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CLARETIANO – CENTRO UNIVERSITÁRIO

ALUNO: DOUGLAS EDUARDO DE LIMA SILVA – RA: 8117094

CURSO: EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA

PLANO GESTOR

DISCIPLINA: ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO

PROFESSORA: KELLY DOS REIS CANAVEZ

BATATAIS
2018
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1 UNIDADE ESCOLAR

Identificação:
a) Nome: CLARETIANO - COLÉGIO SÃO JOSÉ
b) Endereço: RUA DOM BOSCO, Nº 466 - CASTELO BATATAIS, SP
c) CEP: 14.300-000
d) Telefone: (16) 3660-1700 / (16) 3660-1730 / (16) 3660-2708
e) CNPJ: 44.943.835/0022-85
f) Horário de funcionamento (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino
Médio).
Educação Infantil: das 13h às 17h30min. Ensino Fundamental: das 7h10min às
11h40min/12h30min; e das 13h às 17h30min (1º ano). Ensino Médio: das 7h10min às
12h30min/13h20min.
2 ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA
a) Normas regimentais básicas (normas que regulamentam a organização e o
funcionamento das escolas na Rede Estadual de Ensino)
A educação claretiano propõe uma pedagogia e uma didática que estejam em
harmonia com o ser e o aprender do aluno, alicerçadas na formação do espírito
decooperação e solidariedade do indivíduo. Partindo do Projeto Educativo e da
Missão Institucional, elaborou- se a Carta de Princípios com o propósito de orientar
as ações educacionais e gerenciais da Instituição. São eles: SINGULARIDADE,
ABERTURA, INTEGRALIDADE, TRANSCENDÊNCIA, AUTONOMIA, CRIATIVIDADE e
SUSTENTABILIDADE. Os sete Princípios devem orientar todas as ações relativas à
educação, à administração, ao contato com a comunidade, à forma de relação entre
as pessoas e à gestão da Instituição.
O PG do Colégio São José apresenta uma equivalência clara entre magistério e
sacerdócio, em diversos momentos do documento, como por exemplo na frase: “os
Claretianos evangelizam a partir de uma comunidade, à semelhança dos apóstolos.”
Por isso, para essa rede educacional, educar significa criar uma comunidade
educativa, na qual se incluam alunos, professores, pais, a comunidade religiosa, o
pessoal de administração, de serviço e a comunidade social, sendo que cada um
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desses possui sua função específica. Ainda segundo o documento, esta comunidade
deve ser:
_ Qualificada: intelectualmente bem atualizada, pesquisadora e corresponsável.
_ Libertadora: enquanto participa da ação libertadora de Cristo, inscrevendo -se no
projeto histórico de construção de um homem novo e de uma sociedade nova, com
novas relações de justiça, fraternidade e solidariedade.
_ Evangelizadora: enquanto, partindo da contemplação de Cristo, inspirador da
comunidade evangelizadora, dá testemunho de justiça, de fraternidade no trabalho,
de humanização e de tomada de consciência da dimensão transcendental das
atividades comunitárias.

b) Análise do regimento escolar – medidas previstas de forma genérica no

regimento, sobretudo as que se referem aos deveres e direitos do aluno e do
professor.
Para a instituição, A Direção, o corpo docente, os alunos, os pais e os
funcionários compõem a comunidade educativa, na qual todos se integram e dela
participam, de acordo com sua função. Desta forma, o documento não se limita a
enumerar os direitos e deveres dos docentes e discentes, mas de todos os membros
da comunidade escolar, já que busca a participação de cada um deles nas decisões
que afetam a marcha da Instituição Claretiana. Enumeram-se assim as funções:
_ à Ação Educacional Claretiana, como entidade mantenedora, cabe estabelecer as
linhas pedagógicas e as características próprias da educação;
_ o Claretiano - Colégio São José responsabiliza- se, perante a sociedade, por este
Projeto Educativo e pela aplicação prática dos seus princípios na atividade educativa;
_ os professores participam através da regência de aulas, das reuniões pedagógicas
ede pais e mestres, conscientes de que exercem um papel fundamental na educação
de seus alunos, alicerçando seu trabalho no reconhecimento do educando como
pessoa, com identidade e missão pessoal, estimulando-o a assumir sua
responsabilidade individual e comunitária;
_ os alunos, que são o centro da atenção educativa, participam da Comunidade como
representantes de classe em reuniões e junto à Direção, quando necessário;
_ os funcionários participam do processo educativo por meio de suas atividades
técnico-profissionais;
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_ os pais devem estar presentes no processo educativo, fazendo de seus lares a

primeira escola de virtudes, que prepara seus filhos para o relacionamento com os
homens e com Deus; devem acompanhar seus filhos em seus estudos e atividades
escolares ao longo do ano letivo, e devem participar das reuniões sempre que
convocados pela direção. Além desses canais de participação, está sempre aberta a
possibilidade de um contato espontâneo com os responsáveis pela escola.
Deste modo, pode-se afirmar que o Plano Gestor do Colégio São José de Batatais
assume uma visão educacional cosmológica e, para além de seus colaboradores
internos, apoia-se sobre o elo família- escola para garantir uma boa formação
integral dos indivíduos que lá estudam. Pode-se afirmar que não cabe ao professor o
dever de ensinar conteúdos, mas sim cabe a toda a comunidade o trabalho
colaborativo para a formação de cidadãos. Além disso, é notável também sua
filosofia pautada nos princípios Cristãos, que corroboram para a inclusão de valores
morais, filosóficos e sociológicos.
c) Grade curricular (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio).
Educação Infantil
CRECHE 1, 2 e 3 - Movimento, Arte, Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade,
Matemática, Ensino Religioso e Organização.
PRÉ 1 e 2 - Movimento, Arte, Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade,
Matemática, Ensino Religioso, Organização e Projetos Integradores.
Ensino Fundamental I
1º ano - Língua portuguesa e Literatura (Alfabetização), Arte, Educação Física,

Matemática, Ciência da Natureza, História/Geografia, Língua Inglesa, Ensino

Religioso e Projetos Integradores.
2º ano - Língua portuguesa e Literatura, Arte, Educação Física, Matemática, Ciência
da Natureza, História/Geografia, Língua Inglesa, Ensino Religioso, Projetos
Integradores e Língua Espanhola.
3º ano - Língua portuguesa e Literatura, Arte, Educação Física, Matemática, Ciência
da Natureza, História/Geografia, Língua Inglesa, Ensino Religioso, Projetos
Integradores e Língua Espanhola.
4º ano - Língua portuguesa e Literatura, Arte, Educação Física, Matemática, Ciência
da Natureza, História, Geografia, Língua Inglesa, Ensino Religioso, Projetos
Integradores e Língua Espanhola.
Ensino Fundamental II
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5º ano - Língua portuguesa e Literatura, Arte, Educação Física, Matemática, Ciência

da Natureza, História, Geografia, Língua Inglesa, Ensino Religioso, Projetos
Integradores e Língua Espanhola.
6º ano - Língua portuguesa e Literatura, Arte, Educação Física, Matemática, Ciência
da Natureza, História, Geografia, Língua Inglesa, Ensino Religioso, Projetos
Integradores e Língua Espanhola.
7º ano - Língua portuguesa e Literatura, Arte, Educação Física, Matemática, Ciência
daNatureza, História, Geografia, Língua Inglesa, Ensino Religioso, Projetos
Integradores e Língua Espanhola.
8º ano - Língua portuguesa e Literatura, Arte, Educação Física, Matemática, Biologia,
Física, História, Geografia, Língua Inglesa, Ensino Religioso, Projetos Integradores e
Língua Espanhola.
9º ano - ano - Língua portuguesa e Literatura, Arte, Educação Física, Matemática,
Química, Física, História, Geografia, Língua Inglesa, Ensino Religioso, Projetos
Integradores e Língua Espanhola.
Ensino Médio
1ª série - Língua portuguesa e Literatura, Arte, Educação Física, M atemática,
Química, Física, História, Geografia, Língua Inglesa, Ensino Religioso, Filosofia,
Sociologia e Língua Espanhola.
2ª série - Língua portuguesa e Literatura, Arte, Educação Física, Matemática,
Química, Física, História, Geografia, Língua Inglesa, Ensino Religioso, Filosofia,
Sociologia e Língua Espanhola.
3ª série - Língua portuguesa e Literatura, Atualidades, Educação Física, Matemática,
Química, Física, História, Geografia, Língua Inglesa, Ensino Religioso, Filosofia,
Sociologia e Língua Espanhola.
d) Calendário escolar e demais eventos da escola – Não está disponível.
De acordo com o Plano Gestor, o calendário escolar estaria em documento anexo,
não disponibilizado na versão incluída na pasta da SAV. Entretanto, o PG menciona
que, à fim de fortalecer e manter o elo escola – aluno – família – comunidade local, a
U.E. propicia momentos de reflexão, de cultura e lazer, promovendo Dia de São José,
Dia das Mães, Dia dos Pais, Dia dos Professores, Coroação, Festa Junina, Semana da
criança, Olimpíadas, Feira do Conhecimento, Cantata de Natal, Jogos
Interclaretianos, e excursões.
e) Em que consiste o plano gestor (conceituação).
De acordo com o Sindicato de Especialistas em Educação do Estado de São
Paulo, “a legislação que rege o Plano de Gestão define-o como o documento que
traça o perfil da escola, conferindo-lhe identidade e intenções comuns de todos os
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envolvidos, norteia o gerenciamento das ações internamente ao estabelecimento e

operacionaliza o Projeto Pedagógico.” Desta forma, o Plano Gestor contém desde
crenças e aspectos culturais fundantes da instituição a descrições sobre o número de
coordenadores e sua função, por exemplo.
Assim sendo, O Plano Gestor de uma escola abarca aspectos administrativos e
pedagógicos de modo a operacionalizar e gerenciar o Projeto Pedagógico. Ele
também funciona como um documento de mensura, já que permite o
acompanhamento e avaliação periódica dos objetivos e metas estabelecidos para
cada série escolar, oportunizando a constante melhoria do ensino da instituição em
questão.
3 ORGANIZAÇÃO TÉCNICO-ADMINISTRATIVA: OBSERVAÇÃO E REFLEXÃO
Núcleos
a) Direção:
• Diretor - 1
• Vice-Diretor - 1
b) Técnico-pedagógico:
• Professor-coordenador - 4
• Supervisor de Estágio – não consta
c) Administrativo:
• Secretária de administração escolar. 2
• Auxiliares administrativos: 6
d) Operacional:
• Inspetor de alunos. 6
• Servente. 12
• Vigia. 4
• Zelador. 2
e) Corpo docente:
• Professor. – não consta o número exato
f) Corpo discente:
• Alunos da escola – aproximadamente 600 estudantes
4. FILOSOFIA DA ESCOLA
A educação Claretiana baseia-se em três princípios fundamentais, que devem
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orientar sua prática educativa:

_ Cada pessoa é um ser único e singular. A educação procura tornar esse ser um
sujeito consciente de suas possibilidades e limitações. A manifestação dinâmica
dessa singularidade é a originalidade e a criatividade.
_ Cada pessoa é o princípio de suas ações, de sua capacidade de governar- se tendo
em vista sua liberdade. Fundamentalmente, o ser humano é livre para se realizar
como pessoa e, por isso, responsável pelo seu projeto pessoal e social de vida. Tal
assertiva opõe-se totalmente a arbitrariedades.
_ O homem é simultaneamente uma totalidade e uma exigência de abertura e
contato com os outros. Este princípio orienta a educação para as relações de
colaboração de trabalho e amizade na vida econômica, política e social.
5 PROCESSO E MOVIMENTO DA ESCOLA
a) Em que realidade a escola está inserida?
O Claretiano - Colégio São José está inserido na comunidade de Batatais, município
localizado. no nordeste do Estado de São Paulo. A principal atividade do município é
a agricultura, mas a pecuária e o setor industrial também são importantes. Além de
ser conhecida como “A cidade dos mais belos jardins”, Batatais também abriga, no
Santuário Bom Jesus da Cana Verde, telas do pintor Cândido Portinari. A comunidade
escolar do Colégio São José de Batatais é formada, em sua grande maioria, por
membros da classe média alta e da classe média, e em uma porcentagem menor, da
elite e da classe média baixa, que são integradas de forma dinâmica por meio dos
projetos desenvolvidos pela escola.
b) Que escola “ideal” queremos para os nossos alunos?
A Ação Educacional Claretiana propõe uma educação humanista e assim, tenta
colocar em prática e vivenciar uma pedagogia e uma didática que estejam em
perfeita coerência com ela, o que sabemos ser um grande desafio. A metodologia,
amparada pelo Projeto Edu cativo Claretiano, busca incidir de modo profundo e
positivo no desenvolvimento da personalidade, na autorrealização e na autonomia
de ser e de aprender do aluno, como também na formação do espírito de
cooperação e de solidariedade.

c) Que tipo de cidadão queremos formar?

O Projeto Educativo Claretiano (PEC) sistematiza a ação educacional dos Claretianos
que assumem a Educação Básica e o Ensino Superior para formar cidadãos com
sólida base profissional e com uma mentalidade saudável, acolhedora e aberta a
Deus, à realidade da natureza e à realidade humana. O Projeto Educativo visa ainda a
construir uma sociedade mais justa e humana.
d) Que tipo de intervenção poderemos fazer para aproximar a realidade do ideal?
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O PG do Colégio São José de Batatais enumera diversos desafios da sociedade

contemporânea que devem ser balizados de forma adequada para que sua proposta
de formação de cidadãos seja alcançada. Assim, para fortalecer tal proposta, a escola
se vale do resgate de valores que promovam uma sociedade eticamente sustentável
e a sustentação do Projeto Educativo Claretiano. São eles:
a) o amor, que envolve dedicação, amizade, generosidade, gratidão, caridade,
perdão, compaixão, compreensão, simpatia, igualdade, alegria e renúncia.
b) a verdade, por meio do discernimento, conhecimento, autoanálise, espírito de
pesquisa, perspicácia, atenção, reflexão, otimismo, sinceridade, honestidade,
coerência, senso da realidade, justiça, lealdade, liderança e humildade.
c) a ação correta, que envolve atitudes como dever, ética, honradez, vida saudável,
iniciativa, perseverança, responsabilidade, respeito, esforço, simplicidade,
amabilidade, bondade, disciplina, higiene, coragem, integridade, dignidade, serviço
ao próximo e prudência.
d) a não violência, que implica em fraternidade, cooperação, concórdia, altruísmo,
força interior, patriotismo, unidade, pluralidade, solidariedade, respeito à cidadania,
responsabilidade cívica, respeito à natureza, respeito às diferenças, raças e culturas,
uso adequado do tempo, da energia, do dinheiro, do alimento e do conhecimento.
e) a paz, que exige silêncio interior, calma, contentamento, tranquilidade, paciência,
autocontrole, tolerância, concentração, autoestima, autoconfiança, autoaceitação,
desapego e desprendimento.
De acordo com o documento, todos esses valores contribuem para a realização
de um projeto ético humanitário e assim, devem ser um compromisso assumido
coletivamente por meio da prática da solidariedade, do resgate das relações sociais
justas e equitativas e do respeito à natureza.
e) Formas de ingresso, classificação e reclassificação.
O ingresso de novos estudantes é feito anualmente e as matrículas devem ser
efetuadas antes do período letivo, devendo ser feitas de acordo com as opções
ensino infantil, fundamental ou médio.
Os alunos que cursaram o ano letivo anterior no Colégio São José têm prioridade
quanto à distribuição de vagas, desde que efetuem a rematrícula no período
estabelecido anualmente pela direção. No caso de novos estudantes, no ato da
matrícula, o responsável pelo aluno deve declarar em documento próprio, a
aceitação das normas contidas neste Regimento Escolar. Assim como para os alunos
já previamente matriculados em anos anteriores, a aceitação de alunos novos para
matrícula está condicionada à existência de vaga e da manifestação dos interessados
em tempo hábil.
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Além disso, a critério do Estabelecimento e havendo necessidade, o Plano Gestor

prevê a possibilidade de processo seletivo, através de provas e entrevistas, com
candidatos à matrícula em qualquer série ou ano do Ensino Fundamental ou do
Ensino Médio, sendo para isso elaborado um regulamento específico, aprovado pela
Direção.
f) Frequência e compensação de ausências.
Ao final de cada trimestre, o aluno que apresentar frequência inferior a 75%
(setenta e cinco por cento), desenvolve atividades para compensação de ausências,
ressalvados os casos de alunos amparados por legislação específica.
6 DIAGNÓSTICO
Aspectos que devem ser analisados:
a) Eficiência do processo de ensino-aprendizagem.
A gestão pedagógica fundamenta a sua prática no aprimoramento da aprendizagem
do aluno. Para tal fim, a U.E. procura adequar a proposta curricular a fim de
contextualizar e adaptar a atividade educativa aos tempos atuais, tendo como
referência os PCN s, o Projeto Educativo Claretiano e a Proposta Pedagógica. Essa
adequação é trabalhada nas reuniões pedagógicas e nos encontros bimestrais da
Comissão de Educadores Claretianos do Brasil (CECLAB), e é atualizada no
planejamento anual. Dessa análise e adequação surgem projetos interdisciplinares
de relevância para a escola e para a comunidade, dos quais participam professores,
funcionários, alunos e suas famílias. Um dos maiores benefícios desses projetos é o
fortalecimento do vínculo escola – aluno – família. A meta fundamental da gestão
pedagógica é possibilitar momentos de avaliação em que seja possível avaliar o
percurso das ações, adequar os rumos e analisar os resultados. Assim, na capacitação
docente e nas reuniões de pais e mestres levanta-se as reais necessidades dos
educandos, e nas reuniões de professores e nos conselhos de classe/série/ano, no
momento da avaliação do processo ensino -aprendizagem, renova-se o compromisso
do educador claretiano em promover uma educação dialógica, que implica
reconhecer o educando como pessoa, com identidade e missão pessoal,
estimulando-o a assumir sua responsabilidade individual e comunitária. O desafio da
gestão pedagógica é implantar de forma eficiente e eficaz a transdisciplinaridade na
comunidade educativa, e trabalhar em prol da habilitação e capacitação de
professores especialistas para alunos público-alvo da educação especial.
Para a aferição do processo de ensino e aprendizado e para comprovar a eficiência
das práticas pedagógicas, a escola se vale de instrumentos avaliativos como:
_ Simulados Anglo – avaliar e comparar o resultado obtido pelos alunos desta U.E.
com alunos de outras unidades Anglo do Brasil;
_ Prova Diagnóstica Anglo – aferir o nível de aprendizado ao final dos dois grandes
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ciclos do Ensino Fundamental, nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática;

avaliar e comparar o resultado obtido pelos alunos desta U.E. com alunos de outras
unidades Anglo do Brasil;
_ Ciclo de Simulados Anglo - avaliar e comparar o resultado obtido pelos alunos
desta U.E. com alunos de outras unidades Anglo do Brasil; preparar o aluno para
avaliações externas.
_ ENEM e vestibulares anuais – comprovar a eficácia do processo ensino -
aprendizagem com a colocação de alunos da 3ª série do Ensino Médio em
universidades públicas e privadas conceituadas.
b) Proposta pedagógica da escola.
Proporcionar ao educando a formação necessária ao desenvolvimento de suas
potencialidades como elemento de autorrealização, qualificação para o trabalho e
preparo para o exercício da cidadania. Nossa proposta educacional pode ser assim
resumida:
_ Educação Infantil: conquista da autonomia pela criança.
_ Ensino Fundamental: visa garantir uma sólida formação aos alunos e o
desenvolvimento de agentes transformadores da sociedade.
_ Ensino Médio: criatividade e versatilidade para o enfrentamento de situações
novas com sucesso.
O Colégio São José trabalha para que, ao longo da Educação Básica, o aluno
desenvolva a comunicação, utilize a tecnologia, viva em sociedade e desenvolva a
capacidade de trabalho. Que ele seja bem formado, conviva em harmonia e descubra
o prazer de se superar. Assim, estará pronto para os desafios da vida escolar e
pessoal.
c) Administração e gestão financeira da escola.
A Tesouraria é o órgão administrativo encarregado de todo o movimento financeiro
da Escola. As funções de Tesoureiro são exercidas por contabilista qualificado,
legalmente habilitado para o exercício da função, com registro no CRC, contratado
pela mantenedora ou por ela se lecionado entre seus membros. Cabe ao tesoureiro
da Escola executar todo controle financeiro e contábil da mesma.
No documento consta que os serviços referidos nesse item podem ser realizados por
escritório contábil qualificado, com registro no CRC, habilitado legalmente para
prestação de serviços de contabilidade, contratado para tal fim.
7 DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO DA ESCOLA
a) Processo de avaliação.
O processo de avaliação é constante e tem por objetivo acompanhar o
desenvolvimento do aluno em relação aos objetivos propostos pelos diferentes
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conteúdos curriculares e verificar se está sendo compatível com a sua fase de

desenvolvimento e ao atendimento de suas necessidades. A verificação do
rendimento escolar nos níveis dos Ensinos Fundamental e Médio se dá por meio de
avaliações contínuas e cumulativas do desempenho do aluno prevalecendo os
aspectos qualitativos sobre os quantitativos, bem como os resultados obtidos ao
longo do período letivo sobre os de provas finais. A avaliação é efetuada através de:
I - provas escritas e simulados;
II - observação constante do aluno;
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III - trabalhos individuais;

IV - trabalhos em grupo;
V -outros processos dinâmicos que se afiguram pedagogicamente válidos e
recomendáveis.
As sínteses dos resultados das avaliações são expressas em notas, na escala de zero a
dez, sem arredondamento, e uma casa após a vírgula. Os alunos que não
comparecem às provas de avaliação da aprendizagem, podem requerer 2ª chamada,
conforme fixado no Calendário Escolar de Avaliação. A avaliação do aproveitamento
correspondente ao ano letivo é traduzida, em cada componente curricular, por uma
nota anual:
I- resultante da média aritmética simples das três notas trimestrais;
II- após recuperação final, média aritmética simples entre a média das três notas
trimestrais e a nota da recuperação final.
A média anual mínima para a promoção do aluno ao final do 3º (terceiro)
trimestre é de 6,0 (seis) inteiros e, após recuperação final, é de 6,0 (seis) inteiros.
b) Recuperação.
Para o aluno que apresentar condições de atraso escolar no decorrer do ano
letivo, a escola propicia a possibilidade de aceleração de estudos, visando colocá-lo
no nível de aprendizagem dos demais alunos, mediante estudos de recuperação. Em
cada ano letivo são atribuídas 3 (três) notas trimestrais para os alunos dos Ensinos
Fundamental e Médio. A recuperação desenvolvida pela escola é destinada aos
alunos com aproveitamento e/ou frequência insuficientes: recuperação contínua,
oferecida no decorrer de cada trimestre letivo, destinada à alunos com desempenho
insatisfatório, executada por orientação docente através de atividades, pesquisas e
provas, em horários específicos destinadas a este fim, para suprir a defasa gem de
notas e promovendo a melhoria do aproveitamento escolar; recuperação final,
oferecida ao final do ano letivo, destinada a alunos sem média de aproveitamento
6,0 (seis) em todos os componentes curriculares
c) Reforço.
Uma vez que a recuperação oferecida pela escola possui caráter contínuo e é
oferecida no decorrer de cada trimestre com orientação do professor ou substituto
habilitado, pode-se perceber que no Colégio São José de Batatais o conceito de
recuperação é, de fato, coincidente a um programa de reforço que visa a suprir os
estudantes em suas dificuldades e não apenas dar a eles uma segunda possibilidade
de serem testados sem o devido suporte pedagógico.
d) Classes de aceleração.
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Para os estudos de recuperação, é feito o agrupamento de alunos por componente

curricular e grau de deficiência de cada aluno. Os estudos de recuperação são
administrados pelos próprios professores ou por substitutos legalmente habilitados.
São desenvolvidos na recuperação os principais tópicos dos programas cumpridos
durante o ano letivo, em especial aqueles em que os alunos apresentam maiores
deficiências. Os resultados dos estudos de recuperação contínua integram a
avaliação do trimestre em curso. Após estudos e provas de recuperação final o
professor atribui ao aluno uma nota de aproveitamento correspondente aos avanços
apresentados. Após a recuperação final o aproveitamento deve ser igual ou superior
a 6,0 (seis) inteiros resultantes da média aritmética simples entre a média das três
notas trimestrais e a nota de recuperação final.
8 DIRETOR DA ESCOLA
a) O papel do diretor.
São atribuições do Diretor: cumprir e fazer cumprir as leis, regulamentos, o
calendário escolar, as determinações superiores e as disposições do Regimento
Escolar, de modo a garantir a consecução dos objetivos do processo educacional;
criar condições para maior integração escola-comunidade; presidir as reuniões de
pais e professores; presidir os conselhos de séries/anos ou delegar competência a
terceiros para essa função; coordenar e controlar os serviços administrativos da
Escola responsabilizando-se pela respectiva documentação; representar a escola;
presidir as reuniões e festividades promovidas pela escola ou delegar competência
para esse fim; abrir, rubricar e encerrar os livros em uso pela escola; tomar medidas
de emergência em situações não previstas no Regimento, comunicando
imediatamente as autoridades competentes; assistir as autoridades de ensino
durante suas visitas à escola.
b) Programa de desenvolvimento do trabalho do diretor.
Como sabemos, a partir dos anos 80 houve uma grande valorização da figura do
gestor escolar e, ao mesmo tempo, a preocupação com sua capacitação profissional.
A finalidade é que ele correspondesse à forma de “gerir” o bem público numa
perspectiva de “descentralização”, “autonomia” e “democratização”.
Neste sentido, o PPG do Colégio São José prevê que a colaboração entre Diretor
e Vice diretor, este podendo o representar em casos em que se faz necessário. Além
disso, o diretor tem assistência direta e constante da Coordenação Pedagógica, que é
responsável pela supervisão, orientação, acompanhamento, avaliação e controle das
atividades curriculares, no âmbito da escola e deve assistir o Diretor da Escola nas
atividades de planejamento, organização, coordenação, controle e avaliação das
atividades curriculares, dentre outras funções.
Por outro lado, pode-se questionar a premissa contida no PPG que rege que “as
atividades de Coordenação Pedagógica são exercidas por um professor devidamente
qualificado par a a função, contratado pela Entidade Mantenedora por indicação do
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Diretor.” (grifo meu) Neste sentido, pode-se pensar que a multiplicidade de olhares e
as possibilidades pedagógicas podem ficar comprometidas uma vez que é o diretor
quem escolhe a coordenação, e não um processo seletivo aberto e coordenado por
uma equipe, o que pode resultar em perdas significativas para uma construção
escolar democrática.

c) As condições de trabalho.
Embora esta afirmação não esteja explícita no documento, pode-se inferir que as
qualidades de trabalho na instituição são ótimas uma vez que o espaço de trabalho e
as ferramentas oferecidas pela escola sejam ideais para que os profissionais possam
exercer suas funções da melhor maneira possível. Além disso, o Regimento Escolar
prevê os seguintes itens, essenciais para a manutenção de um ambiente de trabalho
saudável e satisfatório:
I - compreender os direitos e deveres da pessoa humana, do cidadão, da família e
dos demais grupos que constituem o Estado e a Nação;
II - respeitar a dignidade e as liberdades fundamentais do homem;
VII - condenar qualquer tratamento desigual por motivo de convicção filosófica,
política ou religiosa, bem como quaisquer preconceitos de classe ou raça;
XI – respeitar a liberdade e ter apreço à tolerância;
d) A sala do diretor.
O PG não precisa muitas informações acerca da sala do diretor. Porém, afirma que
além de todos os canais de contato e participação disponibilizados para os pais e
demais membros da comunidade escolar, está sempre aberta a possibilidade de um
contato espontâneo com os responsáveis pela escola.
e) As propostas do diretor para a construção de uma escola democrática.
No Colégio São José de Batatais a prática de gestão participativa adotada é a de
incentivar e valorizar a participação de toda a comunidade educativa, para que cada
um desempenhe a sua função com responsabilidade. Espera-se a participação efetiva
de cada membro envolvido no processo educativo com o cumprimento de suas
devidas funções, também descritas no documento.
O Projeto Educativo Claretiano (PEC), o Regimento Escolar, a Proposta Pedagógica, as
normas legais e de convivência, que normatizam os direitos e deveres da equipe
gestora, dos professores, d os funcionários, dos alunos e dos pais são amplamente
divulgados por meio de reuniões de professores e de pais e mestres, dos Conselhos
de Classe/Série/Ano, do site do Colégio, do Guia do Aluno e em sala de aula. Durante
a conversa em reuniões e em sala de au la, algumas perguntas são feitas para se
fazer um levantamento do grau de satisfação de professores, funcionários, p ais e
alunos, e os dados são utilizados para se manter ou se reavaliar a ação educativa da
U.E. Ao final de cada semestre a equipe gestora faz uma autoavaliação para analisar
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a competência de sua gestão. Essa forma de gestão, em que cada um assume e

desempenha a sua função de modo eficaz e dinâmico, tem contribuído para o
enriquecimento do processo ensino-aprendizagem. O desafio fundamental da U.E. é
manter e favorecer, sempre, a integração dos membros da comunidade educativa,
para que formem uma autêntica comunidade de vida, que valorize o outro, na
partilha dos valores da verdade, honestidade, confiança, liberdade, responsabilidade
e res peito à dignidade humana e à natureza.
9 DESCRIÇÃO DO PRÉDIO E INSTALAÇÕES
a) Salas de aula - 30
b) Salas ambiente – não consta registro no PG
c) Salas de vídeo e TV – não costa, embora o colégio disponibilize:
_ recursos audiovisuais (computadores, projetores, lousa eletrônica, tela de
projeção,
aparelhos de som);
_ internet a cabo e rede sem fio (Wi-Fi);
_ SAV (Sala de Aula Virtual);
_ computadores com Internet, impressoras, máquina fotocopiadora, linha telefônica,
coordenação, corpo docente e secretaria.
d) Sala de professores - 1
e) Sala de reuniões. – 1
f) Biblioteca. – 1 biblioteca, com catálogo e sistema de pesquisa virtual.
g) Espaço para aulas de Educação Física. 2 quadras de esportes cobertas, 1 pista de
atletismo, quadra de ginástica artística, academia, 1 ginásio, 2 piscinas e 1 campo de
futebol gramado.
h) Conservação do prédio. Compete à Zeladoria todas as tarefas referentes à
conservação do imóvel e tudo contido n ele. Assim, a Zeladoria deve observar
atentamente as dependências da escola; executar os serviços de limpeza; executar
os serviços de copa; abrir e fechar o prédio no horário regulamentar fixado pelo
Diretor; zelar pela conservação e asseio do edifício, instalações, móveis e utensílios;
requisitar material de limpeza; executar outras tarefas auxiliares relacionadas com
sua área de atuação, que lhe forem atribuídas pela Direção da Escola.
i) Outros. O Claretiano – Colégio São José situa-se no perímetro urbano de Batatais,
com área total de 132.726,09 m² que abriga: locais destinados às atividades escolares
e administrativas; uma Clínica Multidisciplinar de Saúde; espaços de lazer e
recreação; laboratórios de informática para pesquisa com acesso à Internet e
software educativo; amplas salas de aula; brinquedoteca; laboratórios de práticas
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pedagógicas, línguas, ciências, física, anatomia, biologia e matemática; salão de

beleza; academia de ginástica; auditório; capela; biblioteca; rádio; sala de reuniões/
videoconferência; parque infantil; horta; praça de alimentação; jardim; pista
pavimentada de atletismo; piscinas (coberta, infantil e olímpica); quadras
poliesportivas; e área para futuras ampliações. A escola possui estacionamentos
internos e externos para veículos, sendo o sistema de acesso de alunos controlado
por catracas eletrônicas. Todas as edificações possuem projetos aprovados nos
órgãos competentes, atendendo às normas de segurança, às normas de
acessibilidade a pessoas com necessidades especiais; as salas de aulas e as demais
dependências de uso coletivo estão dentro dos padrões de conforto térmico,
acústico e de iluminação. O sistema de energia elétrica é projetado para atender à
demanda de consumo das edificações e o abastecimento de água é próprio e recebe
tratamento adequado.
10 OBJETIVOS E METAS DA ESCOLA
a) Objetivo geral.
O Projeto Educativo Claretiano (PEC) sistematiza a ação educacional dos
Claretianos que assumem a Educação Básica e o Ensino Superior para formar
cidadãos com sólida base profissional e com uma mentalidade saudável, acolhedora
e aberta a Deus, à realidade da natureza e à realidade humana. O Projeto Educativo
visa ainda a construir uma sociedade mais justa e humana.
“A missão do Claretiano – Colégio São José é capacitar a pessoa humana para o
exercício profissional e para o compromisso com a vida, mediante uma formação
integral. Esta missão se caracteriza pela investigação da verdade, pelo ensino e pela
difusão da cultura, inspirada nos valores éticos e cristãos e no Carisma Claretiano
que dão pleno significado à vida humana”.
Entende-se por Missão o princípio que está na origem dos trabalhos e atividades
institucionais, norteado pelo compromisso de assumir um trabalho de evangelização,
já que, para os claretianos, educar é um modo de ser, um modo de significar e um
modo de atuar em favor do crescimento do Reino. Como instituição católica de
ensino, deve garantir, de forma permanente e institucional, o diálogo entre a razão e
a fé, entre o evangelho e a cultura, contribuindo para aprofundar o conhecimento do
significado e o valor da pessoa humana. Enquanto instituição claretiana tem como
compromisso carismático o Serviço Missionário da Palavra, exercido por todos os
meios possíveis. Assim sendo, a Educação é assumida como um modo de colaborar
para a construção de uma sociedade mais justa, fraterna e solidária.
b) Objetivos específicos.
Para a Educação Infantil:
I. criar um ambiente favorável ao desenvolvimento físico e mental e ao
ajustamento social e afetivo;
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II. propiciar o desenvolvimento da habilidade específica para os graus subseqüentes;

III. propiciar o desenvolvimento da responsabilidade pessoal da
compreensão dos direitos e deveres com alunos da mesma idade e adultos;
IV. propiciar o desenvolvimento da conduta independente através do
desenvolvimento da auto-confiança e da iniciativa;
V. propiciar o desenvolvimento da criatividade, especialmente como elemento de
auto-expressão;
VI. possibilitar o diagnóstico oportuno das deficiências de desenvolvimento
do aprendiz;

VII. prevenir dislexias e outras deficiências de linguagem e escrita e

desenvolver a coordenação viso-motora, orientação espacial, discriminação quanto
ao esquema corporal;
Para o Ensino Fundamental:
I. propiciar o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como
meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;
II. possibilitar a compreensão do ambiente natural e social, do sistema
político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;
III. possibilitar o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo
em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e
valores;
IV. propiciar o fortalecimento dos vínculos da família, dos laços de
solidariedade humana, e de tolerância recíproca em que se assenta a vidasocial.
Para o Ensino Médio:
I – possibilitar a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos
no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;
II – promover a preparação básica para o trabalho e a cidadania e o
desenvolvimento da capacidade para continuar aprendendo, de modo a ser capaz
de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento
posteriores;
III –favorecer o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a
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formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento

crítico;
IV – possibilitar a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos
processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada
disciplina.
11 ATIVIDADES EXTRACLASSE (PROFESSORES)
a) Hora da atividade. Embora não esteja explícito no documento, pode-se inferir que
tal atividade deve ser realizada no contraturno do horário das aulas.
b) HTPC – organização de trabalho pedagógico coletivo, explicando o temário e o
cronograma.
São metas da equipe pedagógica:

c) Reunião de pais e mestres.

Acontecem trimestralmente e contam com a participação de todo o corpo docente.
Nelas, são discutidas as reais necessidades dos educandos, resultados, metas e
anseios gerais da comunidade escolar.
12 SECRETARIA
a) Organização.
b) Secretário: 2
• Atuação e análise de suas atribuições.
São atribuições do Secretário: responder perante a Direção da Escola pelo
expediente e serviços gerais da Escola; organizar o arquivo de modo a assegurar a
preservação dos documentos escolares, e atender prontamente qualquer pedido ou
esclarecimentos de interessados ou da Diretoria da Escola; redigir e fazer expedir
toda a correspondência da escola, submetendo-a à assinatura do Diretor ou de seu
substituto legal; escriturar livros, fichas e demais documentos escolares, de modo a
assegurar a clareza da escrituração escolar; assinar, juntamente com o Diretor,
fichas, atas, certificados e outros documentos; manter registros e levantamentos de
dados estatísticos e informações educacionais. Cabe ainda ao Secretário da Escola
exercer outras atribuições inerentes ao cargo. O Secretário da Escola é substituído
em seus impedimentos por funcionário habilitado conforme o contido na legislação
vigente, escolhido pela mantenedora.
c) Escriturário:
• Serviços realizados na secretaria. – De responsabilidade do secretário, de acordo
com o PG.
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• Análise de escrituração. De responsabilidade do secretário, de acordo com o PG.

• Livros existentes. Não consta no PG
• Incineração de documentos. Não consta no PG
13 CONCLUSÃO DO PLANO GESTOR
Por meio da análise do Plano Gestor do Colégio São José de Batatais pude
compreender melhor a importância de conhecer a missão, visão e valores de uma
instituição escolar e do seu alinhamento com as práticas pedagógicas e didáticas do
corpo docente. O documento em si pode ser visto como um planejamento alicerçado
em metas claras, definidas de modo a descrever as funções de todos os envolvidos
no processo educativo. Portanto, pode se dizer que o plano gestor serve como um
manual norteador dos valores e princípios que a escola e os seus respectivos
membros devem seguir.
Outro ponto a ser destacado é o fato de que o documento define objetivos a serem
alcançados, delega responsabilidades à comunidade escolar e pode servir como
instrumento de mensura após as ações previstas serem colocadas em prática e seus
resultados serem analisados em face ao objetivo proposto. Neste sentido, posso
concluir que o Plano Gestor é um documento indispensável para o bom desempenho
da escola, não apenas no que tange resultados em exames diagnósticos e rankings
nacionais, mas no que diz respeito ao convívio diário, ao bom funcionamento dos
diferentes núcleos que compõem a escola, aos processos de avaliação e auto
avaliação, no agenciamento, na formação de uma comunidade sólida e na formação
integral dos seus educandos.