SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO - SANTA CATARINA

COORDENADORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO- DIONÍSIO CERQUEIRA

EEB PROF ELZA MANCELOS DE MOURA - 805000648070
RUA MARANHÃO Nº 1035, CENTRO - GUARUJÁ DO SUL – SC
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SEQUÊNCIA DIDÁTICA
ENSINO MÉDIO

Área(s) de Conhecimento(s) História

Componentes curriculares História, Geografia, Sociologia, Filosofia e Arte.
envolvidos:
Professor (es): Danieli Eberhard
Série: 101
Período: Primeiro trimestre
Número de aulas: 2
Competência específica da 1: Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos
área: âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir de
procedimentos epistemológicos e científicos, de modo a compreender e
posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações
entre eles.
Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas
linguagens, com vistas à compreensão e à crítica de ideias filosóficas e processos
e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e
culturais. » Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas,
políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais da emergência de matrizes
conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução, modernidade, etc.),
comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos. »
Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a
processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos,
com base na sistematização de dados e informações de natureza qualitativa e
quantitativa (expressões artísticas, textosfilosóficos e sociológicos, documentos
históricos, gráficos, mapas, tabelas, etc.).
» Analisar objetos da cultura material e imaterial como suporte de
conhecimentos, valores, crenças e práticas que singularizam diferentes
sociedades inseridas no tempo e no espaço. » Identificar, contextualizar e
criticar as tipologias evolutivas (como populações nômades e sedentárias, entre

Habilidade(s) selecionada(s)
Objeto(s) de conhecimento
em estudo
Critério(s) de avaliação
Possível caminho
metodológico para
desenvolvimento da
habilidade
(Passo a passo)
Instrumentos de avaliação
Referências:
outras) e as oposições dicotômicas (cidade/campo, cultura/natureza, civilizados/
bárbaros, razão/sensibilidade, material/virtual, etc.), explicitando as
ambiguidades e a complexidade dos conceitos e dos sujeitos envolvidos em
diferentes circunstâncias e processos. » Utilizar as linguagens cartográfica,
gráfica e iconográfica e de diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais
de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas
diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e
disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e
exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas,
geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais da emergência
de matrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução, modernidade
etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
(EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e
nas dinâmicas das sociedades contemporâneas (fluxos populacionais,
financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.),
bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais,
econômicas e culturais.
Sociedade, Indivíduo e Relações Sociais.
Urbanização, Relações de Produção e Tecnologia, Trabalho e Economia.
Os alunos serão avaliados de acordo com o seu desempenho, será realizado
uma prova onde será possível identificar quais foram as maiores dificuldades
encontradas pelos estudantes para entender o conteúdo.
- Assistiram ao filme Wall-e nas aulas de história e geografia tema estudado em
conjunto nas duas disciplinas sobre sustentabilidade.
- Após ganhar um questionário valendo nota sobre os principais pontos do filme
sobre o que é sutentabilidade e com o auxilio das famílias responder sobre as
mudanças entre os aspectos da natureza e as tecnologias de antigamente e de
hoje em dia.
- Correção das atividades e roda de conversa com a turma sobre o que foi
respondido nas questões.
- Recebimento de uma atividade contendo um texto sobre sustentabilidade as
principais características, onde e como podemos e devemos aplicá – las e os
principais fatores sociais.
- Para encerar o assunto será realizado uma roda de conversa sobre a questão da
reciclagem como os alunos fazem em suas casa e quais atitudes poderão ser
tomadas para que cada atitude individual se somoda pode geral um grande
resultado.
Será utilizado como instrumentos de avaliação trabalhos escritos e também o
domínio do conteúdo nas apresentações.