Introduo

O Estagio foi realizado na Escola de Ensino Fundamental Juvenal Rodrigues

Brando, na cidade de Misso Velha CE, as series a qual tive ao foi os 8 ano A e B,
e os 9 ano A e B, totalizando 04 (quatro) turmas diferentes, e a disciplina abordada foi
somente Geografia, Sabendo que esta disciplina tem como objetivo propiciar ao
estudante da licenciatura em Geografia da Universidade Regional do Cariri - URCA um
segundo contato com o ambiente escolar, na medida em que o estudante tem a
oportunidade de conhecer e analisar a organizao fsica, administrativa e pedaggica
da escola e acompanhar a prtica do ensino de Geografia nas sries iniciais at as finais
do Ensino Fundamental. Em primeiro momento ao inicio ao estagio, tive a oportunidade
em conhecer toda esta estrutura a qual essencial para nossa observao, desde a
estrutura fsica at a estrutura pedaggica do colgio e tambm conhecer todo seu
entorno, incluindo o quadro de funcionrios, desde a cantina a coordenao.

O Estagio de fundamental importncia no processo de formao profissional, e

tambm um momento nico da qual trabalhamos nossas experincias adquiridas ao
longo do curso, esta oportunidade em transpassar para o prximo esses conhecimentos,
se d na disciplina Estgio Curricular Supervisionado em Geografia II, este momento
servir como viso da realidade profissional, e nos faz relativizar nossos conhecimentos
acadmicos com o processo de ensino-aprendizagem a qual desenvolvida no mbito
escolar.

Diariamente observamos a Geografia ligada realidade da nossa rotina, estamos

acostumados a ver uma Geografia descontextualizada e para a maioria dos alunos uma
disciplina que no necessita compreenso, apenas necessrio decorar. O ensino da
mesma vem sofrendo com vrios aspectos no decorrer dos tempos, pois muitos
professores no tm: preparo; estrutura didtica; pacincia; sabedoria para discernir que
a Geografia no pode ser tratada como decoreba e que quais quer um sem preparo
possa lecionar, hoje notrio ver muitos que no tem formao na rea lecionando,
fazendo assim uma fragmentao do verdadeiro saber a qual a geografia nos transmite,
neste momento pode observar tambm a falta de vontade de estudar alguns mtodos que
facilite o aprendizado, muitos no tem o hbito de pesquisar, dentre tantos pr-
requisitos, deixando assim perceber a falta de desempenho do profissional em questo
de favorecer o ensino aprendizagem para com geografia.

RELATO DA OBSERVAO

Cheguei ao Colgio, me direcionei at a diretoria para entregar o ofcio e me

apresentar como estagirio de Geografia nas salas dos 8 e 9 anos A e B (turmas da
professora Edilania). Fui recebido cordialmente por todos e em seguida apresentado
professora regente da classe, e em seguida a mesma me conduziu at as turmas que eu
ia assumir como estagirio. A professora Edilania me apresentou todas suas turmas e
disse que seria e eu seria o estagirio durante o decorrer da I unidade at o inicio da II,
que seria do 1 Cap. at o 5 Cap. (Analisando de acordo com os planejamentos dela por
aula). Ela ressaltou para seus alunos a importncia e a necessidade do estagirio para a
realizao do seu curso na Universidade, aproveitando e dando um depoimento prprio
de que mesmo com experincia de 15 anos de sala de aula, ela tambm teve que voltar
em uma sala de aula como estagiria e enfatizou que alm de eu ser estagirio, eu
tambm j atuo na rea, ou seja, eu j sou professor. Os alunos ficaram surpresos com
minha presena, meio tmidos (pois alguns me conheciam, por conta de minha ligao
poltica), mas logo se soltaram e at mesmo tentaram fazer um charminho tipo querendo
se aparecer (tpico de alunos rsrsrsrs). Apresentei-me a cada turma por vez, falei um
pouco sobre mim e sobre a satisfao de poder estar dividindo esse momento de estgio
com eles e os mesmos prestaram ateno enquanto eu estava falando com eles. Aps
apresentaes, fui me sentar no fundo da sala e observar a aula da professora Edilania e
como era a didtica dela em sala de aula. Sendo a aula nos 2 primeiros horrios,
observei que alguns alunos chegam atrasados, pedem licena para entrar e a professora
autoriza, e esse um ponto corrente entre mim, pois eu tambm fao o mesmo com
meus alunos. Percebi que h uma relao cordial entre professora e alunos, ela s vezes
brinca com eles, mostra ser amiga, mas tudo no devido respeito e mais uma vez percebi
que ela age da mesma forma que eu. A primeira turma a qual vivenciei em primeiro
momento era composta de 26 alunos, em sua maioria mulheres e o contedo que a
professora estava aplicando foi Guerra Fria e o fim da URSS, assunto do I Cap. do
livro. Seu mtodo passar o contedo passo a passo, utilizando o livro dos alunos e
sempre fazendo questionamentos do assunto, tirando as dvidas que vo surgindo. Ela
costuma colocar lembretes do lado do quadro, tipo tpicos ou fatos geograficos para ir
tirando duvidas. Algo interessante que percebi foi que quando a professora introduz o
assunto sobre as Guerras Mundiais, ela pede para que o aluno explique em seu ponto de
vista o que ele sabe sobre essas ento guerras, coisa que eu no costumo fazer em sala
de aula, mas que de agora em diante prestarei ateno para esse detalhe quando eu for
explicar o assunto, pois assim saberei at onde vai o entendimento a qual eles
absorveram durante esse tempo. Senti que os alunos apesar de prestarem ateno tm
um pouco de dificuldade em ler e interpretar a prpria leitura, ou seja, alguns deles
ainda tm deficincia em interpretao de texto, ela, a professora aproveita a situao e
vai explicando passo a passo sobre o que o texto quer dizer, sempre que pode, ela de
carteira em carteira vai tirando duvidas a respeito do texto. O sinal indicando que a aula
tinha terminado, tocou e a professora se despediu dos alunos e pediu para que eles
estudassem em casa e fazerem pesquisa sobre as guerras mundiais para que na prxima aula
tivesse um discurso sobre o assunto . Tambm me despedi dos alunos e sai juntamente com
a professora. Alguns alunos ficaram na sala aguardando a outra professora e outros saram
pra o corredor. Notei que muitos alunos de outra turma ficam no corredor durante a aula e
isso acaba atrapalhando o andamento da aula da professora Edilania e dos demais
professores que esto nas demais salas de aula. A aula terminou me despedi dos alunos e da
professora.
No dia seguinte numa quarta feira, dia meu primeiro dia de atuao, tive os (2
horrios) de aula nos dois 8 anos, duas aulas em cada sala, mais antes de chegar na escola,
sentei com a professora e ela me entregou o livro que ela trabalha e que o mesmo adotado
pela escola para os alunos, o ttulo do livro Geografia Homem e Espao 9 ano. Obra
coletiva desenvolvida pela editora Saraiva So Paulo 2015. Em seguida, ela passou os
contedos a serem trabalhados na unidade e onde ela parou, pois a I unidade Cap. 1, j
havia comeado na escola. Falou um pouco sobre o seu trabalho em sala de aula, ou seja, de
como ela se comporta perante aos alunos, das dificuldades que eles tm em certos assuntos
como, por exemplo, em relao interpretao textual, atividades ditadas, falou tambm o
meio que ela utiliza para avaliar o aluno, passado duas provas, um trabalho e os vistos de
atividades. Orientou-me no contedo, deu-me sugestes de como eu devo prosseguir nesses
tipos de avaliaes como, por exemplo, continuar a dar notas nos cadernos (atividades tanto
em sala de aula quanto para casa), Tambm me falou sobre algumas normas da escola
como, por exemplo, as atividades que eu for levar para digitar devem ser entregues em
prazo estipulado e tambm se disps em me ajudar no quer for preciso tanto na parte
pedaggica como na parte de materiais disponibilizados pela escola.
 Na Tera - Feira, dia em que as aulas so nas duas turmas do 9 ano, s ouve aula
ate o intervalo e em seguida teve apresentao de encerramento do Projeto da Semana
Social com os alunos de todas as sries e assim como os alunos, eu tambm fui convidado
a prestigiar e aproveitei para observar as apresentaes e o comportamento dos alunos da
professora Edilania. As apresentaes foram legais, os alunos falaram de suas experincias
nas visitas que fizeram as instituies, registraram em fotos e fizeram cartazes. Os alunos da
professora Edilania prestaram ateno, mas alguns aproveitaram para ir embora, mas foram
barrados pelo porteiro.
No fiquei ate o final das apresentaes, pois tinha que ir em casa para depois ir
para a URCA, mas ate o momento que eu fiquei por l, percebi que estava indo tudo bem
nas apresentaes e as turmas estava gostando e ficaram curiosos com as fotos tiradas nas
instituies (greches, associaes, ONGs) que os outros alunos foram visitar. Eles falavam
sobre a emoo e satisfao em poder ajudar ao prximo e tambm a realizao de ver
como as pessoas que eles foram visitar ficaram felizes com as suas visitas e tambm alguns
alunos comentaram a importncia de ser solidrio e o que essa imagem que eles passaram
acrescentaria em suas vidas, o crescimento como pessoa e o amor ao prximo.
Durante meu perodo de observao, tambm observei o aspecto fsico da escola assim
como seus projetos e suas aes, que destacarei no decorrer deste relatrio.

Ambiente Escolar
Escola de Ensino Fundamental Juvenal Rodrigues Brando est localizada no
cruzamento da AV. Jos Sobreira da Cruz e Rua Raimundo Figueiredo Rocha, S/N,
Bairro Maternidade, Misso Velha CE, CEP: 63200-000. O telefone da escola (88)
3542-1029. A escola da rede municipal possui 515 alunos no Ensino Fundamental I e
Ensino Fundamental II (fontes do Censo escolar 2016). A escola iniciou suas atividades
em 1994, onde o terreno para a construo da Escola foi uma doao da Famlia
Brando, seguindo assim um pedido a qual o Sr. Juvenal tinha feito em seu leito de
morte, desde ento com a ajuda da comunidade local e com o governo municipal de
Misso Velha CE, foi erguido a estrutura fsica que levou cerca de 2 anos e 8 meses a
ser completada, em 1997 foi sua inaugurao e fazendo assim suas primeiras atividades
de ensino.

A Escola possui uma boa estrutura fsica sendo que a mesma dividida em 04 (quatro)
pavilhes, onde possvel encontrar diversos setores como:

10 salas de aulas
58 funcionrios

Sala de diretoria

Sala de professores

Laboratrio de informtica

Quadra de esportes coberta

Alimentao escolar para os alunos

Cozinha

Biblioteca

Sala de leitura

Banheiro dentro do prdio

Dependncias e vias adequadas a alunos com deficincia ou mobilidade reduzida

Sala de secretaria
 Banheiro com chuveiro

Despensa

Almoxarifado

Ptio coberto

rea verde

As salas de aula em bom estado de conservao. Na imagem a baixo est representada

a sala de aula, que possui quadros branco e negro, sendo possvel a substituio do giz
pelo pincel, melhorando as condies de trabalho do professor.

O ambiente escolar bastante amplo, sendo que as salas de aula seguem o mesmo critrio, a
iluminao no interior da mesma baixa, porm para equivaler deficincia h a instalao
de lmpadas, na sala ainda h a disponibilidade de ventiladores, alguns com defeitos, e
quadros brancos que mvel, este mesmo quadro s vezes se desloca para outras salas j que
a instituio no possui quadro branco em todas as salas, muitos equipamentos que seria
essencial para auxlio de aulas insuficiente para dispor em todas as salas, tipo mapas, mais
alm disso, a escola fornece todo o material a qual for necessrio para estar realizando
qualquer atividade de interesse maior da escola.
A escola ainda oferece diversas atividades extras a seus alunos que normalmente acontecem
nos sbados aos quais so relacionadas com datas comemorativas ou projetos desenvolvidos
pela escola tais como:
PDE Plano de Desenvolvimento da Escola captao de recursos para melhoria do
ensino;
Mais Educao escola em tempo integral (um olhar diferenciado para a formao
integral do estudante) matutino e vespertino coordenao do professor Julio e o
Facilitador Anderson Santos.
Projeto Verde Vida Escola (aprendizado para uma vida ecologicamente sustentvel)
implantado desde 2010;
Semana Social;
Copa Estudantil, alm de outros projetos que so desenvolvidos durante o perodo
letivo.
Na escola tambm h sob disponibilidade dos professores um Coordenador Geral e um
Coordenador de rea que se encontra disponvel para os professores para qualquer tipo de
eventualidade que possa vir a ocorrer e para orientao na elaborao de atividades e
desenvolvimento de planejamentos, onde uma a Professora Liduina Santos e o outro o
Facilitador Anderson Santos.

2. SALA DE AULA
As salas das turmas do 8 e 9 encontra-se no 2 e no 3 pavilho, estas salas possui uma
extenso razovel para ser comportando cerca de at 45 alunos, mais as mesmas comportam
por media cerca de 25 alunos, a faixa etria entre eles de 12 a 18 anos. Mesmo as salas
possuindo uma razovel extenso as mesmas no possui uma boa iluminao sendo que na
maioria das vezes a porta fica aberta ou as luzes so acesas para suprir essa deficincia,
tirando que as paredes das salas possui umas entradas de vento. Cerca de 75% dos alunos
possuem freqncia constante, sendo que grande parte deles so pontuais e apenas 25% no
so pontuais mas conseguem chegar minutos depois das aulas j terem sido iniciadas. A
maior dificuldade que os professores encontram em sala a conversa paralela difcil de
controlar em sala e o uso de aparelhos celulares.

AVALIAO DO DOCENTE

A professora regente apresenta boas atitudes diante da escola, sendo assdua e pontual tanto
na freqncia quanto na entrega de relatos para a direo. Sendo muito organizada, realiza
semanalmente o planejamento das aulas, mais precisamente nas sexta feiras, que sero
aplicadas durante a semana seguinte, alm de estar sempre consigo um cronograma das
atividades da escola, mantendo-se atualizada. Est sempre presente tanto nas
comemoraes/eventos realizado pela escola quanto s reunies pedaggicas e de conselho
de classe. Mantm sempre um clima agradvel com todos os colegas de profisso, sempre
que procurada pelos pais cordial e critica em relao ao comportamento dos alunos, de
modo que faa com que os pais reflitam e sintam-se sempre incentivados a estar
acompanhado o desenvolvimento dos alunos, dando-lhes conselhos quando necessrio.
4. RECURSOS E TECNICAS UTILIZADOS PELO PROFESSOR

Na grande maioria as aulas acontecem atravs do mtodo de aulas expositivas intercaladas

com atividades desenvolvidas em grupos para compartilhamento de conhecimento. Os
recursos que mais utiliza so a lousa, pincel, livro didtico e atividades extras.
5. ATIVIDADES DE ENSINO

A professora inicia a aula orientando os alunos no que iro trabalhar na aula, alm disso faz
algumas anotaes na lousa dos pontos mais importantes e exemplos que no se encontram
no livro ou para fixao do contedo.
A verificao da aprendizagem do aluno e feita pela observao das atividades feitas e por
testes avaliativos.
6. CONTEDOS

Os contedos ministrados esto de acordo com a proposta do MEC e pelos Parmetros

Curriculares Nacionais e de acordo com um planejamento feito pela escola para diviso dos
contedos durante a unidade, sendo estes divididos ou selecionados de forma compatvel
com o nvel da turma. A bibliografia mais utilizada pela professora o livro didtico
Ararib sendo este o que os alunos possuem acesso, mas para fundamentar o contedo
busca outras atividades e fontes de pesquisas em outros livros que possui em seu acervo.
7. ASPECTOS EXTERNOS SALA DE AULA
NA SALA DOS PROFESSORES

No momento do intervalo quando todos os professores se encontram e aproveitam o

tempo para conversar, estas conversas so de diversos assuntos desde poltica a problemas
comuns ou pessoais, assim como, ouvir de outros colegas como anda o desenvolvimento de
alguns alunos em outras disciplinas e buscar possveis sadas para tais problemas, neste
ambiente perceptvel que o relacionamento entre os colegas docentes bem agradvel. O
ambiente onde eles se renem amplo e possui espao para que todos possam se acomodar
alm de encontrar disponvel para os mesmos lanches.
SALAS DE REUNIES
As reunies ocorrem na sala dos professores onde o espao maior e possvel comportar
todos os professores. A reunio conduzida pela direo da escola ou pelos coordenadores a
depender da pauta, nestas reunies so discutido rendimento, comportamento alm de
outras caractersticas dos alunos incluindo problemas internos ou de decises que deva ser
de acesso de toda comunidade docente da instituio.
BIBLIOTECA OU SALA DE LEITURA

A biblioteca que existe na escola pode ser classificada de pequeno a mdio porte, sendo que
este livro no pode ser emprestado a alunos para que possam levar para casa, mas neste
mesmo ambiente h mesa e cadeira disponvel para que os alunos possam fazer sua
pesquisa ou at mesmo trabalhos.
LABORATRIOS DE MATEMTICA/ INFORMTICA/ CINCIAS

Na escola h apenas um laboratrio de informtica e um de cincias, no primeiro encontra-

se disponvel 18 computadores todos em funcionamento tanto para pesquisas de alunos
como para aulas de informtica, j o laboratrio de Cincias de uso para aulas relacionado
a cincias. RELATO DO AC (ATIVIDADE COMPLEMENTAR)
No dia 04/08 (quarta feira), fui escola para fazer meu primeiro AC (Atividade
Complementar), 2 horrios. Os ACs com a professora Antnia so na quarta feira e j no
perodo de observao, ela me convidou a participar. Ao chegar na escola, sentei com a
professora e ela me entregou o livro que trabalha e que o mesmo adotado pela escola para
os alunos, o ttulo do livro Projeto Ararib 7 srie. Obra coletiva desenvolvida pela
Editora Moderna, So Paulo: Moderna, 2006. Em seguida, ela passou os contedos a serem
trabalhados na unidade e onde ela parou, pois a III unidade j havia comeado na escola.
Falou um pouco sobre o seu trabalho em sala de aula, ou seja, de como ela se comporta
perante aos alunos, dizendo que um clima agradvel, de amizade e respeito, das
dificuldades que eles tm em certos assuntos como, por exemplo, em relao lgebra e a
abstrao na resoluo de situaes-problema, falou sobre o que ela j tinha feito em
relao pontuao (avaliao) na III unidade. No caso, j havia feito alguns exerccios
valendo no total 3,0 pontos. Orientou-me no contedo, dizendo onde eles tm mais
dificuldades, a exemplo da lgebra. Deu-me sugestes de como eu devo prosseguir nessas
avaliaes como, por exemplo, continuar a dar notas nos cadernos (atividades tanto em sala
de aula quanto para casa), Tambm me falou sobre algumas normas da escola como, por
exemplo, as atividades que eu for levar para digitar devem ser entregues em prazo
estipulado e tambm se disps em me ajudar no quer for preciso, tanto na parte pedaggica
quanto na parte de materiais disponibilizados pela escola.
No perodo de coparticipao, participei de dois ACs, um no dia 11/08 e o outro no dia
18/08 (ambos na quarta-feira). Fui para a escola, e tirei mais algumas dvidas, a exemplo de
como so feitas as avaliaes na escola, os critrios que a professora Antnia usa para
avaliar seus alunos e aproveitei para pegar alguns dados dos alunos na caderneta e ver
alguns contedos que iria trabalhar na unidade. Tambm observei as notas que eles tiraram
nas duas ltimas unidades (I e II), para analisar quem atravs das notas obteve melhor
rendimento, e assim poder tentar desenvolver um trabalho melhor, dando uma ateno
maior para os que ainda tem deficincias. RELATO DO AC (ATIVIDADE
COMPLEMENTAR)
No dia 04/08 (quarta feira), fui escola para fazer meu primeiro AC (Atividade
Complementar), 2 horrios. Os ACs com a professora Antnia so na quarta feira e j no
perodo de observao, ela me convidou a participar. Ao chegar na escola, sentei com a
professora e ela me entregou o livro que trabalha e que o mesmo adotado pela escola para
os alunos, o ttulo do livro Projeto Ararib 7 srie. Obra coletiva desenvolvida pela
Editora Moderna, So Paulo: Moderna, 2006. Em seguida, ela passou os contedos a serem
trabalhados na unidade e onde ela parou, pois a III unidade j havia comeado na escola.
Falou um pouco sobre o seu trabalho em sala de aula, ou seja, de como ela se comporta
perante aos alunos, dizendo que um clima agradvel, de amizade e respeito, das
dificuldades que eles tm em certos assuntos como, por exemplo, em relao lgebra e a
abstrao na resoluo de situaes-problema, falou sobre o que ela j tinha feito em
relao pontuao (avaliao) na III unidade. No caso, j havia feito alguns exerccios
valendo no total 3,0 pontos. Orientou-me no contedo, dizendo onde eles tm mais
dificuldades, a exemplo da lgebra. Deu-me sugestes de como eu devo prosseguir nessas
avaliaes como, por exemplo, continuar a dar notas nos cadernos (atividades tanto em sala
de aula quanto para casa), Tambm me falou sobre algumas normas da escola como, por
exemplo, as atividades que eu for levar para digitar devem ser entregues em prazo
estipulado e tambm se disps em me ajudar no quer for preciso, tanto na parte pedaggica
quanto na parte de materiais disponibilizados pela escola.
No perodo de coparticipao, participei de dois ACs, um no dia 11/08 e o outro no dia
18/08 (ambos na quarta-feira). Fui para a escola, e tirei mais algumas dvidas, a exemplo de
como so feitas as avaliaes na escola, os critrios que a professora Antnia usa para
avaliar seus alunos e aproveitei para pegar alguns dados dos alunos na caderneta e ver
alguns contedos que iria trabalhar na unidade. Tambm observei as notas que eles tiraram
nas duas ltimas unidades (I e II), para analisar quem atravs das notas obteve melhor
rendimento, e assim poder tentar desenvolver um trabalho melhor, dando uma ateno
maior para os que ainda tem deficincias.
Aplicar os conhecimentos sobre as operaes numricas e suas propriedades no estudo
das inequaes do 1 grau;
Produzir e interpretar diferentes escritas algbricas, expresses, igualdades e
desigualdades, identificando as equaes, inequaes e sistemas de 1 grau;
Desenvolver o estudo dos sistemas de equaes atravs dos mtodos de adio e
substituio;
Resolver problemas que apresentam regularidades;
Desenvolver um projeto envolvendo o estudo de situaes-problemas com sistemas do
1 grau, utilizando a informtica, no uso do programa educacional matemtica plotter de
funo matemtica.
Contedos:
Equao Polinomial do 1 grau (com uma e duas incgnitas - noes de lgebra);
Inequaes do 1 grau;
Sistema de equao Polinomial do 1 grau (mtodo de substituio e adio).

Cronograma: Contedo programtico N de aulas

Equao polinomial do 1 grau com uma 4 aulas
incgnita (noes de lgebra)
Equao Polinomial do 1 grau com duas 4 aulas
incgnitas
Inequao do 1 grau 4 aulas
Sistema de equaes do 1 grau 8 aulas

Aplicao de atividades avaliativas, projetos e prova;

Utilizao do programa educacional matemtica plotter de funo matemtica para
aplicao do projeto de informtica.
Recursos:
Livro didtico;
Quadro branco e piloto;
Textos complementares;
Grficos e tabelas;
Programa educacional matemtica plotter de funo matemtica.

Avaliao:
A avaliao ser feita continuamente, atravs da participao, interesse e desempenho do
aluno nas atividades propostas, sendo que sero divididos entre exerccios, trabalhos,
projetos e provas escritas.
Observaes:
Como a III unidade na escola j comeou, a professora regente j fez algumas avaliaes
totalizando 3,0 pontos. Portanto irei avaliar da seguinte forma: atividades no caderno 0,2
(totalizando 1,0); desfile cvico 1,0; projetos (Semana Social e copa estudantil xadrez 1,0
e por fim uma avaliao final 4,0. Totalizando 7,0 pontos somados com os 3,0 j aplicados
pela professora, total geral 10,0 pontos. (O projeto de informtica com o programa
educacional matemtica plotter de funo matemtica, onde ser abordado os contedos
de sistema de equao, estudado durante a III unidade) ser aplicado no inicio da IV
unidade e ter como pontuao 3,0 pontos.