CENTRO UNIVERSITÁ ANHANGUERA DE CAMPO GRANDE MS

PEDAGOGIA - LICENCIATURA

REBECA DA SILVA SOUZA BRITO

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO OBRIGATÓRIO I –EDUCAÇÃO INFANTIL,

CAMPO GRANDE MS
2023
 NOME DO ALUNO

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO OBRIGATÓRIO I - ENSINO INFANTIL

Relatório apresentado ao centro universitário

anhanguera Campo Grande MS, como
requisito parcial para o aproveitamento da
disciplina de Estágio Obrigatório I: Educação
Infantil do curso Pedagogia - Licenciatura.

CAMPO GRANDE MS
2023
 SUMÁRIO

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS......................................................4

2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP).........6
RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE..............................8
3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA.................10
4 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS
CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC........................................12
5 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE.......................14
6 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE...........15
7 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS
PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS 16
8 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA.........17
9 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS
PELO PROFESSOR.........................................................................................19
10 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA...........................................................21
11 RELATO DA OBSERVAÇÃO............................................................................23
12 PLANOS DE AULA...........................................................................................25
13 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR....27
14 RELATO DA REGÊNCIA..................................................................................29
15 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO.........................................................................30
CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................31
REFERÊNCIAS.......................................................................................................32
 3

INTRODUÇÃO

O trabalho acadêmico me proporcionou experiências contato direto com

alunos, obtendo resultados de lidar bem com público, conflitos e melhorias na
comunicação com crianças. Ademais, aprendi muitas formas de se expressar,
usando a música, a arte de pinturas e brincadeiras, buscando colocar em prática
com a professora regente metas, como desenvolvimento do aluno cognitivo,
habilidades comportamentais e coordenação motora. Assim, tendo bom êxito no
resultado, pois muitos alunos conseguiram alcançar as mentas que criei juntamente
com a professora regente. A forma de realizar essas atividades, usamos a
criatividade para realizar atividades ao ar livre, para que os alunos também venham
ter conexão com a natureza, sendo realizado em um tempo mais ensolarado.
Aprendi, nessa prática, que todos têm sua maneira de se expressar, principalmente
as crianças. Lembro-me da música de Milton Nascimento, "Qualquer maneira de
amor vale à pena, qualquer maneira de amor valerá". Nisso, guardando em mim que
todas as crianças tem sua forma de amar e expressar isso.
 4

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

A análise a partir das leituras de estágio foi direcionada a temática sobre "o
papel do professor e do ensino na educação infantil: a perspectiva de Vigotski,
Leontiev e Elkonin", para que as pessoas pudessem compreender a aplicação dos
assuntos pedagógicos com embasamento no mundo de vivência dos discentes,
aplicando o pensamento de Vigotski: “Não se pode aplicar à teoria do
desenvolvimento infantil a mesma concepção do meio que se adota na biologia a
respeito da evolução das espécies [...] a realidade social é a verdadeira fonte de
desenvolvimento..." como fator crucial para o seu pleno desenvolvimento. Nesse
sentido, um aspecto fundamental da perspectiva de Vigotski, Leontiev e Elkonin é a
historicidade, ou seja, o desenvolvimento infantil não é determinado por leis naturais
universais, mas encontra-se intimamente ligado às condições objetivas da
organização social, o que aponta para a impossibilidade de se estabelecer estágios
do desenvolvimento psicológico que se suceda em uma ordem fixa e universal,
válida para toda e qualquer criança em todo e qualquer contexto e a qualquer tempo.
Dentro dessa leitura é evidente a preocupação do ensino para as crianças, no
qual está no processo de amadurecimento e é preciso certo preparo do profissional
para lidar com essas situações, olhando o contexto social, cultural, familiar,
psicológico e biológico. Na perspectiva da psicologia histórico-cultural, o professor
não pode ser entendido como alguém que apenas estimula e acompanha a criança
em seu desenvolvimento. Mas, sim, seguir o que o educador e filósofo Paulo Freire
disse: "Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua
própria produção ou a sua construção". Ou seja, o professor é compreendido como
aquele que passa à criança os resultados dos surgimentos históricos, explicita os
traços das ações humana na sociedade – mediando sua apropriação – e organiza a
atividade da criança, promovendo assim seu desenvolvimento psíquico, social e
cognitivo, para que o estudante tenha autonomia de criar, construir e produzir.
Dessa forma, entende-se que a prática de ensinar em oposição ao
imperativo de “seguir as crianças...”, ou seja, como intervenção intencional e
consciente do educador que visa garantir a apropriação do patrimônio humano-
genérico pela criança, promovendo e guiando seu desenvolvimento psíquico,
podemos afirmar que os pressupostos de Vigotski, Leontiev e Elkonin sustentam a
 5

defesa do ensino junto à criança de 0 a 6 anos. Nisso, protegendo as gerações de

uma educação engessada e doentia, no qual enche as pessoas de informações que
não surgem efeitos, mas causa "inchamentos". Além disso, para proporcionar a
correta organização da aprendizagem mencionada, o ensino deve está à frente ao
desenvolvimento. Para Vigotski (2001a, p.333), por exemplo, o bom ensino é aquele
que conduz desenvolvimento, atuando sobre aquilo que ainda não está formado na
criança: “o ensino deve fazer o desenvolvimento avançar”.
Portanto, fica ressaltado que, para educar/ensinar existem várias áreas a ser
estudas para que tenham êxito nas práticas pedagógicas, como os períodos do
desenvolvimento infantil e o ensino de 0 a 6 anos, atividade de estudo e preparação
para a escola, cultura e desenvolvimento psíquico etc. Assim, educadores terão um
preparo para ensinar e não transferir conhecimento, não transmitir informação.
Dessa forma, indo para o caminho que o pai da educação brasileira, Paulo Freire,
orientou.
 6

2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

O PPP é elaborado com a coordenação pedagógica e professores juntos,

buscando elaborar planos para avaliar alunos, como atividades que busquem
evidenciar suas habilidades. Os professores, por exemplo, seguem uma sequência
de aulas semanais. Na segunda, por exemplo, usa atividades de pinturas, terça,
colagem, quarta, reciclagem e assim preenchendo a semana de aulas de vários
conhecimentos. Através dessas atividades, os alunos serão avaliados coletivamente
e individualmente, sendo detectada alguma dificuldade é enviado ao um
psicopedagogo e/ou psicólogo que faz parte do corpo profissional da escola. Além
disso, a escola conta com eventos em datas comemorativas, como dia dos pais, dias
das mães, dia das crianças etc. Como a escola é de turmas bem novas, a escola
opta em não tem conselho de classe.
O corpo docente sempre tem cursos/palestras de capacitação com
profissionais renomados na área proporcionada pela secretaria de educação da
cidade com temas, como educação inclusiva, que foi a mais recente. A escola gosta
muito de desenvolver projetos que envolvem a comunidade, como a festa da
primavera que realizada em setembro, onde os alunos doam alimentos não
perecíveis que e dada as comunidades carentes. Por isso, na organização lidamos
com apresentações para criar, roupas, decorações, etc
Portanto, eu presenciei algumas dessas ações, no qual pude perceber que a
educação realmente transforma as pessoas, como Paulo Freire afirmou. A entrega
dos profissionais para que cada coisa aconteça. Com isso, aprendendo que a
aprendizagem muitos fatores externos e internos cooperam para um bom
desenvolvimento ou não.
Também, acompanhando os professores em sala de aula, pude contemplar
as ações dos professore regente lidando com cada criança, preenchimento de Atas
e como orienta sua auxiliar de classe, buscando entregar o melhor serviço para os
estudantes mirins. Fiquei em observação algumas vezes, aprendendo como que faz
e, algumas situações, entrando em ação com o professor e aprendi muito como lidar
com crianças chorando, por exemplo.
Entendi que, os profissionais, principalmente a educação infantil, é a base
para as formações futuras. Tendo uma base boa, a estrutura terá êxito. Então,
 7

buscar sempre se capacitar é fundamental, vendo o corpo docente tendo sede em

participar das capacitações.
 8

RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE

A organização do da coordenação foi o que me chamou atenção, pois eles

dão a liberdade ao professor par atuar com seus projetos. Por exemplo em explorar
todos os ambientes da escola seja no pátio, jardim até mesmo com aula de culinária
uma vez por semana. Com isso aprendem ondem os alimentos são produzidos e
como são preparadas as receitas, Nisso, pude perceber que os professores eles não
ficam apenas em sala de aula, porém tentam buscar ensinar aos alunos em outros
ambientes diferentes. Tendo em vista sempre a aprendizagem do aluno, o
desenvolvimento de suas habilidades e competências.
A professora que me acompanhou ensinou-me as sobre o comportamento
do professor diante da sociedade e em sala de aula. Nesse sentido, percebi os
alunos nos veem como autoridades em sala de aula, nos respeitando, mesmo
aquele aluno que é mais hiperativo. Foi observado em que os docentes têm seu
próprio material, facilitando na construção de suas aulas, buscando pensar em
brincadeiras que fará os alunos se socializar um com os outros, atividades em
trabalho em equipe.
Observei que os professores buscam em outros meios, como a internet, para
auxiliar em suas aulas, simplificado a metodologia de ensino, os professores usam a
brincadeira em seu favor, assim cooperando para que o aluno venha assimilar o
assunto de forma mais eficaz. Os professores, conversando um com os outros por
inspiração, buscando a melhor forma de lidar com a classe e seus impasses.
Os alunos, pelo o que eu percebi, tem muita conexão um com os outros,
buscando quebrar resistências de alguns discentes e professores com domínio do
conteúdo, aprimorando a forma de ensino e conexão com os alunos mirins. A forma
que o professor transmite o conteúdo, mesmo que sejam mais complexos, ficavam
bem didáticas e simples para entendimento para a mentalidade das crianças.
O cuidado com cada profissional da escola tem da entrada dos alunos até a
saída deles é evidentes, a criação de apresentações para os professores se
entregarem, criando peças, coreografia e/ou jograis, buscando sempre
conhecimentos com outros colegar, pois nesse momento de eventos os professores
se unem e dirige um grupo. Exemplo junta um grupo de professores, juntas as salas,
cada aluno e cada grupo de professores ficam responsáveis por uma apresentação,
dividindo as tarefas e assim otimizando o tempo.
 9

Portanto, foi observado por mim essas habilidades e competências que

professores e outros profissionais usam para entregar um melhor resultado ao
público, alunos e escola. A educação, ainda, felizmente, é que faz o futuro parecer
um lugar de esperança e transformação, segundo Marianna Moreno. Nisso, percebi
que, todo corpo docente entrega o melhor de si todos os dias para mudar a geração,
transformar o futuro através do conhecimento.
Muitos alunos apresentam traumas e ver os professores encaminhar para o
setor responsável é grande aprendizagem, vendo a responsabilidade que cada
professor precisar ter e sua capacitação para detectar. Aprendendo, assim, que a
busca do conhecimento é infinito, não acaba. É algo que sempre precisa, sempre é
necessário. Portanto, essas foram as observações que tive no plano de trabalho do
docente.
 10

3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA

São observáveis os materiais da escola, como giz de cera, tintas, tabuleiro,

jogos, Data Show, livros, letreiros e desenhos. E a origem desses materiais é
através da secretaria de educação para a escola, os professores disponibilizam,
sendo o uso constante de acordo com o plano de aula de cada professor, sendo,
aproximadamente, 3 a 4 vezes por semana. Nisso, fica claro que os materiais são
de grande valia para o bom ensino lúdico aos discentes mirins.
Ademais, esses materiais são para base para as aulas, porém servindo de
apoio e mediação ao ensino, para aplicar a metodologia de forma mais didática e
acessível a cada aluno. Sendo que, cada material, é uma escolha para avaliar de
acordo com adequação às habilidades que se quer desenvolver (cognitivas,
afetivas ou psicomotoras), porém, às vezes, nem sempre ha condições de
disponibilizar todos os recursos para colocar em práticas todas as ideias. Nisso,
os professores fazem escolha com simplicidade, baixo custo e manipulação
acessível, contudo, sendo a qualidade e a atração (despertam a curiosidade).
Como a instituição de ensino é formada outros corpos de profissionais, a
professora pede auxilio aos demais, como psicopedagogos que trabalham na
escola infantil, para envolver o aluno em seus sentidos, como objetos concretos,
capazes de envolver o tato, a visão, o olfato e a audição desses estudantes. Por
reação, tendo êxito nos ensinos e levando mais inclusão aos alunos. Após o uso
de materiais, faz-se necessário cada professor guardar na sala de materiais,
ficando disponível para outros se precisarem, pois é uma sala de material para
todos os docentes, quando querem eles avisam com antecedência, para não ter
nenhum imprevisto.
Para e execução de atividades, há um espaço, como a quadra, no qual o
aluno pode ir ao ar livre praticar a atividade do professor, mas sob supervisão da
autoridade da sala de aula. Além disso, alunos podem ir ao sítio fazer atividades
ao ar livre, acompanhados por professores.
A equipe é formada por vários profissionais, como coordenadores,
psicopedagogos, professores, nutricionista, psicólogos e tendo um ótimo
atendimento, cada profissional sendo capacitado para encaminhar ao setor
responsável. Nisso, cada um fica responsável pela organização dos recursos,
quando precisar usar. Pude perceber a organização dos profissionais que usam e
 11

depois colocam no mesmo lugar para o uso dos demais professores, sem contar
o uso da comunicação para transmitir alguma informação para algum aluno. Falta
alguns materiais didáticos nas escolas, contudo os que têm os profissionais
conseguem contornar a situação e resolver problemas, caso haja.
Nessa análise, pude perceber ainda mais sobre a entrega e busca de
materiais da escola para proporcionar aos alunos ótimos atendimento, aulas e
atividades práticas.
 12

4 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS

CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC

A abordagem de conteúdos transversais deve ser pertinente nas escolas e

os professores devem colocar em prática. Nisso, a escola sempre gosta de usar
datas especiais para abordar temas, usando a criatividade a praticidade,
cooperando duas coisas em uma. Ou seja, já comemora a data e usa como
ensino.
Por exemplo, temos o dia da água, a professora usa essa data para fazer
uma aula festiva, caracterizando os alunos com o tema "Água", fazendo
brincadeiras, danças e atividades de acordo com o tema, abordando a
importância dela na vida dos seres vivos, entrando no tema "saúde". Outra prática
é falar sobre outra cultura, no dia do índio, usando roupas que representam esse
povo que são nossas raízes brasileiras. Também, dia do meio ambiente, seguindo
o mesmo roteiro.
A escola contém algumas ferramentas, mas nem todos os temas
transversais, infelizmente, são abordados, como economia, ciência e tecnologia e
cidadania e civismo. Equipe multidisciplinar faz parte da estrutura de profissionais
da instituição, que são eles: Assistentes Sociais, Psicólogos e Psicopedagogos.
São os profissionais que fazendo parte, mas tendo visitas de alguns outros, como
Dentistas e Nutricionistas para ajudar na educação da área aos alunos, com
palestras, avaliação etc.
As atribuições são dadas a cada de acordo com sua área de formação,
sendo encaminhado para o setor. Os professores encaminham os alunos para
cada profissional de acordo com a necessidade e os profissionais farão seus
serviços com a possibilidade dentro do espaço escola. Se, porventura, o
profissional não conseguir conceder a assistência necessária dentro do espaço
escolar, poderá encaminhar para o CAPS, Conselho Tutelar, USF (Unidade de
Saúde da Família) e/ou outras áreas para um auxílio maior.
Assim, cada aluno poderá ser tratado da melhor forma em que os
profissionais podem conceder. Enquanto os professores tentam ensinar, os outros
profissionais fazem parte para ajudar em outras áreas do corpo, no interior e exterior
de cada aluno.
Sendo assim, cada professor trabalha os temas transversais de acordo com a
 13

data comemorativa e outras não abordam. Uns mais; Outros, menos. Mas, apesar
de pôr em prática alguns pude ver com os professores manuseiam os temas
transversais dentro da escola, usando de forma mais simples para as crianças
aprenderem. Dessa forma, buscando ensinar a criança com assuntos pertinentes a
sociedade brasileira, sendo de grande valia para que os alunos venham desenvolver
sua mentalidade com o conhecimento com bases científicas, através dos estudos
em cursos de capacitação, palestras e ensino superior.
 14

5 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE

Nesse estágio a minha supervisora está é Rosiane Coutinho Farias dos

Santos, com sua formação acadêmica no ano de 2014, especialista em
Alfabetização e Letramento. Além disso, experiência como professora há 32 anos e
não participando de nenhuma capacitação continuada, e sua visão sobre a disciplina
é proporcionar para os alunos o desenvolvimento de suas habilidades técnicas e
comportamentais. Além disso, seguindo uma rotina de atividade, iniciando com uma
história, depois músicas, brincadeiras usando materiais, como caixa de papelão,
caixa de som, televisão, usa colas, internet, desenhos para pintar e não inserindo
aulas voltadas à "cultura afro-brasileira e africana" e "cultura indígena", pois a escola
não recebe material para abordar os temas citados. Ademais, a os temas
contemporâneos transversais nas aulas são abordados através de histórias e
brincadeiras lúdicas, sendo que não há nenhum aluno com laudos/necessidades
especiais classe e não há necessidade de fazer adaptação dos materiais e das
avaliações.
 15

6 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE

Durante meu estágio não participei de nenhuma reunião, mas fiz a pesquisa
de acordo com o Plano de Trabalho.
A reunião pedagógica sobre os próximos eventos, como o desfile cívico na
cidade. O encontro foi realizado por professores, coordenadores, diretor, vice-diretor,
assistentes sociais, psicólogos e psicopedagogos. Pois, nesse momento a escola
fica decidir qual serão a roupa e apresentações de acordo com o tema escolhido
pela secretaria de educação. Ainda não chegaram em uma conclusão, porém o
encontro para discutir tal assunto foi feito, sendo dirigida pela diretora da escola,
com o objetivo de traçar metas sobre recursos financeiros, divisão de funções.
Além disso, tendo ensaios para realizar com os alunos e apresentar no
grande dia. Nisso, foram traçados já algumas maneiras para "solucionar" a questão
coloca na reunião, como um grupo de professores ficarão para coreografia, outras
ficarão para ornamentação e outro para roupas. Não chegaram na decisão de tudo.
Portanto, na entrevista com a Coordenadora Escola, foi me passado essas
informações no qual tenho acompanhado na prática. Não está tão intenso, porém os
professores ainda estão observando o que pode ser feito, tendo algumas ideias e
buscando, através da direção, recursos financeiros da família para roupas e da
secretaria de educação para fazer banner, cartazes, escultura do prefeito como
homenagem etc. Com isso, vejo o esforço da instituição para participar de eventos
que envolvem a comunidade, treinando os alunos que podem caminhar no ato cívico
e fazendo o convite à família para esse grande evento na cidade, vendo, também,
seus filhos fazendo coreografias, jograis e/ou peças.
Além de ser uma atividade extracurricular, trabalha as habilidades
comportamentais das crianças, as emoções, mentalidade e sociabilidade. Por
consequência, desenvolvendo com êxito a área socioemocional, socioambiental e
sociofamilia. A arte de comunicação envolve muitas formas, como a dança,
coreografia, canto, jograis, pinturas, escritas etc. E muitas dessas áreas são
colocadas em prática nesse evento.
 16

7 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS

PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS

Vale salientar que a escola é constituída por uma equipe multidisciplinar,

nisso tendo alguns materiais para ajudar na abordagem de temas transversais
contemporâneos. O uso de materiais pode variar de acordo com a necessidade.
Como foi supracitado, esses temas são abordados de acordo com a data festiva,
mas alguns materiais para colocar em prática o uso de TNT para roupas, cola
quente para fazer chapeis, por exemplo, tesoura, agulha e linha para fazer roupas,
também usa maquiagem básica para tirar fotos e se caracterizar de acordo com o
tema proposto.
No dia do Índio, um estudo cultural, as crianças se vestiram de acordo com a
cultura desse povo, preservando sua privacidade intima. Para isso, usou madeiras
para fazer flechas, usou até roupas velhas para fazer como de índios. Usa materiais
reciclados também e coloca em prática atividades de acordo com o tema, pinturas
de índios, música, no caso assobio.
No dia do estudante, por exemplo, a escola pode fazer um passeio ao
campo de futebol e o material que a escola disponibilizada é a bola e o transporte
para levar, caso seja na quadra é de frente a escola. Nas classes maiores, houve o
1° CAMPEONATO INTERCLASSE 2023. A escola disponibiliza esses tipos de
eventos artísticos para alunos, se for para fazer uma viagem a outra cidade tem o
transporte gratuito, se for na própria escola tem a quadra, professor de educação
física, a bola e outros equipamentos de segurança.
Outro material disponibilizado da escola é recursos para viagens e o
transporte, no qual acontece o projeto "Culminância Intercâmbio", ou seja, outros
alunos da escola vão para outra instituição de ensino, a educação infantil vai para
outra escola da classe mesma idade, com a Sequência Didática da história "A
Cigarra e a Formiga". Nisso, usando roupas de TNT, chapéu, máscara e orelhas de
emborrachado. Essa ação pode ajudar em projetos de meio ambiente, água,
multiculturalismo e outros temas. Esse projeto envolve materiais financeiros,
didáticos e pedagógicos da escola, no qual é disponibilizado pela secretaria de
educação ao ser solicitado.
 17

8 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), documento de caráter

normativo homologado em sua totalidade em dezembro de 2018. Dessa forma, tem
sido um desafio na área do ensino básico para inserir essa nova regra. Apesar de ter
alguns anos, a educação no Brasil ainda está em uma situação de vulnerabilidade.
Nisso, tendo impasses para implementar a BNCC na grade curricular na instituição
de ensino. Contudo, a escola que estagio tem seus desafios, mas tem tentado viver
essa realidade que o MEC deseja.
A equipe gestora, por exemplo, tem recebido formação para conhecer o
documento com palestra de a secretaria de educação proporciona a todos docentes
da cidade, no auditório municipal, palestras com profissionais para abordar esses
assuntos da BNCC e lidar com assuntos com temas inclusivos para alunos,
seguindo a recomendações de BNCC. Com isso, os coordenadores da escola
avaliam os relatórios dos professores para verem se estão de acordo com o que
preconiza o documento.
Além disso, o corpo docente tem sido envolvido para compreender a
importância da BNCC tem uma boa desenvoltura, ainda seguindo algumas práticas
tradicionais, mas tem se adaptado para melhorar, pois sabe que é uma regra e muito
eficaz, por sinal. Os professores tem buscado conhecimento sobre a BNCC e levado
à sala de aula, tendo uma discussão favorável entre os docentes, sem conflitos,
apenas com ponto de vista diferentes. Apesar de terem pensamentos diferentes no
que refere a BNCC, tentam seguir essa norma, uma vez que é a política da escola.
Fazer uma mudança na educação com a BNCC, sendo que a maior parte do
corpo docente são pessoas mais idôneas, sair desse tradicionalismo tem sido um
período desafiador, uma vez que os professores aprenderam "diferentes". Porém, a
escola tem, com frequência razoável, inserido informações com algumas reuniões

na própria escola.
Todos os materiais didáticos deverão passar por revisões, para garantir que
seus conteúdos contemplem o que pede a BNCC. Logo, antes da escolha de
material é preciso olhar no manual da BNCC o que diz. Mas algumas que são
usadas, por exemplo, são algumas delas: tintas guache e papel com desenhos
 18

sobre emoções. Assim, ajudará para desenvolver o autoconhecimento, empatia e a

habilidades socioemocionais. Outro material é caça palavras, no qual pode ajudar a
desenvolver o raciocínio lógico e tomada de decisões. Nas palestras municipais, que
é um treinamento, por exemplo, foram ensinadas aos docentes formação sobre o
material adotado e sobre como implementá-lo. Assim, capacitando-os ainda mais
para implementar a proposta da BNCC.
A escola sempre está ligada aos professores para que fiquem familiarizados,
tendo êxito no processo de atualização do PPP da escola, ficando envolvidos na
revisão curricular dos componentes curriculares, com intuito de entender e
compreender mais as competências e habilidades apresentadas pela BNCC, através
de consultas com coordenadores e psicólogos escolares. A escola em si não pensou
mudanças nos instrumentos avaliativos com o intuito de adequá-los aos
direcionamentos da BNCC, porque as instruções vêm da secretaria de educação
com materiais, contudo, os professores e gestores tentam, mesmo com pouca
autonomia, colocar em prática a BNCC, uma vez que usam metodologia que
ensinavam apenas assuntos básicos e hoje estão entrando na área emocional,
social, financeira e profissional.
As escolas de ensino infantil sempre usaram muitas brincadeiras lúdicas,
que ainda estão na BNCC, mas poucos eram os conhecimentos de tais atividades.
Assim, apenas seguindo uma tabela do que é certo, mas, realmente, sem saber o
que a criança se beneficiava com isso.
 19

9 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS

PELO PROFESSOR

O professor tem autonomia para buscar seu modelo de avaliação, podendo

ser provas, trabalhos, relatórios, seminários etc. Cada um tem um ponto de vista. No
seminário pode observar as habilidades comportamentais, por exemplo. EM uma
prova, se for de matemática, pode ser avaliado pelo raciocínio lógico. Por isso, os
professores poderiam usar todas as formas para avaliar os alunos, uma vez que o
ser humano tem 7 tipos de inteligências segundo Howard Gardner e com alguns
anos após os primeiros resultados foram acrescentadas mais 2, totalizando 9.
Entretanto, o modelo avaliativo seguido pelo professor é diagnóstica,
formativa e somativa, que a principal diferença delas é a finalidade, usando métodos
avaliativos, como atividades de coordenação motora, pinturas, jogos, escrita do
alfabeto, nome da família etc. Sendo usado, durante o bimestre, aproximadamente,
15 instrumentos, uns mais complexos e, outros, menos, como canetas e folha oficio.
Os métodos ficam a critério de cada professor, sendo necessário ver qual
atividade está sendo aplicada, porém as maiorias das atividades são por critérios e
algumas por notas e/ou desenvoltura. Sempre quando o professor precisa de algum
material e a escola não tem precisa ser avaliado por um supervisor. Como a escola
tem psicólogo e psicopedagogo o professor o consulta se tal prática, com
determinado material terá o resultado que deseja.
Quando os professores da mesma área fazem algum projeto eles partilham
para que o colega de trabalho venha executar. Até criam projetos juntos, se for
necessário. Nisso, cooperando um bom relacionamento interpessoal profissional e
ajudar as demais classes. Mas, os instrumentos dos professores são bem
preparados pela gestão da escola. Quando, por exemplo, a instituição de ensino
deseja um material e precisa solicitar a secretaria de educação, passa por uma
avaliação, até porque a secretária da educação da cidade é uma pedagoga, uma
professora que viveu bom tempo em sala de aula.
A escola tem um papel fundamental na formação do futuro, pois são de lá que
saem novas pessoas, novas profissionais, novos pensamentos, novas ideias, novas
formas de expressão, educação etc. O corpo docente está preparado, por ser
capacitados a todo o momento pela secretaria de educação e ser rodeados
 20

profissionais multidisciplinares, que podem buscar auxílio e até mesmo criação de

novos materiais juntos, com motivação da internet, de profissionais no Instagram,
por exemplo.
Nesse sentido, percebe-se que a escola tem um preparo com seus materiais
e conseguem ter recursos suficientes para executar ideias geniais que professores
têm. Instrumentos avaliativos que, muitas vezes, são montados por professores,
gestores, psicólogos, psicopedagogos e assistentes sociais juntos para termos
melhores resultados dos alunos.
Os instrumentos de avaliação para pôr em prática é desafiador para alguns
professores, mas para a regente tem sido mais fácil, pelos seus anos de experiência
e ajuda de outros profissionais, cooperando para a formação dos auxiliares e/ou
estagiários. Os métodos e instrumentos usados para avaliação são eficazes, pois
não olha apenas um ângulo, mas o aluno por completo, uma visão panorâmica.
 21

10 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO

ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA

A escola trabalha em equipe, um auxiliando o outro. Os professores passam

por um processo de acompanhamento, sendo necessária uma supervisão minuciosa
para proporcionar uma orientação detalhada aos envolvidos, como os próprios
professos e, também, os alunos. Nesse sentido, uma grande assistência o professor
encontra, pois, algum tempo atrás o docente fazia funções de outras áreas, como
coordenar, função do psicopedagogo e outros profissionais multidisciplinares.
Contudo, essa realidade está sendo alterada.
O professor é acompanhado pela coordenação pedagógica, tendo amparo e
auxílio. O processo de validação, por exemplo, acontece com antecedência. Os
professores montam o plano de aula e faz o relatório enviando para o seu
supervisor, que alguns são ser o diretor geral da instituição. Nisso, o plano de ação é
passado por uma avaliação, para ser aprovado ou não pela supervisão. Se, por
exemplo, algumas atividades necessitar de outros profissionais, a coordenação
orienta que o professor seja supervisionado por ele. O exemplo disso é uma
atividade psicopedagógica, no qual a escola tem o profissional e, então, o professor
pode ser supervisionado por esse profissional para auxiliar na construção do projeto
e para que a execução tenha êxito.
Em alguns cenários o coordenador fica observando, em sala de aula, a
aplicação do professor. Tendo, também, a opção do psicólogo ficar analisando os
alunos e até mesmo o professor em sala, vendo o comportamento dos alunos diante
de uma atividade que exija interação, por exemplo. Ou seja, o professor é
supervisionado a todo o momento pelas essas áreas, mas com o intuito de auxiliar o
docente, prestar suporte, sugestões, direcionamento, condução de aula.
Além disso, o professor criar uma ideia de executar aulas e para isso, muitas
vezes, exige materiais/instrumentos, sendo necessário passar por uma avaliação
dos profissionais e ser observado se está de acordo com a BNCC. Quando a
atividade do professor não é interessante, eles trabalham juntos para tentar chegar a
alguma conclusão mais satisfatória do que a ideia anterior, para que tenham êxito. E
essa análise é de acordo com o que o professor quer alcançar e se está de acordo
com a BNCC.
 22

Mas, sendo necessário, algumas vezes, reuniões para o professor ter

feedback da sua proposta de atividade. Após o professor passar seu plano de aula,
é analisado pelo responsável da área se é viável e/ou eficaz para alcançar suas
mentas estipuladas e até orientando o professor sobre os necessários
encaminhamentos, quando um aluno não consegue executar com facilidade uma
atividade simples, por exemplo. Se for aprovado pelo setor responsável, o professor
é acompanhado para ver se está sendo, se estão de acordo com as diretrizes.
Sendo uma escola com muitos alunos, às vezes há conflitos, mesmo quando
eles são mais novos. Porque, alguns discentes são mais impulsivos e até mesmo
rebeldes, sendo necessárias a intervenção da equipe pedagógica e tentar resolver
ou amenizar a situação. Alguns alunos, por apresentar comportamentos agressivos
são encaminhados para o setor de saúde mental, o psicólogo fazendo o acolhimento
e se for outra situação que não tem como resolver na escola encaminha para outro
setor da cidade, sendo a coordenação responsável por organizar esses
encaminhamentos.
 23

11 RELATO DA OBSERVAÇÃO

O ensino infantil é um desafio aos professores, pois a área cognitiva das

crianças ainda está em fase de amadurecimento, sendo necessário usar a
criatividade. As pessoas têm seus modos de aprender. Por exemplo, uns aprendem
mais ouvindo; outros, vendo. E cuidar de uma sala de 30 a 40 alunos precisa ter
maestria para juntar as duas áreas, que é ouvir e ver em uma atividade para que
todos possam ter contato. Infelizmente, nem sempre tem como prestar um serviço
individualizado a cada aluno por ser tantos em uma sala de aula.
Contudo, no ensino infantil, minha observação é que os professores tentam
usar metodologias mais lúdicas, brincadeiras que envolvem mais estímulos. Assim,
o professor tem um bom posicionamento, sendo atencioso com os alunos, causa
curiosidade nos discentes. As formas que os professores contam historinhas
enfastiem causa estímulo de curiosidade no aluno, assim prendendo atenção deles.
Dessa forma, favorecendo para a aprendizagem do aluno, ajudando-os na
assimilação dos conteúdos, ainda que sejam mais complexos.
Todavia, muitos alunos têm dificuldade de concentração e acaba
atrapalhando os demais se concentrarem. Nisso, o professor usa estratégias, de
brincadeiras descontraídas para que amenize a situação. Tendo, também, para
esses alunos o suporte mental dos profissionais, que ajudam na elaboração de
brincadeiras com os professores para que tenham melhores resultados. Nem
sempre alcançam o que almejou, mas tem efeitos satisfatórios. O professor
costuma, por exemplo, fazer perguntas aos alunos, quem souber levantar a mão
para ter interação com eles e muitos é bem participativo, respondem o que o
docente questiona, ainda que algumas vezes não esteja certa a resposta.
O professor tenta o máximo possível manter o controle emocional, o respeito
e a integridade dos fatos. Quando o aluno tem dificuldade ou dúvida nítida perceber
que os professores dão devida atenção, o cuidado e amor para com os seus alunos.
Sendo assim, os professores nessas atividades de interação ou qualquer outra fica
na observação de suas habilidades sociais e cognitivas, sendo que muitos, ao
realizar um exercício, e a professora percebe uma deficiência nessa área, como não
conseguir identificar a letras do alfabeto, sendo que 90% dos alunos já sabem e a
docente já fica atenta e encaminhando para o setor avaliar.
 24

A escola precisa de muitos ambientes para ser completa e, infelizmente,

ainda não espaço para leitura, uma sala apropriada. Então, esse momento de lazer
é na própria sala de aula, no qual a professora ler a historinha junto com os alunos e
eles acompanhando no seu material. As brincadeiras, a maioria são em salas de
aulas também, emborrachados, lápis de pinturas, colagem, fazer uma arte e todos
os alunos participarem, como desenhar uma grande árvore no papel e cada um ia
montando juntos as folhas, o tronco, as raízes. Ainda não há nenhum aluno em sala
de aula com foi diagnosticado com necessidades especiais na turma, mas a escola
sempre atenta para isso, como algumas acessibilidades: Rampa, portas largas etc.
Sendo assim, tentando colocar a inclusão em prática a cada dia para que
todos os alunos participem igualmente das atividades escolares. Se for para ir ao
sítio, por exemplo, o transporte contém função para cadeirantes. E a escola localiza
em um bairro tranquilo e acessível.
 25

12 PLANOS DE AULA

PLANO DE AULA 1
Escola
Turma Jardim
Período Matutino
Identificação Professor regente
Professor estagiário
Série I
Disciplina História
Conteúdo Personagens do Folclore Brasileiro
Objetivo Geral: Apresentação do tema "Folclore"
Objetivos Objetivos Específicos: Estimular conhecimento sobre a tradição
brasileira, cooperar para o desenvolvmento da coordenação
motora, estimular os sentidos, incentiva na percepção das
cores e desenvolve a parte da criatividade.
Metodologia 1º Etapa: Será apresentado o tema folclore através de imagens e
vídeos dos personagens, como Saci Pererê, Cuca, Curupira
etc.
2º Etapa: Fazer uma roda de conversar para compartilhar o que
cada criança sabe sobre o folclore.
3º Etapa: Atividade de colorir e recortar personagens folclóricas.
Recursos Sala de Informática, Acesso á internet, Papel, lápis, televisão e
caixa de som.
Avaliação Note a compreensão das crianças sobre o tema, como elas
conseguem compreender sobre os mitos e avaliação da sua
criatividade artística.
Referências https://leiturinha.com.br/blog/atividades-sobre-folclore-para-
educacao-infantil/

PLANO DE AULA 2
 26

Escola
Turma Jardim
Período Matutino
Identificação Professor regente
Professor estagiário
Série I
Disciplina História
Conteúdo Contos e Lendas
Objetivo Geral: Apresentar as histórias de cada conto e lendas
Objetivos Objetivos Específicos: Transmitir conhencimento sobre a
folclore, trabalhar a audição e concetração
Metodologia 1º Etapa: Apresentar os elementos presentes nas histórias
(personagens, cenários, problemas e soluções)
2º Etapa: Confecção de fantoches dos peseronagens.
Recursos Cola, tesoura, canetas, panos, botões, tinta de tecido e cartolina
Avaliação Coordenação motora, criatividade, expressão oral e artística
Referências https://www.efdeportes.com/efd50/teatro1.htm#:~:text=As
%20brincadeiras%20com%20fantoches%20permitem,de%20uma
%20forma%20mais%20livre.

PLANO DE AULA 3
Escola
Turma Jardim
Período Matutino
Identificação Professor regente
Professor estagiário
Série I
Disciplina História
Conteúdo Cantigas e Brincadeiras
Objetivo Geral: Interação com o próximo
Objetivos Objetivos Específicos: Mostrar a diversas forma de brincadeiras
e como podemos usar ainda hoje.
 27

Metodologia 1º Etapa: Resgatar as cantigas e brincadeiras em sala de aula,

apredendo novas cantigas
2º Etapa: Brincadeiras em rodas
3º Etapa: Organizar uma festa Folclórica com brincadeiras
tradicionais
Recursos Cadeiras, figurinhas, cartolina, lápis de pintar
Avaliação Desenvolvimento físico, quanto na linguagem, raciocínio,
percepção, memória e pensamento, ou seja, no desenvolvimento
intelectual.
Referências https://www.todamateria.com.br/brincadeiras-folcloricas/

PLANO DE AULA 4
Escola
Turma Jardim
Período Matutino
Identificação Professor regente
Professor estagiário
Série I
Disciplina História
Conteúdo Danças Folcóricas
Objetivo Geral: Usar a expressão corporal
Objetivos Objetivos Específicos: Mostra que o corpo também fala através
das suas expressões, através a dança, por exemplo.
Metodologia 1º Etapa: Exibir vídeos com danças do folclore de diferentes
regiões do pais, como Bumba Meu Boi, Frevo, Quadrilha etc.
2º Etapa: Oficina da dança para aprender os passos básicos de
alguma dança folclórica.
3º Etapa: Apresentação de uma peqeuna apresentação em grupo
Recursos Televisão, caixa de som, roupas para os personagens.
Avaliação Relacionamento Interpessoal, criatividade, melhorar a memória,
fortalecer o sistema muscular, noções de espaço, consciência
corporal, olhando, também, a forma que cada um trabalha em
equipe.
 28

Referências https://educandariosc.org.br/conheca-os-beneficios-da-danca-na-
educacao-infantil/#page-content

PLANO DE AULA 5
Escola
Turma Jardim
Período Matutino
Identificação Professor regente
Professor estagiário
Série I
Disciplina História
Conteúdo Atividade Artística
Objetivo Geral: Autenticidade
Objetivos Objetivos Específicos: Mostrar que cada criação é única e todos
podem ser válidas
Metodologia 1º Etapa: Confecção de máscaras de personagens folclóricos
2º Etapa: finalização das atividades anteriores
3º Etapa: Encerramento do projeto com uma pequena amostra
folclótica para os pais e resposáveis.
Recursos Papel, cola, lantejoulas etc.
Avaliação Percepção visual, linguagem escrita, criatividade e expressão
artística, vendo como os alunos se entregam, o compromisso com a
atividade.
Referências https://www.turminha.com.br/atividade-educativa/mascara-de-
carnaval-pintura-e-colagem#:~:text=Nesse%20sentido%2C%20o
%20objetivo%20dessa,da%20confec%C3%A7%C3%A3o%20de
%20uma%20m%C3%A1scara.

PLANO DE AULA 6
Escola
Turma Jardim
Período Matutino
Identificação Professor regente
Professor estagiário
Série I
Disciplina Matemática
 29

Conteúdo Números (1 a 10)

Objetivo Geral: Adequerir conhecimentos sobre números
Objetivos
Objetivos Específicos: Ensinar a contar os números na ordem
correta.
Metodologia 1. conversar com as crianças sobre a importância dos números:
servem para nos ajudar a contar (dar exemplos mostrando a
contagem de objetos como palitos de picolé, pregadores de
roupa, etc.), para informarmos a nossa idade (perguntar às
crianças qual a idade delas), etc.
2. iniciar uma contagem a partir do número 1: mostrar às crianças
o número colorido em borracha EVA, perguntar se sabem que
número é, ensinar o numeral e deixá-lo exposto. Pedir às
crianças que mostrem com a mão ao alto o número de palitos
de picolé correspondentes. Fazer isso com todos os
números.
3. depois de todos os números expostos, fazer uma contagem
sequencial e pedir para as crianças repetirem o nome de cada
número dito
4. Por fim, de forma a trabalhar a sequência numérica, retirar
aleatoriamente alguns números que estão expostos e ao
refazer a contagem, perguntar às crianças que números estão
em falta.
Recursos Números de 1 a 10 em material colorido (exemplo: borracha EVA), 2.
de picolé para cada criança, e folhinhas de atividades.

Avaliação 1. distribuir por toda a turma diversos números coloridos

confeccionados em borracha EVA (cada aluno deve receber um);
cantar a música dos indiozinhos pausadamente e pedir aos alunos
que mostrem o número correspondente conforme ele for dito na
música. 2. folhinha de atividades para as crianças identificarem as
quantidades das imagens (as folhinhas de atividades e de resposta
estão disponíveis abaixo; basta clicar e imprimir)
Referências https://www.todamateria.com.br/planos-de-aula-educacao-infantil-
bncc/
 30

13 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR

Tive certa dificuldade para montar o plano de aula, pois fiquei um pouco
perdida no que fazer, como fazer e o que alcançar, porém alcancei êxito na
criação com ajuda de outros meios.
Foram apresentados ao professor regente os planos de aula, de acordo
com o Plano de Trabalho. Contudo, segue as normas da BNCC no qual é a base
para a educação brasileira em todo o território do Estado. Com isso, o professor
teve um bom posicionamento sobre meus planos de aulas e objetivos que eu
desejava alcançar. Fiquei inseguro ao fazer o trabalho por achar que estava
errado, entretanto fui avaliada com bons posicionamentos, sendo colocado em
prática cada plano para auxiliar no professor.
Portanto, conversei com o professor par não precisar fazer seu plano de
aula da semana, porque eu mesmo iria fazer para que possa seguir as normas do
estágio, aprender e auxiliar o professor regente e assim eu fiz. O professor
sempre tem seu material preparado caso os meus planos estejam incoerente,
mas, felizmente, não precisou se usado o do professor.
O professor sempre tem uma carga muito grande em uma instituição de
ensino, muitas atividades para serem realizadas e até mesmo criadas. Logo, criar
uma semana de aula, com os seis planos, foi como tirar uma carga por um pouco
período do professor, o ajudando a focar em outras áreas que também estava
precisando de atenção. Eu apresentei a minha ideia para o professor e foi aceita
por ele. Na construção do plano busquei coisas mais básicas para que tenhamos
possibilidade de executar, pois de acordo com a análise dos materiais da escola
não são todas as ideias que poderiam ser executadas. Assim, impossibilitando de
colocar em prática qualquer plano de aula.
Todavia, seguir mesmo no básico por essas questões, sendo apresentado
ao professor regente dessa forma supracitada. Apresentei, como o plano de aula,
os objetivos das aulas, conteúdos elencados, procedimentos metodológicos, a
atividade, recursos mobilizados e critérios avaliativos. O professore aprovou e
deu algumas sugestões de atividades que poderiam acrescentar, mudar e/ou
substituir, mas que o plano está de acordo com o que a escola acredita e
consegue colocar em prática.
 31

As crianças tiveram bom aproveitamento das atividades proposta, no que

se refere ao plano de aula. Tivemos êxito, pois a escola conseguiu disponibilizar
os materiais que foram propostos e o professor ficou aliviado por esse período ter
algo já feito e seguindo todas as normas da BNCC. O professor relatou boa
desenvoltura para apresentar as propostas de aulas, sendo necessário para
clareza ao apresentar informações com clareza e de forma mais prática.
Logo, os meus planos de aulas foram aceitos pela instituição através do
professor regente, para que coloquem em prática. Alguns pontos foram
observados na escrita do plano, porém nada que interfira na ação do plano de
aula e nem prejudique qualquer envolvido, porque foram apenas erros comuns,
segundo ele, de estagiários. Com isso, pude aprender ainda mais como ter uma
boa apresentação diante de uma autoridade, sendo necessário um preparado
emocional para expor suas ideias com clareza e simples.
 32

14 RELATO DA REGÊNCIA
Relato da Regência
Escola
Data DATA DO RELATO DA REGÊNCIA
Período Matutino
Identificação Série e Turma Jardim I
da aula Números de alunos 21
Conteúdo Folclore Brasileiro e Matemática
Professor regente
Descrição da Aluna criou os planos de aula com boa desenvoltura, com uma
aula boa clareza, mas tendo dificuldade em apresentar suas ideias
a mim. Levei em consideração o nervosismo e por isso
apresentou esses pequenos erros que são comuns
A aluna apresentou muito bem suas aulas, no qual teve
resultados ótimos. Ou seja, conseguindo alcançar o objetivo
inicial, sendo que a sua metodologia foi simples de colocar em
prática e foi bem satisfatória devido a escola ter os materiais
disponivéis para que a estagiária colocasse em prática seu
plano de aula. Além disso, os conhecimentos não foram
tantos satisfatório, uma vez que precisou acessar outros
Reflexão materiais para aplicar, porém conseguiu utilizar os materiais
sobre a adequados, usando a tecnologia ao seu favor, como televisão
aula e caixa de som. Com isso, os alunos conseguiram aprender e
gerar conexão com a aluna, tendo apenas dificuldade para
usar uma tonalidade infantil, mas nada intereferiu
completamente nas aulas, mas depois de algumas horas foi
pegando a prática. Nisso, conseguiu bem interagir em sala de
aula, porém foi necessário o professor regente auxiliar quando
a sala estava fazendo muito barulho. Os planos de aulas
seguiram uma lógica, a semana toda sobre um tema, sendo
que as crianças não sabiam o que era, ou seja, foi necessário
usar muita ludicidade para que as crianças conseguissem
assimilar o assunto e tivemos êxito. Além do mais, a
 33

dificuldade foi no início para chamar atenção dos alunos, mas

eu perguntei quem quer ouvi historinhas, logo eles voltaram-
se para mim. Dessa forma, os alunos começaram a
pergunrtar sobre os personagens, como de onde são, nome
etc.
 34

15 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
 35

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Com a execução do estágio na educação infantil foi muito importante à

necessidade para compreender os parâmetros educacionais que norteiam a função
do pedagogo em sala de aula nesses anos que são tão importantes para os alunos,
cooperando com a interpretação dos temas interdisciplinares, a análise sobre o
projeto político pedagógico e sua influência no ambiente escolar, os temas
norteadores da BNCC e os temas recorrentes para o ensino no curso de licenciatura
em pedagogia. Logo, vale ressaltar que foi tão enriquecedor acadêmico e
profissional do futuro profissional da educação, equiparado com as orientações a
partir da elaboração do respectivo, vivendo na prática ser um professor e,
principalmente, quando é regente.
 36

REFERÊNCIAS

Heidrich, Gustavo. Como fazer observação de sala de aula. 1. Disponível em:

http://www.educacaotiete.sp.gov.br/wp-content/uploads/2014/09/11-09-Texto-Como-
fazer-observacao-de-sala-de-aula.pdf. Acesso em: 10 ago. 2023

Conquista: Solução Educacional. 6 dicas para trabalhar a resolução de problema

na educação infantil. Disponível em:
https://www.educacaoconquista.com.br/blog/formacao-e-gestao/6-dicas-para-
trabalhar-a-resolucao-de-problemas-na-educacao-infantil/. Acesso em: 10 ago. 2023.

Prova Fácil: Plataforma de Gestão de Ensino. Como trabalhar as competências

socioemocionais na escola? Aprenda a preparar melhor seus alunos .
Disponível em: https://provafacilnaweb.com.br/blog/como-trabalhar-as-
competencias-socioemocionais-na-escola/. Acesso em 10 ago.2023.

Quero Bolsa. Novo Ensino Médio 2023: o que muda na educação brasileira? .
Disponível em: https://querobolsa.com.br/revista/novo-ensino-medio-o-que-muda-na-
educacao-brasileira#:~:text=As%20principais%20transforma%C3%A7%C3%B5es
%20englobam%3A,gerais%20a%20todos%20os%20estudantes. Acesso em 10 ago.
2023.
37