UNIVERSIDADE ANHANGUERA

PEDAGOGIA

ALESSANDRA TATIANE FEITOSA SANTOS ALVES

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO SUPERVISIONADO I

Juazeiro
2023
ALESSANDRA TATIANE FEITOSA SANTOS ALVES

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO SUPERVISONADO I

Relatório apresentado à Universidade

Anhanguera, como requisito parcial para o
aproveitamento da disciplina de Estágio
Supervisionado I do Curso de Pedagogia.

Juazeiro
2023
 SUMÁRIO

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS......................................................4

2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP).........5
3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE.......................6
4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA...................7
5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS
CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC..........................................8
6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE.........................9
7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE...........10
8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS
PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS 11
9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA.........12
10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS
PELO PROFESSOR.........................................................................................13
11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA...........................................................14
12 RELATO DA OBSERVAÇÃO............................................................................15
13 PLANOS DE AULA...........................................................................................16
14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR....17
15 RELATO DA REGÊNCIA..................................................................................18
16 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR......................................19
17 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA.............................20
18 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO..............21
19 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA..........................22
20 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR23
21 PLANO DE AÇÃO.............................................................................................24
22 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR
.......................................................................................................................... 25
23 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO.........................................................................26
CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................27
REFERÊNCIAS.......................................................................................................28
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INTRODUÇÃO

O presente relatório tem como objetivo descrever a minha experiência em

vivenciar na prática o que estou estudando na universidade através da disciplina de
Estágio Supervisionado I, que é indispensável na formação do professor. Através
deste Estágio me sentir motivada a conhecer a realidade da sala de aula bem como
fazer uma relação da prática x teoria. Também foi possível entender um pouco mais
sobre o universo da educação, onde o professor não desempenha apenas o papel
de estar em sala de aula na regência, mas também elaborar planos de aula,
atividades de maneira lúdica e eficaz, bem como ter participação ativa nos projetos
pedagógicos da escola.
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1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

O papel do professor e do ensino na educação infantil.

O presente relato é baseado no artigo de Juliana Campregher Pasqualini, psicóloga,

mestre e doutora em educação escolar, ele tem o objetivo de investigar e analisar as
relações entre desenvolvimento infantil e ensino de 0 a 6 anos.
Através do artigo percebi que o papel do professor e do ensino na educação infantil
é um tema muito importante e complexo. De acordo com o artigo de Juliana o
objetivo da educação infantil é ajudar as crianças a se desenvolverem em todas as
áreas, incluindo cognitiva, física, emocional e social.
Ao realizar meu estágio em sala de aula na educação infantil pude perceber que os
pais têm a visão somente do cuidar, para alguns a creche é um espaço voltado para
o assistencialismo somente, ou seja, parte se do ponto que a educação infantil deve
ser voltada como ferramenta de amparo, sem ter seu papel próprio.
A educação infantil “faz parte da educação básica, mas não tem como objetivo o
ensino e, sim a educação das crianças pequenas” (Cerisara, 2004. p .8)
Para mim o professor é de suma importância, pois é ele quem planeja e executa as
atividades que devem estimular o desenvolvimento das crianças.
O professor da educação infantil deve ser capaz de criar um ambiente seguro e
acolhedor para as crianças, onde elas possam se sentir à vontade para explorar e
aprender. Ele deve ser capaz de identificar as necessidades individuais de cada
criança e adaptar seu ensino para atender a essas necessidades.
Além disso, o professor deve ser capaz de trabalhar em colaboração com os pais e
responsáveis pelas crianças, para garantir que o desenvolvimento delas seja
consistente em casa e na escola. Ele também deve estar atualizado sobre as
melhores práticas de ensino na educação infantil e estar disposto a aprender
continuamente, acredito que a educação infantil tem como objetivo cuidar e educar,
em um espaço saudável e de convívio coletivo.
Assim como Elkonin salienta, o educador tem papel diretivo e deve adaptar a
aprendizagem as particularidades de cada fase da educação infantil.
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Como Vigotski devemos criticar a tentativa de encontrar características, leis e

métodos universais para a educação infantil e levar em consideração que cada
criança tem a sua individualidade.
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2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

O Projeto Político Pedagógico é muito importante pra os professores que através

dele planeja suas ações a serem realizadas ao longo do ano, ele é um documento
que facilita e serve de registro pra escola, permitindo rever sua história, bem como
enfrentar o cotidiano de forma refletida, consciente, orgânica e participativa, através
dele podemos rever as ações já aplicadas e encaminhar ações futuras, ele norteia
todo trabalho pedagógico e de gestão da instituição escolar.
Nesse sentido o mesmo deve ser construído de forma coletiva, levando em
consideração a preocupação do corpo docente, discente, pais e comunidade
escolar.
Ao observar o Projeto Político Pedagógico da EMEI Maria Julia Rodrigues Tanuri
pude perceber a participação de toda a comunidade escolar de modo a refletir os
elementos, bem como questionamentos sobre o objetivo da educação infantil que,
por conseguinte, norteiam todas as ações pedagógicas, administrativas e
comunitárias envoltas ao contexto da educação infantil, o mesmo levou em
consideração a realidade sociocultural da comunidade na qual a instituição de
ensino encontra-se localizada, bem como o contexto de vida dos educandos.
O PPP (Projeto Político Pedagógico) da referida unidade escolar foi elaborado de
forma minuciosa e organizada, com validade para o biênio de 2022-2023, nele
contém as informações sobre a equipe gestora composta por: Gestor, coordenadora
pedagógica e Secretaria escolar, equipe docente, composta por sete professoras de
sala de aula regular e uma professora de Atendimento Educacional Especial, que
vale salientar ser de grande importância pois a mesma atende os alunos com
necessidades especiais e elabora atividades a fim de contribuir pra inclusão social
mas levando em consideração a limitação de cada aluno com deficiência, bem como
quantidade de alunos, sala de aula, merendeiras, ASGS e agentes de portaria.
No mesmo também consta o calendário escolar onde é sinalizado os 200 dias
letivos, período de recesso escolar junino (23/06/2023 a 11/07/2023), feriados e
sábados letivos, Dia do PPP na escola onde o mesmo é apresentado a comunidade
escolar (19/07/2023), dia da família na escola, datas previstas para reunião dos pais
como também as datas para planejamento pedagógico que deve ser realizado toda
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primeira sexta-feira de cada mês.

Por se tratar de EMEI (Escola de Educação Infantil) a unidade escolar não realiza
conselho de classe, mas tem vários projetos a serem desenvolvidos inclusive com a
participação dos pais, como por exemplo a construção da horta que conta com o
apoio dos alunos e dos seus responsáveis, atividades com materiais recicláveis, e o
dia da família na escola.
No mesmo também consta a visão, missão e valores.
Sobre a missão é valido ressaltar que a educação infantil é a primeira etapa da
educação básica e tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança em
seus aspectos físicos, psicológico, intelectual e social complementando a ação da
família e da comunidade.
Nessa perspectiva, a unidade escolar tem como missão maior o educando,
buscando promover o seu desenvolvimento pleno e suas competências. A EMEI
Maria Julia Rodrigues Tanuri é um ambiente de desenvolvimento da criança que
pensa no educar e cuidar, entendendo o cuidado como indissociável do processo
educativo ela busca ofertar um ensino de qualidade frente a efetivação de um
trabalho em parceria entre família e escola.
A sua visão é buscar sempre enquanto unidade de ensino se adequar aos avanços
tecnológicos e sociais direcionados a melhorar a qualidade do processo de ensino-
aprendizagem, realizado com responsabilidade, compromisso e respeito a
comunidade escolar, atendendo ao interesse público, visando a formação integral do
educando. Assim a EMEI Maria Julia Rodrigues Tanuri busca fortalecer sua parceria
com a comunidade escolar através de uma gestão democrática buscando sempre
alcançar uma educação de qualidade e que respeite, sempre, as singularidades da
infância.
Em relação aos valores a serem trabalhados, estão relacionados ao princípio de
solidariedade e amor, bem como as habilidades socioemocionais que são essenciais
para a formação da criança. Logo os valores são: ética, disciplina, integridade,
respeito, humildade e cooperação.
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3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA

Em relação aos materiais didáticos utilizados na escola, pude observar na EMEI

Maria Julia grande variedade de materiais disponíveis como base para o professor
realizar com excelência a sua aula.
A escola conta com livro didático para as turmas do infantil IV e V, distribuído em
dois módulos, um para o primeiro semestre e outro para o segundo. Também é
possível encontrar grande acervo de livros paradidáticos, segue abaixo relação
deles:

Também é possível encontrar materiais específicos para alunos com necessidades

educativas especiais: com diferentes tipos de deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento, altas habilidades e superdotação. A maioria desse material foi
adquirido através de recursos do governo, como PDDE e PROAFE, mas vale
salientar que alguns são simples de baixo custo, produzido pela professora de
Atendimento Educacional Especializado (AEE), onde a mesma dispõe de uma sala
com vários recursos visuais, audiovisuais, grafo-táteis, todos afim de favorecer o
aprendizado dos alunos com deficiência.
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4 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE

No dia 26 de setembro de 2023, realizei a entrevista com a professora Ana Patrícia

Brandão Martins, que é a professora regente bem como minha supervisora de
campo na disciplina de Estágio Supervisionado I, a mesma nasceu em Juazeiro-
Bahia e reside na rua Macururé nº200 bairro Dom Tomaz, Juazeiro -Bahia, leciona
na educação infantil na turma do infantil II. Ela concluiu sua graduação no ano de
1998, e trabalha como professora concursada do município de Juazeiro desde o ano
de 2011 onde já são 22 anos de carreira, atuando na educação infantil desde 2018,
ela relatou em sua entrevista que antes dava aula para o fundamental I, que gostava
bastante mais hoje na educação infantil se sente realizada, principalmente na
instituição que trabalha atualmente, pois recebe orientação e apoio da equipe
gestora da escola para desenvolver todas as atividades para o desenvolvimento das
crianças. Ela relatou que sempre que propõe uma atividade onde não tem o material
na escola a gestão se disponibiliza a comprar com recursos governamentais quando
não possível o gestor chega a comprar com seu dinheiro mesmo tudo pra que
atividade seja desenvolvida com êxito.
A professora quando perguntada sobre um grande desafio enfrentado na sua
carreira ao longo desses 22 anos me respondeu que sem dúvida foi durante a
pandemia do COVID-19 entre o ano de 2020 e 2022, ela contou que se viu
angustiada, preocupada se a criança ia aprender de fato com o ensino a distância,
bem como se viu tendo que se capacitar no uso das novas tecnologias, pois teve
que gravar aulas, ministrar aulas online ao vivo, realizar videochamadas, criar
grupos etc. Uma realidade totalmente diferente da vivenciada em sala de aula, sem
contar que o plano pedagógico também teve que ser alterado e adaptado ao novo
normal, ela conta que teve que buscar ainda mais o apoio dos pais na realização
das atividades e que também teve dificuldade com alguns pais que não tinham
acesso à internet e ferramentas necessárias pra a realização das aulas online como
o celular por exemplo, conta que a estratégia buscada pela gestão foi confeccionar
blocos de atividades impressas para que as crianças que estavam nessa situação
não fossem prejudicadas. Quando perguntada sobre sua formação continuada a
professora Ana respondeu que o Município sempre dispõe de formações pra
professores com diversos temas da atualidade, bem como uma jornada pedagógica
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de uma semana antes do início do ano letivo e que a mesma sempre participa, a
professora também é psicopedagoga e tem especialização em psicopedagogia
clinica e institucional, quando questionada o porque dessa especialização ela me
respondeu que ao longo dos últimos dois anos vem notando um aumento no numero
de alunos autistas, que inclusive em sua turma atual ela tem uma criança com o
transtorno, e que através dessa especialização ela estava buscando compreender
um pouco mais sobre o assunto ter uma base mínima pra saber lhe dar com aluno
de forma a garantir sempre a sua inclusão e aprendizado. Ela relatou que seu aluno
autista grau 2 trouxe a ela uma nova perspectiva em sala de aula, que se viu
desafiada novamente a buscar sempre o melhor para os seus alunos tanto que
agora está buscando uma nova especialização ou pós voltada para o transtorno do
espectro autista.
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5 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS

PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS

Os temas transversais contemporâneos são importantes porque permitem que os

alunos construam um pensamento crítico, consigam fazer uma boa reflexão sobre o
meio social e os valores na sociedade, eles atuam dentro da Base Nacional Comum
Curricular (BNCC) e podem ser utilizados no cotidiano dos educandos. A BNCC
destaca a sua importância quando diz que é dever dos sistemas de ensino das
escolas: “Por fim, cabe aos sistemas e redes de ensino assim como as escolas, em
suas respectivas esferas de autonomia e competência, incorporar aos currículos e
às propostas pedagógicas a abordagem de temas contemporâneos que afetam a
vida humana em escala local, regional e global, preferencialmente de forma
transversal e integradora. (BRASIL,2017, p.19).”

Na EMEI Maria Julia o tema meio ambiente foi abordado através da criação da horta
totalmente produzida pelos alunos com orientação das professoras e material
fornecidos pelos pais. Ao realizar a pequena feira do empreendedor onde cada
turma ficou responsável pela produção e comercialização de determinado produto, a
escola abordou o tema voltado pra economia, as crianças utilizaram dinheiro falso,
adquirindo assim razoável conhecimento de como funciona o comercio, e em
parceria com o posto de saúde do bairro que bimestralmente realiza palestra em
forma de teatro na EMEI, com diversos temas como: comida saudável, higienização
bucal, prevenção a dengue etc. o tema saúde também foi abordado com muito
sucesso.Com essa parceria com a família, o posto de saúde , e o posto policial do
bairro a EMEI acabou construindo uma solida equipe multidisciplinar.
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6 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA

As competências descritas pela BNCC, podem ser desenvolvidas de

diversas maneiras pelo PPP, não aparecendo apenas no currículo
disciplinar.
A gestão da EMEI Maria Julia antes do início do ano letivo sempre realiza formação
com os seus professores para conhecimento e discursão do documento,
demonstrando assim a grande importância do documento.
Integrar disciplinas, rever as avaliações com base na escuta de
estudantes e professores, incorporar aspectos culturais regionais nas práticas
pedagógicas, todas essas podem ser formas de atender às demandas da Base.
O Projeto Político Pedagógico da EMEI também incentiva a cultura da
participação, estimulando o protagonismo dos professores e alunos nas
mudanças. A identidade da escola também foi respeitada no processo, em que foi
feito um mapeamento da comunidade e das especificidades locais para estabelecer
o PPP.
Como primeira etapa da Educação Básica, a Educação Infantil é o início e o
fundamento do processo educacional. A entrada na creche ou na pré-
escola significa, na maioria das vezes, a primeira separação das crianças dos seus
vínculos afetivos familiares para se incorporarem a uma situação de socialização
estruturada.
Nas últimas décadas, vem se consolidando, na Educação Infantil, a
concepção que vincula educar e cuidar, entendendo o cuidado como algo
indissociável do processo educativo. Nesse contexto, as creches e pré-escolas, ao
acolher as vivências e os conhecimentos construídos pelas crianças no ambiente da
família e no contexto de sua comunidade, e articulá-los em suas
propostas pedagógicas, têm o objetivo de ampliar o universo de experiências,
conhecimentos e habilidades dessas crianças, diversificando e consolidando novas
aprendizagens, atuando de maneira complementar à educação familiar –
especialmente quando se trata da educação dos bebês e das crianças
bem pequenas, que envolve aprendizagens muito próximas aos dois
contextos (familiar e escolar), como a socialização a autonomia e a
comunicação.
Tendo em vista os eixos estruturantes das práticas pedagógicas e as
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competências gerais da Educação Básica propostas pela BNCC, seis direitos de

aprendizagem e desenvolvimento asseguram, na Educação Infantil, as condições
para que as crianças aprendam em situações nas quais possam desempenhar um
papel ativo em ambientes que as convidem a vivenciar desafios e a sentirem-se
provocadas a resolvê-los, nas quais possam construir significados sobre si,
os outros e o mundo social e natural.
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7 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS

PELO PROFESSOR

Avaliar é uma ação pedagógica necessária e importante que deve estar presente em
todas as etapas educativas. Avaliar para promover o desenvolvimento e a
aprendizagem infantil é muito importante.

Devemos avaliar para conhecer os avanços (ou retrocessos) no desenvolvimento e

na aprendizagem dos alunos, refletir sobre o planejamento e as possíveis alterações
necessárias, implementar os registros com vistas à documentação pedagógica,
acompanhar os processos de desenvolvimento das crianças e avaliar a
intencionalidade do trabalho pedagógico.
A avaliação na educação infantil é imprescindível, ainda que não sejam utilizados
métodos convencionais como provas, trabalhos, relatórios e seminários.
“Nessa etapa, a finalidade básica da avaliação é que sirva para intervir, para tomar
decisões educativas, para observar a evolução e o progresso da criança e para
planejar se é preciso intervir ou modificar determinadas situações, relações ou
atividades na aula” (BASSEDAS, HUGUET E SOLÉ , 1999, p. 173).
A avaliação na EMEI Maria Julia Rodrigues Tanuri é feita mediante
acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de
promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental. O professor faz
observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das
crianças no cotidiano bem como quais habilidades já foram construídas, levando em
consideração os campos de experiência: O eu. O outro e o nós, corpo, gestos e
movimentos, traços, sons, cores e formas, escuta, fala, pensamento e imaginação e
espaços tempos quantidades relações e transformações.
Através do parecer inicial, medial e final feito pelo professor ao longo do ano, a
família toma conhecimento dos processos de desenvolvimento e aprendizagem da
criança, vale salientar que na educação infantil não há retenção da criança.
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 17

RELATO DA OBSERVAÇÃO

Incluir o relato da observação referente às aulas observadas, conforme

estipulado no Plano de Trabalho.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
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8 PLANOS DE AULA

Incluir os planos de aula elaborados para as atividades de regência,

conforme estipulado no Plano de Trabalho.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
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9 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR

Incluir o texto elaborado com base na apresentação dos planos de aula para o
professor regente da disciplina, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a
apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
 20

10 RELATO DA REGÊNCIA

Incluir o relato da regência, referentes às aulas ministradas, conforme

estipulado no Plano de Trabalho. Para a apresentação do texto, seguir esta
formatação, preenchendo de 2 a 3 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
 21

11 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR

Incluir o texto elaborado com base na análise do regimento escolar, conforme

estipulado no Plano de Trabalho. Para a apresentação do texto, seguir esta
formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão.
 22

12 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA

Incluir o texto elaborado com base nas entrevistas com a equipe diretiva
(diretor, coordenador pedagógico e secretário), conforme estipulado no Plano de
Trabalho. Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de
1,5 a 2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão.
 23

13 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO

Incluir o texto elaborado com base na observação da organização e

supervisão da escola, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a
apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão.
 24

14 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA

Incluir a ata elaborada com base na observação de reunião pedagógica e/ou

administrativa, conforme estipulado nos Plano de Trabalho. Para a apresentação
do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão.
 25

15 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR

Incluir o texto elaborado com base na observação da rotina do diretor ou do

pedagogo da escola, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a
apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão.
 26

16 PLANO DE AÇÃO

Incluir o Plano de Ação elaborado, conforme estipulado no Plano de

Trabalho.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão.
 27

17 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR

Incluir o texto elaborado com base na apresentação do Plano de Ação à

direção da escola, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a apresentação
do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão.
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18 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO

Incluir o termo de validação digitalizado, conforme estipulado no Plano de

Trabalho.

Observações:
 Componente do Relatório dos Estágios de Regência.
 Componente do Relatório dos Estágios de Gestão.

Eu, [Inserir nome do Acadêmico], RA [Inserir RA do Acadêmico],

matriculado no [Inserir o semestre] semestre do Curso de [Inserir nome do curso]
da modalidade a Distância da [Inserir nome da Universidade], realizei as
atividades de estágio [Inserir nome do Estágio] na escola [Inserir nome da escola],
cumprindo as atividades e a carga horária previstas no respectivo Plano de
Trabalho.

___________________________ ___________________________
Assinatura do(a) Estagiário(a) Assinatura Supervisor de Campo
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

Apresentar as considerações finais, com comentários decorrentes de

reflexões acerca das atividades do estágio realizado no semestre, conforme Plano
de Trabalho disponível no Plano de Trabalho. Relatar as contribuições do estágio
para a escola e para você, estagiário (pessoal e profissionalmente). A conclusão é o
momento em que você descreve as suas impressões fundamentadas nas
intervenções da prática diária como estagiário. Dessa forma, deve-se expressar com
clareza e precisão as conclusões observadas no decorrer de todas as etapas do
estágio. Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 0,5
a 1 página.

Observações:
 Componente do Relatório dos Estágios de Regência.
 Componente do Relatório dos Estágios de Gestão.
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REFERÊNCIAS

Apresentar as referências citadas nos textos construídos para o relatório. Citar

apenas as referências utilizadas, seguindo, por exemplo, os modelos a seguir:

SOBRENOME, Nome do autor. Título da obra. 1. ed. Cidade: Editora, 2019.

SOBRENOME, Nome do autor. Título do texto. Disponível em: <www.site.com.br>.

Acesso em: 19 dez. 2018.

Observações:
 Componente do Relatório dos Estágios de Regência.
 Componente do Relatório dos Estágios de Gestão.