GRUPO SER EDUCACIONAL

“FACULDADE ANGLICANA DA LAPA”

DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO –2ª LICENCIATURA EM
HISTÓRIA
ADRIANI SALETE MOKFA PANHO

RELATÓRIO PARCIAL

RELATÓRIO DE ATIVIDADES DE ENSINO DE HISTÓRIA NO ENSINO

FUNDAMENTAL

Machadinho/Rs
2023

ADRIANI SALETE MOKFA PANHO

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RELATÓRIO DE ATIVIDADES DE ENSINO DE HISTÓRIA NO ENSINO

FUNDAMENTAL

Relatório Parcial apresentado ao Curso

de Licenciatura em História: Escola
Estadual de Ensino Médio Castro Alves
como requisito parcial para aprovação na
disciplina de Estágio Supervisionado.

Machadinho/Rs
2023
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1. INTRODUÇÃO 4
2. A ANÁLISE DOCUMENTAL COMO POSSIBILIDADE DE REFLEXÃO DA
IDENTIDADE DA ESCOLA 4
3. OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE 4
4. CONCLUSÃO 4
5. REFERÊNCIAS 4
6. ANEXO 5
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1. INTRODUÇÃO

1.1 Histórico da unidade escolar

A instituição na qual realizei o estágio é a Escola Estadual de Ensino Médio Castro
Alves, localizada no endereço Rua Duque de Caxias, disponibiliza Ensino Fundamental
e Ensino Médio, atendendo alunos das faixas etárias de 6 anos a 7 anos, total de 300
alunos. A estrutura física da Escola é composta por 5 banheiros, 2 biblioteca, 20 salas de
aula, 1 de reunião instalações incluindo, salas de aula, laboratórios, salão para jogos,
biblioteca, áreas de recreação, etc.. As salas de aula são espaçosas e bem iluminadas,
proporcionando um ambiente adequado para o aprendizado. A escola conta com
aproximadamente 35 professores altamente qualificados, que são apoiados por uma
equipe administrativa comprometida incluindo a diretora e coordenadores pedagógicos.

1.2 Caracterização da comunidade em que a escola está inserida

A Escola Estadual De Ensino Médio Castro Alves tem uma população estudantil
diversificada, com aproximadamente 300 alunos matriculados. Os alunos abrangem
uma variedade de faixas etárias, com idades variando de 6 a 17 anos. A escola valoriza a
diversidade étnica e socioeconômica, refletindo a composição da comunidade local.

1.3 Estrutura administrativa

A escola adota uma abordagem pedagógica que enfatiza a participação ativa dos alunos
no processo de aprendizado. As metodologias de ensino são variadas, incluindo
estratégias de ensino centradas no aluno, como uso de projetos, discussões em grupo e
aprendizado baseado em problemas. A instituição também promove a educação
inclusiva, garantindo que os alunos tenham acesso as oportunidades de aprendizado de
qualidade.

Cargo/função Quantidade
Professor 35 professores

A estrutura administrativa da Escola Castro Alves o que me proporcionou uma visão

abrangente da gestão educacional. Fiquei impressionado com a eficiência e organização
da equipe administrativa que inclui o diretor, coordenadores pedagógicos, secretaria
escolar e outros profissionais. A comunicação entre os departamentos era fluida, o que
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contribuiu para a tomada de decisões ágeis e a resolução eficiente de questões

administrativas. Além disso, percebi um compromisso genuíno com a melhoria contínua
da qualidade educacional por parte da administração, refletindo em iniciativas como a
revisão periódica do Projeto Político e o planejamento estratégico da escola.
Essas observações me permitiram compreender a importância da gestão na promoção de
um ambiente educacional positivo e no apoio ao sucesso dos alunos. Esse estágio
fortaleceu minha convicção de que uma administração educacional bem estruturada
desempenha um papel crucial no alcance dos objetivos pedagógicos e no
desenvolvimento da escola como um todo.

1.4 Descrição do ambiente físico

A estrutura física da escola é composta por 5 banheiros, 2 bibliotecas, 20 salas de aula,
1 de reunião instalações, incluindo prédios, salas de aula, laboratórios, biblioteca, áreas
de recreação, etc... As salas de aula são espaçosas e bem iluminadas, proporcionando
um ambiente adequado para o aprendizado. A escola conta com aproximadamente 35
professores altamente qualificados, que são apoiados por uma equipe administrativa
comprometida, incluindo a diretora e os coordenadores pedagógicos.

Espaço Quantidade
Sala de aula 15 salas de aula com capacidade para 30
alunos.

A Escola Estadual de Ensino Médio Castro Alves tm uma população estudantil

diversificada, com aproximadamente 300 alunos matriculados. Os alunos abrangem
uma variedade de faixas etárias com idade variando 6 a 17 anos. A escola valoriza a
diversidade étnica e socioeconômica refletindo a composição da comunidade local.

1.5 Recursos tecnológicos disponíveis

A Escola Estadual De Ensino Médio Castro Alves está equipada com recursos didáticos
de qualidade, incluindo laboratórios de ciências, Datashow, televisão, computadores,
caixa de som, impressora, notebook, entre outros... A biblioteca da escola possui um
extenso acervo de livros didáticos, literatura e materiais de pesquisa, proporcionando
aos alunos um ambiente propício para estudos e pesquisa.

Equipamento Quantidade
100 cromebook 15 com capacidade para 30 alunos.
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1.6 Avaliação da participação da comunidade na escola

A escola mantém parcerias valiosas com descrição das parcerias, com as Universidades
locais, empresas, Organizações sem fins lucrativos, etc... Além disso, oferece uma
variedade de atividades extracurriculares, incluindo lista de atividades extracurriculares,
como clubes, esportes, grupos de teatro, etc... que enriquecem a experiência dos alunos
e promovem o desenvolvimento holístico. A Escola Estadual mantém uma relação
sólida com os pais e a comunidade local. Organizações de pais e mestres (APM) e
conselhos escolares participativos contribuem para o envolvimento ativo dos pais na
questão escola. Além disso, a escola realiza eventos comunitários, como eventos
culturais e feira de ciência, que promovem a integração da escola com a comunidade.
Alguns dos eventos incluem: Feira de Ciências: Anualmente, a escola realiza uma
emocionante Feira de Ciências, na qual os alunos têm a oportunidade de apresentar
projetos científicos criativos. Este evento atrai a participação ativa dos pais e membros
da comunidade, proporcionando uma visão direta das conquistas acadêmicas dos alunos.
Festas Culturais: A escola celebra a diversidade cultural com festas culturais que
destacam as tradições e costumes de diferentes grupos étnicos representados pela
comunidade. Essas festas são momentos de celebração e aprendizado, nos quais os
alunos compartilham suas culturas e aprendizados. Eventos de Solidariedade: A Escola
Estadual também, se envolve em movimentos de solidariedade, como campanhas de
arrecadações de alimentos e agasalhos para a comunidade carente. Isso promove valores
de empatia e responsabilidade social entre os alunos. Esses eventos comunitários não
apenas fortalecem os laços entre a escola e a comunidade, mas também proporcionam
oportunidades de aprendizado e crescimento para os alunos.

2. A ANÁLISE DOCUMENTAL COMO POSSIBILIDADE DE REFLEXÃO DA

IDENTIDADE DA ESCOLA

2.1. Análise do Projeto Político Pedagógico

Durante o período de estágio, tive a oportunidade de acessar a documentação da escola,
incluindo o Projeto Político Pedagógico (PPP), o Planejamento Anual e o Planejamento
de Ensino. O acesso a esses documentos foi fundamental para minha compreensão do
contexto educacional e das estratégias pedagógicas empregadas na instituição. A análise
do PPP me permitiu compreender os princípios, objetivos e valores que norteiam a
atuação da escola, bem como sua missão em relação à comunidade. O Planejamento
Anual e o Planejamento de Ensino proporcionaram insights valiosos sobre os conteúdos
e metodologias utilizados pelos professores, auxiliando-me na observação das aulas e na
compreensão das abordagens pedagógicas. Essa documentação também foi útil para
identificar as metas e prioridades da escola para o ano letivo em questão. No entanto, é
importante destacar que, em determinadas situações, o acesso completo a essa
documentação pode ser restrita por questões de confidencialidade ou políticas internas
da escola. No meu caso, não tive acesso irrestrito a esses documentos devido à política
da escola de limitar o acesso de estagiários a informações sensíveis. Essa medida visa
proteger a privacidade dos alunos e garantir a integridade das informações escolares.
Embora tenha sido limitado em relação ao acesso aos documentos, pude contar com o
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apoio da equipe pedagógica e dos professores, que forneceram informações relevantes

para o meu desenvolvimento durante o estágio. Portanto, embora não tenha tido acesso
completo à documentação, ainda assim, pude cumprir com sucesso as minhas
responsabilidades de estágio e alcançar os objetivos de aprendizado estabelecidos.
Aqui você faz uma análise do projeto pedagógico do qual você teve acesso. Nessa
análise você falar um pouco da estrutura do PPP, o que ele propõe e o que tem sido
realizado na escola. Caso não tenha tido acesso ao PPP, você pode desenvolver um
parágrafo sobre a importância do PPP para o desenvolvimento da escola, baseando-se
em autores sobre o tema.

2.2. Análise do Planejamento de Ensino

Aqui você faz uma análise do planejamento de ensino do qual você teve acesso. Nessa
análise você falar um pouco da estrutura do Planejamento de Ensino, o que ele propõe e
o que tem sido realizado na escola em relação ao ensino da História. Caso não tenha
tido acesso ao Planejamento de Ensino, você pode desenvolver um parágrafo sobre a
importância do Planejamento de Ensino (P. de E.) para o desenvolvimento da escola,
baseando-se em autores sobre o tema.

3.OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE- (O) DOCENTE, A

METODOLOGIA E A DIDÁTICA

As salas de aula na escola são planejadas para acomodar os alunos com necessidades e
estilos de aprendizados diversificados, isso inclui disposição flexível de moveis para
acomodação de cadeiras de rodas, espaço para movimento e áreas de trabalho em grupo.
A escola promove a inclusão de alunos com deficiência, transtorno de aprendizagem e
necessidades especiais nas salas de aula regulares. Isso ajuda a criar um ambiente onde
todos os alunos aprendam juntos.

3.1. A SALA DE AULA E OS RECURSOS DIDÁTICOS

A análise da sala de aula e dos recursos didáticos no estágio de observação revelou um

equilíbrio inteligente entre a utilização de recursos tradicionais e tecnológicos. Essa
abordagem diversificada contribuiu para a eficácia das aulas e para a compreensão dos
conteúdos pelos alunos. A interação entre professor e alunos também desempenhou um
papel fundamental no processo educacional. Essas observações enriqueceram minha
compreensão das práticas pedagógicas e me incentivaram a explorar ainda mais a
utilização de recursos diversificados em futuras práticas de ensino.

3.2. OBSERVAÇÃO DAS AULAS

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Para as observações das aulas você deve seguir a tabela

Dia e horário Descrição e observações
Dia 1 – 04/08/2023 Apresentação da aula na escola
Dia 2 – 06/08/2023 Conhecer a escola e o PPP
Dia 3 – 08/08/2023 Observação das aulas
Dia 4 – 12/08/2023 Reflexões sobre as estratégias de ensino como teoria
Dia 5 - 16/08/2023 Produção do relatório/Avaliação pessoal da experiência
Dia 6 – 22/08/2023 Relatório e conclusão

Durante meu estágio de observação na disciplina de História na Escola Castro

Alves, tive a oportunidade de testemunhar uma aula totalmente ministrada pela
professora regente de classe. Essa experiência exemplificou a importância do
envolvimento dos alunos e da conexão com o conteúdo histórico. A aula em questão
tratou do período da Revolução Francesa e seu impacto na Europa. O professor regente
começou a aula com uma pergunta intrigante: “o que você faria se fosse um cidadão
comum vivendo na França durante a Revolução? Essa questão imediatamente capturou
a atenção dos alunos. Ele então distribuiu cartões de identidade” fictícios, cada um
representando um cidadão da época, com diferentes posições sociais e perspectivas. Os
alunos foram convidados a se colocar no lugar desses personagens e a participar de uma
discussão simulada sobre as questões da época. A aula também incluiu um elemento
visual impressionante. O professor projetou imagens e pinturas da Revolução Francesa,
e os alunos foram encorajados a analisar essas fontes visuais e a discutir como elas
retratavam os eventos e as emoções da época. Impacto na aprendizagem, essa
abordagem pedagógica teve um impacto notável na aprendizagem dos alunos. Eles não
apenas aprenderam sobre os eventos históricos, mas também foram desafiados a
considerar as complexidades e as perspectivas diversas da Revolução Francesa. A
discussão animada e a empatia pelos personagens fictícios permitiram que os alunos
explorassem as motivações, os co0nflitos e as consequências dos eventos históricos de
uma maneira envolvente e significativa. O estágio de observação permitiu uma
segurança maior para futuramente aplicar os planos de aula.

3.3. REGÊNCIA DAS AULAS

Para os registros das regências das aulas você deve seguir a tabela
Dia e horário Descrição e observações
Dia 1 – 02/09/2023 Confecção planos de aula
Dia 2 – 08/09/2023 Aplicação dos planos de aula
Dia 3 – 12/09/2023 Aplicação dos planos de aula
Dia 4 – 17/09/2023 Aplicação dos planos de aula
Dia 5 – 22/09/2023 Montagem relatório
Dia 6 – 24/09/2023 Montagem relatório
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Minha experiência na regência de sala de aula durante o estágio foi enriquecedora e

desafiadora. Durante esse período, pude vivenciar momentos de aprendizado tanto para
os alunos quanto para mim. Alguns dos pontos positivos que identifiquei incluem a
oportunidade de estabelecer uma conexão significativa com os alunos, compreender
suas necessidades individuais e criar um ambiente de aprendizado colaborativo. A
interação com os alunos, a troca de ideias e a experiência de ver o progresso deles foram
recompensadoras. Além disso, a prática de planejar e ministrar aulas me proporcionou
uma compreensão mais profunda das metodologias de ensino e da gestão da sala de
aula.

No entanto, também reconheci áreas de melhoria. Uma delas é a necessidade contínua

de aprimorar minhas habilidades de gerenciamento da sala de aula, especialmente ao
lidar com comportamentos desafiadores. Acredito que uma abordagem mais sólida na
gestão do tempo e na diversificação das estratégias pedagógicas poderia tornar as aulas
ainda mais eficazes. Além disso, percebi a importância de uma comunicação clara e
assertiva com os alunos para estabelecer expectativas e criar um ambiente de respeito
mútuo.

Em resumo, a experiência na regência de sala de aula me permitiu crescer como

educador e identificar áreas específicas em que posso continuar me desenvolvendo.
Estou comprometido em trabalhar ativamente para aprimorar minhas habilidades
pedagógicas e de gestão da sala de aula, garantindo assim um ambiente de aprendizado
ainda mais positivo e eficaz para os alunos no futuro.

4.CONCLUSÃO
O estágio de observação em História foi uma experiência enriquecedora que me
proporcionou uma visão prática pedagógica em sala de aula. Através da observação das
aulas pude entender melhor como os conceitos teóricos são aplicados na prática e como
os professores enfrentam os desafios diários do ensino. Esta fase do estágio fortaleceu
meu compromisso com a carreira de professor de História e me incentivou a continuar
buscando o aprimoramento da minha formação acadêmica e prática.
Foi um passo fundamental na minha jornada de formação como futuro profissional da
educação. As experiências vivenciadas durante este estágio de observação me
proporcionaram significativas discussões sobre as práticas pedagógicas e a dinâmica em
sala de aula. Este período de observação fortaleceu meu compromisso com a carreira de
educador e me deixou ansioso para a próxima fase do estágio, onde poderei aplicar
ativamente o conhecimento adquirido em sala de aula.

5.REFERÊNCIAS

AREDE, Ivone Paula Costa. Os recursos didáticos no ensino da história: um estudo

de caso. 2017. Tese de Doutorado.
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Dias, Alfredo Gomes. "Prática de Ensino Supervisionada em História e Geografia de

Portugal no 2. º CEB: perspetiva crítica para a mudança." Da Investigação às Práticas:

Estudos de Natureza Educacional 11.1 (2021): 80-101.