NOME DO ALUNO: ROBSON MAURÍCIO GHEDINI

RA: 8032465

ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

PRÁTICA – CICLO 2

Disciplina:
Paidéia: Tópicos de Filosofia e Educação

Professor / Tutor a Distância / Professor Responsável:

Wagner Montanhini

2022
INTRODUÇÃO
Buscou-se na Escola de Ensino Médio Governador Luiz Henrique da Silveira a
parceria fins realizar a prática Pedagógica (Visitas realizadas em 23/03/2022 e
04/04/2022). A referida instituição de ensino é referência em Joinville no Bairro Parque
Guarani. Em contato com a direção da escola, na pessoa de seu diretor, professor Fabio
A. Siqueira – Matrícula 356877-6-03 foi realizado a visita e disponibilização de
documentação necessária para a prática pedagógica (Projeto Político Pedagógico).
Diante do documento citado, buscou-se observar o histórico da instituição. Em
continuidade, compreender o objetivo proposto pelo próprio documento. Citou-se os
espaços e suas formas de utilização. Em seguida, o documento relata a visão de
sociedade que se propõe a contribuir a construir. Observou-se a matriz curricular e os
projetos realizados na escola. E por fim, os princípios de gestão democrática adotados
pela escola, estão citados e presentes no documento.
A Escola está inserida no Parque Guarani e tem recebido destaques na
comunidade por sua atuação em conjunto com famílias e estudantes. Fins realizar as
observações e aulas práticas, buscou-se a Secretária de Educação de Joinville, conforme
orientações repassadas pela direção escolar. Para realizar o estágio e as observações e
posterior aula, acessou-se o site da SED/SC. https://www.sed.sc.gov.br/pais-alunos-e-
comunidade/30484-estagio) Lá consta uma lista de instituições (em anexo) que são
credenciadas. O Claretiano não é credenciado, com isto foi feito contato por email fins
solicitar de igual forma autorização e esta não foi permitida. Para tal esta Prática será
realizada de forma online, acessando o Projeto Político Pedagógico disponibilizado pela
direção, acessando aulas online realizadas no período de aulas remotas e elaborado o
plano de aula e aula dada, serão feitas de forma online.
Para a realização desta etapa foi então direcionado 5h para realizar o planejamento
da prática e as duas visitas a instituição e 15h no estudo, análise e na elaboração deste
documento.

ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

1 - Um breve resumo do histórico da instituição1.
A EEM Governador Luiz Henrique da Silveira, situada na Rua: Orlando, nº 10
no Bairro Parque Guarani em Joinville Santa Catarina, mantida pelo Estado de Santa
Catarina e administrada pela Secretaria de Estado da Educação de Joinville, iniciou suas
atividades no dia 01 de maio de 2017 sendo inaugurada no dia 15 de maio do mesmo
ano. No início foi formada por 7 turmas de Ensino Médio sendo cinco de 1.ª série e duas
de 2.ª série.
A Escola atende em três períodos: matutino, vespertino e noturno. No período
matutino o horário de funcionamento é das 07h30min às 11h30min. No período
vespertino o horário de funcionamento é das 13h30min às 17h30min. No período
noturno o horário de funcionamento é das 18h30min às 22h00min.
Os profissionais que iniciaram a escola foram: uma diretora, uma Assistente de
Educação treze professores, quatro vigilantes sendo dois diurnos e dois noturnos e uma
merendeira. Contamos no início com 280 alunos. Nas famílias da comunidade as

1
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO. Qualidade de vida começa com educação de
qualidade - E.E.M. GOV. LUIZ HENRIQUE DA SILVEIRA. Joinville, 2021.
atividades profissionais são diversificadas, nos mais variados ramos de atuação, sendo
que 26% são aposentados, 19% trabalham com limpeza em geral; 13% declararam
desempregado; 21% comerciário; 13% administração; 12% trabalham no ramo de
segurança. Os demais variam entre 1% e 3% declararam trabalhar como: Barbeiro ou
cabeleireira, autônomo, serviços gerais, caminhoneiro, eletricista, diarista, repositor,
manicure, costureira, serralheiro, motorista, operador de máquina, carteiro, mecânico,
decorador e professor.
Quanto ao nível de instrução dos pais ou responsáveis observou-se que cerca de
15% possuem o Ensino Fundamental e 35% têm o Ensino Médio completo; 8% já
cursaram algum nível de ensino superior e 2% têm pós-graduação. Em relação às etnias,
pesquisas foram efetuadas em sala de aula observou-se a seguinte estatística: 85%
brancos 4% negros e 33% pardos. Quanto a pesquisa de lazer e esporte, os alunos
podiam escolher mais de uma opção, ficando o resultado em 32% futebol, 3% voleibol,
19% basquetebol, 11% xadrez, 50% jogos online, 15% RPG, 34% música, 13% dança,
os demais citados variaram de 1% a 2%, são eles: lutas, caminhada, natação, atletismo,
handebol, musculação, parkour, tênis de mesa e ciclismo. A religião predominante é
cristã, sendo entre os entrevistados 47% se identificaram como evangélicos e 46% como
católicos, 5% ateus, 1% espírita e 1% agnóstico. O meio de comunicação mais utilizado
pelos alunos, sendo que os entrevistados podiam escolher mais de uma opção, é de 77%
internet em geral, sendo 66% com preferência às redes sociais, 38% telejornalismo,
13% radiojornalismo, 4% jornal impresso, 2% revista e 1% raramente vê ou ouve
notícias. A comunidade é participativa e atuante. A localidade é bem servida de
comércio. Próximo da escola encontra-se Posto de Saúde, CRAS (Centro de Referência
da Assistência Social), casa lotérica, Associação de moradores e muitos restaurantes.
A modalidade de Ensino aplicadas na Escola é Ensino Médio regular. De acordo
com a Política de Educação Especial do Estado de Santa Catarina Educação Especial é
oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com
necessidades especiais e demanda um conjunto de procedimentos e recursos específicos
que visam ao ensino, à prevenção, à reabilitação e à profissionalização da pessoa com
deficiência, condutas típicas e altas habilidades. Nossa Escola atende um aluno, com
Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD).
Em acordo com a Assembleia de Pais, APP e Conselho deliberativo decidiu-se
ofertar o Ensino Médio Regular aos alunos menores de 18 anos para podermos atender a
demanda da Parque Guarani e região. Os alunos maiores de 18 anos, ao efetuar a sua
primeira matrícula, é orientado que façam a sua matrícula no CEJA citado na EEB
Prof.ª Gertrudes Benta Costa. Aos alunos que completarem 18 anos durante o ano de
curso na EEM Gov. Luiz Henrique da Silveira e continuarem exitosos em sua
aprovação, permanecerão nesta Unidade Escolar até a conclusão do Ensino Médio.
A escola conta atualmente com 739 estudantes, sendo 570 no diurno e 169 no
noturno, tendo 18 turmas no diurno e 5 turmas no noturno. Em 2017 houve 83,50% de
aprovação, 11% de reprovação e 5,5% de abandono e em 2018 foram 83,80% de
aprovação, 10,40% de reprovação e 5,8% de abandono. O índice de reprovação está
menor que os do Estado, do município e do Brasil. Como esta escola é nova, ainda não
temos índice SAEBE E IDEB. O resultado no ENEM de 2018 da escola alcançou a 40ª
colocação entre as escolas de Ensino Médio de Joinville, sendo 525,98 pontos nas
provas objetivas e 449,38 em redação, necessitando de uma intervenção mais ousada
nos próximos anos para elevar esse índice. A Escola adota e respeita o calendário
escolar da Gerência, realizando as reuniões pedagógicas previstas no mesmo. Algumas
ações que estão dando certo: feira de matemática; feira de ciências; projeto cultura
mexicana e americana; reunião pedagógica; conselho de classe; pré-conselho com os
alunos; entrega de certificados para os alunos destaques com notas acima de 7,0;
caderno de registro das salas de aula como apoio pedagógico disciplinar; a parceria com
o Conselho Tutelar através do programa APOIA e atendimentos aos casos de abuso ao
adolescente, faltas ou desvio de condutas; contato direto com os pais através do
WhatsApp; representantes de sala; grêmio estudantil atuante.

2 - Objetivo do Projeto Político Pedagógico para a escola2.

OBJETIVO GERAL A ESCOLA:
I - a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino
fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;
II - o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o
desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;
III - a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos,
relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.
LDB - Sessão IV art. 35
OBJETIVO ESPECÍFICO:
I- Aprimorar o educando como pessoa humana, incluindo na sua formação o
desenvolvimento da ética, da autonomia intelectual e do pensamento crítico;
II- Promover a interação e compreensão dos fundamentos e dos processos científicos e
tecnológicos, relacionando a teoria com a prática, no ensino dos componentes
curriculares.
III- estimular o espírito de cooperação, desprendimento, autodisciplina e civismo
necessários à formação integral do ser;
IV- desenvolver a capacidade de assumir suas responsabilidades e de exercer seus
direitos e deveres para a participação consciente na sociedade;
V- promover conhecimentos, habilidades e atitudes necessários tanto ao prosseguimento
de estudos como à sua participação atual e futura na sociedade;
VI- oferecer atividades e/ou projetos culturais que desenvolvam a criatividade, o
espírito crítico e o senso ético;
VII- assegurar base cultural comum e indispensável ao exercício da cidadania.

3 - Breve descrição dos espaços e recursos3.

O espaço escolar é composto pelos blocos pedagógicos, auditório, quadra
poliesportiva e vivência.
2
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO. Qualidade de vida começa com educação de
qualidade - E.E.M. GOV. LUIZ HENRIQUE DA SILVEIRA. Joinville, 2021.
3
Idem.
Bloco Pedagógico e Administrativo
07 salas de laboratório (67,5 m² cada), sendo 02 de informática, 01 de matemática, 01
de línguas, 01 de química, 01 de física e 01 de química.
12 salas de aula (67,5m² cada)
01 biblioteca (170,3m²)
01 sala dos professores (67,5m²)
03 banheiros para professores, sendo 01 feminino, 01 masculino e 01 PNE (12m²)
01 sala para depósito de materiais (15m²)
01 sala de coordenação pedagógica (15m²)
01 sala de coordenação de estágios (15m²)
01 secretaria (45,4m²)
07 banheiros, sendo 02 femininos e 02 masculinos (33,5m² cada) e 03 PNE (3m² cada)
Auditório
01 auditório (259,5m²)
03 banheiros, sendo 01 feminino, 01 masculino (7,5m² cada) e 01 PNE (2,5m²)
Quadra Poliesportiva
01 quadra poliesportiva coberta (497m²)
03 vestiários, sendo 01 feminino, 01 masculino (29,4m² cada) e 02 PNE (5,3m² cada)
05 banheiros, sendo 01 feminino, 01 masculino (10,5m² cada) e 03 PNE (2,7m² cada)
01 cantina (10,5m²)
01 sala de educação física (16,8m²)
Vivência
01 refeitório (279m²)
01 cantina (16,7m²)
01 cozinha (55m²)
03 banheiros, sendo 01 feminino, 01 masculino (16m² cada) e 01 PNE (2,6m²)
01 despensa (24m²)
01 sala do grêmio (17,3m²)
Acessibilidade para pessoas com necessidades especiais
A Escola possui rampas de acesso às edificações a fim de promover acessibilidade para
as pessoas portadoras de deficiência física ou com mobilidade reduzida. Há banheiros
adaptados em todos os blocos.
Laboratórios
Os laboratórios não possuem mobiliário adequado ou qualquer equipamento, e por isso,
não são utilizados para sua finalidade. No entanto, há lousas digitais instaladas em 03
dos laboratórios (biologia e os de informática). A organização da utilização desses
espaços é por agendamento, no sistema AGENDA 1.
Salas de Aula
As salas são ocupadas exclusivamente para aulas nos períodos matutino, vespertino e
noturno.
Atividades culturais e artísticas
O auditório, o pátio da escola e o teatro de arena são locais onde acontecem momentos
de atividades culturais, como palestras, apresentações e homenagens cívicas. No pátio e
no teatro de arena, também acontecem atividades de recreação.
Otimização do espaço:
Terreno:
Todo espaço do terreno da Escola é ocupado para o recreio, para atividades
educacionais e da disciplina de Educação Física, para plantio e cultivo de árvores
frutíferas e plantas medicinais.
Relação e descrição dos equipamentos da escola
Computadores:
A Escola está equipada com 25 computadores, mas 15 computadores da sala de
informática estão estragados.
Televisores: A Escola não tem televisores
DVD: A Escola está equipada com um aparelho de retroprojetor
Impressora: A Escola está equipada com três impressoras e uma xerocadora Selbet
A Escola está equipada com oito rádios, três retro-projetores, um telescópio, duas
caixas de som (potência média), três microfones, duas lousas digitais
Relação e descrição do imobiliário da escola:
Mesas: A Escola está equipada com trinta e seis mesas.
Armários: A Escola está equipada com quinze armários.
Cadeiras: A Escola está equipada com oitocentas e cadeiras.
Carteiras: A Escola está equipada com oitocentas carteiras.
Outros: A Escola está equipada com oito mesas da biblioteca, quarenta cadeiras
estofadas, dezesseis estantes de aço e sete arquivos de aço.

4 - Concepção de sociedade, ser humano e educação presente no documento4.

4
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO. Qualidade de vida começa com educação de
qualidade - E.E.M. GOV. LUIZ HENRIQUE DA SILVEIRA. Joinville, 2021.
 Desejamos uma sociedade capaz de, ao mesmo tempo em que se divorcia da
ingenuidade, tornar-se crítica através de constantes exercícios voltados a união das
visões de sustentabilidade social, política e cultural, como afirma Blauth: “o que une
todas as visões de sustentabilidade são os valores humanos fundamentais de uma nova
percepção ética: a cooperação, a solidariedade, o cuidado, o respeito, a verdade, a
integridade.” ; a perspectiva é de vislumbrar uma sociedade dotada de conhecimentos
que lhes dê condições de discutir, avaliar e agir em prol do exercício dos direitos e
deveres do cidadão, que abra um questionamento com objetivo de combater as
injustiças sociais.
Mas, a concepção de sociedade que temos como referência está fundamentada
no materialismo histórico. O materialismo histórico, pensamento desenvolvido pelo
estudioso Karl Marx, fundamenta-se, inicialmente, na observação da realidade a partir
da análise das estruturas e superestruturas que circundam um determinado modo de
produção. Isto significa dizer que a história está e sempre esteve ligada ao mundo dos
homens enquanto produtores de suas condições concretas de vida e, portanto, tem sua
base fincada nas raízes do mundo material, organizado por todos aqueles que compõem
a sociedade. Os modos de produção são históricos e devem ser interpretados como uma
maneira que os homens encontraram, em suas relações, para se desenvolver e dar
continuidade à espécie.
Apesar das profundas diferenças que separam as correntes sociológicas que se
ocuparam da questão, e que não podem ser ignoradas, existe entre elas um ponto de
encontro: a educação constitui um processo de transmissão cultural no sentido amplo do
termo (valores, normas, atitudes, experiências, imagens e representações) cuja função
principal é a reprodução do sistema social. Isto é claro no pensamento durkheimiano, ao
afirmar: em resumo, longe de a educação ter por objeto único e principal o indivíduo e
seus interesses, ela é antes de tudo o meio pelo qual a sociedade renova perpetuamente
as condições de sua própria existência. A sociedade só pode viver se dentre seus
membros existe uma suficiente homogeneidade. A educação perpetua e reforça essa
homogeneidade, fixando desde cedo na alma da criança às semelhanças essenciais que a
vida coletiva supõe.

5 - Características descritivas com relação ao “conteúdo” (matriz curricular) da

disciplina de Filosofia.5
A Proposta Curricular de Santa Catarina visa nortear a prática pedagógica
dos educadores na perspectiva da construção de uma escola pública de qualidade para
todos. As publicações da Proposta Curricular de Santa Catarina são resultado de uma
construção coletiva de educadores cujo processo iniciou-se em 1988, com a sua
primeira publicação em 1991 e, desde então, vem sendo tema de discussões visando o
aprofundamento de seus pressupostos teórico-metodológicos e a sua consolidação na
prática pedagógica.
A segunda edição, elaborada pelo Grupo Multidisciplinar e publicada em 1998,
constitui-se de três volumes: Disciplinas Curriculares, Temas Multidisciplinares e
Formação Docente, tendo como objetivo o aprofundamento e a revisão da edição
anterior. Na etapa de 2005, o caderno denominado Estudos Temáticos disponibiliza
textos elaborados por Grupos de Trabalho com o objetivo de ampliar a reflexão sobre

5
Idem
seis temáticas consideradas relevantes e subsidiar políticas públicas para a educação
catarinense.
Garantir um ensino de qualidade aos educandos, contribuindo para o exercício
da cidadania, respeitando a diversidade cultural e reconhecendo o conceito de inclusão,
criando condições para a reflexão, a criatividade e a interação social, qualificando para
o ingresso no ensino superior.
Estabelecer diretrizes dos serviços de educação especial para qualificar o
processo de ensino e aprendizagem dos alunos com deficiência, conduta típicas e altas
habilidades, matriculados no ensino regular.

MATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE ENSINO MÉDIO: EDUCAÇÃO

GERAL:

Número mínimo de dias de efetivo trabalho escolar: 200 dias

Número de semanas letivas: 40 semanas
Número de dias semanais de efetivo trabalho: 05 dias
Duração hora/aula: 45 minutos
Carga horária anual para os alunos: 800 horas
Recreio Monitorado: 15 minutos
Código/Matriz no SISGESC: 2910 – Diurno
Código/Matriz no SISGESC: 2912 – Noturno

ÁREAS DO CARGA
DISCIPLINAS SÉRIES HORÁRIA
CONHECIMENTO TOTAL
Linguagens Língua Portuguesa e
03 03 03 288
Literatura
Códigos e suas
Língua Estrangeira
Tecnologias 02 02 02 192
Moderna
Artes 02 01 02 160
Educação Física 02 02 02 192
Subtotal 09 08 09 832
Ciências da Química 02 02 02 192
Natureza, Física 02 02 02 192
Matemática e Biologia 02 02 02 192
Matemática 03 03 03 288
suas Tecnologias
Subtotal 09 09 09 864
Ciências Geografia 02 02 02 192
Humanas e suas História 02 02 02 192
Tecnologias Filosofia 01 02 02 160
Sociologia 02 02 01 160
Subtotal 07 08 07 704
Totais Semanais 25 25 25 2.400
OBS.: A duração da hora/aula é de 45 minutos. À Carga Horária do dia será acrescida
de 15 minutos, correspondente às atividades educativas do Recreio Monitorado.
A escola procurar cumprir o proposto na BNCC para a disciplina de Filosofia.

Objetivo do Ensino Médio:

Consolidar e aprofundar os conhecimentos adquiridos no ensino fundamental;
possibilitando o prosseguimento de estudos; a preparação básica para o trabalho e a
cidadania; o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação
ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico; a
compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos,
relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina. (art. 32, LDB
9394/96).
Viver, conviver e inserir-se na sociedade contemporânea, centrada, cada vez
mais na escrita, faz-se necessário ir além da apropriação do código escrito. Torna-se
imperioso exercer práticas sociais de leitura e escrita que emergem como exigência, dos
diferentes segmentos da sociedade. Nesse sentido, toma corpo e espaço, na escola, a
proposta de educar letrando, tendo como pano de fundo a abordagem interdisciplinar
considerando que, em uma sociedade letrada, a cultura é marcada pela diversidade de
linguagens.
Na perspectiva da Proposta Curricular de Santa Catarina (2005 p. 28)
“compreender o sentido dessas diferentes linguagens nas práticas sociais é condição
para o desenvolvimento do exercício da cidadania [...] e a escola, constitui-se o lócus
propício a esta interação”, residindo aí, o desafio de compreender as questões teóricas
na direção de uma prática pedagógica fundamentada na concepção histórico-cultural,
uma vez que seu conteúdo é a língua em uso e os gêneros discursivos, então, como o
objeto do processo de ensino e de aprendizagem.
Reafirmando-se a concepção histórico-cultural,
As demandas de leitura e escrita, com as quais as crianças se
deparam no seu cotidiano, requerem conhecimentos específicos
da língua portuguesa e das demais linguagens que ampliam as
funções psicológicas superiores, dando condições para o
aprendizado, não só da língua escrita, como também das
 diferentes formas de representação (na matemática, na geografia,
na história, nas ciências e nas artes)6.
Portanto, na organização do planejamento do processo de ensino e de
aprendizagem, a proposição de atividades de aprendizagem rompe com a linearidade e a
fragmentação do conhecimento, e privilegia a abordagem interdisciplinar, para garantir,
as relações possíveis ente as diferentes áreas do saber e, as respectivas disciplinas, que
fundamentam e constituem a matriz curricular de referência.
Ainda, cabe ressaltar que, para não perder de vista a identidade definidora da
educação da Rede Pública Estadual, a Proposta Curricular de Santa Catarina e as
produções dela decorrentes, são consideradas como mapas que possibilitam, além de
traçar a rota, vislumbrar os pontos de ancoragem, respeitados os princípios da educação
nacional e o estabelecido como base comum e as devidas adaptações para as crianças
deficientes incluídas no ensino regular.

Projetos Pedagógicos:
A primeira proposta de se criar Com-vida vem das deliberações da I Conferência
Nacional Infantojuvenil pelo Meio Ambiente, realizada pelo Ministério do Meio
Ambiente em parceria com o Ministério da Educação, em 2003, quando os estudantes
envolvidos propuseram a criação de “conselhos jovens de meio ambiente” nas escolas
do país.
Desde então, foi idealizado o Programa “Vamos Cuidar do Brasil com as
Escolas”, que envolveu as 16 mil escolas que participaram do processo da I
Conferência, em centenas de seminários de formação de professores em Educação
Ambiental. Nesses seminários participaram também 21 mil estudantes, delegados e
delegadas eleitos em todas as escolas, que foram mobilizados pelos Coletivos Jovens de
Meio Ambiente em todos os Estados do país para liderarem a estruturação da Com-vida,
um espaço permanente e dinâmico para “Cuidar do Brasil”.
Para apoiar o fortalecimento da Com-vida, trabalharemos com Agenda 21 na
Escola como um espaço de educação permanente, bem junto e integrado com a
comunidade escolar.
A Agenda 21 é um importante instrumento para ampliar as ações da ComVida ,
pois ela possibilita o diálogo com a comunidade da rua, do bairro, da quadra, do

6
Proposta Curricular de Santa Catarina: Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio: Temas
Multidisciplinares. Florianópolis: COGEN, 1998, p. 41.
município e nos faz perceber que comunidades sustentáveis só acontecem por meio de
parcerias.

6 - Princípios de gestão democrática adotados pela escola

A Escola tem como prioridade capacitar os seus profissionais e contribuir para
gerar e manter um ambiente de trabalho favorável à pesquisa e a criação de projetos
voltados para as necessidades educacionais e comunitárias e a projetos que possam
trazer novas práticas pedagógicas de interação com os alunos.
O professor não simplesmente educa, mas também é o profissional que contribui
para que a sociedade progrida constantemente em todas as áreas. Durante o recesso
escolar, nossa Unidade Escolar oferece cursos de formação continuada com direito a
certificado.

CAPACITAÇÃO
ANO CURSOS SEMINÁRIOS,
INTERNA,
2017 Curso de Formação Continuada:
Enfoque no Processo de Ensino
Aprendizagem.
2018 Curso de Formação
descentralizada de professores:
Planejameto e Gestão
Pedagógica
Curso de Formação continuada
Gestão da Sala de Aula

2019 Curso de Formação

descentralizada de professores e
Gestores da Rede Estadual

Avaliação Institucional:
Entende-se que a avaliação só ocorre quando a instituição de forma madura,
busca as suas fragilidades, seus limites e possibilidades para se aperfeiçoar.
É neste sentido que o papel da avaliação é vital e deve ter todo o apoio político e
administrativo necessário para que possa ocorrer em um clima de participação
generalizada, fortalecendo assim a democracia interna.

CONCLUSÃO
A partir das observações realizadas no Projeto Político Pedagógico da Escola de
Ensino Médio Governador Luiz Henrique da Silveira, e suas correlações com o descrito
que ocorre na prática, eles procuram caminhar lado a lado. Pode-se compreender que ele
está procurando a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no
ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos. Procura ainda o
aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o
desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico. Busca a
compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos,
relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.
A receptividade da comunidade escolar citada ficou evidente desde o primeiro
contato telefônico, e posterior visita presencial. Direção de portas abertas, tem sido
praticada no cotidiano escolar e isto se evidenciou por todos os espaços percorridos.
Compreende-se então que especificamente a escola tem contribuído para
aprimorar o educando como pessoa humana, incluindo na sua formação o
desenvolvimento da ética, da autonomia intelectual e do pensamento crítico. Isto tem
sido promovido pela interação e compreensão dos fundamentos e dos processos
científicos e tecnológicos, relacionando a teoria com a prática, no ensino dos
componentes curriculares.
Por fim compreende-se que desenvolver a capacidade de assumir suas
responsabilidades e de exercer seus direitos e deveres para a participação consciente na
sociedade tem sido o desafio desta comunidade e que a mesma irá continuar a promover
conhecimentos, habilidades e atitudes necessários tanto ao prosseguimento de estudos
como à sua participação atual e futura na sociedade. Isto se evidenciou ao ser citado que
ela oferece atividades e/ou projetos culturais que desenvolvam a criatividade, o espírito
crítico e o senso ético, fazendo com que a base cultural comum e indispensável ao
exercício da cidadania seja praticada.
Os professores denotaram em tudo que foi solicitado espírito de cooperação,
desprendimento, autodisciplina e civismo necessários à formação integral do ser.
Diante do cenário visualizado, entende-se que a escola tem cumprido com seu propósito
e deve seguir na prática pedagógica que esta´ propondo.

Referências

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO. Qualidade de vida começa com educação de

qualidade - E.E.M. GOV. LUIZ HENRIQUE DA SILVEIRA. Joinville, 2021.
REGIMENTO INTERNO:
https://docs.google.com/document/d/1ftS6J0yV3xxppxFram1wDt5zOE-
Usnf6eiFCDDKDf6k/edit (acesso em 09/04/2022).
SILVEIRA, Luiz Henrique - HISTÓRICO DO PATRONO DA ESCOLA
DISPONÍVEL EM:
http://ensinomediogovluizhenrique.blogspot.com/2017/04/conheca-luiz-henrique-da-
silveira.html (acesso em 09/04/2022).
TOMELIN, Eliane Gonçalves Lopes - Plano de Gestão:
https://docs.google.com/document/d/1v4s9z7qWW6GKAkOtVg8-
SZmfwOqVILh_Uh_WFjtEgqQ/edit (acesso em 09/04/2022).