ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA ANA TEREZA ALBERNAZ

Ciências humanas
Professora Thais Dalto

Chapada dos Guimarães – MT

2022
 O MUSEU DA JUVENTUDE

JUSTIFICATIVA

Este projeto tem como intuito o protagonismo juvenil, com o objetivo de Organizar
uma exposição de objetos que tenham importância para os alunos e para os
demais jovens de sua comunidade.
Neste projeto, os jovens irão elaborar um material informativo ao público da escola e
da comunidade sobre os processos sociais, econômicos, científicos e tecnológicos envolvidos
na produção e distribuição de tais objetos escolhidos

OBJETIVOS

Compreender a importância dos processos de produção e circulação de bens e

mercadorias na organização social contemporânea, levando em consideração sua relevância
para as diferentes culturas juvenis e observando a diversidade entre os jovens.

Questões desafiadoras: Quais objetos são relevantes para diversos grupos de jovens de
diferentes comunidades e que processos sociais, políticos, econômicos, históricos, científicos
e tecnológicos são necessários para que sejam produzidos e se tornem acessíveis? O que esses
objetos dizem sobre nossa sociedade?

CONTEÚDO
-noticias;
-Contos;
-literatura;
-musica;

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS A SEREM DESENVOLVIDAS

EMIFCHS07 - Identificar e explicar situações em que ocorram conflitos, desequilíbrios e

ameaças a grupos sociais, à diversidade de modos de vida, às diferentes identidades culturais
e ao meio ambiente, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, com base em fenômenos
relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas.
EMIFCHS08 - Selecionar e mobilizar intencionalmente conhecimentos e recursos das
Ciências Humanas e Sociais Aplicadas para propor ações individuais e/ou coletivas de
mediação e intervenção sobre problemas de natureza sociocultural e de natureza ambiental,
em âmbito local, regional, nacional e/ou global, baseadas no respeito às diferenças, na escuta,
na empatia e na responsabilidade socioambiental.
EMIFCHS09 - Propor e testar estratégias de mediação e intervenção para resolver problemas
de natureza sociocultural e de natureza ambiental, em âmbito local, regional, nacional e/ou
global, relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicada
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

- Brasil lidera índice de violência contra professores (conto –segunda chamada) – aula na
grama;
- conto – minha rotina antes de ir para a escola;
- conto – minha rotina depois da escola;
- conto – minha rotina durante a escola;
- Lembre de alguma música que retrata um tipo de violência e produza um texto sobre a
canção;
- Noticiais;
- ESCRITORES DA LIBERDADE
Inspirado na vida de Erin Gruwell, o filme mostra a luta da professora idealista em uma escola
de um bairro pobre. Lidando com alunos rebeldes, Erin (Hilary Swank) convive com uma
grande tensão racial. Como forma de conquistar os estudantes, ela passa a usar métodos
diferentes de ensino e chega a comprar livros com o próprio dinheiro para conseguir passar
noções de tolerância à classe.

- SOCIEDADE DOS POETAS MORTOS

Clássico da carreira de Robin Williams, esse drama de 1989 mostra a rotina do professor John
Keating (Williams) em uma escola preparatória para jovens. Fugindo da tradição da escola,
Keating desafia os alunos a correrem atrás de suas próprias paixões. O filme foi vencedor do
Oscar 1990 na categoria de Melhor Roteiro Original.

- Série – segunda chamada

METODOLOGIA
A metodologia envolverá a pesquisa a campo, como também bibliográfica a partir
de pesquisas na internet. Os alunos serão estimulados a pensar fora das quatro paredes do
cenário de sala de aula, convidados, por exemplo, a sentar em uma grama, conhecer o
ambiente escolar com um outro olhar, ver a rotina escolar daqueles que fazem parte da
limpeza, etc.
RECURSOS DIDÁTICOS NECESSÁRIOS
Sala de aula, campo escolar;
Impressão de materiais;
Mídias (Datashow, microfone, caixa de som...).

PROPOSTA DE EXPOSIÇÃO E CULMINÂNCIA

Materiais impressos; uso de data show, etc.

AVALIAÇÃO

Produção de atividades a partir das reflexões lançadas;

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
BRASIL. Lei nº 12.852, de 5 de agosto de 2013 [Estatuto da Juventude]. Diário Oficial da
União, 06 ago. 2013. Disponível em: http:// www.planalto.gov.br/CCIVIL_03/_Ato2011-
2014/2013/Lei/L12852.htm. Acesso em: 19/10/2021 CONSELHO NACIONAL DO
MINISTÉRIO PÚBLICO. Cartilha Conte até 10 nas escolas: roteiro de aulas. Brasília, 2013.
Disponível
em:https://www.prattein.com.br/home/images/stories/Educacao/ConteAte10Escolas.pdf
Acesso em: 12 out. 2021. SILVA, Ana Beatriz Barbosa. Bullying: Cartilha 2010 - Projeto
Justiça nas Escolas. Brasília, 2010. Disponível em:
https://www.prattein.com.br/home/images/stories/Educacao/CNJ_bullying.pdf. Acesso em:
12 out. 2021. DISKIN, Lia; ROIZMAN, Laura Gorresio. Cartilha Paz, como se faz? Rio de
Janeiro, 2002. Disponível em:
https://www.prattein.com.br/home/images/stories/230813/Educacao/Cartilha_Paz_como_s
e_faz.pdf Acesso em: 12 out. 2021. PRATTEIN. Educação e Desenvolvimento Social.
Cartilha Prevenção da Violência e Educação para a Paz. São Paulo,2004. Disponível em:
https://www.prattein.com.br/home/images/stories/230813/Educacao/Cartilha_Violncia_e_P
az_-_Prattein.pdfAcesso em: 12 out. 2021. SÃO PAULO. Secretaria de Estado da Educação.
Cartilha: Proteção Escolar e Promoção da Cidadania. São Paulo, 2009. Disponível em:
https://www.prattein.com.br/home/images/stories/230813/Educacao/manual_protecao_es
colar.pdf Acesso em: 12 out. 2021
2º Bimestre - estudo do meio e intervenção local

JUSTIFICATIVA
A finalidade é abordar o Estudo do meio, que é uma prática pedagógica que permite estudar a
própria realidade concreta e reconhecer a história do meio em que vive como parte da própria
história e dos grupos sociais dos quais os estudantes e professores(as) fazem parte. Pensar a
realidade em que o estudante está inserido e refletir sobre maneiras de intervir considerando o
contexto local, estimulando o protagonismo juvenil.
OBJETIVOS
Objetivos de aprendizagem

➢ Pesquisar e analisar a realidade local da comunidade em que o estudante está inserido,

considerando economia, trabalho, desigualdade, cultura e diversidade.

➢ Produzir dados qualitativos/quantitativos para pesquisa de campo e/ou dados secundários.

➢ Refletir sobre o próprio papel na comunidade local e na sociedade.

➢ Vivenciar o protagonismo juvenil, elaborando estratégias de ações sociais. Objetos de

conhecimento Conhecimento geográfico, social e histórico da realidade local. Dados
estatísticos relativos à educação, saúde, moradia,entre outros. Intervenção social.
Protagonismo juvenil. Cidadania.
REFERÊNCIAS
SILVA, Diogo Jordão. O Estudo do Meio no ensino de Geografia. Jan 2018. Disponível em
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/18/1/o-estudo-do-meio-no-ensino-de-geogra fia,
Acesso em: 13 out. 2021. LOPES, Claudivan S.;
 PONTUSCHKA, Nídia N. Estudo do meio: teoria e prática. Londrina, 2009. Disponível em
https://moodle.ufsc.br/pluginfile.php/561488/mod_resource/content/1/estudo%20do%20m
eio.pdf. Acesso em: 13 out. 2021.