modificando também se torna
necessário a construção de novos saberes que são ora permanentes ora
adaptados pois vão se construindo medida que as necessidades vão surgindo,
por isso o papel do pedagogo é pode se comparar com uma lagarta que vai se
transformando a medida que vai se formando para melhor atender seu público,
e olha como já dizia o filósofo e educador chamado (FREIRE, Paz e Terra, v.
19897, 2022.) haja vista é necessário uma formação contínua de nossos
saberes, para uma docência com qualidade. Uma formação constante de
saberes que norteia nossas práticas.
É preciso que, pelo contrário, desde os começos do processo,
vá ficando cada vez mais claro que, embora diferentes entre si,
quem forma se forma e re-forma ao for-mar e quem é formado
forma -se e forma ao ser formado. É neste sentido que ensinar
não é transferir conhecimentos, conteúdos nem forrar é ação
pela qual um sujeito criador dá forma, estilo ou alma a um
corpo indeciso e acomodado. Não há docência sem discência,
as duas se explicam e seus sujeitos, apesar das diferenças que
os conotam, não se reduzem à condição de objeto, um do
outro. Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende
ensina ao aprender. Quem ensina, ensina alguma coisa a
alguém. Por isso é que, do ponto de vista gramatical, o verbo
ensinar é um verbo transitivo- relativo. Verbo que pede um
objeto direto.

Uma reflexão necessária a prática pedagógica, para aproximar da

resolução de problemas e superação das dificuldades presentes no percurso,
um aperfeiçoamento contínuo, com aprendizagens teóricas sólidas e, portanto,
necessárias. Devemos trazer mais uma citação para reforçar a ideia que foi
exposta até o momento.

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 É necessário pensar na formação continuada de profissionais
de educação, pois, com a organização de escolas, espera-se
que esses profissionais atuem com a finalidade de organizar e
direcionar o processo educativo do “novo” homem. Desta
forma, acredita-se que a educação escolar se constitui no
campo de atuação profissional dos educadores/as. O processo
educativo passa, então, a ser regulado por dois mecanismos, a
saber: organização intencional e sistemática, administrativa e
pedagógica das escolas e regulação intencional e sistemática
do processo de formação dos/as professores/as por meio da
criação de cursos específicos. (HENRIQUE,2021)

A partir de tudo que foi apresentado até aqui, é possível considerar

a importância que esta formação tem para melhoria das práticas em nossas
rotinas em sala de aula, pois a teoria é um aliado do bom desenvolvimento
didático e metodológico, além de contribuir na qualidade do conhecimento
efetivo do conteúdo aplicado em sala. A partir daqui será discorrido sobre as
aprendizagens durante o curso de formação Alfa Mais, que foi oferecido em 4
módulos e momentos diferentes durante o ano, oferecendo aos cursistas
conhecimento, acolhimento, e possibilidade de desenvolvimento de novas
metodologias aplicáveis em sala. Bom deixaremos para definir por etapas
todas as aprendizagens apresentadas aos cursistas.

MÓDULO I - Avaliação/Diagnóstico permanente e

periódico

Logo no início do curso foi nos apresentado resultados de uma

avaliação de leitura de ano anterior, de 2022, para a partir dali, termos
ciência dos desafios e também dos caminhos que há necessidade de

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compreender para trilhar um bom desenvolvimento, da alfabetização,
compreender esta ferramentas de avaliação foi de grande importância
pois também nos possibilitou a compreensão do desenvolvimento das
avaliações diagnósticas que poderiam nos orientar em nosso trabalho
pedagógico.

IMAGENS APRESENTADAS DURANTE O CURSO DE FORMAÇÃO ALFA MAIS.

Durante desenvolvimento, aprofundamento dos conhecimentos acerca

desta avaliação, foi possível traçar estratégias que usaríamos para desenvolver
com mais qualidade nosso trabalho pedagógico, também foi apresentado aos

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alfabetizadores as formas de correção de fluência leitora pelo CADIM, além
aprofundar em conhecimentos elencados por Magda Soares, propondo como
montar um kit para alfabetização de nossas crianças, assim foi feito, deste
aprendizado, foi reforçado a importância do professor leitor, da importância do
currículo no planejamento de nossas atividades, e como propor estas
atividades.

FOTOGRAFIA: MODULO I; APRESENTAÇÃO DE CARTAZESSOBRE ATIVIDADE DE

FORMÇA.

Nesta imagem, o cartaz colocamos em detalhes a descrição do nosso kit

de professoras alfabetizadoras.
Aí descrevemos as atividades, os recursos, e até mesmo as sequencias
didáticas presentes no livro leia, e suas atividades foi muito esclarecedor para
um professor iniciante em alfabetização como eu.

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 CA
RT AZ
ES

PRODUZIDOS PELOS PROFESSORES DURANTE 2º MÓDULO

O debate sobre os temas do DCGO também se fez de muita

importância, pois ele por se só abordada as habilidade e objetivos que
perseguimos em nossas didáticas por isso este momento de aprofundamento
se faz importante.

AMOSTRA DE CARTAZES PRODUZIDOS NO CURSO DO ALFA MAIS EM PARANAIGUARA 2023

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 Neste módulo em um segundo momento foi nos apresentado, o papel da
arte no aprendizado das crianças e como ela é importante, afim foi apreciado e
desenvolvido pelo grupo atividades que abordassem e que fosse claro o papel
da arte como facilitador das aprendizagens para formação de um leitor , ou
para linguagem sendo ela verbal ou não pois para ler o mundo, nem precisa
palavras só imaginação.

ROBÔ PRODUZIDO PELOS PROFESSORES DURANTE CURSO DE FORMAÇÃO.

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MAPA DE EXPERIENCIAS CURSO ALFA MAIS DESENVOLVIDO DURANT O CURSO

MODULO II
Diagnóstico permanente e periódico: aplicação, análise de dados e
propostas de intervenções.

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 CARATAZES CURSO DE FORMAÇÃ DO CURSO

Como desejamos ser acolhidos? Uma pergunta que devemos fazer aos
nossos alunos no dia a dia escolar.
A partir daí foi levantado a relevância do tema importância da leitura,
onde foi abordado, a necessidade da leitura pelo professor para turma assim
também como a diversidade dessa leitura, foi nos apresentado uma leitura de
uma crônica “Eu sei, mas não devia” uma análise de como podemos
desenvolver habilidades críticas, de humor e fluências nas crianças através da
diversificação dos textos.

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 FORMAÇÃO, 2º MODULO, FOTO REGISTRO DE CURSO.

Durante o segundo momento do modulo, foi

proposto aos cursistas falarem sobre suas dúvidas,
suas expectativas e suas emoções, assim criar um
clima de acolhimento.

IMAGEM DA DINAMICA PROPOSTA PELO TURO DE CURSO.

MARCA TEXTO,ITEM DO PROFESSOR
ALFABETIZADOR.

Após a socialização da atividade, as aprendizagens se basearam no

DCGO, e na BNCC, para mais aprofundamento das diretrizes que regem nosso
trabalho, o mapa de experiência, que foi adotado em nosso trabalho cotidiano,
neste módulo foi realizado cartazes e que definiam o campo da vida cotidiana e
seus grupos de que maneira poderiam ser distribuídos, que tipo de textos e
didática se como aplicar para melhor absorção do conhecimento por nossas
crianças. Para finalizar, recebemos um componente importante para nossa
leitura rotineira seja em casa ou em sala de aula, o marca texto do Alfa Mais.

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 Módulo III- Diagnóstico permanente e periódico: a
implantação do SIAM

CARTAZ DE BOAS- VINDAS CURSO

ALFA MAIS 2023

Neste módulo foi aprofundado os conhecimento sobre a implantação da

plataforma SIAM, sistema Alfa Mais, SEDUCE, foi possível compreender
melhor a interpretação da ficha de acompanhamento de aprendizagens, e
analisamos os resultados da avaliação de fluência deste ano, afim já de
planejar melhorias e adequações nas proposta de ensino do desenvolvimento
das habilidades esperadas, para avaliação de saída no segundo semestre
desde corrido ano, dialogando sobre currículo, BNCC e metodologias
possíveis.
Também foi possível melhorar a interpretação dos dados sobre
avaliação somativa proposta pelo SIAM.

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PROFESSORAS RESOLVENDO ATIVIDADES PROPOSTAS

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PROFESSORA APRESENTAÇÃO SUAS CONCEPÇÕES SOBRE O QUE FOI
ESTUDADO

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ATIVIDADE PROPOSTA DURANTE O 3º MÓDULO

MAPA DE EXPERIENCIA, ANOTAÇÕES IMPORTANTES SOBRE AS APRENDIZAGENS DO MÓDULO.

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Módulo IV -diagnóstico permanente e periódico: sistematizado
e conceitos

Neste módulo inicialmente será falado sobre a bússola, a qual foi

proposta para uma atividade didática, mais que despertou em nós um olhar
crítico para nossa prática, partir das interpretações de nossas forma de
abordagem, como ponto inicial para realização de nosso trabalho de

alfabetização. Esta bússola embora simbólica despertou ou nos fez ver como
enfrentamos inicialmente os desafios.

PROFESSORA SUELI REALIZANDO SOCIALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES PROPOSTA NO CURSO.

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 Neste encontro de formação novamente foi debatido os resultados das
avaliações, do CAED, e como realizar as intervenções necessárias para chegar
ao objetivo proposto em nossa prática que alfabetização de 100% das crianças.
O momento mais descontraído foi quando a mediadora, propôs a leitura
de um cordel, e com essas impressões nos propôs construir nosso próprio
poema. Para assim diversificar os saberes e compartilhá-los.
Deve ser isto, bom para finalizar realizamos uma profunda análise obre
os saberes adquiridos durante o curso e quanto foi importante para
desenvolvimento de novas metodologias, como jogos em sala, que foi um dos
momentos mais importantes, pois possibilitou que fosse desenvolvido em sala
de aula nos dias seguintes.

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ATIVIDADES PROPOSTA NO CURSO DE FORMAÇÃO ALFA MAIS

ESTUDO DO TEXTO, GÊNERO CORDEL,DEBATE COMO MELHOR ENSINAR E APRENDER SOBRE OS DIVERSOS
GENEROS TEXTUAIS. E SOCIALIZAÇÃO DA ATIVIDADES PROPOSTA.

Todo percurso do curso foi importante para aquisição de aprendizagens.

Pois o conhecimento abre o caminho para novas práticas e assim melhora o
desempenho e os resultados.

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 Referências:

BRASIL, MEC. Resolução CNE/CP n. º 1, de 15 de maio de 2006. Diário

Oficial da União, v. 1, p. 11-11, 2006.
DA ROCHA CARVALHO, Rose Maria Zaionz; BOLFE, Marcelo; PORTILHO,
Evelise Maria Labatut. A formação continuada do pedagogo numa perspectiva
reflexiva. Dialogia, n. 40, p. 21066, 2022.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. Rio de Janeiro: Paz e Terra, v.
19897, 2022.
HENRIQUE, Patrícia dos Santos Pereira. Reflexões sobre a formação
continuada de pedagogos(as) no Brasil 2021. 30 f. Trabalho de Conclusão de
Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Unidade Delmiro Gouveia - Campus do
Sertão, Universidade Federal de Alagoas, Delmiro Gouveia, 2021.
http://www.repositorio.ufal.br/jspui/handle/123456789/8118

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