UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ

CAMPUS UNIVERSITÁRIO DO TOCANTINS - CAMETÁ

FACULDADE DE GEOGRAFIA/ NÚCLEO DE MOCAJUBA
CURSO DE LICENCIATURA EM GEOGRAFIA
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO I
PROFESSOR: Dr. EDIR DIAS

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I

Mocajuba, 15 de abril de 2016.

 UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVIONADO I

EDIVAN NAZARENO ALVES CORREA

Relatório apresentado como requisito avaliativo

disciplina “estagio supervisionado I”, ministrada pelo
professor Msc. Edir Dias, elaborado pelo discente:
Edivan Nazareno Alves Correa.
IDENTIFICAÇÃO

Instituição: Escola Municipal de Ensino Fundamental “ Tomáz Antonio Gonzaga”

Local: Município de Novo Repartimento – Pa - Distrito Belo Monte.
Turma: 7º ano B
Professor: Francisco Xavier Campelo Meireles Borges
Período do estágio: 29/03 a 12/04.
 1- INTRODUÇÃO

O estágio apresenta uma dupla importância que envolve o cotidiano escolar e a

formação docente na área de geografia ou outras áreas. É o momento de articulação entre a
teoria e a pratica, sendo essa pratica a da pesquisa e proporciona também o cruzamento de
saberes.
A recepção na escola foi muito boa por parte da direção e coordenação que me
receberam prontamente e sem objeções. Os alunos como sempre, estavam cheios de
curiosidade para saber do que se tratava aquela visita e logo foram bem acolhedores também.
A experiência foi muito boa, pois pôde-se observar, mesmo que rapidamente o cotidiano
escolar e os desafios que são apresentados na vida docente.

O estágio na formação do docente de geografia é base estrutural, pois ele aproxima o

docente ao futuro campo de atuação, através do qual é possível vivenciar situações. O estágio
vem se desenvolvendo como componente teórico- pratico que deve possibilitar o pensamento
pratico desenvolvendo uma ação reflexiva no docente, possibilitando uma reflexão sobre a
própria formação, sobre a pratica na sala de aula do professor que passa a pensar sobre o
contexto em que está inserido. Através do estágio, o profissional conhece os aspectos
indispensáveis para a formação da construção da identidade e dos saberes do dia-a-dia
(PIMENTA E LIMA, 2004). Isso é de suma importância pois assim como a vida acadêmica
repassa conhecimentos teóricos e didáticos, a vivência do dia a dia também traz consigo a
experiência e assim, ajuda no aperfeiçoamento pessoal e profissional. Assim, a formação
tornar-se-á mais significativa quando essas experiências forem socializadas em sua sala de
aula com seus colegas, produzindo discussão, possibilitando uma reflexão crítica, construindo
a sua identidade e lançando, dessa forma, “um novo olhar sobre o ensino, a aprendizagem e a
função do educador” (PASSERINI, 2007, p. 32).

O Estágio é, portanto, uma importante parte integradora do currículo, a parte em que o

licenciando vai assumir pela primeira vez a sua identidade profissional e sentir na pele o
compromisso com o aluno, com sua família, com sua comunidade com a instituição escolar,
que representa sua inclusão civilizatória, com a produção conjunta de significados em sala de
aula, com a democracia, com o sentido de profissionalismo que implique competência - fazer
bem o que lhe compete. (ANDRADE, 2005, p. 2).
 Por meio do estagio supervisionado, o aluno-estagiário não entra somente nas salas de
aula. Entra, também, em seu futuro campo de atuação e é lá que terá seu primeiro contato com
os alunos, com a realidade da sala de aula, com o sistema educacional e, ainda, com seus
futuros colegas de profissão, em quem, algumas vezes, tomará como referências, boas ou não,
para a sua prática pedagógica.

2. HISTÓRICO DA TOMAZ ANTÔNIO GONZAGA

De acordo com o PPP, a Escola Municipal de Ensino Fundamental Tomaz Antônio

Gonzaga, situada à Rua São Francisco s/n, foi inaugurada no prédio atual em 04 de abril de
1998, com quatro salas de aula e dependências administrativas. O nome foi em homenagem
ao escritor do mesmo nome, sendo que esta escola veio para esta localidade em 1996, quando
duas professoras foram transferidas para esta vila e as mesmas eram funcionárias da rede
estadual de ensino. A escola pertencia à rede estadual de ensino, porém com a
municipalização veio a ser municipal e assim funciona até hoje. Sendo que não havia prédio
escolar na época, a mesma ficou funcionando no prédio cedido pela Igreja Assembleia de
Deus.

Em 1997 iniciou-se a construção de um novo prédio onde hoje funciona a referida

escola. Ao longo dos anos foram acrescentadas mais duas salas de aula, mas ainda há
necessidade de outras dependências, uma quadra e outras melhorias. Hoje a escola conta com
406 alunos matriculados, sendo do 1º ao 9º ano e também em três turmas de EJA 3ª e 4ª etapa.
Segundo dados do PPP, “o número de evasão ainda é alto, mas estamos sempre em busca de
melhorar a aprendizagem e de trazer todos os alunos para a escola”.

3. MARCO SITUACIONAL
Funcionamento

Turnos: Manhã, Tarde e Noite

Nº de alunos em 2016: 406

Modalidades de Ensino: Ensino Fundamental de 9 anos e EJA.

Nº de turmas: 17

Nº de professores: 23
 E
scola Tomaz. Fonte: Edivan, 2016.

P
átio da escola. Fonte: Edivan, 2016.
 Ru
a São Francisco, onde está localizada a escola Tomaz. Fonte: Edivan, 2016.

4. ÓRGÃO DE REPRESENTAÇÃO COMUNITÁRIA DA ESCOLA

Conselho Escolar: com personalidade jurídica, é um órgão de deliberação coletiva, sem

fins lucrativos, de duração determinado. Todos os segmentos da Comunidade Escolar terão
representatividade no Conselho Escolar, através de eleição secreta ou por aclamação.
Considera-se Comunidade Escolar o conjunto formado por alunos, professores, pessoal
técnico e administrativo, pais, mães ou responsáveis legais, pelos alunos regularmente
matriculados.

O Conselho Escolar visa ao desenvolvimento das atividades de ensino, dentro do espírito

democrático, assegurando a participação dos segmentos da Comunidade Escolar na discussão
das questões pedagógicas, administrativas e financeiras.

O Conselho Escolar é um órgão representativo de toda a Comunidade Escolar, tendo por

objetivos:

 Participar das decisões sobre o funcionamento da Escola;

 Participar do Planejamento Curricular a fim de garantir conteúdos que atendam aos

anseios da comunidade e respeitem suas raízes culturais;
  Dialogar com a Secretaria Municipal de Educação e com a comunidade, buscando
apoio para o bom andamento das atividades educacionais;

 Colaborar com funcionários administrativos, professores, alunos, coordenadores

pedagógicos, diretor e demais responsáveis pela Escola, no cumprimento de seus deveres para
com a educação;

 Auxiliar e participar das comemorações e demais acontecimentos cívicos e culturais;

 Conhecer e observar as normas do Regimento Escolar, propor alterações e encaminhá-

las à respectiva Unidade Regional de Ensino.

5. RECURSOS FINANCEIROS:

Uma vez por ano a Escola recebe a verba do PDDE (Programa Dinheiro Direto na
Escola), que é destinado à compra de materiais permanentes e de consumo e pequenos
reparos na estrutura física da escola se for necessário.

Programa Mais Educação: Tem o objetivo de tornar o ambiente escolar mais

agradável, como acompanhamento pedagógico, meio ambiente, esporte e lazer, direitos
humanos, cultura e artes, cultura digital, prevenção e promoção da saúde, educação científica
e educação econômica. Também há a entrada de recursos extras de eventos tais como: festa
junina, festivais e bingos. Ates do termino da estagio a diretora trouxe uma boa noticia a
comunidade escolar. Por meio da verba do mais educação e com o apoio da prefeitura, todas
as salas serão climatizadas e receberão quadros em acrílico, produto de melhor qualidade. Até
o final do ano também serão construídas mais uma sala de aula e uma sala de computação
para melhor atender os alunos.

Nesse momento todos ficamos felizes com as noticias, pois as noticias ruins chegam a
todo momento, mais as noticias boas nos motivam a fazer o melhor de nós pela educação e
me incluo nesse quadro pois também faço parte da educação e de alguma forma também
posso contribuir para melhorar o futuro do ambiente escolar.

6. FINS E OBJETIVOS DA INSTITUIÇÃO

De acordo com a instituição, a educação ministrada pelos nossos educadores tem a
finalidade de proporcionar ao educando a formação necessária ao desenvolvimento de suas
potencialidades, como elemento de realização, reflexão crítica da realidade e exercício
consciente da cidadania. Deste modo às atividades didático-pedagógicas desenvolvidas nesta
instituição deverão ser organizadas no sentido de garantir os fins e os objetivos educacionais
abaixo relacionados:

 Resgatar os valores morais e éticos, tais como: respeito, solidariedade,

compreensão, deveres e direitos. Focando sempre a preservação da natureza e
economia de uma forma ampla.

 Buscar metodologias criativas para conduzir as aulas, visando todos os

ambientes disponíveis na escola, como: área externa entre outros.

 Organizar planos de aula de emergência por área específica, podendo outro

professor ministrar a aula.

 Proporcionar oportunidades de experimentar o cantinho de leitura como lugar

mágico, que desperte o gosto pela leitura e escrita.

 Auxiliar os alunos na pesquisa, na organização e na utilização do cantinho de

leitura informação disponível, respeitando as normas de utilização do mesmo,
consciente das regras de conduta e cuidado com o acervo.

 Desenvolver no aluno, a importância dos limites, respeito às regras e normas,

valorizando a educação como um instrumento de humanização e de interação social;

 Promover a aprendizagem conjunta entre todas as crianças, independente de

todas suas diferenças e de dificuldades. ( as diversidades )

 Priorizar o aspecto lúdico e as brincadeiras como processo de aprendizagem;

 Fortalecer a participação dos pais nas atividades escolares;

 Tornar o pátio um espaço educativo e de promoção da cidadania.

 Garantir a formação continuada aos professores e demais trabalhadores e

avaliar de forma constante suas práticas pedagógicas.

 Conscientizar a todos para ajudarem na manutenção e preservação do ambiente

escolar.

 Incentivar a conservação de todos os materiais de escola: carteiras, cadeiras,

portas, ventiladores, copos, pratos, colheres e materiais do Cantinho de Leitura.
  Adotar uma atitude responsável em relação às questões ambientais na escola.

 Elevar o desempenho acadêmico dos discentes nos processos de leitura e escrita.

7. MISSÃO DA INSTITUIÇÃO

Educação é o ato de cuidar e capacitar o indivíduo para a formação em diversos

aspectos, ampliando sua visão de mundo tornando-o assim crítico, participativo e
conhecedor de seus direitos e deveres na sociedade na qual está inserido e
transformando-a quando necessário.

8. CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS

8.1 Função Social da Escola Tomaz:

Promover ao aluno o acesso ao conhecimento sistematizado e, a partir deste, a produção

de novos conhecimentos. Preocupar-se com a formação de um cidadão consciente e
participativo na sociedade em que está inserido.

8.2 Eixos Norteadores:

 Aprender a aprender;

 Valores: respeito, solidariedade, disciplina, coletividade;

 Trabalho coletivo;

 Compromisso;

 Valorização do Patrimônio;

 Preservar os trabalhos expostos pelos colegas e professores;

 Manter as carteiras, paredes e chão limpos;

 Desenvolver a consciência a cerca da preservação ambiental;

 Valorizar a diversidade;

 Desenvolver a cultura
8.3 Educação:
A escola tem como base a visão de educação Segundo Pestalozzi: a educação consiste no
desenvolvimento moral, mental e físico da natureza da criança e ao povo a superação de sua
ignorância, imundície e miséria. Johann Pestalozzi (1746-1827).

Educação significa adquirir conhecimentos, portanto é uma aprendizagem que tem

sentido positivo. Educamo-nos quando aprendemos algo valorizado pelo grupo a que
pertencemos. É também um processo de aperfeiçoamento do homem, um refinamento de sua
essência é um fenômeno de contexto, cujas formas variam no espaço e no tempo.

8.4 Escola:
Ambiente que leva em conta o conjunto das dimensões da formação humana, onde o
conhecimento é compartilhado e sistematizado, tendo a tarefa de formar seres humanos com
consciência de seus direitos e deveres.

8.5 Sociedade:
Ambiente no qual o indivíduo está integrado, produzindo e reproduzindo relações
sociais, problemas e propondo valores, alterando comportamentos, desconstruindo e
construindo concepções, costumes e ideias. Onde o natural seja pensar no bem de todos e não
apenas em si mesmo.

9. Estruturas físicas da escola

O terreno em que se encontra a escola é relativamente grande, em relação as outras do

distrito. Na parte dos fundos a um amplo espaço para a pratica de educação física, mas sem
quadras de esportes ou outro tipo de instalação.

DEMONSTRATIVO DA INFRAESTRUTURA FÍSICA (IMÓVEL)

IMOVEL LOCALIZADO NA VILA BELO MONTE NOVO REPARTIMENTO-PARÁ
SALAS DE AULA E LABORATÓRIOS
ESPAÇO QUANTIDADE ÁREA POR ESPAÇO- m² ÁREA
TOTAL
Salas de aula 06 48 m² 288 m²
Laboratório de Informática - - -
Laboratório Multidisciplinar - - -
ADMINISTRAÇÃO
 ESPAÇO QUANTIDADE ÁREA POR ESPAÇO- m² ÁREA
TOTAL

Copa 01 23,10 M² 23,10 M²

Depósito 01 08,71 m² 08,71 m²

Sala de direção 01 09,81 M² 09,81 M²

Sala de professores 01 13,60 M² 13,60 M²

Banheiros e vestiários

Banheiros 03 19,43M² 19,43M²

DEMONSTRATIVO DA INFRAESTRUTURA FÍSICA (MÓVEIS E

EQUIPAMENTOS)

SALA DE AULA/ MÓVEIS E EQUIPAMENTOS

Quant. de salas Descrição Quant. de Total de móveis e equip.
móveis/Equip. por disponibilizados
ambiente
06 carteiras 24 120 novas e 28 velhas

computadores 04 pc e 02 notes
Data show 01
cadeiras 01
Quadro magnético 01 06
Mesa e cadeira de 01
professores
Total
Sala administrativas/ móveis e equipamentos
Quant. de salas Descrição Quant. de Total de móveis e equip.
móveis/Equip. por disponibilizados
ambiente
01 Mesa para reunião 01 01
Impressora 05
Mesa e cadeira 03
TOTAL

SALA DOS PROFESSORES/MÓVEIS E

EQUIPAMENTOS
Quant. de salas Descrição Quant. de Total de móveis
móveis/Equip. e equip.
por ambiente disponibilizados
01 Mesa para 01 01
reunião
Cadeiras 08 08
Computador 01 01
 Mobiliário 01 01
para
computador
Impressora 01 01
Bebedouro 01 01
Armário 04 04
TOTAL
DIVERSOS DISPONIBILIZADOS PARA TODA A
INSTITUIÇÃO/MÓVEIS E EQUIPAMENTOS
Quant. de salas Descrição Quant. de Total de móveis
móveis/Equip. e equip.
por ambiente disponibilizados
Bebedouros 02 01
Geladeira 01 01
Fogão 02 02
Freezer 01 01
Refrigeração 03 01
de ambientes

DEMONSTRATIVO DOS SISTEMAS DE GESTÃO

SISTEMAS DE GESTÃO DESCRITIVOS DOS RECURSOS E SERVIÇOS DOS

PROGRAMAS

DIRETORA PÓS GRADUADA EM GESTÃO,

SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO ESCOLAR

9.1 Quadro de funcionários

 Atualmente fazem parte da escola 40 funcionários: 20 professores; 6 serventes; 4
merendeiras; 2 porteiros (a)s; 2 vigias; 1 secretária; 1 diretora; 1 vice diretor; 1 técnica
pedagógica; 1 coordenador do mais educação; 1 auxiliar administrativo; 1 coordenador de
projetos.

10. ESTRUTURA PEDAGÓGICA DA ESCOLA.

3.1 Plano de curso

O plano de curso da escola é pré-estabelecido pela secretaria de educação do

município de Novo Repartimento e repassado a mesma. É um plano anual dividido em 4
bimestres com os seus devidos conteúdos e sugestões de avaliação contínua.

10.1 PTA – Plano de trabalho anual.

A escola possui um plano de trabalho anual, onde se encontra todas as ações que serão
desenvolvidas durante o ano letivo, nas datas comemorativas. Também se faz presente neste
documento todos os projetos que serão desenvolvidos e sua respectiva abrangência.

10.2 PPP – projeto político pedagógico.

De acordo com a Instituição, O Projeto Político Pedagógico representa um desafio em

busca de novos caminhos para a escola. Considerando que o ato de caminhar significa
percorrer, palmilhar, abrir novos caminhos, a escola como instituição compromissada com a
educação que realiza numa intencionalidade sistematizada, baseada em princípios filosóficos,
epistemológicos, faz através do PPP uma reflexão contínua sobre a realidade. Realidade essa
que somente aqueles que estão inseridos nesse processo podem moldar ou compreender a
realidade que o cerca.

Todas as questões que envolvem o fazer pedagógico e as suas relações com o

currículo, conhecimento e com a função social da escola, obrigam a um pensar e uma reflexão
contínua de todos os envolvidos neste processo. Que escolas querem construir? Que
conhecimentos nossos alunos precisarão ter para de fato, exercer a sua cidadania, nesta
sociedade tão cheia de conflitos? Conflitos estes que estão presentes no espaço escolar, nas
relações pessoais, no confronto das ideias e também no surgimento de novas concepções, das
dúvidas e da necessidade do diálogo entre estes sujeitos.
 “O Projeto Político Pedagógico da E.M.E.F. TOMAZ ANTÔNIO GONZAGA, é o
resultado de um esforço conjunto dos profissionais da educação desta unidade escolar com o
objetivo de respaldar as ações administrativas e pedagógicas deste estabelecimento
educativo”.

11. VIVÊNCIA DO ESTÁGIO

O estágio foi um momento de observação e conversa sobre a geografia e também de
reflexão da realidade que se apresenta. A turma 7º ano B, turno da tarde, possui 29 alunos,
alguns da sede do distrito e outros, quase a maioria, de outras vilas menores. A economia
local gira em torno da criação de gado e plantações, com destaque para a cultura do arroz.
Quando a colheita está próxima, muitos alunos mudam-se para a “roça” para trabalhar com os
pais, na maioria aqueles que estudam a tarde e a noite, aumentando o número de evasão
escolar.
A turma foi bem receptiva e o professor Xavier, como é conhecido, também; por sinal
demonstrou ter um bom relacionamento com os alunos. Um dos alunos perguntou se iria
trocar de professor, quando a professor interviu dizendo que se tratava apenas de um estágio.
Os alunos sempre pediam algum auxilio na hora da atividade e, com a permissão da
professora eram ajudados. O professor sempre se mostrou colaborativo e disposto a facilitar o
momento do estágio. Vale destacar que em nenhum momento o professor se ausentou
totalmente da sala.

No dia 29 de março de 2016 houve o primeiro contato com a turma durante duas aulas,
foi um momento de observação tanto da turma em relação ao estagiário, como do estagiário
em relação à turma. Nesse dia correu tudo tranquilo. No dia 30, o professor começou a passar
uma atividade no livro didático, por sinal muito usado, mas como era um horário apenas, não
foi possível terminá-la, ficando para próxima semana.

No dia 05 de abril, foram acompanhadas mais duas aulas, onde foi terminada a
atividade da aula anterior sobre Os continentes da terra, onde os alunos responderam a varias
perguntas que se encontravam no livro. No dia 06, com a ajuda do professor foi explicado o
assunto à localização na terra. Nesse dia também foi explicado aos alunos sobre a atividade
que seria desenvolvida em relação ao estágio.
 A atividade desenvolvida durante o estágio foi à confecção de mapas representando o
próprio distrito de Belo Monte, visto que a localização e orientação é algo importantíssimo
para que os alunos possam se situar e conhecer o espaço em que vivem. Durante a atividade
foi mostrado para os alunos uma imagem de satélite do distrito para se ter uma noção de como
o mesmo se apresenta, mostrando ruas, comércios, casas e igrejas, através do computador.

Distrito Belo monte - Novo Repartimento-Pa. Fonte: Google maps.

Percebeu-se que os alunos ficaram empolgados com a ideia de representar o local onde
eles são habitantes, alguns até mostraram suas casas e deram risadas por verem que eles
“estão no mapa”. Foi muito gratificante a experiência de poder proporcionar e observar nos
alunos momentos de empenho na realização de atividades e também momentos de alegria,
pois os mesmos mostraram-se alegres na execução da tarefa. Esses fatores influenciarão de
fato em minha formação. Sobre isso é importante salientar a fala de Nóvoa ( 1997) quando o
mesmo resalta que a formação docente deve estimular uma pratica reflexiva que forneça aos
professores os meios de um pensamento autônomo que facilite as dinâmicas. (NÓVOA, 1997,
p.25 apud CABRAL & ANGELO).

Nos dias 4 e 5 de abril, foram obtidas as fotos do ambiente escolar, a entrevista com o
professor e uma conversa com a direção para obtenção de dados sobre a instituição, como o
histórico, o PPP e o Pta.
 12- PONTOS POSITIVOS

A escola possui uma horta com vários produtos que são consumidos na própria escola
pelos alunos e funcionários. É importante ressaltar que os alunos também auxiliam na
manutenção da mesma, possibilitando o consumo de produtos orgânicos e frescos. Também
existe o programa Mais Educação do governo federal, que auxilia alunos com dificuldades na
aprendizagem e além, disso oferece aulas de música, canto e outros.

Horta cultivada em parceria com os alunos. Fonte: Edivan, 2016.

13- PONTOS NEGATIVOS

Embora a escola tenha alguns recursos como data show e caixa de som, a energia
elétrica fornecida é de péssima qualidade, ocorrendo interrupção todos os dias da semana sem
exceção, e a qualquer hora, impedindo muitas vezes que esses equipamentos sejam utilizados.
Outro ponto negativo é a falta de merenda escolar a mais de duas semanas. Devido a alguns
impasses o transporte escolar não tem chegado em todas as localidades, principalmente por
falta de combustível, pois a quantidade disponibilizada pela prefeitura não supre as
necessidades, prejudicando assim, dezenas de alunos que precisam se deslocar.
 14- CONSIDERAÇÕES FINAIS

O estágio em si foi um momento de reflexão e também de aproximação com a

realidade, que se apresenta de forma dura na maioria das vezes. Estar na escola, na sala de
aula, enfim no ambiente escolar, é um termômetro, melhor dizendo um teste vocacional para
saber se nós estudante da licenciatura queremos de fato ser profissionais da educação, futuros
professores. A experiência foi gratificante e é importante frisar que a educação deve ser um
compromisso não só dos professores, mas também da gestão do município para que o direito a
educação não seja negligenciado por falta de ações positivas.

A organização da sociedade civil e escolar pode fazer a diferença na melhoria da

qualidade de ensino, uma sugestão para solucionar a falta de energia que prejudica os alunos,
seria a parceria entre os diretores de escola e a sociedade em geral, para juntos acionarem o
ministério publico reivindicando a regularização do fornecimento de energia da comunidade.

15-REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA.

ALARCÃO, I. Formação reflexiva de professores – estratégias de supervisão. Porto: Porto

Editora, 1996.
ANDRADE, Arnon Mascarenhas de Andrade. O Estágio Supervisionado e a Práxis Docente.
In: SILVA, Maria Lucia Santos Ferreira da. (Org.). Estágio Curricular: Contribuições para o
Redimensionamento de sua Prática. Natal: EdUFRN, 2005.

CABRAL, Vilmara Luiza Almeida, ANGELO, Cristiane Borges, reflexões sobre a

importância do estágio supervisionado na prática docente-VI EPBEM – Monteiro, PB –
09, 10 e 11 de novembro de 2010.

PASSERINI, Gislaine Alexandre. O estágio supervisionado na formação inicial de

professores de matemática na ótica de estudantes do curso de licenciatura em
matemática da UEL. 121f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Educação
Matemática) – Universidade Estadual de Londrina. Londrina: UEL, 2007.
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência. 4ªed. São
Paulo: Cortez, 2009.
ANEXOS

1- Questionários
2- Ficha de registro de frequência
3- Ficha de avaliação individual
4- Declaração de conclusão de estágio
Questionário aplicado ao professor Xavier:
1- Qual sua formação?
R: sou licenciado em pedagogia e geografia, com especialização em educação
especial.

2- Você trabalha na educação há quantos anos?

R: 17 anos neste município, ou melhor, neste distrito.

3- Qual sua concepção de educação?

R: A educação são valores, princípios, até mesmo comportamentos, que são
adquiridos principalmente no ambiente familiar. Na escola, por exemplo, o aluno
recebe conhecimentos práticos e teóricos, na vida cotidiana familiar e em
comunidade ele pode adquirir uma educação e na escola ele vai complementa-lá.

4- Você trabalha em quantos turnos e turmas?

R: Trabalho no turno da tarde de 6º ao 9º ano, 4 turmas, com geografia e filosofia,
e também trabalho a noite nas turmas da eja 3ª e 4ª etapa com geografia.

5- Quais são as principais dificuldades encontradas hoje na educação?

R: bem, é claro valorização do professor, aqui no município, por exemplo, o
PCCR ainda não foi aprovado, o que melhoraria muito os nossos vencimentos. Em
2º lugar eu diria que é a indisciplina de alguns alunos. Em alguns casos os próprios
pais assumem que não dão conta de seus filhos, achando que a escola resolverá
todos os problemas, mas a escola atua como uma parceria entre pais e professores.
Se uma parte for falha, o processo fica comprometido.

6- Você destaca algum ponto positivo na educação local?

R: Sim. Temos alunos muito bons que nos deixam felizes com suas atitudes. E
também se percebe a mudança de alguns alunos na base da conversa, o que tem
acontecido muito na escola. Um ponto que merece destaque são as turmas da eja,
pois ano passado muitos senhores e senhoras conseguiram terminar o ensino
fundamental, mas para isso precisaram de muito apoio dos professores. Vendo
alguns no ensino médio e muito gratificante e compensador, pois o trabalho valeu
a pena.