COORDENADORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO- DIONÍSIO CERQUEIRA
EEB PROF ELZA MANCELOS DE MOURA - 805000648070 RUA MARANHÃO Nº 1035, CENTRO - GUARUJÁ DO SUL – SC CEP: 89940-000 / FONE: (49) 3644 3383 E-MAIL: elzamancellos@sed.sc.gov.br
SEQUÊNCIA DIDÁTICA ENSINO MÉDIO
Área(s) de Conhecimento(s) História
Componentes curriculares História envolvidos: Professor (es): Danieli Eberhard Série: 201 Período: Primeiro trimestre Número de aulas: 1 Competência específica da 1: Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos área: âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir de procedimentos epistemológicos e científicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles. Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica de ideias filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais. » Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais da emergência de matrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução, modernidade, etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos. » Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas, etc.). » Analisar objetos da cultura material e imaterial como suporte de conhecimentos, valores, crenças e práticas que singularizam diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço. » Identificar, contextualizar e criticar as tipologias evolutivas (como populações nômades e sedentárias, entre outras) e as oposições dicotômicas (cidade/campo, cultura/natureza, civilizados/ bárbaros, razão/sensibilidade, material/virtual, etc.), explicitando as ambiguidades e a complexidade dos conceitos e dos sujeitos envolvidos em diferentes circunstâncias e processos. » Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e de diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. Habilidade(s) selecionada(s) (EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais da emergência de matrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução, modernidade etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos. (EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas das sociedades contemporâneas (fluxos populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais. Objeto(s) de conhecimento Sociedade, Indivíduo e Relações Sociais. em estudo Urbanização, Relações de Produção e Tecnologia, Trabalho e Economia. Critério(s) de avaliação Os alunos serão avaliados de acordo com o seu desempenho, será realizado uma prova onde será possível identificar quais foram as maiores dificuldades encontradas pelos estudantes para entender o conteúdo. Possível caminho - Na primeira aula, prova sobre as capitanias hereditárias. metodológico para - Na segunda aula, correção e revisão da prova, em seguida iniciado conteúdo desenvolvimento da sobre a sociedade açucareira. habilidade - Na terceira aula, prova de recuperação sobre as capitanias hereditárias. (Passo a passo) - Na quarta aula, leitura sobre a escravidão e resistência. - Na quita aula, leitura sobre a sociedade açucareira. - Atividade de pesquisa onde individuais, em duplas ou trios eles terão de pesquisar um povo/ tribo de origem indígena e um de origem africana, pesquisar as principais características, costumes, culturas, comidas típicas,brincadeiras, jogos, e apresentar para a turma, em seguida terão de apresentar algum costume, brincadeira ou comida para sozializar com a turma onde todos participarão da atividade. Instrumentos de avaliação Será utilizado como instrumentos de avaliação trabalhos escritos e também o domínio do conteúdo nas apresentações. Referências: