UNIVERSIDADE FEDERAL DO ACRE - UFAC

CENTRO DE CIÊNCIAS DA SAÚDE DO DESPORTO

COORDENAÇÃO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
DISCIPLINA INVESTIGAÇÃO E PRÁTICA PEDAGÓGICA I

RELATÓRIO

Observação da escola Educação Física

Rio Branco, Acre

Outubro,2022
 GUSTAVO SANTOS BATISTA

KAILANE NASCIMENTO DA COSTA

LUIZ OTÁVIO PROGÊNIO DA ARAÚJO

TAMYRES FERNANDES ARAÚJO

WALISSON MOTA DOS REIS

RELATÓRIO

Observação da escola Educação Física

Pesquisa apresentada como requisito

Parcial de avaliação da disciplina
Investigação e Prática pedagógica,
Ministrada pelo Prof. Dr. Pierre André Garcia
Pires

Rio Branco, Acre

 Outubro, 2022

INTRODUÇÃO

Com a finalidade de obtenção de credito e experiência educativa na disciplina de

Investigação e Prática Pedagógica do curso de licenciatura em Educação Física, foi
nos redirecionado esse método de pesquisa.

Realizada a pesquisa baseada em informações no âmbito escola do colégio

Acreano, localizado na Rua Benjamin Constant, nº 687, Bairro Centro, na cidade de
Rio Branco, Estado do Acre. Foi desenvolvida pelos alunos do primeiro período :
Gustavo Santos Batista, Kailane Nascimenro da Costa, Luiz Otavio Progênito de
Araújo, Tamyres Fernandes Araújo e Walisson Mota dos Reis

Histórico da Escola

Em 17 de julho de 1933 iniciaram-se os trabalhos acadêmicos da renomada

Instituição de Ensino. Instalados provisoriamente em um barracão de madeira. Em
24 de janeiro de 1934, quando o Território do Acre comemorava o 31º aniversário do
término da Revolução Acreana, o Colégio Acreano foi legalmente reconhecido como
Instituição de Ensino através do decreto nº 72, assinado pelo presidente da
República Getúlio Vargas.

Caracteristização da escola e da comunidade

Por ser uma escola localizada no Centro de Rio Branco, o Colégio Acreano possui
um perfil multifacetado, visto que atende o mais variado público de alunos, oriundos
dos mais diversos bairros como, Bairros Centro, Seis de Agosto, Habitasa, Baixa da
Habitasa e Cadeia Velha, comunidades estas marcada por um baixo poder
aquisitivo, conflitos sociais, violência, tráfico de drogas entre outras mazelas
características de regiões periféricas.
Faixa-etária: entre 10 e 18 anos, não havendo graves desvios de distorção idade-
série, atendendo aos preceitos normativos atuais para a metodologia de ensino do
trabalho.
Inclusiva: conta ainda com alunos cadeirantes, surdos, autistas, deficientes
intelectuais, entre outras necessidades educacionais especiais.

Estrutura administrativa, pedagógica e docente

Funciona com o quadro de funcionários composto de 01 Diretor (a), 01 Coordenador

(a) de Ensino, 01 Coordenador (a) administrativo, 03 Coordenadores Pedagógicos
por turno, 23 funcionários de apoio do quadro permanente, 06 funcionários
terceirizados, 22 professores do quadro permanente, 12 professores do quadro
temporário.

Regime de funcionamento
É uma instituição criada e mantida pelo Poder Público Estadual. Possui 964 alunos
matriculados, distribuídos nos turnos da manhã e da tarde.
Manhã: as turmas de 8º e 9º ano do Ensino Fundamental e 1º ano do Ensino Médio.
Às 7 horas prolongando-se até às 12:15 às segundas-feiras e, até às 11:15h de
terça a sexta-feira.
Tarde: funcionam as turmas de 6º e 7º ano do Ensino Fundamental. O início das
aulas se dá às 13h, estendendo-se até as 17:25h nas segundas-feiras e, até as
17:15h de terça a sexta-feira.

Espaço físico, instalações e equipamentos

Para atender os alunos do Ensino Fundamental e Médio, o Colégio Acreano conta

hoje com uma revitalizada e moderna estrutura, conservando a estrutura e requinte
dos detalhes da época de sua fundação, e ainda com adequação às necessidades
atuais, como rampa de acesso e banheiro para deficientes físicos.
Sua estrutura está dividida em: 12 salas de aulas, todas climatizadas, com quadro
branco e aparelhos de TV e DVD, cada uma com capacidade máxima para 35
alunos; 01 sala de secretaria e 01 sala de arquivo; 01 sala de Direção; 01 sala de
Coordenação de Ensino; 01 sala de Coordenação Pedagógica; 01 Sala de
Recursos; 01 laboratório de informática com 25 computadores; 01 Sala de Vídeo; 01
sala de professores; 01 biblioteca; 02 almoxarifados; Pátio com passeio e jardins;
quadra esportiva com 02 salas de aula, 01 sala de fanfarra e 01 sala de depósito, 01
cantina e 01 dispensa e, ainda, 09 banheiros que totalizam 16 sanitários.
Biblioteca (Biblioteca Olavo Bilac): conta com um acervo diversificado e tem por
fim auxiliar a comunidade escolar nas atividades pedagógicas, além de contar
também com 10 computadores específicos para pesquisa.
A sala de recursos: equipada para receber alunos com necessidades educacionais
especiais, além de crianças que chegam à escola com baixo desempenho.
A quadra coberta: além de ser utilizada para a prática de atividades da disciplina de
educação física, é também um espaço onde são realizados eventos como feiras
culturais, formaturas e culminância de projetos.

Organização do cotidiano e Calendário escolar

As disciplinas curriculares estão fundamentadas na nova Lei de Diretrizes e Bases

da Educação Nacional. A metodologia de trabalho proposta pela escola é a
chamada metodologia dialógica, que tem o diálogo como sua essência e que exige
do educador uma postura crítica de problematização constante, de distanciamento,
de estar na ação e de se observar e se criticar nessa ação.
A educação básica é organizada em séries anuais, na modalidade regular em dois
períodos sugestivamente de 100 dias cada respeitando o recesso escolar. O
Calendário Escolar (ANEXO Nº 05) do Colégio Acreano adequou-se às
peculiaridades locais, sem com isso reduzir o número de 800 horas letivas previsto
na Lei, distribuídas por um mínimo de 200 (duzentos) dias de efetivo trabalho
escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais.

Avaliação institucional
 O Processo de Avaliação Institucional no Colégio Acreano apresenta as seguintes
diretrizes:

a) Consiste em uma atividade intrínseca ao processo de planejamento, sendo um

processo contínuo, geral, específico, buscando integrar ações
b) Elabora críticas às suas ações e aos resultados obtidos.
c) Busca conhecer e registrar as limitações e possibilidades do trabalho avaliado.
d) É um processo democrático, apresentando, em princípio, os aspectos a serem
avaliados envolvendo a participação dos sujeitos.
e) É um processo transparente e ético em relação a seus fundamentos, enfoque
e, principalmente, no que se refere à utilização e divulgação dos seus
resultados.

A avaliação do desempenho organizacional deve ser entendida como uma

atividade rotineira e inerente à própria missão educacional, por se tratar de um
princípio básico e de um mecanismo norteador da vida escolar.

Missão

O Colégio Acreano define-se como fonte de cultura e vida, subsidiando o educando

para exercer o papel participativo, consciente e crítico, mediante o processo de
transformação social, econômica e educacional, para que tenha condições de exercer a
cidadania. Desta forma, é sua missão prestar à comunidade um serviço educativo de
excelência contribuindo para a formação de cidadãos críticos e conscientes dos seus
deveres e direitos, capazes de atuar como agentes de mudança, num ambiente
participativo, aberto e integrador, numa Escola reconhecida pelo seu humanismo e por
elevados padrões de exigência e responsabilidade, que valoriza o conhecimento, como
condição de acesso ao mundo do trabalho e ao prosseguimento de estudos,
favorecendo 16 a construção do conhecimento e o sucesso profissional; alinhado ao
propósito de uma vida com satisfação individual e melhor convivência social.

Objetivos da escola

Para cumprir com a sua finalidade específica, a escola deve garantir aos educandos a
transmissão / socialização dos conhecimentos científicos, artísticos e filosóficos,
historicamente produzidos e sistematizados pela humanidade. Diante disso, as
atividades pedagógicas educacionais realizadas na instituição de ensino, devem ser
enriquecidas e enriquecedoras para fazer despertar nos alunos o gosto pelas formas
mais elevadas da cultura para que a partir daí, haja a produção de novos
conhecimentos por parte deste aluno para mudar a sua história e lograr conquistas,
suscitando o exercício da cidadania plena, aprendendo a usar o poder da visão crítica
entendendo o contexto atual de nossa sociedade.

Metas

 Elevar o IDEB dos Anos Finais de 5,3 a 6,3 em quatro anos no Ensino
Fundamental;
  Elevar a taxa de aprovação da escola de 97,7% para 100% em quatro anos no
Ensino Fundamental;
 Reduzir a taxa de reprovação da escola de 2,3% para 0% em quatro anos no
Ensino Fundamental;
 Manter a taxa de abandono da escola em 0%;
 Elevar os resultados de Língua Portuguesa na Prova Brasil de 270,84 para 280
em quatro anos nos Anos Finais do Ensino Fundamental;
 Elevar os resultados de Matemática na Prova Brasil de 264,45 para 275 em
quatro anos nos Anos Finais do Ensino Fundamental;
 Estimular a participação de 10% dos estudantes em atividades voluntárias
realizadas junto à comunidade escolar, no período de 4 anos;
 Assegurar que em dois anos, 100% dos estudantes recebam orientações sobre
cuidados com a saúde física e mental;
 Suprir em 4 anos 95% dos ambientes escolares com os equipamentos e
materiais necessários ao desenvolvimento de suas diversas atividades;
 Reduzir em 80% o absenteísmo docente em 4 anos;
 Garantir que em 4 anos 90% dos equipamentos e instrumentos de apoio
pedagógico estejam em condições adequadas de uso;
 Reduzir em 70% o número de casos de violência física no interior da escola nos
próximos 4 anos;

Processo de avaliação: instrumentos e periodicidade

 1º Bimestre a) avaliação diagnóstica, base para o Planejamento de Ensino;

b) avaliação bimestral (formativa e somática).
 2º Bimestre a) recuperação do 1º bimestre na busca do padrão de qualidade
para todos (mínimo 7,0);
b) recuperação paralela com base no diagnóstico do professor, sobre o
aproveitamento de conteúdo, com baixo rendimento pela maioria.
c) avaliação para a nota do 2º bimestre e, também, para os alunos que não
assimilaram os conteúdos do 1º bimestre;
 3º Bimestre a) recuperação do 2º bimestre;
b) recuperação paralela. c) avaliação para a nota do 3º bimestre e, também,
para os alunos que não assimilaram os conteúdos do 2º bimestre;
 4º Bimestre a) recuperação do 3º bimestre;
b) recuperação paralela;
c) avaliação para a nota do 4º bimestre e, também, para os alunos que não
assimilaram os conteúdos do 3º bimestre;
d) recuperação para os alunos que não atingiram o padrão mínimo do 4º
bimestre; e) avaliação para os alunos que não atingiram o padrão mínimo no 4º
bimestre.

Concluídos os quatros bimestres do ano letivo, será calculada a média aritmética

simples das notas obtidas em todos os bimestres, sendo considerado aprovado o aluno
que obtiver, no mínimo, a média 5,0 (cinco).

Recursos didáticos
O emprego dos recursos, materiais ou equipamentos didáticos é planejado, elaborado
e implementado pelo professor. Contudo, as práticas educacionais cotidianas permitem
constatar a necessidade urgente de um novo olhar sobre os suportes didáticos Já a
otimização do uso dos equipamentos existentes na escola, ainda que escassos,
colabora sensivelmente para o processo formativo do estudante. A TV e o vídeo,
quando bem utilizados, podem colaborar para a assimilação e sedimentação dos
conteúdos curriculares, tornando as aulas mais atrativas e prazerosas. Fazendo um
paralelo entre o nível de ensino, as áreas de conhecimento e os recursos didáticos,
tem-se a seguinte visão de trabalho:

 Linguagens, códigos e suas tecnologias

 Ciências da natureza
 Matemática e suas tecnologias
 Ciências humanas e suas tecnologias

Concepção de inclusão
O Colégio Acreano trabalha com a concepção de INCLUSÃO, respeitando as
diferenças e as necessidades individuais, acomodando os ritmos de aprendizagens
e assegurando uma educação de qualidade a todos, com estratégias de ensino
adequada a necessidade do aluno, utilizando recursos e firmando parceria com as
instituições, os pais e a comunidade. Conta com a Sala de Recursos e projetos
especiais que visam a promover as práticas inclusivas em nosso contexto. Ressalta-
se que as práticas inclusivas, encontram-se permeadas em todas as ações
propostas nas Propostas Pedagógicas Curriculares, no estabelecimento de ensino.
Conclusão

Conclusão

Pela observação dos aspectos analisados a construção do Projeto Político

Pedagógico objetivou promover uma revisão crítica da atividade educativa na escola,
procurando trabalhar de forma integrada com toda a comunidade escolar, inclusive
com a família, visando à melhoria da qualidade do ensino, dos serviços, de cada setor
da instituição.