UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ - UNOPAR

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

GEZIANE ARAÚJO SANTOS DE OLIVEIRA

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I

Cidade Ocidental - GO
2023
 GEZIANE ARAÚJO SANTOS DE OLIVEIRA

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I

Relatório apresentado à Universidade Norte do

Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para
o aproveitamento da disciplina de Estagio
Curricular Obrigatório I do Curso de
Licenciatura em Pedagogia.

Cidade Ocidental - GO
2023
 SUMÁRIO

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS......................................................4

2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP).........6
3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE.......................7
4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA...................8
5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS
CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC........................................10
6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE.......................11
7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE...........12
8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS
PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS 13
9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA.........14
10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS
PELO PROFESSOR.........................................................................................15
11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA...........................................................16
12 RELATO DA OBSERVAÇÃO............................................................................17
13 PLANOS DE AULA...........................................................................................18
14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR....19
15 RELATO DA REGÊNCIA..................................................................................20
16 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO.........................................................................21
CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................22
REFERÊNCIAS.......................................................................................................23
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INTRODUÇÃO

Neste item, você deve apresentar, de forma clara, o objetivo do material, ou

seja, a apresentação dos resultados do estágio realizado no semestre, conforme
Plano de Trabalho. Neste espaço, deve constar uma apresentação dos resultados
obtidos pelo acadêmico durante sua experiência no campo de estágio. Deve conter:
o que foi realizado; onde foi realizado; por que foi realizado; como foi realizado;
quando foi realizado; e os resultados obtidos. Para a apresentação do texto, seguir
esta formatação, preenchendo de 0,5 a 1 página.
 4

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

O papel do professor e do ensino na educação infantil: Alguns estudiosos e

teóricos da área (Vygotsky, Leontiev e Elkonin) defendiam uma educação dialética,
histórica-cultural, que nos trouxe outras formas de avaliar aos alunos.
Quebraram paradigmas da educação tradicional, arbitrária e homogênea,
auxiliando assim aos professores a entender o seu aluno, como um ser histórico, um
ser pensante e que te seu meio social como um referencial de aprendizado.
Tínhamos escolas com salas mistas onde todos os alunos tinham conteúdos
com os mesmos níveis e muitos tinham várias reprovações e eram taxados de
maneira negativa por professores, colegas e em alguns casos, até mesmo por seus
próprios pais e e/ou responsáveis, que deveriam ser sua primeira base de apoio.
Hoje podemos ver que a situação melhorou um pouco. Não estamos mais nos
anos 80, onde a autoridade da professora era semelhante a de um ditador. Ainda
lembro-me de ver em sala de aula a professora segurar o aluno pelo braço e gritar
com ele: “Quantas vezes eu tenho que te dizer que antes de P e B se usa M,
imbecil?”
A educação inclusiva é preocupada com as diferentes fases das crianças.
Com pré-escola, fundamental e médio e acompanhamento especializado para as
crianças que fazem parte do TGD (Transtorno Global do Desenvolvimento).
A idade pré-escolar, nesse sentido,
promoveria o desenvolvimento de novos motivos e necessidades
na criança, “preparando o terreno” para as habilidades cognitivas
a serem amplamente desenvolvidas na idade escolar. Sendo assim:
De acordo com as exigências que se depreendem dessa hipótese,
ali onde no sistema atual se observa uma ruptura (instituição pré-escolar –
escola) deve existir uma vinculação mais orgânica. Por outro
lado, ali onde existe hoje uma continuidade (graus primários – graus
médios) deve haver uma passagem a um novo sistema educativo e
de ensino. (ibidem, p.124)
Assim, a idade pré-escolar e a primeira idade escolar apresentam
importantes vinculações que merecem ser exploradas pelos pesquisadores,
movimento que não se tem observado na literatura. Não se
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trata de reafirmar a preparação para a escola como função precípua

da Educação Infantil, mas é preciso reconhecer que, na busca pela
especificidade e identidade própria do trabalho pedagógico junto à
criança de 0 a 6 anos, tem-se incorrido, muitas vezes, no equivocado
rompimento do vínculo entre essas fases do desenvolvimento.
A educação é a maneira eficaz de superarmos este abismo ainda recorrente,
que infelizmente é atual, a evasão escolar e desvalorização do professor. O
professor é mediador de conhecimento e grande responsável por um conjunto de
aprendizado das crianças, aquele professor atento e disposto a escutar o aluno, a
“educação horizontal”, um ambiente democrático, com família engajada, todos sairão
ganhando.
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2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

O PPP (Projeto Político Pedagógico) vai além do currículo escolar. Ele traz
valores, crenças, ele realmente orienta a escola, como prosseguir com seu trabalho,
é norteador no âmbito escolar, que irá ultrapassar as barreiras escolares e coexistir
em cada parte da vida da comunidade, que participa da elaboração deste tão
precioso projeto, que é na verdade, o grande guia de percurso de qualquer escola.
Seja no amazonas, Bahia, Rio Grande do Sul ou onde quer que seja, cada
escola terá o seu PPP. Nele existirão informações da instituição de ensino, ele é,
para efeito comparativo, o “RG” da escola, é o que a identifica, literalmente.
Expressa os anseios da comunidade, dando relevância às sugestões e reclamações,
às necessidades que podem ser atendidas com a presença da escola, naquele
determinado lugar.
O PPP da escola municipal Paulo Hernani Araújo, já foi elaborado pela equipe
gestora, funcionários, pais, comunidade em geral, assim com é exigido por lei. Como
a escola foi inaugurada na pandemia do COVID-19, tudo foi feito por plataformas
digitais, assim, sem nenhum traço de arbitrariedade, tudo foi elaborado
demomcraticamente.
No curto período de tempo, observei que a escola preza em cumprir todos os
tópicos do documento, dando passos largos para uma educação emancipadora e
democrática.
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3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE

Nesse período de observações, especialmente no que tange ao plano de

trabalho, percebi a organização e o cuidado com o planejamento, o olhar atento na
inclusão e a preocupação com o desempenho de cada aluno.
A elaboração é dentro das normas da BNCC (Base Nacional Comum
Curricular), respeitando cada faixa-etária da escola.
Ao planejar o trabalho a ser executado, o professor tem a missão de dar a
vida a um projeto que mais parece burocrático. Ao compreender que o lúdico se
entrelaça em cada atividade, a didática torna-se leve, proveitosa e a aprendizagem
significativa para os alunos.
A professora que é empática e afetiva nestes dias de hoje, é exatamente
assim, comprometida com o desenvolvimento intelectual das crianças, sempre
pensando em como colocar em prática cada plano de aula com muito carinho e
dedicação, tem um ótimo relacionamento com as famílias, essas quais, se fazem
presentes no cotidiano escolar de seus filhos, dando êxito aos projetos realizados
em sala quem a extensão em casa.
A professora, domínio de classe é uma ótima didática. Os alunos são
participativos e sempre são escutados e auxiliados nas suas dificuldades.
Algo interessante, também que observei foi a busca por estratégias de
inclusão que a professora sempre faz, trata os alunos com equidade e carinho,
tornando uma aula tão relaxante como uma terapia, como diria o teórico John
Dewey.
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4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA

Sabemos que uma escola quis ela pela aprendizagem dos alunos que vai
além de burocracias São ambientes que tem o material didático eficaz.
Na Escola Municipal Paulo Hernani Araújo é assim: os livros são atualizados
e crianças são orientadas a conservar estes materiais.
A escola possui biblioteca, que é utilizada de diversas formas para um melhor
desempenho dos alunos. A biblioteca é limpa, arejada, e tem um ambiente propício
para deixar as crianças, que muitas vezes, por não terem condições financeiras para
terem acesso a livros, estão finalmente tendo acesso às leituras de clássicos tanto
da literatura nacional como internacional (claro, devidamente traduzidos para a
língua portuguesa.). Assim eles vão descobrindo um prazer que se lhes era negado:
A leitura, com já foi dito, pela falta de condições. A leitura tem o poder de nos levar a
aquisição de conhecimento e auxilia no desenvolvimento de um ser autônomo e
repleto de criticidade. Até então, eram pequeninos, por contexto familiar repleto de
humildade. Eram pequeninos, e até mesmo o material escolar vem para preencher
lacunas nas vidas das crianças, pois sabemos que através da leitura, modificamos a
nós mesmos e ao mundo.
A escola possui vários projetos, como projeto interdisciplinar 1, 2, 3, era uma
vez, projeto maleta viajante, projeto pequeno escritor, projeto primavera, projeto
quarta da leitura, projeto horta pedagógica, projeto minha biblioteca: Em casa
também é lugar de leitura.
Cada projeto desse faz parte da didática dentro e fora de sala, que
transcende para o cotidiano dos alunos, tornando-os crianças pensantes, formando
desde a base, que são os primeiros anos escolares, até sua formação plena, serão
adultos cultos, independentemente de sua realidade social e financeira, por isso
acredito que cada material é relevante e irá impactar nas vidas deles de alguma
forma.
A escola possui ainda sala de informática, onde as crianças utilizam o espaço
de forma supervisionada pela professora, onde elas têm aulinhas que estimulam a
sua criatividade, autonomia e raciocínio lógico, isso contribui para a formação destes
pequenos estudantes.
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Portanto, conclui-se que a escola é organizada e que todo o material didático

que possui na escola está cumprindo tudo que se pede na lei, transformando a
realidade daquele local, pois onde tem educação, todos ganham.
.
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5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS

CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC

Os temas transversais que não pertencem a uma área do conhecimento em

particular, mas que atravessam todas elas, pois delas fazem parte e a trazem para a
realidade do estudante.
Os temas transversais são um grande avanço na educação, pois envolvem
teoria e prática da vida do estudante. Na escola Paulo Hernani Araújo, eles estão
não só no PPP como também em sala, com debates e orientações para as crianças
e os pais e a comunidade sempre com rodas de conversas e palestras interativas,
conscientização sobre vários temas que muitas vezes não emblemáticos, mas
sempre com um toque de respeito, cordialidade e escuta atenta.
No dia das crianças, aconteceram aulas sobre diversos temas transversais
com o por exemplo: Auto-cuidado, higiene, segurança no trânsito, palestras com
médicos pediátricos e etc.
Abordarei aqui a aula sobre segurança no trânsito, com ênfase na habilidade
EF02GE03, que consiste em: Comparar diferentes meios de transporte e de
comunicação, indicando o seu papel na conexão entre lugares e discutir os riscos
para a vida e para o ambiente e uso responsável.
Este assunto veio também com alerta aos pais, pois as crianças maiores por
morarem próximas à escola, vão sozinhas e isso é preocupante, pois há a
possibilidade de desvio de rota e outros afins. Foi uma aula divertida, esclarecedora
e conscientizadora, acidentes no trânsito por aqui não é algo comum, mas alguns
anos atrás, já ocorreu óbito de uma aluna, pois ao descer do ônibus, não olhou para
os lados e acabou sendo atropelada e arremessada com muita força pelo veículo
que a atropelou. Este caso serviu de alerta e exemplo para que orientássemos as
crianças e aos pais a sempre olharem com atenção, sinalizar na faixa de pedestres
verificar se o condutor do veículo realmente parou.
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6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE

Fiz meu relatório de observação, com a professora regente Aline Pereira dos
Santos, que teve sua graduação concluída no ano de 2013. Ela possui curso de
acampamento, cursos Alpha, mais setorizados (como lidar com crianças especiais).
Nestes 10 anos de atuação pedagógica, a professora regente trabalhou na
escola Diogo Ribeiro, Escola Pequeno Polegar, Escola Ciranda Cirandinha e
atualmente, Escola municipal Paulo Hernani Araújo. Tendo com últimos cursos de
capacitação Alpha mais e setorizado.
A educação infantil teve uma grande evolução na questão do aprendizado,
sendo hoje voltada para o lúdico, assim dando suporte a mais ao professor, com
cursos de formação.
O trabalho é bem rotineiro, onde a professora faz a acolhida, roda de
conversa informal sobre o dia-a-dia, logo após aplica atividade impressa, tem o
lanche e algumas brincadeiras dirigidas sempre com algum tema a ser trabalhado.
Utilizando como atividade de ensino, vídeos, (filme/desenho), Musica,
computador com acesso à internet. A escola dispõe de sala de informática.
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7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE

Em uma reunião de conselho de classe na qual fui convidada a participar

apenas em “caráter de observação”, sem direito a opiniões, por não ser parte do
corpo docente, acompanhei uma reunião de conselho.
Neste tipo de reunião, muitas coisas são decididas, inclusive se um aluno é
promovido ou retido. Nesta, nenhum ficou retido. E os que ficariam, tiveram sua nota
alterada por boa participação em atividades extra-curriculares (projetos, apoio à
escola em mutirões esporádicos de limpeza e reciclagem) e alguns que ficariam
retidos por falta de nota, foram salvos pelo conselho de classe.
Em qualquer escola, em dia de conselho de classe, não acontecem aulas.
Outras questões são decididas em uma reunião de conselho. Nesta em que
participei, pude compreender que seriam decididos os conteúdos e quais deles
seriam selecionados para a próxima avaliação de todas as turmas.
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8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS

PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS

Para fazer o levantamento destes materiais, trouxemos alguns itens de casa

mesmo. Já cartolinas, a secretaria da escola cedeu, assim como todos os materiais
(cola, tinta guache, tesoura, bastão para simular o sinal de trânsito)...
A palestra cedida por representantes da CIRETRAN com a secretaria
municipal de educação foi realizada no pátio da escola, para o público da escola e
para os pais e a comunidade (seja qual for o evento, eles sempre são convidados a
comparecer).
A aula teve como objetivo, trazer conscientização da segurança de todos, ao
atravessar a rua, respeitar o sinal e sempre atravessar na faixa de pedestres.
Ouviu-se pedidos como a criação de quebra-molas nas proximidades da
escola, pois apesar de já terem quebra-molas, os pais não acham suficientes e
pedem aos responsáveis que olhe se seria possível a construção de outros ou o
aumento da altura, pois alguns motoristas não diminuem a velocidade.
Foi uma dinâmica interativa, pois as crianças participaram de todo o processo
na construção de tudo que foi usado na palestra, na montagem e isso trouxe mais
entusiasmo para eles.
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9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA

Este documento norteia a educação no Brasil (BNCC). A escola tem todos os

seus planejamentos pautados nas leis e diretrizes, assim como manda o currículo.
Na Escola municipal Paulo Hernani Araújo, alguns professores relatam que
possuem dificuldade na execução de algumas tarefas no Microsoft Word®, por
exemplo, por possuírem pouca habilidade nas tecnologias da informação e
comunicação.
Alguns profissionais diante das necessidades de desenvolvimento
profissional, relataram dificuldade no que diz respeito ao ensino de alunos com
necessidades especiais de aprendizagem, em segundo lugar, no rank de
dificuldades ficaram os quesitos: Problemas de disciplina e comportamento dos
alunos e como alinhar as práticas em sala de aula e as atividades ao que se propõe
na BNCC e no documento curricular.
A professora Aline, que faz parte do corpo docente da escola, busca junto aos
outros docentes, vencer essas barreiras e tornar as práticas da BNCC, aliadas no
enfrentamento da homogeneidade da educação brasileira e ter as TIC’s como algo
que veio para solucionar problemas, quebrar paradigmas e ter um ensino de
qualidade.
Essa dificuldade foi relatada no início da criação da escola, pois as atividades
eram remotas na pandemia de COVID-19.
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10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS

PELO PROFESSOR

Os alunos são avaliados com as atividades feitas, escrita (desenho,

coordenação motora fina e coordenação motora 2), participação em atividades
dentro e fora de sala.
Com as fichas de acompanhamento, verificando e enfatizando cada
dificuldade de uma forma singular, os pais recebem essa ficha de acompanhamento,
onde são verificados os avanços e o que ainda falta desenvolver neste processo.
Nenhum aluno é tratado de forma pejorativa por ter qualquer tipo de
dificuldade, a escola prefere a postura de acolhimento, o bullying é reprimido
imediatamente sempre que percebido e alunos que possuem dificuldades de
aprendizagem mais severas são encaminhados para o atendimento e
acompanhamento no AEE da escola.
Os pais são notificados, caso haja algum sinal de TGD (Transtornos Globais
do Desenvolvimento) e são auxiliados, orientados em como proceder e obter laudo
para a criança, para um melhor enfrentamento de algum transtorno e não deixar
esse aluno sem acompanhamento adequado, evitando assim a evasão escolar, pois
há muitos casos de crianças que não conseguem laudo, nem acompanhamento e os
pais por falta de instrução e por não conhecerem seus direitos, terminam por não
buscar ajuda para este aluno que é visto, devido a seus problemas de
aprendizagem, como um aluno problema para a equipe pedagógica.
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11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO

ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA

Todas as atividades estão nas normas da BNCC, como previsto nas leis e
diretrizes tudo é observado cuidadosamente pelo corpo gestor da escola,
acompanhamento pedagógico.
A escola possui vários projetos e cada um deles é pautado pela BNCC por
existir também o problema que já foi descrito antes, da escola ter criado seu PPP
durante a pandemia e isso exigiu um uso maior das TIC’s (Tecnologias de
Informação e Comunicação) por parte de professores que não tinham muita
intimidade com os recursos tecnológicos. Alguns não sabiam se quer fazer uma
chamada pelo Google meet®. Uma boa parcela deles teve dificuldades com um
monstro chamado “computador pessoal”. Mas isso foi resolvido com um grande
projeto de capacitação, onde eles participaram de oficinas com aulas de informática
básica dentro da escola com o uso do laboratório que existe no próprio local.
A escola soube enfrentar bem essa dificuldade.
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12 RELATO DA OBSERVAÇÃO

Nos primeiros dias, é sempre parecido para todos nós que estamos
estagiando. Ficamos quietos, com nossa papelada, fazendo o mínimo possível para
não atrapalhar a aula e nem incomodar a professora regente. Alguns professores
nos relataram que não gostam da idéia de estagiários em sala justamente por isso:
Por haver estagiários que esquecem-se de sua condição e querem tomar as rédeas
da situação. Felizmente, isso não aconteceu com nenhuma das colegas com quem
fiz estágio. Duas colegas fizeram pela manhã e eu fiquei no vespertino.
As crianças tentam interagir, algumas vezes é possível ajudar, claro, quando
a regente de sala pede e nós sempre podemos auxiliar, não custa nada. Algumas
vezes as professoras regentes das turmas onde pude ficar, permitiram que eu
ficasse à frente da turma. É muito difícil, eles conversam muito. Mas foi bem
tranqüilo manter a ordem.
A observação nos ajuda a entender como funciona a lógica e a dinâmica da
sala de aula e nos ajuda a entender que não é qualquer teoria que funciona em sala
de aula. A escola antiga de 30, 40 anos atrás, ainda é muito presente e isso dificulta
mudanças e quebra de paradigmas, também atrapalha na evolução do nosso tão
complexo sistema de ensino.
As regentes de sala seguem à risca as rotinas e todas as crianças obedecem.
É evidente que sempre existem e sempre existirão aqueles alunos que parece terem
nascido para testar a paciência de um regente de sala. Tanto eu como as demais
estagiárias, fomos bem acolhidas e recebidas na escola.
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13 PLANOS DE AULA

Estes foram os planos de aula apresentados para uma semana inteira de

aula, de segunda-feira a sexta-feira, com a última aula na segunda-feira da semana
seguinte com o tema: Segurança no Trânsito.
Maternal ( ) Jardim ( ) Jardim II ( X)
Segunda Terça Quarta Quinta Sexta
Campos da recesso O eu, o outro e O eu, o outro e O eu, o outro e O eu, o outro e
experiência o nós o nós o nós o nós
Direitos de Expressar Expressar Expressar Expressar
aprendizagem Participar Participar Participar Participar
conviver Conviver Conviver conviver
Sentidos, Gestos e Gestos e Gestos e Gestos e
saberes e movimentos, movimentos, movimentos, movimentos,
conhecimentos cores e sons cores e sons cores e sons cores e sons
Objetivos de (EF02GE03) (EF02GE03) (EF02GE03) (EF02GE03)
aprendizagem Comparar Comparar Comparar Comparar
diferentes diferentes diferentes diferentes
meios de meios de meios de meios de
transporte e de transporte e de transporte e de transporte e de
comunicação, comunicação, comunicação, comunicação,
indicando o seu indicando o seu indicando o seu indicando o seu
papel na papel na papel na papel na
conexão entre conexão entre conexão entre conexão entre
lugares e lugares e lugares e lugares e
discutir os discutir os discutir os discutir os
riscos para a riscos para a riscos para a riscos para a
vida e para o vida e para o vida e para o vida e para o
ambiente e uso ambiente e uso ambiente e uso ambiente e uso
responsável responsável responsável responsável

Estratégia 1º momento 1º momento 1º momento 1º momento

Acolhida no Acolhida no Acolhida no Acolhida no
pátio pátio pátio pátio
2º momento 2º momento 2º momento 2º momento
A professora A professora A professora A professora
leva os alunos a leva os alunos a leva os alunos a leva os alunos a
sala. Roda de sala. Roda de sala. Roda de sala. Roda de
conversa conversa conversa conversa
3° momento 3° momento 3° momento 3° momento
Com cartolina e Os alunos Com TNT de Os pais são
 19

papel alumínio utilizam uma cor azul, roupas convidados

colorido, as caixa de de polícia e para esta aula
crianças papelão grande papel alumínio onde o carro,
confeccionam para amarelo são confeccionado
semáforos, com confeccionar utilizados para por eles, passa
o uso de um carro de fazer distintivos por uma pista e
tesoura sem papelão na sala em formato de é parado em
ponta. de aula. estrela. blitz. Os alunos
adoram. Os
pais aplaudem.
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14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR

Os planos de aula apresentados nesse trabalho tiveram a validação da

professora que me acompanhou nesses dias e da supervisora pedagógica. Eles não
foram elaborados aleatoriamente, pois foram feitos de acordo com o que a BNCC
exige e totalmente coerente com o PPP elaborado pela escola.
Algumas professoras têm resistência aos estagiários, dificultando nosso
trabalho, nós, que seremos colegas de profissão um dia.
Não posso reclamar a respeito disso. A professora regente da sala onde fiquei
por mais tempo e todas as demais, foram solidárias e prestativas, auxiliadoras,
sanando dúvidas comuns, que para quem ainda não atua em sala de aula, fica bem
perdida, como eu fiquei. Mas tive muita ajuda.
Todos os projetos que elaborei nesses planos de aula, foram exatamente
dentro do planejamento escolar e tudo pensado para uma aprendizagem satisfatória
dos alunos.
A professora deu autonomia para que as aulas fossem ministradas e que a
interação com os alunos fosse bem natural. As aulas foram aprovadas por todos. Há
um aluno especial em sala e ele participou de todas as atividades, com autonomia e
relevância, concluindo todas as atividades propostas.
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15 RELATO DA REGÊNCIA

Durante meu estágio de observações, estive presente em três turmas: Jardim

I, 1º ano e 2º ano do ensino fundamental. Fiquei Apenas uma semana no 1º ano e
uma semana no 2º ano.
Desenvolvendo assim o meu estágio no jardim II, as vivências de sala sempre
com muita interação e total auxílio às professoras sempre trabalhando a autonomia
dos alunos.
Tive contato com os alunos nas fases de escrita pré-silábica, silábica,
silábica-alfabética e uns poucos alfabéticos.
A escola trabalha com agrupamento. Este agrupamento é apresentado aos
alunos, como se fosse um jogo, onde os alunos precisam executar de maneira
esforçada, para avançar de nível. No agrupamento, é feita uma divisão e os alunos
são divididos em silábicos, silábico-alfabético e alfabéticos, aplicando-se assim do 1º
ao 4º ano.
As professoras com quem tive o prazer de passar este período, me
receberam muito bem. Têm um Excelente domínio de sala e pude compreender a
importância da forma correta de se portar à frente de uma turma e como comunicar-
me com eles. E o mais importante: Aprender diferentes formas de poder contribuir
neste processo de ensino-aprendizagem dos alunos.
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16 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO

Eu, Geziane Araújo dos Santos Oliveira, RA 34080817, matriculado no 3º semestre

do Curso de Licenciatura em Pedagogia da modalidade a Distância da UNIVERSIDADE
NORTE DO PARANÁ - UNOPAR, realizei as atividades de estágio curricular obrigatório I na
escola ESCOLA MUNICIPAL PAULO HERNANI ARAÚJO, cumprindo as atividades e a carga
horária previstas no respectivo Plano de Trabalho.

___________________________ ___________________________
Assinatura do(a) Estagiário(a) Assinatura Supervisor de Campo
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

É no período de estágio obrigatório que iremos entender se é isso mesmo que

queremos fazer pelo resto de nossas vidas. Ali dentro dos muros da escola,
pudemos observar por todos os dias em que ficamos ali, quietinhas, anotando,
olhando o movimento e toda a rotina das equipes, verificamos que muitas teorias
são lindas. Mas algumas estão longe de serem aplicadas em uma escola. Ou em
qualquer escola que seja.
É importante salientar que muitas teorias educacionais foram escritas por
pesquisadores que vêm de países com uma realidade econômica muito diferente da
nossa. No Brasil, mesmo em uma escola tão boa como essa que nos acolheu no
período de estágio, encontramos crianças de diversos contextos sociais. Em certo
dia, um aluno chegou para mim e perguntou-me se eu tinha um biscoito, pois ele
disse que estava com fome. Meus olhos ficaram mareados e precisei sair correndo
da sala para ir ao banheiro chorar com um pouco de privacidade.
A observação em sala de aula, estando quieta e apenas realizando anotações
sobre a rotina da sala e o dia-a-dia dos alunos foi um excelente momento de
aprendizagem, onde todas as dúvidas que tínhamos eram sanadas por toda uma
equipe pedagógica muito receptiva e cordial.
Posso dizer que realizamos com muita tranqüilidade esta etapa do curso,
onde fizemos nossa certeza de que esta é a nossa vocação, ficou ainda mais
evidente.
É importante fazer também aqui um agradecimento a toda a equipe
pedagógica da Escola Municipal Paulo Hernani Araújo, merendeiras (que sempre
me perguntavam se eu tinha fome e me permitiam lanchar, uns amores!), pessoal da
secretaria, que sempre nos ajudavam com tudo.
O estágio te prepara, te ensina e te mostra que não será fácil, mas você
realmente entende, que os pequeninos precisam de você e percebe que até Einstein
precisou de professores. Me sinto feliz e orgulhosa da carreira que escolhi, a
profissão que forma outros profissionais: Professora.
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REFERÊNCIAS

Brasil, BNCC. Disponível em:

<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/2.BNCC_EI_Forma
%C3%A7%C3%A3o_1PDF.pdf>. Acesso em: 18 nove. 2023.

SANTOS, Tatiana Gomes dos. Letramento e Alfabetização. 1. ed. Londrina Editora

e distribuidora EDUCACIONAL S/A, 2018.

PINTO, Rosângela Oliveira. Legislação Educacional. 1. ed. Londrina Editora e

distribuidora EDUCACIONAL S/A, 2018.

SENA, Instituto Airton. O que é a BNCC Disponível em: <

https://institutoayrtonsenna.org.br/o-que-e-a-
bncc/?gad_source=1&gclid=CjwKCAiA0syqBhBxEiwAeNx9N-uzfMWsHQew2-
JdgPd356KB2WGv2GdV8P5dzuEQJo3teWsc-W1_LRoC-YQQAvD_BwE>. Acesso
em: 15 nov. 2023.

RIZZI, Ângela. Em tabelas, o que a criança faz em cada etapa do

desenvolvimento Disponível em: < https://tempodecreche.com.br/campos-de-
experiencias-2/tabelas-o-que-a-crianca-faz-a-cada-etapa-do-desenvolvimento/>.