PLANO DE ATIVIDADES (FORMAÇÃO) DOS(AS) RESIDENTES

1- IDENTIFICAÇÃO DO(A) RESIDENTE

Residente Maria Clara Basilio dos Santos da Silva
Subprojeto Ciências Biológicas - IFCE campus Acaraú
Docente-Orientador(a) Catarina Angélica Antunes da Silva Rebouças
Escola Escola-campo 1: EEMTI Vicente de Paulo da Costa
Escola-campo 2
Escola-campo 3

Preceptor(a) Preceptor(a) 1: Francisco Ageu Ribeiro do Nascimento

Preceptor(a) 2
Preceptor(a) 3

Vigência PRP 2022 - 2024

2- JUSTIFICATIVA DO PLANO DE RESIDÊNCIA

A justificativa deverá ser elaborada respeitando-se os aspectos do estágio (PPC do Curso),
atentando para as etapas de ensino que o residente irá atuar no PRP considerando o Projeto
Institucional e o subprojeto do núcleo.

O projeto do IFCE tem como objetivo contribuir para o desenvolvimento das políticas educacionais,
especialmente a formação docente inicial e continuada. O programa de residência pedagógica busca
promover a articulação entre teoria e prática na formação de licenciandos e preceptores, por meio de
debates e reflexões científicas específicas e didático-pedagógicas. O projeto busca incentivar a
reflexão durante o processo formativo e potencializar as experiências exitosas, disseminando as
práticas para fortalecer o trabalho pedagógico e a identidade profissional docente.

Além de possibilitar os vínculos teóricos, práticos e identitários da profissão docente, o

projeto do IFCE também valoriza a investigação na formação docente, por meio da pesquisa
com ensino e do ensino com pesquisa. O objetivo é conduzir os professores a uma nova
compreensão e visão sobre a docência, tornando-os sujeitos autônomos na produção de
conhecimento diante das demandas sociais e problemas em situações reais escolares. O
projeto é colaborativo e busca promover a cooperação entre todos os sujeitos envolvidos, seus
saberes, objetivos individuais, coletivos e vivências. O programa de residência pedagógica é,
portanto, um espaço de aprendizados e formação, incentivando a pesquisa e exercitando os
conhecimentos como futuros professores e pesquisadores.

O Programa de Residência Pedagógica visa contribuir para o aprimoramento da formação

inicial de professores dos cursos de Ciências Biológicas, para que possam atuar na educação
básica e áreas afins, conforme estabelecem as leis e diretrizes nacionais de educação. O
programa fornece estratégias para desenvolver habilidades e conhecimentos humanos,
sociopolíticos e técnicos, enfatizando as dimensões amplas do conhecimento e a associação
entre Ciências Naturais e Desenvolvimento Tecnológico. O programa oferece um olhar crítico
sobre as implicações sociais da Biologia, promovendo a formação de
professores-pesquisadores reflexivos, capazes de problematizar questões atuais e contribuir
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para a promoção da cidadania. O programa é sediado no campus Acaraú do Instituto Federal
de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará e oferece vivência prática em escolas públicas
para os futuros professores, com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais.

Acaraú é um município do estado do Ceará, Brasil, sede do programa. O programa inclui uma
Escola Municipal de Ensino Fundamental, uma Escola Estadual Integrada de Ensino Médio
com Ensino Profissionalizante e uma Escola Estadual de Ensino Médio Regular, todas
localizadas em Acaraú. O município fica a 238 km da capital e tem uma população de 57.542
habitantes. O programa visa formar professores capazes de trabalhar coletivamente e
promover a integração dos conhecimentos adquiridos ao longo de sua formação acadêmica e
prática.

O estado do Ceará superou as metas propostas pelo Ministério da Educação para 2021,
alcançando 6,5 no IDEB em 2019 e ocupando o primeiro lugar na região Nordeste e o
segundo lugar no país.

3- COMPETÊNCIAS (inserir outras competências de acordo com subprojeto)

1. Desenvolver a capacidade de identificar os problemas concernentes à prática educativa,

utilizando o referencial teórico metodológico disponível para compreender suas causas e
consequências e propor alternativas de solução;
2. Desenvolver capacidade de relacionamento interpessoal no ambiente de trabalho.
3. Conhecer o contexto escolar
4. Desenvolvimento de conhecimentos abrangentes das Ciências Biológicas em abordagem
multidisciplinar, identificando suas potencialidades e falhas, utilizando referências
5. Constituição de identidade profissional docente.
6. Fortalecimento da parceria entre escola de Educação Básica e IFCE.
7. Desenvolvimento de pesquisas colaborativas na escola-campo e na formação docente.
8. Aplicação de metodologias de aprendizagem interdisciplinares e estratégias de
comunicação de conteúdo.
9. Utilização de estratégias e metodologias que despertem a curiosidade investigativa dos
estudantes.
10. Utilização do conhecimento pedagógico, colocando em prática no ensino de ciências
biológicas se comprometendo com o papel social da escola na formação de cidadãos.

4- CONTEÚDOS E AÇÕES (a serem desenvolvidos durante a residência na escola-campo

com base na BNCC)
Formação e ambientação:
● Categorização da escola-campo: sala de aula, laboratórios, demais espaços
pedagógicos, núcleo gestor e estudantes;
● Observações das dinâmicas das turmas e regências do preceptor;
● Conhecimento sobre o regimento e funcionamento da escola-campo como: aulas,
eletivas, clubes, NTPPS;
● Observação de eventos escolares, como o aulão de biologia.
Planejamento:
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 ● Reuniões de alinhamento entre os residentes e o professor preceptor na escola-campo;
● Planejamento das aulas que serão ministradas;
Regência:
● Participação dos residentes como jurados na Feira de Ciências;
● Participação dos residentes como jurados na mostra de projetos científicos
desenvolvidos pelos estudantes no Núcleo de Trabalho, Pesquisas e Práticas Sociais
(NTPPS);
● Participação dos residentes na aplicação da avaliação externa do Sistema Online de
Avaliação, Suporte e Acompanhamento Educacional (SISEDU);
● Participação dos residentes na aplicação da avaliação externa do Sistema Permanente
de Avaliação da Educação Básica do Ceará (SPAECE);
● Ministração de aulas através da supervisão do professor preceptor dos seguintes temas
gerais: Microbiologia, Saúde, Ecologia, Biomas Brasileiros, Citologia, Grupos
Botânicos
Avaliação da aprendizagem:
● Elaboração e aplicação de avaliações diagnósticas de Biologia para as turmas de 1º ao
3º ano do ensino médio;
● Elaboração e aplicação de avaliações quantitativas e qualitativas durante as regências
para o 1º e 2º ano;
● Acompanhamento dos estudantes na XIX Olimpíada de Biologia.

5- OBJETIVOS (de acordo com o subprojeto do núcleo)

Objetivo geral:
Aprimorar a conexão entre teoria e prática no ensino de Ciências Biológicas, usando
conhecimentos científicos específicos da Biologia e saberes didático-pedagógicos. Propor aos
alunos contato com a realidade das escolas-campo, para entender melhor a gestão educacional
e a prática docente, desenvolvendo sua autonomia no ensino e preparando-os para tomadas de
decisão diárias em sala de aula.
Objetivos específicos:
Incentivar metodologias inovadoras para uma aprendizagem mais significativa e melhores
indicadores de aprendizagem; fortalecer a formação inicial dos licenciados com a inclusão de
atividades no Programa de Residência Pedagógica e outros componentes curriculares da
Licenciatura; e ajustar os currículos e propostas pedagógicas de acordo com as orientações da
Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica e com a
BNCC.

6 – ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS (detalhamento dos métodos e procedimentos

durante a residência na escola-campo).
O programa de formação para professores teve supervisão do preceptor e incluiu 70 horas de
formação, como formações com docente orientador, reuniões com o preceptor, rodas de
conversa, troca de experiência, grupos de WhatsApp, slides cooperativos, caminhada pela
escola e apresentação da comunidade escolar, além de estudo de conteúdos para dar aula e
entender o novo ensino médio. Foram dedicadas 18 horas para planejamento, incluindo
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elaboração de planos de aula com ferramentas digitais, planejamento de ações coletivas e
individuais e planejamento de ações avaliativas. As 40 horas de regência incluíram aulas
sobre saúde na eletiva, aplicação de prova, aulas de biologia e avaliação de feira de ciências.
Finalmente, as 10 horas de avaliação da aprendizagem foram destinadas à elaboração de
prova diagnóstica, instrumento avaliativo das aulas da eletiva e avaliações qualitativas e
quantitativas.

7 - DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES (Especificar as principais atividades a serem

desenvolvidas na escola-campo)
Módulo I
Preparação e ambientação do Residente na escola campo - C.H: 70 horas (Out, Nov,
Dez/2022 e Jan, Fev, Mar/23)
Estudo sobre conteúdos da área e metodologias de ensino, a familiarização com a atividade
docente por meio da ambientação na escola, a elaboração de diagnóstico, o conhecimento do
espaço físico e organizacional da instituição, a análise da documentação escolar, a
participação no processo de preenchimento de documentos e nas reuniões internas do núcleo
escolar, a elaboração do diagnóstico da escola-campo, a observação nos diferentes setores da
escola, a análise dos indicadores da escola e a participação em atividades na escola-campo.

Além dessas atividades, é destacada a observação do trabalho em sala de aula do professor

preceptor, a elaboração de relatório do residente juntamente com o docente orientador e
preceptor, a avaliação da experiência, a avaliação e socialização da experiência, a elaboração
do relatório final do módulo e outras atividades que possam ser pertinentes ao contexto da
escola.

Planejamento - C.H: 18 horas (Out, Nov, Dez/2022 e Jan, Fev, Mar/23)

Durante o desenvolvimento do módulo, foram realizados diversos tipos de planejamentos,
incluindo ações conjuntas e individuais, além da criação de materiais didáticos e a
organização de um evento para finalizar o módulo

Regência – C.H: 40 horas (Out, Nov, Dez/2022 e Jan, Fev, Mar/23)

Durante a residência, nós tivemos a oportunidade de realizar regências na sala regular de
ciências biológicas e nas eletivas da área de ciências da natureza, além de avaliar as feiras de
ciências e aplicar provas diagnósticas. Também participamos de eventos escolares,
contribuindo para a nossa formação como educador.
Avaliação da Aprendizagem - C.H: 10 horas (Out, Nov, Dez/2022 e Jan, Fev, Mar/23)
-Avaliação qualitativa ao final de cada regência.
-Avaliação quantitativa ao final de cada regência.
-Provas diagnósticas.
-Avaliações com correções ao final de cada módulo.

Carga horária final do Módulo I: 138 horas.

8 – CRONOGRAMA (Detalhar o período de realização da residência na escola-campo,

colocando ao lado da data a atividade prevista)
MÓDULO I – 138h
Outubro de 2020 a Março de 2021
DATAMês CARGA ATIVIDADE
HORÁRIA

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 Preparação da equipe, estudo sobre os conteúdos da área e
sobre metodologias de ensino, familiarização com a
Out/2022 a 70h atividade docente por meio da ambientação na escola e da
mar/2023 observação semiestruturada em sala de aula, elaboração de
relatório do residente juntamente com o preceptor e o
docente orientador, avaliação da experiência, entre outras
atividades
Nov/2022 a 18h Planejamento
Fev/2023
Nov/2022 a 40h Regência com acompanhamento do preceptor e orientador
Mar/2023
Nov/2022 a 10h Avaliação da Aprendizagem
Mar/2023

MÓDULO II – 138h
Abril a Setembro de 2021
DATA CARGA ATIVIDADE
HORÁRIA
Preparação da equipe, estudo sobre os conteúdos da área e
sobre metodologias de ensino, familiarização com a
Mar a Set/ 70h atividade docente por meio da ambientação na escola e da
2023 observação semiestruturada em sala de aula, elaboração de
relatório do residente juntamente com o preceptor e o
docente orientador, avaliação da experiência, entre outras
atividades
Mai a 18h Planejamento
Ago/2023
Mai a 40h Regência com acompanhamento do preceptor e orientador
Set/2023
Mai a 10h Avaliação da Aprendizagem
Set/2023

MÓDULO III – 138h

Outubro de 2021 a Março de 2022
DATA CARGA ATIVIDADE
HORÁRIA
Preparação da equipe, estudo sobre os conteúdos da área e
sobre metodologias de ensino, familiarização com a
atividade docente por meio da ambientação na escola e da
Set/2023 a 70h observação semiestruturada em sala de aula, elaboração de
Mar/2024 relatório do residente juntamente com o preceptor e o
docente orientador, avaliação da experiência, entre outras
atividades.
Encontros Regionais;
Elaboração e Defesa, do relatório final
Set/2023 a 18h Elaboração de planos de aula
Fev/2024
Set/2023 a 40h Regência com acompanhamento do preceptor e orientador
Fev/2024

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Out/2023 a 10h Avaliação da Aprendizagem
Fev/2024

9– AVALIAÇÃO (Especificar a metodologia para avaliação do residente, descrevendo as

competências/habilidades a serem avaliadas)
O processo de avaliação do residente é composto por diversas atividades. Inclui-se a
observação diagnóstica na escola-campo, o preenchimento de fichas de avaliação pelos
residentes e o registro das atividades no Diário de campo da residência. Além disso, há
reuniões periódicas com o docente orientador(a) e preceptores(as), bem como a elaboração de
um Relatório de residência.

No que se refere às atividades referentes à avaliação, o residente participa da confecção das

provas diagnósticas e produz atividades avaliativas ao final de cada assunto ou regência,
incluindo avaliações qualitativas. Os materiais são adaptados a partir dos resultados das
avaliações e os resultados são apresentados em um evento final do módulo.

No caso das aulas de saúde e meio ambiente, os métodos avaliativos são variados e incluem a
utilização de material para socialização, questões para recolher resultados quantitativos e
qualitativos. As atividades buscam entender a percepção dos alunos sobre perspectivas
relacionadas aos termos "Saúde" e "Doença", a importância da vacinação e da saúde pública,
bem como a relação das fake news com o incentivo à vacinação. Além disso, são avaliadas a
percepção dos alunos sobre os termos "eficácia" e "vacinação" e as características
sócio-filosóficas da vacinação, incluindo a interpretação de textos do ministério da saúde
sobre vacinação.

________________, ____ de ____________ de 2022.

__________________________________
Assinatura do(a) residente

___________________________________
Assinatura do(a) preceptor(a) 1

________________________________
Assinatura do(a) preceptor(a) 2

________________________________
Assinatura do(a) preceptor(a) 3

__________________________________
Assinatura do(a) Docente Orientador(a)

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