CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER

MARIA CRISTINA PIMENTEL

COMO ENSINAR O ADULTO A APRENDER?

São Paulo
2017
 MARIA CRISTINA PIMENTEL

COMO ENSINAR O ADULTO A APRENDER?

Trabalho de Conclusão de Curso

apresentado ao Centro Universitário
Internacional Uninter, como requisito
parcial para a obtenção do título de
Pósgraduado em Metodologia do Ensino
Superior - Distância.

Orientador: Raquel Ianguas Greco Patussi

São Paulo/SP
2017
Dedico este trabalho primeiramente
a Deus que sempre esteve comigo
me dando força e paciência.
E a minha família que sempre
acreditaram em mim.
 AGRADECIMENTOS

Agradeço primeiramente a Deus que me deu condições para concluir este

trabalho.
Agradeço a meus filhos Rafaela e Reinaldo e neta Yasmim, que jovens
souberam entender e saberem esperar por mim durante o transcorrer do curso,
e em especial a meu noivo Ricardo Aparecido dos Santos, pelo apoio e força
em minha caminhada.
Agradeço a minha tutorial Raquel Ianguas Greco Patussi, por todas
orientações prestadas durante o curso.

RESUMO
Este artigo tem como objetivo resgatar e incentivar a importância de como
ensinar o adulto a aprender através da fundamentação teórica e pratica.
Destacamos o papel importante do professor em relação ao ensinamento
direcionados aos alunos adultos. O objetivo é de intensificar os conhecimentos,
melhorando o raciocínio lógico destes alunos e buscando uma melhor
compreensão, encontrando novos conhecimentos e aperfeiçoando os antigos
de maneira que facilitem este aprendizado, e mostrar que o mesmo tem um
significado importante no dia-a-dia das pessoas. Observa que no que diz
respeito a educar, mostra ser algo complexo, pois além de ser um processo
que exige muito do educador, de outro lado deparamos com alunos com
pequena ou nenhuma formação, mas com vasto conhecimento da vida, e de
contrapartida temos uma sociedade que cada vez mais está direcionada a
globalização, e no que diz trabalho um maior conhecimento sobre a área
pretendida. A Metodologia utilizada foi de pesquisas bibliográficas em livros
específicos de educação além de artigos sobre o tema. Verificou-se leis, além
da legislação vigente. O resultado serve para mostrar de uma forma mais clara,
através de atividades extracurriculares, facilitando assim o aprendizado, a vida
e melhorando o conhecimento destes alunos que independentemente da idade
seu conhecimento será usado em situações futuras, que pode ser em relação a
trabalho ou na melhora de seu próprio conhecimento. E como nosso mercado
de trabalho está cada vez mais exigente no que se refere a conhecimento, as
qualificações deste aluno deveram satisfazer tanto o mercado de trabalho como
sua vida no dia a dia.

Palavras-chave: Ensinar; Adulto; educação

SUMMARY
This article aims to rescue and encourage the importance of how to teach the
adult to learn through theoretical and practical foundation. We emphasize the
important role of the teacher in relation to the teaching directed to the adult
students. The objective is to intensify the knowledge, improving the logical
reasoning of these students and seeking a better understanding, finding new
knowledge and perfecting the old ones in a way that facilitate this learning, and
show that it has an important meaning in the day to day of the people. It
observes that as far as education is concerned, it shows to be something
complex, because besides being a process that demands a lot of the educator,
on the other hand we come across students with little or no formation, but with a
vast knowledge of life, and in return we have a A society that is increasingly
focused on globalization, and in what it says works a greater knowledge about
the intended area. The Methodology used was of bibliographical researches in
specific books of education besides articles on the subject. Laws were verified,
in addition to the current legislation. The result is to show in a clearer way,
through extracurricular activities, thus facilitating learning, life and improving the
knowledge of these students that regardless of age their knowledge will be used
in future situations, which may be in relation to work or in the Improvement of
your own knowledge. And as our labor market is increasingly demanding as far
as knowledge is concerned, this student's qualifications should satisfy both the
job market and his day-to-day life.

Keywords: Teaching; Adult; education

LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS

EJA Ensino de Jovens e Adulto

LDB Lei de Diretrizes e Bases SUMÁRIO

1INTRODUÇÃO.................................................................................................
OBJETIVOS DO TRABALHO............................................................................
2.1 Objetivo Geral...............................................................................................
2.2 Objetivos específicos....................................................................................
3 JUSTIFICATIVA .............................................................................................
4 Analisando a problemática ............................................................................
5 Dificuldade do aprendizado do adulto.............................................................
5.1 Educação de jovens e adultos......................................................................
5.1.1Discutir em sala de aula os pontos positivos e negativos que alunos
encontram no processo de aprendizagem.........................................................
5.1.2 Até onde o corpo docente entende o processo de educar adulto, e qual a
importância de o conhecimento na transformação do mundo para este aluno
voltar a estudar...................................................................................................
5.1.3 Quais as melhoras para ser aplicadas neste processo de aprendizagem
que trará satisfação para professor-aluno..........................................................
6 METODOLOGIA.............................................................................................
7 CONSIDERAÇÕES FINAIS............................................................................
REFERÊNCIAS.................................................................................................
1 INTRODUÇÃO

Este trabalho busca apresentar no aspecto direcionado ao desenvolvimento

educacional, “Como Ensina o Adulto a Aprender? ” Os desafios de incentivo
para trabalhar algumas questões como: teorias e métodos, o papel do
professor no século XXI de como este pode despertar o interesse do adulto em
aprender.
Pois não basta o educador conhecer técnicas de aula, tem que ter amor no
que faz, já que o aluno adulto tem suas carências, dificuldades, conflitos, além
de estar com sua formação e que compete ao educador muita paciência, pois o
tempo destes alunos não é o mesmo que o do professor. Tendo que muitas
vezes alunos dividirem horas do seu tempo com filhos, netos e porque não
trabalho, além do interesse e a preocupação de aprender.
Mostrando também o impacto social na educação, verifica-se que o
papel dos educadores e suas metodologias em educar esses adultos torna-se
um tanto ultrapassados, pois o processo de aprendizagem e o conhecimento
prévio destes vem de uma educação arcaica, trazidas de um conhecimento
tradicional.
Hoje professores com teoria e práticas mais avanças encontram
dificultadas no ensino destes adultos, sabendo-se que estes já vêm com
conhecimento pronto, tornando o ensino difícil e fazendo com que o
desenvolvimento de aprendizagem, de certa forma, traga dificuldades para a
qualidade de vida futura destes adultos.
O trabalho quer mostrar como a didática bem trabalhada, é fundamental na
educação. Mostrando a importância do educador que constrói e reconstrói sua
identidade profissional e que este mesmo educador pode valorizar o educando
como ser social e que a uma ligação entre teoria e prática, pode ensinar a
transformar o ensino com ideias do cotidiano e fazendo destes fatos do dia a
dia discussões em sala de aula, pois só assim podemos apresentar o
que é verdadeiro ao educando em matéria de educar.

Portanto, o desafio do educador é buscar metodologias adequadas ao

adulto de maneira que seu trabalho possa ser diferenciado dos
demais, a fim de contribuir para a ampliação dos conhecimentos
 trazidos pelo educando e encontrar elementos que auxilie o processo
de aprendizagem. (MOTA, 2009, p. 10).
O que levou o interesse a esse tema! Foi as dúvidas vistas em alunos na
educação, bem como a exploração do ensino, sua didática e tudo o que
envolve a relação professor/aluno e no que tange conhecimento no
aprendizado.
2 OBJETIVOS

2.1 Geral

O principal objetivo deste trabalho é buscar na educação entre professor

e aluno através da didática uma melhor relação, afim de aprimorar o processo
de ensino e aprendizagem.

2.2 Específico

- Discutir em sala de aula os pontos positivos e negativos que alunos

encontram no processo de aprendizagem;
- Até onde o corpo docente entende o processo de educar adulto e qual a
importância de o conhecimento na transformação do mundo para este aluno
voltar a estudar;
- Quais as melhorias para ser aplicadas neste processo de aprendizagem
que trará satisfação para professor-aluno.
3 JUSTIFICATIVA

Mostrar que o processo de aprendizagem para adulto pode ser melhorado e

transformado para um sistema mais atualizado. Professor através do cotidiano
do aluno, pode encontrar correção de erros, tirar dúvidas e acabar com medos
que muitas vezes vem desde o fundamental e se formou e o acompanhara por
toda sua vida. A intensão é aprimorar e intensificar no seu aprender, mostrando
que tem capacidade, melhorar o convívio e construir um novo conceito de
aprendizado. Neste sentido faz necessário aprender a lidar tanto professor
como aluno com situações atuais e resolve-las da melhor forma. Através de
novas propostas de avaliações podemos encontrar possibilidades de soluções,
estabelecendo relações diferenciadas, pois estes alunos devem observar que
todos sabem e suas ideias se convergem, contribuindo em relações a novas
visões do processo ensino e aprendizagem. Sabemos que tudo que é novo
oferece resistência, como também encontramos professores e alunos
interessados em novas mudanças.
4 ANALISANDO A PROBLEMÁTICA

Por vivermos em uma sociedade onde acreditamos que todos aprendem.

Porque nossos adultos têm tanta dificuldade em aprender? Será que esses
adultos sabem lidar com essa situação? O processo ensinoaprendizagem entre
professor e aluno estão baseados em uma boa didática?
5 DIFICULDADE DO APRENDIZADO DO ADULTO

Nossos adultos quanto mais velhos encontram maior dificuldade em aprender.

E por muitas vezes isso os apavora. De uma educação rígida e que muitos
tendo que parar para ajudar no sustento da família largam seus estudos mau
sabendo ler ou escrever, e após anos ao retornarem à escola encontram
dificuldades no aprendizado.
É dever do educador garantir um aprendizado de qualidade a estes alunos,
mas observa-se que não é isto que ocorre.

Art. 37. A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que

não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino
fundamental e médio na idade própria. §1º Os sistemas de ensino
assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos, que não
puderam efetuar os estudos na idade regular, oportunidades
educacionais apropriadas, consideradas as características do
alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante
cursos e exames. §2º O Poder Público viabilizará e estimulará o
acesso e a permanência do trabalhador na escola, mediante ações
integradas e complementares entre si. (LDB, 1996, p. 13).

A educação deste adulto deve ser continua e de forma que o mesmo possa
compreender o ensinamento, não apenas o conhecer por conhecer. Mas
buscar através do cotidiano formas de aplicar seus princípios com a finalidade
de desenvolver suas habilidades cognitivas tornando-o crítico, torna-se uma
tarefa difícil, mas agradável.
Devemos sempre lembrar que retomar os estudos quando adulto, pensasse
que vem da necessidade de complementar o currículo, já que hoje não se
consegue um bom emprego com apenas saber ler e escrever, mas também
tem a finalidade de poder conviver melhor nesta sociedade globalizada. A
muitos casos que adultos retornam aos estudos na melhoria dentro do próprio
emprego, na busca de cargos melhores, partindo então deste pressuposto
devemos sempre lembrar que ensinar um adulto não é a mesma coisa que
ensinar um aluno do ensino fundamental ou médio, que estão aprendendo e
tudo é novo para estes.
 A aprendizagem é um processo contínuo e dinâmico que ocorre
durante toda a vida do ser humano, e é por meio dela que o indivíduo
se apropria de algo novo, apreende um novo conhecimento, de modo
que esse conhecimento passa a fazer parte dele. (Nogueira, 2012, Bp.
15).

Educar é uma arte, cabe ao professor buscar em aulas formas de

organizar o processo de ensino e conhecimento durante todo o percurso de
transformação do aluno, pois fara parte da vida deste aluno.
Devemos lembrar que a didática tem parte relevante no processo de
aprendizagem para este educando, que já vivendo em sociedade e com sua
formação própria acredita muitas vezes que só quer mais conhecimento para
acompanhar os tempos. E que por muitas vezes nem sabem escrever ou ler
direito e é através da busca do conhecimento destes alunos que o professor
conseguira trabalhar o cognitivo, tornando assim mais fácil o ensinar.
Esses Alunos por já terem na sua maioria conhecimentos formados e que
muitas vezes não sabem trabalhar esses conhecimentos, serão em sala de
aula, questionados sobre o dia a dia, em forma de perguntas, pesquisas e
trabalhos simples sobre o tema abordado em sala.

O método de aprendizagem por descoberta é uma forma de

aprendizagem em que os alunos são estimulados pelo professor por
meio de perguntas que geram estudos e pesquisas. Na busca por
respostas, podem descobrir, sozinhos, algumas ideias ou princípios
básicos relacionados com a questão colocadas. (LAOKOMY, 2014, p.
45).

E o dia a dia deste aluno tem grande importância na sua assimilação, pois
está favorecendo um conhecimento a partir de uma circunstância vivida pelo
mesmo e que este processo é muitas vezes determinado pelas atitudes
motivacionais e intelectuais deste aluno, em que o professor foi seu principal
orientador para este processo e que através disso se pode ter um maior
entendimento cognitivo.
5.1 A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

Segundo LBD, 1996, a educação de jovens e adultos tem suas etapas na fase
fundamental e médio, além da educação profissional, onde tratam de formar
alunos para a continuidade da educação.
Criado o EJA para possibilitar o ensino na educação de jovens como
parte do fundamental e médio, mas acreditamos que não seja suficiente para o
ensino destes alunos. O EJA faz com que educandos possam ver
oportunidades que eles terão no mercado de trabalho, e que apesar de alguns
estudantes serem de baixa renda e que educadores devem preencher as
lacunas na teoria e pratica adquirida por estes, devemos sempre lembrar que
estes alunos acabaram de sair do trabalho e vem cansados para aprender, e
que muitas vezes aprender será uma briga constante.
Lembrando que os temas abordados em sala de aula serão sempre aqueles
vividos no cotidiano do dia a dia destes alunos juntamente com as matérias de
conhecimento, para que aja interesse no aprender e disposição de continuar o
estudo, oferendo assim um ensino de qualidade. O EJA tem sua parte
importante na educação destes jovens, em que poderão desenvolver suas
habilidades e a troca de experiências em sala de aula com outros alunos será
de grande ajuda, onde só a escola proporciona isso a eles.
Para este aluno todo seu aprendizado deve estar direcionado para o lado
social, além do pessoal, e toda a área de formação do indivíduo. Quando estes
chegam com pouco conhecimento ou até nenhum, serão integrados com vários
tipos de pessoas e leis que regem a educação do ambiente escolar ao qual ele
estará inserido para uma aprendizagem de conteúdo escolar, e que também
fará parte destas regras.
Neste contexto o trabalho do educador em relação a estes adultos é trabalhar
sua escolaridade incompleta com evasão, reprovação, auto estima baixa ou até
problema de aprendizado, tendo a interação de valores e vivencias diferentes,
tendo a escola o papel de proporcionar a segurança pessoal e um bom
convívio destes dentro da escola ou até mesmo na sociedade.
5.1.1 Discutir em sala de aula os pontos positivos e negativos que alunos
encontram no processo de aprendizagem

Sabemos que adultos trazem consigo para sala de aula vários pontos positivos
e negativos do seu processo de aprendizagem fazendo do aprender um
processo mais difícil. A maior ferramenta que temos hoje no ensino é a
tecnologia que com seus pontos positivos e negativos trazem resultados de
acordo com o uso da ferramenta que possam ser favoráveis ou não.
A tecnologia trouxe muitas coisas inovadores para a vida das pessoas,
trazendo de tudo um pouco, como: informações de compras que chegam a
todo minuto sem a necessidade de saímos de casa, como noticiário e todas as
informações. Na educação tais informações facilitam a vida do aluno e do
professor em conhecimentos, porém não pode ser considerada a única, pois o
professor através de seus conhecimentos deve utilizados também para que os
convívios entre estes na sala de aula não estejam ligados somente a uma
internet.

Em termos tecnológicos, o computador trouxe mudanças para o

cotidiano da população, deixando-os conectados e com informações
de vários assuntos chegando a todo instante. De forma rápida e fácil,
tais novidades, trazem grande comodidade e praticidade facilitando a
obtenção de informações para os alunos e os professores adeptos as
tecnologias. (JARDIM apud CECÍLIO, 2013, p. 5142).

Vejamos abaixo alguns pontos positivos e negativos:

Negativos:

- Privacidade

Com tanta tecnologia a internet passou a ser disponível a qualquer pessoa em

todas as partes do mundo, fazendo com que uma informação nos chegue
corretamente ou distorcida, causando assim um sério problema. Para contornar
esta situação nas redes sociais existem configurações onde pode-se definir
quais pessoas podem ver ou não suas informações. Mas até onde alguns
alunos conhecem ou sabem usar esta tecnologia, partindo deste pressuposto
verifica-se que muitos ainda possuem dificuldades para tanto.
O professor como mediador deste conhecimento deve com paciente
fornecer ao aluno formas de trabalhar esta tecnologia com suas
ferramentas de privacidade, para assim tornar esta aula agradável.

- Dependência pela tecnologia

Nossas crianças, jovens e adultos como até mesmo idosos, estão na sua
maioria ligados vinte e quatro horas no whatzap ou facebook, sempre fazendo
com que os mesmos se dispersem em aula, por não ou estar participando das
informações daquele momento.
Segundo Jardim apud Cecilio, 2013. Há facilidade de dispersão. Muitos
alunos se perdem no emaranhado de possibilidades de navegação. Não
procuram o que está combinado deixando-se arrastar para áreas de interesse
pessoal.
Educadores por sua vez deve mostrar o quanto isso ajuda ou atrapalha a
vida destes, com fatos reais do dia a dia.

- Isolamento
Outro grave problema que encontra na tecnologia é o isolamento das pessoas
que por ficarem horas no celular vendo suas redes sócias, acabam se isolando
das demais pessoas, perdendo o diálogo, algo importante para sua convivência
em sociedade, familiares, trabalho e como não pode deixar de dizer a escola.
Algo não aplicado só as nossas crianças, mas alunos na fase adulta carregam
consigo este isolamento em que nem percebem o que está acontecendo com
ele. Sendo um trabalho difícil, fazer com que alunos percebam o quanto estão
se distanciando dos familiares, amigos e as pessoas do próprio serviço e da
sociedade de uma forma geral.

- Identidade
Outro ponto a se considerar, pois muitos aproveitam da internet e trocam sua
identidade constantemente, as vezes por precaução ou por pura maldade,
esquecendo que sua identidade é o que define sua pessoa, e que muitas vezes
por troca de identidade acabam colocando informações falsas, fazendo com
que outros quando leem seu perfil acreditem em tais mentiras.
Cabe ao professor apresentar que tanto é bom como é ruim, pois quando não
se sabe o que é real, torna-se perigoso, pois podemos estar entregando nossas
vidas para indivíduos de má índole e perigosos, colocando nossa vida e de
familiares em perigo.

Positivos:

- Cooperação
Toda cooperação dentro da sala de aula entre estes adultos é bemvindas.
Alunos tímidos, extrovertidos, sala mal distribuída, valores, etc., são fatores que
podem ser uma barreira para a cooperação. Porem pode-se diminuir esta
distância com dialogo, rede sócias em grupo, fóruns e discussões sobre fatos
tirados também destas redes e do dia a dia de cada um. Tornando assim a
timidez diminuída com a convivência entre colegas e para fazer perguntas ao
educador, que muitos temem em fazer.

- Lúdico
Os jogos de todos os tipos podem estimular o aprendizado mesmo na fase
adulta, portanto ao buscar jogos em computadores deve-se primeiramente
encontrar de acordo com a faixa etária, assim terão formas de assimilação e
desenvolvimento adequado a seu aprendizado.
Temos jogos como: banco imobiliário, detetive, entre outros. Todos esses
jogos bem trabalhos fara com que a mente e o convívio destes alunos se
integrem e se desenvolva melhor, pois a necessidade de pensar, entender e
compreender se faz necessária.
O que se procura mostrar é que o conhecimento deve se estender
também em forma de jogos para estes adultos, para que possam
praticar seu convívio em sociedade e desenvolver melhor seus
conhecimentos.
- Interação
Quando falamos de interação na educação, estamos querendo dizer:
interação entre alunos e professores de forma continua e mutua.
Pode buscar em sala de aula opiniões de conteúdo, interagindo na forma de
escolher o que será melhor para este educando e educador, pegando o nível
de curiosidade e detalhando tudo isso de forma agradável. Essa interação
aproximando o aluno e professor da realidade apresentada trará possíveis
soluções.

- Inovação
Quando falamos em inovar o que buscamos destes alunos, ideias novas.
Trazer para sala de aula discussões sobre algo novo, ou mesmo antigo,
incentivando o aluno a pensar e obter respostas sobre o tema abordado.
Buscar também na tecnologia algo que os incentive a comunicação e debates,
e o professor como mediador desta inovação pode apresentar trabalhos como
blog, um jornal sobre um assunto do momento, buscando tanto nas redes
sociais como em jornais, incentivando assim o gosto pela leitura e escrita.
Foram apresentados alguns pontos entre tantos outros, para que professor e
aluno juntos encontre soluções a todos os casos tornando assim o estudo e
interesse em aprendes mais prazeroso e trazendo cada vez mais estes alunos
para a escola com sede de aprender.

5.1.2 Até onde o corpo docente entende o processo de educar adulto e qual a
importância de o conhecimento na transformação do mundo para este aluno
voltar a estudar

Nos dias de hoje professores procuram qualificação para estarem mais

presentes no que tange aprendizagem de adultos. Como palestras sobre o
assunto relacionado a aprendizagem, cursos de extensão dentro da área de
interesse para que possam cada vez mais se qualificarem.
Hoje no que diz relação professor-aluno, a aprendizagem é vista pelo
conhecimento, o professor tem que estar capacitado e preparado para lidar
com adultos dentro de sala de aula e também com as problemáticas que
trazem do seu cotidiano e da sociedade.

Importante destacar que, embora venha mobilizando nas últimas

décadas os estudiosos da área de educação, a relação
professoraluno, mediada pelo conhecimento, há séculos – sem força
de expressão – atravessa sociedades em espaços diferenciados onde
se realizam a transmissão de conhecimentos. (SUHR apud SILVA,
2012, p. 19)

A escola nos dias de hoje tem sua responsabilidade aumentada por conta do
conhecimento necessário para o aprendizado destes alunos. O professor tem a
função de mostrar ao educando a importância do aprender, que sem dúvida é a
na busca constante do conhecimento que ele vai conseguir entender melhor
seu aprendizado.
O professor deve ter em mente que o material de trabalho
independe do que seja e o que tenha disponível, o que tem que
observar é o trabalho aplicado para que no momento de usar estes
instrumentos, haja uma mudança no aluno, tornando seu aprendizado
diferente e eficiente em relação a visão anterior que o mesmo tinha em
relação a aprender.

Para usar adequadamente os “instrumentos” do ensino,

independentemente de quais sejam eles e quais deles estejam
disponíveis no momento do ensino, o professor deve tomar esses
instrumentos como referência para instalar mudanças no aluno,
possibilitando-o, assim, de se comportar de maneira mais eficiente e
diferente da que acontecia antes do processo de ensino.
(NOGUEIRA, 2012, p. 27).

Sendo assim a responsabilidade que a escola tem para proporcionar um

conhecimento necessário no aprendizado de seus alunos deve ser o de
contribuir em uma boa formação aos seus educandos. Professor que é o que
está em contato direto com aluno, tem que levar ao aluno o entendimento do
que é aprender, para que serve, o que irá ajuda-lo junto a sociedade, que cada
vez mais se globaliza com muitas mudanças, estimulando este educando na
busca constante do aprender.
 Para tal processo torna-se necessário que professores tenha sua formação
continuada, pois assim poderá trabalhar de forma tranquila a busca do
aprendizado nestes adultos de uma forma mais ampla, trazendo este para
dentro da sala com sede de aprender.
Os educadores têm a tarefa de trabalhar o aluno na sua essência,
explorando o potencial de cada um, visando o resgate da identidade destes
alunos, para que assim possam ver com outros olhos o meio em que vive. -
Quais as melhorias para ser aplicadas neste processo de aprendizagem que
trará satisfação.
Quando se analisa a situação dos alunos em relação ao conhecimento que
estes trazem para a sala de aula, o professor tem que verificar como trabalhara
para conseguir a motivação necessária, o despertar de interesse ao aprender.
Ensinar é uma arte, frase usada a muito tempo, então educadores são os
artistas, pois se dedicam no processo, independentemente de sua área de
ensino. Para que o professor seja bom, deve o mesmo buscar trazer do aluno
sua curiosidade de pensamento, assim ele fara deste aluno um ser pensante,
onde o mesmo observa tudo a sua volta e consegue dar sua opinião, fazendo
com que o educador possa dar continuidade de conhecimento a este aluno.

O fundamental é que professor e alunos saibam que a postura deles,

do professor e dos alunos, é dialógica, aberta, curiosa, indagadora e
não apassivada, enquanto fala ou enquanto ouve. O que importa é
que professor e alunos se assumam epistemologicamente curiosos.
Neste sentido, o bom professor é o que consegue, enquanto fala
trazer o aluno até a intimidade do movimento de seu pensamento.
Sua aula é assim um desafio e não uma “cantiga de ninar”. Seus
alunos cansam, não dormem. Cansam porque acompanham as idas e
vindas de seu pensamento, surpreendem suas pausas, suas dúvidas,
suas incertezas. (FREIRE, 1996, p. 96).

Segue abaixo alguns itens que poderão ser aplicados no ensino como
processo de ajuda de adultos no que tange aprender:

- Leitura – sair do trivial e buscar destes alunos histórias relacionadas a

vida deles, dentro do tema apresentado em sala de aula, buscando destes o
interesse na leitura, como um diário curto feito no decorrer da aula.
- Debate – quando dentro do tema do dia o professor pode pedir um
debate em sala, para assim ouvir a opinião deles, e ao mesmo tempo mostrar a
eles o quanto conseguem desenvolver um assunto e como o convívio entre
pessoas é agradável.
- Escrita – deve ser prazerosa neste campo, através de textos
apresentados, esclarecendo que a escrita é a forma de apresentar o quanto
este aluno aprendeu em sala de aula.

5.1.3 - Quais as melhorias para ser aplicadas neste processo de aprendizagem

que trará satisfação professor-aluno.

No que diz aprendizagem, tudo trará satisfação desde que o convívio

professor-aluno seja de diálogo, confiança, etc., pois o aluno interage e
participa quando seu educador lhe mostra confiança e segurança dentro da
sala de aula.

- Motivação ao aprender – Todas as pessoas têm dentro de si sua

motivação, que se manifesta através de um objetivo, fazendo com que a
pessoa de tudo de si. Essas necessidades são impulsionadas para influenciar
cada pessoa, para conseguirem o que querem em frente as várias situações da
vida.
A motivação é a essência do aprendizado.
O aluno tem inteligência, mas só aprendera se ele quiser, caso uma aula
não tenha um assunto que chame sua atenção. Porém quando o aluno é
motivado, ele fara o melhor que puder para aprender. Nos dois casos o
professor fara de tudo para buscar a motivação de aprender na história de vida
deste aluno, através de fatos passados como fatos atuais, para assim o mesmo
descobrir o seu real potencial.

- Elevar a autoestima – Sabemos que autoestima é a valorização e a

confiança que se tem por si mesmo. Então quando o aluno sente sua
autoestima elevada, o mesmo conseguira aprender com muito mais facilidade.
 Por isso é importante o professor observar em sala de aula o convívio
entre alunos, pois se a alegria, aprendizado de qualidade, sem dúvida os
alunos conseguiram elevar sua autoestima, visando sua confiança e otimismo,
fator essencial para uma boa interação de grupos sociais.
- As dinâmicas aplicadas – Fazer dinâmicas de grupos em sala de aula
também estimulam o aprendizado, tais como: peças teatrais, filmes que tenha a
haver com o conteúdo aplicado, ajudara a compreensão e entendimento no
aprendizado.
Em geral o professor-aluno a partir do momento que dentro da sala de aula
conseguem passar de ambos os lados, compreensão em ensinar e aprender,
vontade de saber, domínio no conhecimento de quem passa e de quem
aprende, com certeza conseguirão desenvolver um bom clima dentro da sala e
a formação deste aluno será preparada para as novas disputas da vida.

- Cooperação entre professor-aluno – Sim a cooperação entre ambos os

lados dará satisfação no aprendizado, além de ser fundamental neste
processo. Quando a troca de informações aprendidas e troca de ideias o
esforço para o estudo é bem melhor.
Professor será sempre o primeiro aluno, então a participação é fundamental
para tal. Sendo a interação equilibrada, existindo um comprometimento entre
professor-aluno.

- Avaliação – processo de grande valia na educação, mas por muitas

vezes esquecido.
Segundo Both, 2012, diz um ditado popular que “quem não ri não é uma
pessoa séria”. De igual modo, para os meios educacionais, quem não avalia
também não ensina nem facilita a aprendizagem.
Partindo deste conceito, cabe o professor estar sempre avaliando seus alunos,
principalmente adultos. Lembrando que uma avaliação pode ser feita não só
como prova, mas como conhecimento, fato relevante e que deve ser de
conhecimento do aluno, pois assim estes estarão mais seguros perante este
processo.
6 METODOLOGIA

Este trabalho foi realizado para apresentar; como ensinar o adulto a

aprender? Tornando favorável as noções iniciais de aprendizagem, didática,
conhecimento com mais clareza. Assim poderá o professor, contribuir ao aluno,
em uma melhor construção de conhecimento.

Através de situações reais, o professor pode usar em sala de aula como

ferramenta de estudo para melhor compreensão do aluno e fazendo assim com
que tenha melhor entendimento nas situações vivenciadas pelo mesmo.

Algumas etapas facilitadoras ajudará o aluno na sua compreensão e

entendimento.

- Escolha do tema,

- Trabalhos em grupo;

- Desenvolvimento que pode ser feito como pesquisa, coletando dados sobre o
tema apresentado;

- Exposição destes trabalhos e debates em sala de aula;

A coleta de dados se deu através de ideias de alguns pesquisadores de

educação, bem como da consulta de artigos e pesquisas em livros sobre os
temas que versam sobre educação para adulto.
Este trabalho, teve as informações obtidas durante várias pesquisas, em
que foram realizadas analises no referencial teórico para contribuir com uma
reflexão no processo ensino-aprendizagem.

Portanto esta pesquisa me levou às informações teóricas suficientes para

embasarem de maneira esclarecedora sobre o processo de aprendizagem com
ferramentas auxiliadoras para este fim.
7 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Através deste trabalho observa que o ensino para adulto é maravilhoso,

apesar de não ser simples, pois estão com suas características formadas.

A partir do momento que ministramos aulas para estes alunos devemos

ter sempre em mente que nossa meta principal é cativá-los e tornar sempre a
aula mais interessante e motivadora em suas vidas.

Sempre teremos que buscar formar e técnicas inovadoras de trabalho

para que possam aprender de forma prática, mas acreditando sempre no seu
potencial, e partindo sempre do pressuposto que o professor é o seu amigo do
conhecer e que ele pode confiar suas dúvidas, erros e medos.

E que este aluno possa ver além de uma aula alegre, participativa e mais
interessante na forma de aprender é: que as aulas são mais agradáveis, sem
se dar conta de quem é o aluno a quem o professor está lecionando.

Professor tem que ter em mente que ele pode e que também é capaz de
muito mais daquilo que ele se propôs a fazer pelo ensino, incluindo, no caso
das pesquisas de campo, as principais considerações decorrentes da análise
dos resultados.

Concluímos que o processo de aprendizagem é uma grande ferramenta

para a educação independentemente do campo de atuação. Diante de toda a
análise e discussões referente ao processo de ensino de adultos, através do
diálogo que existe em sala, professores deverão sempre colocar alunos no
centro do processo, com trocas de conhecimento, tornando estes alunos mais
críticos e até reflexivos, pois estão construindo seus conhecimentos a partir de
fatos de suas próprias vidas, onde sempre serão valorizados. Assim a
influência de professores no processo de aprendizagem destes adultos
mostrara que sua educação é bastante significativa.
Mas é um processo longo que requer de todos: família, trabalho e
sociedade um trabalho em conjunto afim de construir uma educação para
esses jovens melhor.
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