PLANEJAMENTO ANUAL DISCIPLINA DE SOCIOLOGIA - 2024

E.E.B. IMACULADO CORAÇÃO DE MARIA

Professor: Cinthia Dias Moreira.

Ano/curso: Ensino Médio - 1ª, 2ª e 3ª série.

PEDRAS GRANDES, FEVEREIRO DE 2024.

CONCEITOS ESSENCIAIS DA SOCIOLOGIA

Interação social;
Sociedade;
Cultura;
Política;
Estratificação;
Ética;

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE SOCIOLOGIA – BNCC

1 - Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes
tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se
criticamente em relação a eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza
científica.
 2 - Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão das relações de poder que
determinam as territorialidades e o papel geopolítico dos Estados-nações.
3 - Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza (produção, distribuição e
consumo) e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à proposição de alternativas que respeitem e promovam a consciência, a
ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global.
4 - Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e culturas, discutindo o papel dessas relações
na construção, consolidação e transformação das sociedades.
5 - Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos e
solidários, e respeitando os Direitos Humanos.
6 - Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições e fazendo escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e
ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
OBJETIVO GERAL
Ensinar e apresentar ao estudante conteúdos que promovam a cidadania ativa, isto é, o desenvolvimento do pensar crítico em relação às
realidades das quais ele faz parte, a fim de que o mesmo transforme este aprimoramento do pensar em ações que transformam vidas e
instituições sociais, sejam exemplos de sustentabilidade humanitária.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
● Oportunizar ao estudante do Ensino Médio a base essencial do conhecimento científico sobre a sociedade;
● Compreender a sua sociedade e as relações que a constituem;
● Permitir o desenvolvimento de ações sociais que sejam conscientes, coerentes e exemplos de cidadania ativa.

HABILIDADES E CONTEÚDOS NO DECORRER DO ANO LETIVO

ANO/ SEMESTRE CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS HABILIDADES

TURMA
1ª 1º INTERAÇÃO SOCIAL;
SÉRIE TRIMESTRE 1. O conhecimento e os diferentes tipos de
conhecimento (empírico/senso comum,
filosófico, teológico/religioso e científico).
2. O conceito de Sociologia e sua constituição
histórica;
2.1. O papel do sociólogo na sociedade;
2.2. A importância da Sociologia na
compreensão de quem sou eu.
3. Definição, objeto de estudo e os métodos da
antropologia.
3.1. Tópicos gerais em Antropologia.
ESTRATIFICAÇÃO;
4. O conceito de sociedade;
5. O processo de Socialização e o papel das
instituições sociais.
5.1. A relação entre indivíduo e
sociedade de acordo com os autores
clássicos e contemporâneos da
Sociologia.
5.2. Os diferentes tipos de sociedade.
6. A formação do Estado Moderno e as
instituições políticas.
6.1. Estratificação social e desigualdade
social.
6.2. A sociedade civil na luta por direitos
2º TRABALHO;
TRIMESTRE 1. O conceito de trabalho e cultura nas
diferentes sociedades;
1.1. O conceito de trabalho no
(EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e
narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à
compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos,
geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias
históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e
culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução,
modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando
criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas
que contemplem outros agentes e discursos.
(EM13CHS104) Analisar objetos e vestígios da cultura material e
imaterial de modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e
práticas que caracterizam a identidade e a diversidade cultural de
diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.
(EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na
estruturação e nas dinâmicas de grupos, povos e sociedades
contemporâneos (fluxos populacionais, financeiros, de mercadorias,
de informações, de valores éticos e culturais etc.), bem como suas
interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, econômicas
e culturais.
(EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades
em suas dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e
sociais, no Brasil e no mundo contemporâneo, com destaque para as
culturas juvenis.
(EM13CHS303) Debater e avaliar o papel da indústria cultural e
das culturas de massa no estímulo ao consumismo, seus impactos
econômicos e socioambientais, com vistas à percepção crítica das
necessidades criadas pelo consumo e à adoção de hábitos
sustentáveis.
(EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos,
grupos, classes sociais e sociedades com culturas distintas diante das
transformações técnicas, tecnológicas e informacionais e das novas
formas de trabalho ao longo do tempo, em diferentes espaços
(urbanos e rurais) e contextos.
(EM13CHS501) Analisar os fundamentos da ética em diferentes
culturas, tempos e espaços, identificando processos que contribuem
para a formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a
cooperação, a autonomia, o empreendedorismo, a convivência
 pensamento social brasileiro. democrática e a solidariedade.
2. A sociologia dialética de Karl Marx: (EM13CHS303) Debater e avaliar o papel da indústria
cultural e das culturas de massa no estímulo ao consumismo, seus
materialismo histórico, mais-valia e impactos econômicos e socioambientais, com vistas à percepção
alienação. crítica das necessidades criadas pelo consumo e à adoção de hábitos
2.1. Trabalho, capital e relação de sustentáveis.
conflito e poder; (EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e
2.2. Classes sociais: conceito, compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos,
sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na
transformações e conflitos. sistematização de dados e informações de diversas naturezas
3. O trabalho no Fordismo e o Taylorismo. (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos
históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais,
CULTURA; entre outros).
4. Cultura; (EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e
iconográfica, diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de
5. Cultura: Conceitos e definições; informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e
5.1. Diversidade cultural; ética nas diversas práticas sociais, incluindo as escolares, para se
5.2. Os movimentos culturais; comunicar, acessar e difundir informações, produzir conhecimentos,
5.3. Folclore; resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e
6. Indústria Cultural e meios de comunicação coletiva.
(EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das
de massa; populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes,
6.1. Cultura popular X cultura erudita com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos
6.2. Identidade e Diferença; humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos,
econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e
3º IDEOLOGIA E POLÍTICA; posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis
TRIMESTRE 1. Ideologia e classe social; relações entre eles.
(EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e
1.1. Pierre Bourdieu e os conceitos de coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em
capital Cultural, Social e metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes
Econômico; características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas
1.2. Alguns conceitos que permeiam o de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate
debate antropológico: etnocentrismo, à poluição sistêmica e o consumo responsável.
(EM13CHS302) Analisar e avaliar criticamente os impactos
relativismo cultural, choque cultural, econômicos e socioambientais de cadeias produtivas ligadas à
evolucionismo social. exploração de recursos naturais e às atividades agropecuárias em
1.3. As diferentes formas de diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o modo de
discriminação: etnocentrismo, vida das populações locais – entre elas as indígenas, quilombolas e
 racismo, xenofobia, homofobia, demais comunidades tradicionais –, suas práticas agroextrativistas e o
machismo, preconceito linguístico compromisso com a sustentabilidade.
(EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego,
etc. trabalho e renda em diferentes espaços, escalas e tempos,
associando-os a processos de estratificação e desigualdade
2ª 1º ESTADO E NAÇÃO; socioeconômica.
SÉRIE TRIMESTRE 1. Teoria de estado; (EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do
1.1. Noção de estado e nação; trabalho em diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou
2. Capitalismo e Liberalismo; geográficos e seus efeitos sobre as gerações, em especial, os jovens,
levando em consideração, na atualidade, as transformações técnicas,
2.1. O liberalismo clássico e seu papel tecnológicas e informacionais.
revolucionário. (EM13CHS601) Identificar e analisar as demandas e os
3. O socialismo científico, suas ideias, protagonismos políticos, sociais e culturais dos povos indígenas e das
propostas e formas de compreender o populações afrodescendentes (incluindo as quilombolas) no Brasil
mundo. contemporâneo considerando a história das Américas e o contexto de
exclusão e inclusão precária desses grupos na ordem social e
4. Sociedade capitalista; econômica atual, promovendo ações para a redução das desigualdades
4.1. Ideologia burguesa e neoliberalismo; étnico-raciais no país.
4.2. Democracia nos limites do
liberalismo; (EM13CHS302) Analisar e avaliar criticamente os impactos
5. Formas derivadas em debate: econômicos e socioambientais de cadeias produtivas ligadas à
exploração de recursos naturais e às atividades agropecuárias em
neoliberalismo, comunismo, diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o modo de
social-democracia e anarquismo. vida das populações locais – entre elas as indígenas, quilombolas e
demais comunidades tradicionais –, suas práticas agroextrativistas e o
2º ESTADO E NAÇÃO; compromisso com a sustentabilidade.
TRIMESTRE 1. Autoritarismo no Brasil e na América do (EM13CHS105) Identificar, contextualizar e criticar tipologias
Sul. evolutivas (populações nômades e sedentárias, entre outras) e
oposições dicotômicas (cidade/campo, cultura/ natureza,
2. Trabalho e sociedade civilizados/bárbaros, razão/emoção, material/virtual etc.), explicitando
3. A organização social capitalista; suas ambiguidades.
3.1. Divisão social do trabalho; (EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e
3.2. A divisão social do trabalho e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à
alienação no processo de produção. compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos,
geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
4. O negro na sociedade contemporânea; (EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na
4.1. Negros no Brasil e em Santa estruturação e nas dinâmicas de grupos, povos e sociedades
Catarina; contemporâneos (fluxos populacionais, financeiros, de mercadorias,
 3º SOCIEDADE; de informações, de valores éticos e culturais etc.), bem como suas
TRIMESTRE 1. A sociologia positivista de Émile Durkheim: interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, econômicas
e culturais.
Fato social, coerção social, solidariedade (EM13CHS203) Comparar os significados de território, fronteiras e
mecânica e orgânica. vazio (espacial, temporal e cultural) em diferentes sociedades,
2. A sociologia compreensiva de Max Weber: contextualizando e relativizando visões dualistas (civilização/barbárie,
Ação social, tipos ideais e o nomadismo/sedentarismo, esclarecimento/obscurantismo,
desencantamento do mundo. cidade/campo, entre outras).
(EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do
3. Divisão de poder: classes, status, partidos espaço e a formação de territórios, territorialidades e fronteiras,
políticos; identificando o papel de diferentes agentes (como grupos sociais e
culturais, impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e
3ª 1º POLÍTICA; considerando os conflitos populacionais (internos e externos), a
SÉRIE TRIMESTRE 1. O que é política; diversidade étnico-cultural e as características socioeconômicas,
2. Conceito de sociedade civil; políticas e tecnológicas.
(EM13CHS304) Analisar os impactos socioambientais decorrentes
3. O surgimento da Ciência Política e seus de práticas de instituições governamentais, de empresas e de
principais conceitos; indivíduos, discutindo as origens dessas práticas, selecionando,
3.1. Nicolau Maquiavel e o papel do incorporando e promovendo aquelas que favoreçam a consciência e a
Príncipe na estabilidade política e ética socioambiental e o consumo responsável.
unificação do Estado (EM13CHS305) Analisar e discutir o papel e as competências
legais dos organismos nacionais e internacionais de regulação,
3.2. Os contratualistas: Thomas Hobbes, controle e fiscalização ambiental e dos acordos internacionais para a
Jean Jacques-Rousseau e Jonh promoção e a garantia de práticas ambientais sustentáveis.
Locke; (EM13CHS306) Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de
4. Sistemas econômicos, regimes políticos, diferentes modelos socioeconômicos no uso dos recursos naturais e na
formas de governo e partidos políticos; promoção da sustentabilidade econômica e socioambiental do planeta
(como a adoção dos sistemas da agrobiodiversidade e agroflorestal
5. Definição e relações de classe e com estado; por diferentes comunidades, entre outros).
(EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência (física,
2º DIREITO E ÉTICA; simbólica, psicológica etc.), suas principais vítimas, suas causas
TRIMESTRE 1. Direitos sociais; sociais, psicológicas e afetivas, seus significados e usos políticos,
2. Movimentos sociais: urbanos e rurais; sociais e culturais, discutindo e avaliando mecanismos para
2.1. Movimentos: Estudantis, Sem Terra, combatê-las, com base em argumentos éticos.
(EM13CHS602) Identificar e caracterizar a presença do
Mulheres, negros, de gêneros; paternalismo, do autoritarismo e do populismo na política, na
2.2. Sindicatos e o novo sindicalismo, sociedade e nas culturas brasileira e latino-americana, em períodos
ações afirmativas no ensino superior, ditatoriais e democráticos, relacionando-os com as formas de
 da sociedade civil em prol do meio organização e de articulação das sociedades em defesa da autonomia,
ambiente. da liberdade, do diálogo e da promoção da democracia, da cidadania e
dos direitos humanos na sociedade atual.
3. Diferentes conceitos e compreensões da (EM13CHS603) Analisar a formação de diferentes países, povos e
globalização; nações e de suas experiências políticas e de exercício da cidadania,
3.1. Impacto das globalizações no Brasil. aplicando conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas
e regimes de governo, soberania etc.).
3º POLÍTICA; (EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos Direitos
TRIMESTRE 1. O que são partidos políticos; Humanos, recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade,
identificar os progressos e entraves à concretização desses direitos nas
1.1. Ideologia dos partidos políticos: diversas sociedades contemporâneas e promover ações concretas
liberal, social, democrata e diante da desigualdade e das violações desses direitos em diferentes
socialista; espaços de vivência, respeitando a identidade de cada grupo e de cada
2. O Estado brasileiro e a cidadania; indivíduo.
2.1. Partidos políticos e democracia no
Brasil;

DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO DA DISCIPLINA:

● Aula expositiva e diferenciadas;

● Exposição das aulas através de tópicos no quadro;
● Debates;
● Projetos;
● Problematização de questões sociais, políticas, econômicas e culturais (local; estadual e nacional);
● Leitura e compreensão de textos;
● Leitura de imagens.
● Atividades remotas.

Recursos didáticos

● Livros;
● Textos, jornais, revistas, cópias;
 ● Sala de vídeo, projetores;
● Caixa de som;
● Recursos online;

AVALIAÇÃO:
A avaliação é feita pelo rendimento obtido pelo aluno nas atividades, para que possamos observar as dificuldades de assimilação. Caso o aluno
não atinja a nota necessária ou perceber-se que o mesmo teve dificuldade na aprendizagem, mesmo com nota média, será ofertado recuperação
paralela usando outros critérios para que possa haver entendimento, aproveitamento e aprendizagens dos conteúdos propostos. As ações adotadas
para o ano de 2024 serão:
A partir da perspectiva da avaliação processual, serão desenvolvidas avaliações continuadas, utilizando os seguintes critérios:
● envolvimento dos(as) estudantes nas discussões em sala de aula;
● iniciativa nas tarefas propostas;
● interesse pelo assunto e pela disciplina;
● interação e respeito entre a turma;
● nota das avaliações escritas individuais;
● apresentação de trabalhos ou seminários individuais ou em grupo;
● desenvolvimento de atividades avaliativas orais ou escritas em sala de aula;
Formas de avaliações a serem propostas:
● Avaliação escrita;
● Apresentação de Seminários;
● Trabalhos individuais e em grupos realizados em sala e extraclasse;
● Atividades individuais ou em grupos em sala de aula;
● Produção de vídeos e/ou slide;
● Atividades interdisciplinares;
● Debates;
● Atividades relacionados à projetos da escola;
Observações:
a) Cada avaliação terá critérios específicos expressos, por escrito ou acordado na turma, na hora de sua elaboração.
b) Poderão ser sugeridas outras atividades avaliativas no decorrer do Ano Letivo.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC,
2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em:
12 maio 2019.
SANTA CATARINA. Secretaria de Estado da Educação. Proposta Curricular de Santa Catarina: formação integral da
Educação Básica. Estado de Santa Catarina: Secretaria de Estado da Educação, 2014.
Secretaria de Estado da Educação. Currículo Base da Educação Infantil e do Ensino Fundamental do Território Catarinense.
Estado de Santa Catarina: Secretaria de Estado da Educação, 2019
Resolução nº 158/2008 do Conselho Estadual de Educação.