ATIVIDADE DE HISTÓRIA 12 – 7º ANO – PROF.

MARCELO CAMPOS TIAGO

Tema da atividade: A EDUCAÇÃO INDÍGENA E A COLONIZAÇÃO PORTUGUESA NO BRASIL:
COMPARAÇÕES COM A REALIDADE ATUAL

Objetivos da atividade:

1. Identificar e reconhecer a presença dos processos educativos nos contextos da realidade

colonial portuguesa e da atualidade no Brasil.
2. Relacionar os processos de aprendizagem e a dinâmica colonial portuguesa no Brasil,
especialmente em relação a vida cotidiana das populações.
3. Refletir sobre os impactos dos processos educativos na inclusão ou exclusão social da
população brasileira.

Objetos de conhecimento previstos:

 Educação e aprendizagem no cotidiano colonial.

 Exclusão social, exploração econômica e educação no mundo colonial e na atualidade.
 Povos indígenas, povos negros e as questões de inclusão educacional.
 Diversidade, desigualdade e violência na escola.

Habilidades do currículo da cidade contempladas em História.

(EF07H08) Analisar relações entre cultura, religião e poder

(EF07H11) Conhecer a história das mulheres em diferentes contextos históricos estudados.
(EF07H12) Reconhecer que textos, imagens, objetos e as mais diferentes produções humanas
estabelecem relações com seus autores, locais de produção e tempo histórico.

Habilidades do currículo da cidade contempladas no diálogo interdisciplinar

 Arte
o (EFCAUTA10) Investigar o papel da arte enquanto expressão, discurso e meio de
transformação social.

 Geografia:

o ((EF07G01) Analisar as diversidades existentes na Cidade de São Paulo e os sujeitos na

formação do território brasileiro, respeitando o direito e a cultura dos povos.
o (EF07G02) Compreender a influência da Cidade de São Paulo nos aspectos
socioeconômicos e culturais para o Brasil, o mundo e suas interdependências.
o (EF07G03) Conhecer os diferentes discursos sobre os povos (indígenas, africanos,
europeus, asiáticos etc.), constituintes da formação territorial brasileira, por meio de
exemplos extraídos de diferentes fontes

 Língua Portuguesa:

o (EF07LP09) Identificar, em textos multimodais das diferentes áreas do conhecimento

que estejam relacionados ao desenvolvimento de projetos interdisciplinares, as
diferentes linguagens e o papel que possuem na constituição dos sentidos, definindo-
os de modo articulado e inseparável.

 Educação Física

o (EF07EF01) Vivenciar/experimentar, na escola e fora dela, diversas brincadeiras do

mundo e digitais, identificando os seus elementos comuns e criando estratégias
 individuais e coletivas básicas para sua execução, prezando pelo trabalho coletivo e
pelo protagonismo.

Proposta Metodológica

 Leitura e interpretação de fonte iconográficas sobre a educação jesuítica nos processos

coloniais americanos..
 Levantamento de hipóteses sobre os sentidos de leitura dessa imagem.
 Análise de imagem sobre a educação no começo do século XXs e levantamento de hipóteses
conceituais.
 Inferência conceitual a partir das imagens.
 Leitura e interpretação de texto sobre a educação colonial e suas carcaterísticas
 Inferência conceitual e problematização a partir do texto
 Levantamento de hipóteses a partir de vídeos sobre processos educativos entre comunidades
indígenas.
 Momento criativo com produção de texto a partir de foto sobre indígenas recebendo diplomas
universitários.

Critérios para correção da atividade

 Desenvolvimento das comandas cognitivas propostas nas atividades.

 Formas de levantamento das informações e do estabelecimento de relações entre elas a partir
dos textos.
 Foco nas argumentações propostas nos textos.
 ATIVIDADE 12 – 7º ANO – HISTÓRIA – PROF. MARCELO
TEMA: A EDUCAÇÃO INDÍGENA E A COLONIZAÇÃO PORTUGUESA NO BRASIL:
COMPARAÇÕES COM A REALIDADE ATUAL

Observe a imagem a seguir. Ela mostra uma pintura que retrata o famosos padre jesuíta português
Antônio Vieira falando com alguns indígenas.. Depois de observá-la, responda as questões a seguir.

(fonte) https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/18/23/educao-e-histria-da-educao-no-brasil

Agora, vamos escrever a respeito:

1) Descreva como os personagens aparecem nas cenas

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2) É possível concluir que algumas pessoas da imagem estão aprendendos? Como será que essa ideia está expressa na
imagem?

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3) Nessa imagem, o que mais lhe chamou a atenção? Por que?

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 4) Olhando para a imagem, que ideias podemos ter sobre as formas de aprender e de ensinar durante a colonização?

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5) Por que será que essas situações de aprendizagem os povos indígenas aconteceram neste momento histórico?

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6) Os povos indígenas da atualidade também possuem suas formas de aprendizagem atualmente? Justifique sua resposta,
após fazer uma pesquisa na internet sobre o tema.

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Agora observe esta outra imagem. Ela se refere a uma pintura mostrando uma escola para crianças que não são indígenas.
Observe-a com atenção e responda ao que se pede:

(fonte: http://desvendandoahistoriafe.blogspot.com/2011/12/educacao-no-periodo-imperial.html )
 1) Como as crianças estão sentadas? Qual é a postura da professora.

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2) Há recursos específicos, apresentados na imagem, que podem ser usados para que aconteça a
aprendizagem? Dê exemplos tendo por base a própria imagem.

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3) Quais as diferenças entre as duas formas de aprender e ensinar mostradas nas imagens

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4) Haveria alguma relação entre ficar na aldeia e se proteger do coronavirus? Justifique sua
resposta.

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5) Em sua opinião, qual das duas formas é mais interessante para um aluno aprender? Por que?

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Agora vamos ler este pequeno texto sobre a colonização portuguesa em Macau. Depois, responda
ao que se pede:

O início da educação no Brasil, mais precisamente, do ensino, entendido como um processo

sistematizado de transmissão de conhecimentos, é indissociável da história da Companhia de Jesus.
As negociações de Dom João III, O Piedoso, junto a esta ordem missionária católica pode ser
considerado um marco. No período da exploração inicial, os esforços educacionais foram dirigidos aos
indígenas, submetidos à chamada "catequese" promovida pelos missionários jesuítas que vinham ao
novo país difundir a crença cristã entre os nativos.
O padre Manuel da Nóbrega chefiou a primeira missão da ordem religiosa em 1549. Em 1759
houve a expulsão dos jesuítas (reformas pombalinas), passando a ser instituído o ensino laico e
público através das Aulas Régias, e os conteúdos baseiam-se nas Cartas Régias, a partir de 1772, data
da implantação do ensino público oficial no Brasil (que manteve o Ensino Religioso nas escolas,
contudo). Em 1798, ocorreu o Seminário de Olinda, por iniciativa do bispo Azeredo Coutinho que se
inspirava em ideias iluministas que aprendera como aluno na Universidade de Coimbra.
Durante esses quase 300 anos da história do Brasil, o panorama não mudaria muito. A população
do período colonial formada além dos nativos e dos colonizadores brancos, tivera o acréscimo da
numerosa mão de obra escrava oriunda da África. Mas os escravos negros não conseguiram qualquer
direito à educação e os homens brancos (as mulheres estavam excluídas) estudavam nos colégios
religiosos ou iam para a Europa. Apenas os mulatos procuravam a escola, o que provocou incidentes
tais como o da "questão dos moços pardos" em 1689: Os colégios de jesuítas negavam as matrículas
de mestiços mas tiveram que ceder tendo em vista os subsídios de "escolas públicas" que recebiam.
(fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Hist%C3%B3ria_da_educa%C3%A7%C3%A3o_no_Brasil

1) Pense um pouco e responda: Por que será que os indígenas eram catequizados pelos europeus?

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2) Os escravos negros e as mulheres tinham acesso á educação? Justifique sua resposta a partir de elementos do texto

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3) Por que será que a imensa maioria das pessoas não tinha acesso á educação no Brasil Colonial?

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4) O pouco acesso á educação, ainda acontece hoje em dia? Pesquise na internet a esse respeito.

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Agora vamos assistir a dois vídeos que mostram como os povos indígenas desenvolvem atualmente seus projetos de educação e
quais são os impactos dessa doença para suas culturas e sociedades. Observe atentamente estes documentários e depois
responda ao que se pede:

https://www.youtube.com/watch?v=ViGiV881430

https://www.youtube.com/watch?v=_QQFryOFl7I

1) O que mais lhe chamou a atenção nestes videos?

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2)Depois de estudarmos e percebermos os sentidos que a educação podem ter para os povos indígenas, pense e responda: é
importante que os indígenas desenvolvam suas próprias formas de aprendizagem? Por que?

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Para finalizar - Momento criativo

Observe a imagem abaixo. Trata-se de uam formatura de indígenas em uma faculdade. Ela é uma foto que procura,de alguma
forma, mostrar a luta dos povos indígenas pela sua dignidade e pelo seu direito á educação. Imagine que você tivesse que
escrever uma carta para esses indígenas, parabenizando-os pela conquista de seus diplomas de curso superior. Utilize as reflexões
que fizemos ao longo desta atividade Não esqueça de dar um titulo bem bonito á sua carta.

(fonte: https://g1.globo.com/pa/para/noticia/2019/02/23/uepa-abre-inscricoes-para-mestrado-em-educacao-indigena.ghtml)

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