CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI

ESTÁGIO SUPERVISIONADO 2ª LICENCIATURA

GEOGRAFIA – ENSINO FUNDAMENTAL II

SHIRLEY BEZERRA ALVES FERNANDES

GUARULHOS - SP
INTRODUÇÃO
O relatório tem por finalidade descrever, documentar e proporcionar a reflexão sobre os
resultados das atividades executadas no estágio de docência, realizadas pela acadêmica Shirley
Bezerra Alves Fernandes, estudante do Curso de Segunda Licenciatura em Geografia EaD do
Centro Universitário FAVENI ao decorrer do período letivo de 2022.2. A disciplina de estágio
está estruturada com atividades de observação da estrutura física e dos recursos humanos da
unidade escolar, observações em sala de aula, planejamento das atividades e regências que
foram feitas ao longo do estágio em Geografia para alunos do 6º 9º Ano no Centro de Ensino
Fundamental Rio Preto localizado na DF 250 – DF 320, Núcleo Rural Rio Preto na região
administrativa de Planaltina/Distrito Federal. As atividades do estágio foram iniciadas
formalmente no dia 01 de agosto de 2022, com a apresentação das documentações a equipe
gestora da escola, posteriormente houve algumas entrevistas para entender o funcionamento da
escola do campo e coleta de informações para o desenvolvimento da parte inicial do relatório
de estágio. Num segundo momento tive contato com os professores da escola e participei da
construção do Provão (Avaliação Multidisciplinar), forma de preenchimento do diário online,
dentre outros aspectos burocráticos da escola. O desenvolvimento da regência se deu das
atividades através da leitura de textos de acordo com o planejamento da disciplina,
posteriormente resolução atividades propostas pelo próprio professor. O docente regente
orientou a estagiária durante as etapas de produção do material didático, indicando o conteúdo
a ser abordado e pontuando alterações no material das aulas. O relatório de estágio se faz
necessário para criar uma reflexão para a formação do profissional, pois através dele é possível
pontuar pontos fortes e fracos sobre a conduta dentro do ambiente escolar, oportunizando
também a prática da teoria adquirida no Centro Universitário FAVENI no contexto da unidade
escolar num momento tão crítico da educação que foi vivenciado de pós-pandemia.
CARTA DE APRESENTAÇÃO

Planaltina, 01 de agosto de 2022.

Ilmo. (a) Sr. (a) Vice - Diretor (a) Taís Ferreira Gomes Andrade

Servimo-nos desta para apresentar o (a) Sr (a). Shirley Bezerra Alves Fernandes, aluno (a) do
(a) Curso de segunda graduação em geografia.

Solicitamos a colaboração de V.Sa. no sentido de que seja autorizada a realização de estágio

nesta Instituição, em cumprimento das exigências curriculares, facilitando-lhe a oportunidade
de vivenciar a realidade educacional, condição imprescindível para futura atuação profissional.

Sem mais para o momento,

FICHA DE OFICIALIZAÇÃO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO

Identificação
Nome do (a) estagiário (a): Shirley Bezerra Alves Fernandes
Curso: Segunda Licenciatura em Geografia Registro Civil: 2.406.694 SESP DF
Residência: Rua Visconde de Porto Seguro nº916 Bairro: Centro
Cidade: Formosa GO Telefone (s): (61) 9 91231933 E-mail: sba.pedagogia@gmail.com

Informações para realização do estágio:

Escola: Centro de Ensino Fundamental Rio Preto
Endereço: Df 250 - Df320 Nr Rio Preto Rural
Complemento: Núcleo Rural Bairro: Planaltina DF CEP: 73300-000
Fone: 61 9 9160-8600 Horário do estágio: 7h30 às 12h30
Cursos em funcionamento: Educação Infantil e Ensino Fundamental I e II
Nome do (a) diretor (a): Adésio de Souza Costa
Nome do (a) vice-diretor (a): Taís Ferreira Gomes Andrade
Unidade responsável pela supervisão da escola: Silon Silva de Ataíde

Planaltina - DF, 01 de agosto de 2022.

_______________________________
Assinatura do (a) estagiário (a)

AUTORIZO:

CARIMBO E ASSINATURA DO (A) DIRETOR (A) OU VICE-DIRETOR (A) DA ESCOLA

FICHA DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA

1. Da Identificação do Estabelecimento e da Mantenedora

1.1. Denominação: Centro de Ensino Fundamental Rio Preto – Secretaria de Estado de
Educação do Distrito Federal.
1.2. Endereço: DF 250/ DF320 Km 10 – Núcleo Rural Rio Preto
1.3. Bairro: Planaltina – DF CEP: 73390-200 Fone: (61)9916-08600
1.4. Entidade Mantenedora: Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal –
SEEDF.
1.5. Unidade responsável pela supervisão da instituição escolar: Coordenação Regional
de Ensino de Planaltina – DF.

2. Dos Graus e Cursos

2.1. A escola mantém:
Educação Infantil ( x )
Ensino Fundamental I ( x )
Ensino Fundamental II ( x )
Ensino Médio ( )
E.J.A. ( )

2.2. Número de classes e de alunos:

GRAU CLASSES ALUNOS
Educação Infantil 02 36
Ensino Fundamental I 05 93
Ensino Fundamental II 08 243
Ensino Médio
TOTAL 15 372

3. Da Estrutura Física
3.1. Prédio:
Próprio ( x ) Sim ( ) Não
Adaptado ( x ) Sim ( ) Não

Tipo de construção (alvenaria, madeira, outro)

Alvenaria

Atende a necessidade da clientela?

( x ) Sim ( ) Não ( ) Razoavelmente

Estado de conservação do prédio:

( x ) Bom ( ) Regular ( ) Péssimo

Número de andares: térreo

Número de salas de aula: 08 salas
Sala ambiente: ________
Dependência para apoio-pedagógico: 01 sala
Laboratório de Ciências: não
Laboratório de Informática: não
Salas para Orientação Educacional: 01 sala
Salas para Coordenação Pedagógica: 03 salas
Biblioteca: sim
Dependências Sanitárias: sim
Masculino: 02
Feminino: 02
Filtros de água e bebedouros: 04

Áreas disponíveis:
Pátio (x) Quadra descoberta ( x ) Quadra coberta ( x )
Piscina ( ) Campo de Futebol ( ) Tanque de areia ( )
Playground ( x ) Outros ______________________________________________

3.2. Equipamentos
Mobiliário
A escola possui mobiliário adaptado para as necessidades dos alunos, todas as salas possuem
quadro branco.

Outros equipamentos:
A escola possui ar condicionado em alguns ambientes, diversos equipamentos para práticas
esportivas, seja para crianças ou adolescentes.
Recursos audiovisuais:
A escola possui Datashow, notebook, caixas de som, microfones, equipamentos para plastificar
materiais didáticos e 5 aparelhos de para impressão.

4. Da organização Administrativa e Apoio Pedagógico

4.1. Diretor
( x ) Efetivo ( ) Substituto ( ) Designado ( ) Outro:___________
Principais atividades:
Formular e implementar o projeto pedagógico, em consonância com as políticas educacionais
vigentes e as normas e diretrizes da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal, os planos
nacional e distrital de educação, considerando a sua identidade e de sua comunidade escolar.

4.2. Assistente de Direção:

( x ) Efetivo ( ) Designado ( ) Substituto
Supervisor pedagógico: Planeja, supervisiona e avalia o desenvolvimento dos projetos de
educação profissional. Orienta, acompanha e avalia o trabalho dos instrutores. Distribui o
material pedagógico para professores, controle da entrada e saída de professores, faz o
recolhimento de cadernos de roteiro dos professores.

4.3. Coordenador Pedagógico

( x ) Sim ( ) Não
Principais atividades: Ao coordenador pedagógico compete articular e mobilizar a equipe
escolar para elaborar, desenvolver e avaliar o Projeto Pedagógico, sempre com o apoio da
equipe gestora e pedagógica da escola. Para isso, é indispensável que o coordenador ouça os
professores para identificar suas demandas práticas e recomende estudos que auxiliem na
reflexão sobre o trabalho pedagógico, pois à medida que forem compreendendo os aspectos
envolvidos em suas práticas e 86 ampliando seu campo de visão sobre o trabalho, os professores
perceberão a necessidade das discussões e estudos teóricos na Coordenação Pedagógica.
4.4. Orientador Educacional
( x ) Sim ( ) Não
Principais atividades: A principal atribuição do orientador educacional é fazer uma escuta atenta
das relações interpessoais construídas no cotidiano, ajudando a revelar o currículo oculto que
se produz e reproduz nos diversos ambientes de aprendizagem. A atuação dele, porém, se
potencializa quando está integrada ao trabalho da equipe pedagógica. Além disso, promove
oficinas pedagógicas e atendimentos com professores, famílias e estudantes, em parceria com
demais profissionais da equipe gestora.

4.5. Outros (psicólogo, psicopedagogo, fonoaudiólogo etc.):

Psicopedagoga: Realizar avaliação interventiva, na perspectiva processual, contextual e
mediada, dos estudantes com dificuldades mais acentuadas no processo descolorização.
Realizar intervenções específicas com os estudantes com dificuldades mais acentuadas no
processo de escolarização, inserindo-os e acompanhando-os nos diversos projetos realizados na
UE.

4.6. Bibliotecário
( x ) Sim ( ) Não
Principais Atividades: O bibliotecário tem as funções de disponibilizar a informação, atuar
como mediador no processo de leitura, aprendizagem, facilitador do acervo bibliográfico,
organizador e colaborador nas atividades culturais; tem habilidade para auxiliar na prática do
currículo escolar.

4.7. Corpo Docente:

Professores de Educação Infantil 02
Professores de Ensino Fundamental I 05
Professores de Ensino Fundamental II 10
Professores de Ensino Médio 00
Auxiliares 10
Total 27

4.8. Pessoal de Apoio Administrativo e Serviços Auxiliares:

Secretária Escolar ( x ) Sim ( ) Não
Contador ( x ) Sim ( ) Não
Tesoureiro ( x ) Sim ( ) Não
Auxiliares Administrativos ( x ) Sim ( ) Não
Inspetor de alunos ( ) Sim ( x ) Não
Serventes/inspetores ( ) Sim ( x ) Não
Zelador ( x ) Sim ( ) Não
Porteiro ( ) Sim ( ) Não
Segurança ( x ) Sim ( ) Não

RELATÓRIO DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA

O CEF Rio Preto - Centro de Ensino Fundamental Rio Preto - é uma escola do campo
localizada à DF250/ DF320 Km 10, no Núcleo Rural Rio Preto, a aproximadamente trinta e
cinco quilômetros de distância da sede da Coordenação Regional de Ensino de Planaltina, a
qual se encontra vinculado. A escola atende estudantes moradores do Núcleo Rural Rio Preto,
Núcleo Rural Barra Alta, Núcleo Rural Rajadinha, Acampamento Carlos de Lamarque e
adjacências do primeiro ciclo de aprendizagens (1º e 2º períodos da educação infantil), do Bloco
I (1ºao3ºanos do ensino fundamental) do Bloco II (4ºe 5º anos) do segundo ciclo de
aprendizagens, além dos estudantes do terceiro ciclo do ensino fundamental (6º aos 9º anos). A
partir de 2018, a escola adota a organização escolar em ciclos de aprendizagem em todas as
etapas e anos.
O Centro de Ensino Fundamental Rio Preto está inserido na realidade de uma comunidade
do campo. A maior parte dos estudantes aqui atendido são filhos de trabalhadores e
trabalhadoras assalariados do campo: lavradores, operadores de máquinas e outros empregados
do agronegócio. Poucos estudantes são filhos dos proprietários ou arrendatários das terras, que
quase em sua totalidade são destinadas à produção de monocultura, especialmente milho, soja
e feijão. Há estudantes ainda que são de famílias de moradores de um assentamento ainda não
regularizado no Núcleo Rural Rajadinha, cujos pais, mães ou responsáveis são trabalhadores
urbanos em regiões como Lagos Norte e Sul, Plano Piloto, Paranoá, São Sebastião, Sobradinho
e Planaltina. A maioria das famílias da comunidade escolar é composta de trabalhadores
assalariados: lavradores, caseiros, empregados de cooperativas agrícolas, alguns ainda
trabalham em granjas e numa fábrica de ração animal, alguns poucos são pequenos produtores
da agricultura familiar.
A principal característica do corpo discente é a itinerância, justificada pelas oportunidades
de trabalho que se dão em períodos de plantio e colheita. Dessa forma, muitos estudantes ficam
matriculados na escola apenas durante o período do contrato de trabalho dos pais, mães ou
responsáveis, que é por tempo determinado. É comum o estudante ir e voltar diversas vezes no
decorrer do ano letivo. A maior parte das famílias dos estudantes reside em construções de
alvenaria, abastecida com água de poços artesianos e o esgoto é lançado em fossas sépticas. Em
sua maioria as moradias possuem energia elétrica e cerca 42% possuem acesso à internet, seja
via rádio seja por meio de linhas móveis. Não há telefone fixo nem internet banda larga na
maior parte das residências.60% dos estudantes residem no Núcleo Rural Rio Preto, 30% no
Núcleo Rural Rajadinha e os outros 10% nos núcleos rurais Barra Alta, Tabatinga, São José e
outros locais. Dentre os estudantes matriculados na unidade de ensino, uma faixa de
aproximadamente 85% é composta 16 Branca Preta Parda Indígena Oriental por famílias de
baixa renda, cerca de 70% o responsável legal tem baixa escolaridade (menos que o 9o ano do
fundamental) e em 90% das famílias o chefe de família tem ocupação. Entre os estudantes em
situação de risco ou vulnerabilidade social, a maior parte reside no Núcleo Rural Rajadinha.
Verificou-se que aproximadamente 28% dos estudantes já foi reprovado pelo menos uma
vez por diversas razões: mudança de escola, inadaptação às normas da escola, dificuldades de
aprendizagem, não acompanhamento dos pais, mães ou responsáveis e problemas familiares.
65% dos estudantes pretendem continuar apenas estudando após concluírem o ensino
fundamental e 18% pretendem trabalhar e estudar. Em relação aos hábitos de leitura, o
levantamento revelou a razão de ser deste PPP, pois a maioria revelou que o único contato com
a leitura que possui é na escola ou em casa com os livros indicados pelos professores. A maioria
ocupa o tempo livre assistindo TV ou navegando na internet, especialmente utilizando redes
sociais. A grande maioria não lê revistas e não possuem livros de literatura em casa.
Em 2019, o IDEB não calculou o desempenho dos anos finais, em função do quantitativo
de estudantes que realizou a prova estar abaixo do que determina o INEP. Nos anos inicias o
índice foi, abaixo da média, mas ainda inferior à anterior alcançada em 2018 e à meta projetada
de para o ano de 2022. Os dados traduzem a necessidade de adoção de medidas que recuperem
as aprendizagens dos estudantes visando seu sucesso. Os números revelaram ainda que a maior
deficiência dos estudantes, constatada pela análise dos dados por parte da Secretaria de
Educação do DF, é na leitura e interpretação. Assim, faz-se preciso que a escola adote medidas
que visem corrigir as falhas no processo de aquisição da linguagem e no letramento linguístico
e matemático, especialmente entre os estudantes dos anos finais do ensino fundamental.
Esses dados revelam que trabalhar com a organização escolar em ciclos e a realização de
projetos interventivos é fundamental para redirecionar a prática para o alcance dos objetivos e
das metas estabelecidas pela própria unidade de ensino. A avaliação institucional tem papel
preponderante no diagnóstico, no planejamento, na execução e na própria avaliação, seja das
aprendizagens, institucional ou de rede. A fim de dar continuidade aos avanços alcançados, este
PPP apresenta além da Leitura, os Eixos Transversais. Educação para a Sustentabilidade:
Preservação da água e cuidados com o meio ambiente. Educação para a Diversidade: A
importância do respeito as diferenças. Educação e Cidadania em e para os Direitos Humanos:
Nosso Povo – Lutas, conquistas e Direitos. Educação para a Sustentabilidade: Corpo, qualidade
e propriedade do que é sustentável e do que é necessário a conservação da vida. A escolha
destes temas tem como objetivo promover o gosto pelo conhecimento científico e pelas relações
sociais, tornando-os vivos e atraentes. A inclusão da família como eixo integrador da
organização curricular é necessária e oportuna, pois uma escola não se faz sem a efetiva
participação do núcleo familiar.
RELATÓRIO DE ESTÁGIO

Estagiário (a): Shirley Bezerra Alves Fernandes

Local do Estágio: Centro de Ensino Fundamental Rio Preto
Nome do (a) Professor (a): Silon Silva de Ataíde
Série: 6º ano A e B Data/Período: 01 a 16/08/2022
Total: 25 horas
MODALIDADE DE ESTÁGIO: ( x ) OBSERVAÇÃO/ PARTICIPAÇÃO
( ) REGÊNCIA/ATUAÇÃO
Conteúdos desenvolvidos:
Correção de atividades, coparticipação na elaboração de atividades e elaboração de plano de
aulas.

Objetivos:
1- Elaborações de planos de aulas para as turmas do Ensino Fundamental II.
2- Compreender a forma de preenchimento do diário de classe.
3- Observação e participação nas aulas do professor regente nas práticas diárias de sala de aula.

Estratégias de Ensino:
Observação/Participação
As primeiras observações feitas foram a boa recepção feita em sala por parte do professor
regente. Foi percebido um temperamento calmo e constante que passava tranquilidade a todos
os alunos na sala de aula. Os alunos, em sua maioria, são crianças que estão iniciando sua
trajetória escolar no ensino fundamental II, o que demanda uma dinâmica diferenciada para
atender as necessidades educacionais dos alunos. O professor seguia um processo onde em uma
aula apresentava o conteúdo e trazia atividades práticas e subjetivas simples para os alunos
trabalhem em duplas ou grupos e corrigia sempre no outro momento. Isso permitia que os
alunos tivessem tempo para apreender aquilo que fora proposto sem submetê-los à fadiga física
e/ou mental.
Durante a observação foi perceptível notar a interação entre os alunos-professor e alunos-alunos
através das atividades teóricas desenvolvidas, a exemplo, do conteúdo de geografia transmitido
com o auxílio do livro de didático e o quadro. A maior parte dos discentes demonstraram uma
postura de respeito ao docente e colegas de sala, buscavam compreender os assuntos
ministrados, mesmo com algumas limitações e/ou déficits ocasionado pela ausência dos pais na
vida acadêmica dos filhos. Os alunos manifestaram ao decorrer da observação – e
posteriormente durante a regência também – conhecimento prévio em diversos momentos, esse
conhecimento não necessariamente manifestou-se como conhecimento científico, mas sim, um
conhecimento embasado em experiências pregressas do cotidiano relacionadas a temas
estudados em sala de aula. O conhecimento prévio do alunado manifesta-se a todo momento,
com ênfase para assuntos tratados em sala de aula que envolvam a realidade local, como a
história da cidade e modificação do espaço físico ao decorrer do tempo. Percebe-se que a
compreensão do aluno é construída de acordo com as referências que o mesmo considera
relevante (ex: escola, família, amigos etc.), nesse aspecto a família desempenha papel
fundamental, para instigar a curiosidade do mesmo.

Recursos Materiais:
Livros didáticos, materiais xerocados, quadro branco, diários de classes online.

Avaliação:
Atividade avaliativa para composição na nota bimestral do aluno.

Observações:
A aula cumpriu seu papel pois teve caráter não só informativo como explicativo de forma
simples e expansiva. O professor abriu debate aos alunos que puderam retirar suas dúvidas e
fomentar suas ideias aos colegas. Foi perceptível notar a interação entre os alunos-professor e
alunos-alunos através das atividades teóricas desenvolvidas, a exemplo, do conteúdo de
geografia transmitido com o auxílio do livro de didático e o quadro. A maior parte dos discentes
demonstraram uma postura de respeito ao docente e colegas de sala, buscavam compreender os
assuntos ministrados, mesmo com algumas limitações e/ou déficits ocasionado pela ausência
dos pais na vida acadêmica dos filhos.

_______________________________ ______________________________
Estagiário Supervisor Estágio
RELATÓRIO DE ESTÁGIO

Estagiário (a): Shirley Bezerra Alves Fernandes

Local do Estágio: Centro de Ensino Fundamental Rio Preto
Nome do (a) Professor (a): Silon Silva de Ataíde
Série: 8º ano A e B / 9º ano A e B Data/Período: 01 a 16/08/2022
Total: 25 horas
MODALIDADE DE ESTÁGIO: ( ) OBSERVAÇÃO/ PARTICIPAÇÃO
( x ) REGÊNCIA/ATUAÇÃO
Conteúdos desenvolvidos:
Confecção de atividades, coparticipação na elaboração de atividades e elaboração de plano de
aulas.

Objetivos:
1- Elaborações de planos de aulas para as turmas do Ensino Fundamental II.
2- Compreender a forma de preenchimento do diário de classe.
3- Regência nas práticas diárias de sala de aula.

Estratégias de Ensino:
Regência/Atuação
O planejamento pedagógico elaborado para as aulas de Geografia durante o estágio foi
realizado através da elaboração de 12 planos de aulas e adaptado sob supervisão do professor
regente, descrevendo de forma detalhada o tema da aula, 13 objetivos, conteúdo, metodologia,
recursos didáticos e avaliações. Dentre as metodologias utilizadas em sala de aula, pode-se citar
a aula expositiva, apresentação de vídeo, música, poema, elaboração de textos, resolução de
questões e confecção de maquetes entre outras. Tendo o dever de auxiliar os alunos com o
objetivo de facilitar a aprendizagem dos adolescentes, respeitando suas individualidades, com
destaque para a inclusão de alunos com necessidades especiais que carecem de atenção em
alguns momentos durante a aula, e o futuro professional de educação deve propiciar a superação
dessas condições propiciando efetiva aprendizagem. A sala de aula – local que ocorre parte do
estágio - fomenta um momento oportuno para partilha de experiências entre aluno e professor,
consolidando a educação formal através do conhecimento científico, respeitando as
experiências pregressas e muitas vezes rompendo com preconceitos dos indivíduos. O
planejamento das aulas possibilita o docente estabelecer um encadeamento lógico entre os
assuntos ministrados, estabelecendo um cronograma específico da disciplina articulado com o
calendário acadêmico da escola, propiciando o planejamento dos alunos quanto ao estudo dos
assuntos. Além disso, pode permitir ao docente avaliar o desenvolvimento do próprio trabalho
em sala de aula, aferindo o rendimento escolar e a satisfação dos alunos.

Recursos Materiais:
Livros didáticos, materiais xerocados, quadro branco, diários de classes online.

Avaliação:
Atividade avaliativa para composição na nota bimestral do aluno.

Observações:
O professor possibilitou o desenvolvimento de atividades para todas as turmas da escola,
embora não tenha feito regência de uma forma direta, pude observar e participar das aulas e
auxiliar os alunos em todas atividades propostas pelo professor. Os alunos manifestaram ao
decorrer da observação – e posteriormente durante a regência também – conhecimento prévio
em diversos momentos, esse conhecimento não necessariamente manifestou-se como
conhecimento científico, mas sim, um conhecimento embasado em experiências pregressas do
cotidiano relacionadas a temas estudados em sala de aula. O conhecimento prévio do alunado
manifesta-se a todo momento, com ênfase para assuntos tratados em sala de aula que envolvam
a realidade local, como a história da cidade e modificação do espaço físico ao decorrer do
tempo. Percebe-se que a compreensão do aluno é construída de acordo com as referências que
o mesmo considera relevante (ex: escola, família, amigos etc.), nesse aspecto a família
desempenha papel fundamental, para instigar a curiosidade do mesmo.

_______________________________ ______________________________
Estagiário Supervisor Estágio
RELATO DA EXPERIÊNCIA DA OBSERVAÇÃO
A observação é o momento em que o estagiário pode perceber de perto tudo que está em
volta e inserido no espaço escolar, é o momento em que pode-se conhecer cada as pessoas que
fazem parte do corpo laboral da escola, conhecer as estruturas, os locais que são mais
procurados pelos alunos na hora do intervalo, a sala dos professores local onde estes sentam
para planejar, mas também para estreitar as relações, conversando sobre as experiências de cada
turma, enfim , é na observação que o estagiário pode fazer um “raio x” da escola e
principalmente da sala no qual vai realizar a regência e nesta que ele precisa observar todos os
detalhes desde estrutura e o principal a turma. Pois é esta observação que irá ser crucial para
detalhar o perfil da turma, no qual o estagiário observará os pontos fortes e fracos da turma,
como deverá ser aula para atrair a atenção de todos, perceber a frequência a participação de
cada um, e já ir buscando algumas resoluções para quando iniciar a regência. No primeiro dia
de observação conhecemos a direção da escola, supervisão e o professor colaborador, houve
um breve diálogo com o professor, no qual ele foi explanar um pouco como era a escola, o livro
que ela trabalhava, sua metodologia em sala de aula e a forma como ele passava as atividades.
Em relação à aula do professor, o conteúdo ministrado neste dia era solos, percebemos que o
professor possuía domínio sobre o conteúdo ministrado, articulava o tema em várias escalas de
análise ,inclusive trazendo para a realidade dos alunos, os recursos didáticos pedagógicos mais
utilizados eram projetor multimídia (equipamento do próprio professor que relatou que havia
comprado para deixar suas aulas mais dinâmicas devido ao conteúdo de geografia ser muito
visual), quadro brando e livro didático, seu método de ensino era aula expositiva ,em alguns
momentos tentava estimular o aluno a discussão. A relação professor/aluno durante as aulas era
em alguns momentos bastante proveitosa em relação aos conteúdos, mas em outros, eram com
brincadeiras que de alguma forma propiciava barulhos e risos, interferindo a aprendizagem. As
turmas tinham em torno de 30 a 33 alunos fato esse ocasionava a dispersão dos discentes. Antes
do professor iniciar a aula conversavam muito, mas no momento da explicação a maioria
prestava atenção, apesar disso, tinha alunos que ficavam com conversas paralelas e dormindo
no transcorrer da aula não respeitando a presença do professor. No mais as turmas se
apresentaram com comportamento dentro do esperado.
RELATO DA EXPERIÊNCIA DE REGÊNCIA
A regência começou no dia 09-08-2022 à 15-08-2022 que correspondia ao 3° bimestre da
escola. A metodologia que utilizamos foram aulas expositivas dialogadas com uso de slides em
todas as aulas e sempre com resolução de exercícios após o conteúdo, uso do livro didático,
exposição de pequenos vídeos e bastante uso de imagens e fotografias. Os alunos conversavam
bastante no início das aulas, após iniciar o conteúdo a maioria interagia e prestava atenção,
sempre tinha alunos que questionavam e discutiam o conteúdo, o professor colaborador também
ajudava com argumentos acerca do assunto. Em relação às atividades que passamos durante o
estágio, a turma apresentava ser bastante participativa em sua maioria, perguntando quando não
entendiam. As dificuldades surgiram em relação ao planejamento, pois o peso de conteúdo não
supria as poucas aulas, percebido também pelo pós-pandemia com a perda de conhecimentos
dos estudantes, visto que nem todos puderam acompanhar as aulas online.
Na sala de aula foram desenvolvidas algumas atividades que aproximaram mais o aluno
do professor estagiário, como por exemplo uma roda de debates sobre o clima em escala global,
regional e local, pois o aluno ainda tem receio de como o professor estagiário vai trabalhar, ou
seja as metodologias, fomos percebendo que o interesse deles na aula dialogada com as cadeiras
em círculo além de aproximar mais a turma, também aqueles mais tímidos participavam. E as
atividades desenvolvidas além de proporcionar conhecimento ao aluno também quebra a
blindagem que existe entre os dois deixando as aulas mais participativas e produtivas.
CONCLUSÃO
A realização deste relatório caracterizou-se de suma importância, visto que ao
compreender o papel que o planejamento desempenha no processo de ensino e
aprendizagem, podemos atribui-lo a devida importância e enfatizar a necessidade de sua
correta estruturação.
O Centro de Ensino Fundamental Rio Preto, apresenta diferentes aspectos entre pontos
positivos e negativos. Pode-se citar como ponto positivo a diversidade de profissionais com
licenciatura atuando em suas respectivas áreas de ensino e a estrutura física da escola em
comparação com as demais unidades das escolas do campo. Entretanto, como ponto negativo,
a escola enfrenta como principal desafio o elevado índice mudanças do trabalho dos pais, por
ser tratar de uma escola rural, muitas famílias migram para outras fazendas, empregos e até
estados em busca de melhores condições de trabalho e isso acarreta na perda de continuidade
no ensino dos alunos.
Com relação à realização das atividades desenvolvidas na escola campo de estágio,
sobretudo a observação e regência, podemos constatar que é necessário para todo aprendiz,
ter esse contato com a escola que será o nosso local de trabalho, e na sala de aula, pois assim
é adquirido experiências na própria vivência como educador. Na observação fica fácil encontrar
os pontos fracos de uma aula, de perceber como e onde melhorar. Além de aprender com o
professor, que já tem mais prática e experiência em ensinar. E na regência é o momento de
podermos praticar o que tanto estudamos, de sai r do papel para a realidade, de fazer
acontecer, hora da ação pós planejamento, e isso embarca em conhecimento, pois ministrando
uma aula que percebemos o quanto é necessário se preparar e de nos avaliar
como mestres.
 DECLARAÇÃO DE INÍCIO DO ESTÁGIO

Ao Coordenador de Estágio Supervisionado do Curso de Segunda Licenciatura em Geografia

da Faculdade – UNIFAVENI.
Cumprindo determinação do Regulamento de Estágio da Faculdade – UNIFAVENI vimos
informar o início do Estágio Supervisionado do (a) aluno (a) Shirley Bezerra Alves Fernandes
, do curso Segunda Licenciatura em Geografia.

Nome do Supervisor Silon da Silva Ataíde

Telefone/E-mail cefriopreto2015@gmail.com
Área onde se realiza o estágio CEF Rio Preto
Início 01 / 08 / 2022
Término Previsto 16 / 08 / 2022
Número de horas programadas: 50 horas
Natureza do Estágio: ( ) com vínculo
( X ) sem vínculo
Observação:

Planaltina – DF , 01 de agosto de 2022.

__________________________________________________
Supervisor do Estágio

(Carimbo de CNPJ)
 CONTROLE DE PRESENÇA – ESTÁGIO OBRIGATÓRIO

DADOS DO
ESTÁGIÁRIO
(A)
Nome Completo: Shirley Bezerra Alves Fernandes
Área de realização do Estágio: Curso: segunda Período: 01/08 a 16/08 Ano: 2022
Ensino Fundamental II licenciatura em
geografia
Local de realização do Estágio: Centro de Ensino Fundamental Rio Preto – Planaltina DF.

CONTROLE DE PRESENÇA DO ESTAGIÁRIO (A)

Data ou Tarefa Carga Rubrica do
período da Desenvolvidas Horária/dia Supervisor de
presença Campo
01/08 APRESENTAÇÃO e DOCUMENTAÇÃO ESCOLAR 2h
02/08 PARTICIPAÇÃO EM SALA 5h
03/08 PARTICIPAÇÃO EM SALA 5h
04/08 PARTICIPAÇÃO EM SALA 5h
05/08 PARTICIPAÇÃO EM SALA 5h
08/08 PARTICIPAÇÃO EM SALA 5h
09/08 REGÊNCIA EM SALA 5h
10/08 REGÊNCIA EM SALA 5h
11/08 REGÊNCIA EM SALA 5h
12/08 REGÊNCIA EM SALA 5h
15/08 REGÊNCIA EM SALA 5h
16/08 DOCUMENTAÇÃO ESCOLAR 2h

54H
Total de Horas:

Assinatura do Estagiário

Assinatura do Diretor da Instituição Assinatura do Supervisor de Campo

 FICHA DE AVALIAÇÃO FINAL DO ESTAGIÁRIO NA ESCOLA

Nome do Aluno (a): Shirley Bezerra Alves Fernandes

Instituição - campo de estágio: CEF Rio Preto – Segunda Licenciatura em Geografia
Supervisor (a). Técnico (a): Silon da Silva Ataíde
Duração do Estágio: 01/ agosto /2022 a 16/ agosto / 2022

ITEM Bom Regular Ruim

1 Nível de conhecimento Teórico: x

Conhecimento demonstrado no desenvolvimento das
atividades programadas.
2 Nível de conhecimento Prático: Conhecimento demonstrado x
no desenvolvimento das atividades programadas.
3 Produtividade: x
Rapidez e facilidade em interpretar, colocar em prática ou entender as
atividades programadas.
4 Organização: Uso de meios racionais, em função da organização x
e adequação da sistemática de trabalho.
5 Iniciativa: x
Desenvolvimento das atividades de estágio dentro do nível de autonomia
adequado, assumindo as decisões que lhe competem.
6 Interesse: x
Demonstração de sensibilidade pelas questões pertinentes ao
estágio e às atividades desenvolvidas, procurando desempenhá-las de
forma dinâmica.
7 Assiduidade e pontualidade: x
Comparecimento nos dias exigidos, comparecimento no horário
determinado.
8 Disciplina: x
Atitude adequada no desempenho das atividades na Instituição/Empresa

9 Cooperação: x
Disposição para colaborar com os colegas no sentido de contribuir para o
alcance de um objetivo comum.
10 Responsabilidade: x
Cumprimento das atividades e deveres decorrentes do estágio.

Assinatura do Supervisor Técnico

 CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI

ESTÁGIO SUPERVISIONADO 2ª LICENCIATURA

GEOGRAFIA – ENSINO MÉDIO

SHIRLEY BEZERRA ALVES FERNANDES

GUARULHOS - SP
INTRODUÇÃO
O relatório tem por finalidade descrever, documentar e proporcionar a reflexão sobre os
resultados das atividades executadas no estágio de docência, realizadas pela acadêmica Shirley
Bezerra Alves Fernandes, estudante do Curso de Segunda Licenciatura em Geografia EaD do
Centro Universitário FAVENI ao decorrer do período letivo de 2022.2. A disciplina de estágio
está estruturada com atividades de observação da estrutura física e dos recursos humanos da
unidade escolar, observações em sala de aula, planejamento das atividades e regências que
foram feitas ao longo do estágio em Geografia para alunos do 1º ao 3º Ano no Centro
Educacional 03 localizado nas entrequadras 02/03, Jardim Roriz, Área Especial 01 – Planaltina
– DF. As atividades do estágio foram iniciadas formalmente no dia 11 de outubro de 2022, com
a apresentação das documentações a equipe gestora da escola, posteriormente houve algumas
entrevistas para entender o funcionamento da escola do campo e coleta de informações para o
desenvolvimento da parte inicial do relatório de estágio. Num segundo momento tive contato
com os professores, forma de preenchimento do diário online, dentre outros aspectos
burocráticos da escola. O desenvolvimento da regência se deu das atividades através da leitura
de textos de acordo com o planejamento da disciplina, posteriormente resolução atividades
propostas pelo próprio professor. O docente regente orientou a estagiária durante as etapas de
produção do material didático, indicando o conteúdo a ser abordado e pontuando alterações no
material das aulas. O relatório de estágio se faz necessário para criar uma reflexão para a
formação do profissional, pois através dele é possível pontuar pontos fortes e fracos sobre a
conduta dentro do ambiente escolar, oportunizando também a prática da teoria adquirida no
Centro Universitário FAVENI no contexto da unidade escolar num momento tão crítico da
educação que foi vivenciado de pós-pandemia.

23
CARTA DE APRESENTAÇÃO

Planaltina, 10 de outubro de 2022.

Ilmo. (a) Sr. (a) Vice-Diretor (a) José Alberto Gontijo Branco

Servimo-nos desta para apresentar o (a) Sr (a). Shirley Bezerra Alves Fernandes, aluno (a) do
(a) Curso de segunda graduação em geografia.

Solicitamos a colaboração de V.Sa. no sentido de que seja autorizada a realização de estágio

nesta Instituição, em cumprimento das exigências curriculares, facilitando-lhe a oportunidade
de vivenciar a realidade educacional, condição imprescindível para futura atuação profissional.

Sem mais para o momento,

24
FICHA DE OFICIALIZAÇÃO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO

Identificação
Nome do (a) estagiário (a): Shirley Bezerra Alves Fernandes
Curso: Segunda Licenciatura em Geografia RG: 2.406.694 SESP DF
Residência: Rua Visconde de Porto Seguro nº 916 Bairro: Centro Cidade: Formosa-Goiás
Telefone (s): (61) 9 91231933 E-mail: sba.pedagogia@gmail.com

Informações para realização do estágio:

Escola: Centro Educacional 03 de Planaltina
Endereço: Entrequadras 02/03, Jardim Roriz, Área Especial 01 – Planaltina – DF
CEP: 73340-340 Fone: (61) 3901-4450 Horário do estágio: 19h00 às 23h
Cursos em funcionamento: Ensino Fundamental II, Ensino Médio e Educação de Jovens e
Adultos (EJA)
Nome do diretor: Ronaldo Victor dos Santos
Nome do (a) vice-diretor (a): José Alberto Gontijo Branco
Unidade responsável pela supervisão da escola: CRE Planaltina

Planaltina - DF, 10 de outubro de 2022.

_______________________________
Assinatura do (a) estagiário (a)

AUTORIZO:

CARIMBO E ASSINATURA DO (A) DIRETOR (A) OU VICE-DIRETOR (A) DA ESCOLA

25
FICHA DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA

5. Da Identificação do Estabelecimento e da Mantenedora

5.1. Denominação: Centro Educacional 03 de Planaltina
5.2. Endereço: Entrequadras 02/03, Jardim Roriz, Área Especial 01 Bairro: Planaltina –
DF CEP: 73340-340 Fone: (61) 3901-4450
5.3. Entidade Mantenedora: Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal.
5.4. Unidade responsável pela supervisão da instituição escolar: Coordenação Regional
de Ensino de Planaltina – DF.

6. Dos Graus e Cursos

6.1. A escola mantém:
Educação Infantil ( )
Ensino Fundamental I ( )
Ensino Fundamental II ( x )
Ensino Médio ( x )
E.J.A. ( x )

6.2. Número de classes e de alunos:

GRAU CLASSES ALUNOS
Educação Infantil
Ensino Fundamental I
Ensino Fundamental II 18 667
Ensino Médio 13 484
Educação de Jovens e Adultos 08 316
TOTAL 39 1.467

7. Da Estrutura Física
7.1. Prédio:
Próprio ( x ) Sim ( ) Não
Adaptado ( x ) Sim ( ) Não

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Tipo de construção (alvenaria, madeira, outro)
Alvenaria

Atende a necessidade da clientela?

( x ) Sim ( ) Não ( ) Razoavelmente

Estado de conservação do prédio:

( x ) Bom ( ) Regular ( ) Péssimo

Número de andares: térreo

Número de salas de aula: 18 salas
Sala ambiente: ________
Dependência para apoio-pedagógico: sim
Laboratório de Ciências: não
Laboratório de Informática: sim
Salas para Orientação Educacional: sim
Salas para Coordenação Pedagógica: sim
Biblioteca: sim
Dependências Sanitárias: sim
Masculino: 02
Feminino: 02
Filtros de água e bebedouros: sim

Áreas disponíveis:
Pátio ( x ) Quadra descoberta ( x ) Quadra coberta ( x )
Piscina ( ) Campo de Futebol ( ) Tanque de areia ( )
Playground ( ) Outros ______________________________________________________

7.2. Equipamentos
A escola possui mobiliário adaptado para as necessidades dos alunos, todas as salas possuem
quadro branco, janelas amplas com boa ventilação.

Outros equipamentos:
A escola possui notebooks, computadores, impressoras, Datashow, microfones, caixas de som,
copiadora e televisão.

Recursos audiovisuais:
A escola possui caixas de som, microfones e 3 impressoras e copiadoras.
27
8. Da organização Administrativa e Apoio Pedagógico
8.1. Diretor
( x ) Efetivo ( ) Substituto ( ) Designado ( ) Outro:___________
Principais atividades:
Formular e implementar o projeto pedagógico, em consonância com as políticas educacionais
vigentes e as normas e diretrizes da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal, os planos
nacional e distrital de educação, considerando a sua identidade e de sua comunidade escolar.

8.2. Assistente de Direção:

( x ) Efetivo ( ) Designado ( ) Substituto
Supervisor pedagógico: Planeja, supervisiona e avalia o desenvolvimento dos projetos de
educação profissional. Orienta, acompanha e avalia o trabalho dos instrutores. Distribui o
material pedagógico para professores, controle da entrada e saída de professores, faz o
recolhimento de cadernos de roteiro dos professores.

4.3. Coordenador Pedagógico

( x ) Sim ( ) Não
Principais atividades: Ao coordenador pedagógico compete articular e mobilizar a equipe
escolar para elaborar, desenvolver e avaliar o Projeto Pedagógico, sempre com o apoio da
equipe gestora e pedagógica da escola. Para isso, é indispensável que o coordenador ouça os
professores para identificar suas demandas práticas e recomende estudos que auxiliem na
reflexão sobre o trabalho pedagógico, pois à medida que forem compreendendo os aspectos
envolvidos em suas práticas e 86 ampliando seu campo de visão sobre o trabalho, os professores
perceberão a necessidade das discussões e estudos teóricos na Coordenação Pedagógica.

4.6. Orientador Educacional

( ) Sim ( x ) Não
Principais funções: Contribui para o desenvolvimento pessoal do aluno. Ajuda a escola a
organizar e realizar a proposta pedagógica. Trabalha em parceria com o professor para
compreender o comportamento dos alunos e agir de maneira adequada em relação a eles. Ouve,
dialoga e dá orientações.

28
4.7. Outros (psicólogo, psicopedagogo, fonoaudiólogo etc.):
( ) Sim ( x ) Não

4.9. Bibliotecário
( x ) Sim ( ) Não
Principais funções: Em cada espaço desses, o bibliotecário tem as funções de disponibilizar a
informação, atuar como mediador no processo de leitura, aprendizagem, facilitador do acervo
bibliográfico, organizador e colaborador nas atividades culturais; tem habilidade para auxiliar
na prática do currículo escolar.

4.10. Corpo Docente:

Professores de Educação Infantil 00
Professores de Ensino Fundamental I 00
Professores de Ensino Fundamental II 00
Professores de Ensino Médio 36
Auxiliares 02
Total 38

4.11. Pessoal de Apoio Administrativo e Serviços Auxiliares:

Secretária Escolar ( x ) Sim ( ) Não
Contador ( ) Sim ( x ) Não
Tesoureiro ( x ) Sim ( ) Não
Auxiliares Administrativos ( ) Sim ( x ) Não
Inspetor de alunos ( x ) Sim ( ) Não
Serventes/inspetores ( ) Sim ( x ) Não
Zelador ( x ) Sim ( ) Não
Porteiro ( x ) Sim ( ) Não
Segurança ( x ) Sim ( ) Não

29
RELATÓRIO DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
O Centro Educacional 03 de Planaltina - CEd 03, localiza-se na EQ 2/3 Área Especial 01,
no Bairro Jardim Roriz. É mantido pelo Governo do Distrito Federal e administrado pela
Secretaria de Educação do Distrito Federal (SEDF), nos termos da legislação em vigor e regido
pelo Regimento Escolar. Atendendo ao disposto nas Constituições Federal e Estadual e na Lei
de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, o Estabelecimento ministra o Ensino Fundamental
(6º ao 9º ano), Ensino Médio e EJA.
A escola atende, principalmente, alunos da comunidade, que em todo o seu conjunto,
tratam-se de adolescentes, jovens e adultos vindos de realidades socioeconômicas diversas.
Localizado num bairro periférico de Planaltina-DF, Jardim Roriz, que já foi conhecido pelo alto
índice de violência e criminalidade, com brigas de gangues, teve esse índice diminuído. Porém
conta com inúmeros problemas sociais, tais como: falta de lazer, desemprego, pobreza, tráfico
e consumo de drogas, inclusive por menores, o que deixa crianças e jovens em situação de
vulnerabilidade.
A escola busca solucioná-los em parceria com as famílias e comunidade, realizando a
gestão democrática, desenvolvimento de projetos internos e externos, através dos professores,
estudantes e voluntários. De fato, a escola encontra barreiras na parceria com as famílias, onde
muitas não têm condições ou orientação necessárias para darem suporte à educação de seus
filhos, diante de dificuldades, como: situações financeiras, emocionais, organizacionais ou
culturais. A escola dispõe, em 2021, de uma orientadora educacional, para o período diurno, o
que contribui com as questões pedagógicas e para a construção de uma escola democrática,
reflexiva e cidadã, buscando integrar os espaços educativos, presentes na comunidade escolar.
Além do trabalho articulado com as demais instâncias da unidade escolar, bem como à família
e à comunidade, estabelecendo uma rede social e institucional de proteção, garantindo os
direitos do estudante, oferecendo qualidade na educação. A escola possui profissionais
competentes, qualificados, éticos, comprometidos com a educação e com o meio social.
O CEd 03 possui uma sala de Recursos. Ela começou a funcionar no ano de 2005, a
princípio conhecida como Sala de Apoio com atendimento a alunos com Deficiência Física e
Mental, atualmente, Deficiência Intelectual). Tem por objetivo apoiar a organização e a oferta
do Atendimento Educacional Especializado – AEE, prestado de forma complementar ou
suplementar aos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, altas
habilidades/superdotação, matriculados em classes comuns do ensino regular, assegurando lhes
condições de acesso, participação e aprendizagem. A escola possui uma quadra de esportes

30
coberta, com necessidade de reforma no piso. Nos horários em que não está sendo usada pelos
estudantes da escola, a quadra é utilizada para atividades do projeto CID (Centro de Iniciação
Desportiva). A escola possui dezoito salas de aula, sendo cinco com ar condicionado e treze
com ventiladores. Dispõe de uma biblioteca, com acervo que atende ao nosso público escolar,
sala de coordenação, de professores, de orientação educacional, de direção e de assuntos
administrativos. A secretaria funciona nos três turnos de aula da escola.
O CEd 03 também funciona nos três turnos e atende às seguintes modalidades: Ensino
Fundamental – séries finais organizadas em ciclo de aprendizagem, Ensino Médio organizado
na Semestralidade e EJA-Educação de Jovens e Adultos – 1º, 2º e 3º segmentos.
Desde 2018 foi adotado no CEd 03 o Projeto de Salas Ambiente. É uma sala de aula, na
qual se dispõem recursos didático-pedagógicos que atendam a um fim educacional específico.
A ideia é fazer o aluno interagir com a maior diversidade de recursos e materiais pedagógicos
e ter mais condições de estabelecer uma relação entre a vida escolar e o conhecimento de mundo
do qual faz parte. Além disso, o conceito de sala ambiente considera que o quadro negro não é
único recurso válido no processo de ensino aprendizagem na forma presencial. A ideia de
organização escolar em salas ambiente concebe uma especialização das salas de acordo com as
disciplinas que sediarão. Desse modo, a movimentação do aluno ocorre por salas pré-
estabelecidas como sendo de cada disciplina.
A escola adota a concepção de que a presença da família tem papel importantíssimo na
formação do aluno, fortalecendo os vínculos necessários para a aprendizagem do filho. Assim,
reserva um horário e um espaço específico na semana para que os pais sejam atendidos e
recebam informações sobre a disciplina e a aprendizagem dos filhos.

31
RELATÓRIO DE ESTÁGIO

Estagiário (a): Shirley Bezerra Alves Fernandes

Local do Estágio: Centro Educacional 03 de Planaltina – DF.
Nome do (a) Professor (a): Saimon Freitas Cajado Lima
Série: 1º ano / 2º ano / 3º ano Data/Período: 11 a 20/10/2022
Total: 25 horas
MODALIDADE DE ESTÁGIO: ( x ) OBSERVAÇÃO/ PARTICIPAÇÃO
( ) REGÊNCIA/ATUAÇÃO
Conteúdos desenvolvidos:
Correção de atividades, coparticipação na elaboração de atividades e elaboração de plano de
aulas.

Objetivos:
1- Elaborações de planos de aulas para as turmas do Ensino Médio
2- Compreender a forma de preenchimento do diário de classe.
3- Observação e participação nas aulas do professor regente nas práticas diárias de sala de aula.

Estratégias de Ensino:
Observação/Participação
As primeiras observações feitas foram a boa recepção feita em sala por parte do professor
regente. Foi percebido um temperamento calmo e constante que passava tranquilidade a todos
os alunos na sala de aula. Os alunos, em sua maioria, são adolescentes, uma parte fora da faixa
etária devido as reprovações ou até mesmo a perda de interesse pela escola dos mesmos, o que
demanda uma dinâmica diferenciada para atender as necessidades educacionais dos alunos. O
professor seguia um processo onde em uma aula apresentava o conteúdo e trazia atividades
práticas e subjetivas simples para os alunos trabalhem em duplas ou grupos e corrigia sempre
no outro momento. Isso permitia que os alunos tivessem tempo para apreender aquilo que fora
proposto.
Durante a observação foi perceptível notar a interação entre os alunos-professor e alunos-alunos
através das atividades teóricas desenvolvidas, a exemplo, do conteúdo de geografia transmitido
com o auxílio do livro de didático e o quadro. A maior parte dos discentes demonstraram uma
postura de respeito ao docente e colegas de sala, buscavam compreender os assuntos

32
ministrados, mesmo com algumas limitações e/ou déficits. Os alunos manifestaram ao decorrer
da observação – e posteriormente durante a regência também – conhecimento prévio em
diversos momentos, esse conhecimento não necessariamente manifestou-se como
conhecimento científico, mas sim, um conhecimento embasado em experiências pregressas do
cotidiano relacionadas a temas estudados em sala de aula. O conhecimento prévio do alunado
manifesta-se a todo momento, com ênfase para assuntos tratados em sala de aula que envolvam
a realidade local, como a história da cidade e modificação do espaço físico ao decorrer do
tempo.

Recursos Materiais:
Livros didáticos, materiais xerocados, quadro branco, diários de classes online.

Avaliação:
Atividade avaliativa para composição na nota bimestral do aluno.

Observações:
A aula cumpriu seu papel pois teve caráter não só informativo como explicativo de forma
simples e expansiva. O professor abriu debate aos alunos que puderam retirar suas dúvidas e
fomentar suas ideias aos colegas. Foi perceptível notar a interação entre os alunos-professor e
alunos-alunos através das atividades teóricas desenvolvidas, a exemplo, do conteúdo de
geografia transmitido com o auxílio do livro de didático e o quadro. Ficou evidenciado que o
espaço da sala de aula devido a lotação das mesmas prejudica o trabalho dos professores. É
notório a dificuldade dos alunos na produção de textos.

_______________________________ ______________________________
Estagiário Supervisor Estágio

33
RELATÓRIO DE ESTÁGIO

Estagiário (a): Shirley Bezerra Alves Fernandes

Local do Estágio: Centro Educacional 03 de Planaltina – DF.
Nome do (a) Professor (a): Saimon Freitas Cajado Lima
Série: 1º ano / 2º ano / 3º ano Data/Período: 21 a 26/10/2022
Total: 25 horas
MODALIDADE DE ESTÁGIO: ( ) OBSERVAÇÃO/ PARTICIPAÇÃO
( x ) REGÊNCIA/ATUAÇÃO
Conteúdos desenvolvidos:
Confecção de atividades, coparticipação na elaboração de atividades e elaboração de plano de
aulas.

Objetivos:
1- Elaborações de planos de aulas para as turmas do Ensino Fundamental II.
2- Compreender a forma de preenchimento do diário de classe.
3- Regência nas práticas diárias de sala de aula.

Estratégias de Ensino:
Regência/Atuação
O planejamento pedagógico elaborado para as aulas de Geografia durante o estágio foi
realizado através da elaboração de 12 planos de aulas e adaptado sob supervisão do professor
regente, descrevendo de forma detalhada o tema da aula, 13 objetivos, conteúdo, metodologia,
recursos didáticos e avaliações. Dentre as metodologias utilizadas em sala de aula, pode-se citar
a aula expositiva, apresentação de vídeo, música, poema, elaboração de textos, resolução de
questões e confecção de maquetes entre outras. Tendo o dever de auxiliar os alunos com o
objetivo de facilitar a aprendizagem dos adolescentes, respeitando suas individualidades, com
destaque para a inclusão de alunos com necessidades especiais que carecem de atenção em
alguns momentos durante a aula, e o futuro professional de educação deve propiciar a superação
dessas condições propiciando efetiva aprendizagem. A sala de aula – local que ocorre parte do
estágio - fomenta um momento oportuno para partilha de experiências entre aluno e professor,
consolidando a educação formal através do conhecimento científico, respeitando as
experiências pregressas e muitas vezes rompendo com preconceitos dos indivíduos. O

34
planejamento das aulas possibilita o docente estabelecer um encadeamento lógico entre os
assuntos ministrados, estabelecendo um cronograma específico da disciplina articulado com o
calendário acadêmico da escola, propiciando o planejamento dos alunos quanto ao estudo dos
assuntos. Além disso, pode permitir ao docente avaliar o desenvolvimento do próprio trabalho
em sala de aula, aferindo o rendimento escolar e a satisfação dos alunos.

Recursos Materiais:
Livros didáticos, materiais xerocados, quadro branco, diários de classes online.

Avaliação:
Atividade avaliativa para composição na nota bimestral do aluno.

Observações:
A regência foi feita auxiliando o professor regente na aplicação das atividades avaliativas do 4º
bimestre, por se tratar de um ano atípico com eleições e Copa do Mundo, o último bimestre
ficou bem pequeno em relação aos outros demandando uma atenção maior dos professores.
Pude observar e participar das aulas e auxiliar os alunos em todas atividades propostas pelo
professor. Os alunos manifestaram ao decorrer da observação – e posteriormente durante a
regência também – conhecimento prévio em diversos momentos, esse conhecimento não
necessariamente manifestou-se como conhecimento científico, mas sim, um conhecimento
embasado em experiências pregressas do cotidiano relacionadas a temas estudados em sala de
aula.

_______________________________ ______________________________
Estagiário Supervisor Estágio

35
RELATO DA EXPERIÊNCIA DA OBSERVAÇÃO
A observação é o momento em que o estagiário pode perceber de perto tudo que está em
volta e inserido no espaço escolar, é o momento em que pode-se conhecer cada as pessoas que
fazem parte do corpo laboral da escola, conhecer as estruturas, os locais que são mais
procurados pelos alunos na hora do intervalo, a sala dos professores local onde estes sentam
para planejar, mas também para estreitar as relações, conversando sobre as experiências de cada
turma, enfim , é na observação que o estagiário pode ter um olhar estrutural sobre a escola e em
especial na sala de aula. Pois é esta observação que irá ser crucial para detalhar o perfil da
turma, no qual o estagiário observará os pontos fortes e fracos da turma, como deverá ser aula
para atrair a atenção de todos, perceber a frequência a participação de cada um, e já ir buscando
algumas resoluções para quando iniciar a regência. No primeiro dia de observação conhecemos
a direção da escola, supervisão e o professor colaborador, houve um breve diálogo com o
professor, no qual ele foi explanar um pouco como era a escola, o livro que ela trabalhava, sua
metodologia em sala de aula e a forma como ele passava as atividades. Em relação à aula do
professor, o conteúdo ministrado neste dia era solos, percebemos que o professor possuía
domínio sobre o conteúdo ministrado, articulava o tema em várias escalas de análise, inclusive
trazendo para a realidade dos alunos, quadro brando e livro didático, seu método de ensino era
aula expositiva, em alguns momentos tentava estimular o aluno a discussão. A relação
professor/aluno durante as aulas era em alguns momentos bastante proveitosa em relação aos
conteúdos, mas em outros, eram com brincadeiras que de alguma forma propiciava barulhos e
risos, interferindo a aprendizagem. As turmas tinham em torno de 30 a 33 alunos fato esse
ocasionava a dispersão dos discentes. Antes do professor iniciar a aula conversavam muito, mas
no momento da explicação a maioria prestava atenção, apesar disso, tinha alunos que ficavam
com conversas paralelas e dormindo no transcorrer da aula não respeitando a presença do
professor. Em todas as turmas observadas existem um ou mais grupos de alunos que não
prestam atenção na aula, em alguns casos estes acabam causando um certo tumulto diante da
aula, existem, por outro lado, aqueles tipos de alunos que sempre prestam a atenção nas aulas.
No mais as turmas se apresentaram com comportamento dentro do esperado.

36
RELATO DA EXPERIÊNCIA DE REGÊNCIA
A metodologia que utilizamos foram aulas expositivas dialogadas com uso de slides em
todas as aulas e sempre com resolução de exercícios após o conteúdo, uso do livro didático,
exposição de pequenos vídeos e bastante uso de imagens e fotografias. Os alunos conversavam
bastante no início das aulas, após iniciar o conteúdo a maioria interagia e prestava atenção,
sempre tinha alunos que questionavam e discutiam o conteúdo, o professor colaborador também
ajudava com argumentos acerca do assunto. Em relação às atividades que passamos durante o
estágio, a turma apresentava ser bastante participativa em sua maioria, perguntando quando não
entendiam. As dificuldades surgiram em relação ao planejamento, pois o peso de conteúdo não
supria as poucas aulas, percebido também pelo pós-pandemia com a perda de conhecimentos
dos estudantes, visto que nem todos puderam acompanhar as aulas online.
O fato de que os alunos possuem uma maior facilidade de compreensão das matérias
lecionadas, quando o docente traz o conteúdo abordado para uma escala mais local ao mesmo
tempo em que pede para que os alunos exponham suas experiências já vivenciadas para que a
partir destas se possa ter um melhor desdobramento das aulas, pois identificam-se melhor com
a disciplina.

37
CONCLUSÃO
A realização deste relatório caracterizou-se de suma importância, visto que ao
compreender o papel que o planejamento desempenha no processo de ensino e
aprendizagem, podemos atribui-lo a devida importância e enfatizar a necessidade de sua
correta estruturação.
O Centro Educacional 03 de Planaltina, apresenta diferentes aspectos entre pontos
positivos e negativos. Pode-se citar como ponto positivo a diversidade de profissionais com
licenciatura atuando em suas respectivas áreas de ensino e a estrutura física da escola em
comparação com as demais unidades das escolas do campo. Entretanto, como ponto negativo,
a escola enfrenta como principal desafio o elevado índice de evasão escolar pelo alunado. Entre
os motivos que levam o aluno a desistir da educação formal a repetência e a necessidade de
auxiliar a família com a inserção precoce no mercado de trabalho informal. Com relação à
realização das atividades desenvolvidas na escola campo de estágio, sobretudo a observação
e regência, podemos constatar que é necessário para todo aprendiz, ter esse contato com
a escola que será o nosso local de trabalho, e na sala de aula, pois assim é adquirido
experiências na própria vivência como educador. Na observação fica fácil encontrar os pontos
fracos de uma aula, de perceber como e onde melhorar. Além de aprender com o professor, que
já tem mais prática e experiência em ensinar. E na regência é o momento de podermos praticar
o que tanto estudamos, de sai r do papel para a realidade, de fazer acontecer, hora da
ação pós planejamento, e isso embarca em conhecimento, pois ministrando uma aula que
percebemos o quanto é necessário se preparar e de nos avaliar como mestres.

38
 DECLARAÇÃO DE INÍCIO DO ESTÁGIO

Ao Coordenador de Estágio Supervisionado do Curso de Segunda Licenciatura em Geografia

da Faculdade – UNIFAVENI.
Cumprindo determinação do Regulamento de Estágio da Faculdade – UNIFAVENI vimos
informar o início do Estágio Supervisionado do (a) aluno (a) Shirley Bezerra Alves Fernandes,
do curso Segunda Licenciatura em Geografia.

Nome do Supervisor José Alberto Gontijo Branco

Telefone/E-mail Centroeduc03planaltina@gmail.com
Área onde se realiza o estágio Centro Educacional 03 de Planaltina
Início 10 / 10 / 2022
Término Previsto 26 / 10 / 2022
Número de horas programadas: 50 horas
Natureza do Estágio: ( ) com vínculo
( X ) sem vínculo
Observação:

Planaltina – DF , 10 de outubro de 2022.

__________________________________________________
Supervisor do Estágio

(Carimbo de CNPJ)

39
 CONTROLE DE PRESENÇA – ESTÁGIO OBRIGATÓRIO

DADOS DO
ESTÁGIÁRIO
(A)
Nome Completo: Shirley Bezerra Alves Fernandes
Área de realização do Estágio: Curso: segunda Período: 10/10 a 26/10 Ano: 2022
Ensino Médio licenciatura em
geografia
Local de realização do Estágio: Centro Educacional 03 – Planaltina DF.

CONTROLE DE PRESENÇA DO ESTAGIÁRIO (A)

Data ou Tarefa Carga Rubrica do
período da Desenvolvidas Horária/dia Supervisor de
presença Campo
10/10 APRESENTAÇÃO e DOCUMENTAÇÃO ESCOLAR 2h
11/10 PARTICIPAÇÃO EM SALA 5h
13/10 PARTICIPAÇÃO EM SALA 5h
14/10 PARTICIPAÇÃO EM SALA 5h
17/10 PARTICIPAÇÃO EM SALA 5h
18/10 PARTICIPAÇÃO EM SALA 5h
19/10 REGÊNCIA EM SALA 5h
20/10 REGÊNCIA EM SALA 5h
21/10 REGÊNCIA EM SALA 5h
24/10 REGÊNCIA EM SALA 5h
25/10 REGÊNCIA EM SALA 5h
26/10 DOCUMENTAÇÃO ESCOLAR 2h

54H
Total de Horas:

Assinatura do Estagiário

Assinatura do Diretor da Instituição Assinatura do Supervisor de Campo

40
 FICHA DE AVALIAÇÃO FINAL DO ESTAGIÁRIO NA ESCOLA

Nome do Aluno (a): Shirley Bezerra Alves Fernandes

Instituição - campo de estágio: CED 03 de Planaltina/DF – Segunda Licenciatura em Geografia
Supervisor (a). Técnico (a): José Alberto Gontijo Branco
Duração do Estágio: 10/ outubro /2022 a 26/ outubro / 2022

ITEM Bom Regular Ruim

1 Nível de conhecimento Teórico: x

Conhecimento demonstrado no desenvolvimento das
atividades programadas.
2 Nível de conhecimento Prático: Conhecimento demonstrado x
no desenvolvimento das atividades programadas.
3 Produtividade: x
Rapidez e facilidade em interpretar, colocar em prática ou entender as
atividades programadas.
4 Organização: Uso de meios racionais, em função da organização x
e adequação da sistemática de trabalho.
5 Iniciativa: x
Desenvolvimento das atividades de estágio dentro do nível de autonomia
adequado, assumindo as decisões que lhe competem.
6 Interesse: x
Demonstração de sensibilidade pelas questões pertinentes ao
estágio e às atividades desenvolvidas, procurando desempenhá-las de
forma dinâmica.
7 Assiduidade e pontualidade: x
Comparecimento nos dias exigidos, comparecimento no horário
determinado.
8 Disciplina: x
Atitude adequada no desempenho das atividades na Instituição/Empresa

9 Cooperação: x
Disposição para colaborar com os colegas no sentido de contribuir para o
alcance de um objetivo comum.
10 Responsabilidade: x
Cumprimento das atividades e deveres decorrentes do estágio.

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