Learning by Doing

Pós-Graduando: Alessandra de Andrade Batista C.P.F.: 09415318996

Curso: Pós-graduação em Neuroaprendizagem

Orientações gerais
1. Todos os campos de identificação acima deverão ser devidamente
preenchidos, bem como os itens apontados ao longo do arquivo, que compõem a
síntese de sua proposta;
2. O aluno deverá, obrigatoriamente, utilizar este formulário para enviar a
proposta do Learning by Doing, em documento do Word na fase do “Processo de
Criação”. O sistema permite o envio de apenas UM arquivo, por isso, é necessário
que você envie todas as informações de seu projeto neste documento;
3. Esta é uma atividade INDIVIDUAL, em caso de plágio, será zerada;
4. Procure argumentar de forma clara e objetiva. Ao utilizar quaisquer materiais
de pesquisa, referencie conforme as normas da ABNT;
5. Formatação exigida no documento Word: Margens esquerda e superior de 3
cm e margens direita e inferior de 2 cm, fonte Arial, tamanho 12, espaçamento entre
linhas 1,5 e alinhamento justificado, recuo no início de cada parágrafo de 1,25 cm.
6. Antes de preencher os itens que constam neste documento, leia as
orientações disponíveis no arquivo “Roteiro para elaboração do Learning by Doing”,
disponível no item “Arquivos para produção da atividade”, em seu ambiente de
aprendizagem.
7. O arquivo deverá conter, obrigatoriamente, no mínimo 5 e no máximo 10
páginas.

Desafios e novidades da inclusão para os profissionais da educação.

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RESUMO
A partir desse estudo, obtive como tema, os desafios enfrentados pelos
profissionais da educação frente à educação inclusiva, essa escolha se deu por
fazer parte de uma equipe educadora na qual estou inserida, a também enxergar
uma realidade diferenciada no presente e futuro da educação, pois os alunos cada
vez mais necessitam de uma ampla compreensão individual e coletiva para o seu
desenvolvimento físico, moral e psíquico. Na realidade que professores e
educadores enfrentam atualmente, notamos a extrema necessidade de
compreender e reconhecer a dificuldade de cada criança, fazendo com que assim
possa ser mais fácil enfrentar as novidades da educação inclusiva em prática, as
crianças com maiores necessidades de compreensão frente as suas dificuldades ou
habilidades, necessitam de uma atenção especial e um conhecido interino das suas
formas de ver o mundo e a realidade. Sendo assim, encontramos nos estudos
realizados que uma das principais formas de aprender e ensinar de forma cada vez
mais inovadora para melhor beneficiar a criança como um ser em construção. A
necessidade do conhecimento nas áreas mais especificas de aprendizagens se
torna importante a todos os profissionais da educação, fazendo com que assim seja
possível que possamos entender a melhor forma de conhecimento de cada criança
em sua individualidade, tornando possível uma melhor avaliação das suas
competências alcançadas ao longo da sua jornada escolar, o professor tendo seu
papel de mediador da aprendizagem, precisa se atualizar realizando cursos e
estudos sobre as novas modalidades de ensino, podendo mediar da melhor forma
possível.

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CONTEXTUALIZAÇÃO DA SITUAÇÃO-PROBLEMA

Quando falamos sobre a educação inclusiva, notamos que as turmas

chamadas de classe especial das escolas de ensino regular, estão sendo extintas
para que as crianças possam ser inseridas nas turmas regulares, sendo assim,
existe uma importância relevante de cursos e aprendizagens sobre os mais
diferentes tipos de aprendizagens, para que os profissionais da educação possam
além de realizarem o seu trabalho com maestria, possam aprender juntamente com
cada criança.
Falando como professora e mediadora da aprendizagem, precisamos sempre
identificar quais as formas que a criança possa aprender da maneira mais simples,
para assim poder fomentar uma aprendizagem mais ampla, tanto para o educador
como para a criança.
Professores (as) enfrentam diariamente dúvidas e dificuldades frente aos
níveis de aprendizagem individual de seus alunos e alunas, isso acontece numa
grande maioria das vezes por falta de cursos ofertados sobre os mais diversos
déficits, falta de estudos e aprendizagens em determinadas áreas de conhecimento,
o professor acaba por transmitir os conhecimentos de uma maneira mais tradicional,
por não conseguir se adequar as novidades que encontramos hoje.
Existem muitos estudos atuais, que buscam demonstrar o quanto é
importante a inclusão escolar, levando em consideração o respeito às diversidades,
acolhimento e uma educação de qualidade para todas as crianças, assim como
afirma MANTOAN (2006), é necessário incluir “de modo a reconhecer e valorizar as
diferenças, sem discriminar os alunos nem segregá-los” (p.15), tendo em vista que
em muitas escolas isso acontece sem um preparo e suporte adequado dos
profissionais da educação.
A inclusão escolar consiste em definir novas estratégias para que o aluno que
está sendo incluso naquele ambiente, possa aprender ou realizar as atividades bem
como as demais crianças, o professor pode fazer uso de novas tecnologias, meios
mais lúdicos ou até mesmo, formas mais concretas de realizar as atividades,

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fazendo com que assim, seja possível concretizar diferentes objetivos da

aprendizagem de cada aluno (a).
De acordo com Cristiane Amaro da Silva e Carlos Roberto,

Existem diferentes formas de aprender e ensinar, mas o

que se vê são ambientes que não acolhem e
profissionais que não se atualizam para atender o novo
não acompanhando as mudanças. É necessário sair da
comparação e valorizar as oportunidades, repensando
suas práticas, buscando estratégias e se ajustando ao
novo sistema educacional. O aluno com limitação
precisa ter suas habilidades estimuladas, superando
seus medos sem a resistência dos que o rodeia.

De acordo com textos e reflexões, a aprendizagem acontece de maneira

diferente em cada criança e ambiente, sendo necessário a compreensão e
sistematização do profissional da educação para com o seu aluno, de forma a saciar
a sede de conhecimento, que os “pequenos” tem.

APRESENTAÇÃO DA PROPOSTA PARA SOLUCIONAR O PROBLEMA

IDENTIFICADO

ANÁLISE DOS RESULTADOS OBTIDOS/PREVISTOS

APRESENTAÇÃO DO TEMPLATE (FRAMEWORK) COM A SÍNTESE DE SUA

PROPOSTA

REFERÊNCIAS
MANTOAN, M. T. E. Igualdade e diferença na escola: como andar no fio da navalha. In: Inclusão
escolar: pontos e contrapontos. Sao Paulo: Summus Editorial, 2006.

CRISTIANE AMARO DA SILVA, CARLOS ROBERTO, Os desafios da educação inclusiva no ensino

regular. Revista Acadêmica Augusto Guzzo, São Paulo, v. 1, n. 23, p. 213-218, nov./dez. 2019.

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