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DO pALei
ORIENTAÇÕES
PEDAGÓGICAS
Paulo Suruagy do Amaral Dantas
Governador do Estado de Alagoas
Equipe Técnica
Adriana Maria da Silva
Diego Januário dos Santos
Donizete Medeiros de Melo
Manoel Aniel dos Santos Neto
1ª Edição:
GEFETI
Diagramação
Juliana Amorim
Equipe Técnica GEFETI
Prezado/a Professor/a
Os Laboratórios do pALei
São espaços pedagógicos importantes para que os/as estudantes possam
investigar, refletir, propor e ressignificar o conhecimento, tendo em vista
a interação com os conhecimentos escolares e a leitura de mundo. No
contexto dos itinerários formativos previstos pela Lei n. 13.415/2017, os
Laboratórios são ofertados como unidades curriculares específicas, com
carga horária dedicada a essa proposta pedagógica.
As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio - DCNEM (Res. CNE/CEB n. 3/2018)
prevê que os itinerários formativos devem oferecer oportunidades para que os/as estudantes
aprofundem seus conhecimentos em áreas de interesse e relevância para sua formação,
desenvolvendo habilidades e competências específicas. Nesse sentido, os Laboratórios são
organizados de acordo com as áreas do conhecimento previstas na BNCC, como ciências da
natureza, ciências humanas, linguagens e matemática.
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De forma geral, os Laboratórios são uma das estratégias pedagógicas importantes para que os/as
estudantes possam desenvolver sua capacidade de investigação, reflexão e proposição, bem como
para que possam ressignificar o conhecimento de acordo com sua própria leitura de mundo e
interesses pessoais.
Assim sendo, passam a ser ofertados na nossa Rede, nos Itinerários Formativos,
como unidades curriculares com uma carga horária específica, os Laboratórios de
Comunicação, de Práticas Experimentais e de Iniciativas Sociais, para as escolas
de Ensino Integral com oferta de 9 horas .
Vale ressaltar que as atividades a serem desenvolvidas nessas unidades curriculares devem levar
em consideração os quatro eixos estruturantes (Portaria Gab/MEC n. 1432/2018), bem como a
portaria do ano letivo de 2024:
1) INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA:
Investigação da realidade por meio de práticas científicas;
2) PROCESSOS CRIATIVOS:
Conhecimento e aprofundamento nos campos artísticos e socioculturais;
4) EMPREENDEDORISMO:
Conhecimento do mercado de trabalho, de iniciativas empreendedoras alinhadas ao
projeto de vida e atuação ativa na sociedade.
Os quatro eixos estruturantes são fundamentais para a elaboração das atividades a serem
desenvolvidas nos Laboratórios. Esses eixos estruturantes são definidos pelas DCNEM/2018 e
visam proporcionar aos/as estudantes uma formação integral, que não se limite ao
desenvolvimento cognitivo, mas que também envolva a dimensão socioemocional e cultural.
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1º EIXO
Investigação científica
Os estudantes participam da realização de uma pesquisa científica, compreendida como
procedimento privilegiado e integrador de áreas e componentes curriculares.
O processo pressupõe:
A identificação de uma dúvida, questão ou problema;
O levantamento, formulação e teste de hipóteses;
A seleção de informações e de fontes confiáveis;
A interpretação, elaboração e uso ético das informações coletadas;
A identificação de como utilizar os conhecimentos gerados para solucionar problemas
diversos;
A comunicação de conclusões com a utilização de diferentes linguagens.
2º EIXO
Processos criativos
3º EIXO
Mediação e intervenção sociocultural
Privilegia-se o envolvimento dos/as em campos de atuação da vida pública, por meio do seu
engajamento em projetos de mobilização e intervenção sociocultural e ambiental que os levem a
promover transformações positivas na comunidade.
O processo pressupõe:
O diagnóstico da realidade sobre a qual se pretende atuar, incluindo a busca de dados oficiais e
a escuta da comunidade local;
A ampliação de conhecimentos sobre o problema a ser enfrentado;
O planejamento, execução e avaliação de uma ação social e/ou ambiental que responda às
necessidades e interesses do contexto;
Aa superação de situações de estranheza, resistência, conflitos interculturais, dentre outros
possíveis obstáculos, com necessários ajustes de rota.
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4º EIXO
Empreendedorismo
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O laboratório deve ser uma ferramenta importante para o desenvolvimento de projetos e oficinas
pedagógicas que envolvam e motivem os/as estudantes. Essas atividades podem oferecer uma
abordagem mais prática e contextualizada para o aprendizado, permitindo que os/as estudantes
desenvolvam suas habilidades de forma mais significativa e envolvente.
A aprendizagem por projetos e oficinas pode ser particularmente valiosa, pois permite que os/as
estudantes se envolvam ativamente no processo de aprendizado, trabalhando em tarefas que são
relevantes e significativas para eles/elas.
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PROJETOS
DIDÁTICOS
no pALei
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O projeto didático é uma ferramenta valiosa para
promover a construção de saberes entre os/as estudantes.
A aprendizagem por projetos e oficinas pode ser particularmente valiosa, pois permite que
os/as estudantes se envolvam ativamente no processo de aprendizado, trabalhando em
tarefas que são relevantes e significativas para eles/elas.
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O Programa Alagoano de Ensino Integral (pALei) busca proporcionar uma educação mais completa e abrangente aos estudantes,
incluindo a oferta de atividades práticas e experiências de aprendizado significativas. A implementação de projetos didáticos nos
laboratórios do pALei traz diversas vantagens e destaca a importância desse enfoque metodológico. Aqui estão alguns pontos a
considerar:
Desenvolvimento de Habilidades:
Projetos práticos no laboratório proporcionam oportunidades para desenvolver habilidades práticas e técnicas relevantes para as
áreas de estudo dos/as estudantes.
Aprendizado Colaborativo:
Ao trabalhar em projetos, os estudantes geralmente colaboram em equipes, desenvolvendo habilidades sociais, trabalho em grupo e
comunicação.
Preparação para a Vida Profissional:
A abordagem por meio de projetos pode preparar os estudantes para desafios do mundo profissional, proporcionando experiências
práticas que refletem ambientes de trabalho.
Incentivo à Autonomia e Tomada de Decisão:
Projetos oferecem aos estudantes a oportunidade de tomar decisões, resolver problemas e gerenciar seu próprio processo de
aprendizado, promovendo autonomia.
Motivação e Engajamento:
A aplicação prática do conhecimento muitas vezes aumenta a motivação e o engajamento dos estudantes, tornando o processo de
aprendizado mais significativo.
Avaliação Formativa:
Projetos possibilitam a avaliação formativa, onde os professores podem monitorar o progresso dos estudantes ao longo do tempo,
identificando áreas de melhoria.
Alinhamento com Metodologia Ativa:
Projetos didáticos estão alinhados com abordagens de aprendizado ativo, colocando os estudantes no centro do processo
educacional.
Fortalecimento da Identidade Regional:
Projetos podem ser adaptados para incorporar aspectos culturais e regionais, fortalecendo a identidade local dos estudantes.
Ao integrar projetos didáticos nos laboratórios do Programa Alagoano de Ensino Integral, você pode potencializar os benefícios
educacionais e proporcionar uma experiência de aprendizado mais abrangente e alinhada com os objetivos do programa.
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O Programa Alagoano de Ensino Integral (pALei) busca proporcionar uma educação mais completa e abrangente aos estudantes,
incluindo a oferta de atividades práticas e experiências de aprendizado significativas. A implementação de projetos didáticos nos
laboratórios do pALei traz diversas vantagens e destaca a importância desse enfoque metodológico. Aqui estão alguns pontos a
considerar:
Contextualização do objeto
de aprendizagem
Integração de Áreas do
Conhecimento/ componentes
curriculares
Desenvolvimento de
Habilidades
Estímulo à Curiosidade e
Investigação
Aprendizado
Colaborativo
Incentivo à Autonomia
e Tomada de Decisão
Motivação e
Engajamento
Avaliação
Formativa
Avaliação
Formativa
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A metodologia de projeto nos laboratórios pode envolver a proposição de
roteiros de estudos a partir de um tema gerador que serve como ponto de
partida para o desenvolvimento de atividades planejadas.
Esses roteiros podem incluir diversas etapas, como pesquisa, experimentação,
reflexão, criação de soluções e avaliação, visando promover a aprendizagem
de forma ativa e significativa.
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ENTENDENDO OS LABORATÓRIOS DO pALei
Os laboratórios são unidades curriculares que oferece oportunidades para os/as
estudantes vivenciarem situações concretas e significativas, com base na tríade
O que é o
ação-reflexão-ação. Nesse contexto, os objetivos pedagógicos são alcançados por
Laboratório no meio de práticas ativas, que permitem que os/as estudantes aprendam fazendo,
contexto da refletindo sobre suas experiências e, em seguida, agindo com base em suas
matriz reflexões. Além disso, os laboratórios também proporcionam uma abordagem
curricular? interdisciplinar, permitindo que os/as estudantes desenvolvam habilidades e
competências em diversas áreas do conhecimento de forma integrada.
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O docente deve ser um mediador que oportunizará que os/as estudantes
construam saberes e ações relacionadas, principalmente, a partir dos interesses,
Papel do
das necessidades, dos valores e julgamentos relacionados ao território e ao Projeto
docente no
de Vida com temáticas relacionadas à transversalidade dos objetos do
laboratório conhecimento. Trazendo significado para cada abordagem - conectando, assim, a
proposta da criatividade com a conquista de novas habilidades.
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No planejamento das atividades do laboratório, é importante considerar também a
diversidade cultural e de aprendizagem dos/as estudantes, garantindo uma
abordagem inclusiva e acessível a todos. É importante também promover a avaliação
formativa durante todo o processo de aprendizagem, identificando as dificuldades e
potencialidades dos/as estudantes e fazendo os ajustes necessários para garantir a
O Planejamento
efetividade do processo de ensino-aprendizagem.
no laboratório
Existem diversos instrumentos de planejamento que podem ser utilizados nos
laboratórios de aprendizagens. Alguns exemplos são: roteiros, sequências didáticas,
oficinas, projetos didáticos, entre outros.
É importante lembrar que esses instrumentos de planejamento devem ser adaptados
às necessidades e realidades específicas de cada laboratório de aprendizagens,
levando em consideração as particularidades dos alunos, professores e comunidade
escolar em geral.
CARGA HORÁRIA
LABORATÓRIOS
1ª série 2ª série 3ª série
Laboratório de Comunicação 2h 1h
Laboratório de Iniciativas 2h 1h
Elaboração própria.
Fonte: Orientações pedagógicas para implementação dos laboratórios (2022).
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LABORATÓRIO
O laboratório de comunicação tem como objetivo central proporcionar aos estudantes uma
educação completa e integrada, que valorize a importância da comunicação nas interações sociais
e que desenvolva habilidades críticas e criativas na utilização das diferentes formas de linguagem
verbal e não-verbal.
Ao definir como objeto de ensino a criação de situações que propiciem uma real compreensão da
utilização dos diversos tipos de linguagem, o laboratório de comunicação busca ir além do ensino
teórico, promovendo uma aprendizagem que integre a teoria com a prática e que permita aos/as
estudantes experimentar e vivenciar diferentes formas de comunicação.
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Algumas sugestões de atividades que podem ser desenvolvidas dentro dos projetos didáticos nos
laboratórios de comunicação são:
1- Criação de podcast: os/as estudantes podem criar um podcast sobre um tema de interesse,
escolhido por eles. Eles podem definir o formato do podcast, preparar roteiros, entrevistas e
gravações.
2- Produção de vídeo: os/as estudantes podem produzir um vídeo sobre um tema específico,
utilizando equipamentos de filmagem e edição de vídeo. Podem trabalhar na criação de roteiros,
na filmagem e na edição de imagens e som.
3- Desenvolvimento de blog: os/as estudantes podem criar um blog sobre um tema de interesse,
escrevendo textos, inserindo imagens, vídeos e outros recursos que ajudem a comunicar a
mensagem.
6- Produção de peça teatral: os/as estudantes podem produzir uma peça teatral, abordando
temas relevantes para a comunidade escolar. Podem trabalhar na criação de roteiros, na produção
de cenários e figurinos e na interpretação dos personagens.
7- Realização de debates: os/as estudantes podem organizar debates sobre temas polêmicos ou
relevantes para a comunidade escolar. Podem preparar argumentos, realizar pesquisas e
coordenar as discussões.
Todas essas atividades podem ser desenvolvidas com o uso de materiais simples e
acessíveis, como computadores, microfones, câmeras, papel, canetas, entre outros.
O importante é que os/as estudantes sejam incentivados a criar, experimentar e se
comunicar de maneira criativa e efetiva.
Este é uma espaço também oportuno para trabalhar as temáticas do ano letivo, participação
de concursos, Encontro Estudantil, entre outros direcionados através de portarias internas
da SEDUC ou iniciativas da escola. Abaixo, relembramos alguns já existentes:
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TEMAS
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LABORATÓRIO
1- Observação de células vegetais e animais em microscópio óptico: essa prática permite aos/as
estudantes observar a estrutura das células, identificando as diferenças entre células vegetais e
animais. É possível realizar também a observação de bactérias e fungos.
2- Estudo de cinética química: essa prática tem como objetivo estudar a velocidade das reações
químicas. Pode ser realizada a partir da observação da mudança de cor de uma solução, da
liberação de gás ou do aumento da temperatura.
3- Análise de amostras de água: essa prática permite aos/as estudantes verificar a qualidade da
água de uma determinada fonte, analisando os parâmetros físicos, químicos e biológicos.
4- Estudo de equilíbrio ácido-base: essa prática consiste na titulação de uma solução ácida ou
básica com uma solução padrão de concentração conhecida. É possível determinar o ponto de
equivalência e calcular a concentração da solução em estudo.
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5- Estudo de eletromagnetismo: essa prática permite aos/as estudantes verificar as propriedades
dos campos elétricos e magnéticos, utilizando materiais como ímãs, fios de cobre e pilhas.
6- Estudo de fenômenos de óptica: essa prática permite aos/as estudantes estudar fenômenos
como reflexão, refração e difração da luz. Pode ser realizada a partir da utilização de espelhos,
lentes e prismas.
9- Estudo de ondas: essa prática permite aos/as estudantes estudar fenômenos como reflexão,
refração e interferência de ondas sonoras e luminosas. Pode ser realizada a partir da utilização de
materiais como fontes sonoras, tubos de ressonância e interferômetros.
10- Análise de amostras de solo: essa prática permite aos/as estudantes verificar as
características físicas e químicas do solo, analisando parâmetros como pH, umidade, textura e
composição química.
Este é uma espaço também oportuno para trabalhar as temáticas do ano letivo, participação de
concursos, Encontro Estudantil, entre outros direcionados através de portarias internas da
SEDUC ou iniciativas da escola. Abaixo, relembramos alguns já existentes:
TEMAS
Ciência e Tecnologia.
Saúde e bem-estar.
Água potável e saneamento.
Energia limpa e acessível.
Cidades e comunidades sustentáveis.
Consumo e produção responsáveis.
Ação contra a mudança global do clima.
Vida na água.
Vida terrestre.
Robótica e Programação.
Mostra de Robótica e Programação.
Mostra Científica Estadual de Criatividade, Pesquisa, Inovação e Tecnologia na Educação.
Festival de Invenção e Criatividade.
Educação Ambiental.
Educação para o Consumo.
Educação alimentar e nutricional.
Saúde.
Feira de Ciências.
Astronomia
Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas - OBMEP
Olimpíada Brasileira de Química - OBQ
Meio ambiente.
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LABORATÓRIO
A iniciativa social no campo educacional parte da reflexão sobre o projeto de vida dos/as
estudantes. A ação é importante para que eles possam compreender suas potencialidades e
limitações, bem como suas metas e objetivos pessoais e profissionais.
Além disso, é necessário desenvolver habilidades sociais nos/as estudantes, como a capacidade
de se relacionar com os outros de forma respeitosa, empática e colaborativa, como sugerida na
BNCC. O senso crítico também é essencial para que os/as estudantes possam analisar e
interpretar informações de forma consciente e responsável.
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O papel da escola e do laboratório de iniciativas sociais é essencial para formar cidadãos críticos e
engajados, capazes de atuar em prol de uma sociedade mais justa e igualitária. Através de
atividades que promovam o diálogo, a reflexão, o debate e a ação, os estudantes podem
desenvolver competências socioemocionais, éticas e cívicas, além de habilidades técnicas
relacionadas à elaboração e execução de projetos sociais.
Dessa forma, o laboratório de iniciativas sociais pode ser um espaço de transformação social e de
promoção de mudanças positivas na vida dos/as estudantes e de suas comunidades.
1- Debates sobre temas sociais relevantes, como racismo, bullying, desigualdade social, violência
contra a mulher, entre outros, com o objetivo de conscientizar os/as estudantes sobre essas
questões e estimular o pensamento crítico.
Existem diversas ações e temas relevantes que podem ser trabalhados nos laboratórios
pedagógicos, dependendo da área de conhecimento e das necessidades dos/as estudantes. São
eles:
Este é uma espaço também oportuno para trabalhar as temáticas do ano letivo, participação de
concursos, Encontro Estudantil, entre outros direcionados através de portarias internas da
SEDUC ou iniciativas da escola. Abaixo, relembramos alguns já existentes:
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Temas
Premiação — Jovem Senador
Erradicação da pobreza.
Fome zero e agricultura sustentável.
Educação de qualidade.
Igualdade de gênero.
Água potável e saneamento.
Trabalho decente e crescimento econômico.
Redução das desigualdades
Cidades e comunidades sustentáveis.
Ação contra a mudança global do clima.
Vida terrestre.
Paz, justiça e instituições eficazes.
Parcerias e meios de implementação.
Áreas Urbanas e Rurais
Combate ao mosquito Aedes Aegypti
Protagonismo Juvenil - Programa Jovem
Senador
Protagonismo Juvenil (Parlamento Juvenil do MERCOSUL, Parlamento
Jovem Brasileiro)
Protagonismo Juvenil - Programa Jovens Embaixadores
Mediação de conflitos: combate à violência na escola
Combate ao abandono e a Evasão Escolar
Encontro Estudantil
Semana da Emancipação Política de Alagoas
Desfile Cívico da Emancipação Política de Alagoas
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Olimpíada de História de Alagoas (OLHAL)
Economia:
Trabalho, Educação Financeira e Educação Fiscal;
Meio ambiente:
Educação Ambiental e para o Consumo;
Cidadania e civismo: Direito da Criança e do Adolescente, Vida Familiar e Social, Educação para o
Trânsito, Educação em Direitos Humanos e Processo de envelhecimento, respeito e valorização
do idoso.
REFERÊNCIAS
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