UNIVERSIDADE CASTELO BRANCO

CURSO DE PEDAGOGIA

Relatório de Estágio Curricular V

Elaborado por:

Maria do Amparo Diogo

Nova Lima, 2010

 Maria do Amparo Diogo

Relatório de Estágio Curricular V

Gestão Escolar e Docência em Educação de Jovens e Adultos - EJA

Relatório de estágio apresentado como

requisito parcial para a disciplina de Estágio
Curricular do curso de Pedagogia da
Universidade Castelo Branco.

Nova Lima, 2010

 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO .............................................................................................. 3
2 IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO EDUCACIONAL ................................. 5
3 DOCÊNCIA ................................................................................................... 6
4 GESTÃO ESCOLAR ..................................................................................... 8
5 PROJETO PEDAGÓGICO ........................................................................... 9
6 REGIMENTO ESCOLAR .............................................................................. 10
7 CONCLUSÃO ............................................................................................... 11
ANEXOS .......................................................................................................... 12
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1 INTRODUÇÃO

Este relatório tem como finalidade realizar uma análise descritiva,

mediante observação participativa da prática docente e da gestão escolar na
Educação de Jovens e Adultos – EJA.
O estágio de gestão escolar e docência na Educação de Jovens e Adultos
proporciona ao futuro pedagogo a oportunidade de colocar em prática a teoria
aprendida no curso de Pedagogia. A prática pedagógica permite a reformulação
de novos conceitos e aquisição de novos conhecimentos a partir da reflexão-
ação-reflexão, que somente é possível a partir da reflexão sobre a práxis.
Inserida no âmbito da observação-ação, este estágio busca conhecer os
recursos materiais utilizados na EJA, a partir do reconhecimento de que a
aprendizagem não se processa da mesma forma que nas crianças e que a
construção do conhecimento deve partir de situações cotidianas vivenciadas
pelos jovens e adultos. A utilização de recursos materiais significativos e
contextualizados pode contribuir para que o sujeito seja capaz de expressar
melhor suas opiniões, criticar, ampliar seus conhecimentos, perseguir seus
direitos, desenvolver habilidades.
O educador Paulo Freire ofereceu aos pedagogos brasileiros e aos de
todo o mundo, a mais forte contribuição no sentido de reconhecer as
circunstâncias de aprendizagem dos adultos e os fundamentos metodológicos e
epistemológicos para diferenciar esses processos de aprendizagem dos
processos de aprendizagem de crianças.
O compartilhamento de experiências traz inovações pedagógicas tanto
para os alunos quanto para os educadores. A utilização de recursos inseridos ao
contexto social do aluno poderá promover na EJA uma compreensão mais realista
e correta da sociedade atual, explorando, ao máximo, o pensamento lógico, a
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capacidade de analisar criticamente as diversas situações, a criatividade, a

intuição e a auto-estima.
O estágio foi realizado na Escola Estadual Josefina Wanderley Azeredo,
que possui turmas de Educação de Jovens e Adultos do Ensino Médio, no
noturno. O estágio ocorreu no período de 12 a 27 de abril de 2010, no total de 50
horas distribuídas entre, observação, entrevista, pesquisa e docência.
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2 IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO EDUCACIONAL

A Escola Estadual Josefina Wanderley Azeredo está localizada à rua São

Pedro, nº 208, no bairro Honório Bicalho, no município de Nova Lima. A escola foi
criada em 1924 e passou a ocupar prédio próprio a partir de 1960, na
administração do prefeito Cecil Jones.
Funciona nos três turnos: 1º turno, de 7h às 11h30min; 2º turno, de
12h30min às 17h; e 3º turno, de 19h às 22h3omin. Nos 1º e 2º turnos oferece as
modalidades de Ensino Médio e anos finais do Ensino Fundamental; e no noturno
funcionam as turmas da Educação de Jovens e Adultos do Ensino Médio.
As condições físicas da escola são consideradas boas. Além das salas de
aula, possui biblioteca, sala de direção, sala de supervisão pedagógica e
orientação educacional, sala de professores, refeitório, cozinha, banheiros para
professores, funcionários e alunos, laboratório de Informática, secretaria, sala de
arquivo, recepção, depósito de materiais, despensa, sala de multiuso, área de
convivência, uma quadra poliesportiva descoberta e estacionamento.
O quadro de pessoal é formado por cinqüenta funcionários entre
professores, secretária, auxiliares de secretaria, zelador, serventes, supervisoras
pedagógicas, orientadora educacional. A escola é dirigida por Margareth Esther
Zanini de Brito e dois vice-diretores eleitos pela comunidade escolar, para um
mandato de três anos. A supervisora da EJA do Ensino Médio é Cássia Cristina
de Paula Batista.
A escola foi criada para atender os bairros de Honório Bicalho, Nova Suíça,
Bela Fama, Alto do Gaia e Santa Rita. É a única escola que oferece a modalidade
de EJA do Ensino Médio na região em que se localiza. Os alunos dos bairros
vizinhos a Honório Bicalho e aqueles que residem a mais de 1km da escola são
usuários do serviço de transporte escolar oferecido por cooperativas do município,
em convênio com a Prefeitura de Nova Lima.
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3 DOCÊNCIA

A turma de Educação de Jovens e Adultos do Ensino Médio da

E.E.Josefina Wanderley Azeredo é formada por uma clientela que acumula
responsabilidades profissionais e domésticas, que se dispõe em estudar para
progredir na vida profissional.
De acordo com as observações realizadas durante as aulas de Português,
a professora utiliza-se bastante de textos, que embora simples, fazem referência
ao mundo do trabalho, aos problemas urbanos, à saúde e à organização política,
que são temas geradores ou tópicos curriculares também das aulas de História,
Geografia, Química, Física e Biologia. Como conseqüência, exercícios e testes
surgem e abordam tópicos gramaticais.
De forma análoga, a necessidade crescente de conhecimentos
matemáticos também amplia os horizontes e modificam a forma conservadora de
aprender matemática.
Na sala de aula, professores e alunos interagem, criando novos métodos
de aprendizagem, por meio dos quais o professor trabalha o conteúdo a ser
ensinado, com a preocupação de que seus alunos estejam compreendendo e
produzindo novos conhecimentos, a partir de temas ligados às suas experiências
de vida. Dessa forma, o aluno adulto participa das aulas, sugere temas, expressa
suas opiniões, suas dúvidas e dificuldades. O professor elabora suas aulas
aproximando-se, ao máximo, da realidade de seus alunos.
Nessa concepção, a aprendizagem vem acompanhada por um processo de
construção do conhecimento, que se dá por meio de um contexto dialógico de
interação entre o professor e os alunos, levando-se em conta o desvelamento
crítico da realidade, como uma das condições necessárias para que o exercício
dessa crítica, pelos alunos, contribuindo para sua ação cidadã na sociedade.
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Os recursos didático-pedagógicos são utilizados de acordo com o

planejamento da aula. Os alunos respondem satisfatoriamente, dentro de suas
limitações, segundo os professores, aos seus métodos e aos recursos
pedagógicos utilizados.
As observações apresentadas correspondem às observações das aulas,
como também ao meu período de regência nas aulas de Português, Matemática e
história, sob a orientação dos professores das disciplinas.
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4 GESTÃO ESCOLAR

Na gestão escolar da Educação de Jovens e Adultos do Ensino Médio,

encontramos peculiaridades próprias a essa modalidade de ensino, uma vez que,
por serem todos maiores de dezoito anos, não existe uma participação dos pais
no processo ensino-aprendizagem, mas sim, uma grande participação do próprio
aluno, que é presença constante nos processos de decisão administrativa e
pedagógica, mediante a reivindicação de seus direitos e formulação de seus
deveres.
Os Conselhos de Classe são realizados ao final de cada etapa, com a
participação da diretora, da supervisora e dos professores da turma. No Conselho
são avaliados o aproveitamento dos alunos, os conteúdos abordados e as
estratégias didático-metodológicas.
No lugar das reuniões de pais para entrega de resultados, são realizadas
reuniões com os próprios alunos, que possuem abertura para reivindicar, criticar e
sugerir melhores métodos de aprendizagem.
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5 PROJETO PEDAGÓGICO

A proposta pedagógica enfatiza o conceito de cidadania como o direito à

convivência, visando cumprir algumas metas básicas como: justiça social,
participação, pluralismo, solidariedade e desenvolvimento sustentável.
A proposta da EJA do Ensino Médio apresenta alguns recursos didáticos
considerados fundamentais para uma alfabetização contextualizada, que estão
vinculados à compreensão da própria condição de vida, trabalho e saúde do
aluno.
Em relação aos recursos utilizados, a proposta pedagógica da Educação
de Jovens e Adultos do Ensino médio sugere o estudo de textos jornalísticos,
editoriais e artigos de opinião. Os textos informativos, como os relatos, textos
científicos, depoimentos, ensaios e reportagens também devem ser utilizados.
Apesar de imporem certas dificuldades aos alunos, por não serem utilizados com
muita freqüência no cotidiano, são considerados importantes no contexto escolar,
para a aquisição das habilidades de investigação, análise e definição de temas
investigados nas ciências sociais.
A proposta baseia-se na realidade do educando, levando-se em conta suas
experiências, suas opiniões e sua história de vida. Esses dados devem ser
organizados pelo professor, a fim de que as informações fornecidas por ele, o
conteúdo preparado para as aulas, a metodologia e o material utilizados sejam
compatíveis e adequados às realidades presentes.
As atividades educativas desenvolvidas pela professora variam de acordo
com os objetivos que ela pretende alcançar com os alunos. O professor deve
utiliza-se de recursos didáticos diversos como: vídeos, entrevistas, livros diversos,
material concreto, fatos, etc. A escola deve disponibilizar todos os recursos
didáticos necessários a uma educação de qualidade.
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REGIMENTO ESCOLAR

A Educação de Jovens e Adultos é oferecida em três semestres,

correspondente ao Ensino Médio, com carga horária mínima de 1200 horas.
A EJA destina-se a jovens e adultos que não cursaram o Ensino Médio em
idade própria, ou sofreram descontinuidade de estudos no Ensino Médio.
De acordo com o Regimento Escolar da instituição, a EJA tem como
finalidade a consolidação e aprofundamento dos conhecimentos adquiridos na
escola, baseando-se nas experiências de vida dos alunos e que lhes possibilitem
o prosseguimento dos estudos; possibilita a preparação básica para o trabalho, o
aprimoramento do aluno como cidadão; a elevação da auto-estima; o resgate do
cidadão; a formação ética e intelectual; dentre outras finalidades.
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7 CONCLUSÃO

Percebe-se que, no curso de Alfabetização de Jovens e Adultos do Ensino

Médio as concepções são de um processo ensino-aprendizagem através de uma
relação de compreensão, liberdade de pensamento e expressão e, de uma
constante interação, trocando opiniões, saberes e experiências, como formulado
por Freire (1995).
O importante, segundo Paulo Freire, não é “transmitir” conteúdos
específicos, mas despertar uma nova forma de relação com a experiência vivida.
A transmissão de conteúdos estruturados fora do contexto social do educando é
considerada “invasão cultural” ou “depósito de informações” - a chamada
“educação bancária”, porque não emerge do saber popular, portanto os recursos
didáticos utilizados pelo professor têm que estar coerentes com a realidade do
educando.
Antes de qualquer coisa, Paulo Freire adianta que é preciso conhecer o
aluno. O relacionamento educador-educando, nessa perspectiva, se estabelece
na horizontalidade em que juntos se posicionam, como sujeitos do ato do
conhecimento. Elimina-se, portanto, a relação de “autoridade” no saber, uma vez
que todos os envolvidos possuem conhecimentos, e não apenas o professor,
embora estes saberes sejam diferentes, pois a prática de hierarquia do saber
inviabiliza o trabalho de criticidade e de conscientização.
O estágio de gestão escolar e docência na EJA do Ensino Médio foi de
grande importância para minha aprendizagem. Permitiu-me conhecer, na prática,
as concepções de ensino didático-metodológicas peculiares a essa modalidade
de ensino.
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ANEXOS
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FICHA DE REGISTRO DE ATIVIDADES

Aluna

______Maria do Amparo Diogo_____

Curso e módulo

_____Pedagogia – Módulo - Estágio V______

Local do estágio

____Escola Estadual Josefina Wanderley de Azeredo ___

DATA ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

12/04/2010 Entrevista com a supervisora e a diretora.
13/04/2010 Entrevista com os professores da EJA do Ensino Médio.
14/04/2010 Leitura e análise da Proposta Pedagógica e do Regimento
Escolar
15/04/2010 Leitura e Análise da Proposta Pedagógica e do Regimento
Escolar
16/04/2010 Observação e participação na sala de aula – 1º ano da EJA
19/04/2010 Observação e participação na sala de aula – 2º ano da EJA
20/04/2010 Observação e participação na sala de aula – 3º ano da EJA
22/04/2010 Docência o 1º ano da EJA do Ensino Médio
23/04/2010 Docência o 1º ano da EJA do Ensino Médio
26/04/2010 Docência o 1º ano da EJA do Ensino Médio
27/04/2010 Docência o 1º ano da EJA do Ensino Médio

Declaro, para fins de comprovação de estágio supervisionado, que a estagiária

_______Maria do Amparo Diogo _______

Cumpriu _50_ horas de estágio,

no período de 12/04/2010 a 27/04/2010, nesta instituição.

_________________________________
__________________________________ _______________________________
Estagiária Supervisor de estágio da instituição
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Carimbo da instituição

FICHA DE AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO

Aluna

______Maria do Amparo Diogo_____

Curso e módulo

_____Pedagogia – Módulo - Estágio V______

Local do estágio

____Escola Estadual Josefina Wanderley Azeredo ___

Duração do estágio e carga horária total

__50__ horas

AÇÕES A B C D
Apresenta conhecimentos demonstrados na realização de tarefas
desenvolvidas no estágio.
Demonstra capacidade de procurar soluções sem prévia orientação,
dentro dos padrões adequados a cada situação de trabalho.
Possui clareza, precisão e eficiência nas várias formas de comunicação.
Tem interesse e entusiasmo no desempenho das atividades.
Evidencia controle emocional em situações inesperadas ou difíceis e
coerência de atitudes nas manifestações afetivas e comportamentais.
Busca, junto a outras pessoas, contribuir para o alcance de um objetivo
comum.
Procura viabilizar instruções do supervisor, normas e regulamentos com
bons resultados.
Atingiu os objetivos propostos para a realização do estágio.
Cumpriu pontualmente as datas e horários estipulados previamente para
a realização do estágio.
Realizou entrevistas e pesquisa no Projeto Pedagógico com postura e
ética profissional.
A=1,00(EXCELENTE) / B=0,75(BOM) / C=0,50(REGULAR) / D=0,25(DEFICIENTE)

SUB TOTAL:
NOTA FINAL: _____________
AÇÕES A B C D
_____________________________________
__________________________________ _______________________________
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Supervisor de estágio (instituição) Tutora

FICHA DE AUTOAVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO

Aluna

______Maria do Amparo Diogo_____

Curso e módulo

_____Pedagogia – Módulo - Estágio V______

Local do estágio

____Escola Estadual Josefina Wanderley Azeredo___

AÇÕES A B C D
Organizei esquemas ou sugeri idéias para um planejamento eficiente da
minha atuação?
Ajudei espontaneamente ou quando solicitado na elaboração de tarefas
diversificadas?
Prestei ajuda ao aperfeiçoamento do pessoal com quem colaborei?
Compareci pontualmente aos locais de estágio?
Desempenhei conscientemente os trabalhos de estágio, conforme as
normas estabelecidas?
Registrei, na ocasião oportuna, os pontos relevantes de minha
observação e participação durante o estágio?
Procurei conciliar meu ponto de vista com diferentes opiniões entre
membros dos grupos onde estagiei?
Solicitei esclarecimento sempre que tive dúvidas sobre problemas
apresentados?
Evitei causar problemas ou embaraços que prejudicassem o trabalho de
estágio?
Avaliei minha participação pelo numero de pontos positivos alcançados,
comparando o meu progresso antes e após cada etapa de estágio?
A=1,00(EXCELENTE) / B=0,75(BOM) / C=0,50(REGULAR) / D=0,25(DEFICIENTE)

SUB TOTAL:

NOTA FINAL: _____________

AÇÕES A B C D

__________________________________ _______________________________
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Aluna Tutora

Anexo 6-E

FICHA DE CONTROLE DE ATIVIDADES E AVALIAÇÃO

PARA O TUTOR PRESENCIAL - NOTA A1

Tutora

___________________________________

Aluna

______Maria do Amparo Diogo_____

Carga horária: 50 horas

Local do estágio

____Escola Estadual Josefina Wanderley Azeredo ___

ATIVIDADES AVALIAÇÃO
Desenvolvimento de atividades docentes.
Realização de entrevistas.
Análise do Projeto Pedagógico.
Análise do Regimento Escolar.
Relatório de estágio.

Nota de A1: ______________________________________ (nota de zero a dez).

_____________________________________
Data: ____/____/_____ _______________________________
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Tutora Presencial da UCB