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Superintendncia das Escolas Estaduais de Fortaleza

2010

MANUAL DE PRTICAS LABORATORIAIS

BIOLOGIA

Superintendncia das Escolas Estaduais de Fortaleza

MANUAL DE PRTICAS LABORATORIAIS BIOLOGIA - ENSINO MDIO

Comisso de Formao e Pesquisa da SEFOR


Fortaleza - CE 2010

Superintendncia das Escolas Estaduais de Fortaleza

Governador do Estado do Cear Cid Ferreira Gomes Vice-Governador Francisco Jos Pinheiro Secretria da Educao Maria Izolda Cela de Arruda Coelho Secretrio Adjunto Maurcio Holanda Maia Secretrio Executivo Antnio Idilvan de Lima Alencar Assessora Institucional do Gabinete da SEDUC Cristiane Carvalho Holanda Superintendncia das Escolas de Fortaleza Lcia Maria Gomes Articulador da SEFOR Marcos Antnio Seixas de Melo Ncleo Pedaggico - NUPED Rgers Vasconcelos Mendes Ncleo de Formao de Pessoas - NUFOR Elisabeth Gomes Pereira Responsvel pelos Laboratrios de Cincias, Educao Cientfica e Ambiental Daniel Vasconcelos Rocha

Concepo e Organizao da Coleo Daniel Vasconcelos Rocha Fernando Barros da Silva Filho Coordenao da Coleo Daniel Vasconcelos Rocha Autores Daniel Ricardo Ximenes Lopes Daniel Vasconcelos Rocha Fernando Barros da Silva Filho Jos Wellington Leite Tefilo Ricardo Arajo Felipe Targino Magalhes de Carvalho Filho Projeto Grfico Fernando Barros da Silva Filho Diagramao Eletrnica Daniel Vasconcelos Rocha Fernando Barros da Silva Filho Jos Wellington Leite Tefilo Ricardo Arajo Felipe Ilustraes Daniel Vasconcelos Rocha Fernando Barros da Silva Filho Jos Wellington Leite Tefilo Ricardo Arajo Felipe Reviso Lingstica Daniel Ricardo Ximenes Lopes Daniel Vasconcelos Rocha Fernando Barros da Silva Filho Jos Wellington Leite Tefilo Ricardo Arajo Felipe Targino Magalhes de Carvalho Filho Catalogao Albaniza Teixeira Alves

C387m

Cear. Secretaria da Educao. Manual de prticas laboratoriais: biologia. / Secretaria da Educao; Daniel Ricardo Ximenes Lopes... [ et.al] Fortaleza: SEDUC, 2010. 79p. ; Il. (Comisso de Formao e Pesquisa da SEFOR) 1.Biologia (Ensino Mdio). I. Lopes, Daniel Ricardo Ximenes. II. Ttulo. III. Srie. CDD 570 CDU 570

SUMRIO
Apresentao 9

Introduo ao Trabalho em Laboratrio: Normas Bsicas para Trabalho em Laboratrio Relatrio de Atividades Prticas Competncias e Habilidades Biologia

11 12 15

Roteiro para Aulas Experimentais do 1 ano do Ensino Mdio Prtica 1: Conhecendo o Laboratrio de Biologia Prtica 2: Observao ao Microscpio Prtica 3: Preparao de Lmina de Epiderme Foliar Prtica 4: Pesquisa de Amido Prtica 5: Pesquisa de Protenas Prtica 6: Funo Enzimtica da Catalase e os Processos que Causam a Desnaturao Protica Prtica 7: Pesquisa de Vitamina C Prtica 8: Diferena entre Clula Procaritica e Eucaritica Prtica 9: Observao do Fenmeno da Osmose em Clulas Animais e Vegetais Prtica 10: Plasmlise Macroscpica Prtica 11: A Fermentao Prtica 12: Aprendendo sobre Fermentao, Fazendo o Po Prtica 13: Observando um Ovo de Galinha No-Fecundado

19 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 45

Roteiro para Aulas Experimentais do 2 ano do Ensino Mdio Prtica 1: Biodiversidade de Microrganismos Prtica 2: Constatando a Atividade dos Levedos Prtica 3: Identificao de Algas Prtica 4: Construindo um Terrrio de Brifitas Prtica 5: Observando Esporngios de Pteridfitas Prtica 6: Observao de rgos Reprodutivos de Fanergamas Prtica 7: Construo de um Herbrio de Flores Prtica 8: Anatomia da Semente Prtica 9: Experimento para Observao de Fototropismo em Plantas de Beijo (impatiens sp) e Feijo (phaseolus vulgaris) Prtica 10: Observando o Gravitropismo Prtica 11: Observao da Planria de gua Doce Prtica 12: Estudando a Mosca-da-Fruta Prtica 13: Construo de um Insetrio e as Tcnicas de Coleta, Fixao e Montagem Prtica 14: Clulas Animais Prtica 15: Observao da Anatomia Interna e Externa de um Peixe sseo Prtica 16: Esqueleto Humano

47 48 51 52 53 54 55 56 57

59 62 63 64 67 73 75 76

Roteiro para Aulas Experimentais do 3 ano do Ensino Mdio Prtica 1: Biognese x Abiognese - Uma Reproduo do Trabalho de Pauster Prtica 2: Extrao e Observao da Molcula de DNA Prtica 3: Produo de Fsseis Prtica 4: Competio Interespecfica Aula de campo 1: Coleta de Macroalgas Aula de campo 2: Coleta das Planrias

77 78 82 84 86 89 90

Sugestes e Recomendaes Referncias Bibliogrficas Comisso de Formao e Pesquisa da SEFOR: Ficha Tcnica dos Autores

91 99 101

APRESENTAO
Com base nas atuais bibliografias e matrizes curriculares, trazemos estes roteiros de prticas laboratoriais com foco na padronizao da rotina prtica experimental dos laboratrios didticos de cincias das escolas publicas estaduais. Nestes manuais de prticas laboratoriais, procuramos sempre relacionar as aulas experimentais com a atual proposta curricular para as disciplinas de Cincias, Biologia, Qumica, Fsica e Matemtica do estado do Cear. No incio dos manuais disponibilizando as competncias e habilidades propostas para cada disciplina para serem exploradas durante a realizao das atividades prticas. Os autores so professores lotados nos laboratrios de cincias e construram estes manuais prticos experimentais dentro da realidade das escolas publicas estaduais. Os experimentos propostos possuem um nvel cientfico e didtico interligando as prticas do cotidiano dos estudantes com a vivncia em sala de aula, podendo, assim, manter a interdisciplinaridade das cincias para a melhor compreenso da teoria. Este material no tem a pretenso de suprir ou esgotar as necessidades didticas experimentais do ambiente laboratorial, mas sim, vem como suporte no desenvolvimento da rotina dos laboratrios de cincias.

Os Autores

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INTRODUO AO TRABALHO EM LABORATRIO: NORMAS B SICAS PARA TRABALHO EM LABORATRIO

Manter o ambiente limpo, colocar detritos slidos e papis na lixeira e lquidos na pia; no caso de lquidos corrosivos, como cidos ou bases e de corantes, manter a torneira aberta por algum tempo para evitar danos na pia. Manter cada equipamento ou vidraria no lugar adequado e todo frasco de reagente etiquetado. S usar um equipamento quando realmente souber manej-lo corretamente. Perguntar qualquer dvida ao professor. Verificar se o equipamento a ser usado est em perfeita ordem. Ter cuidado com as tomadas e interruptores; estes no devem ficar expostos umidade.

Estar atento para no colocar as mos nos olhos ou na boca, enquanto estiver trabalhando, e lav-las antes de sair. Se um reagente ficar em contato com a pele, lavar imediatamente. Procurar aprender a denominao da vidraria bsica. Ler sempre o rtulo de cada frasco antes de usar. S pipetar lquidos se o professor orientar. No usar vidraria suja, nem pipetas de um frasco de reagente para outro.

Lavar o material usado com detergente e gua da torneira, enxaguar com gua destilada (se possvel) e deixar sobre a bancada para secar (de preferncia sobre o suporte plstico). Lavar lminas e lamnulas com detergente e gua, e guard-las imersas em lcool em frascos separados. No desmontar lminas ou descartar culturas sem perguntar antes ao instrutor.

Nunca usar substncias inflamveis, como lcool, ter, acetona, etc., para aquecer em chama; estas substncias podem ser aquecidas com cuidado em chapas aquecedoras. Nunca derramar gua sobre um cido; sempre cido sobre gua, lentamente.

Anotar sempre os dados principais do procedimento da prtica, bem como os resultados precisos. Quando realizar observao microscpica (ou no monitor acoplado ao microscpio), desenhar as estruturas e anotar ao aumento da objetiva. No expor estudantes a agentes patognicos, como esporos de fungos, gua contaminada com protozorios, etc. Quando aquecer um tubo de ensaio, mantenha a borda do tubo em direo contrria a voc e aos colegas. Alm disso, no mantenha o tubo parado, coloque-o e retire-o vrias vezes em contato com a chama. Manter fechados os frascos de culturas e terrrios em ambiente com ar condicionado.

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RELATRIO DE ATIVIDADES PRTICAS BIOLOGIA Estrutura de um relatrio: 1- Capa 2- Folha de rosto (opcional) 3- Sumrio ou ndice (opcional) 4- Introduo/apresentao 5- Objetivos 6- Materiais Utilizados 7- Procedimentos Experimentais 8- Resultados e Discusso 9- Concluses 10- Anexos (opcional) 11- Bibliografia

ELABORAO DE RELATRIO Um relatrio de aula prtica deve apresentar uma linguagem direta, simples, impessoal e precisa. No devem ser emitidas opinies pessoais no texto, e sim dedues relativas aos resultados, de acordo com a bibliografia. Sabe-se que quando o trabalho experimental envolve seres vivos, difcil obter resultados uniformes, pois estes tm variaes numa mesma populao, e porque pode ocorrer que nem todos os fatores envolvidos na experincia estejam sendo controlados.

Sugestes de itens para um relatrio: 1. CAPA

a identificao do relatrio e do(s) autores. Deve conter: Nome da escola; disciplina; srie; turma; turno; nome/equipe; ttulo; local; data. Deve ser padronizado e formal.

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Escola Disciplina Professor Turma e Turno TTULO DA PRTICA Nome/Equipe FORTALEZA, 25 DE MARO-2010 2. INTRODUO/APRESENTAO

a sntese do contedo pesquisado e da prtica realizada, de forma ampla e objetiva. o convite a leitura do relatrio.

3.

OBJETIVO(S)

o motivo/intuito da realizao da prtica que pode ser fornecido ou no para os alunos. Pode servir de feed-back ao professor que deseja saber se os alunos captaram os objetivos da prtica.

4.

MATERIAIS UTILIZADOS

a listagem de todos os equipamentos, vidrarias, reagentes, materiais etc. utilizados durante a realizao da prtica. muito importante para que o aluno saiba identificar e associar a funo dos materiais utilizados.

5.

PROCEDIMENTO EXPERIMENTAL

Devem ser fornecidos pelo professor para a realizao da prtica, de forma objetiva e clara, com intuito de facilitar o entendimento e ao dos alunos durante a realizao da prtica. No relatrio, cobrado o procedimento fornecido pelo professor acrescido de um embasamento terico (pesquisa) para reforar o experimento realizado e os mtodos e tcnicas usadas no trabalho experimental devem ser descritos.

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6.

RESULTADOS E DISCUSSO

uma das partes mais importantes do relatrio, pois onde o aluno expe os resultados obtidos da prtica realizada, questiona o experimento e relata as facilidades e dificuldades enfrentadas. E onde o professor detecta as expectativas dos resultados versus resultados adquiridos. 7. CONCLUSO

As concluses so feitas com base nos resultados obtidos; so dedues originadas da discusso destes. So afirmativas que envolvem a idia principal do trabalho.

8.

ANEXOS

a parte onde esto anexados: questionrio proposto, esquemas, gravuras, tabelas, grficos, fotocpias, recortes de jornais, revistas etc. onde se colocam aditivos que enriquecem o relatrio, mas que no so essenciais.

ANEXOS

9.

BIBLIOGRAFIA

A bibliografia consultada deve ser citada. A citao dos livros ou trabalhos consultados deve conter nome do autor, ttulo da obra, nmero da edio, local da publicao, editora, ano da publicao e as pginas: Autor. Ttulo e subttulo; Edio (nmero); local: Editora. Data. Pgina. Exemplo: GONDIM, Maria Eunice R.; GOMES, Rickardo Lo Ramos. Prticas de Biologia; Fortaleza: Edies Demcrito Rocha. 2004.1-122p.

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COMPETNCIAS E HABILIDADES - BIOLOGIA


REPRESENTAO E COMUNICAO

Smbolos, cdigos e nomenclaturas.

V1. Reconhecer e utilizar adequadamente na forma oral e escrita smbolos, cdigos e nomenclatura da linguagem cientifica.

VB1 - Reconhecer em diferentes tipos de texto: jornais, revistas, livros, outdoors, embalagens e rtulos de produtos, bulas de remdio e mdia eletrnica os termos, smbolos e os cdigos das cincias biolgicas e empreg-los corretamente ao produzir textos escritos e orais.

Articulao dos smbolos e cdigos.

V2. Ler, articular, e interpretar smbolos e cdigos em diferentes linguagens e representaes: sentenas, equaes, esquemas, diagramas, tabelas, grficos e representaes geomtricas.

VB2 - Representar dados obtidos em experimentos publicados em livros, revistas, jornais, grficos, tabelas, esquemas e interpret-los. VB3 - Interpretar fotos, esquemas, desenhos, tabelas, grficos, presentes nos textos cientficos e na mdia, que representam fatos e processos biolgicos e trazem dados informativos sobre eles.

VB4 - Interpretar indicadores de sade pblica e de desenvolvimento humano tornados pblicos na mdia para compreender seu significado e a condio de vida das populaes humanas. VB5 - Avaliar a procedncia da fonte de informao para analisar a pertinncia e a preciso dos conhecimentos cientficos veiculados nos meios de comunicao e que se destinam a informar o cidado a induzi-lo ao consumo principalmente quando se tratar de assuntos relacionados a sade, como uso de medicamentos e alimentos para distinguir informao de propaganda. VB6 - Utilizar-se de diferentes meios para obter informaes sobre fenmenos biolgicos, caractersticas de ambiente, dos seres vivos e de suas interaes estabelecidas em seus habitats.

Analise e interpretao de textos e outras comunicaes.

V3. Consultar, analisar e interpretar textos e comunicaes de cincia e tecnologia veiculados por diferentes meios.

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VB7 - Escrever relatrios, snteses, utilizando linguagem especifica para descrever fenmenos biolgicos, caractersticas dos seres vivos observados e descrever caractersticas ambientais. VB8 - Produzir testos argumentativos sobre temas relevantes atuais acerca das questes ambientais. V4. Elaborar comunicaes orais e escritas para relatar, analisar e sistematizar eventos, fenmenos, experimentos, questes, entrevistas, visitas e correspondncias. VB9 - Elaborar resumo, identificando as idias principais de materiais relacionados a temas biolgicos. VB10 - Escrever resenha de livros, produzir roteiros para entrevistar especialistas e membros da comunidade sobre um tema especifico, como os problemas de lixo, enchentes, hbitos de vida, organizar as repostas e apresentar de forma clara os resultados obtidos. VB11 - Escrever reportagem enfocando as questes relevantes ao mbito local, como as relacionadas a lazer, moradia, trabalho, nutrio, saneamento e outras ligadas a sade e qualidade de vida

Elaborao de comunicaes.

VB12 - Analisar dados relacionados a problemas ambientais como a destinao do lixo e do esgoto, o tratamento da gua, a ocupao dos mananciais, a poluio dos rios das cidades brasileiras para avaliar as condies de vida da populao e posicionar-se criticamente por meio de argumentao consistente. VB13 - Comparar diferentes posicionamento de cientistas, ambientalista, jornalista sobre assuntos ligado biotecnologia( produo de alimento transgnico, terapia gnica, clonagem), avaliando a consistncia dos argumentos e a fundamentao tericas. VB14 - Analisar de que maneira textos didticos, revistas, jornais, programas de tev e rdio tratam questes de gneros, as expresses da sexualidade, as relao amorosas entre jovens, as doenas sexualmente, transmissveis, distinguindo um posicionamento insento, bem fundamento do ponto de vista cientifico, da simples especulao de preconceito e tabus.

Discusso e argumentao de temas de interesse.

V5. Analisar, argumentar e posicionar-se decididamente em relao a temas de cincia e tecnologia.

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COMPETNCIAS E HABILIDADES - BIOLOGIA


INVESTIGAO E COMPREENO
VB15 - Identificar em experimentos e a partir de observaes realizadas no ambiente como determinadas variveis interferem em fenmenos biolgicos e propor maneiras para controlar os efeitos dessas variveis. VB16 - Aplicar conhecimentos estatsticos e de probabilidade aos fenmenos biolgicos de carter aleatrio que envolvam um grande universo para solucionar problemas de caractersticas hereditrias e estabelecer relaes entre hbitos pessoais e culturais e desenvolvimento de doenas. VB17 - Identificar regularidades em fenmenos e processos biolgicos para construir generalizaes. Alteraes em qualquer de suas partes. VB18 - Identificar caractersticas de seres vivos de determinados ambientes relacionando-as as condies de vida. VB19 - Fazer uso de escalas para representar organismos, parte deles e estruturas celulares. VB20 - Elaborar suposies e hipteses sobre fenmenos estudados e cotej-las com explicaes cientificas e com dados obtidos em experimentos. VB21 - Interpretar e utilizar modelos para explicar processos biolgicos. VB22 - Desenvolver modelos explicativos sobre o funcionamento dos sistemas vivos como as trocas realizadas pelas clulas e pelos organismos. VB23 - Relacionar conceitos da Biologia com as outras cincias para entender os processos da vida.

Estratgias para enfrentamento de situaesproblemas.

V6. Identificar em uma dada situao-problema as informaes e variveis relevantes e possveis estratgias para resolv-la.

Interaes, relaes e funes; no variantes e transformaes.

V7. Identificar fenmenos e grandezas em dado domnio do conhecimento, estabelecer relaes: identificar regularidades, no variantes e transformaes.

Medidas, quantificaes, grandezas e escalas.

V8. Selecionar e utilizar medio e calculo, representar dados e utilizar escalas, fazer estimativas, elaborar hipteses e interpretar resultados.

Modelos explicativos e representativos

V9. Reconhecer, utilizar, interpretar e propor modelos explicativos para fenmenos e sistemas naturais e tecnolgicos. V10. Articular, integrar e sistematizar fenmenos e teorias de uma cincia, entre cincias e reas de conhecimento.

Relaes entre conhecimentos disciplinares e reas.

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COMPETNCIAS E HABILIDADES - BIOLOGIA


CONTEXTUALIZAO SOCIOCULTURAL
VB24 - Perceber os conhecimentos biolgicos como interpretaes sobre o funcionamento e as transformaes dos sistemas vivos construdas ao longo da historia e dependentes do contexto social em que foram produzidas. VB25 - Analisar questes biolgicas como a teoria celular, as concepes sobre hereditariedade de caractersticas dos seres vivos e as teorias acerca da origem e evoluo da vida como construes humanas entendendo como se desenvolveram, seja por acumulao, continuidade, ruptura e paradigmas. VB26 - Reconhecer a presena dos conhecimentos biolgicos e da tecnologia no desenvolvimento da sociedade. VB27 - Reconhecer as formas pelas quais a Biologia est presente na cultura, seja influenciando viso de mundo, seja participando de manifestaes culturais. VB28 - Relacionar os avanos cientficos e tecnolgicos com a melhoria das condies de vida das populaes. VB29 - Analisar a distribuio da populao e seus efeitos decorrentes da aplicao do conhecimento e tecnolgicos. VB30 - Perceber os efeitos positivos da cincia e tecnologia na vida moderna. VB31 - Reconhecer a importncia dos procedimentos ticos na aplicao das novas tecnologias para o diagnstico de doenas e do uso dessa informao para promover a sade do ser humano sem afetar a privacidade e dignidade. VB32 - Avaliar a importncia do aspecto econmico envolvido na utilizao da gentica em sade.

Cincia e tecnologia na histria.

V11. Compreender o conhecimento e o tecnolgico como resultados de uma elaborao humana, inserido sem um processo histrico e social.

Cincia e tecnologia na cultura contempornea.

V12. Compreender a cincia e a tecnologia como partes integrantes da cultura humana contempornea.

Cincia e tecnologia na atualidade

V13. Reconhecer e avaliar o desenvolvimento tecnolgico contemporneo, suas relaes com as cincias, seu papel na vida humana, sua presena no mundo cotidiano e seus impactos na vida social.

Cincia tecnologia, tica e cidadania.

V14. Reconhecer e avaliar o carter tico do conhecimento cientifico e tecnolgico e utilizar esses conhecimentos no exerccio da cidadania.

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1 Ano do Ensino Mdio:


Bioqumica, Citologia, Histologia e Embriologia

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ROTEIRO PARA AULAS EXPERIMENTAIS DO 1 ANO DO ENSINO MDIO LABORATRIO DE BIOLOGIA PRTICA 1: CONHECENDO O LABORATRIO DE BIOLOGIA

OBJETIVOS: A) Apresentao dos equipamentos, vidrarias, materiais orgnicos, reagentes qumicos e outros

recursos do laboratrio para o conhecimento da funo e manuteno pelos alunos; B) Preparar os alunos para que usem com ateno e conscincia os materiais e recursos do

laboratrio; C) Orientar aos alunos para que, nas prticas que sero realizadas, saibam usar, higienizar,

repartir e guardar tudo disponvel no laboratrio.

PROCEDIMENTO: 1 O professor, junto com os alunos, percorre o laboratrio apresentando todos os equipamentos, vidrarias e outros recursos disponveis, explicando e demonstrando como usar corretamente e onde pegar e guard-los. 2- Mostrar tudo de forma objetiva e prtica para que o aluno possa utilizar os recursos do laboratrio com segurana e economia. 3- Demonstrar e propor a utilizao de vidrarias e equipamentos. 4- Diferenciar vidrarias de aproximao e preciso (utilizando a medio quantitativa de gua em vrias vidrarias). 5- Explicar quais vidrarias pode aquecer ou no (de acordo com a dilatao e perda da preciso). 6- Demonstrar a forma correta de usar a pipeta. 7- Como e onde utilizar os equipamentos eltricos. 8- A forma correta de aquecimento de tubos de ensaios e vidrarias. 9- Reforar o perigo do manuseio incorreto ou proibido de substncias e equipamentos do laboratrio e os possveis acidentes, prejuzos etc.

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OBSERVAES:

1.

O professor pode separar as vidrarias e equipamentos em um estratgico lugar no laboratrio

e mostr-los aos alunos demonstrando a funo e forma correta de manipulao; 2. Pode ser pedido do aluno um relatrio dos alunos para que eles fixem o nome e a funo dos

equipamentos e vidrarias do laboratrio; 3. Pode, se o tempo for suficiente, combinar tudo referente nota, trabalho, normas de

comportamento e formao das equipes; 4. o momento de satisfazer as curiosidades dos alunos para que eles saibam de tudo que est

disponvel no laboratrio e possam maximizar seu tempo e atuao nas prticas sugeridas.

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PRTICA 02: OBSERVAO AO MICROSCPIO OBJETIVOS: A) Identificar as partes do microscpio; B) Treinar a focalizao (com lminas preparadas para esse objetivo). Observao ao professor: coloque duas gotas dgua numa lmina limpa e uma palavra recortada de um jornal. Cubra com lamnula e observe ao microscpio. PROCEDIMENTO PARA FOCALIZAO: 1- Ligue o estabilizador de voltagem (se houver) 2- Ligue o interruptor da fonte na base do microscpio. 3- Ajuste a intensidade de luz no regulador de luminosidade (tambm na base do microscpio) 4- Coloque a lmina na platina, com a preparao no centro do orifcio. Mova o Charriot se for necessrio, para centralizar a preparao. 5- Abaixe a objetiva de menor aumento (4x) com o parafuso macromtrico, aproximando-o ao mximo da lmina. 6- Olhe pelas oculares e ajuste a distncia entre estas. Esta distncia varia de observador para observador. 7- Regule a intensidade de luz mais cmoda vista. Podem ser usados o regulador de luminosidade, o condensador ou o diagrama. 8- Olhando pelas oculares gire lentamente o parafuso macromtrico no sentido contrrio (afastando o objetiva da lmina), at que seja obtida uma focalizao grosseira. 9- Em seguida gire o parafuso micromtrico para ajustar o foco fino. 10- Aps a focalizao na objetiva menor, faa um movimento de rotao no revlver (movimento de acordo com a direo dos ponteiros de um relgio) at certificar-se de que encaixou a objetiva seguinte (10%). 11- Ajuste a centralizao da estrutura e corrija o foco fino com o parafuso micromtrico. 12- O mesmo procedimento (item 10 e 11) deve ser seguido quando transferir para a objetiva seguinte (40x), geralmente um pequeno movimento no parafuso micromtrico e ajuste na iluminao so suficientes. No use a objetiva de 100x para qualquer preparao, porque para esta faz-se necessrio a utilizao de leo de imerso.
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PARTES DO MICROSCPIO BASE ou ESTATIVA Suporte basal, que sustenta o microscpio e permite manter a estabilidade do aparelho. CORPO ou BRAO Parte do microscpio unida base, que sustenta o sistema de lentes. MESA ou PLATINA Plataforma horizontal, unida parte inferior do brao, com um orifcio no centro. A lmina a ser observada deve ser colocada sobre a platina, e o centro da preparao deve coincidir com o centro do orifcio da platina ou mesa. CHARRIOT sistema de dois parafusos, que permitem a movimentao da lmina no sentido horizontal e vertical. PARAFUSO MACROMTRICO ou MACRMETRO o disco mvel maior, que serve para ajuste grosseiro do foco (grandes mudanas de foco). PARAFUSO MICROMTRICO ou MICRMETRO o disco mvel menor, que serve para ajuste fino do foco (pequenas mudanas de foco). OCULARES Sistema de lentes superior, prximo ao olho do observador. CANHO ou TUBO Tubo atravs do qual a luz passa da estrutura observada at as oculares. OBJETIVAS Sistema de lentes, prximo da lmina examinada, de aumentos diferentes (4x, 10x, 40x e 100x). A menor objetiva a de menor aumento, e a maior, a que amplia mais a imagem. Esta objetiva (100x) s deve ser usada com leo de imerso. REVLVER Pea mvel, que sustenta as objetivas, e permite mudar por rotao a posio destas em relao ao orifcio da platina. FONTE DE LUZ Lmpada, situada na base do microscpio; fonte de feixe luminoso que atravessar a preparao. CONDENSADOR Sistema de lentes, entre a fonte de luz e a platina, que condensa o feixe luminoso. Pode ser movimentado para cima e para baixo, por um parafuso (do lado direito do condensador), regulando a intensidade de luz. DIAFRAGMA ou RIS Dispositivo unido ao condensador, usado para regular o feixe luminoso que atravessa a lmina. Funciona movido por uma pequena haste, que controla a abertura de passagem da luz.

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PRTICA 03: PREPARAO DE LMINA DE EPIDERME FOLIAR

OBJETIVOS: A) B) C) tecido. O aluno ter a noo de como preparar lminas para a observao ao microscpio; Aprender como retirar e observar clulas vegetais ao microscpio; Observar clulas vegetais identificando formato, ncleo, parede celular e formao do

MATERIAL NECESSRIO Gillete ou bisturi; Vidro de relgio; Bquer; Lminas e lamnulas; Conta-gotas; Papel absorvente; gua; Folha vegetal (de preferncia com cutcula bem grossa).

PROCEDIMENTO PARA A PREPARAO DA LMINA 12Separar no vidro de relgio uma lmina e uma lamnula; Com uma gillete, retirar uma fina camada da epiderme foliar, de tal forma que quanto mais

fina melhor; 345Transferir o corte para a lmina; Com o conta-gotas, pingar uma gota de gua na lmina; Com inclinao inicial de 90 ao mnimo que puder, coloque a lamnula sobre o corte e a

gota (a inclinao da lamnula para que no fiquem gotculas entre a lmina e lamnula, caso ocorra repetir o procedimento com corte mais fino ou com a inclinao da lamnula), caso fique excesso de gua, use papel absorvente, encostando sobre o excesso; 67Levar ao microscpio e observar nas objetivas de 4X, 10X, 40X ; Fazer esquemas de tudo que foi observado, apontando e nomeando as estruturas

identificadas.

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OBSERVAO AO PROFESSOR: 1. Demonstrar como se prepara a lmina e dividir os alunos em equipes; 2. Deixar que faam as lminas, mas em uma nica bancada e ao seu lado; 3. Observar a postura e forma de observao do aluno ao microscpio; 4. Ver se o aluno est focalizando ao microscpio com os dois olhos abertos; 5. Exija concentrao e participao de todos; 6. Observe todos os microscpios utilizados pelos alunos e confira a focalizao feita por eles; 7. Ao final da prtica, cada equipe tem que desligar o microscpio, colocar na menor objetiva, descer a platina, enrolar o fio ao redor do brao, lavar e secar as lminas e lamnulas (ou seja, deixar o laboratrio do jeito que receberam).

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PRTICA 04: PESQUISA DE AMIDO

OBJETIVOS a) Identificar qualitativamente a quantidade de amido nos alimentos; b) Identificar alimentos ricos e pobres em carboidratos; c) Orientar a importncia de uma alimentao balanceada, d) Comparar a identificao de amido em batata cozida e crua.

MATERIAL NECESSRIO Vidro de relgio; Tubos de ensaios; Estante de tubos de ensaios; Gillete ou Bisturi; Conta-gotas; Soluo de iodo ou Lugol; Batata inglesa (uma crua e outra cozida); Farinha de trigo; Clara de ovo; Amido de milho; Leite.

PROCEDIMENTO 1Quebra o ovo cuidadosamente, coloque a clara no bquer e acrescente um pouco de gua.

Misture bem. Transfira 1ml dessa mistura para um dos tubos de ensaio. No outro tubo coloque o leite, o amido de milho, a farinha de trigo dissolvidos em gua, um pedao de batata crua e outro cozido em um vidro de relgio; 2Em cada um dos tubos adicione 3 gotas de lugol em cima das batatas, anote todos os

resultados na tabela abaixo; 3Se o alimento contiver protena vai ocorrer uma reao que PIGMENTA a soluo de cinza

(pouco) a preto (muito).

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RESULTADOS DA PRTICA ALIMENTO FARINHA DE TRIGO CLARA DE OVO LEITE AMIDO DE MILHO BATATA CRUA BATATA COZIDA OCORREU REAO? COLORAO

PESQUISAR 1234O que um polissacardeo? As funes dos polissacardeos. Quais os principais polissacardeos? Importncia dos carboidratos na alimentao.

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PRTICA 05: PESQUISA DE PROTENAS OBJETIVOS a) Identificar qualitativamente a quantidade de protena nos alimentos; b) Identificar alimentos ricos e pobres em protenas; c) Orientar a importncia de uma alimentao balanceada; d) comparar a identificao de protenas nas clulas.

MATERIAL NECESSRIO

Vidro de relgio; Tubos de ensaios; Estante de tubos de ensaios; Gillete ou Bisturi; Pipeta graduada; Bquer; Conta-gotas;

10%);

Soluo de hidrxido de sdio (NaOH); Soluo de sulfato de cobre (CuSO4 a

Farinha de trigo; Clara de ovo; Leite; Amido de milho; gua.

PROCEDIMENTO

1.

Quebra o ovo cuidadosamente, coloque a clara no bquer e acrescente um pouco de gua.

Misture bem. Transfira 1ml dessa mistura para um dos tubos de ensaio. No outro tubo coloque o leite, o amido de milho,a farinha de trigo dissolvidos em gua; 2. Em cada um dos tubos adicione algumas gotas de hidrxido de sdio e misture. Em seguida,

coloque algumas gotas de sulfato de cobre, misturando novamente; 3. Se o alimento contiver protena vai ocorrer uma reao que PIGMENTA a soluo de lils

(pouca protena) a roxo (muita protena). Esta reao entre protena + hidrxido de sdio + sulfato de cobre chamada BIURETO.

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RESULTADOS DA PRTICA

ALIMENTO FARINHA DE TRIGO CLARA DE OVO LEITE AMIDO DE MILHO

OCORREU REAO?

COLORAO

PESQUISAR 5678O que um aminocido? As funes das protenas? O que uma ligao peptdica? Como ocorre? Importncia das protenas na alimentao?

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PRTICA 06: FUNO ENZIMTICA DA CATALASE E OS PROCESSOS QUE CAUSAM A DESNATURAO PROTICA.

OBJETIVOS a) Observar a ao catalisadora da enzima catalase; b) Identificar os processos que levam a desnaturao da protena enzimtica; c) Orientar para a importncia da ao das enzimas em nosso organismo.

MATERIAL NECESSRIO Vidro de relgio; Tubos de ensaios; Estante de tubos de ensaios; Gillete ou Bisturi; Pipeta graduada; Bquer; Conta-gotas; cido actico (vinagre); Hidrxido de sdio (NaOH); Carne bovina, fresca e moda; Pistilo e almofariz; Basto de vidro; Manta ou bico de bulsen; Pina de madeira; Pina de metal; gua; Perxido de hidrognio H2O2 (10

volumes).

PROCEDIMENTO 1. 2. ocorreu; 3. Tubo de ensaio 2: pedao de carne macerada no almofariz com gua pelo pistilo + 1 Separe 6 tubos de ensaios e coloque em cada um o que se pede: Tubo de ensaio 1: pedao de carne + 1 mL de gua oxigenada (H2O2 ): anote o que

mL de gua oxigenada (H2O2 ): anote o que ocorreu; 4. Tubo de ensaio 3: pedao de carne com gua e com a ajuda da pina de madeira e por alguns minutos na manta ou na chama at cozinhar + 1 mL de gua oxigenada (H2O2 ): anote o que ocorreu; 5. Tubo de ensaio 4: pedao de carne na manta ou na chama por alguns minutos at

assar + 1 mL de gua oxigenada (H2O2 ): anote o que ocorreu;


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6.

Tubo de ensaio 5: pedao de carne + cido actico por 3 minutos + 1 mL de gua

oxigenada (H2O2 ): anote o que ocorreu; 7. Tubo de ensaio 6: pedao de carne + hidrxido de sdio por 3 minutos + 1 mL de gua oxigenada (H2O2 ): anote o que ocorreu.

RESULTADOS DA PRTICA Reao da catalase: 2 H2O2 + catalase = 2 H2O + O2(g) + catalase Transforma a gua oxigenada (txica para nosso organismo) em gua e oxignio que gasoso e libera bolhas, portanto a liberao de bolhas que caracteriza a reao da catalase. Carne CRUA MACERADA COZIDA ASSADA COM CIDO COM BASE OCORREU REAO? POR QUE?

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PRTICA 07: PESQUISA DE VITAMINA C

OBJETIVOS a) Identificar qualitativamente a presena de vitamina C nos alimentos; b) Identificar alimentos ricos e pobres em vitaminas; c) Orientar a importncia de uma alimentao balanceada.

MATERIAL NECESSRIO Fontes de vitamina C (sucos de frutas Lugol ou soluo de iodo; Farinha de trigo; gua destilada; Conta gotas; Bico de bulsen ou uma lamparina; 1 colher de caf.

ou comprimidos efervescentes); Tubos de ensaios; Estante de tubos de ensaios; Pipeta graduada; Bquer; Conta-gotas;

PROCEDIMENTO 1Dissolva uma colher de caf de farinha de trigo em cerca de 15 ml de gua destilada . Se

necessrio aquea um pouco a mistura para facilitar a dissoluo No deixe ferver. 2Acrescente mistura trs gotas de lugol. Voc dever obter uma colorao escura que

caracterstica da reao de amidolugol. 3Adicione 10 gotas da amostra a ser testada. A descolorao da mistura indica a presena de

vitamina c. 4Este teste pode ser com outros alimentos para que possam ser comparados os resultados

obtidos.

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QUESTES 1234Importancia da vitamina C na alimentao? As avitaminoses mais freqentes na carncia de vitamina C? Quais so os alimentos ricos em vitamina C? Como a vitamina C pode evitar os radicais livres?

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PRTICA 8: DIFERENA ENTRE CLULA PROCARITICA E EUCARITICA

OBJETIVOS Identificar os principais constituintes da clula animal bem como da clula vegetal; Diferenciar clulas eucariticas de procariticas; Reconhecer a funcionalidade dos principais constituintes.

MATERIAL UTILIZADO Conta-gotas; Giletes ou Bisturi; Lminas e Lamnulas; Microscpio; Papel filtro; Pinas; Placas de Petri; gua destilada; Soluo azul de metileno a 1%; Soluo de cloreto de sdio (NaCl) a 5%c e 10%; Soluo de Lugol; Eldea (ramo); Cebola; R. discolor (folha); Banana, batata-doce, trigo e tecido vegetal.

PROCEDIMENTOS EXPERIMENTAIS 1 ETAPA Retire uma folha do ramo de Eldea e monte-a entre a lmina com uma gota de gua destilada. Substitua a gua destilada por uma soluo de NaCl a 5%, observe o que ocorre. Com o auxlio do papel de filtro remova a soluo e lave com gua destilada.

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2 ETAPA Faa um corte fino na epiderme inferior de uma folha de R. discolor. Monte-a entre a lmina e a lamnula com uma gota de gua destilada. Substitua a gua destilada por soluo de NaCl a 10% observe o que acontece. 3 ETAPA Retire uma pequena poro da epiderme superior do bulbo da cebola, monte-a entre a lmina e a lamnula com uma gota de gua destilada. Observe ao microscpio. Retire a lmina e trate o corte com uma gota de AZUL DE METILENO a 1%. Retire o excesso com o papel filtro. Observe o que aconteceu. 4 ETAPA Monte uma lmina utilizando pequenas quantidades do material, banana amassada mais gua. Prepare outra lmina com pequena poro de banana amassada mais lugol. Monte uma lmina utilizando a mistura gua mais goma (ou trigo, maisena, etc.). Monte uma lmina utilizando um tipo de tecido animal. Veja a diferena existente entre as clulas vegetais.

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PRATCA 09: OBSERVAO DO FENMENO DA OSMOSE EM CLULAS ANIMAIS E VEGETAIS

OBJETIVOS A) Classificao das solues: Isotnica: a soluo tem a mesma concentrao que outra. Hipotnica: a soluo menos concentrada do que outra. Hipertnica: a soluo mais concentrada do que outra. B) Comparao do efeito em clulas animais e vegetais; C) observao e entendimento da importncia do fenmeno da osmose.

MATERIAS NECESSRIOS 3 Bquer com as trs solues; 6 Tubos de ensaios; 3 pedao de carne bovina; 3 pedaos de batata inglesa; gua; Sal (NaCl);

PROCEDIMENTO EXPERIMENTAL: Colocar um pedao de cada amostra de clulas vegetal e animal em cada tubo de ensaio contendo um tipo de soluo (isotnica, hipertnica e hipotnica), esperar 5 minutos e observar os resultados adquiridos em cada um dos tubos; Comparar os resultados entre as clulas animais e vegetais.

EFEITOS DA OSMOSE EM CLULAS ANIMAIS E VEGETAIS Glbulos vermelhos colocados em soluo de baixa concentrao (hipotnica) ganham gua e acabam por romper a membrana plasmtica (hemlise). Se colocada em soluo hipertnica, perde gua por osmose e murcha, ficando com a superfcie enrugada ou crenada: o fenmeno chamado crenao. As clulas vegetais, quando imersas em solues fortemente hipertnicas, perdem tanta gua que a membrana plasmtica se afasta da parede celular, acompanhando a reduo do volume interno. Esse

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fenmeno denominado plasmlise e as clulas nesse estado so chamadas de plasmolisadas. Se for mergulhada a clula em meio hipotnico, ela volta a absorver gua, recuperando, assim a turgescncia (torna-se novamente trgida cheia de gua), fenmeno denominado desplasmlise. A existncia da parede celular geralmente impede o rompimento da membrana plasmtica da clula.

QUESTIONRIO: 1- Qual foi a diferena entre as clulas animais e vegetais no meio hipotnico? Explique 2- Qual a importncia da manuteno da concentrao no nosso organismo? 3- Em que interfere a concentrao do sangue na nutrio e troca de nutrientes nos tecidos? 4- Por que devemos s temperar as saladas que iremos utilizar?

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PRTICA 10: PLASMLISE MACROSCPICA OBJETIVO: Observar o fenmeno da plasmlise MATERIAIS Tubrculos de batata; Prego ou parafuso; NaCl; Acar; Glicerina; 02 placas de Petri; 01 tubo de ensaio; 01 estante para tubo de ensaio; Rgua; Lmina (gilete); Caneta marcadora.

METODOLOGIA 1. 2. 3. 4. 5. 6. Prepare 6 cubos de batata de 2cm de lado. Coloque 3 cubos em cada placa de Petri. Identifique com caneta marcadora as placas A e B. Na placa A, cubra os cubos com NaCl e na placa B, com acar. Aps 15 minutos, retire os cubos e registre suas medidas. Corte um cilindro de batata medindo 4cm de altura e dimetro menor que o do tubo de

ensaio. No centro, introduza um prego ou parafuso.

7. 8.

Coloque o conjunto em um tubo de ensaio. Adicione glicerina e marque seu nvel no tubo.
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9.

Aps 15 minutos, retire o tablete do tubo de ensaio e force a sada do prego ou parafuso.

QUESTES 1. 2. 3. 4. 5. O que ocorreu com os cubos e o cilindro de batata? Saiu alguma substncia da clula? Qual a evidncia que confirma a sua concluso? Qual o sentido do deslocamento do solvente? Existe alguma diferena entre o resultado obtido com NaCl, acar e glicerina ? Como esses resultados podem ser utilizados para orientar a aplicao de fertilizantes na

agricultura, jardins ou em vasos com planta? 6. Como voc relaciona esse fato com a produo de frutas cristalizadas? Procure saber como

se realiza esse processo. O resultado bastante interessante e muito saboroso.

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PRTICA 11: A FERMENTAO

OBJETIVOS a) Observar o fenmeno da fermentao; b) Identificar a liberao de gs no processo de fermentao; c) Observar o tipo de nutrio dos fungos. MATERIAL NECESSRIO PARA O EXPERIMENTO Um copo de vidro; Um tablete de fermento biolgico ou trs colheres de ch de fermento biolgico em p; Duas colheres de sopa de acar; Um balo volumtrico; Um balo de borracha; Recipiente (panela ou vasilha); gua morna.

PROCEDIMENTO Prepare uma soluo com o tablete do fermento biolgico, o acar e gua suficiente para encher trs quarto do tubo balo volumtrico. Misture bem. Monte o balo, no balo volumtrico. Deixe o balo volumtrico dentro do recipiente com a gua morna por 30 minutos, substituindo a gua j fria por gua morna, quanto necessrio.

QUESTES: 1- O que aconteceu ao balo? 2- Que gs est contido no balo? 3- Qual a origem do gs? Como voc poderia demonstrar que a temperatura influi no comportamento do Saccharomyces?

OBSERVAO: Explique para os alunos o processo da fermentao durante o experimento e diga o porqu da liberao de gs no experimento. Interessante executar este experimento depois de

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abordado o assunto: processos de obteno de energia pelos seres vivos (aerbico: respirao e anaerbicos: fotossntese, quimiossntese e fermentao)

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PRTICA 12: APRENDENDO SOBRE A FERMENTAO, FAZENDO UM PO. Tudo comea com uma questo: Como o fermento faz o po crescer? Os homens e as mulheres tm feito po fermentado h milhares de anos. Po fermentado aquele com bolhas. Foi somente em 1876 que Louis Pasteur descobriu que a coisa que fazia o po crescer era na verdade um ser vivo. Este ser vivo a levedura - um fungo microscpico. O fermento composto por leveduras que se alimentam de acar. Produz duas coisas: lcool e o gs dixido de carbono. Quando assamos o po, o lcool destrudo, assim como o fermento. Mas as bolhas permanecem e so elas que tornam o po macio. Fazendo crescer com fermento e o po caseiro

DO QUE VOC PRECISA:

O QUE FAZER 1.Coloque a farinha de trigo num recipiente cncavo bem grande, para no derramar depois. O recipiente pode ser de plstico ou metal, como um tacho, tanto faz.

2.Polvilhe o acar sobre a farinha e miture um pouco com as mos limpas (ou com luvas limpas). Depois repita o mesmo procedimento com o sal, o accar, o leite em p e, por fim, o fermento.

3.Colque agora em outro recipiente, tipo uma panela, a gua e, SOBRE ELA, delicadamente, despeje a mistura slida anterior.

4.Sobre a mistura slida, coloque o leo.


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5.Agora, lentamente, mas com firmeza, misture essas trs fases que esto uma sobre a outra: o leo, os slidos e a gua.

6.Continue misturando e misturando com muita firmeza, at forma uma massa compacta.

7.Dica: Para no ficar grudando o tempo todo, sempre polvilhe as mos (ou as luvas) com farinha de trigo e, quando a massa j estiver slida, continue o prximo procedimento sobre uma superfcie lisa, limpa e, de preferncia, tambm polvilhada com farinha de trigo para no grudar.

8.Essa massa ser um pouco difcil de mexer. Agora voc ter que amass-la com as mos. Isso o que chamamos de sovar o po. Quando amassamos o po, esse processo produz um efeito qumico chamado de gluto. Gluto a parede das bolhas. Quanto mais voc amassar, melhor. Realize este processo por vinte minutos.

9.Coloque a massa numa tigela e cubra-a com um pano. Deixe-a descansar at que ela esteja pronta para ir ao forno. Mas, como saber quando que ela vai estar pronta? A vai outra dica: quando para de amassar a massa, e antes de colocar o pano em cima, tire um pequeno pedacinho de massa e faa uma bolinha com as pontas dos dedos. Depois, coloque essa bolinha num como transparente quase cheio de gua. A bolinha vai afundar. Espere. Quando a bolinha flutuar, ento j est na hora de colocar a massa no forno! O que isso significou? Significou que esto sendo produzidas as bolhas de gs carbnico. Por isso a bolinha flutuou. (Observao: Durante esse processo, como uma etapa de espera, faz-se uma explicao sobre todo o processo biolgico da fermentao e, se houverem microscpicos disponveis, pode-se ver o processo acontecendo em tempo real!). Quando voc umedeceu o fermento, voc o despertou e ele comeou a comer o acar na gua. Ento ele cresceu. A levedura do fermento se reproduz de dois modos diferentes. Uma clula simples pode dividir-se e separar-se, originando duas novas clulas. Ou pode gerar um broto. Cada levedura formada por uma clula somente. Mas elas crescem de modo a duplicar ou triplicar de tamanho dentro do recipiente, Parece um monstro do cinema. O crescimento do fermento produz dixido de carbono e lcool.

10. Antes de colocar no forno, amasse-a novamente por alguns minutos. Coloque a massa em forno mdio alto pr-aquecido at que a massa fique dourada (cerca de quarenta minutos a uma hora).

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Tambm durante esse processo de espera deve ser aproveitado para teoria e discusses sobre o tema da fermentao. Difcil se concentrar com o cheirinho de po quentinho saindo do forno!

11.

Quando o po estiver frio, fatie-o e coma-o. Bon Apptit!

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PRTICA 13: OBSERVANDO UM OVO DE GALINHA NO-FECUNDADO

OBJETIVOS Observar o ovo de galinha no fecundado; Identificar as partes internas do ovo.

MATERIAL NECESSRIO PARA O EXPERIMENTO 1 ovo de galinha; Placa de Petri (ou outro recipiente); Pina; Lupa ou lente de aumento; Rgua;

PROCEDIMENTO 1. Coloque o ovo (ainda inteiro) sobre uma folha de papel, desenhando o seu contorno. Mea,

no desenho, os tamanhos de eixo maior e do eixo menor do ovo. 2. Quebre o ovo com cuidado, batendo-o levemente na borda da placa de Petri. Coloque seu

contedo delicadamente na placa, sem romper a gema. Separe as metades da casca para observao posterior. 3. Observe o ovo cuidadosamente, sem e com a lente de aumento. Gire a gema com cuidado

para observar a o disco germinativo, mea o dimetro da gema e do disco germinativo. Observe a calaza. QUESTIONRIO: 1)Desenhe um ovo em corte (por dentro) destacando as seguintes partes: membrana coqufera, albmem(clara), cmara de ar, membrana vitelnica, vitelo(gema), disco germinativo, calaza e casca calcria. 2) Diga qual a funo: a) membrana coqufera b)Albmem(clara)

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c) Cmara de ar d) Membrana vitelnica e) Vitelo(gema) f)Disco germinativo g) Calaza h) Casca calcria

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3) Que caracterstica do ovo da galinha possibilita ele ser resistente ao ambiente terrestre? Que outros amimais tambm possui essa caracterstica?

2 Ano do Ensino Mdio Os seres vivos

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ROTEIRO PARA AULAS EXPERIMENTAIS DO 2 ANO DO ENSINO MDIO LABORATRIO DE BIOLOGIA PRTICA 1: BIODIVERSIDADE DE MICRORGANISMOS

FUNDAMENTAO TERICA Microrganismos esto presentes na terra, na gua e no ar. So de tamanhos muito pequenos e visveis apenas ao microscpio. Os organismos formados por clulas simples, sem ncleo, sem organelas, so chamados de procariontes. Quando tm clulas com compartimentos internos (ncleo e outras organelas), so chamados eucariontes. Os seres microscpicos apresentam diferentes formas, cores, esto isolados ou agrupados (colnias), so unicelulares ou pluricelulares. Alguns tm diferentes estruturas, como clios, flagelos, vacolos contrteis, pseudpodes, etc. So exemplos de seres microscpicos: bactrias (algumas so decompositoras), microalgas (algumas apresentam clorofila e so auttrofas) e protozorios (so hetertrofos). Pelas suas caractersticas, estes so seres classificados em grupos bem diferentes tanto quanto organizao das clulas: as bactrias so seres unicelulares procariontes, enquanto que microalgas e protozorios so seres eucariontes.

OBJETIVOS Identificar modos de obter microrganismos para estudo. Reconhecer a presena de microrganismos no ar, na gua e no solo. Observar ao microscpio os principais grupos de microrganismos. Caracterizar os seres microscpicos observados. Discutir a importncia dos microrganismos, reconhecendo a existncia de seres teis e

patognicos. Discutir a aquisio de hbitos saudveis relativos sade pessoal e ao preparo/ consumo de

alimentos.

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MATERIAL UTILIZADO Microscpio ptico; Lminas; Lamnulas; Papel de filtro; Pipetas; Frascos de vidro com tampa; gua; lcool; Papel de filtro ou outro papel absorvente; Pipetas ou canudinhos de plsticos

PROCEDIMENTO a) Triture 3 sementes de feijo e coloque num frasco com 6 colheres de gua. Mantenha por dois dias.

b) Coloque entre lmina e lamnula, uma gota da gua do frasco e leve ao microscpio. Focalize nas objetivas menores e em seguida observe na objetiva de 40x. Desenhe. Obtenha amostras de gua de diferentes origens, como gua de aqurio ou de rio, ou de lagoa (gua com lodo). Monte preparaes entre lmina e lamnula e observe ao microscpio em objetivas de 10x e 40x. Procure identificar diferentes formas e cores dos organismos. Desenhe.

c) Coloque uma folha num frasco e gua at cobri-la. Mantenha por 05 dias. Pingue 02 gotas da gua com folha numa lmina e cubra com uma lamnula. Retire o excesso com papel absorvente.

d) Observe ao microscpio. Verifique se existem seres vivos em atividade e movimento. Compare suas formas e suas estruturas internas e externas.

REORGANIZANDO CONCEITOS 1. O que voc entende por micrbio? 2. Descreva formas e caractersticas de microrganismo. 3. Interprete o que significa dizer que uma clula de um ser unicelular um organismo. 4. Caracterize organismos coloniais e pluricelulares.

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5. Discuta o tipo de nutrio dos seres observados. 6. Se no h gerao espontnea, de onde devem ter se originado os microrganismos na gua com folha? 7. Cite exemplos de microrganismos parasitas. 8. Quais as principais diferenas entre uma clula procaritica e uma clula eucaritica? 9. Discuta a importncia de microrganismos na natureza.

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PRTICA 02: CONSTATANDO A ATIVIDADE DOS LEVEDOS

OBJETIVO Constatar a fermentao realizada pela levedura que constituem o fermento biolgico.

MATERIAL NECESSRIO 5 tubos de ensaio; 5 bexigas de borracha; Barbante ou elstico; 1 tablete de fermento biolgico fresco; gua com acar; Etiquetas para identificar os tubos de ensaio.

PROCEDIMENTO 1 - Dissolva o fermento em um pouco de gua, de preferncia filtrada, no tubo 1, coloque apena

gua; no tubo 2, coloque gua com acar, no tubo 3, coloque gua com fermento dissolvido, nos tubos 4 e 5, coloque gua com acar e o fermento dissolvido. 2 Ferva durante alguns minutos o contedo do tubo 5. (este procedimento deve ser executado

pelo(a) professor(a), devido a risco de queimaduras) 3 Etiquete os tubos 1, 2, 3, 4 e 5 indicando seus contedos e ajuste uma bexiga a cada boca de

cada um, amarrando-a firmemente com barbante ou elstico. Deixe o conjunto por algumas horas em um ambiente aquecido e observe o que acontece com as bexigas.

QUESTES: 1 - O que ocorre em cada um dos tubos? Descreva. 2 - Comente sobre a diferena entre o fermento biolgico e o fermento qumico.

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PRTICA 3: IDENTIFICAO DE ALGAS OBJETIVOS: a) b) Identificar os diferentes tipos de macroalgas; Compreender a importncia ecolgica das algas.

REFERENCIAL TERICO: As algas compreendem vrios grupos de seres vivos aquticos e autotrficos, ou seja, que produzem a energia necessria ao seu metabolismo atravs da fotossntese. A maior parte das espcies de algas so unicelulares e, mesmo as mais complexas algumas com tecidos diferenciados no possuem verdadeiras razes, caules ou folhas. As Macroalgas dividem-se em: Pheophiceas (algas pardas) Rhodophitas (algas vermelhas) e Chlorophitas (algas verdes). MATERIAIS E MTODOS 1. 2. 3. Analizar as amostras, percebendo as diferenas anatmicas e estruturais. Identifique as estruturas reprodutivas Separe-as poe filos: pheophita, rhodophita e chlorofita.

QUESTIONRIO: 1. 2. 3. 4. 5. Comente sobre a importncia ecologica das algas para o homem. Que tipo de clorofila esta presente nos filos de macroalgas? Como so as Kelps? Qual aimportncia do gar para a industria? Qual dos filos das algas o mais proximo dos indivduos do reino Plantae? Justifique.

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PRTICA 04: CONSTRUINDO UM TERRRIO DE BRIFITAS

OBJETIVO Observar o desenvolvimento das brifitas.

MATERIAIS Aqurio ou recipiente de plstico transparente; Areia; Brifitas (retiradas de jardins ou de tronco de rvore em ambientes midos).

Observao: este mesmo terrrio pode ser desenvolvido com plantas pteridfitas e angiospermas que gostam de ambientes midos, portanto pode-se construir utilizando cada uma separada ou utilizando a diversidade vegetal.

METODOLOGIA 1. Forre a base do recipiente com uma camada de terra bem mida, sobre a qual devem ser

colocadas as brifitas coletadas, retirando a planta junto com a terra (ou com o substrato) sobre o qual ela cresce. 2. Cubra o recipiente com plstico para evitar o ressecamento, mas deixe uma pequena

abertura para permitir a livre troca de ar com o meio ambiente. 3. 4. Mantenha o terrrio sempre mido, pulverizando com gua regulamente. Deixe por 30 dias.

QUESTES 123brifita. Descreva como ocorreu o desenvolvimento das brifitas. Desenhe a organizao corporal das brifitas. Descreva sucintamente sobre a organizao do esporfito e do gametfito de uma

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PRTICA 05: OBSERVANDO ESPORNGIOS DE PTERIDFITAS

OBJETIVOS: a) b) c) Analizar uma samanbaia; Identificar suas principais partes; Observar os esporangios.

MATERIAS Samanbaia; Lupa; Microscpio; Laminas; Lamnulas; bisturi ou gilete; gua;

METODOLOGIA Examine o esporfito de uma samambaia. Identifique suas principais partes: folhas, rizoma e razes. Observe os soros na lupa. Coloque uma gota de gua sobre uma lmina de microscopia e, com o auxilio de um bisturi

ou de uma gilete, raspe um soro sobre a lmina. (este procedimento deve ser executado pelo(a) professor(a), devido o risco de corte) Coloque uma lamnula sobre a preparao e observe ao microscpio os esporngios e

esporos. Desenhe o que foi visualizado.

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PRTICA 06: OBSERVAO DE RGOS REPRODUTIVOS DE FANERGAMAS

OBJETIVO Identificar as partes da flor.

MATERIAL Flores; Lmina; Lamnula; Bisturi ou lmina de barbear; Pina; gua.

METODOLOGIA 1. 2. 3. Colete flores de diversos tipos de plantas Identifique as partes das flores (spalas, ptalas, estames e pestilo) Desseque a flor, removendo sucessivamente spala e ptalas, de forma a restarem apenas os

estames (que constituem o androceu) e os pistilos (que constituem o gineceu). 4. Coloque a antera sobre uma lmina com uma gota dgua e corte-a transversalmente com

um bisturi ou lmina de barbear. Esprema o contedo da antera com uma pina ponta fina para liberar os gros de plen. Remova os restos da antera, cubra a gota dgua e os gros de plen com a lamnula e observe ao microscpio. (este procedimento deve ser executado pelo(a) professor(a), devido o risco de corte). 5. 6. 7. Observe a rebuscada ornamentao da parede dos gros de plen. Aps examinar os pistilos, identifique suas partes (estigma, ovrio e estilete) Corte transversalmente a regio mediana do ovrio. . (este procedimento deve ser

executado pelo(a) professor(a), devido o risco de corte). 8. Observe as cmaras internas do ovrio com os vulos presos em suas paredes.

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PRTICA 07: CONSTRUO DE UM HERBRIO FLORES

OBJETIVOS: Visualizar e identificar as partes da flor; Diferenciar as Monotitilodneas das Dicotiedneas.

MATERIAIS: Flores (de monocotiledneas e de dicotiledneas); Jornal; Diversos livros.

PROCEDIMENTO: Colha as flores de plantas diferentes. Tome muito cuidado para no machuc-la. Coloque cada flor coletada em um caderno ou livro e anote a maior quantidade de dados

disponveis sobre ela, como lugar da coleta e data. Para secar, coloque as flores sobre uma folha de jornal ou papel toalha. A forma como cada flor ser posicionada muito importante. Isso porque, quando secar, ela

adotar a forma como foi disposta. Mantenha o carto de identificao sempre junto com cada flor. Faa uma pilha de folhas de jornal com plantas e prense. Se voc no tiver uma prensa,

encontre um peso plano para colocar sobre a pilha, como vrios livros. Ponha-as ao sol por 10 dias. Durante os primeiros dias, troque o papel at notar que as plantas j no liberam lquidos e

esto totalmente secas. Depois de totalmente seco, o material deve ser montado sobre uma folha de papel ofcio.

Grude a planta com cola de isopor. Por ltimo, coloque ao lado da planta uma etiqueta com os seguintes dados: nome cientfico

e vulgar; lugar, habitat, data da coleta e o seu nome.

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PRTICA 8: ANATOMIA DA SEMENTE

OBJETIVOS a) b) Identificar as partes da semente; Diferenciar as monocotiledneas das dicotiledneas.

MATERIAIS: 06 sementes de feijo; Sementes de mamona ou ervilha; 01 vidro (tipo frasco de coleta); gua destilada; Papel filtro ou papel toalha; 01 lupa; 01 bisturi; Folha de papel ; Lpis.

METODOLOGIA Coloque 06 sementes de feijo dentro do frasco e adicione gua destilada at 2/3 do seu

volume. gua. Observe as sementes e identifique a regio da micrpila e hilo. Desenhe numa folha o que Coloque os frascos na geladeira para reduzir a contaminao bacteriana. Deixe as sementes serem embebidas por gua durante 24 hs. Remova as sementes do vidro e coloque-as sobre o papel filtro para absorver o excesso de

voc observou. Usando uma lupa, segure a semente e com uma pina, remova, cuidadosamente, o

tegumento (casca). Muito cuidadosamente, abra os dois cotildones por toda sua extenso, conforme figura 01. Usando a lupa, identifique as partes internas da semente: cotildone, embrio (epictilo,

hipoctilo e radcula). Abra as demais sementes e compare as mesmas regies.

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A semente de monocotilednea muito mais difcil de ser aberta, em funo disso, para a

observao de suas partes, utilize a lmina preparada de semente de monocotilednea presente na caixa de coleo de lminas. Desenhe a estrutura e identifique suas partes.

Observao: Se voc se interessar, poder tambm realizar o mesmo procedimento para observao da semente de MAMONA e ERVILHA. Neste caso, utilize as figuras a seguir como orientao.

Figura 1 - Sementes de mamona

Figura 2 Semente de ervilha QUESTES 1. 2. Compare os dois desenhos e descreva as diferenas observadas. Para germinar, as sementes necessitam de umidade (gua). Por que razo voc acha que a

gua importante no processo de germinao? 3. Faa um quadro comparando as caractersticas entre as sementes de feijo e milho.

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PRTICA 9: EXPERIMENTO PARA OBSERVAO DE FOTOTROPISMO EM PLANTAS DE BEIJO (Impatiens sp) E FEIJO (Phaseolus vulgaris)

INTRODUO A importncia da luz para os seres vivos observada na fotossntese, na fotomorfognese (efeito da luz no desenvolvimento da planta), no fotoperiodismo (capacidade de um organismo detectar o comprimento do dia ocasionando uma resposta sazonal) e no fototropismo (crescimento em relao a um estmulo luminoso). Uma das caractersticas dos seres vivos a capacidade de responder a estmulos, sejam eles externos ou internos. Nas plantas essas respostas so, na maioria dos casos, difceis de serem observadas. Uma exceo seria o fototropismo ou heliotropismo que o crescimento ou movimento orientado em relao a um estmulo luminoso fornecido unidirecionalmente. E esse pode ser facilmente observado em fungos, pteridfitas e plantas superiores. O fototropismo resultado da ao do fitohormnio denominado auxina, que promove o crescimento e o alongamento das clulas. Esse crescimento pode ser classificado geotropismo, como no crescimento das razes, ou fototropismo que um dos fatores que exerce grande influncia sobre o crescimento do caule. Os primeiros relatos sobre fototropismo foram feitos por Charles Darwin, que realizou vrias experincias utilizando coleptiles, sementes de aveia, obtendo com seus resultados o mrito de ter observado os primeiros dados conducentes idia de que as plantas produzem hormnios.

OBJETIVOS Despertar o interesse e a curiosidade dos alunos para a aprendizagem da biologia; Propiciar ao professor do ensino fundamental e mdio, formas alternativas de trabalhar os

tpicos da biologia; Mostrar o crescimento da planta em direo ao estmulo luminoso, mesmo estando em

diferentes posies; Identificar e conhecer uma estratgia de sobrevivncia das plantas em busca da luz.

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METODOLOGIA Dois experimentos so sugeridos para melhor identificao do fototropismo em plantas de beijo (Impatiens sp) e feijo (Phaseolus vulgaris). Primeiro experimento Material utilizado: caixa de papelo grande; 5 plantas de beijo (Impatiens sp) e de feijo (Phaseolus vulgaris) em estgio vegetativo e,

aproximadamente, 10 cm de altura; lmpada incandescente com 40 volts de potncia ou lmpada fluorescente.

Metodologia 1. Faa um orifcio na regio central da caixa de papelo e adapte a lmpada. Coloque as plantas de feijo uma ao lado da outra, cobrindo-as com a caixa, conforme a figura 1a. Cuide para no deixar nenhum outro orifcio na caixa de papelo, evitando a entrada de luz; 2. Mantenha a lmpada acesa por todo o perodo; 3. Aps 4 dias da implantao do experimento anote os resultados observados (Fig 1b).

Segundo experimento Material utilizado: 1 planta de beijo (Impatiens sp) e feijo (Phaseolus vulgaris); Caixa de papelo grande com divisrias conforme a figura 2a; Fita crepe.

Metodologia: 1. Recorte trs orifcios na caixa de papelo, sendo dois nas divisrias e um na lateral da mesma conforme a figura 2a (na outra pgina) de forma que a luminosidade possa penetrar; 2. Coloque a planta de beijo e feijo dentro da caixa como no esquema da pgina seguinte; 3. Feche a caixa de papelo com fita crepe para evitar a entrada de luz e observe o resultado aps 5 dias (Fig 2b).

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QUESTES 1. 2. 3. 4. Como se desenvolveu a plantas? Por qu? O que estimulou o crescimento da planta? O que ocorre nas florestas que possuem competio por luz? Quais so os hormnios envolvidos no fenmeno do fototropismo?

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PRTICA 10: OBSERVANDO O GRAVITROPISMO

OBJETIVO: Visualizar o gravitropismo nas plantas

MATERIAIS Milho; Algodo; Papel alumnio; Caixas plsticas.

METODOLOGIA Umedea algodo e coloque chumaos em quatro caixas de plstico transparente

retangulares, do tipo usado para guardar CDs. Sobre o algodo de cada caixa coloque quatro gros de milho, um em cada lado da caixa,

com as pontas voltadas para o centro. A quantidade de algodo de v ser suficientes para que as sementes permaneam fixas quando a caixa for fechada e apoiada sobre um dos lados. Feche as caixas e embrulhe-as em papel alumnio, para evitar a interferncia da luz sobre o

crescimento das razes. Coloque as caixas em p sobre um dos lados. Mantenha-as nessa posio at que as razes

atinjam cerca de 3 cm, e os caules, cerca de 1 cm (isso deve ocorrer em trs ou quatro dias). Note que independentemente da posio original dos gros, as razes crescem sempre para baixo e os caules sempre para cima. Gire duas das caixas 90, apoiando-as agora sobre o lado adjacente; mantenha as outras

caixas na posio original. Um ou dois dias depois, observe a curvatura dos caules e razes.

QUESTES 1. 2. 3. 4. 5. Como se desenvolveu a raiz da plantas nestes experimentos? Por qu? O que estimulou o crescimento da raiz da planta? Quais so os hormnios envolvidos no fenmeno do gravitropismo? Como reagiu a planta quando foi girada? Como foi o desenvolvimento do caule, da raiz e da folha?

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PRTICA 11: OBSERVAO DA PLANRIA DE GUA DOCE

OBJETIVOS: Visualizar as planrias, identificando suas principais partes. Compreender o seu comportamento

MATERIAIS: Planrias (veja pgina 87 sobre como fazer a coleta de planrias); Placa de Petri; Carne ou fgado; Lupa; Microscpio.

METODOLOGIA 1. 2. 3. Transfira as planrias para uma placa de Petri com gua do local da coleta; Coloque alimento, carne ou fgado, para ele se alimentar; Desenhe as planrias de diferentes ngulos e anotem suas observaes sobre a estrutura e

comportamento dos animais; 4. Observe o animal na lupa apontando as suas caractersticas repiratrias, digestivas,

excretoras e reprodutivas; 5. 6. Pegue uma planria e faa a experincia da regenerao fazendo um corte transversal; Sugesto: as escola que possuem a coleo de lminas fixas, observe ao microscpio corte

transversal e longitudinal da planria com os alunos para identificar rgos e sistemas deste animal;

QUESTES 1. 2. 3. 4. Como o formato corpreo da planria? Quais so as caractersticas morfolgicas e fisiolgicas da planria? O que ocorreu quando a planria foi seccionada? O que esperado ocorrer? Quais so as formas reprodutivas das planrias?

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PRTICA 12: ESTUDANDO A MOSCA-DA-FRUTA OBJETIVO: Compreender o ciclo de vida das moscas.

MATERIAIS: Frasco de vidro com tampa perfurada; Banana madura; Aveia em flocos; Vinagre; Folha de papel; Fermento biolgico; Placas de Petri; Lupa de mo (pode ser utilizar uma lmpada com gua); Pincel; ter (opcional); Funil de plastico; Algodo; Amostra de Metamorfose do Bicho da Seda (modelo anatmico presente em alguns

laboratrios, caso contrrio pode ser uma foto ou esquema do ciclo do bico da seda).

METODOLOGIA Capturando as moscas: 1. 2. Preencha o furo presente na tampa do frasco de vidro com algodo; Amasse uma banana. Misture 2 colheres de sopa de aveia em flocos, uma colher de

fermento biolgico diludo em gua e trs gotas de vinagre; 3. 4. Coloque esta pasta no fundo do frasco de conserva; Deixe o frasco ao relento, em local sombreado, por alguns dias. Em dias quentes o frasco

pode ser deixado por 30 60 minutos; 5. 6. Aps certo tempo, algumas moscas entraro nos frascos, atradas pela fruta, Aproxime-se lentamente do frasco para no espantar as moscas e tampe-o rapidamente;

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SEPARANDO AS MOSCAS: 1. 2. Faa outro frasco com tampa furada e coloque nova pasta de banana; Recorte um pedao da folha de papel, um pouco menor que a altura do frasco. Dobre no

estilo sanfona e insira no novo frasco; 3. 4. pincel; 5. Conte o nmero de moscas e transfira para o novo frasco de criao, onde o ciclo de vida da Pea ao professor que realize o procedimento de eterizao no frasco de coleta de moscas; Despeje as moscas em uma placa de Petri e proceda a observao com auxlio de lupa e

Drosophila ser acompanhado. Procure iniciar a criao com 20 30 moscas. Se na primeira coleta, voc no conseguir este nmero de moscas, repita o procedimento at atingir o nmero ideal.

ACOMPANHANDO O CICLO DE VIDA DA DROSOPHILA SP . 1. 2. Realize o procedimento de montagem do frasco de criao descrito acima; Acompanhe diariamente o comportamento, reproduo e desenvolvimento das moscas com

auxlio da lupa; 3. 4. Identifique os estgios de vida da mosca: Larvas, pupa e adulto; Para identificar a durao do ciclo de vida da Drosophila sp, separe algumas larvas

pequenas com auxlio do pincel, e coloque em um novo frasco de criao com a pasta de banana. Anote o dia em que voc colocou as larvas no frasco e acompanhe diariamente at que as larvas virem pupa. Anote o tempo que levou para esta mudana; 5. Separe as pupas em novos frascos e conte o nmero de dias que estas levam para virarem

adultos; 6. 7. 8. Separe os adultos e conte o nmero de dias que levam para morrer; Separe os ovos colocados pelos adultos e conte o nmero de dias at a ecloso das larvas. Anote suas observaes na tabela:

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Estgio

Ciclo de vida da Drosophila sp. Durao em dias

Ovo

Larva

Pupa

Adulto

9.

Para continuar com sua criao de Drosophilas, troque semanalmente as moscas para um

novo frasco com pasta de banana.

Pote de criao de Drosophila sp.

QUESTES: 1. Com base em suas observaes a respeito do ciclo de vida da Drosophila, tente explicar por que este inseto largamente utilizado pela cincia como modelo animal para experincias? 2. Se variarmos alguns fatores ambientais como luminosidade e temperatura na nossa criao de moscas-da-fruta, o ciclo de vida deste animal vai sofrer alteraes? Experimente! 3. Diferencie o comportamento das larvas, pupas e adultos de sua criao. Explique porque apresentam estas diferenas. 4. Utilizando a Amostra de Metamorfose do Bicho da Seda, compare os ciclos de vida da Drosophila e do bicho da seda.

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PRTICA 13: CONSTRUO DE UM INSETRIO E AS TCNICAS DE COLETA, FIXAO E MONTAGEM OBJETIVOS Observar as diferenas anatmicas de diversos insetos; Construir um insetrio.

METODOLOGIA COLETA DE INSETOS Para a coleta de insetos poder ser utilizada os seguintes equipamentos.

REDE ENTOMOLGICA.

ARMADILHA LUMINOSA. Usada para a coleta de insetos noturnos. Existem vrios modelos de armadilhas luminosas. A lmpada deve ser de luz negra, incandescente ou fluorescente. Uma variao da armadilha luminosa a coleta no pano.

BANDEJA D'GUA.

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ASPIRADOR. empregado na captura de insetos pequenos e delicados, como formigas, moscas brancas, pulges, vespinhas etc.

ARMADILHA DE MALAISE.

Esse tipo de armadilha construdo com tela de material sinttico e lembra uma barraca de camping. No alto da armao existe uma gaiola que recebe os insetos coletados. tima para coletar moscas, abelhas e outros insetos que tm o hbito de subir quando aprisionados.

FRASCO CAA-MOSCAS. Consiste de uma garrafa de tamanho mdio com tampa rosquevel; ao redor da garrafa so feitos furos cuja entrada em forma de funil, com tamanho suficiente para a entrada de moscas das frutas (famlia Tephritidae). No fundo da garrafa coloca-se suco de frutas ou protena hidrolisada de milho. A fermentao da isca atrai as moscas, que conseguem entrar mas no sair da garrafa. Essa tcnica usada como forma de controle de moscasdas-frutas em pomares.

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MATANA DE INSETOS LCOOL 70%. Os insetos so simplesmente colocados no lcool 70%, a permanecendo. Entretanto, nem todos os insetos podem ser mortos atravs desse mtodo, que deve ser usado exclusivamente para insetos pequenos, de corpo mole ou delicado. As seguintes ordens de insetos devem ser mortas atravs de lcool 70%:

Microcoryphia (Archaeognatha) (traas saltadeiras) Thysanura (traas dos livros) Mecoptera (panorpatos) Ephemeroptera (efmeras) Phasmatodea (bichos-pau, exemplares menores) Isoptera (cupins) Orthoptera (apenas os espcimes bem pequenos de grilos ou gafanhotos) Plecoptera (perlrios ou perlpteros) Dermaptera (tesourinhas) Embioptera (oligoneuros ou nticos) Psocoptera (piolhos dos livros) Zoraptera (zorpteros) Thysanoptera (tripes) Strepsiptera (estrepspteros ou rippteros) Trichoptera (friganidos) Hymenoptera (apenas as formigas pequenas) Hemiptera, subordem Homoptera (apenas pulges, cochonilhas e moscas brancas) Phthyraptera (piolhos hematfagos e piolhos detritvoros) Siphonaptera (pulgas)

MTODO DE CONGELAMENTO Consiste em colocar-se o exemplar num saco plstico (zip loc) bem fechado e com o mnimo de ar, dentro de um freezer (-18c), por tempo suficiente para que morra. no se esquea de identificar o inseto dentro do saquinho com local e data de coleta, e o nome do coletor. alguns insetos, como certas vespinhas, possuem uma grande quantidade de glicerol no corpo, que age como um anticongelante, e assim esse mtodo no funciona para matar certos insetos mesmo aps dezenas de horas de congelamento. MORTE COM GUA QUENTE Larvas de insetos podem ser mortas com gua quente e depois fixadas para no sofrerem melanizao (escurecimento). Um fixador bastante usado o KAAD. Imediatamente aps a morte, as larvas so colocadas no KAAD por 12 a 24 horas e ento transferidas para lcool 70%. O KAAD compe-se de: Querosene ................1 parte lcool 96 GL ............7-9 partes cido Actico Glacial ....1 parte Dioxana ..................1 parte OBS.: Como a dioxana muito txica, pode ser substituda por detergente incolor.

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MONTAGEM DE INSETOS MONTAGEM RPIDA PARA NO ENDURECER CASO ENDUREA UTILIZAR CMARA MIDA MONTAGEM FEITA COM ALFINETE ENTOMOLGICO COMPRIMENTO DE 37 A 38 MM

Aqui esto algumas regrinhas gerais que voc deve observar ao montar seus insetos: O inseto deve ser espetado em posio rigorosamente perpendicular ao alfinete. Os apndices como antenas e pernas devem ficar em posio simtrica. As antenas, quando longas, devem ser voltadas para trs e circundar o inseto. As pernas, principalmente P3 em gafanhotos e esperanas, devem ficar distendidas e baixas, juntas do corpo. As margens anais das asas anteriores de borboletas e mariposas devem fazer um ngulo de 90 com o eixo longitudinal do corpo. As margens costais das asas posteriores de borboletas e mariposas devem fazer um ngulo de 90 com o eixo longitudinal do corpo. As asas de um dos lados de gafanhotos, esperanas, grilos, louva-deuses e baratas podem ser montadas abertas. Os apndices so mantidos no lugar durante a fase de secagem do exemplar atravs de alfinetes-guia, que JAMAIS devero traspassar quaisquer estruturas do inseto.

Os insetos so alfinetados em certos locais, dependendo da ordem a que pertencem: Coleptera: no litro direito perto da base. Hemiptera (Heteroptera): no escutelo. Dermaptera: no meio do litro direito. Mantodea: no metatrax. Demais ordens: no mesotrax.

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CONSERVAO DE INSETOS

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Retirado do site: http://www.ufmt.br/famev/ento/montagem.htm - ( Informaes Retiradas do Iowa State Entomology Index: Companies)

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PRTICA 14: CLULAS ANIMAIS

OBJETIVO Visualizar clulas animais.

MATERIAIS Sangue de galinha; Lmina; Lamnula; Microscpio; Azul de metileno; Canudo.

MTODOS Hemcia de galinhas: 1. Colocar uma gota de sangue de galinha numa extremidade da lmina e fazer o esfregao

com outra lmina. 2. 3. Deixar secar ao meio ambiente. Colocar no microscpio com aumento de 40x. Desenhar. Observe a presena de ncleos nas

hemcias das aves.

Clulas da mucosa bucal: 1. 2. 3. 4. 5. Passar levemente um canudo na face interior da bochecha. Esfregar o material retirado sobre uma lmina. Espalhar 1 (uma) gota de azul de metileno a 1% sobre o material coletado. Colocar a lamnula e levar ao microscpio. Desenhar o formato das clulas e analisar seus constituintes celulares.

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QUESTES 1- Explique as hemcias nucleadas das aves versus as anucleadas de hemcias humanas. 2- Justifique a forma das clulas da mucosa bucal. 3- Compare a funo e o formato das 2 clulas observadas.

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PRTICA 15: OBSERVAO DA ANATOMIA INTERNA E EXTERNA DE UM PEIXE SSEO. OBJETIVOS: Analisar a anatomia interna e externa de um peixe sseo

MATERIAIS Peixe sseo; Bandeja; Tesoura fina; Espirrador (PISSETA).

MTODOLOGIA 1. Observe a estrutura externa do peixe. Identificando a boca, as narinas, os olhos, os

oprculos, as nadadeiras, as escamas, a linha lateral, o nus e o orifcio urogenital. 2. Com uma tesoura fina, faa um corte superficial ao longo da barriga, comeando um pouco

a frente do nus e progredindo at um pouco adiante das nadadeiras plvicas. Deite o peixe lateralmente sobre uma bandeja de dissecao (bacia plstica) e faa cortes de modo a remover a parede lateral do corpo do peixe. Tenha sempre a mo um espirrador com gua para umedecer os rgos internos e evitar que eles ressequem. 3. Observe a estrutura interna do peixe. Identificando o corao, fgado, bao, estmago,

intestino, ovrio, bexiga natatria e rim.

QUESTES 1- Esquematize e aponte a funo de cada estrutura observada. 2- Qual a funo da linha lateral? 3- Qual a funo da bexiga natatria? 4- O que difere um peixe de gua doce de um peixe de gua salgada? 5- Explique o sistema circulatrio dos peixes?
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PRTICA 16: ESQUELETO HUMANO OBJETIVOS: Conhecer os ossos do corpo humano e as suas funes.

MATERIAL: Modelo de Esqueleto Humano; MTODOLOGIA Coloque o Modelo de Esqueleto Humano sobre uma mesa bem firme; Observe o esqueleto como um todo; Verifique a disposio dos ossos maiores e tente localizar onde ficam os ossos menores; Para estudar este importante sistema, podemos dividir o esqueleto em trs partes principais: cabea, tronco e membros. Desenhe o esqueleto no espao abaixo e, com ajuda de seu professor, nomeie os principais ossos que formam o Sistema Esqueltico:

QUESTES: 1Liste as principais funes do Sistema Esqueltico e imagine como seria o nosso corpo sem o esqueleto. 2Explique o que acontece quando algum osso de nosso corpo quebrado. 3Qual o nome e a funo do maior osso no corpo humano? 4Qual o principal elemento qumico responsvel pela formao dos ossos? Como podemos manter um nvel adequado deste elemento em nosso organismo? 56Cada dupla deve montar as estruturas moleculares de sua escolha. Esboce no papel as estruturas a serem montadas, acompanhadas com um conjunto de

montagem molecular na quantidade referente as estruturas das substncia a serem obtidas.

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3 Ano do Ensino Mdio:

Gentica, evoluo e ecologia

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PRTICA 01: BIOGNESE x ABIOGNESE ROTEIRO PARA AULAS EXPERIMENTAIS DO 3 ANO DO ENSINO MDIO LABORATRIO DE BIOLOGIA PRTICA 01: BIOGNESE x ABIOGNESE Uma Reproduo do Trabalho de Pauster OBJETIVO
Simular as observaes de pesquisadores defensores da biognese e da abiognese.

MATERIAIS Material para o preparo da infuso de carne; 06 bales de fundo chato de 125 mL; 06 erlenmeyers; 06 funis; 01 pina; Balana; Papel alumnio; Papel de filtro; 125g de carne de gado sem gordura cortada em pedaos bem pequenos.

MATERIAL PARA O PREPARO DOS TUBOS 06 estantes para tubos de ensaio; Bales com o filtrado; 30 tubos de ensaio; 06 pipetas de 10 mL; 06 tubos de vidro retos com 5 cm de comprimento; Algodo; 06 varetas de vidro em S Veja procedimento de confeco no manual de qumica.
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METODOLOGIA
PROCEDIMENTO PARA O PREPARA DA INFUSO DE CARNE:

Pese 25g de carne sobre o papel alumnio e, com a pina, coloque num erlenmeyer; Repita este procedimento para os outros erlenmeyers; Adicione gua at 2 cm da borda dos erlenmeyers; Coloque na estufa a 37C durante duas horas; Retire-os da estufa e coloque-os na geladeira por 24 horas; Aps 24 horas, retire os frascos da geladeira e, utilizando funil com papel de filtro, filtre o contedo de cada erlenmeyer para um balo de vidro respectivo.

PROCEDIMENTO PARA O PREPARO DO CONJUNTO DE TUBOS DE CADA ESTANTE:

Distribua 5 tubos numa estante. Com a pipeta distribua 10 mL da infuso em cada tubo. Identifique-os (T1 at T6). Tampe o tubo T1 com algodo mas no esterilize.Os outros tubos sero esterilizados em autoclave a 121C durante 15 minutos, nas seguintes condies: T2 esterilize aberto. T3 com tampo de algodo. T4 tubo de vidro reto no centro do tampo de algodo. T5 - tubo de vidro em S no centro do tampo de algodo.

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Coloque os tubos numa estante longe da luz. Se houver bactrias presentes em qualquer um deles, a soluo nutritiva do mesmo se tornar turva. O grau de turvao um ndice grosseiro do nmero de bactrias presentes, sendo tambm importante observar a partir de quando a soluo comea a turvar-se. Anote os resultados aps 3, 5, 7 e 14 dias depois da montagem da experincia, preenchendo a tabela abaixo: DIAS TUBOS 02 DIAS T1 T2 T3 T4 T5 05 DIAS 07 DIAS 14 DIAS

QUESTES 1A falta de esterilizao do T1 teve qualquer infLuncia na velocidade de turvao da soluo que continha ? 2O T2 foi esterilizado. Se houve turvao, como voc pode explicar esse fato? 3O T3 no apresentou turvao. Qual a razo para isso ? Diante do observado, voc acha que a filtrao realizada no preparo da infuso foi a responsvel por esse fato? Explique. 4Por que o T4 apresentou resultado diferente do T2 ? 5Se o T5 tambm apresentava comunicao com o meio externo, igual ao T4, por que ento seu resultado foi semelhante ao tubo T3 e no ao T4 ? 6Os tubos T1, T2 e T4 apresentaram incio da turvao em dias distintos e com diferente intensidade. Qual a razo disso ? Considerando que a intensidade de turvao esta relacionada ao nmero de bactrias presentes no meio, qual a ordem crescente dos tubos em nmero de bactrias ? 7Compare o texto com seus resultados. Voc conseguiria defender a biognese? 8Relacione o experimento com a fabricao de compotas caseiras ?

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Observao: Os resultados esperados para o experimento so: TUBOS 02 DIAS T1 T2 T3 T4 TURVO CLARO CLARO CLARO 05 DIAS TURVO CLARO CLARO CLARO DIAS 07 DIAS MUITO TURVO LEVEMENTE TURVO CLARO CLARO 14 DIAS MUITO TURVO TURVO CLARO LEVEMENTE TURVO CLARO

T5

CLARO

CLARO

CLARO

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PRTICA 2: EXTRAO E OBSERVAO DA MOLCULA DE DNA

OBJETIVOS a) Diferenciar cromatina de cromossomo; b) Observar a estrutura do DNA; c) Observar a ao da enzima Polimerase na extrao da molcula de DNA; c) Orientar a importncia do DNA para a reproduo e manuteno da vida. MATERIAL NECESSRIO Saco plstico (tipo Zip loc); OBSERVAO 1: Receita da soluo de extrao de DNA: 100mL de xampu ou 50 mL de detergente; 2 colheres de ch de sal (NaCl); 900mL de gua; Mistura tudo em um recipiente (bquer ou vasilha).
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Morango ou banana ou kiwi; Tubos de ensaios; Basto de vidro ou palito de madeira; lcool etlico GELADO; Bquer; Conta-gotas; Lmina a Lamnula; Microscpio; Aparato filtrante (gases ou papel de filtro); Funil; 10 mL de soluo de extrao de DNA; gua mineral (de preferncia)

OBSERVAO 2: Rende muita soluo de extrao, assim pode ser usada para vrias extraes, portanto pode-se reduzir proporcionalmente, dependendo da necessidade do professor.

PROCEDIMENTO 1Coloque a fruta, previamente lavada em saco plstico zip loc e esmague-a com o punho

(com cuidado para no rasga o saco) at ficar um extrato homogneo; 2Adicione a soluo de extrao ao contedo do saco, misture tudo apertando com as mos

homogeneizando; 345Derrame o extrato no filtro com o aparato filtrante e deixe filtrar num recipiente (bquer); Encha a menos da metade, um tubo de ensaio com o filtrado; Derrame devagar o lcool gelado no tubo de ensaio com o filtrado, aproximadamente o

mesmo volume do filtrado; 6Mergulhe o basto ou palito dentro do tubo at o local onde se encontra a soluo mais turva

(o filtrado com molculas de DNA); 7Retire um pouco dos filamentos e coloque-os em uma lmina, pingue uma gota da soluo

extratora e em seguida observe ao microscpio; 8Pea para que desenhe, em forma de esquema, o observado.

Sugesto: Discuta com a turma a diferena entre cromatina e cromossomo, de acordo com o que foi observado.

QUESTES 12345Porque foi necessrio o uso do detergente e do lcool para a extrao do DNA? O que constitui a molcula de DNA? Quais so as diferenas entre o DNA e o RNA? Por que o DNA a molcula da hereditariedade? Explique as seguintes caractersticas do DNA: dupla hlice e autoduplicao

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PRTICA 3: PRODUO DE FSSEIS OBJETIVOS: a) b) Facilitar a compreenso do mecanismo de formao de alguns tipos de moldes; Assimilao de alguns processos de fossilizao.

MATERIAIS Argila ou massa de modelar; Gesso em p; Facas e colheres de plastico; Copos de plsticos grandes; Papel toalha e papel de embrulho; Tigelas de plastico; Tampas de caixa de sapato; Conchas de molusculos; Folhas de plantas com nervura bem evidentes; Pequenos animais feitos de plastico.

METODOLOGIA Fsseis tipo impresso a) b) Forre o local de trabalho com folhas de papel de embrulho. Em uma tigela de plstico, misture o p de gesso coma gua at obter uma mistura

homognea e consistente. c) Preencha a de caixa de papelo com gesso, alisando a superfcie com uma faca de

plstico, pulverize gua sobre a superfcie do gesso para facilitar o processo. d) Coloque com cuidado folhas e conchas sobre a superfcie do gesso, pressionando-as para

que deixem a impresso. e) f) Coloque as tampas de papelo e um local protegido para secar, Quando o gesso estiver totalmente seco, remova as conchas e as folhas e observe as

marcas deixadas na superfcie da pea.

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Fsseis tipo molde a) Despeje massa de gesso em um copo de plstico at preench-lo pela metade. Coloque

um animal de plstico no copo e pressione-o sobre o gesso, enterrando-o parcialmente. b) c) de gesso. d) Quebre-a com um martelo. Despeje mais gesso no copo at cobrir o animal totalmente. Quando o gesso estiver totalmente seco, rasgue o copo de plstico e desenforme a pea

Fsseis tipo contramolde e) f) fora. g) Remova as conchas ou animais de plstico com cuidado, para no alterar as marcas Preencha uma tampa de caixa de sapato com argila (ou massa de modelar). Coloque conchas ou animais de plstico sobre a superfcie da massa e pressione-a com

deixadas na argila. h) Despeje massa de gesso nas depresses de argila e deixe secar. Que so os contramoldes

dos moldes deixados na argila.

QUESTES 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. O que os fsseis podem dizer sobre a existncia de vida no Planeta Terra? Onde so encontrados os fsseis mais antigos? Em que tipo de solo comum encontrar fsseis? Por que proibido retirar ou vender fsseis? Quais so os animais extintos que foram encontrados nos fsseis? O que voc aprendeu com esta prtica de fazer um fssil? Como a forma de datar um fssil?

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PRTICA 4: COMPETIO INTERESPECFICA

OBJETIVO Visualizar na prtica a competio entre bactrias em meio de cultura.

MATERIAIS Papel toalha; 02 placas de Petri; Mamo maduro; Sementes de alface (vendidas em floriculturas); Caneta marcadora; gua.

METODOLOGIA A. B. C. Destaque dois pedaos de papel toalha e dobre-os duas vezes ao meio. Coloque cada pedao dentro de uma placa de Petri. Corte o mamo e retire algumas sementes. Ao longo do dimetro de uma das placas de Petri

e sobre o papel, esfregue as sementes em linha reta de um lado at o outro, dessa forma voc ir impregnar o papel com a parte mole que envolve a semente. Identifique esta como placa A.

Placa de Petri com papel

Esfregar as sementes em linha reta central

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D.

Identifique a outra placa como B.

E.

Distribua sementes de alface ao longo de toda a extenso da linha da placa A. Da mesma

forma, distribua as sementes na placa B.

Placa A

Placa B

F.

Umedea o papel das duas placas e coloque-as em lugar iluminado, mas que no receba luz

do sol diretamente. Mantenha os papis das duas placas molhados. G. Aps uma semana, observe os resultados.

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QUESTES 1. 2. Como voc interpreta o resultado obtido? Considerando a diversidade e densidade vegetal presente numa floresta tropical, que

considerao pode ser feita sobre a importncia ecolgica desse fato ? 3. comum noticiar-se que empresas desenvolveram extensos trabalhos de reflorestamento. No

entanto, observa-se que em reas cujo reflorestamento foi feito com Pinus, praticamente nenhuma outra espcie vegetal se desenvolve na mesma rea, pois suas folhas quando caem, provocam alta acidez no solo. Considerando esse fato, responda: a. b. c. d. regio. e. Como deveria ser feito verdadeiramente um reflorestamento? Nesse caso a Observa-se nesse caso um comportamento favorvel ao crescimento do Pinus ? Estabeleceu-se a uma vantagem competitiva a favor do Pinus ? Esta caracterstica nos permite dizer que se restabeleceu um reflorestamento? Como esta caracterstica, favorvel ao Pinus, reflete-se sobre toda cadeia trfica da

competio entre as espcies chega a ponto de interferir drasticamente sobre o equilbrio ecolgico local?

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AULA DE CAMPO 1: COLETA DE MACROALGAS OBJETIVO: Coletar macroalgas; Verificar outros seres, tais como, equinodermos,cordatos, plantas; Compreender a ecologia do local em estudo.

MATERIAIS: Espatla; Sacos plsticos; Recipientes de plastico; lcool 70%.

METODOLOGIA

OBS.: Escolha uma praia com bastante substrato, faa uma pesquisa antes para saber se a praia apresenta uma biodiversidade significativa. Pesquisa na internet a TABUA DAS MARS, escolha um ms e a praia mais prxima da regio ao qual voc quer fazer a coleta, veja o dia e horrio em que a mar esta mais baixa possvel, recomendado entre 0.0 -0.7, chegue uma hora antes, pois a mar j comea a baixar e assim voc pode aproveitar mais a coleta. 1. Colete as espcies de forma manual e aleatria, se necessrio,use uma esptula para auxiliar

a retirada do apressrio do substrato. 2. 3. Coloque as amostras em recipientes de plstico com gua do local de coleta. Ao termino, leve as amostras ao laboratrio de cincias da sua escola, em seguida retive a

gua e coloque lcool a 70% para fixar as amostras.

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AULA DE CAMPO 2: COLETA DAS PLANRIAS OBJETIVO: Coleta de planrias.

MATERIAIS: Barbante; Recipiente para coletar e manter as planrias; Pedao de fgado fresco.

METODOLOGIA

OBS.: As planrias de gua doce podem ser facilmente coletadas em lagoas e riachos de guas limpas, onde vivem escondidas sobre pedras, troncos e folhas submersas. Amarre um pedao de fgado fresco de boi em um barbante e mergulhe-o no fundo da lagoa.

(deixe por 2 horas) Solte os animais do fgado com delicadeza, utilizando um pincel fino. As planrias podem ser mantidas por longos perodos de tempo em recipientes contendo

gua e pedrinhas trazidas do local da coleta, para servirem de abrigo. Alimente as planrias a cada trs ou quatro dias com pequenos pedaos de fgado fresco, ou mesmo com pedacinhos de carne. O recipiente deve ser coberto para evitar a evaporao.

Para o professor: no decorrer dessas duas horas aproveite para explicar a biodiversidade e a ecologia da regio da aula de campo.

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SUGESTES E RECOMENDAES FILMES 1. OSMOSIS JONES Assuntos que podem ser abordados: As protenas, vitaminas, higiene, educao alimentar e defesa do organismo aos microorganismo.

2. - LEO DE LORENZO Assuntos que podem ser abordados: Gentica relata sobre uma doena denominada adrenoleucodistrofia, herana ligada ao sexo que provoca degenerao de todos os rgos. 3. PROJETO GENOMA Gentica relata sobre DNA e o projeto genoma

4. A ILHA Gentica relata sobre o uso indiscriminado da clonagem com fins lucrativos e de reposio de rgos de pessoas famosas e ricas

5. MICROCOSMO Relata sobre a origem do universo

6. GATTACA EXPERINCIA GENTICA Filme que levanta a discusso em relao aos avanos da engenharia gentica versus novas formas de descriminao e marginalizao da populao no geneticamente melhorada. Alem de ressaltar que a gentica trabalha com probabilidades que no tem manifestao obrigatria.

7. MARCHA DOS PINGUINS Neste documentrio destacado as caractersticas dos pingins, tanto anatmicas, como ecolgicas e evolutivas. O aluno compreender a importncias das caractersticas evolutivas para o desenvolvimento da espcie

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MSICAS

1- CD da Editora Abril que contem as seguintes msicas:

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

Classificao de lipdeos Carboidratos Protenas Diviso Celular Relaes harmnicas e desarmnicas Ac. Nuclicos e sntese de protenas Fotossntese Brifitas Pteridofitas Angiospermas Vitaminas

Opinio: O Cd muito legal, os alunos adoram, pois pode ser usado para fazer uma aula diferente e associada ao contedo em sala de aula ou no laboratrio. So musicas animadas e muito bem escritas, que envolvem objetivamente o contedo a que se prope. Ideal para alunos em vspera de provas (vestibular). Acompanha a letra das msicas e alguns conceitos. Sugesto: d o contedo em sala de aula ou laboratrio e deixe o tempo restante para a reproduo da musica. A primeira vez pea pra eles acompanharem e tirarem as suas dvidas sobre algo na musica que eles no saibam, na segunda vez, baixe o som e deixe-os cantarem.

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LETRAS DE MSICAS

Membrana Plasmtica Para aprender biologia direitinho venha com a gente estudar alfredinho a plasmalema lipoprotica s cantar pra se lembrar Transporte ativo amigo gasta energia se for passivo tem osmose e difuso plasmoptise rompimento, na hemcia hemlise, hemlise A vegetal s vai inchar trgida ela ficar, no ir estourar, no ir estourar Hemcia murcha crenao no meio hiper p oso (PO) quem far murchar quem far murchar Se com amor eu estudar na faculdade eu vou chegar ento eu j t l ento eu j t l Ritmo: tanto Amor (Verso Brasileira)

Seres mais primitivos do planeta ta ta. Ritmo: Atirei o pau no gato

Bacterioses Pneumonia no pego mais Tuberculose, coqueluche, clera jamais! Gastroenterite, no acredite, ao invs de gonorria peguei meningite! (no sfilis?!) ide, ide, ide pode ser botulismo ou febre tifide; tano, tano, tano se eu pisar num prego eu vou ter um ttano! Ritmo: Bagulho no Bumba (Virgulides Protozorios Os protozorios So classificados Pela organela De locomoo Quando no possuem Essas organelas So classificados Pela reproduo Flagelados Ciliados Rizpodes tambm E os esporozorios Parasitas so Leishmania Triconomas Flagelados so A ameba e a giardia Diarrias do. Ritmo: Sinos de Belm

Viroses Essa caxumba no pego mais Sarampo, varicela, aids, nunca mais! Poliomielite, no acredite, ao invs de hidrofobia peguei uma gripe! (que raiva!!) , , ela pode ser varola ou febre amarela; , , ela talvez encefalite ou uma rubola! Ritmo: Bagulho no Bumba (Virgulides Moneras Bactrias so procariontes tes Cianofceas ceas Tambm so so so Fazem parte te te Dos Monera ra ra
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Protistas T na hora, t na hora De protistas estudar Algas e protozorios Carioteca tem lugar Sua movimentao Serve pr classificar Sarcodneo, Flagelado, Esporozorio e Ciliado. Olha a malria ilari o o o o plasmdium - ilari o o o O Mal de Chagas - ilari o o o o Trypanossoma que vai dando seu al! Nas algas unicelulares Classificao por cor Vermelha dinoflagelado Da mar que causa horror A Euglena verdinha Gosta de rio e no do mar Diatomcea amarelinha E a carapaa d pr usar. Com clorofila - ilari o o o a Euglena - ilari o o o Diatomcea - ilari o o o Terra amarela que d sinalizador! Ritmo: "Ilari", da Xuxa

Sntese Protica Pelo citoplasma eu vou bem cedinho levar a mensagem para o ribossomo Ele mora longe l no ergastoplasma s vai trabalhar se a mensagem eu levar E se a mensagem for traduzida uma protena vai ser produzida. Pode ser uma enzima indispensvel a vida. Ritmo: Chapuzinho Vermelho Osmose Estava toa na gua e o vacolo sugou Passou pela plasmalena, osmose, ento, comeou. Se o meio for hipotnico a gua tende a entrar Mas a parede resiste ela no pode estourar Quando o P.O. se iguala a zero a gua no pode entrar ela ficou satura, a turgidez celular Mas se P.T. vale zero e a gua sai sem parar O citoplasma retrai, plasmolisada ela est. Ritmo: Estava a toa na vida

Transporte Celular No vou transportar nem mais um minuto sem ATP Sou ativo, amor, no vai me esquecer Fago, pino e clasmo Bomba de Na+ e K+ So exemplos, minha amada Do que eu posso fazer. E o passivo, mulher, outra coisa ATP no necessrio gastar Exemplos nicos: osmose e difuso para lembrar isso que transportar. Ritmo: Trm das onze

Organelas Citoplasmticas Mitocndria, mitocndria, quem faz respirao, ribossomo sintetiza protenas de monto. O complexo de Golgi armazena secreo, lisossomo tem enzimas pra fazer a digesto. O retculo apresenta a funo de transportar e o centrolo participa da diviso celular." Ritmo: Ciranda-cirandinha

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A Fotossntese

preciso consumir energia Refro: Quando a fase clara claro que preciso luz quando escura, ela no importante quantos benefcios este processo produz i, i, i, i, i fotossntese interessante !! Ritmo: Sozinho (Peninha)

Pra que a fotossntese ocorra CO2 vou precisar recolher e para que o oxignio libere reaes vo ter que ocorrer Na fase clara a luz importante pra molcula de gua quebrar os hidrognios so carregados Na hora de formar a glicose um "escurinho" s vezes cai bem porm o ATP usado formando ADP e fostato tambm O NADP carrega o hidrognio pr um pouco de glicose formar

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LIVROS

Coleo Polmica da Editora Moderna: Titulo: Clonagem Da Dolly s clulas-tronco (autora: Lygia da Veiga Pereira); Assunto: o que clonagem, como feita e com que objetivos nas diferentes espcies animais; questes cientificas e ticas sobre as novas tecnologias, diferenciando a clonagem reprodutiva da clonagem teraputica, a clonagem perigosa da clonagem construtiva.

Ttulo: gua Origem, uso e preveno (autor: Samuel Murgel Branco); Assunto: a gua na natureza, seus ciclos e ambientes aquticos; qualidade da gua, poluio, contaminao; restituio da qualidade da gua por meio de tratamentos; conservao da gua e de suas qualidades.

Titulo: Poluio do ar (autor: Samuel Murgel Branco); Assunto: relaes entre os seres vivos e o ar, por meio dos diversos ciclos biogeoqumicos; alterao do equilbrio da natureza pelas fontes poluidoras naturais ou decorrentes da ao humana, desde os tempos primitivos, passando pela Revoluo Industrial, at hoje; Fontes de poluio; como se d a queima de combustveis fsseis ou reciclveis e seus subprodutos txicos; prejuzos provocados pela poluio industrial, dos veculos e dos equipamentos domsticos e necessidades de concretizao do problema.

Ttulo: O meio ambiente em debate (autor: Samuel Murgel Branco); Assunto: degradao ambiental como conseqncia do desrespeito ao equilbrio natural da natureza praticado pelo homem; exemplos de impactos ambientais em diversas regies do mundo e no Brasil; A morte dos Oceanos, os riscos do desmatamento, que cria desertos, as diversas formas de energia e os efeitos danosos da industrializao e da urbanizao descontrolada; Conscientizao do problema e ao efetiva e urgente no sentido de reverter o processo para produzir um desenvolvimento sustentvel.

Ttulo: Ecologia e Cidadania (autor: Carlos Minc); Assunto: como se forma a conscincia ecolgica e como esta pode transformar a economia, a sade, a tecnologia, as cidades, o comportamento; o desafio mudar as mentalidades e os comportamentos por meio da educao ambiental; as necessidades de criar parcerias para uma gesto realmente participativa dos recursos ambientais.

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Ttulo: Sexo, sexualidade e doenas sexualmente transmissveis (autor: Ruth de Gouva Duarte); Assunto: rgos reprodutores, anatomia e fisiologia da excitao sexual; masturbao; gravidez no-programada; mtodos anticoncepcionais; caractersticas orgnicas e psquicas do sexo; intersexualidade; homossexualismo; DSTs; urgente necessidades de os jovens tornar-se suficientemente informado para sobreviver sua sexualidade com segurana.

Ttulo: Biotica - uma face da cidadania (autor: Ftima Oliveira); Assunto: as descobertas que possibilitaram um desenvolvimento nuca visto da biologia gentica e as sugestes de natureza tica; Clonagem, transgnicos, procriao humana assistida, contracepo; aborto; eutansia e as indagaes sobre as vantagens e os riscos da manipulao gentica; as novas tecnologias e os riscos decorrentes do carter classista, machista e racistas de nossa sociedade; reflexo sobre os fins a que se destinam as pesquisas cientficas para que as polticas que as orientem sejam democrticas e no excludentes.

Ttulo: A culpa da gentica do sexo ao dinheiro, das drogas comida: dominando nossos instintos primitivos (autor: Terry Burnham & Jay Phelan; Editora sextante) Assunto: um livro que ajuda a entender instintos primitivos que o homem carrega de seus ancestrais, que o levam a comer, se relacionar, ganharem e gastarem dinheiro, assim os autores, atravs de experimentos, hora simples e hora cientficos, tentam decifrar e ajudar a lidar com estes instintos enraizados e transmitidos pela hereditariedade. um livro com linguagem simples que vale a pena ser lido.

Ttulo: Biologia para o Ensino mdio sistema didtico: aprendizado baseado em problemas. Volume nico para 1, 2 e 3 sries (autor: Vitor & Csar; Editora Guanabara Koogan); Assunto: por assunto, questes sobre todo assunto de biologia com perguntas e respostas. ideal para fazer TDs de reviso e elaborao de provas de segunda fase (simulados).

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STIOS INTERESSANTES
1. http://www.pec.uem.br/pec_uem/revistas/arqmudi/volume_10/numero_03/5-SERT-etal.pd

2.

http://www.vestibular1.com.br/apostilas/apostilas_biologia.htm

3.

http://www.profmarcosbio.hpg.ig.com.br/apostila1.htm

4.

http://www.zemoleza.com.br/index.asp?codParceiro=5

5. http://www.sfiec.org.br/palestras/tecnologia/biotecnologia_conceito_potencialidades_e_dific uldades.htm

6.

http://www.invivo.fiocruz.br

7.

http://paginas.terra.com.br/servicos/monografiaabnt/

8.

http://www.searadaciencia.ufc.br/

9.

http://projectoaromas.blogspot.com/2008/03/construo-de-um-herbrio.html

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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
ABREU, P. & SILVA FILHO, F.B. Caderno do Professor de Biologia: Escola Julia Alves Pessoa Fortaleza, CE 2010

AMABIS, J.M; MARTHO, G.R. Biologia vols 1, 2 e 3. 2 ed. So Paulo,. ed. Moderna. 2004

DAMBROSIO, U. Educao Matemtica: Da teoria a prtica. Campinas, SP: Papirus,. p.80. 1996.

JUNQUEIRA, L.C.; CARNEIRO,J. Biologia celular e molecular. 6 ed. Rio de Janeiro; Guanabara Koogan, 1997.

LAURENCE, J. Biologia: Ensino Mdio .volume nico. 1 Ed. So Paulo. Editora Nova Gerao, 2005

LOPES,Snia & ROSSO, Srgio. Biologia. volume nico. 1 Ed. So Paulo. Editora Saraiva, 2005

MOBILAB Manual de Biologia Laboratrio Multidisciplinar - 2004

QUESADA, H.L.C. et AL. Biologia prticas. Fortaleza, UFC, 1992

SILVA FILHO, FERNANDO BARROS DA. Manual de Prticas de Biologia: Escola Julia Alves Pessoa Fortaleza, CE 2009

TASTALDI, H. Prticas de bioqumica. 7 Ed. So Paulo. Universidade de So Paulo. 1969

VASCONCELOS, A.L.S. ET AL. Importncia da abordagem prtica no ensino de biologia para formao de professores (licenciatura plena em cincias/habitao em biologia/qumica UECE) em Limoeiro do Norte-CE.

Site: http://www.ufmt.br/famev/ento/montagem.htm, acessado em: 07/04/10.

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COMISSO DE FORMAO E PESQUISA DA SEFOR


FICHA TCNICA DOS AUTORES
DANIEL RICARDO XIMENES LOPES Licenciado em cincias biolgicas - UFRN Mestre em Psicobiologia UFRN Professor da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Mdio Professor Paulo Freire Professor do curso pr-vestibular do Colgio Municipal Filgueiras Lima E-mail: ximeneslopes@yahoo.com.br

DANIEL VASCONCELOS ROCHA Licenciado em cincias biolgicas, UFC Especialista em Administrao Escolar - UEVA Especialista no Ensino de Biologia - FFB Responsvel Pelos Laboratrios de Cincias, Matemtica, Robtica, Astronomia e Educao Cientfica e Ambiental da SEFOR/SEDUC E-mail: danielvr@seduc.ce.gov.br ou danielrochabiologia@hotmail.com

FERNANDO BARROS DA SILVA FILHO Licenciado em Qumica UFC Professor da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Mdio Jlia Alves Pessoa E-mail: professor-fernandofilho@hotmail.com

JOS WELLINGTON LEITE TEFILO Licenciado em cincias biolgias, UECE Professor da Escola Estadual de Ensino Profissional Jlia Giffoni E-mail: wellington.teofilo@gmail.com

RICARDO ARAJO FELIPE Licenciado em Fsica UECE Especialista no Ensino de Fsica FFB Especialista em Pesquisa Cientfica UECE Professor da Escola Estadual CAIC Maria Alves Carioca E-mail: ricardoafelipe@hotmail.com

TARGINO MAGALHES DE CARVALHO FILHO Graduado em Qumica Industrial UFC Licenciatura Plena em Disciplinas Especficas do Ensino Bsico UECE Mestre em Qumica Inorgnica UFC Professor da Escola Estadual de Ensino Mdio Liceu de Messejana E-mail: targinomagalhaesdecarvalho@yahoo.com

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MANUAL DE ATIVIDADES PRTICAS

LABORTAORIAIS DA SEFOR - 2010

Estamos entrando na era do que se costuma chamar a sociedade do conhecimento. A escola no se justifica pela apresentao do conhecimento obsoleto e ultrapassado e muitas vezes morto. Sobretudo ao se falar em cincias e tecnologia. Ser Essencial para a escola estimular a aquisio, a organizao, a gerao e a difuso do conhecimento vivo, integrado nos valores e expectativas da sociedade. Isso ser impossvel de se atingir sem ampla utilizao da tecnologia na educao. (DAmbrsio, 1996, pg. 80)

GOVERNO DO ESTADO DO CEAR


Secretaria da Educao Superintendncia das Escolas Estaduais de Fortaleza

Centro Administrativo Governador Virgilio Tvora Av. Gal. Afonso Albuquerque Lima s/n, Cambeba 60.819-900 Fortaleza Cear Brasil www.seduc.ce.gov.br

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