PLANO DE AÇÃO 2023

I - IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR

Escola Estadual profª Aracy da Silva Freitas
Endereço: Avenida São Paulo 1774, Centro,
Município: Mongaguá - SP
Telefones: 3448-1621; 3448-6020
E-mail: e012269a@educacao.sp.gov.br

II - CURSOS OFERECIDOS: Ensino Médio

III – MISSÃO, VISÃO, VALORES, PRINCÍPIOS E PREMISSAS DO PEI

MISSÃO

Ser um núcleo formador de jovens primando pela excelência na formação acadêmica; no apoio integral aos seus projetos de vida; seu aprimoramento
como pessoa humana; formação ética; o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico.

Proporcionar e aprimorar o conhecimento como ferramenta capaz de formar jovens no Ensino Médio com excelência acadêmica, preparados para a
vida no contexto pessoal, social, cultural e profissional. Este processo de formação deverá contemplar uma visão crítica de mundo e de sociedade incluindo o
uso da tecnologia e das redes sociais, originando um cidadão autônomo, justo, solidário, produtivo e competente, inserido no contexto atual.

VISÃO DE FUTURO

Ser até 2030, uma instituição reconhecida pela qualidade e responsabilidade na formação humana integral e acadêmica do jovem, pertencendo a uma
rede de ensino público de excelência, mantendo uma forte e duradoura relação de confiança com toda a comunidade escolar e parceiros, resultante de
elevados níveis de satisfação e de corresponsabilidade, bem como da valorização do capital humano existente na escola.

VALORES

• Valorização da educação através da oferta de um ensino de qualidade;

• Valorização dos educadores;

 • Gestão escolar democrática e responsável - Aplicação da TESE em todas as dimensões do processo de gestão do projeto escolar.;

• Espírito de equipe e cooperação;

• Mobilizar, engajar e responsabilizar a rede, estudantes e sociedade em torno do processo ensino-aprendizagem;

• Respeito pelo indivíduo oportunizando sua autonomia e responsabilidade;

• Capacitação permanente dos profissionais;

• Ética, integridade, moralidade e honestidade.

• Espírito público e de cidadania através de uma formação dos jovens nas dimensões pessoais, sociais e ambientais.

PRINCÍPIOS:

• Os quatro pilares da educação norteando o ensino e as ações da escola - Conhecimento a Serviço da Formação Humana;

• Pedagogia da Presença;

• Educação Interdimensional;

• Protagonismo.
PREMISSAS

• Protagonismo Juvenil - Jovens autônomos, solidários, participativos, estabelecendo relações significativas com seu meio, qualificados para o trabalho e
pleno exercício da cidadania.

• Protagonismo Sênior - Um vínculo claro através do exemplo, da ação educativa, com a democracia, a solidariedade e a participação. Um compromisso de
natureza ética de respeito às possibilidades e limitações próprias da condição peculiar de desenvolvimento dos seus educandos .

• Corresponsabilidade - Toda a comunidade atuando de maneira participativa, comprometida e em plena sintonia com o desenvolvimento do projeto
escolar.

• Formação Continuada – Domínio do conhecimento e contextualização e disposição ao autodesenvolvimento contínuo.

• Excelência em Gestão – Comprometimento com o processo e resultados (planejamento, execução e reavaliação).

• Replicabilidade - Desenvolvimento de práticas inovadoras que possam ser replicadas em outras instituições de ensino (solução e criatividade, difusão e
multiplicação)

IV - COMPROMISSO COM A EDUCAÇÃO INTEGRAL DO ESTUDANTE

Conforme determina a Base Nacional comum curricular, nesta Escola, ao longo das três séries do Ensino Médio as aprendizagens
essenciais concorrem para assegurar aos estudantes o desenvolvimento de competências e mobilizar conhecimentos (conceitos e
procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana,
de seu Projeto de Vida e do pleno exercício da cidadania.
 A sociedade contemporânea impõe um olhar inovador e inclusivo a questões centrais do processo educativo: o que aprender, para que
aprender, como ensinar e como avaliar o aprendizado.
No novo cenário mundial, reconhecer-se em seu contexto histórico e cultural, comunicar-se, ser criativo, analítico-crítico, participativo,
aberto ao novo, colaborativo, resiliente, produtivo e responsável requer muito mais do que o acúmulo de informações. Requer o
desenvolvimento de competências para aprender a aprender, saber lidar com a informação cada vez mais disponível, atuar com discernimento
e responsabilidade nos contextos das culturas digitais, aplicar conhecimentos para resolver problemas, ter autonomia para tomar decisões, ser
proativo para identif8icar os dados de uma situação e buscar soluções, conviver e aprender com as diferenças e as diversidades. Isto é, saber
aplicar os Quatro Pilares da Educação para se formar jovem autônomo, solidário e competente.
Esta Escola visa à formação e ao desenvolvimento humano global do aluno, o que implica compreender a complexidade e a não
linearidade desse desenvolvimento, rompendo com visões reducionistas que privilegiam ou a dimensão intelectual (cognitiva) ou a dimensão
afetiva.
Nesta Escola, ao assumir uma visão plural, singular e integral do estudante, considera-o como sujeito de aprendizagem e prima por
promover uma educação voltada ao acolhimento, reconhecimento e desenvolvimento pleno, nas singularidades e diversidades humanas.
Ademais, a escola, como espaço de aprendizagem e de democracia inclusiva, empenha-se na prática de não discriminação, não
preconceito e respeito às diferenças e diversidades.

V - A PRÁTICA PEDAGÓGICA DESENVOLVIDA NA ESCOLA TEM COMO BASE:

• contextualizar as competências e habilidades (ou ainda, os conteúdos) dos componentes curriculares, identificando estratégias para
apresentá-los, representá-los, exemplificá-los, conectá-los e torná-los significativos, com base na realidade do lugar e do tempo nos quais as
aprendizagens estão situadas, respeitando as peculiaridades e necessidades metodológicas estruturantes das respectivas áreas do
conhecimento;
• selecionar e aplicar métodos e estratégias didático-pedagógicas diversificadas, recorrendo a ritmos diferenciados e a conteúdos
complementares, se necessário, para trabalhar com as necessidades de diferentes grupos de alunos, suas famílias e suas comunidades;
• construir e aplicar procedimentos de avaliação formativa de processo ou de resultado que levem em conta os contextos e as condições de
aprendizagem, tomando tais registros como referência para melhorar o desempenho da escola, dos professores e dos alunos;
• selecionar, produzir, aplicar e avaliar recursos didáticos e tecnológicos para apoiar o processo de ensinar e aprender;
• criar e disponibilizar materiais de orientação para os professores, bem como manter processos permanentes de formação docente que
possibilitem contínuo aperfeiçoamento dos processos de ensino e aprendizagem;
• manter processos contínuos de aprendizagem sobre gestão pedagógica e curricular para os demais educadores, no âmbito das escolas e
sistemas de ensino.

VI – OBJETIVOS
OBJETIVO GERAL: Através da metodologia sociointeracionista, desenvolver as habilidades contempladas nas diversas disciplinas, com foco no avanço do
desempenho dos estudantes; fazendo-os progredir paulatinamente do nível básico e abaixo do básico para o adequado e avançado; tendo como meta, ainda
que de longo prazo, zerar o número de estudantes no nível abaixo do básico.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Relacionar o aprendizado com foco no Projeto de Vida integrando a Parte Diversificada do currículo com a Base Nacional Comum
utilizando ações interdisciplinares, princípios, premissas e ferramentas do programa e a tecnologia de forma inovadora.
VII – METAS DA ESCOLA:
Neste sentido, nossa escola tem como objetivo formar jovens protagonistas, autônomos, éticos, solidários e competentes. Tendo como
prioridade entre tantas o desenvolvimento de um trabalho focado na solidariedade e no acolhimento, com a finalidade de amparar socio-
emocionalmente os alunos e a comunidade escolar, e, com especial foco os resultados acadêmicos.
Diante dos princípios, premissas, valores estabelecidos e em virtude das profundas e definitivas transformações por qual passam a escola e a
educação, somado aos problemas econômicos e socioemocionais da comunidade, após longa discussão e reflexão, decidiu ter como prioridade
as seguintes estratégias:
Primeiro, a criação de projetos que visem o engajamento de 100% das famílias até o final do 1° semestre, aumentando percentualmente a
participação das famílias nas reuniões, ações e atividades da escola.
Segundo, a realização contínua da busca ativa, para isso, atribui-se aos tutores em associação com a vice-direção da escola a responsabilidade
de criar até o final do 1° bimestre, mantendo atualizado o cadastro eletrônico de contato e atendimento personalizado de 100% dos estudantes.
Terceiro, realizar as formações contínuas ofertadas de acordo com a agenda dos docentes, de forma que 100% dos professores tenham ao
final do ano realizado no mínimo duas formações (ofertadas pela EFAPE, oferecidas pela coordenação ou outras instituições credenciadas).
Quarto, engajar 100% dos estudantes na concepção, no planejamento e na execução de todas as suas atividades acadêmicas durante o ano
letivo de forma incentivar o protagonismo juvenil.
Vale reconhecer que todas as metas aqui elencadas serão desenvolvidas de forma processual, em etapas todas descritas em projetos
específicos com indicação de um ou mais professores ou gestores responsáveis, sem que se perca de vista a corresponsabilidade, premissa
fundamental do programa.
VIII – ENGAJAMENTO E COMPROMENTIMENTO DOCENTE COM O PEI
Os pontos de atenção/melhoria, bem como as ações de destaque e comprometimento na atuação dos docentes com relação à missão, visão,
valores, princípios, premissas e metas do PEI são passíveis de elogios e/ou orientações.
Os elogios e/ou orientações terão como critério demarcador o devido e qualificado cumprimento ou não da missão, visão, valores, princípios,
premissas e metas contidos no presente Plano de Ação; além do cumprimento ou descumprimento daqueles incisos dispostos no Regimento
Escolar e no Estatuto do magistério Paulista.
Deste modo, são passíveis de elogio todas as ações que contribuam de forma qualificada para o cumprimento das metas, missão, visão,
valores, princípios e premissas do PEI. Entende-se por “contribuição qualificada” aquelas ações dignas de replicabilidade, devidamente
documentadas por projeto e/ou evidências.
Por outro lado, são passíveis de orientações as ações ou omissões que impliquem no descumprimento das metas e demais preceitos do PEI,
ou que impliquem os dispositivos no Regimento Escolar ou Estatuto do Magistério, desde que não caracterizem infração administrativa.
MÉTODO DE MELHORIA DE RESULTADOS –MMR
Prioridade Causa priorizada
Pedagógico Desempenho em Língua
Portuguesa – Ensino Médio
Pedagógico Desempenho em Matemática –
Ensino Médio
Pedagógico Desempenho em Língua
Portuguesa - Ensino Médio
Pedagógico Desempenho em Matemática -
Ensino Médio
Causa raiz
Falta de estímulos para leitura e
interpretação
Falta de domínio da linguagem
necessária para interpretar
problemas
Falta de reflexão sobre a
importância da contextualização
dos conteúdos e das práticas
docentes
Falta de ações afirmativas que
reforcem a importância também
na qualidade da participação nas
AAPs
Ação Período verificação
Elaborar planos de aula que 01/07/2023 à 08/07/2023
abordem de forma sistemática a
leitura e interpretação na área de
Linguagens
Elaborar planos de aula que 01/07/2023 à 08/07/2023
abordem de forma sistemática a
leitura e interpretação nas aulas
de matemática
Formação aos professores sobre 01/09/2023 à 07/11/2023
a importância da
contextualização na construção
de uma aprendizagem
significativa
Corretiva: Elaborar ações 12/09/2023 à 30/11/2023
afirmativas dos professores
(trabalhar reforços positivos a fim
de qualificar a participação dos
estudantes nas AAPs)
compartilhar com os pais os
resultados e avanços dos
estudantes.
AÇÕES:

Premissas Prioridades para Metas Ação Indicadores de Indicadores Periodicid Estratégias Responsável
2023 processo de Resultado ade data pela ação.
da
apuração
Base Corresponsabili Alcançar as metas de Ter 100% dos Indicar Acompanhamento Ao final do Dia 26 de Apresentação ou Professores,
nacional dade, Formação desempenho professores cursos da dos Programas de semestre ter os junho, para replicação dos PCAs e PCG.
comum continuada e prevista. com duas EFAPE e DE Ação e PIAFs. E temas dos 19 primeiro estudos
replicabilidade. Melhorar o certificações e oferecer acompanhamento dos cursos semestre. desenvolvidos,
desenvolvimento acadêmicas ao formação horários de estudo compartilhados Dia 04 de onde cada
profissional dos final do ano em ATPCGs. dirigido. em ATPCG e dezembro professor contará
professores, visando (total 19 E, monitorar Questionário na ATPCAs. para com ao menos 15
a excelência professores). a realização plataforma FORMS Ao final 38 verificação minutos para
acadêmica. dos cursos para verificação da cursos do segundo socializar os
ao final do qualidade da socializados. semestre. conteúdos
semestre. formação. Aproveitament apreendidos e sua
Acompanhamento o do conteúdo aplicabilidade em
dos Guias e planos e apreendido em sala de aula.
Observação de aulas. sala de aula. Acompanhamento
mensal dos
Programas, PIAFs,
Guias e Planos na
última semana do
mês.
 Corresponsabili Diminuir o número Ter 100% dos Verificar em Reunião de Percentual de Última Criação de cardápio Diretora da
dade, de alunos com alunos reuniões alinhamento da estudantes quinzena de de critérios para escola, Vice e
protagonismo defasagem em todas engajados nos mensais com Direção com o PCG. satisfeitos com cada verificação. PCG
Juvenil as disciplinas no processos, líderes e seu bimestre.
ano/série. planos e ações Grêmio a envolvimento
que visem sua devolutiva nos processos e
melhoria em relação ações.
acadêmica. as
estratégias
de ensino.

Objetivos Prioridades Resultados Meta Indicadores Indicadores de Periodicidade Estratégias Ações

para 2023 Esperados de Processo Resultados ou Data da
Premissas Apuração
Corresponsabilidad Formar uma Diminuir o Educadores Elevar em 10% Análise dos • PROVA Bimestral e Disponibilização aos Realizar a análise
e cultura do número de qualificados atuando os resultados resultados BRASIL/SARESP Semestral professores de dos indicadores de
trabalho alunos com de maneira efetiva na das avaliações internos, materiais resultado das
integrado inter e defasagem em sua prática pedagógica internas nivelamento e diversificados, avaliações internas,
• Registros dos
transdisciplinar e todas as e de gestão de tempo, (ADE/AAP) para ADE/AAP 1º principalmente artigos, nas formações de
momentos de
BASE NACIONAL COMUM

oferecendo disciplinas no sala de aula e todas as séries. Bimestre; e livros que ofereçam liderança,
replicabilidade
formação aos ano/série. autodesenvolvimento Elevar de 4,1 o IDEB de 2022 para metodologias e promovendo a
das práticas
docentes e pessoal e profissional. IDEB 2022, para 2023. práticas laboratoriais e corresponsabilidade
desenvolvidas
visando a Alcançar a meta 4,5 no IDEB de lúdicas ligadas aos de todos os
replicabilidade de desempenho 2023, e, se Acompanhamento conhecimentos educandos na
entre os pares. prevista. possível e monitoramento • Acompanhament abordados. formação
A criação de Prioridades para aumentar em das habilidades do o em sala de aula acadêmica e a
projetos que 2023 continuar 10% o índice currículo; pelo PCG e PCAs Realização da formação excelência em
fomentem o trabalhando para para o período em modalidades ativas gestão.
engajamento das diminuir a de 2023. Registro e e investigativas Estudo, análise e
famílias. defasagem em Elevar de 30% monitoramento voltadas para o ensino tabulação dos
A realização todas as para 40% a dos planos de das diversas disciplinas, indicadores de
continua da disciplinas participação dos aulas e Guias de nas reuniões semanais processo e
 busca ativa. ano/série. pais e/ou aprendizagem, (ATPCA/ATPCG) resultado.
Criar planos, responsáveis nas além de realização Formar professores
programas e reuniões e na de observação de em metodologias
ações que visem vida escolar dos sala de aula, com ativas e práticas
otimizar o estudantes. foco na devolutiva investigativas com
engajamento dos construtiva situação problema
estudantes. motivando o
trabalho em sala de
aula com técnicas
inovadoras e
dinâmicas,
permitindo aos
alunos o
desenvolvimento do
raciocínio lógico, do
desenvolvimento
dos princípios e
conceitos básicos de
busca da resolução
de questões
problemas.
Reuniões bimestrais
entre tutores e
famílias.

Premissas Objetivos Prioridades Resultados Meta Indicadores Indicadores Periodicidad Estratégias Ações
para 2022 Esperados de Processo de Resultados e ou Data da
Apuração
Protagonismo – Formar Introduzir as Estudantes com 100% dos alunos da Utilização do Alunos da 1ª a 3ª Mensal Estudo do PPP de Projeto de Vida Planejar,
PARTE DIVERSIFICADA

o adolescente adolescentes práticas e vivências Projetos de Vida 1ª a 3ª Série com PPP de Projeto Série com "Projeto implementar,
como sujeito autônomos, protagonistas com elaborados. "Projeto de Vida" de Vida para de Vida" elaborado. Anual Realização do PDCA do Projeto de acompanhar e
de suas solidários e vistas à construção em serem Vida avaliar o
próprias ações. competentes. do "Projeto de elaboração/elabora verificados e desenvolviment
Vida" e, do atendidos os Registro em fichas de o das aulas de
concomitantement passos previstos acompanhamento da tutoria Projeto de Vida.
e, atividades/ações no documento.
voltadas à Acompanhar e
aquisição das Elaboração de avaliar o
habilidades e registros pela desenvolviment
competências tutoria da o das disciplinas
pelos alunos participação nas Eletivas tendo
 previstas no Eletivas, nos em vista o
Currículo da série Clubes Juvenis e Projeto de Vida
em que se como membros dos alunos
encontram. de Líderes de
turmas. Acompanhar e
registrar sobre a
Sistematização participação no
dos registros Clube Juvenil.
referentes ao
acompanhament Oportunizar
o do Tutor e do práticas e
professor de PV. vivências
protagonistas e
condições para
que o aluno
defina seu
Projeto de Vida
(o sonho do
aluno)

Premissas Objetivos Prioridades Resultados Meta Indicadores Indicadores Periodicidad Estratégias Ações
para 2022 Esperados de Processo de Resultados e ou Data da
Apuração
Formação Envolver os Propiciar Docentes 100% dos Descrição de Avaliação 360º Passos do Oferta de material de Oferecer
Continuada docentes no espaços e compreendend docentes com tempo de (avaliação do PDCA: consulta e estudo. formação e
processo de condições para o a todas as estudo Programa de Semanal. Formação em ATPCG material para
formação e Autoformação importância formações previsto na Ação e demais Experimentação/Aplicabilida estudo em
autoformaçã do docente. das plenamente agenda do instrumento de PIAF: de das metodologias ativas. ATPC e
o, visando a Oferecer e metodologias realizada. docente. gestão da semestral. Indicação de cursos ATPCG
construção estimular a ativas, do educação) oferecidos pela secretaria de Realizar a
do formação trabalho Observação Resultado Educação e outras replicabilidad
protagonism sobre científico, do da dedicação Final: instituições. e do estudo
o sênior. estratégias estudo e ao Bimestral. do PIAF para
diversificadas compreensão cumprimento os demais
como: dos do PIAF e do colegas
metodologias intinerários Programa de Monitorar e
ativas, formativos e Ação. fazer a
MAPPAs, das práticas Verificação devolutiva
alfabetização antirracista. do uso das das aulas
científica e Esperando metodologias com a
práticas enfim, que a ativas, de aplicabilidad
antirracistas escola procediment e das
em ATPCG e desenvolva o científicos e metodologia
nas horas também a de prática s ativas.
destinadas ao excelência em antirracistas
estudo. gestão. nas
observações
de sala de
aula.
Estrutura administrativa

Organograma

Vice Diretora CONSELHO GERENTE

PCG ADM
diretora

LIDERES
(RS)

TUTORES FUNC ADM

PCA-L PCA- CN PCA-CH
(RQ)
CLUBES (RS)

ELETIVAS PROF BNCC PROF BNCC PROF BNCC FUNC

(RQ) (RS) (RS) (RS) LIMPEZA

ORIE (RQ) PRAT (RQ) FUNC

PV (RQ) PROJ (RQ) APM
COZINHA

GRÊMIO
(RQ)

• RS = Reunião semanal
• RQ = Reunião quinzenal, pelo menos
Cargos e funções

Diretor

• Planejar e implantar todas as ações pedagógicas e de gestão escolar;

• Apoiar toda a equipe escolar, mantendo-a coesa, motivada e alinhada com os valores, princípios e premissas do programa;
• Coordenar a elaboração e a execução do Plano de Ação da escola;
• Articular o Plano de Ação com os Programas de Ação dos professores e projetos de vida dos estudantes;
• Estabelecer parcerias que contribuam com a execução do Plano de Ação da escola;
• Divulgar os Guias de Aprendizagem à comunidade escolar;
• Acompanhar o desenvolvimento das ações pedagógicas voltadas à implementação da Base Nacional Comum Curricular e da Parte Diversificada,
favorecendo o processo de aprendizagem dos estudantes;
• Orientar os Clubes Juvenis e acompanhar as ações dos presidentes dos clubes;
• Orientar os líderes de turma e acompanhar suas ações;
• Prestar informações aos órgãos regionais e centrais sobre o desenvolvimento do programa.

Vice-diretor

• Apoiar o diretor na coordenação e elaboração do Plano de Ação da escola;

• Apoiar o diretor na coordenação e monitoramento das ações dos Clubes Juvenis;
• Acompanhar e apoiar as ações dos professores de Projeto de Vida e o desenvolvimento do projeto de vida dos estudantes, garantindo sua
articulação com os demais componentes curriculares;
 • Acompanhar e apoiar as ações dos professores de Protagonismo Juvenil, garantindo sua articulação com os demais componentes curriculares;
• Acompanhar e apoiar as ações de Tutoria, garantindo sua articulação com os demais componentes curriculares;
• Atuar na mediação de conflitos.

Professor Coordenador Geral (PCG)

• Auxiliar na execução das ações pedagógicas do Plano de Ação da escola;

• Acompanhar o desenvolvimento das ações pedagógicas voltadas à implementação da Base Nacional Comum Curricular e da Parte Diversificada e
favorecendo o processo de aprendizagem dos estudantes;
• Auxiliar o vice-diretor na articulação dos projetos de vida dos estudantes com os demais componentes curriculares;
• Coordenar a ação dos PCA;
• Orientar todos os professores nas atividades de trabalho pedagógico coletivo e individual;
• Liderar toda a equipe escolar no processo de formação continuada;
• Garantir o alinhamento dos Guias de Aprendizagem com os componentes de todas as áreas do conhecimento;
• Coordenar a sistematização dos resultados parciais e finais e acompanhar o desenvolvimento da aprendizagem dos estudantes.

Professor Coordenador de Área (PCA)

• Apoiar o PCG na execução das ações pedagógicas do Plano de Ação da escola;

• Garantir o alinhamento dos Guias de Aprendizagem com os componentes da área do conhecimento de sua responsabilidade;
 • Acompanhar e apoiar as ações dos professores da Base Nacional Comum Curricular.

Professor

• Responsabilizar-se pelas atividades de seu componente curricular, tanto da Base Nacional Comum Curricular quanto da Parte Diversificada;
• Promover atividades interdisciplinares e multidisciplinares;
• Apoiar as ações do seu PCA e do PCG;
• Elaborar e divulgar os Guias de Aprendizagem;
• Elaborar os Planos de Aula do seu componente curricular.