UNIVERSIDADE PITAGORAS UNOPAR ANHANGUERA

PEDAGOGIA- LICENCIATURA

RAQUEL CRISTINA OLIVEIRA

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: EDUCAÇÃO
INFANTIL

Diamantina
2023
 RAQUEL CRISTINA OLIVEIRA

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: EDUCAÇÃO
INFANTIL

Relatório apresentado à Universidade

Pitágoras Unopar Anhanguera, como requisito
parcial para o aproveitamento da disciplina de
Estágio Curricular Obrigatório I do curso de
Pedagogia

Diamantina
2023
 SUMÁRIO

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS ................................................................. 4

2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) ................... 6
3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA ......................... 8
4 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE .................................... 9
5 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS
PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS ........ 11
6 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA ................. 12
7 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS
PELO PROFESSOR.......................................................................................................... 13
8 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA ..................................................................... 15
9 RELATO DA OBSERVAÇÃO ........................................................................................ 16
10 PLANOS DE AULA ......................................................................................................... 20
11 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR .............. 27
12 RELATO DA REGÊNCIA ............................................................................................... 28
13 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO ..................................................................................... 33
CONSIDERAÇÕES FINAIS ................................................................................................... 34
REFERÊNCIAS ....................................................................................................................... 35
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INTRODUÇÃO

O estágio é a atividade acadêmica, que possibilita o estudante uma vivência direta no

seu possível campo de atuação profissional. Ela é amparada pela LEI Nº 11.788, DE 25 DE
SETEMBRO DE 2008, onde nos apresenta em seu Art. 1o onde é relatado que o Estágio é ato
educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa à preparação
para o trabalho produtivo de educandos que estejam frequentando o ensino regular em
instituições de educação superior, de educação profissional, de ensino médio, da educação
especial e dos anos finais do ensino fundamental, na modalidade profissional da educação de
jovens e adultos.
Portanto podemos compreender que a atividade acadêmica, de estágio curricular
obrigatório na Educação Infantil, é fundamental para o futuro pedagogo, pois é neste momento
que o aluno vivencia na pratica as teorias aprendidas em aula, o que ajuda na compreensão
adequada das teorias e conceitos estudados e de uma forma mais profunda, porque é neste
momento que elas estão sendo aplicadas de forma integrada, e além disso, pode-se observar e
participar das atividades pedagógicas desenvolvidas na educação infantil, o que permite uma
maior reflexão sobre as práticas utilizadas e buscar formas de aprimorá-las.
O estágio vem com ações transformadoras no campo profissional e pessoal,
enriquecendo os conhecimentos e habilidades adquiridas durante a graduação, onde o aluno tem
a oportunidade de não só aprender com o espaço de atuação nesse caso a escola, mas também
de contribuir para sua melhoria, porque possibilita conhecer a realidade da escola e dos alunos,
bem como suas necessidades e desafios e buscando a construção da identidade do profissional
educador e mostrando seu papel transformador na sociedade.
E dentro de toda essa vivencia no ambiente escolar, vem a necessidade de relatar as
atividades desenvolvidas, por isso a importância da escrita do relatório de estágio que objetiva
apresentar as experiências vivenciadas com o professor da Educação Infantil, em todo o
ambiente escolar, durante a realização das atividades propostas, que foram divididas em 15
seções, que variaram desde leituras, análises de documentos, observação das aulas,
desenvolvimento de planos de aulas e regência. Tudo isso acontecendo dentro do espaço
educacional do CMEI BELA VISTA, situado a rua Nossa Senhora Aparecida, nº 25, bairro
Bela Vista, na cidade de Diamantina –MG, estagiando na turma do 2º período da Educação
Infantil, da professora Úrsula Vanessa de Lima.
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1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

Em seu estudo Pasqualini, analisa a relação desenvolvida entre o

desenvolvimento infantil e a educação de crianças até 6 anos, discutindo o trabalho pedagógico
e a busca de uma identificação na educação infantil. O estudo buscou compreender o
desenvolvimento infantil e os fatores que contribuiu na escolarização, com foco no ensino e no
papel dos educadores descritos por Vygotsky, Leontiev e Elkonim. O problema abordado pela
autora foi a percepção de que a educação infantil é vista apenas como uma preparação para o
ensino fundamental, não sendo dada a importância devida a ela. Mas através de muitos estudos
e debates, vem se percebendo que a educação infantil além de cuidar e educar, buscam outros
objetivos na aprendizagem, buscando uma relação educativa em seu espaço compartilhado.
De acordo com a teoria de Vygotsky, a biologia não pode ser considerada como um
determinante principal para analisar o desenvolvimento infantil, pois não possui leis naturais
universais determinadas pela genética e dadas pelo contexto social e cultural. Leontiev e
Elkonim concordam com a relação existente entre o desenvolvimento da criança e o ambiente
que está inserido, levando em consideração as particularidades de cada situação. No entanto,
segundo Vygotsky, a cultura é tudo o que os seres humanos criam e modificam no ambiente.
Nesse processo de transformação ambiental, os seres humanos acabam por mudar seu
comportamento, e a coordenação desses comportamentos é determinada por funções
psicológicas específicas para as pessoas.
Leontiev e Vygotsky compartilham das mesmas ideias, de que o princípio de que as
habilidades humanas não são transmitidas biologicamente, mas sim adquiridas no meio em que
vivem pela introdução de sinais de linguagem e da apropriação cultural, que ocorre através da
interação com outras pessoas.
Leontiev destaca a importância da educação nesse sentido, considerando-a como um
meio de amadurecimento espontâneo ou de heranças psicológicas. No entanto, é importante
ressaltar que há diferentes formas de adquirir conhecimento e desenvolvimento próprio. E
apresentar diferentes estímulos pode ser uma maneira de promover um ambiente que facilite o
aprendizado e o desenvolvimento das crianças. Cada indivíduo é único e apresenta suas
particularidades e necessidades, e a educação precisa ser adaptada de acordo com essas
características, buscando proporcionar um ambiente estimulante e favorável ao crescimento
infantil.
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De acordo com Vygotsky a imitação é um dos principais métodos de aprendizagem e

desenvolvimento, embora hoje em dia seja vista como não sendo ideal no campo da pedagogia.
Por outro lado, Leontiev acredita que o desenvolvimento atinge seu potencial máximo quando
as faculdades psicológicas da criança são nutridas por meio da organização e direção de
atividades adequadas. Elkonin acredita que a organização da aprendizagem deve ser adaptada
às particularidades de cada criança, levando em consideração o exercício de aprendizagem e
desenvolvimento específico de cada uma.
As etapas de desenvolvimento são determinadas pelas atividades essenciais que, ao
longo do tempo, beneficiam o desenvolvimento de outros tipos de aprendizagem. Tanto para
Vygotsky quanto para Elkonim, a imitação pode desempenhar um papel importante no
desenvolvimento, desde que sejam acompanhadas de uma organização adequada das atividades
de aprendizagem, adaptadas às necessidades individuais de cada criança.
Esses teóricos concordam que a educação desempenha um papel fundamental no
desenvolvimento das crianças. E tanto na educação infantil, quanto na pré-escola, a brincadeira
é considerada a principal atividade, permitindo que as crianças explorem, experimente e
desenvolva suas habilidades de forma lúdica.
À medida que as crianças chegam à idade escolar, as atividades passam a ser de um
aprendizado formal, nessa fase, elas precisam de um desenvolvimento direcionado e aprendem
a pensar com esforço mental para alcançar seus objetivos educacionais.
Para Elkonin, essas mudanças no tipo de atividade educacional devem ocorrer de forma
natural e relevante, considerando as necessidades e o desenvolvimento individual de cada
criança. Em suma, Vygotsky, Leontiev e Elkonin defendem e apoiam a educação como um
meio essencial para o desenvolvimento das crianças, enfatizando a importância da intervenção
deliberada dos educadores para promover um ambiente propício ao aprendizado e ao
crescimento infantil.
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2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

O CMEI Bela Vista, foi criado na década de 1980, a princípio com a função de creche,
funcionando numa casa alugada pela prefeitura, mantida por ONGS, atendendo famílias de
risco social, no ano de 1990, passou a funcionar no prédio da Associação Comunitária do bairro
Bela Vista, ampliando a idade das crianças para 6 anos e só no ano de 2006, foi autorizado
como Centro Municipal de Educação Infantil. Hoje atende em torno de 200 crianças, possui no
ano de 2023 com 42 funcionários em atividade, em dois turnos de ensino, e 90% dos alunos
ficam em tempo integral. Ainda não possui sede próprio, funcionando em um prédio alugado e
adaptado pela Prefeitura de Diamantina.
Em relação ao Projeto Político Pedagógico (PPP), este é um documento obrigatório para o
funcionamento de qualquer escola, ele que direciona todas as ações que deverão ser
desenvolvidas dentro da escola. É um documento democrático, elaborado de forma coletiva
pela comunidade escolar, sendo muito discutido e refletido antes da sua implementação.
Dentro do projeto político pedagógico encontram-se definidos, os princípios, diretrizes
e as metas estabelecidas pela escola, e como deverão ser alcançadas. Ele que direciona qual
caminho a comunidade escolar deve seguir, quais as metodologias deverão ser usadas em sala
de aula, a forma mais adequada de avaliação, para obter os resultados pretendidos.
O PPP do CMEI Bela Vista, foi desenvolvido pensando no contexto social que ele está
inserido, das demandas da comunidade, pois é uma escola que atende 90% dos alunos em
período integral, pois seus pais e responsáveis trabalham e precisam dessa prestação de serviço.
O espaço onde está localizado o CMEI, é um espaço privado, em que a prefeitura paga
o aluguel, por isso foram necessárias inúmeras adaptações em seu espaço, já que não foi
planejado para ser uma escola de educação infantil. Então o PPP foi pensado e reformulado
nesse contexto de adaptação de espaços, para melhor adequar o aprendizado e desenvolvimento
das crianças, sempre buscando algum conforto e bem-estar para as crianças e seus
colaboradores.
Para o desenvolvimento e atualização do PPP foi buscado um embasamento teórico,
mas inserido a ele encontra-se também a necessidade de ações que buscam uma melhoria
contínua da escola, seu espaço físico e de aprendizagem, e uns dos focos dessas melhorias são
os treinamentos e a formação continuada dos professores e colaboradores, trabalhando também
com o processo de escuta de cada sobre suas experiências e necessidades em sala, e outros
espaços, porque esses professores precisam preparar os alunos não só pra conhecimentos
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básicos de ensino, mas precisam preparar esses alunos para o futuro, pois muitos passam a
maior parte do tempo na escola, sendo muito importante que esses alunos desenvolvam um
sendo critico diante da realidade em que vivem, desenvolvam valores morais, de respeito e
cuidados com o próximo.
Assim, o PPP é um instrumento essencial que deve ser seguido para a busca e garantia
de uma educação de qualidade, que atenda às necessidades e expectativas da comunidade
escolar, promovendo o desenvolvimento integral dos alunos e contribuindo para a formação de
cidadãos críticos, autônomos e participativos.
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3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA

O Centro Municipal de Ensino Infantil CMEI- Bela Vista, utiliza vários recursos
pedagógicos, incluindo livros, cartazes, mural, estante de livros acessível as crianças, desenhos,
DVDs, músicas, histórias em quadrinhos, ilustrações, massas de modelar, mural, jogos
educativos. Realizam peças teatrais e exploram o ambiente como forma de aprendizado.
Embora os alunos do 1º e 2º período façam uso do livro didático, escolhidos pela
Secretaria Municipal de Educação, fornecidos pelo Ministério da Educação, denominado
Adoleta volume I e II para cada ano respectivo, com suporte de livro complementar para o
professor, são livros que estão de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação Infantil, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Especial, a Base
Nacional Comum Curricular, a maior partes das atividades são produzidas pelos professores
responsáveis pelas turmas em folhas de A4, para serem feitas em sala e como atividade extra
classe.
Grande parte dos materiais são de uso comum entre as salas de aula, precisando de um
agendamento prévio para seu uso, como por exemplo a televisão, caixa de som, tablete, sendo
usados como instrumentos de mediação, e a escolha se dá levando alguns aspectos como, se o
conteúdo a ser abordado se adequa aos objetivos que se pretende atingir, o desenvolvimento
dos alunos sejam eles cognitivo, afetivo e psicomotor, e o interesse dos alunos pelo tema.
As salas de aulas são pequenas, mas ricas em elementos visuais, e a maior parte as
atividades acontecem nela e sendo usados recursos didáticos como folha impressa ou branca de
acordo com a atividade proposta, lápis de colorir, aparelho de som, quadro branco, blocos
coloridos de madeiras, massinha de modelar, revistas, tablete e filmes e as atividades ao ar livre
tem focos por exemplo de socialização.
Para o planejamento diário de atividades, a professora utiliza além do livro didático
complementar, outras ferramentas, auxiliando no desenvolvimento das atividades em sala. A
escolha dos recursos é realizada, considerando o conteúdo a ser abordados os interesses dos
alunos, e de acordo com as habilidades que pretende desenvolver com aquele material, e
avaliada pelo supervisor, considerando o conteúdo a ser ensinado, a adequação à faixa etária
das crianças e a acessibilidade, já que o CMEI recebe alunos com necessidades especiais, e
estes alunos que apresentam diagnostico de TEA (Transtorno de Espectro Autista), tem o
auxílio de uma professora de apoio para acompanhá-los em todas suas atividades.
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4 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE

A professora Úrsula Vanessa de Lima, possui o curso de Magistério, curso superior em

Pedagogia concluído no ano de 2009, pós-graduada em Educação no Campo pela Universidade
Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri em 2014 e atua como professora de educação
infantil há mais de 15 anos. Trabalha pela prefeitura de Diamantina no CMEI Bela Vista com
a turma do II período, e pela Secretaria Estadual de Educação de Minas Gerais, na Escola
estadual Matta Machado como professora eventual neste ano, na biblioteca. Apresenta em seu
currículo vários os cursos, mas não se acomodando e buscando sempre se capacitar e atualizar,
participando dos cursos de formação continuada oferecidos pelas Secretarias de educação
estadual e municipal.
De acordo com ela, a escola também promove alguns cursos de formação internos,
ministrados por profissionais da própria instituição, por estudantes universitários em parceria
com a UFVJM ou por especialistas convidados. Esses cursos são direcionados para áreas
específicas de atuação, como por exemplo, a utilização de recursos tecnológicos em sala de
aula, a inclusão de alunos com necessidades especiais, saúde, atividades físicas ou a aplicação
de metodologias ativas. Como incentivo a participação nesses cursos à escola oferece horários
flexíveis para que os professores possam participar dos cursos, evitando conflitos com suas
atividades diária.
Segunda a professora Úrsula, ensinar é uma profissão gratificante, apesar te possuir
muitos obstáculos. Acompanhar o processo de aprendizado dos alunos e ajudá-los a descobrir
o mundo e a si mesmos é uma responsabilidade muito grande, importante e recompensadora.
Os educadores têm um papel fundamental na formação dos indivíduos e na construção de um
futuro melhor. Através do processo educativo, os professores têm a oportunidade de transmitir
conhecimentos, valores e atitudes que serão essenciais para o sucesso dos alunos em suas vidas
pessoais e profissionais, acreditando que o professor também tem o poder de influenciar
positivamente os alunos, e estes suas famílias, refletindo na sociedade. Ao ensinar valores como
respeito, tolerância, empatia e responsabilidade, os educadores estão contribuindo para a
formação de cidadãos conscientes e comprometidos com o bem-estar coletivo.
É importante ressaltar que ser professora não é apenas transmitir conhecimento, mas
também ser um exemplo e um guia para os alunos.
 10

A professora Úrsula, relata que suas aulas são planejadas em conjuntos com as demais
professoras, e com aval da a supervisora pedagógica Ilmi, para ela essa troca de experiência é
muito importante e necessária para alinhar os objetivos pedagógicos, para que as atividades
sejam mais integradas e coerentes, proporcionando uma melhor aprendizagem para os alunos.
Além disso, o planejamento em conjunto também permite que os professores
aproveitem as habilidades e conhecimentos de cada um, potencializando a qualidade das aulas.
Quando precisa trabalhar temas específicos, na maior parte das vezes usa a parte
artísticas, como desenhos, pinturas, colagens, para desenvolverem habilidades motoras,
criatividade, reforçando a compreensão dos temas abordados e conta também historias, fazem
teatro para desenvolver a imaginação deles.
Quando perguntada sobre os materiais didáticos usados em sala, por ser a maior parte
das crianças de baixa renda, não pede aos pais, a escola fornece alguns materiais cola, lápis,
lápis de cor, borracha, tintas, pincel, papel A4, cartolina e EVA, mas ela acaba trazendo
materiais extras dependendo da atividade,

.
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5 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS

PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS

Os temas transversais são fundamentais para a formação integral dos estudantes, pois
abordam questões essenciais para o exercício da cidadania. Embora não sejam disciplinas
específicas, eles devem ser trabalhados por todos os professores, independentemente da área de
conhecimento em que atuam.
Durante o estágio realizado no CMEI Bela Vista, pude observar que mesmo não tento
tantos recursos e de espaço, os temas transversais são abordados de maneira criativa e eficiente.
A escola utiliza jogos, atividades presenciais e extraclasse, além de promover teatros e
desenvolver projetos envolvendo os alunos. Por exemplo, foi trabalhado a Semana do Trânsito
na escola, sendo está uma iniciativa que buscava conscientizar as crianças sobre a importância
da segurança no trânsito desde cedo. Durante essa semana, foram realizadas atividades e
projetos pedagógicos dentro da escola, com o objetivo de ensinar os princípios básicos de
segurança, como atravessar a rua corretamente, respeitar as sinalizações, utilizar os
equipamentos de segurança, entre outros.
Outra ação desenvolvida no CMEI foi Semana da Alimentação Saudável na Escola,
em parceria com estudante do curso de Nutrição da UFVJM, sendo está uma iniciativa que
visava conscientizar e educar as crianças sobre a importância de uma alimentação equilibrada
e saudável desde cedo, e toda semana uma criança leva para casa o Zé do Livro e a família fica
responsável por enviar um lanche saudável para os colegas, na maior parte das vezes dá certo.
Durante essa semana, são realizadas atividades lúdicas e educativas, como palestras,
jogos, oficinas culinárias e degustação de alimentos saudáveis. E sendo encaminhado aos pais
que não enviem lanches para seus filhos, já que a escola fornece quatro refeições, balanceadas
e equilibradas, evitam o consumo de produtos minimamente processados.
Essas estratégias são utilizadas para incentivar a participação ativa das crianças,
estimulando o pensamento crítico, a reflexão e a consciência sobre os temas transversais.
Mesmo sem recursos específicos, a escola busca formas de proporcionar experiências
significativas aos alunos, que contribuam para a formação de cidadãos conscientes e reflexivos.
Mesmo diante das limitações, o CMEI busca sempre promover a discussão e a reflexão sobre
os temas transversais, pois acredita que eles são fundamentais para a formação integral dos
estudantes..
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6 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA

ESCOLA

A Base Nacional Comum Curricular é um documento que organiza o currículo escolar

nas três etapas de ensino: Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. Dentro de
cada uma dessas etapas, são inclusas cinco áreas do conhecimento.
Para que ocorra a implementação da BNCC foi necessária a alteração no currículo
escolar, de para a incorporar as ações e assuntos propostos pela Base Nacional Comum
Curricular.
Por isso a necessidade de revisar e atualizar os currículos para estes atenderem às
diretrizes e objetivos estabelecidos pela BNCC, incorporando os conhecimentos, habilidades e
competências definidos para cada etapa de ensino. É importante que os currículos estejam
adaptados de acordo com as especificidades de cada escola e região que se encontra, garantindo
a contextualização e a flexibilidade necessárias para a sua efetivação.
Sua implantação nas escolas vem como suporte para o planejamento dos educadores
para ações a serem tomadas.
A equipe pedagógica do CMEI Bela Vista busca discutir com os professores como deve
se dar o processo de implementação da BNCC, levando em consideração todos os critérios
necessários. Durante o processo de implantação foi entregue as professoras um material
impresso para leitura, havendo reuniões quinzenais para discussão, reuniões pedagógicas e
formação continuada, com auxílio da Secretaria de Educação do Município.
Para o objetivo de tornar a implantação da BNCC tranquila, com a participação
construção de soluções que melhor se adequassem à realidade da escola e dos alunos.
A partir da introdução da BNCC, que passou a estabelecer metas para cada etapa da
educação básica, os planos de aulas passaram ater uma educação inclusiva e igualitária,
priorizando aprendizagem e desenvolvimento dos, deixando de estar focada basicamente na
idade dos alunos.
A equipe pedagógica que tem a importante função de acompanhar o desenvolvimento
dos alunos, através de uma observação mais crítica, buscando várias formas de avaliação como
relatórios, portfólios, diário de bordo, nesse aspecto ajudando também o profissional, pois
permite que avalie também sua prática docente, e refletir sobre melhorias nela, promovendo
uma educação de qualidade e alinhada com as necessidades dos alunos.
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7 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS

PELO PROFESSOR

De acordo com Cruz (2013) os instrumentos de avaliação utilizados em sala de aula, são
peças fundamentais para o processo ensino aprendizagem, de forma que estudar o tema e
fundamental para observar e analisar esses instrumentos e como estes devem ser utilizados na
educação infantil, procurando a melhor maneira para fazer com que as crianças tenham mais
possibilidades de aprendizagem.
A avaliação não deve ser tratada como simples confirmação da aprendizagem porquê
dessa forma gera um afastamento do propósito e da finalidade da relação entre ensino e
aprendizagem e capacita os indivíduos para agirem de forma consciente e crítica na sociedade.
Os instrumentos de avaliação devem ser utilizados de forma objetiva e eficaz para
avaliar o processo de aprendizagem de um aluno, levando em consideração o contexto sócio
histórico em que o aluno está inserido. É importante que o professor esteja ciente do contexto
do aluno e utilize as ferramentas de avaliação de maneira apropriada para compreender o seu
desenvolvimento e progresso.
Ao avaliar o aluno, é necessário considerar o contexto em que o conhecimento está
sendo construído, levando em conta a influência do ambiente social, cultural e histórico. Isso
implica em considerar as experiências prévias do aluno, suas vivências e suas interações com o
meio.
Além disso, é importante que o professor esteja atento às necessidades individuais do
aluno, adaptando as ferramentas de avaliação de acordo com suas características e habilidades
de cada um dos seus alunos. Podendo envolver a utilização de diferentes tipos de avaliação,
como avaliações escritas, orais, práticas, projetos, entre outros, que permitam ao aluno
demonstrar seu conhecimento de forma adequada.
O método de avaliação aplicado no CMEI Bela Vista se dá de forma processual,
considerando a evolução dos alunos ao longo do ano letivo, do processo de ensino, não usando
notas e metodologias qualitativas, mas avaliando os desempenhos dos alunos, eles utilizam
como forma de avaliação o conselho de classe, diário de bordo, vídeos e fotos das atividades.
Dessa forma o professor consegue entender o desenvolvimento do aluno, identificando
suas habilidades e dificuldades, permitindo uma visão ampla e completa do processo de ensino
aprendizagem.
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Professoras possuem um diário de classe que possuem com observações a serem

preenchidas de cada aluno, todos os dias, ao longo do bimestre, como se o aluno atingiu os
objetivos propostos, colaborou com o aprendizado da classe, realiza as atividades propostas, se
o desenvolvimento apresentado está de acordo com o esperado para sua faixa etária.
Esse método de avaliação busca valorizar o processo de aprendizagem e o
desenvolvimento integral do aluno, em vez de se basear apenas em notas ou resultados pontuais.
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8 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO

ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA

Entre as inúmeras funções da equipe pedagógica, uma delas é desenvolver o currículo

escolar, garantido que esteja alinhado com as diretrizes educacionais e as necessidades dos
alunos, realizando seu acompanhamento e propondo estratégias de intervenção aos alunos que
apresentar dificuldades.
Outra função muito importante da equipe pedagógica é promover a formação continuada
dos professores, oferecendo suporte e orientações para o aprimoramento de suas práticas
pedagógicas. Essa equipe também deve auxiliar na seleção e no acompanhamento dos materiais
didáticos utilizados na escola, buscando sempre recursos adequados e atualizados.
A equipe pedagógica age articulando ações entre a escola e a comunidade, promovendo
a participação dos pais e responsáveis no processo educativo da criança. Exerce também a
função de mediadora em situações de conflito, buscando soluções que atendam a todos os
envolvidos. E junto com ela está a direção do CMEI, que além das responsabilidades
administrativas, exerce a função de mediadora no relacionamento da coordenação pedagógica
e os professores, nesse processo de mediação buscar a qualidade no serviço, seja em questões
com professores, elaboração do PPP, entre outros, pois a equipe pedagógica e os demais
funcionários são o apoio para o exercício de seu trabalho.
No CMEI, o planejamento das aulas é fundamental para garantir um ensino de
qualidade, por isso, os professores são orientados a entregar seus planos de aula de acordo com
o plano curricular elaborado, semanalmente, para que a coordenação pedagógica realize uma
avaliação criteriosa e após a aprovação, as professoras possam realizar a busca dos materiais
necessários para desenvolver suas atividades, garantindo que todas as etapas do plano sejam
cumpridas com sucesso. Dessa forma, eles conseguem apresentar aulas bem estruturadas e
recursos adequados para a aprendizagem dos alunos.
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9 RELATO DA OBSERVAÇÃO

Durante o período de estagio foi possível perceber que o CMEI possui uma rotina bem
definida, desde a recepção dos alunos na entrada até a saída, com horários bem definidos e uma
divisão clara de responsabilidades entre todos os colaboradores da escola.
No primeiro dia fui apresentada a dinâmica de funcionamento da escola, e aos
colaboradores, fui conduzida pela diretora a conhecer como eram planejadas as atividades entre
os docentes e a supervisão pedagógica, as refeições, as atividades com as educadoras. Como
atividade definida pelo estagio obrigatório, seria necessário a observação de diferentes turmas,
em diferentes faixas etárias na educação infantil, sendo esta uma orientação muito relevante,
pois nos permite enquanto futuro profissional da educação, uma compreensão mais ampla de
como se trabalha o pedagogo nessas diferentes fases das crianças. Observei cinco turmas, duas
de segundo período, duas de primeiro período e uma de maternal II

Observação de Maternal II

Essa turma de Maternal II, é regida pela professora Vanessa e pela professora auxiliar
Luciana, é composta por 18 alunos, com idades entre 1 a 2 anos.
Fui apresentada aos alunos e fiquei num canto da sala, observando como era a rotina
daquela sala. Foi feita a chamada, e eles conseguem identificar os colegas pelo nome e se
estavam presentes. E ainda em rodinha assentados, ela contou historinha para eles, fantoches, e
ouve muita interação deles entre si e com as professoras, depois desse momento, foi realizada
a troca de fraldas e higiene, em seguida o lanche, depois do lanche teve o momento de
brincadeira livre no pátio.
Quantos retornaram à sala tiveram uma brincadeira dirigida com blocos de montar, e
interação entre eles, e as 10:45 hs saíram para almoçar, neste dia foram 15 alunos na aula. E
dos 18 matriculados 3 não ficam em período integral, saindo as 11:15 hs.

Observação Primeiro Período

Turma da Professora Silvia e professora auxiliar Valdirene, compostas por 22 alunos de

3 e 4 anos, destes 22, 4 não ficam no período integral.
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No dia a observação a professora recebe os alunos que aguardam em fila, para fazer a
oração no início das aulas, comum a todas a turmas, na sala guardam as mochilas, e vão para
suas carteiras até todos se organizarem, nesse período a professora deixa brincar com pecinhas.
Depois foram para a rodinha, fazer a chamada, informar data, como está o clima, ainda em
rodinha, colocou umas músicas para realizar movimentos com o corpo, despertar, e ouve muita
interação entre eles nesse momento, gostam muito dessa atividade.
Foram para o banheiro e lanche, e como alguns ainda usam fralda, foi feita a troca da
mesma, quando retornaram a sala fizeram uma atividade de colagem de como bolinhas de papel
crepom em cima da flores. Feita essa atividade foi feita brincadeira livre no pátio, retornaram a
sala, beberam água, foram ao banheiro, trocaram a fralda e aguardaram para o almoço.

Observação de Primeiro Período

Turma da Professora Marcela e professora auxiliar Liliane, compostas por 21 alunos

com idade entre 3 e 4 anos, todos ficam no período integral.
Como aconteceu nas outras turmas, a professora me apresentou para os alunos, e após o
acolhimento, fiquei no fundo da sala observando a rotina das crianças.
Como nas demais salas já observadas e como forma de interação é feita a rodinha e a
rotina de chamada, dia do mês, semana e clima. Como forma de ativação do corpo são feitas
atividades com danças e reconhecimento dos membros. Após a atividade já tinha dado o tempo
de banheiro, troca de fralda de alguns e lanche, as turmas do primeiro período fazem as refeições
juntas. Após o lanche voltaram para a sala, e foi feita uma atividade com a apresentação da
fruta banana, após a atividade tiveram um momento de descanso no tatame, aguardando o
almoço.

Observação de Segundo Período

Turma da Professora Ângela, composto de 23 alunos com idades entre 5 e 6 anos, sendo
um deles com diagnostico de TEA, possui professora de apoio para acompanha-lo. Somente
este aluno não fica no período integral.
No dia da observação fui apresentada as crianças, momento de grande interação deles
comigo, em seguida fui para o fim da sala e observei a rotina, como nas demais turma, sempre
em roda, chamada, escolha do ajudante do dia, exercício corporal, após esse momento foram
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liberados um a um para ida ao banheiro e quando retornasse já era para a mesa que já estava
com a atividade. Neste dia trabalharam esquema corporal, receberam revista, recortaram
fizeram uma colagem, ajudei as professoras nesse momento, monitorando o uso da tesoura.
Forma lanchar e retornaram para finalizar a atividade e explicar a atividade de casa que neste
dia era no livro, após foram para o pátio para a brincadeira livre, e aguardar o horário do almoço.

Observação de Segundo Período

Turma da Professora Úrsula, composto de 23 alunos com idades entre 5 e 6 anos,

somente dois alunos não fica no período integral.
Fui apresentada a turma e tive uma boa interação deles, se apresentando para mim
também, assentei no fundo da sala e observei o andamento da rotina deles, que já estavam em
roda, foi feita a chamada, escolha do ajudante, função que eles gostam muito, apresentação do
dia, mês a ano, o clima, e atividade física com música e dança, como forma de despertar o
corpo. Ainda em roda foi apresentado o que seria trabalhado naquele dia, foram um a um no
banheiro, e fazia a atividade de matemática de antecessor e sucessor, com os números de 0 a 9,
após esse momento, foram lanchar, e quando retornaram, fizeram a atividade em folha A4,
sobre a mesma proposta, e a professora mostrou qual seria o para casa, no livro, em seguida
forma levados ao pátio para a brincadeira livre, retornando à sala para descansar a aguardar o
almoço.
Durante a observação pude perceber que a rotina das turmas é bem parecida, e que de
forma geral as crianças estão bem adaptadas a ela, as professoras utilizam recursos números e
letras em EVA e madeira, livros, painéis, jogos lúdicos e massa de modelar, e controla os alunos
de forma segura sem agressão e com uma disciplina branda mais o suficiente para que os
mesmos possam compreender de forma clara.
Na correção das atividades atribui algumas palavras como lindo, bonito, ou quando
aluno não faz a tarefa com um ponto de interrogação advertindo-o de forma verbal a criança e
manda aos pais um bilhetinho.
Em relação ao relacionamento aluno-professor professor-aluno, pode perceber grande
afeto troca de afeto, na turma da professora Úrsula somente dois alunos apresentam dificuldade
de relacionamentos, se mostram mais agressivos com os colegas, mas ela consegue controlar
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bem a situação. Sobre as características pessoais do professor, demonstra amor, paciência,

respeito às fases da criança, criatividade.
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10 PLANOS DE AULA

Plano de aula 1

Identificação Escola CMEI Bela Vista

Professor Ursula Vanessa de Lima
regente
Professor Raquel Cristina Oliveira
estagiário
Disciplina: Linguagem Oral E Escrita
Serie: 2º Período
Turma: Tia Úrsula
Período: Matutino
Conteúdo Letra G e o seu som

Objetivos Objetivo geral:

 Construção do sistema alfabético.
Objetivos específicos

 Reconhecer o som da letra G nas palavras apresentadas;

 Identificar a letra G nas palavras apresentadas;
 Grafar a letra G em atividades de escrita;
Metodologia
 Apresentação da letra e seu som;
 Conversar com as crianças mostrando que as letras tenham
esse son.
 Discutir com as crianças sobre as palavras que tem o som da
letra G.
 Identificar o som da letra G nas palavras apresentadas;
 Exemplificar nomes de pessoas, animais e coisas que
comecem com a letra G;
 Apresentar trava línguas com a letra G.
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 Identificar a letra G em texto de folhas de revistas, dado pelo

professor, marcar.
 Atividades em folha A4 com identificação da letra G

Recursos  Letra G grande em EVA

 Pagina de revista
 Folha A4
 Lápis

Plano de aula 2

Identificação Escola CMEI Bela Vista

Professor Úrsula Vanessa de Lima
regente
Professor Raquel Cristina Oliveira
estagiário
Disciplina: Linguagem Oral E Escrita
Serie: 2º Período
Turma: Tia Úrsula
Período: Matutino
Conteúdo Números (0 a 9)

Objetivos Objetivo geral:

 Reconhecer os números de 0 a 9

Objetivos específicos
 Identificar os números e as quantidades equivalentes;
 Identificar os números nos ambientes;
 Identificar as quantidades de objetos em cada representação
numérica
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Metodologia  Apresentar os números de 0 a 9 de uma forma visualmente

atrativa, utilizando cartões com os números escritos e
ilustrações;
 Cantar a música dos patinhos e ou indiozinhos, para
identificação dos números;
 Estimular a escrita dos números de 0 a 9, onde o aluno
deverá traçar os números com os dedos;
 Propor desafio de ordenação dos números de 0 a 9 em
sequência crescente;
 Apresentar as quantidades de cada número com palitos de
picolé;
 Selecionar 10 crianças e cada uma delas deverá um número
de 0 a 9 e se organizarem em ordem crescente, repetir a
atividade para todos participarem.
 Atividade em folha A4, expondo os números e retirando
alguns para que eles identifiquem quais estão faltando

Recursos  Números de 0 a 9 grande em EVA

 Pagina de revista
 Folha A4
 Lápis
 Palitos de picolé

Plano de aula 3

Identificação Escola CMEI Bela Vista

Professor Úrsula Vanessa de Lima
regente
Professor Raquel Cristina Oliveira
estagiário
Disciplina: Linguagem Oral E Escrita
Serie: 2º Período
Turma: Tia Úrsula
Período: Matutino
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Conteúdo Reconhecer vogais e consoantes

Objetivos Objetivo geral:

 Ler palavras dissílabas, apresentadas a eles durante o ano
letivo

Objetivos específicos
 Identificar as letras vogais e consoantes;
 Pronunciar as vogais de cada silaba;
 Pronunciar as vogais de cada silaba;
 Pronunciar o som da silaba;
 Fazer a leitura da palavra
Metodologia  Será entregue a cada aluno um prendedor de roupas;
 Será entregue a cada aluno cinco desenhos em folha,
desenhos que já conhecem em seu dia a dia;
 Será escrito no quadro, o nome de um dos desenhos que o
aluno recebeu.
 Ele terá que fazer a leitura da palavra no quadro e identificar
qual desenho que representa e colocar o prendedor de roupa.
 Não poderá contar ao coleguinha a resposta;
 Será feita a correção da atividade e eles verão se acertaram
ou não.
 Escrever o nome dos outros desenhos

Recursos  Prendedor de roupa

 Quadro
 Folha A4
 Lápis
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Plano de aula 4

Identificação Escola CMEI Bela Vista

Professor regente Ursula Vanessa de Lima
Professor Raquel Cristina Oliveira
estagiário
Disciplina: Leitura e escrita de palavras
Serie: 2º Período
Turma: Tia Úrsula
Período: Matutino
Conteúdo Jogos da memória com nome

Objetivos Objetivo geral:

 Escrita espontânea do nome.
 Percepção visual
 Coordenação motora
Objetivos específicos
 Interagir as crianças com brincadeiras lúdicas.
 Estimular a percepção visual e a criatividade.
 Desenvolver e ampliar as habilidades motoras.

Metodologia  Serão entregues aos alunos duas fichas para que escrevam
seu nome;
 Os nomes deverão ser escritos com lápis de cor, mesma cor
 Depois eles farão uma roda, e será explicado a eles a
atividade de jogo da memoria
 E todas as fichas serão colocados no meio da roda, e os
alunos terão que virá-las até encontrar seu nome.
Recursos  Ficha coloridas de papel cartão;
 Lápis coloridos
 Folhas A4
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Plano de aula 5

Identificação Escola CMEI Bela Vista

Professor regente Úrsula Vanessa de Lima
Professor Raquel Cristina Oliveira
estagiário
Disciplina: Corpo, gesto e movimento.
Serie: 2º Período
Turma: Tia Úrsula
Período: Matutino
Conteúdo Auto cuidado, bons hábitos de higiene, alimentação, respeito
ao próximo e independência
Objetivos Objetivo geral:
 Apresentar, ensinar e estimular a necessidade de hábitos de
higiene pessoal, demonstrando a necessidade e a importância
do cuidado com o corpo para a nossa saúde.
Objetivos específicos
 Orientar sobre a importância da higiene pessoal;
 Relatar sobre os prejuízos que a falta de higiene causa a
saúde;
 Mostra a necessidade de lavar as mãos ao usar banheiro e
antes das refeições;
 Analisar os cuidados com o corpo e relacionar as doenças que
estão relacionadas a falta de higiene;
 Favorecer a autoestima da criança;

Metodologia  Com os alunos sentados em rodinha, fazer perguntas sobre o

que eles conhecem sobre higiene;
 Falar sobre práticas de higiene, e hábitos saudáveis
(escovação dos dentes, banho, lavagem e pentear cabelos,
corte de unhas, cuidado com alimentos, pratica de atividade
física, etc.);
 Importância de se consumir alimentos saudáveis, como
frutas, verduras e legumes.
 26

 Levá-los ao banheiro, ensinar a forma correta de lavar as

mãos e escovação dos dentes;
 Realizarão uma atividade em folha sobre higiene e saúde,
sobre o que se usa no banho.

Recursos  Embalagens de produtos de higiene pessoal

 Produtos de higiene pessoal
 Sabonete
 Escova dental
 Fio dental
 Creme dental
 Papel toalha
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11 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR

Para a apresentação dos planos de aula com a professora regente, foi marcado um
momento em que alunos teriam atividades no pátio com estudantes de fisioterapia, para que ela
pudesse me auxiliar nesse momento.
Para a elaboração dos planos, foi pensado atividades que não fugissem do que ela estava
trabalhando com eles naquele momento, que estivessem de acordo coma BNCC, e que não os
tirassem da sua rotina diária, usando músicas, e o lúdico na maioria das atividades.
Durante a apresentação dos planos de aula para a professora, foi explicado
detalhadamente como se daria a regência e quais eram os objetivos a serem alcançados com
cada tema escolhido. Também deixei claro como foi o processo de desenvolvimento do
planejamento, desde a escolha dos temas até a elaboração das atividades.
A professora foi muito receptiva e colaborativa durante a apresentação. Ela se mostrou
disposta a colaborar e tirar dúvidas, o que facilitou a discussão e a troca de ideias. Ela fez
observações e sugestões para adequar os planos de aula à realidade em sala de aula, levando em
consideração a turma e as necessidades dos alunos.
Os planos foram entregues a ela que os passaria para supervisora pedagógica, para
verificar se teria a necessidade de ajustes e correções, levando em consideração as suas
experiências e vivencias na turma. No dia seguinte no encontramos para apresentar correções e
adaptações que foram poucas.
Com o desenvolvimento dos planos percebi a importância de usar metodologias lúdicas
e criativas que despertem o interesse das crianças, além disso, aprendi a valorizar a relação entre
os temas trabalhados e o cotidiano da turma, para que as atividades sejam significativas e
relevantes para os alunos.
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12 RELATO DA REGÊNCIA

Relato de Regência 1
Escola Centro de Educação Municipal Bela
Vista
Data 24-10
Identificação Turno Matutino
da aula Serie e Segundo Período
turma
Número de 22
alunos
Conteúdo Letra G
Professor Ursula Vanessa de Lima
Regente
Descrição de Aula para fixação da letra G, que está sendo apresentada
aula novamente as crianças, como a material de apoio usei letra em EVA,
folha A4agora usando o livro didático, que chegou atrasado na escola.
Reflexão Em comum acordo com a professora achamos melhor não
sobre a aula alterar a rotina dos alunos, então foi feita atividades como roda de
conversar, apresentação das atividades em roda, assim eles participam
melhor e controla a disciplina dos alunos, a turma é atenta a de forma
geral o primeiro dia de estagio, foi muito produtivo, os alunos em sua
maioria cooperaram muito com o comportamento, participaram das
atividades propostas, me deixando com boas expectativas para os
outros dias
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Relato de Regência 2
Escola Centro de Educação Municipal Bela
Vista
Data 25-10 a 31-10
Identificação Turno Matutino
da aula Serie e Segundo Período
turma
Número de 22
alunos
Conteúdo Números de 0 a 9
Professor Ursula Vanessa de Lima
Regente
Descrição de Aula para fixar com os alunos sobre os números, e identificar
aula se eles reconhecem a alterações na ordem numérica

Reflexão Nesse segundo dia foi trabalhado a matemática com os alunos,

sobre a aula então foi feita atividades como roda de conversa, apresentação das
atividades em roda, assim eles participam melhor e controla a
disciplina dos alunos, eles teriam que identificar as alterações que
foram feitas nas sequencias numéricas, se estava faltando números,
em ordem diferentes, cantamos músicas com números, e obtive bom
retorno dessa aula, os alunos em sua maioria tiveram entendimento
rápido.
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Relato de Regência 3
Escola Centro de Educação Municipal Bela
Vista
Data 26-10
Identificação Turno Matutino
da aula Serie e Segundo Período
turma
Número de 22
alunos
Conteúdo Vogais e consoantes
Professor Ursula Vanessa de Lima
Regente
Descrição de Para esse terceiro dia de aula, foi pensado uma aula em que
aula eles reforçariam o que já foi aprendido no ano letivo sobre vogais e
consoantes

Reflexão Nesse terceiro dia foi trabalhado as vogais e consoantes com

sobre a aula os alunos, atividades se iniciou após a rotina de início das aulas com
roda de conversa, apresentação das atividades em roda, assim eles
participam melhor e controla a disciplina dos alunos, depois em suas
carteiras foi feita a atividade que deveriam identificar qual o nome
estava escrito no quadro, no desenho que tinha, os alunos em sua
maioria tiveram entendimento rápido e conseguiram fazer a leitura das
palavras, portanto o que foi proposto foi atingido com sucesso.
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Relato de Regência 4
Escola Centro de Educação Municipal Bela
Vista
Data 27-10
Identificação Turno Matutino
da aula Serie e Segundo Período
turma
Número de 22
alunos
Conteúdo
Professor Ursula Vanessa de Lima
Regente
Descrição de Aula que se trabalha a escrita e a memória dos alunos
aula
Reflexão Nesse quarto dia trabalhado jogo da memória com os alunos,
sobre a aula seguindo a rotina diária , em seguida apresentação da atividade como
roda de conversar, nesse atividade eles teriam que escrever seus nomes
em duas folhas coladas com papel cartão de várias cores, separado
dois grupos e eles tinham que identificar os nomes iguais, despertou
muito interesse dos alunos e obtive bom retorno dessa aula.
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Relato de Regência 5
Escola Centro de Educação Municipal Bela
Vista
Data 30-10
Identificação Turno Matutino
da aula Serie e Segundo Período
turma
Número de 22
alunos
Conteúdo Saúde e bem estar
Professor Ursula Vanessa de Lima
Regente
Descrição de Aula pensando no autocuidado, saúde e bem-estar dos alunos.
aula
Reflexão No último dia de regência foi trabalhado a saúde, higiene e
sobre a aula bons hábitos com os alunos, esse atividade foi feita após a rotina de
atividades dos alunos, e em roda foi feita uma conversar sobre a
necessidade e importância do auto cuidado, que termos bons hábitos
de higiene, e cuidar do nosso corpo e cuidar e respeita o colega, foi
apresentado itens de higiene pessoal, um dia antes foi pedido que
trouxessem escova de dentes de casa, e foram todos encaminhados ao
banheiro em grupos, para fazer a lavagem correta das mãos e
escovação dos dentes, foi uma aula muito rica e de muita interação
 33

13 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
 34

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Os professores da Educação Infantil têm uma responsabilidade muito grande sobre

muitas memorias que uma criança vai carregar pelo resto de sua vida, por isso é tão importante
que eles oferecem oportunidades de explorar, descobrir e aprender de forma lúdica e
significativa. Eles devem ser facilitadores do conhecimento, incentivando a curiosidade, a
autonomia e a criatividade dos alunos.
Muitas dessas crianças terão somente o ambiente escolar para vivenciar essas
experiências, nesse sentido, é importante que os professores estejam atualizados sobre as novas
abordagens pedagógicas, com a educação sócio emocional, educação questionadora,
promovendo a reflexão, a colaboração e a resolução de problemas. Usando diferentes recursos
e estratégias, como jogos, brincadeiras, histórias e atividades práticas, para tornar o processo
de aprendizagem mais significativo e envolvente.
A educação infantil tem um papel muito importante na vida integral das crianças, por
isso a necessidade de ser aplicada em um ambiente que favoreça a curiosidade, autonomia, a
criatividade, e cabe ao professor contribuir no crescimento dessas crianças se tornando cidadãos
com empatia, respeito, colaboração e responsabilidade.
Durante esse período de vivencia no CMEI, fiz algumas reflexões sobre a importância
de cada colaborador dentro da escola, da necessidade de cada ação, do cuidado com cada aluno,
sabendo que essas ações serão refletidas em suas vidas adultas como refletiu na minha e de
muita gente. Da importância de as vezes ser uma professora mais enérgica, disciplinadora, que
com isso eles vão aprender a respeitar os ambientes e que fara bem a eles no futuro, penso eu,
claro.
Outra reflexão que tive que a pedagogia, o magistério, a educação é uma profissão do
amor, e do cuidar, principalmente dentro da educação infantil e ensino fundamental nos anos
iniciais quanta responsabilidade, são sonhos depositados em suas mãos.
Portanto, a Educação Infantil não se limita apenas ao aprendizado de conteúdos
acadêmicos, mas também tem um impacto significativo no crescimento social do país,
formando cidadãos conscientes, responsáveis e capazes de contribuir para a construção de uma
sociedade melhor.
 35

REFERÊNCIAS

VASCONCELLOS, C. S. Coordenação do trabalho pedagógico: do projeto político

pedagógico ao cotidiano da sala de aula. São Paulo: Libertad, 2002.

BIANCHI, M. F. P Os elementos constituintes do projeto pedagógico na

contemporaneidade. Chapecó, 2015. Disponível em:
<https://rd.uffs.edu.br/bitstream/prefix/1211/1/BIANCHI.pdf>. Acesso em: 21 out.
2023.

TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS NA BNCC. [s.l: s.n.]. Disponível em:

<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/contextualizacao_temas_cont
emporaneos.pdf>.

EDUCAÇÃO É A BASE. [sl: s.n.]. Disponível em:

<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf>

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. MEC, 2017.

Brasília, DF, 2017. Disponível em Acesso em 21 Set 2023

Piva, l. F Experiência de conselhos de classe participativos na educação infantil.

Disponível em: <https://www.feevale.br/comum/midias/7eda7b82-f162-
45b282e40fdc5ba30b91/experi%c3%8ancia%20de%20conselhos%20de%20classe%20partici
pativos%20na%20educa%c3% 87%c3%83o%20infantil.pdf>. Acesso em: 12 out. 2023.

Cruz, T. M. da. Avaliação na Educação Infantil: práticas e Instrumentos Avaliativos. 2011.

23 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual da
Paraíba, Campina Grande, 2011.

GEGLIO, P. A Atuação da Equipe Pedagógica Na Formação Continuada Do Professor Em

Serviço: A Visão De Professores. Educere et Educare, [S. l.], v. 9, 2014. DOI:
10.17648/educare.v9i0.9220. Disponível em: https://e-
revista.unioeste.br/index.php/educereeteducare/article/view/9220. Acesso em: 15 out. 2023
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