GOVERNO DO ESTADO DE RONDÔNIA

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO FELIPE CAMARÃO
PLANO DE ENSINO ANUAL DE 2023
1 – IDENTIFICAÇÃO:
ESCOLA: Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Felipe Camarão
ENDEREÇO: Avenida Cel. Jorge Teixeira de Oliveira Nº: 766, São Felipe d’Oeste
TELEFONE: 98117-3124
E-MAIL: escolafelipecamarao@seduc.ro.gov.br
DIRETOR: Deivid Ronier Pauli.
VICE-DIRETOR: Robson Botelho.
SECRETÁRIO ESCOLAR: André Viana Braz.
COORDENADORES PEDAGÓGICOS: Fabiana Ronconi Ferrari e Sandra Vieira Carline.
ORIENTADOR (A) ESCOLAR: Nilvan Antunes de Souza e Patrícia Santos Schefer.
COMPONENTE CURRICULAR: Sociologia
ANO/ TURMA: 2º “D”
PROFESSOR(A) RESPONSÁVEL: Flávio Toledo de Souza.
FORMAÇÃO: História (FINON - UFMG).
PÓS GRADUAÇÃO: Metodologia no Ensino de História e Geografia/ Docência no Ensino Superior
(UNIASSELVI).
GMAIL INSTITUCIONAL: flavio.toledo.souza@seduc.ro.gov.br
2 – QUADRO ORGANIZADOR CURRICULAR:
SOCIOLOGIA - 2º ANO
UNIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMPO E - Transição Feudalismo para o Capitalismo: EM13CHS101
ESPAÇO Quais mudanças sociais que surgiram a Analisar e comparar diferentes
partir dessas mudanças; fontes e narrativas expressas em
TERRITÓRIO E - A contribuição da Sociologia para a diversas linguagens, com vistas à
FRONTEIRA interpretação da Sociedade; compreensão e à crítica de ideias
- A relação Indivíduo e Sociedade: filosóficas e processos e eventos
Perspectivas teóricas clássicas e históricos, geográficos, políticos,
perspectivas contemporâneas; econômicos, sociais,
- As desigualdades sociais no Brasil - ambientais e culturais.
Compreender os processos históricos, EM13CHS102
sociais e políticos das desigualdades. Identificar, analisar e discutir as
Sociais; circunstâncias históricas,
- Conceitos das Ciências Sociais que geográficas, políticas, econômicas,
proporcione aos estudantes reflexão sobre sociais, ambientais e culturais
desigualdades que são resultados de uma de matrizes conceituais
estrutura desigual; (etnocentrismo, racismo, evolução,
- O processo de acumulação capitalista e as modernidade, cooperativismo/
desigualdades; desenvolvimento, etc.), avaliando
- Classe e estratificação Social: Mobilizar os criticamente seu significado
principais conceitos dos clássicos da histórico e comparando-as a
sociologia; narrativas que contemplem
- Cultura Material e Imaterial; outros agentes e discursos.
- Diversidade social na sociedade EM13CHS103
brasileira; Elaborar hipóteses, selecionar
- A lei e a defesa das manifestações da evidências e compor argumentos
cultura popular; relativos a processos
- Tribos urbanas; políticos,econômicos, sociais,
- Consequências da Modernidade: ambientais, culturais e
tecnologia, trabalho, obsolescência e epistemológicos, com base na
degradação ambiental; sistematização de dados e
- Sociedade do Espetáculo e informações de diversas naturezas
relacionamentos digitais entre os jovens; (expressões artísticas, textos
Fronteiras e Culturas Influência da filosóficos e sociológicos,
tecnologia na difusão, manutenção e documentos históricos e geográficos,
alteração de padrões comportamentais e gráficos, mapas, tabelas, tradições
partir da reflexão sobre poderes orais, entre outros).
transnacionais, poderes locais, conflitos EM13CHS104
e movimentos contra hegemônicos; Analisar objetos e vestígios da
- Identificações étnico nacionais, produções cultura material e imaterial de modo
de diferenças sociais e hibridismos a identificar conhecimentos, valores,
culturais; crenças e práticas que
- Povos originários ou latino-americanos; caracterizam a identidade e a
- Quem são os povos originários da ABYA diversidade cultural de diferentes
YALA? sociedades inseridas no tempo e no
- Povos originários e seu reconhecimento; espaço.
- Povos originários e as identidades EM13CHS105
nacionais; Identificar, contextualizar e criticar
- Sociologia Rural: Ampliação dos tipologias evolutivas
conceitos da Sociologia geral aplicadas (populaçõesnômades e sedentárias,
ao campo; entre outras) e oposiçõesdicotômicas
- Problemas e as modificações que (cidade/campo, cultura/natureza,
ocorreram com o êxodo rural, a inserção civilizados/ bárbaros, razão/emoção,
da cultura urbana no campo, problemas material/virtual, etc.), explicitando
sociais do campo, e mudanças que suas ambiguidades.
ocorreram no ambiente rural; EM13CHS106
- Diferença entre o que é rural e o que é Utilizar as linguagens cartográfica,
urbano; gráfica e iconográfica, diferentes
- Diferenças entre agricultura familiar e os gêneros textuais e tecnologias
grandes produtores e movimentos sociais digitais de informação e
pela terra; comunicação de forma crítica,
- Acesso e usos da internet e das redes significativa, reflexiva e ética nas
sociais, considerando as desigualdades diversas práticas sociais, incluindo
regionais e sociais - Pesquisa e as escolares, para se comunicar,
sistematização de dados sobre essas acessar e difundir informações,
desigualdades; produzir conhecimentos, resolver
- Processos de urbanização e o direito à problemas e exercer protagonismo e
cidade.; autoria na vida pessoal e coletiva.
- Pesquisa sobre conflitos urbanos, EM13CHS202
violências e privatizações do espaço Analisar e avaliar os impactos das
público; Administração das cidades e o tecnologias na estruturação e nas
mercado; dinâmicas de grupos, povos e
- A produção de mercadorias, o consumo e sociedades contemporâneos
o descarte de resíduos, considerando o (fluxospopulacionais, financeiros, de
papel do Estado, da sociedade e do mercadorias, de informações, de
indivíduo; valores éticos e culturais etc.), bem
- Populações tradicionais de Rondônia: como suas interferências nas
Ribeirinhos, quilombolas e indígenas. decisões políticas, sociais,
Mobilizar conhecimentos sobre os modos ambientais, econômicas e culturais.
de vida das populações tradicionais de EM13CHS203
Rondônia; Comparar os significados de
- Conhecer as Culturas Povos indígenas, território, fronteiras e vazio
Pescadores, Quilombolas, (espacial, temporal e cultural)
Ribeirinhos; estabelecendo relações com em diferentes sociedades,
conceitos sociológicos, tais como: contextualizando e relativizando
comunidade, forma de organização, visões dualistas (civilização/
cultura e diversidade cultural; barbárie, nomadismo/sedentarismo,
- Culturas híbridas e globalização: Motivar esclarecimento/obscurantismo,
discussões acerca da globalização e suas cidade/campo, entre outras).
implicações na contemporaneidade; EM13CHS204
- A degradação ambiental nas sociedades Comparar e avaliar os processos
modernas - os efeitos do processo de de ocupação do espaço e a formação
modernização e debate questões como de territórios, territorialidades e
pesquisas com embriões, mudança fronteiras, identificando o papel de
climática, riscos globais e a produção de diferentes agentes (como grupos
discursos; sociais e culturais, impérios,
- Movimentos sociais ambientalistas e a Estados Nacionais e organismos
agenda global; internacionais) e considerando os
- Economia verde, bem-estar humano e conflitos populacionais (internos e
equidade social; externos), a diversidade étnico-
- Cooperativismo, produção, organização cultural e as características
do trabalho e consumo - abordar também socioeconômicas, políticas e
a economia solidária e o associativismo; tecnológicas.
- Trabalho e sociedade; EM13CHS205
- O trabalho na visão de Émile Durkheim, Analisar a produção de diferentes
Max Weber e Karl Marx; territorialidades em suas dimensões
- Trabalho na História Fordismo-taylorismo; culturais, econômicas, ambientais,
- Neoliberalismo, novas modalidades de políticas e sociais, no Brasil e no
trabalho; mundo contemporâneo, com
- Transformações no mundo do trabalho - destaque para as culturas juvenis.
mobilizar conceitos sobre as EM13CHS206
transformações no mundo do trabalho, a Analisar a ocupação humana e a
flexibilização do mundo do trabalho, a produção do espaço em diferentes
precarização do trabalho no Brasil e no tempos, aplicando
mundo; os princípios de localização,
- O trabalho urbano e rural; distribuição,ordem, extensão,
- Relações de trabalho e mercado no mundo conexão, arranjos, casualidade, entre
 globalizado; outros que contribuem para o
- A precarização do trabalho e os vínculos raciocínio geográfico.
informais: autônomo, freelancer, EM13CHS301
temporário, parcial, terceirizado, trainee, Problematizar hábitos e práticas
etc. individuais e coletivos de
- Questões conceituais como trabalho, produção, reaproveitamento e
emprego, renda, estratificação e descarte de resíduos em metrópoles,
desigualdade socioeconômica; áreas urbanas e rurais, e
- Indicadores de emprego, trabalho e renda comunidades com diferentes
no Brasil (Pnad, IBGE e Ipea) - abordar características socioeconômicas, e
a dimensão econômica, considerando elaborar e/ou selecionar propostas
as transformações da sociedade pós- de ação que promovam
industrial, caminhando para uma a sustentabilidade
economia de serviços, de produção socioambiental, o combate à
flexível e de desemprego estrutural - poluição sistêmica e o
tratar ainda da questão do salário e das consumo responsável.
desigualdades sociais; EM13CHS302
- A capitalista industrial, o aumento da Analisar e avaliar criticamente os
produtividade, a racionalização e o impactos econômicos e
controle, bem como a ideologia do socioambientais de cadeias
trabalho na atualidade, a redução de produtivas ligadas à
jornadas e o incentivo ao uso do tempo exploração de recursos naturais e
para o ócio e o lazer; às
- A igualdade e o respeito à diversidade; atividades agropecuárias em
- A construção sócio-histórica e arbitrária diferentes ambientes e escalas de
do comportamento humano, a partir das análise, considerando o modo de
influências recebidas pela cultura e vida das populações locais – entre
instituições; elas as indígenas, quilombolas e
- Preconceito e desigualdade de gênero. demais comunidades tradicionais -,
Sexualidade, identidade, orientação e suas práticas agroextrativistas e o
expressão de gênero; compromisso com a
- Vulnerabilidade social, políticas públicas sustentabilidade.
e Planejamento; EM13CHS303
- Uso político, social e cultural da Debater e avaliar o papel da
violência: campanhas políticas, indústria cultural e das culturas de
propagandas ideológicas, redes sociais e massa no estímulo ao consumismo,
 uso político de fake news; seus impactos econômicos e
- Os objetivos e significados da ciência e socioambientais, com vistas à
da tecnologia para a vida social e percepção crítica das necessidades
desenvolvimento científico; criadas pelo consumo e à adoção de
- Discutir transformações recentes e hábitos sustentáveis.
efeitos das inovações tecnológicas; EM13CHS304
- Desigualdade, exclusão e direitos: os Analisar os impactos
distintos aspectos da sociabilidade e da socioambientais decorrentes de
cidadania; práticas de instituições
- Território e identidade: a territorialização governamentais, de
de grupos indígenas e afrodescendentes; empresas e de indivíduos,
- Equidade social: políticas redistributivas, discutindo as origens dessas práticas,
ações afirmativas e políticas de cotas.” selecionando, incorporando e
- Refletir e discutir as políticas promovendo aquelas que favoreçam
institucionais de embranquecimento da a consciência e a ética
população no Brasil e na América Latina; socioambiental e o consumo
o processo de constituição da República e responsável.
a política de direitos; e a redistribuição de EM13CHS305
renda e diminuição da desigualdade Analisar e discutir o papel e as
social no Brasil; competências legais dos organismos
- O patriarcalismo, o coronelismo e o nacionais e internacionais de
clientelismo na formação da sociedade regulação, controle e fiscalização
brasileira - abordar a relação entre público ambiental e dos acordos
e privado, a utilização do poder político internacionais para a promoção e a
para fins individuais com privilégios a garantia de práticas ambientais
grupos ou classes sociais, o papel e a sustentáveis.
atuação política em respeito à lei e à EM13CHS306
democracia, a função dos partidos Contextualizar, comparar e avaliar
políticos e dos órgãos do poder político e os impactos de diferentes modelos
a relação entre a sociedade e o Estado; socioeconômicos no uso dos
- As principais formas de governos e recursos naturais e na promoção
doutrinas políticas - dialogar com a da
Ciência Política acerca da disputa, sustentabilidade econômica
conquista e organização da administração e socioambiental do planeta (como a
do poder político, abordando adoção dos sistemas da
as relações estabelecidas agrobiodiversidade e agroflorestal
 internamente entre os diferentes órgãos por diferentes comunidades, entre
do poder com o conjunto da população; outros).
- A função e as formas de atuação de EM13CHS401
organismos internacionais: ONU, FMI, Identificar e analisar as relações
Conselho de Segurança, OMC, OIT, entre sujeitos, grupos, classes
OMS, UNESCO; sociais e sociedades com culturas
- A relação dos organismos internacionais e distintas diante das transformações
os blocos de integração econômica técnicas, tecnológicas e
mundiais; informacionais e das novas formas de
- Compreender as relações entre Estados e trabalho ao longo do tempo, em
organismos internacionais, investigando diferentes espaços (urbanos e rurais)
as negociações entre os Estados, os e contextos.
problemas relativos as fronteiras, os EM13CHS402
acordos firmados para mediar conflitos e Analisar e comparar
a questão dos organismos internacionais indicadores de emprego,
e a globalização após o Tratado de trabalho e renda
Versália; em diferentes espaços, escalas e
Problematizar os princípios universais dos tempos, associando-os a
Direitos Humanos, considerando a processos de estratificação e
diversidade de sociedades, povos e desigualdade socioeconômica.
culturas no mundo; EM13CHS403
Compreender a Declaração Universal dos Caracterizar e analisar os impactos
Direitos Humanos e avaliar os das Transformações tecnológicas
princípios e os direitos previstos no nas relações sociais e de trabalho
documento; próprias da contemporaneidade,
A questão da cidadania e o direito de ser, promovendo ações voltadas à
em todos os lugares, reconhecido como superação das desigualdades
pessoa perante a lei; sociais, da opressão e da violação
- Movimentos Sociais a partir da visão dos dos Direitos Humanos.
clássicos; EM13CHS404
- Movimentos Sociais Contemporâneos; Identificar e discutir os múltiplos
- Movimentos Sociais no Brasil; aspectos do trabalho em diferentes
- Discutir os recentes movimentos sociais circunstâncias e contextos históricos
no Brasil e no mundo, destacando o e/ou geográficos e seus efeitos sobre
protagonismo juvenil. as gerações, em especial, os
jovens, levando em consideração, na
atualidade, as transformações
técnicas, tecnológicas e
informacionais.
EM13CHS501
Analisar os fundamentos da ética em
diferentes culturas, tempos e
espaços, identificando processos que
contribuem para a formação de
sujeitos éticos que valorizem a
liberdade, a cooperação, a
autonomia, o empreendedorismo, a
convivência democrática e a
solidariedade.
EM13CHS502
Analisar situações da vida cotidiana,
estilos de vida, valores, condutas
etc., desnaturalizando e
problematizando formas de
desigualdade, preconceito,
intolerância e discriminação, e
identificar ações que promovam os
Direitos Humanos, a solidariedade e
o respeito às diferenças e às
liberdades individuais.
EM13CHS503
Identificar diversas formas de
violência (física, simbólica,
psicológica etc.), suas principais
vítimas, suas causas sociais,
psicológicas e afetivas, seus
significados e usos políticos, sociais
e culturais, discutindo e avaliando
mecanismos para combatê-las, com
base em argumentos éticos.
EM13CHS504
Analisar e avaliar os impasses ético-
políticos decorrentes das
transformações culturais,
sociais, históricas, científicas e
tecnológicas no mundo
contemporâneo e seus
desdobramentos nas atitudes e nos
valores de indivíduos, grupos
sociais, sociedades e culturas.
EM13CHS601
Identificar e analisar as demandas e
os protagonismos políticos, sociais e
culturais dos povos indígenas e das
populações afrodescendentes
(incluindo as quilombolas) no
Brasil contemporâneo considerando
a história das Américas e o
contexto de exclusão e inclusão
precária desses grupos na ordem
social e econômica atual,
promovendo ações para a redução
das desigualdades étnicoraciais no
país.
EM13CHS602
Identificar e caracterizar a presença
do paternalismo, do
autoritarismo e do populismo
na política, na sociedade e nas
culturas brasileira e latino-
americana, em períodos ditatoriais e
democráticos, relacionando-os com
as formas de organização e de
articulação das sociedades em defesa
da autonomia, da liberdade, do
diálogo e
da promoção da democracia, da
cidadania e dos direitos humanos na
sociedade atual
EM13CHS603
Analisar a formação de diferentes
países, povos e nações e de suas
experiências políticas e de exercício
da cidadania, aplicando conceitos
políticos básicos (Estado, poder,
formas, sistemas e regimes de
governo, soberania etc.).
EM13CHS604
Discutir o papel dos organismos
internacionais no contexto mundial,
com vistas à elaboração de uma
visão crítica sobre seus limites e
suas formas de atuação nos países,
considerando os aspectos positivos e
negativos dessa atuação para as
populações locais.
EM13CHS605
Analisar os princípios da declaração
dos Direitos Humanos, recorrendo
às noções de justiça, igualdade e
fraternidade, identificar os
progressos e entraves à
concretização desses direitos nas
diversas sociedades
contemporâneas e promover ações
concretas diante da desigualdade e
das violações desses direitos em
diferentes espaços de vivência,
respeitando a identidade de cada
grupo e de cada indivíduo.
EM13CHS606
Analisar as características
socioeconômicas da sociedade
brasileira – com base na análise de
 documentos (dados, tabelas, mapas
etc.) de diferentes fontes – e propor
medidas para enfrentar os problemas
identificados e construir uma
sociedade mais próspera, justa e
inclusiva, que valorize o
protagonismo de seus cidadãos e
promova o autoconhecimento, a
autoestima, a autoconfiança e a
empatia
3– METODOLOGIA E ESTRATÉGIA DE ENSINO
Aulas expositivas; Resolução de exercícios; Leitura de textos; Discussão em grupos; Exercícios orais;
Recursos audiovisuais; Pesquisas bibliográficas; Pesquisas de campo; Cartazes; Exposição de trabalhos;
Aulas on-line; Quiz; Exercícios on-line; Web conferências
4– RECURSOS DIDÁTICOS
Sala de aula, laboratório de informática, jogos, livro didático, aparelhos audiovisuais, calculadora, material
de desenho geométrico, Livro didático adotado, plataforma Class Room, Gmail, Yootuber, WhatsApp.
5 –CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO
A avaliação será contínua, parcial, observando a participação e interesse do aluno nas atividades
apresentadas em sala de aula, organização dos trabalhos individuais ou em grupos, registros, provas escritas,
testes, entrevistas, conversas informais e auto avaliação.
Desta forma os critérios avaliativos serão:
Atividades em classe AC – 3,0 pontos:
Atividades Extraclasses – AEC – 2,0 pontos:
Avaliação escrita – AE – 5,0 pontos.
O estudante será promovido nas seguintes condições:
Quando obtiver Média anual igual ou superior a 6,0, em cada componente curricular, conforme as fórmulas
a seguir:
Cursos Anuais: MA = 1° NB +2° NB + 3° NB + 4N
4
Cursos semestrais organizados de forma sistemática - EJA:
MA= 1° NB +2° NB
2
A avaliação poderá ser mudada com base nas condições estabelecidas na Resolução Nº 1253/20 DE 13 de
Abril de 2020 e no Decreto Nº 1970 CEE/RO de 20 de Abril de 2020.
6– RECUPERAÇÃO FINAL
A escola adota recuperação final do ensino fundamental (1ºano ao 9ºano) de nove anos regular e seriado
semestral (5º ao 8ºano) e no ensino médio regular e seriado semestral. Não haverá estudos de recuperação
final por insuficiência de frequência. Do 1º ao 9º ano do ensino fundamental de nove anos regular e seriado
semestral e no ensino médio regular e seriado semestral a carga horária da recuperação é o mesmo da grade
curricular semanal de cada disciplina em que o aluno não obteve aproveitamento suficiente para aprovação.
O aluno será aprovado na recuperação final, quando obtiver nota igual ou superior a 6,0 e, no mínimo, 75%
de frequência. Salvo a atual condição de calamidade pública, a qual não exige necessariamente que seja
cumprido os 200 dias letivos, mas sim a carga horária anual de aluno.
7–BIBLIOGRAFIA
 FREITAS, Fátima e Silva de. Sociologia. - Curitiba, 2020.
 Resolução Nº 1253/20 DE 13 de Abril de 2020 e no Decreto Nº 1970 CEE/RO de 20 de Abril de
2020.
 RONDÔNIA. Secretaria de Estado da Educação. Referencial Curricular de Rondônia.
Governo do Estado de Rondônia anos iniciais e finais, 2020.
 Sociologia em movimento. – 2 ed. –São Paulo : Moderna, 2016.