Estado do Rio Grande do Sul

Secretaria da Educação
Departamento Pedagógico

Matrizes de Referência 2023

Ensino Médio Gaúcho - 3º ano
Área de Conhecimento: Ciências Humanas
Geografia
Trimestre Competências Habilidades Habilidades para os Temas transversais
Competência 2 Analisar e caracterizar as dinâmicas das
(EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das
Analisar a formação de territórios e fronteiras em populações, das mercadorias e do capital nos
populações, das mercadorias e do capital nos diversos
diferentes tempos e espaços, mediante a diversos continentes, com destaque para a
continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de
compreensão dos processos sociais, políticos, mobilidade e a fixação de pessoas, grupos
pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos
econômicos e culturais geradores de conflito e humanos e povos, em função de eventos naturais,
naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e
negociação, desigualdade e igualdade, exclusão políticos, econômicos, sociais, religiosos e
culturais, de modo a compreender e posicionar-se
e inclusão e de situações que envolvam o culturais, de modo a compreender e posicionar-se
criticamente em relação a esses processos e às possíveis
exercício arbitrário do poder. criticamente em relação a esses processos e às
relações entre eles.
possíveis relações entre eles.
1º Competência 3 Pesquisar a atuação de coletivos de mulheres no
Contextualizar, analisar e avaliar criticamente as (EM13CHS306) Contextualizar, comparar e avaliar os campo (Semana Maria da Penha nas Escolas).
relações das sociedades com a natureza e seus impactos de diferentes modelos socioeconômicos no uso
impactos econômicos e socioambientais, com dos recursos naturais e na promoção da sustentabilidade
vistas à proposição de soluções que respeitem e econômica e socioambiental do planeta (como a adoção
promovam a consciência e a ética socioambiental dos sistemas da agrobiodiversidade e agroflorestal por
e o consumo responsável em âmbito local, diferentes comunidades, entre outros).
regional, nacional e global.
Competência 4 (EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre Identificar a produção e o consumo com a
Analisar as relações de produção, capital e sujeitos, grupos, classes sociais e sociedades com culturas exploração de trabalhadores, trazendo o recorte

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 trabalho em diferentes
territórios, contextos e culturas, discutindo o
papel dessas relações na
construção, consolidação e transformação das
sociedades.
Competência 5
Reconhecer e combater as diversas formas de
desigualdade e violência, adotando princípios
éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e
respeitando os Direitos Humanos.
Competência 2
Analisar a formação de territórios e fronteiras em
diferentes tempos e espaços, mediante a
2º compreensão dos processos sociais, políticos,
econômicos e culturais geradores de conflito e
negociação, desigualdade e igualdade, exclusão
e inclusão e de situações que envolvam o
distintas diante das transformações técnicas, tecnológicas e de expressão de gênero, étnico-racial e etário.
informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do
tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e Elaborar uma pesquisa sobre os indicadores de
contextos emprego e analise as mudanças ao longo do
período histórico, trazendo o recorte de expressão
(EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de de gênero, étnico-racial, socioeconômico e etário
emprego, trabalho e renda em diferentes espaços, escalas (Dia Nacional dos Direitos Humanos).
e tempos, associando-os a processos de estratificação e
desigualdade socioeconômica. Identificar a produção e o consumo com a
exploração do trabalho infantil, trazendo o recorte
(EM13CHS403) Caracterizar e analisar os impactos das de expressão de gênero, étnico-racial e etário.
transformações tecnológicas nas relações sociais e de (Semana da Criança e do Adolescente)
trabalho próprias da contemporaneidade, promovendo
ações voltadas à superação das desigualdades sociais, da Caracterizar e analisar os impactos das
opressão e da violação dos Direitos Humanos. transformações tecnológicas nas relações sociais
e de trabalho próprias da contemporaneidade,
promovendo ações voltadas à superação das
desigualdades sociais, da opressão e da violação
dos Direitos Humanos e violação dos direitos dos
animais.
Pesquisar sobre a conceito de política ao longo
(EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses dos tempos, identificando a participação das
ético-políticos decorrentes das transformações culturais, mulheres como eleitoras e elegíveis (trazendo o
sociais, históricas, científicas e tecnológicas no mundo recorte de expressão de gênero e étnico-racial)
contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos (Semana Maria da Penha nas Escolas)
valores de indivíduos, grupos sociais, sociedades e
culturas. Conhecer as origens do Movimento Tradicionalista
Gaúcho (MTG) (Semana Farroupilha)
Realizar debates e rodas de conversas, no
ambiente escolar, de acordo com o
(EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes
contexto/realidade e demandas dos estudantes e
territorialidades em suas dimensões culturais, econômicas,
da comunidade trazendo temas relacionados às
ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no mundo
questões de gênero e sexualidade.
contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis.
Identificar e refletir sobre a atuação de jovens em
2
exercício arbitrário do poder.
Competência 3
Contextualizar, analisar e avaliar criticamente as
relações das sociedades com a natureza e seus
impactos econômicos e socioambientais, com
vistas à proposição de soluções que respeitem e
promovam a consciência e a ética socioambiental
e o consumo responsável em âmbito local,
regional, nacional e global.
Competência 4
Analisar as relações de produção, capital e
trabalho em diferentes territórios, contextos e
culturas, discutindo o papel dessas relações na
construção, consolidação e transformação das
sociedades.
Competência 6
Participar, pessoal e coletivamente, do debate
público de forma consciente e qualificada,
respeitando diferentes posições, com vistas a
possibilitar escolhas alinhadas ao exercício da
ONG's, associações de bairro e grêmios
estudantis (Semana da Criança e do Adolescente)
Identificar e estabelecer comparativos de escala
entre as áreas de conflito nos territórios indígenas
no Brasil e no continente americano.
Pesquisar a atuação de coletivos de mulheres no
campo (Semana Maria da Penha nas Escolas)
(EM13CHS303) Debater e avaliar o papel da indústria
cultural e das culturas de massa no estímulo ao
Identificar a produção e o consumo com a
consumismo, seus impactos econômicos e
exploração de trabalhadores, trazendo o recorte
socioambientais, com vistas à percepção crítica das
de expressão de gênero, étnico-racial e etário.
necessidades criadas pelo consumo e à adoção de hábitos
(Dia Nacional dos Direitos Humanos)
sustentáveis.
Identificar a relação do ambiente/espaço com a
(EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas
cultura sul-rio-grandense (Semana Farroupilha)
individuaise coletivos de produção, reaproveitamento e
descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e
Debater e avaliar o papel da indústria cultural e
rurais, e comunidades com diferentes características
das culturas de massa no estímulo ao
socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de
consumismo, seus impactos econômicos e
ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o
socioambientais, com vistas às escolhas diárias
combate à poluição sistêmica e o consumo responsável.
nas vestimentas, na alimentação, no uso da água,
no uso da energia.
(EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos Relacionar ética com o trabalho, conhecendo o
do trabalho em diferentes circunstâncias e contextos código de ética de algumas empresas, trazendo o
históricos e/ou geográficos e seus efeitos sobre as recorte de expressão de gênero, étnico-racial e
gerações, em especial, os jovens, levando em socioeconômico.
consideração, na atualidade, as transformações técnicas,
tecnológicas e informacionais.
(EM13CHS601) Relacionar as demandas políticas, sociais
e culturais de indígenas e afrodescendentes no Brasil
contemporâneo aos processos históricos das Américas e
ao contexto de exclusão e inclusão precária desses grupos
na ordem social e econômica atual.
3
 cidadania e ao seu projeto de vida, com
liberdade, autonomia, consciência crítica e
responsabilidade.
Competência 1
Analisar processos políticos, econômicos, sociais,
ambientais e culturais nos âmbitos local, regional,
nacional e mundial em diferentes tempos, a partir
de procedimentos epistemológicos e científicos,
de modo a compreender e posicionar-se
criticamente com relação a esses processos e às
possíveis relações entre eles.
Competência 4
Analisar as relações de produção, capital e
trabalho em diferentes territórios, contextos e
culturas, discutindo o papel dessas relações na
construção, consolidação e transformação das
sociedades.
3º
Competência 5
Reconhecer e combater as diversas formas de
desigualdade e violência, adotando princípios
éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e
respeitando os Direitos Humanos.
Competência 6
Identificar em diversos materiais o fenômeno das
(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e
fake news e suas consequências em diferentes
compor argumentos relativos a processos políticos,
áreas e para diferentes grupos (Dia Nacional dos
econômicos, sociais, ambientais, culturais e
Direitos Humanos)
epistemológicos, com base na sistematização de dados e
informações de natureza qualitativa e quantitativa
(expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos,
documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.).
Pesquisar sobre o uso de mão de obra infantil em
diversos países (Semana da Criança e do
(EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos
Adolescente)
do trabalho em diferentes circunstâncias e contextos
históricos e/ou geográficos e seus efeitos sobre as
Relacionar ética com o trabalho, conhecendo o
gerações, em especial, os jovens, levando em
código de ética de algumas empresas, trazendo o
consideração, na atualidade, as transformações técnicas,
recorte de expressão de gênero, étnico-racial e
tecnológicas e informacionais.
socioeconômico
(EM13CHS501) Analisar os fundamentos da ética em Conhecer e analisar textos literários de autores
diferentes culturas, tempos e espaços, identificando negros e negras brasileiros e de países africanos.
processos que contribuem para a formação de sujeitos
éticos que valorizem a liberdade, a cooperação, a Identificar as diferentes formas de violência contra
autonomia, o empreendedorismo, a convivência as mulheres, refletindo ações para seu combate
democrática e a solidariedade. (Semana Maria da Penha nas Escolas)
(EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência Produzir e analisar pesquisas na comunidade e/ou
(física, simbólica, psicológica etc.), suas principais vítimas, município e/ou região e/ou nacionais relacionadas
suas causas sociais, psicológicas e afetivas, seus aos índices de violência doméstica, trazendo o
significados e usos políticos, sociais e culturais, discutindo recorte de expressão de gênero, orientação
e avaliando mecanismos para combatê-las, com base em sexual, étnico-racial e etário (Semana da Criança
argumentos éticos. e do Adolescente)
(EM13CHS606) Analisar as características Realizar debates e rodas de conversas, no
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Participar, pessoal e coletivamente, do debate
público de forma consciente e qualificada,
respeitando diferentes posições, com vistas a
possibilitar escolhas alinhadas ao exercício da
cidadania e ao seu projeto de vida, com
liberdade, autonomia, consciência crítica e
responsabilidade.
socioeconômicas da sociedade brasileira – com base na ambiente escolar, de acordo com o
análise de documentos (dados, tabelas, mapas etc.) de contexto/realidade e demandas dos estudantes e
diferentes fontes – e propor medidas para enfrentar os da comunidade sobre temas relacionados às
problemas identificados e construir uma sociedade mais questões de gênero e sexualidade.
próspera, justa e inclusiva, que valorize o protagonismo de
seus cidadãos e promova o autoconhecimento, a
autoestima,a autoconfiança e a empatia.