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GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO MOGI DAS CRUZES

EE PEI FRANCISCO FERREIRA LOPES

GUIA DE APRENDIZAGEM – 2023

Professor(a): Componente Ano/Série/Turma: Bimestre:

Curricular:
Cleber Farias da Silva 1
3 Séries I Primeiro
ITINERARIO

OS DESAFIOS
DA
CONVIVENCiA

Justificativa:

Conviver com pessoas diferentes, com crenças, valores e perspectivas distintas, pode ser desafiador e exigir o
desenvolvimento de habilidades como a empatia, a comunicação assertiva, o diálogo construtivo e a resolução de
conflitos. Além disso, as relações interpessoais são fundamentais para o sucesso em muitas áreas da vida, como no
trabalho em equipe, liderança, negociação e tomada de decisões.

O itinerário formativo "Os desafios da convivência" busca, portanto, capacitar os participantes para lidar com esses
desafios de forma efetiva, promovendo a construção de relacionamentos saudáveis e produtivos, e contribuindo para o
desenvolvimento de uma cultura de paz e cooperação em diferentes contextos sociais e profissionais.

Objetivos Conteúdos Habilidades a serem

Desenvolver a empatia e a capacidade
de colocar-se no lugar do outro;
Aprender a se comunicar de forma clara
e assertiva, evitando mal-entendidos e
conflitos.
Discutir e refletir sobre o conceito e a
apropriação de determinados espaços
sociais.
Descrever situações que favorecem o
senso de comunidade ao qual
pertencem, garantindo identidade.
desenvolvidas :
EM13CHS202 Analisar e avaliar
os impactos das tecnologias na
estruturação e nas dinâmicas de
grupos, povos e sociedades
contemporâneos (fluxos
populacionais, financeiros, de
mercadorias, de informações,
de valores éticos e culturais
etc.), bem como suas
interferências nas
decisões políticas, sociais,
ambientais, econômicas e
culturais.

EM13CHS203 Comparar os
significados de território,
fronteiras e vazio (espacial,
temporal e cultural)
em diferentes sociedades,
contextualizando e relativizando
visões dualistas:
(civilização/ barbárie,
nomadismo/sedentarismo,
esclarecimento/obscurantismo,
cidade/campo, entre outras).
 
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Competências Socioemocionais
Empatia: A empatia é a capacidade de se colocar no lugar de outra pessoa e entender suas emoções e perspectivas.
Esta competência é importante para os alunos que estudam tradições culturais, pois lhes permite compreender melhor
as crenças e valores das culturas que estão estudando.

Comunicação eficaz: A comunicação é essencial em qualquer área de estudo, e a comunicação eficaz é

especialmente importante em tradições culturais, onde há muitas nuances e complexidades a serem consideradas.
Alunos que desenvolvem a habilidade de se comunicar clara e eficazmente podem ter sucesso em suas pesquisas e
no compartilhamento de informações com os outros.

Resiliência: A resiliência é a capacidade de lidar com desafios e adversidades. Em um itinerário formativo de tradições
culturais, os alunos podem encontrar desafios como a falta de recursos ou o acesso limitado a informações. A
resiliência pode ajudá-los a superar esses obstáculos e seguir em frente com seus estudos.

Estratégias Didáticas

Atividades Autodidáticas Atividades Didático- Atividades

Cooperativas Complementares:
-Produção textual, pesquisas Aproximação do autoconhecimento e - Leitura de imagens de apoio
bibliograficas para explorar os conceitos seus conceitos no cotidiano dos - Ler e criar textos com
vistos na sala de aula, em que os alunos. desafios.
estudantes encontrem estratégias -Discussões e debates -
necessárias para solucionar situações -Atividades no caderno, resolução de
problemas. exercícios, elaboração de textos,
-Discutir os temas propostos em ambiente participação.
familiar.

Critérios de Avaliação
Critérios
Participação de envolvimento em discussões em sala e na realização das atividades propostas.
Avalição processual considerando as atividades propostas e sua execução, dando oportunidade ao estudante de obter
um feedback propositivo de suas produções, orais ou escritas, e oportunizando espaços para que sua habilidade
possa ser aperfeiçoada continuamente.
Avaliação individual e atividades em grupo.

Instrumentos
Questionário, Textos, Entrevistas, Observações e Avaliação de desempenho.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
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Para o Professor: MAPPA-UC3-CHS

Para o aluno:
Conexão Planeta - inspiração para ação. Tarsila e o disfarce da favela.
Disponível em: https://cutt.ly/4OQZFws. Acesso em: 21 mar.2023.
Favela: o que é, origem do termo, características e estereótipos.
Disponível em: https://cutt.ly/0HRcX1Q. Acesso em: 21 mar. de 2023 Dicionário Brasileiro da Língua
Portuguesa Michaelis.
Disponível em: https://cutt.ly/ZObFl5c. Acesso em: 21 mar.2023.
Quatro sites para criar uma nuvem de palavras.
Disponível em: https://cutt.ly/PObFWXm. Acesso em: 21 mar. 2023.