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 Estado do Rio Grande do Sul
Secretaria da Educação
Departamento Pedagógico

Matrizes de Referência 2024

Ensino Médio Gaúcho - 1ª série
Área de Conhecimento: Ciências Humanas
História
Trimestre Competências Habilidades Habilidades para os Temas transversais

Competência 1 Conhecer o método científico utilizado na ciência

Analisar processos políticos, econômicos, sociais,
ambientais e culturais nos âmbitos local, regional,
nacional e mundial em diferentes tempos, a partir
da pluralidade de procedimentos epistemológicos,
científicos e tecnológicos, de modo a compreender
e posicionar-se criticamente em relação a eles,
considerando diferentes pontos de vista e
tomando decisões baseadas em argumentos e
1º
fontes de natureza científica.
relacionando sua importância junto ao
(EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes
negacionismo de fatos importantes que possam
fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com
interferir na sobrevivência de espécies.
vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e
eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos,
Analisar textos que tratam sobre os povos
sociais, ambientais e culturais.
africanos, afro-brasileiros e indígenas com a
disseminação de notícias falsas, consultando sites
(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as
e serviços de checadores de fatos
circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas,
sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais
Pesquisar sobre as migrações ambientais, racismo
(etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade,
ambiental discutindo com possíveis soluções
cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando
individuais e coletivas.
criticamente seu significado histórico e comparando-as a
narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
Compreender que os mais diversos ambientes
refletem nossas ações de cidadania.

Competência 2 (EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das Análise de gráficos, tabelas e quadros
Analisar a formação de territórios e fronteiras em tecnologias na estruturação e nas dinâmicas de grupos, comparativos que tragam informações sobre o

3
 diferentes tempos e espaços, mediante a
compreensão das relações de poder que
determinam as territorialidades e o papel
geopolítico dos Estados-nações.
povos e sociedades contemporâneos (fluxos populacionais,
financeiros, de mercadorias, de informações, de valores
éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas
decisões políticas, sociais, ambientais, econômicas e
culturais.
tema.
Análise e discussão de filmes, documentários e
músicas que abordem sobre o tema e os impactos
ambientais da ocupação humana.

(EM13CHS203) Comparar os significados de território, Identificar a relação do ambiente/espaço com a

fronteiras e vazio (espacial, temporal e cultural) em cultura sul-rio-grandense (Semana Farroupilha)
diferentes sociedades, contextualizando e relativizando
visões dualistas (civilização/barbárie, Conhecer a filosofia do bem viver, uma filosofia
nomadismo/sedentarismo, esclarecimento/obscurantismo, indígena como alternativa para cuidados com a
cidade/campo, entre outras). ética ambiental. (Semana mundial do meio
ambiente)
(EM13CHSA207RS) Analisar e reconhecer as relevantes
contribuições culturais e religiosas dos povos indígenas, Conhecer a migração ambiental e compreender
africanos e afro-brasileiros para a história e a cultura. nosso papel de responsabilidade (Semana mundial
do meio ambiente)
(EM13CHSA211RS) Conhecer as hipóteses que explicam a
chegada do humano nas Américas e avaliar criticamente Identificar e produzir, nas linguagens verbais e não
conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos e verbais, afirmações e violações dos Direitos
ambientais dos povos ao longo da história. Humanos com as populações vulneráveis,
imigrantes e refugiados.

Competência 1 Conhecer/dialogar com diferentes líderes religiosos

Analisar processos políticos, econômicos, sociais,
ambientais e culturais nos âmbitos local, regional,
nacional e mundial em diferentes tempos, a partir
da pluralidade de procedimentos epistemológicos,
científicos e tecnológicos, de modo a compreender
2º e posicionar-se criticamente em relação a eles,
considerando diferentes pontos de vista e
tomando decisões baseadas em argumentos e
fontes de natureza científica.
da comunidade, trazendo a importância da
discussão sobre temas universais para que os
(EM13CHSA107RS) Problematizar as relações entre cultura estudantes possam refletir sobre preconceito,
e religiosidade, de modo a compreender como diferentes diversidade e respeito. (Dia Nacional dos Direitos
povos e nações constroem sua história a partir da Humanos)
diversidade das crenças e das manifestações de fé.

Competência 2 (EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das

Analisar a formação de territórios e fronteiras em populações, das mercadorias e do capital nos diversos Relacionar os movimentos humanos com os
diferentes tempos e espaços, mediante a continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de cuidados ambientais e as interferências nos

4
compreensão das relações de poder que pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos ecossistemas compreendendo as diferenças
determinam as territorialidades e o papel naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais.
geopolítico dos Estados-nações. culturais, de modo a compreender e posicionar-se
criticamente em relação a esses processos e às possíveis Identificar a relação do ambiente/espaço com a
relações entre eles. cultura sul-rio-grandense (Semana Farroupilha)

Pesquisar e analisar os documentos internacionais

e nacionais sobre imigrantes e refugiados.

Competência 3 (EM13CHSA307RS) Compreender o conceito de Reconhecer a importância do cuidado e respeito

Analisar e avaliar criticamente as relações de
diferentes grupos, povos e sociedades com a
natureza (produção, distribuição e consumo) e
seus impactos econômicos e socioambientais,
com vistas à proposição de alternativas que
respeitem e promovam a consciência, a ética
socioambiental e o consumo responsável em
âmbito local, regional, nacional e global.
espiritualidade na dimensão do cuidado: de si, dos outros, da consigo e com o outro
natureza e do transcendente.
Elaborar excursões para conhecer modos de
(EM13CHSA308RS) Compreender as relações intrínsecas agricultura sustentável, como agroecologia,
entre os elementos constituintes do cosmos e o permacultura e agrofloresta.
protagonismo humano nas fronteiras da ética e da bioética
concentrando esforços na promoção, defesa e continuidade
da vida.

Competência 4 Conhecer culturas não antropocêntricas, que

(EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre
Analisar as relações de produção, capital e utilizam seus espaços de forma sustentável.
sujeitos, grupos, classes sociais e sociedades com culturas
trabalho em diferentes territórios,contextos e
distintas diante das transformações técnicas, tecnológicas e
culturas, discutindo o papel dessas relações na Identificar a produção e o consumo com a
informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do
construção, consolidação e transformação das exploração de trabalhadores, trazendo o recorte de
tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos.
sociedades. expressão de gênero, étnico-racial e etário.

Competência 5 Posicionar-se de maneira crítica, responsável e

Identificar e combater as diversas formas de construtiva nas diferentes situações sociais,
injustiça, preconceito e violência, adotando utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos
princípios éticos, democráticos, inclusivos e e de tomar decisões coletivas.
(EM13CHSA512RS) Estudar, investigar e compreender o
solidários, e respeitando os Direitos Humanos.
conceito de cultura, os distintos usos e entendimentos do
Pesquisar e analisar a diferença entre racismo e
conceito, os múltiplos sentidos e significados que adquirem
bullying
em diferentes contextos sócio-históricos.
Conhecer e analisar a Lei Maria da Penha (11.340/
2006), pesquisando índices locais, regionais e/ou
nacionais de violência contra mulher e os fatores

5

Competência 1
Analisar processos políticos, econômicos, sociais,
ambientais e culturais nos âmbitos local, regional,
nacional e mundial em diferentes tempos, a partir
da pluralidade de procedimentos epistemológicos,
científicos e tecnológicos, de modo a compreender
e posicionar-se criticamente em relação a eles,
considerando diferentes pontos de vista e
tomando decisões baseadas em argumentos e
fontes de natureza científica.
3º
(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e
compor argumentos relativos a processos políticos,
econômicos, sociais, ambientais, culturais
epistemológicos, com base na sistematização de dados e
informações de diversas naturezas (expressões artísticas,
textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos e
geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais, entre
outros)
(EM13CHS104) Analisar objetos e vestígios da cultura
material e imaterial de modo a identificar conhecimentos,
valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e
a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no
tempo e no espaço.
(EM13CHSA107RS) Problematizar as relações entre cultura
e religiosidade, de modo a compreender como diferentes
povos e nações constroem sua história a partir da
diversidade das crenças e das manifestações de fé.
(EM13CHSA108RS) Identificar e analisar datas
comemorativas, feriados locais e nacionais com origens
religiosas ou sejam referências por reconhecimento de lutas,
por consciência ou por afirmação de direitos.
das desigualdades entre homens e mulheres.
Investigar índices de evasão escolar entre jovens e
suas motivações, trazendo o recorte de expressão
de gênero, étnico-racial e socioeconômico
(Semana da Criança e do Adolescente)
Conhecer o método científico utilizado na ciência
relacionando sua importância junto ao
negacionismo de fatos importantes que possam
interferir na sobrevivência de espécies.
Conduzir debate sobre fake news e informações
e
negacionistas e suas consequências em diversas
áreas e para diferentes grupos (Dia Nacional dos
Direitos Humanos)
Conhecer a filosofia do Bem Viver, valorizando
nossa ancestralidade e identificando alternativas de
modo de vida sustentáveis.
Conhecer alimentos e receitas que remetem à
culinária sul-rio-grandense. (Semana Farroupilha)
Identificar a liberdade religiosa como fundamento
dos Direitos Humanos
Identificar o trabalho religioso, cultural e social que
as religiões de matriz africana e matriz indígena têm
para suas comunidades
Identificar o protagonismo das mulheres entre
líderes e membros religiosos das diferentes
manifestações e tradições religiosas (Semana
Maria da Penha nas Escolas)
Conhecer datas comemorativas e fazer campanhas
6

Competência 2
Analisar a formação de territórios e fronteiras em
diferentes tempos e espaços, mediante a
compreensão das relações de poder que
determinam as territorialidades e o papel
geopolítico dos Estados-nações.
Competência 3
Analisar e avaliar criticamente as relações de
diferentes grupos, povos e sociedades com a
natureza (produção, distribuição e consumo) e
seus impactos econômicos e socioambientais,
com vistas à proposição de alternativas que
respeitem e promovam a consciência, a ética
socioambiental e o consumo responsável em
âmbito local, regional, nacional e global.
(EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de
ocupação do espaço e a formação de territórios,
territorialidades e fronteiras, identificando o papel de
diferentes agentes (como grupos sociais e culturais,
impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e
considerando os conflitos populacionais (internos e
externos), a diversidade étnico-cultural e as características
socioeconômicas, políticas e tecnológicas.
(EM13CHS306) Contextualizar, comparar e avaliar os
impactos de diferentes modelos socioeconômicos no uso
dos recursos naturais e na promoção da sustentabilidade
econômica e socioambiental do planeta (como a adoção dos
sistemas da agro biodiversidade e agro florestal por
diferentes comunidades, entre outros).
ou projetos, relacionados ao meio ambiente,
direitos dos animais.
Conhecer datas comemorativas e fazer campanhas
ou projetos relacionados ao Vinte de Novembro e
Dia dos Povos Indígenas
Conhecer datas comemorativas e fazer campanhas
ou projetos relacionados aos Direitos Humanos.
Pesquisar e analisar os documentos internacionais
e nacionais sobre imigrantes e refugiados
(Legislação; Declaração Universal dos Direitos
Humanos e Cartilha para Refugiados no Brasil),
trazendo questões referentes às crianças e
adolescentes (Semana da Criança e do
Adolescente)
Pesquisar o significado de território afro-brasileiro e
indígena
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 Matrizes de Referência 2024
Ensino Médio Gaúcho - 1ª série
Área de Conhecimento: Ciências Humanas
Trimestre Competências
Competência 1
Analisar processos políticos, econômicos,
sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local,
regional, nacional e mundial em diferentes
tempos, a partir da pluralidade de procedimentos
epistemológicos, científicos e tecnológicos, de
modo a compreender e posicionar-se
criticamente em relação a eles,
considerando diferentes pontos de vista e
tomando decisões baseadas em argumentos e
fontes de natureza científica.
1º
Competência 2
Analisar a formação de territórios e fronteiras em
diferentes tempos e espaços, mediante a
compreensão das relações de poder que
determinam as territorialidades e o papel
geopolítico dos Estados-nações.
Geografia
Habilidades
(EM13CHS104) Analisar objetos e vestígios da cultura
material e imaterial de modo a identificar
conhecimentos,valores, crenças e práticas que caracterizam a
identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades
inseridas no tempo e no espaço.
(EM13CHS104) Analisar objetos e vestígios da cultura
material e imaterial de modo a identificar conhecimentos,
valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a
diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no
tempo e no espaço.
(EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e prevenção.
iconográfica, diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais
de informação e comunicação de forma crítica, significativa,
reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, incluindo as
escolares, para se comunicar, acessar e difundir informações,
produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer
protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
(EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias
na estruturação e nas dinâmicas de grupos, povos e
sociedades contemporâneos (fluxos populacionais,
financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos
e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões
políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais.
Habilidades para os Temas transversais
Pesquisar sobre a filosofia do Bem Viver,
valorizando nossa ancestralidade e identificando
alternativas de modo de vida sustentáveis.
(Semana mundial do meio ambiente)
Identificar os saberes ancestrais africanos
presentes na sociedade brasileira atual (Semana
da Consciência Negra e Dia dos Povos Indígenas).
Reconhecer e identificar na região, bairro e na
escola o acesso à unidade básica de saúde e/ou
locais de acesso à saúde pública e campanhas de
Pesquisar e fazer análises sobre os documentos
internacionais e nacionais sobre imigrantes e
refugiados. (Dia Nacional dos Direitos Humanos)
Pesquisar o significado de território afro-brasileiro e
indígena
8

Competência 3
Analisar e avaliar criticamente as relações de
diferentes grupos, povos e sociedades com a
natureza (produção, distribuição e consumo) e
seus impactos econômicos e socioambientais,
com vistas à proposição de alternativas que
respeitem e promovam a consciência, a ética
socioambiental e o consumo responsável em
âmbito local, regional, nacional e global.
2º
(EM13CHS203) Comparar os significados de território, Identificar e refletir sobre a atuação de jovens em
fronteiras e vazio (espacial, temporal e cultural) em diferentes ONG's, associações de bairro e grêmios estudantis
sociedades, contextualizando e relativizando visões dualistas (Semana da Criança e do Adolescente)
(civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo,
esclarecimento/obscurantismo, cidade/campo, entre outras).
(EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes
territorialidades em suas dimensões culturais, econômicas,
ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no mundo
contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis.
(EM13CHS206) Analisar a ocupação humana e a produção do
espaço em diferentes tempos, aplicando os princípios de
localização, distribuição, ordem, extensão, conexão, arranjos,
casualidade, entre outros que contribuem para o raciocínio
geográfico.
(EM13CHS302) Analisar e avaliar criticamente os impactos Elaborar um projeto na escola em relação aos
econômicos e socioambientais de cadeias produtivas ligadas resíduos sólidos, trazendo dados de descarte em
à exploração de recursos naturais e às atividades casa, pelos familiares, identificando dificuldades e
agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, possíveis soluções para os problemas ambientais
considerando o modo de vida das populações locais – entre
elas as indígenas, quilombolas e demais comunidades Identificar a relação do ambiente/espaço com a
tradicionais –, suas práticas agroextrativistas e o compromisso cultura sul-rio-grandense (Semana Farroupilha)
com a sustentabilidade.
Elaborar excursões para conhecer modos de
(EM13CHS306) Contextualizar, comparar e avaliar os agricultura sustentável.
impactos de diferentes modelos socioeconômicos no uso dos
recursos naturais e na promoção da sustentabilidade Pesquisar a atuação de coletivos de mulheres no
econômica e socioambiental do planeta (como a adoção dos campo (Semana Maria da Penha nas Escolas)
sistemas da agro biodiversidade e agro florestal por diferentes
comunidades, entre outros).
(EM13CHSA308RS) Compreender as relações intrínsecas
entre os elementos constituintes do cosmos e o protagonismo
humano nas fronteiras da ética e da bioética concentrando
esforços na promoção, defesa e continuidade da vida.
9
 Competência 6
Participar do debate público de forma crítica,
respeitando diferentes posições e fazendo
escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e
ao seu projeto de vida, com liberdade,
autonomia, consciência crítica e refletem nossas ações de cidadania.
responsabilidade.
Competência 1
Analisar processos políticos, econômicos,
sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local,
regional, nacional e mundial em diferentes
tempos, a partir da pluralidade de procedimentos
epistemológicos, científicos e tecnológicos, de
modo a compreender e posicionar-se
criticamente em relação a eles, considerando
diferentes pontos de vista e tomando decisões
baseadas em argumentos e fontes de natureza
científica.
Competência 3
Analisar e avaliar criticamente as relações de
3º diferentes grupos, povos e sociedades com a
natureza (produção, distribuição e consumo) e
seus impactos econômicos e socioambientais,
com vistas à proposição de alternativas que
respeitem e promovam a consciência, a ética
socioambiental e o consumo responsável em
âmbito local, regional, nacional e global.
Elaborar uma pesquisa sobre a bioética animal e
conhecer produtos que fazem testes em animais e
(EM13CHSA308RS) Compreender as relações intrínsecas
produtos não testados.
entre os elementos constituintes do cosmos e o protagonismo
humano nas fronteiras da ética e da bioética concentrando
Compreender que os mais diversos ambientes
esforços na promoção, defesa e continuidade da vida.
Fazer uma pesquisa sobre economia circular e a
economia linear realizando pesquisa de produtos e
(EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e seus caminhos de descarte.
coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de
resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e Pesquisar a atuação de coletivos de mulheres no
comunidades com diferentes características campo (Semana Maria da Penha nas Escolas)
socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de
ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o Identificar a produção e o consumo com a
combate à poluição sistêmica e o consumo responsável. exploração de trabalhadores, trazendo o recorte de
expressão de gênero, étnico-racial e etário. (Dia
Nacional dos Direitos Humanos)
(EM13CHS302) Analisar e avaliar criticamente os impactos
Identificar a relação do ambiente/espaço com a
econômicos e socioambientais de cadeias produtivas ligadas
cultura sul-rio-grandense (Semana Farroupilha)
à exploração de recursos naturais e às atividades
agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise,
Problematizar a relação entre raça e precarização
considerando o modo de vida das populações locais – entre
do trabalho de reaproveitamento e descarte de
elas as indígenas, quilombolas e demais comunidades
resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais,
tradicionais –, suas práticas agroextrativistas e o compromisso
com a sustentabilidade.
Elaborar uma pesquisa sobre a bioética animal e
conhecer produtos que fazem testes em animais e
(EM13CHS303) Debater e avaliar o papel da indústria cultural
produtos não testados.
e das culturas de massa no estímulo ao consumismo, seus
impactos econômicos e socioambientais, com vistas à
percepção crítica das necessidades criadas pelo consumo e à
adoção de hábitos sustentáveis.
(EM13CHS305) Analisar e discutir o papel e as competências
legais dos organismos nacionais e internacionais de
10
regulação, controle e fiscalização ambiental e dos acordos
internacionais para a promoção e a garantia de práticas
ambientais sustentáveis.

(EM13CHS306) Contextualizar, comparar e avaliar os

impactos de diferentes modelos socioeconômicos no uso dos
recursos naturais e na promoção da sustentabilidade
econômica e socioambiental do planeta (como a adoção dos
sistemas da agro biodiversidade e agro florestal por diferentes
comunidades, entre outros).

(EM13CHSA308RS) Compreender as relações intrínsecas

entre os elementos constituintes do cosmos e o protagonismo
humano nas fronteiras da ética e da bioética concentrando
esforços na promoção, defesa e continuidade da vida.

11
 Matrizes de Referência 2024
Ensino Médio Gaúcho - 1ª série
Área de Conhecimento: Ciências Humanas
Trimestre Competências
Competência 1
Analisar processos políticos, econômicos,
sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local,
regional, nacional e mundial em diferentes
tempos, a partir da pluralidade de procedimentos
epistemológicos, científicos e tecnológicos, de
modo a compreender e posicionar-se
criticamente em relação a eles, considerando
diferentes pontos de vista e tomando decisões
baseadas em argumentos e fontes de natureza
científica.
1º
Competência 4
Analisar as relações de produção, capital e
trabalho em diferentes territórios, contextos e
culturas, discutindo o papel dessas relações na
construção, consolidação e transformação das
sociedades.
Filosofia
Habilidades Habilidades para os Temas transversais
(EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes Identificar situações diárias, experienciar atitudes
fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com éticas no ambiente escolar e na comunidade em
vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e geral através de ações diversas.
eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos,
sociais, ambientais e culturais. Criar com as turmas normas e convivências a partir
do conceito de ética e sua relevância para bom
(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as convívio.
circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas,
sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais Comparar notícias e reportagens sobre um mesmo
(etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, fato, diferenciando o que é opinião, disseminação
cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente de notícias falsas e fato em textos que tratam sobre
seu significado histórico e comparando-as a narrativas que o racismo contra africanos, afro-brasileiros e
contemplem outros agentes e discursos. indígenas.
(EM13CHS104) Analisar objetos e vestígios da cultura Relacionar ética com o trabalho, conhecendo o
material e imaterial de modo a identificar conhecimentos, código de ética de algumas empresas, trazendo o
valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a recorte de expressão de gênero, étnico-racial e
diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no socioeconômico (Dia Nacional dos Direitos
tempo e no espaço. Humanos)
(EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do
Realizar uma exposição com ações éticas no
trabalho em diferentes circunstâncias e contextos históricos
ambiente escolar que influenciaram a sociedade
e/ou geográficos e seus efeitos sobre as gerações, em
como um todo.
especial, os jovens, levando em consideração, na atualidade,
as transformações técnicas, tecnológicas e informacionais.
Pesquisar sobre os conceitos e reflexões
desenvolvidos por filósofos e filósofas em
(EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do
12

Competência 3
Analisar e avaliar criticamente as relações de
diferentes grupos, povos e sociedades com a
natureza (produção, distribuição e consumo) e
seus impactos econômicos e socioambientais,
com vistas à proposição de alternativas que
respeitem e promovam a consciência, a ética
socioambiental e o consumo responsável em
âmbito local, regional, nacional e global.
2º
Competência 5
Identificar e combater as diversas formas de de vida, valores, condutas etc., desnaturalizando e
trabalho em diferentes circunstâncias e contextos históricos diferentes períodos da história.
e/ou geográficos e seus efeitos sobre as gerações, em
especial, os jovens, levando em consideração, na atualidade, Analisar o processo de precarização da mão de
as transformações técnicas, tecnológicas e informacionais. obra de afro-brasileiros no mercado de trabalho
(EM13CHSA405RS) Analisar e compreender os conceitos de
mundialização e globalização, seus processos históricos,
culturais, sociais, políticos, econômicos e ambientais, as Identificar e discutir os múltiplos aspectos do
interações e consequências - em diferentes escalas - para os trabalho em diferentes circunstâncias e contextos
indivíduos, as sociedades e para os Estados. históricos e/ou geográficos e seus efeitos sobre a
sustentabilidade para as futuras gerações, quando
os produtos destes trabalhos acarretam
consequências negativas ao meio ambiente.
(EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e Pesquisar sobre a conceito de política ao longo dos
coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de tempos, identificando a participação das mulheres
resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e como eleitoras e elegíveis (trazendo o recorte de
comunidades com diferentes características expressão de gênero e étnico-racial) (Semana
socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de Maria da Penha nas Escolas)
ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o
combate à poluição sistêmica e o consumo responsável. Compreender a importância da formação política do
cidadão, trazendo o recorte de expressão de
(EM13CHS302) Analisar e avaliar criticamente os impactos gênero, étnico-racial, socioeconômico e etário (Dia
econômicos e socioambientais de cadeias produtivas ligadas Nacional dos Direitos Humanos)
à exploração de recursos naturais e às atividades
agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, Exercitar a cidadania e o direito à participação
considerando o modo de vida das populações locais – entre política.
elas as indígenas, quilombolas e demais comunidades
tradicionais –, suas práticas agroextrativistas e o Acompanhar e promover a escolha do líder de
compromisso com a sustentabilidade. turma como um exercício de participação
democrática através de debate, exposição de ideias
(EM13CHSA308RS) Compreender as relações intrínsecas e votação via urna na escola. (Semana da Criança
entre os elementos constituintes do cosmos e o protagonismo e do Adolescente)
humano nas fronteiras da ética e da bioética concentrando
esforços na promoção, defesa e continuidade da vida. Incentivar o envolvimento no Grêmio estudantil em
ações na comunidade escolar.
(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana, estilos
13
 injustiça, preconceito e violência, adotando problematizando formas de desigualdade, preconceito, Promover e organizar uma visitação à Câmara
princípios éticos, democráticos, inclusivos e intolerância e discriminação, e identificar ações que Municipal.
solidários, e respeitando os Direitos Humanos. promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito
às diferenças e às liberdades individuais.

(EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-políticos

decorrentes das transformações culturais, sociais, históricas,
científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus
desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos,
grupos sociais, sociedades e culturas.

(EM13CHSA505RS) Pensar os sentidos e a importância das

ações humanas promotoras do bem comum, da solidariedade,
da ética e da cooperação, como pressupostos da cultura de
paz, da harmonia, da justiça social e da dignidade humana.

Competência 5 (EM13CHS501) Analisar os fundamentos da ética em Conhecer a participação de mulheres na trajetória

Identificar e combater as diversas formas de
injustiça, preconceito e violência, adotando
princípios éticos, democráticos, inclusivos e
solidários, e respeitando os Direitos Humanos.
3º
diferentes culturas, tempos e espaços, identificando e lutas para a efetivação dos Direitos Humanos,
processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos trazendo o recorte étnico-racial e de nacionalidade
que valorizem a liberdade, a cooperação, a autonomia, o (Semana Maria da Penha nas Escolas)
empreendedorismo, a convivência democrática e a
solidariedade. Organizar e realizar seminários com palestrantes,
via parceria com universidades e secretarias de
(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana, estilos educação.
de vida, valores, condutas etc., desnaturalizando e
problematizando formas de desigualdade, preconceito, Criar rodas de discussões com as turmas, trazendo
intolerância e discriminação, e identificar ações que temáticas referentes os Direitos da Criança e do
promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito Adolescente (Semana da Criança e do
às diferenças e às liberdades individuais. Adolescente)

EM13CHSA505RS) Pensar os sentidos e a importância das Criar projetos para mostras culturais trazendo
ações humanas promotoras do bem comum, da solidariedade, temáticas referentes à diversidade, preconceito e
da ética e da cooperação, como pressupostos da cultura de respeito (Dia Nacional dos Direitos Humanos)
paz, da harmonia, da justiça social e da dignidade humana.
Analisar social e historicamente a luta e as
(EM13CHSA513RS) Analisar social e historicamente a luta e conquistas de direitos por equidade e justiça social
as conquistas de direitos das minorias compreendendo as das mulheres e homens de origem afro-brasileira e
14

Competência 6
Participar do debate público de forma crítica,
respeitando diferentes posições e fazendo
escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e
ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia,
consciência crítica e responsabilidade.
relações de gênero, o feminismo, LGBTQI+, as culturalidades indígena, no combate ao racismo
e suas implicações e as consequentes desigualdades para
iniciar processos de equidade, respeito, justiça social e Pesquisar sobre a participação brasileira na III
afirmação dos direitos humanos. Conferência Mundial Contra o Racismo, a
Discriminação Racial, a Xenofobia e Intolerâncias
(EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos
Correlatas, realizada em 2001, em Durban, África
Direitos Humanos, recorrendo às noções de justiça, igualdade
do Sul.
e fraternidade, identificar os progressos e entraves à
concretização desses direitos nas diversas sociedades
contemporâneas e promover ações concretas diante da
desigualdade e das violações desses direitos em diferentes
espaços de vivência, respeitando a identidade de cada grupo
e de cada indivíduo.
(EM13CHSA607RS) Analisar e compreender o ser humano
como integral e capaz de desenvolver suas potencialidades e
habilidades socioemocionais e cognitivas.
EM13CHSA609RS) Compreender características
socioeconômicas e culturais – com base na análise de
documentos, dados, tabelas, mapas etc., de diferentes fontes
– e propor políticas públicas e medidas para enfrentar os
problemas identificados.
15
 Matrizes de Referência 2024
Ensino Médio Gaúcho - 1ª série

Área de Conhecimento: Ciências Humanas

Ensino Religioso
Trimestre Competências Habilidades Habilidades para os Temas transversais

Competência 1 Conhecer os modos de vida das comunidades

(EM13CHSA107RS) Problematizar as relações entre cultura e
Cultura e diversidade religiosa: Conhecer e indígenas e sua relação de respeito e cuidado com
religiosidade, de modo a compreender como diferentes povos
valorizar as diversas culturas. Realizar o ambiente que vivem. (Dia dos Povos Indígenas).
e nações constroem sua história a partir da diversidade das
seminários, palestras com convidados de
crenças e das manifestações de fé
diferentes religiões. Fazer uma exposição de Conhecer e refletir sobre a atuação de mulheres em
materiais de diversas religiões e manifestações lideranças religiosas locais, trazendo o recorte
(EM13CHS104) Analisar objetos e vestígios da cultura material
religiosas. A cultura de Direitos Humanos étnico-racial (Semana Maria da Penha nas Escolas)
e imaterial de modo a identificar conhecimentos, valores,
promove condições para que se estabeleçam
crenças e práticas que caracterizam a identidade e a
nas relações humanas a tolerância, o diálogo, a Dialogar sobre ações que possibilitem o cuidado,
diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no
cidadania, a solidariedade e o reconhecimento empatia e a generosidade, na perspectiva da
tempo e no espaço.
da diversidade. inclusão escolar e social, visando princípios de
igualdade e equidade. (Semana das Crianças e dos
Competência 2
Adolescentes)
1º Analisar a formação de territórios e fronteiras em
(EM13CHSA207RS) Analisar e reconhecer as relevantes
diferentes tempos e espaços, mediante a
contribuições culturais e religiosas dos povos indígenas, Conhecer o conceito de espiritualidade na
compreensão das relações de poder que
africanos e afro-brasileiros para a história e a cultura. dimensão do cuidado: de si, dos outros, da natureza
determinam as territorialidades e o papel
e do transcendente nas religiões de matriz africana
geopolítico dos Estados-nações.
e indígena.
Competência 3
Conhecer e valorizar as tradições religiosas da
Analisar e avaliar criticamente as relações de
população afro-brasileira e dos povos indígenas
diferentes grupos, povos e sociedades com a
(EM13CHSA307RS) Compreender o conceito de que compõem a história do Rio Grande do Sul,
natureza (produção, distribuição e consumo) e
espiritualidade na dimensão do cuidado: de si, dos outros, da ressaltando suas contribuições para educação no
seus impactos econômicos e socioambientais,
natureza e do transcendente. Estado.
com vistas à proposição de alternativas que
respeitem e promovam a consciência, a ética
socioambiental e o consumo responsável em

16
 âmbito local, regional, nacional e global.
Competência 5
Identificar e combater as diversas formas de
injustiça, preconceito e violência, adotando
princípios éticos, democráticos, inclusivos e
solidários, e respeitando os Direitos Humanos.
Competência 6
Participar do debate público de forma crítica,
respeitando diferentes posições e fazendo
escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e
ao seu projeto de vida, com liberdade,
autonomia, consciência crítica e como relevante para a constituição dos Projetos de Vida e da
responsabilidade.
Competência 2
Analisar a formação de territórios e fronteiras em
diferentes tempos e espaços, mediante a
compreensão das relações de poder que
determinam as territorialidades e o papel
2º geopolítico dos Estados-nações.
Competência 5
Identificar e combater as diversas formas de
injustiça, preconceito e violência, adotando
princípios éticos, democráticos, inclusivos e
solidários, e respeitando os Direitos Humanos.
(EM13CHSA508RS) Reconhecer o direito e a liberdade de
crença como garantias de um Estado laico e de vivência dos
direitos humanos.
(EM13CHSA506RS) Analisar os conceitos e fundamentos do
agnosticismo e do ateísmo num contexto de liberdade
religiosa, preservação do diálogo respeitoso e fraterno e da
convivência pacífica
(EM13CHSA607RS) Analisar e compreender o ser humano
como integral e capaz de desenvolver suas potencialidades e
habilidades socioemocionais e cognitivas.
(EM13CHSA608RS) Compreender o sentido ampliado de vida
trajetória pessoal
Conhecer a filosofia do bem viver, uma filosofia
indígena como alternativa para cuidados com a
(EM13CHSA207RS) Analisar e reconhecer as relevantes
ética ambiental.
contribuições culturais e religiosas dos povos indígenas,
africanos e afro-brasileiros para a história e a cultura.
Identificar em pleno século XXI rastros de
(EM13CHSA507RS) Estudar e compreender como os
preconceito e desrespeito às demais diversidades
paradoxos do secularismo e do fundamentalismo tensionam a
culturais (Dia Nacional dos Direitos Humanos)
negação do poder religioso e as formas autoritárias e
impositivas de vivenciar valores
17
 Competência 1 Identificar a liberdade religiosa como fundamento
Analisar processos políticos, econômicos, dos Direitos Humanos
(EM13CHSA108RS) Identificar e analisar datas
sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local,
comemorativas, feriados locais e nacionais com origens
regional, nacional e mundial em diferentes Identificar o protagonismo das mulheres entre
religiosas ou sejam referências por reconhecimento de lutas,
tempos, a partir da pluralidade de procedimentos líderes e membros religiosos das diferentes
por consciência ou por afirmação de direitos.
epistemológicos, científicos e tecnológicos, de manifestações e tradições religiosas (Semana
3º
modo a compreender e posicionar-se Maria da Penha nas Escolas)
(EM13CHSA107RS) Problematizar as relações entre cultura e
criticamente em relação a eles, considerando
religiosidade, de modo a compreender como diferentes povos
diferentes pontos de vista e tomando decisões
e nações constroem sua história a partir da diversidade das
baseadas em argumentos e fontes de natureza
crenças e das manifestações de fé.
científica.

18
Matrizes de Referência 2024
19
 Matrizes de Referência 2024
Ensino Médio Gaúcho - 1ª série

Área de Conhecimento: Linguagens

Língua Portuguesa
Trimestre Competências Habilidades Habilidades para os Temas transversais

Organizar grupos de leitura para apresentação em

Competência 1
Compreender o funcionamento das diferentes
linguagens e práticas culturais (artísticas,
corporais e verbais) e mobilizar esses
conhecimentos na recepção e produção de
discursos nos diferentes campos de atuação
social e nas diversas mídias, para ampliar as
formas de participação social, o entendimento e
as possibilidades de explicação e interpretação
crítica da realidade e para continuar aprendendo.
1º
(EM13LP49) Perceber as peculiaridades estruturais e roda de conversa, instigando o debate sobre as
estilísticas de diferentes gêneros literários a apreensão diferentes formas de violência contra as mulheres,
pessoal do cotidiano nas crônicas, a manifestação livre e trazendo o recorte étnico-racial e socioeconômico
subjetiva do eu lírico diante do mundo nos poemas, a (Semana Maria da Penha nas Escolas)
múltipla perspectiva da vida humana e social dos
romances, a dimensão política e social de textos da
literatura marginal e da periferia etc.) para experimentar os
diferentes ângulos de apreensão do indivíduo e do mundo
pela literatura.
Entrevistar pessoas e grupos que atuam na
(EM13LGG104) Utilizar as diferentes linguagens, levando
comunidade (ONG's, associações de bairro, postos
em conta seus funcionamentos, para a compreensão e
produção de textos e discursos em diversos campos de de saúde, etc.), produzindo material referente às
atuação social. entrevistas

Competência 2 Promoção de apresentações e peças teatrais,

Compreender os processos identitários, conflitos
e relações de poder que permeiam as práticas
sociais de linguagem, respeitando as diversidades
e a pluralidade de ideias e posições, e atuar
socialmente com base em princípios e valores
assentados na democracia, na igualdade e nos
Direitos Humanos, exercitando o constituem-se e (re)produzem significação e ideologias.
autoconhecimento, a empatia, o diálogo, a
resolução de conflitos e a cooperação, e
combatendo preconceitos de qualquer natureza.
(EM13LGG202) Analisar interesses, relações de poder e
perspectivas de mundo nos discursos das diversas práticas
de linguagem (artísticas, corporais e verbais),
compreendendo criticamente o modo como circulam,
contemplando os assuntos mais relevantes
encontrados nas leituras literárias.
Analisar visões de mundo, conflitos de interesse,
preconceitos, especismo e ideologias presentes nos
discursos ambientais, veiculados nas diferentes
mídias, ampliando suas possibilidades de explicação,
interpretação e intervenção crítica da/na realidade.

20

Competência 3
Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais
e verbais) para exercer, com autonomia e
colaboração, protagonismo e autoria na vida
pessoal e coletiva, de forma crítica, criativa, ética
e solidária, defendendo pontos de vista que
respeitem o outro e promovam os Direitos
Humanos, a consciência socioambiental e o
consumo responsável, em âmbito local, regional e
global.
Promover trabalhos, nas diversas manifestações
artísticas (oral e escrita), sobre temas relevantes ao
contexto juvenil, trazendo o recorte de expressão de
gênero, étnico-racial e socioeconômico (Semana da
(EM13LGG303) Debater questões polêmicas de
Criança e do Adolescente)
relevância social, analisando diferentes argumentos e
opiniões, para formular, negociar e sustentar posições,
Debater questões polêmicas de relevância ambiental,
frente à análise de perspectivas distintas.
como crise climática, crise hídrica, direito dos
animais, analisando diferentes argumentos e
opiniões, para formular, negociar e sustentar
posições, frente à análise de perspectivas distintas.

Competência 1
Compreender o funcionamento das diferentes
(EM13LP13) Analisar, a partir de referências contextuais,
linguagens e práticas culturais (artísticas,
estéticas e culturais, efeitos de sentido decorrentes de
corporais e verbais) e mobilizar esses
escolhas de elementos sonoros (volume, timbre,
conhecimentos na recepção e produção de
intensidade, pausas, ritmo, efeitos sonoros, sincronização
discursos nos diferentes campos de atuação
etc.) e de suas relações com o verbal, levando-os em conta
social e nas diversas mídias, para ampliar as
na produção de áudios, para ampliar as possibilidades de
formas de participação social, o entendimento e
construção de sentidos e de apreciação.
as possibilidades de explicação e interpretação
crítica da realidade e para continuar aprendendo.

Competência 2 Identificar e produzir materiais, nas linguagens

2º Compreender os processos identitários, conflitos verbais e não verbais, referentes às afirmações e
e relações de poder que permeiam as práticas violações dos Direitos Humanos com as populações
sociais de linguagem, respeitando as diversidades vulneráveis, imigrantes e refugiados.
(EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens (artísticas,
e a pluralidade de ideias e posições, e atuar
corporais e verbais) em diferentes contextos, valorizando-
socialmente com base em princípios e valores
as como fenômeno social, cultural, histórico, variável,
assentados na democracia, na igualdade e nos
heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
Direitos Humanos, exercitando o
autoconhecimento, a empatia, o diálogo, a
resolução de conflitos e a cooperação, e
combatendo preconceitos de qualquer natureza.

(EM13LP01) Relacionar o texto, tanto na produção como

Competência 3
na leitura/ escuta, com suas condições de produção e seu

21
 Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais
e verbais) para exercer, com autonomia e
colaboração, protagonismo e autoria na vida
pessoal e coletiva, de forma crítica, criativa, ética
e solidária, defendendo pontos de vista que
respeitem o outro e promovam os Direitos
Humanos, a consciência socioambiental e o
consumo responsável, em âmbito local, regional e
global.
contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência
previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel
social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma
a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de
análise crítica e produzir textos adequados a diferentes
situações.
(EM13LGG305) Mapear e criar, por meio de práticas de Identificar e entrevistar pessoas da comunidade que
linguagem, possibilidades de atuação social, política, atuam em ações/projetos referentes aos Direitos da
artística e cultural para enfrentar desafios Criança e do Adolescente, criando matérias
contemporâneos, discutindo princípios e objetivos dessa referentes às entrevistas (Semana da Criança e do
atuação de maneira crítica, criativa, solidária e ética. Adolescente)

Empregar, nas interações sociais, a variedade e o

Competência 4
Compreender as línguas como fenômeno
(geo)político, histórico, cultural, social, variável,
heterogêneo e sensível aos contextos de uso,
reconhecendo suas variedades e vivenciando-as
como formas de expressões identitárias, pessoais
e coletivas, bem como agindo no enfrentamento
de preconceitos de qualquer natureza.
(EM13LGG402) Empregar, nas interações sociais, a
variedade e o estilo de língua adequados à situação
comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do
discurso, respeitando os usos das línguas por esse(s)
interlocutor(es) e sem preconceito linguístico.
(EM13LP10) Analisar o fenômeno da variação linguística,
em seus diferentes níveis (variações fonético-fonológica,
lexical, sintática, semântica e estilístico-pragmática) e em
suas diferentes dimensões (regional, histórica, social,
situacional, ocupacional, etária etc.), de forma a ampliar a
compreensão sobre a natureza viva e dinâmica da língua
e sobre o fenômeno da constituição de variedades
linguísticas de prestígio e estigmatizadas, e a fundamentar
o respeito às variedades linguísticas e o combate a
preconceitos linguísticos.
estilo de língua adequados à situação comunicativa,
ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso,
respeitando os usos das línguas utilizadas por
quilombolas, afro-brasileiros, africanos e indígenas e
sem preconceito linguístico.
Analisar textos, narrativas, artigos sobre histórias de
vida pessoal, familiar e/ou comunidade que
contemplem temas variados: ética, dignidade
humana (reconhecimento de si e do outro como
sujeitos de direito), cidadania, direito à educação,
saúde, moradia, alimentação, transporte, segurança,
trabalho, lazer, questões de gênero, sexualidade
humana, diversidade étnica.

Competência 1 (EM13LP06) Analisar efeitos de sentido decorrentes de

Compreender o funcionamento das diferentes
linguagens e práticas culturais (artísticas,
3º
corporais e verbais) e mobilizar esses
conhecimentos na recepção e produção de
discursos nos diferentes campos de atuação
usos expressivos da linguagem, da escolha de
determinadas palavras ou expressões e da ordenação,
combinação e contraposição de palavras, dentre outros,
para ampliar as possibilidades de construção de sentidos
e de uso crítico da língua.

22
social e nas diversas mídias, para ampliar as
formas de participação social, o entendimento e
as possibilidades de explicação e interpretação
crítica da realidade e para continuar aprendendo.
(EM13LP13) Analisar, a partir de referências contextuais,
estéticas e culturais, efeitos de sentido decorrentes de
escolhas de elementos sonoros (volume, timbre,
intensidade, pausas, ritmo, efeitos sonoros, sincronização
etc.) e de suas relações com o verbal, levando-os em conta
na produção de áudios, para ampliar as possibilidades de
construção de sentidos e de apreciação.
Analisar, textos de autores de origem africana de
língua espanhola, a partir de referências contextuais,
estéticas e culturais, efeitos de sentido decorrentes
de escolhas de elementos sonoros (volume, timbre,
intensidade, pausas, ritmo, efeitos sonoros,
sincronização etc.) e de suas relações com o verbal,

Resumir e resenhar textos com pautas ambientais

identificadas pelos estudantes como sendo de
extrema relevância, por meio do uso de paráfrases,
Competência 3 (EM13LP29) Resumir e resenhar textos, por meio do uso de marcas do discurso reportado e de citações, para
Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais
de paráfrases, de marcas do discurso reportado e de uso em textos de divulgação de estudos e pesquisas.
e verbais) para exercer, com autonomia e citações, para uso em textos de divulgação de estudos e
colaboração, protagonismo e autoria na vida pesquisas. Resumir e resenhar textos de origem africana de
pessoal e coletiva, de forma crítica, criativa, ética língua espanhola, por meio do uso de paráfrases, de
e solidária, defendendo pontos de vista que marcas do discurso reportado e de citações, para uso
respeitem o outro e promovam os Direitos em textos de divulgação de estudos e pesquisas.
Humanos, a consciência socioambiental e o
consumo responsável, em âmbito local, regional e (EM13LGG301) Participar de processos de produção Conhecer diferentes linguagens para produzir ações
global. individual e colaborativa em diferentes linguagens que promovam a empatia e o cuidado com o outro.
(artísticas, corporais e verbais), levando em conta suas
formas e seus funcionamentos, para produzir sentidos em
diferentes contextos.

Competência 7 Conhecer podcast, documentários que mostram as

Mobilizar práticas de linguagem no universo ações humanas em relação ao meio ambiente e seus
digital, considerando as dimensões técnicas, impactos negativos e positivos.
(EM13LGG703) Utilizar diferentes linguagens, mídias e
críticas, criativas, éticas e estéticas, para expandir
ferramentas digitais em processos de produção coletiva,
as formas de produzir sentidos, de engajar-se em Analisar diferentes linguagens, mídias e ferramentas
colaborativa e projetos autorais em ambientes digitais.
práticas autorais e coletivas, e de aprender a digitais em processos de produção coletiva,
aprender nos campos da ciência, cultura, colaborativa e projetos autorais em ambientes digitais
trabalho, informação e vida pessoal e coletiva. de autores de origem africana de língua espanhola

23
 Matrizes de Referência 2024
Ensino Médio Gaúcho - 1ª série

Área de Conhecimento: Linguagens

Língua Estrangeira Moderna - Língua Inglesa
Trimestre Competências Habilidades Habilidades para os Temas transversais

Competência 1
Compreender o funcionamento das diferentes
linguagens e práticas culturais (artísticas,
corporais e verbais) e mobilizar esses
conhecimentos na recepção e produção de
1º discursos nos diferentes campos de atuação
social e nas diversas mídias, para ampliar as
formas de participação social, o entendimento e
as possibilidades de explicação e interpretação (EM13LGG104) Utilizar as diferentes linguagens, levando mídias,
crítica da realidade e para continuar em conta seus funcionamentos, para a compreensão e explicação, interpretação e intervenção crítica da/na
aprendendo.
(EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de
interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos regionais e nacionais por meio de produções
veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas
possibilidades de explicação, interpretação e intervenção
crítica da/na realidade.
(EM13LGG103) Analisar o funcionamento das linguagens,
para interpretar e produzir criticamente discursos em textos
de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).
produção de textos e discursos em diversos campos de realidade.
atuação social.
Pesquisar e valorizar as produções culturais locais,
textuais, digitais (vídeos e outros) e expressões
corporais (teatro, dança, etc), enfatizando os temas
dos Direitos Humanos: dignidade humana
(reconhecimento de si e do outro como sujeitos de
direito); cidadania (educação para cidadania global e
ativa, exercício da cidadania); direito à educação, à
saúde, moradia, alimentação, transporte, segurança,
trabalho, lazer; questões de gênero; sexualidade
humana. (Dia Nacional dos Direitos Humanos)
Analisar visões de mundo, conflitos de interesse,
preconceitos, especismo e ideologias presentes nos
discursos ambientais, veiculados nas diferentes
ampliando suas possibilidades de
Identificar a comunicação violenta e a não violenta,
em tirinhas e memes sobre africanos, afro-brasileiros
e indígenas

24

Competência 2
Compreender os processos identitários, conflitos
e relações de poder que permeiam as práticas
sociais de linguagem, respeitando as
diversidades e a pluralidade de ideias e
posições, e atuar socialmente com base em
princípios e valores assentados na democracia,
na igualdade e nos Direitos Humanos,
exercitando o autoconhecimento, a empatia, o
diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação,
e combatendo preconceitos de qualquer
natureza.
Competência 3
Utilizar diferentes linguagens (artísticas,
corporais e verbais) para exercer, com
autonomia e colaboração, protagonismo e
autoria na vida pessoal e coletiva, de forma
crítica, criativa, ética e solidária, defendendo
pontos de vista que respeitem o outro e
promovam os Direitos Humanos, a consciência
socioambiental e o consumo responsável, em
âmbito local, regional e global.
(EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens (artísticas, Explorar e/ou produzir várias manifestações
corporais e verbais) em diferentes contextos, valorizando-as artísticas (teatro, cinema, música, dança, poesia e
como fenômeno social, cultural, histórico, variável, outras) que envolvam afirmações e/ou violações dos
heterogêneo e sensível aos contextos de uso Direitos Humanos
Dialogar e produzir entendimento mútuo, nas
diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais),
com vistas ao interesse comum pautado em
princípios e valores de equidade e inclusão
(EM13LGG204) Dialogar e produzir entendimento mútuo, assentados na democracia e nos Direitos Humanos
nas diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais), com e nos Direitos dos animais.
vistas ao interesse comum pautado em princípios e valores
de equidade assentados na democracia e nos Direitos Dialogar e produzir entendimento mútuo, nas
Humanos. diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais),
com vistas ao interesse comum pautado em
princípios e valores de equidade assentados na
democracia e nos Direitos dos povos africanos, afro-
brasileiros e indígenas
(EM13LGG303) Debater questões polêmicas de relevância Debater questões relacionadas aos diferentes tipos
social, analisando diferentes argumentos e opiniões, para de violência contra as mulheres (Semana Maria da
formular, negociar e sustentar posições, frente à análise de Penha nas Escolas)
perspectivas distintas.
Debater questões polêmicas de relevância
ambiental, como crise climática, crise hídrica, direito
dos animais, analisando diferentes argumentos e
opiniões, para formular, negociar e sustentar
posições, frente à análise de perspectivas
(EM13LGG304) Formular propostas, intervir e tomar
distintas.(Semana mundial do meio ambiente)
decisões que levem em conta o bem comum e os Direitos
Humanos, a consciência socioambiental e o consumo
Debater questões polêmicas vinculadas ao racismo
responsável em âmbito local, regional e global.
em diferentes ambientes sociais, como por exemplo
na escola, analisando diferentes argumentos e
opiniões, para formular, negociar e sustentar
posições, frente à análise de perspectivas distintas.
25

Competência 4
Compreender as línguas como fenômeno
(geo)político, histórico, cultural, social, variável,
heterogêneo e sensível aos contextos de uso,
reconhecendo suas variedades e vivenciando-
as como formas de expressões identitárias,
pessoais e coletivas, bem como agindo no
enfrentamento de preconceitos de qualquer
natureza.
Produzir textos, narrativas, artigos sobre histórias de
vida pessoal, familiar e/ou comunidade que
contemplem temas relacionados aos Direitos da
Criança e do Adolescente (Semana da Criança e do
(EM13LGG402) Empregar, nas interações sociais, a
Adolescente)
variedade e o estilo de língua adequados à situação
comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso,
Empregar, nas interações sociais, a variedade e o
respeitando os usos das línguas por esse(s) interlocutor(es)
estilo de língua adequados à situação comunicativa,
e sem preconceito linguístico.
ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso,
respeitando os usos das línguas utilizadas por
quilombolas, afro-brasileiros, africanos e indígenas e
sem preconceito linguístico.

Competência 5 Reconhecer e valorizar as características de seu

Compreender os processos de produção e corpo e respeitar as características dos outros
(EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais
negociação de sentidos nas práticas corporais, (crianças e adultos) com os quais convive, incluindo
de forma consciente e intencional para interagir socialmente
reconhecendo-as e vivenciando-as como formas a diversidade local e regional.
em práticas corporais, de modo a estabelecer relações
de expressão de valores e identidades, em uma
construtivas, empáticas, éticas e de respeito às diferenças
perspectiva democrática e de respeito à
diversidade.

(EM13LGG601) Apropriar-se do patrimônio artístico de Conhecer museus, galerias, instituições, artistas e

diferentes tempos e lugares, compreendendo a sua artesãos que promovam a cultura do RS (Semana
Competência 6
diversidade, bem como os processos de legitimação das Farroupilha)
Apreciar esteticamente as mais diversas
manifestações artísticas na sociedade, desenvolvendo visão
produções artísticas e culturais, considerando
crítica e histórica. Identificar e refletir sobre o protagonismo de
suas características locais, regionais e globais,
mulheres artistas, trazendo o recorte étnico-racial
e mobilizar seus conhecimentos sobre as
(Semana Maria da Penha nas Escolas)
linguagens artísticas para dar significado e
(re)construir produções autorais individuais e (EM13LGG604) Relacionar as práticas artísticas às
Apropriar-se do patrimônio artístico de diferentes
coletivas, exercendo protagonismo de maneira diferentes dimensões da vida social, cultural, política e
tempos e lugares, compreedendo a sua diversidade
crítica e criativa, com respeito à diversidade de econômica e identificar o processo de construção histórica
entre africanos, afro-brasileiros e indígenas.
saberes, identidades e culturas. dessas práticas.
(Semana da Consciência Negra e Dia dos Povos
Indígenas).

Competência 7 (EM13LGG701) Explorar tecnologias digitais da informação Explorar tecnologias digitais da informação e
Mobilizar práticas de linguagem no universo e comunicação (TDIC), compreendendo seus princípios e comunicação (TDIC), compreendendo seus

26
 digital, considerando as dimensões técnicas, funcionalidades, e utilizá-las de modo ético, criativo, princípios e funcionalidades, e utilizá-las de modo
críticas, criativas, éticas e estéticas, para responsável e adequado a práticas de linguagem em ético, criativo, sustentável, responsável e adequado
expandir as formas de produzir sentidos, de diferentes contextos. a práticas de linguagem em diferentes contextos em
engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de relação aos cuidados com o meio ambiente e
aprender a aprender nos campos da ciência, respeito aos animais.
cultura, trabalho, informação e vida pessoal e
coletiva.

(EM13LGG101) Compreender e analisar processos de Pesquisar e refletir sobre os diferentes papéis sociais
produção e circulação de discursos, nas diferentes das mulheres nas épocas históricas, trazendo o
linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função recorte étnico-racial, socioeconômico e etário
de interesses pessoais e coletivos (Semana Maria da Penha nas Escolas).

(EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de

Competência 1
Compreender o funcionamento das diferentes
linguagens e práticas culturais (artísticas,
corporais e verbais) e mobilizar esses
conhecimentos na recepção e produção de
2º discursos nos diferentes campos de atuação
social e nas diversas mídias, para ampliar as
formas de participação social, o entendimento e em conta seus funcionamentos, para a compreensão e
as possibilidades de explicação e interpretação produção de textos e discursos em diversos campos de
crítica da realidade e para continuar atuação social.
aprendendo.
Conduzir debate sobre fake news e informações
interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos
negacionistas e suas consequências em diversas
veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas
áreas e para diferentes grupos
possibilidades de explicação, interpretação e intervenção
crítica da/na realidade.
Analisar visões de mundo, conflitos de interesse,
preconceitos, especismo e ideologias presentes nos
(EM13LGG103) Analisar o funcionamento das linguagens,
discursos ambientais, veiculados nas diferentes
para interpretar e produzir criticamente discursos em textos
mídias, ampliando suas possibilidades de
de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).
explicação, interpretação e intervenção crítica da/na
(EM13LGG104) Utilizar as diferentes linguagens, levando realidade.
Analisar visões de mundo, conflitos de interesse,
preconceitos e ideologias presentes nos discursos
contra africanos, afro-brasileiros e indígenas,
veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas
possibilidades de explicação, interpretação e
intervenção crítica da/na realidade.
(EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens (artísticas,
corporais e verbais) em diferentes contextos, valorizando-as
Pesquisar e valorizar as produções culturais locais,
como fenômeno social, cultural, histórico, variável,
regionais e nacionais por meio de produções
heterogêneo e sensível aos contextos de uso
textuais, digitais (vídeos e outros) e expressões
corporais (teatro, dança, etc), enfatizando os temas
dos Direitos Humanos: dignidade humana

27
 (reconhecimento de si e do outro como sujeitos de
direito); cidadania (educação para cidadania global e
ativa, exercício da cidadania); direito à educação, à
saúde, moradia, alimentação, transporte, segurança,
trabalho, lazer; questões de gênero; sexualidade
humana; diversidade étnica.

Dialogar e produzir entendimento mútuo, nas

diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais),
com vistas ao interesse comum pautado em
Competência 2 princípios e valores de equidade e inclusão
Compreender os processos identitários, conflitos assentados na democracia e nos Direitos Humanos
e relações de poder que (EM13LGG204) Dialogar e produzir entendimento mútuo, e nos Direitos dos animais.
permeiam as práticas sociais de linguagem, nas diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais), com
respeitando as diversidades vistas ao interesse comum pautado em princípios e valores Debater sobre temas relacionados aos Direitos da
e a pluralidade de ideias e posições, e atuar de equidade assentados na democracia e nos Direitos Criança e do Adolescente (Semana da Criança e do
socialmente com base Humanos. Adolescente)
em princípios e valores assentados na
democracia, na igualdade e nos (EM13LGG303) Debater questões polêmicas de relevância Debater questões polêmicas de relevância
Direitos Humanos, exercitando o social, analisando diferentes argumentos e opiniões, para ambiental, como crise climática, crise hídrica, direito
autoconhecimento, a empatia, o diálogo, formular, negociar e sustentar posições, frente à análise de dos animais, analisando diferentes argumentos e
a resolução de conflitos e a cooperação, e perspectivas distintas. opiniões, para formular, negociar e sustentar
combatendo preconceitos de posições, frente à análise de perspectivas distintas.
qualquer natureza.
Debater questões polêmicas de relevância social,
analisando diferentes argumentos e opiniões sobre o
conceito de raça, racismo e racismo estrutural.

Competência 3 Produzir textos, narrativas, artigos sobre histórias de

Utilizar diferentes linguagens (artísticas, vida pessoal, familiar e/ou comunidade que
(EM13LGG402) Empregar, nas interações sociais, a
corporais e verbais) para exercer, com contemplem temas variados: ética, dignidade
variedade e o estilo de língua adequados à situação
autonomia e colaboração, protagonismo e humana (reconhecimento de si e do outro como
comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso,
autoria na vida pessoal e coletiva, de forma sujeitos de direito), cidadania, direito à educação,
respeitando os usos das línguas por esse(s) interlocutor(es)
crítica, criativa, ética e solidária, defendendo saúde, moradia, alimentação, transporte, segurança,
e sem preconceito linguístico.
pontos de vista que respeitem o outro e trabalho, lazer, questões de gênero, sexualidade
promovam os Direitos Humanos, a consciência humana, diversidade étnica.

28
 socioambiental e o consumo responsável, em
âmbito local, regional e global.
Competência 4
Compreender as línguas como fenômeno
(geo)político, histórico, cultural, social, variável,
heterogêneo e sensível aos contextos de uso,
reconhecendo suas variedades e vivenciando-
as como formas de expressões identitárias,
pessoais e coletivas, bem como agindo no
enfrentamento de preconceitos de qualquer
natureza
Competência 5
Compreender os processos de produção e
negociação de sentidos nas práticas corporais,
reconhecendo-as e vivenciando-as como formas
de expressão de valores e identidades, em uma
perspectiva democrática e de respeito à
diversidade.
Competência 7
Mobilizar práticas de linguagem no universo
digital, considerando as dimensões técnicas,
críticas, criativas, éticas e estéticas, para
expandir as formas de produzir sentidos, de
engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de
aprender a aprender nos campos da ciência,
cultura, trabalho, informação e vida pessoal e
coletiva.
3º Competência 1
Empregar, nas interações sociais, a variedade e o
estilo de língua adequados à situação comunicativa,
ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso,
respeitando os usos das línguas utilizadas por
quilombolas, afro-brasileiros, africanos e indígenas e
sem preconceito linguístico.
(EM13LGG403) Fazer uso do inglês como língua de Fazer uso do inglês como língua de comunicação
comunicação global, levando em conta a multiplicidade e global, levando em conta a multiplicidade e variedade
variedade de usos, usuários e funções dessa língua no de usos, usuários e funções dessa língua no mundo
mundo contemporâneo. contemporâneo, e nos desastres naturais planetários
(EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais
de forma consciente e intencional para interagir socialmente
em práticas corporais, de modo a estabelecer relações
construtivas, empáticas, éticas e de respeito às diferenças
(EM13LGG502) Analisar criticamente preconceitos,
estereótipos e relações de poder presentes nas práticas
corporais, adotando posicionamento contrário a qualquer
manifestação de injustiça e desrespeito a direitos humanos e
valores democráticos.
(EM13LGG702) Avaliar o impacto das tecnologias digitais da
informação e comunicação (TDIC) na formação do sujeito e
em suas práticas sociais, para fazer uso crítico dessa mídia
em práticas de seleção, compreensão e produção de
discursos em ambiente digital.
(EM13LGG101) Compreender e analisar processos de Promover diálogos sobre a importância da cultura de
29
Compreender o funcionamento das diferentes
linguagens e práticas culturais (artísticas,
corporais e verbais) e mobilizar esses
conhecimentos na recepção e produção de
discursos nos diferentes campos de atuação
social e nas diversas mídias, para ampliar as
formas de participação social, o entendimento e
as possibilidades de explicação e interpretação
crítica da realidade e para continuar
aprendendo.
Competência 2
Compreender os processos identitários, conflitos
e relações de poder que permeiam as práticas
sociais de linguagem, respeitando as
diversidades e a pluralidade de ideias e
posições, e atuar socialmente com base em
princípios e valores assentados na democracia,
na igualdade e nos Direitos Humanos,
exercitando o autoconhecimento, a empatia, o
produção e circulação de discursos, nas diferentes paz na solução de conflitos.
linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função
de interesses pessoais e coletivos Conhecer tirinhas, quadrinhos, memes, gifs, que
permitam a reflexão crítica de questões como a
(EM13LGG103) Analisar o funcionamento das linguagens, violência contra as mulheres (Semana Maria da
para interpretar e produzir criticamente discursos em textos Penha)
de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).
Analisar visões de mundo, conflitos de interesse,
(EM13LGG104) Utilizar as diferentes linguagens, levando preconceitos, especismo e ideologias presentes nos
em conta seus funcionamentos, para a compreensão e discursos ambientais, veiculados nas diferentes
produção de textos e discursos em diversos campos de mídias, ampliando suas possibilidades de
atuação social. explicação, interpretação e intervenção crítica da/na
realidade.
(EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens (artísticas,
corporais e verbais) em diferentes contextos, valorizando-as Identificar a comunicação violenta e a não violenta,
como fenômeno social, cultural, histórico, variável, em tirinhas e memes sobre africanos, afro-brasileiros
heterogêneo e sensível aos contextos de uso e indígenas
Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta a
crise ambiental planetária, produzindo textos para
atuação de divulgação na comunidade escolar.
Explorar várias manifestações artísticas (teatro,
cinema, música, dança, poesia e outras) que
envolvam afirmações e/ou violações dos Direitos da
Criança e do Adolescente (Dia Nacional da Criança
e do Adolescente)
(EM13LGG204) Dialogar e produzir entendimento mútuo, Dialogar e produzir entendimento mútuo, nas
nas diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais), com diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais),
vistas ao interesse comum pautado em princípios e valores com vistas ao interesse comum pautado em
de equidade assentados na democracia e nos Direitos princípios e valores de equidade e inclusão
Humanos. assentados na democracia e nos Direitos Humanos
e nos Direitos dos animais.
(EM13LGG303) Debater questões polêmicas de relevância
social, analisando diferentes argumentos e opiniões, para Debater questões relacionadas ao combate à
formular, negociar e sustentar posições, frente à análise de violência contra as mulheres (Semana Maria da
30
diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, perspectivas distintas.
e combatendo preconceitos de qualquer
natureza.
Competência 3
Utilizar diferentes linguagens (artísticas,
corporais e verbais) para exercer, com
autonomia e colaboração, protagonismo e
autoria na vida pessoal e coletiva, de forma
crítica, criativa, ética e solidária, defendendo
pontos de vista que respeitem o outro e
promovam os Direitos Humanos, a consciência
socioambiental e o consumo responsável, em
âmbito local, regional e global.
Competência 4
Compreender as línguas como fenômeno
(geo)político, histórico, cultural, social, variável,
heterogêneo e sensível aos contextos de uso,
reconhecendo suas variedades e vivenciando-
as como formas de expressões identitárias,
pessoais e coletivas, bem como agindo no
enfrentamento de preconceitos de qualquer
natureza.
Penha nas Escolas)
Debater questões polêmicas de relevância
ambiental, como crise climática, crise hídrica, direito
dos animais, analisando diferentes argumentos e
opiniões, para formular, negociar e sustentar
posições, frente à análise de perspectivas distintas.
Produzir textos, narrativas, artigos sobre histórias de
vida pessoal, familiar e/ou comunidade que
contemplem temas variados: ética, dignidade
humana (reconhecimento de si e do outro como
sujeitos de direito), cidadania, direito à educação,
(EM13LGG402) Empregar, nas interações sociais, a saúde, moradia, alimentação, transporte, segurança,
variedade e o estilo de língua adequados à situação trabalho, lazer, questões de gênero, sexualidade
comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso, humana, diversidade étnica.
respeitando os usos das línguas por esse(s) interlocutor(es)
e sem preconceito linguístico. Empregar, nas interações sociais, a variedade e o
estilo de língua adequados à situação comunicativa,
ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso,
respeitando os usos das línguas utilizadas por
quilombolas, afro-brasileiros, africanos e indígenas e
sem preconceito linguístico.
Fazer uso do inglês como língua de comunicação
global, levando em conta a multiplicidade e variedade
(EM13LGG403) Fazer uso do inglês como língua de
de usos, usuários e funções dessa língua no mundo
comunicação global, levando em conta a multiplicidade e
contemporâneo, e nos desastres naturais planetários
variedade de usos, usuários e funções dessa língua no
mundo contemporâneo.
Compor, em língua inglesa, narrativas orais sobre
fatos, acontecimentos e personalidades marcantes
(EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais
de origem africana, afro-brasileira e indígena
de forma consciente e intencional para interagir socialmente
em práticas corporais, de modo a estabelecer relações
Experimentar danças tradicionais gaúchas (Semana
construtivas, empáticas, éticas e de respeito às diferenças
Farroupilha)
31
 Conhecer movimentos utilizados em práticas
corporais que utilizam o movimento dos animais,
estabelecendo a conexão da nossa
interdependência.
Fazer uma pesquisa quais são os animais utilizados
para inspirar os movimentos utilizados em práticas
corporais e refletir criticamente o respeito a todas as
espécies. (Semana mundial do meio ambiente)

Conduzir debate sobre fake news e informações

negacionistas e suas consequências para diferentes
grupos
Competência 5
Analisar visões de mundo, conflitos de interesse,
Compreender os processos de produção e (EM13LGG502) Analisar criticamente preconceitos,
preconceitos, especismo e ideologias presentes nos
negociação de sentidos nas práticas corporais, estereótipos e relações de poder presentes nas práticas
discursos ambientais, veiculados nas diferentes
reconhecendo-as e vivenciando-as como formas corporais, adotando posicionamento contrário a qualquer
mídias, ampliando suas possibilidades de
de expressão de valores e identidades, em uma manifestação de injustiça e desrespeito a direitos humanos e
explicação, interpretação e intervenção crítica da/na
perspectiva democrática e de respeito à valores democráticos.
realidade.
diversidade.
Identificar a comunicação violenta e a não violenta,
em tirinhas e memes sobre africanos, afro-brasileiros
e indígenas

Competência 7
Mobilizar práticas de linguagem no universo
digital, considerando as dimensões técnicas,
críticas, criativas, éticas e estéticas, para (EM13LGG703) Utilizar diferentes linguagens, mídias e
expandir as formas de produzir sentidos, de ferramentas digitais em processos de produção coletiva,
engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de colaborativa e projetos autorais em ambientes digitais.
aprender a aprender nos campos da ciência, Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta a
cultura, trabalho, informação e vida pessoal e crise ambiental planetária, produzindo textos para
coletiva. atuação de divulgação na comunidade escolar.

32

Trimestre Competências
Competência 4
Compreender as línguas como fenômeno
(geo)político, histórico, cultural, social, variável,
heterogêneo e sensível aos contextos de uso,
1° reconhecendo suas variedades e vivenciando-
as como formas de expressões identitárias,
pessoais e coletivas, bem como agindo no
enfrentamento de preconceitos de qualquer
natureza.
Competência 1
Compreender o funcionamento das diferentes
linguagens e práticas culturais (artísticas,
corporais e verbais) e mobilizar esses
2°
conhecimentos na recepção e produção de
discursos nos diferentes campos de atuação
social e nas diversas mídias, para ampliar as
formas de participação social, o entendimento e
Matrizes de Referência 2024
Ensino Médio Gaúcho - 1ª série
Área de Conhecimento: Linguagens
Educação Física
Habilidades Habilidades para os Temas transversais
Conhecer danças da cultura indígena e africana e
danças circulares que trabalham a coletividade e
promovem interação com a natureza. (Semana da
Consciência Negra e Dia dos Povos Indígenas).
Experimentar danças tradicionais gaúchas
(EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais de (Semana Farroupilha)
forma consciente e intencional para interagir socialmente em
práticas corporais, de modo a estabelecer relações Conhecer movimentos utilizados em práticas
construtivas, empáticas, éticas e de respeito às diferenças corporais que utilizam o movimento dos animais,
estabelecendo a conexão da nossa
interdependência.
Pesquisar quais são os animais utilizados para
inspirar os movimentos utilizados em práticas
corporais e refletir criticamente o respeito a todas as
espécies. (Semana mundial do meio ambiente)
Pesquisar e valorizar as produções culturais locais,
regionais e nacionais por meio de produções
textuais, digitais (vídeos e outros) e expressões
(EM13LGG103) Analisar o funcionamento das linguagens,
corporais (teatro, dança, etc), enfatizando os temas
para interpretar e produzir criticamente discursos em textos
dos Direitos Humanos: dignidade humana
de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).
(reconhecimento de si e do outro como sujeitos de
direito); cidadania (educação para cidadania global
e ativa, exercício da cidadania); direito à educação,
33
 as possibilidades de explicação e interpretação
crítica da realidade e para continuar
aprendendo.
Competência 2
Compreender os processos identitários, conflitos
e relações de poder que permeiam as práticas
sociais de linguagem, respeitando as
diversidades e a pluralidade de ideias e
posições, e atuar socialmente com base em
princípios e valores assentados na democracia,
na igualdade e nos Direitos Humanos,
exercitando o autoconhecimento, a empatia, o
diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação,
e combatendo preconceitos de qualquer
natureza.
Competência 1
Compreender o funcionamento das diferentes
linguagens e práticas culturais (artísticas,
corporais e verbais) e mobilizar esses
3° conhecimentos na recepção e produção de
discursos nos diferentes campos de atuação
social e nas diversas mídias, para ampliar as
formas de participação social, o entendimento e
as possibilidades de explicação e interpretação
(EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens (artísticas,
corporais e verbais) em diferentes contextos, valorizando-as
como fenômeno social, cultural, histórico, variável,
heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
(EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais de
forma consciente e intencional para interagir socialmente em
práticas corporais, de modo a estabelecer relações
construtivas, empáticas, éticas e de respeito às diferenças
(EM13LGG101) Compreender e analisar processos de
produção e circulação de discursos, nas diferentes
linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de
interesses pessoais e coletivos
à saúde, moradia, alimentação, transporte,
segurança, trabalho, lazer; questões de gênero;
sexualidade humana. (Dia Nacional dos Direitos
Humanos)
Promover debates e apresentações artísticas
(teatro, dança) sobre temas referentes à
diversidade e preconceito (Dia Nacional dos Direitos
Humanos)
Conhecer movimentos utilizados em práticas
corporais que utilizam o movimento dos animais,
estabelecendo a conexão da nossa
interdependência.
Fazer uma pesquisa quais são os animais utilizados
para inspirar os movimentos utilizados em práticas
corporais e refletir criticamente o respeito a todas as
espécies. (Semana mundial do meio ambiente)
34
crítica da realidade e para continuar
aprendendo.

Promover debates sobre temas relacionados à

violência e os esportes (Dia Nacional dos Direitos
Competência 2
(EM13LGG104) Utilizar as diferentes linguagens,levando em Humanos)
Compreender os processos identitários, conflitos
conta seus funcionamentos, para a compreensão e produção
e relações de poder que permeiam as práticas
de textos e discursos em diversos campos de atuação social. Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta
sociais de linguagem, respeitando as
a crise ambiental planetária, produzindo textos para
diversidades e a pluralidade de ideias e
atuação de divulgação na comunidade escolar.
posições, e atuar socialmente com base em
princípios e valores assentados na democracia,
Conhecer contos e/ou histórias das comunidades
na igualdade e nos Direitos Humanos,
(EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens e/ou familiares para expressão oral e corporal
exercitando o autoconhecimento, a empatia, o
(artísticas,corporais e verbais) em diferentes contextos, observando a diversidade e a empatia.
diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação,
valorizando-as como fenômeno social, cultural,
e combatendo preconceitos de qualquer
histórico,variável, heterogêneo e sensível aos contextos de Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta
natureza.
uso. a crise ambiental planetária, produzindo textos para
atuação de divulgação na comunidade escolar.

35
 Matrizes de Referência 2024
Ensino Médio Gaúcho - 1ª série

Área de Conhecimento: Linguagens

Literatura
Trimestre Competências Habilidades Habilidades para os Temas transversais

(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e Analisar entre os textos literários e entre estes e
recursos digitais para acessar, apreciar, produzir, registrar eoutras manifestações artísticas (como cinema,
compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo teatro, música, artes visuais e midiáticas) de autores
reflexivo, ético e responsável. negros e negras brasileiros, referências explícitas
ou implícitas a textos, quanto aos temas,
Competência 1
(EM13LP48) Identificar assimilações, rupturas e personagens e recursos literários e semióticos.
Compreender o funcionamento das diferentes
permanências no processo de constituição da literatura
linguagens e práticas culturais (artísticas,
brasileira e ao longo de sua trajetória, por meio da leitura e
corporais e verbais) e mobilizar esses
análise de obras fundamentais do cânone ocidental, em
conhecimentos na recepção e produção de
especial da literatura portuguesa, para perceber a
discursos nos diferentes campos de atuação
1° historicidade de matrizes e procedimentos estéticos.
social e nas diversas mídias, para ampliar as
formas de participação social, o entendimento e
(EM13LP49) Perceber as peculiaridades estruturais e
as possibilidades de explicação e interpretação
estilísticas de diferentes gêneros literários (a apreensão
crítica da realidade e para continuar
pessoal do cotidiano nas crônicas, a manifestação livre e
aprendendo.
subjetiva do eu lírico diante do mundo nos poemas, a múltipla
perspectiva da vida humana e social dos romances, a
dimensão política e social de textos da literatura marginal e da
periferia etc.) para experimentar os diferentes ângulos de
apreensão do indivíduo e do mundo pela literatura.

36
Competência 2
Compreender os processos identitários, conflitos
e relações de poder que permeiam as práticas
sociais de linguagem, respeitando as
diversidades e a pluralidade de ideias e
posições, e atuar socialmente com base em
princípios e valores assentados na democracia,
na igualdade e nos Direitos Humanos,
exercitando o autoconhecimento, a empatia, o
diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação,
e combatendo preconceitos de qualquer
natureza.
Competência 3
Utilizar diferentes linguagens (artísticas,
corporais e verbais) para exercer, com
autonomia e colaboração, protagonismo e
autoria na vida pessoal e coletiva, de forma
crítica, criativa, ética e solidária, defendendo
pontos de vista que respeitem o outro e
promovam os Direitos Humanos, a consciência
socioambiental e o consumo responsável, em
âmbito local, regional e global.
Competência 4
Compreender as línguas como fenômeno
(geo)político, histórico, cultural, social, variável,
heterogêneo e sensível aos contextos de uso,
reconhecendo suas variedades e vivenciando-
as como formas de expressões identitárias,
pessoais e coletivas, bem como agindo no
enfrentamento de preconceitos de qualquer
natureza.
Promoção de debates, pesquisas e reflexões
acerca da construção literária do Brasil, relacionada
aos povos originários, respeitando sua diversidade.
(EM13LP20) Compartilhar gostos, interesses, práticas
culturais, temas/ problemas/questões que despertam maior Construir textos e análises coletivas de obras
interesse ou preocupação, respeitando e valorizando literárias.
diferenças, como forma de identificar afinidades e interesses
comuns, como também de organizar e/ou participar de Conhecer museus, galerias, instituições, artistas e
grupos, clubes, oficinas e afins. artesãos que promovam a cultura do RS
Organizar grupos de leitura para apresentação em
roda de conversa, instigando o reconhecimento de
autoras locais, regionais e nacionais, trazendo o
(EF69AR30RS89-1) Vivenciar, experienciar, improvisar e recorte étnico-racial (Semana Maria da Penha nas
ensaiar peças e acontecimentos cênicos, a partir de diversos Escolas)
estímulos, incluindo, textos dramáticos, contos,crônicas,
Compartilhar gostos, interesses, práticas culturais,
notícias de jornal, entre outros.
temas/ problemas/questões que despertam maior
(EM13LP54) Criar obras autorais, em diferentes gêneros e interesse ou preocupação em relação aos cuidados
mídias – mediante seleção e apropriação de recursos textuais com o meio ambiente e com os animais,
e expressivos do repertório artístico –, e/ou produções respeitando e valorizando as diferentes espécies,
derivadas (paródias, estilizações, fanfics, fanclipes, etc.), como forma de identificar afinidades e interesses
como forma de dialogar crítica e/ou subjetivamente com o comuns, como também de organizar e/ou participar
de grupos, clubes, oficinas e afins.
texto literário.
Pesquisar e analisar situações que retratem
questões relevantes aos animais e ao meio
(EM13LP46) Compartilhar sentidos construídos na ambiente, em que as linguagens das artes visuais
leitura/escuta de textos literários, percebendo diferenças e possam interagir com outras linguagens
eventuais tensões entre as formas pessoais e as coletivas de audiovisuais (cinema, animações,vídeos, vídeo
apreensão desses textos, para exercitar o diálogo cultural e instalação, etc.), gráficas (capas de livros,
aguçar a perspectiva crítica. ilustrações de textos diversos etc.),
cenográficas,coreográficas, musicais,
(EM13LP47) Participar de eventos (saraus, competições performances, happening, land art etc.
orais, audições, mostras, festivais, feiras culturais e literárias,
rodas e clubes de leitura, cooperativas culturais, jograis, Analisar, entre os textos literários e entre estes e
repentes, slams etc.), inclusive para socializar obras da outras manifestações artísticas (como cinema,
própria autoria (poemas, contos e suas variedades, roteiros e
37
 microrroteiros, videominutos, playlists comentadas de música teatro, música, artes visuais e midiáticas) de autores
etc.) e/ou interpretar obras de outros, inserindo-se nas negros e negras brasileiros, referências explícitas
diferentes práticas culturais de seu tempo. ou implícitas a outros textos, quanto aos temas,
personagens e recursos literários e semióticos.

Competência 1
Compreender o funcionamento das diferentes
(EM13LP49) Perceber as peculiaridades estruturais e
linguagens e práticas culturais (artísticas,
estilísticas de diferentes gêneros literários (a apreensão
corporais e verbais) e mobilizar esses
pessoal do cotidiano nas crônicas, a manifestação livre e
conhecimentos na recepção e produção de
subjetiva do eu lírico diante do mundo nos poemas, a múltipla
discursos nos diferentes campos de atuação
perspectiva da vida humana e social dos romances, a
social e nas diversas mídias, para ampliar as
dimensão política e social de textos da literatura marginal e da
formas de participação social, o entendimento e
periferia etc.) para experimentar os diferentes ângulos de
as possibilidades de explicação e interpretação
apreensão do indivíduo e do mundo pela literatura.
crítica da realidade e para continuar
aprendendo.

2° (EM13LP46) Compartilhar sentidos construídos na Promoção de debates, pesquisas e reflexões

leitura/escuta de textos literários, percebendo diferenças e acerca da construção literária do Brasil, dos povos
Competência 6
eventuais tensões entre as formas pessoais e as coletivas de originários, respeitando sua diversidade.
Apreciar esteticamente as mais diversas
apreensão desses textos, para exercitar o diálogo cultural e
produções artísticas e culturais, considerando
aguçar a perspectiva crítica fundamentais do cânone Construindo textos e análises coletivas de obras
suas características locais, regionais e globais,
ocidental, em especial da literatura portuguesa, para perceber literárias.
e mobilizar seus conhecimentos sobre as
a historicidade de matrizes e procedimentos estéticos.
linguagens artísticas para dar significado e
Visitação a bibliotecas, museus referentes e
(re)construir produções autorais individuais e
(EM13LP50) Analisar relações intertextuais e interdiscursivas espaços relacionados as obras e autores
coletivas, exercendo protagonismo de maneira
entre obras de diferentes autores e gêneros literários de um estudados.
crítica e criativa, com respeito à diversidade de
mesmo momento histórico e de momentos históricos diversos,
saberes, identidades e culturas.
explorando os modos como a literatura e as artes em geral se Conhecer lendas, contos e personagens do folclore
constituem, dialogam e se retroalimentam. sul-rio-grandense (Semana Farroupilha)

38
 (EM13LGG601) Apropriar-se do patrimônio artístico de Promoção de debates, pesquisas e reflexões
diferentes tempos e lugares, compreendendo a sua acerca da construção literária do Brasil, dos povos
Competência 1
diversidade, bem como os processos de legitimação originários e afro-brasileiros, respeitando sua
Compreender o funcionamento das diferentes
dasmanifestações artísticas na sociedade, desenvolvendo diversidade.
linguagens e práticas culturais (artísticas,
visão crítica e histórica.
corporais e verbais) e mobilizar esses
Conhecer lendas, contos e personagens do folclore
conhecimentos na recepção e produção de
(EM13LP49) Perceber as peculiaridades estruturais e sul-rio-grandense
discursos nos diferentes campos de atuação
estilísticas de diferentes gêneros literários (a apreensão
social e nas diversas mídias, para ampliar as
pessoal do cotidiano nas crônicas, a manifestação livre e Elaborar roteiros para a produção de vídeos
formas de participação social, entendimento e
subjetiva do eu lírico diante do mundo nos poemas, a múltipla variados (vlog, videoclipe, videominuto,
as possibilidades de explicação e interpretação
perspectiva da vida humana e social dos romances, a documentário etc.), apresentações teatrais,
crítica da realidade e para continuar
dimensão política e social de textos da literatura marginal e danarrativas multimídia e transmídia, podcasts,
aprendendo.
periferia etc.) para experimentar os diferentes ângulos de playlists comentadas etc., para ampliar as
apreensão do indivíduo e do mundo pela literatura. possibilidades de compreender de temas
ambientais emergentes, tais como crise climática,
Competência 6
direitos dos animais, crise hídrica, racismo
Apreciar esteticamente as mais diversas
3° ambiental, engajando-se em práticas autorais e
produções artísticas e culturais, considerando
(EM13LP03) Analisar relações de intertextualidade e coletivas. (Semana mundial do meio ambiente e
suas características locais, regionais e globais,
interdiscursividade que permitam a explicitação de relações Semana estadual da água)
e mobilizar seus conhecimentos sobre as
dialógicas, a identificação de posicionamentos ou de
linguagens artísticas para dar significado e
perspectivas, a compreensão de paráfrases, paródias e
(re)construir produções autorais individuais e
estilizações, entre outras possibilidades.
coletivas, exercendo protagonismo de maneira
crítica e criativa, com respeito à diversidade de
saberes, identidades e culturas.

Competência 7
Mobilizar práticas de linguagem no universo
digital, considerando as dimensões técnicas,
críticas, criativas, éticas e estéticas, para
expandir as formas de produzir sentidos, de
engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de
aprender a aprender nos campos da ciência,
cultura, trabalho, informação e vida pessoal e
coletiva.
(EM13LP17) Elaborar roteiros para a produção de vídeos
variados (vlog, videoclipe, videominuto, documentário etc.),
apresentações teatrais, narrativas multimídia e transmídia,
podcasts, playlists comentadas etc., para ampliar as
possibilidades de produção de sentidos e engajar-se em
práticas autorais e coletivas

39
Matrizes de Referência 2024
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 Matrizes de Referência 2024
Ensino Médio Gaúcho - 1ª série

Área de Conhecimento: Matemática

Matemática
Trimestre Competências Habilidades Habilidades para os Temas transversais

Analisar materiais/construir tabelas referentes a

temática da diversidade, preconceito e violência,
trazendo o recorte de expressão de gênero, étnico-
racial e socioeconômico (Dia Nacional dos Direitos
Humanos)
(EM13MAT101) Interpretar criticamente situações
econômicas, sociais e fatos relativos às Ciências da Natureza
Competência 1 Analisar tabelas, gráficos e amostras de pesquisas
que envolvam a variação de grandezas, pela análise dos
Utilizar estratégias, conceitos e procedimentos estatísticas apresentadas em relatórios divulgados
gráficos das funções representadas e das taxas de variação,
matemáticos para interpretar situações em por diferentes meios de comunicação,
com ou sem apoio de tecnologias digitais.
diversos contextos, sejam atividades cotidianas, identificando, temas ambientais emergentes, como
sejam fatos das Ciências da Natureza e crise climática, crise hídrica. (Semana mundial do
(EM13MAT102) Analisar tabelas, gráficos e amostras de
Humanas, das questões socioeconômicas ou meio ambiente e Semana estadual da água)
pesquisas estatísticas apresentadas em relatórios divulgados
1º tecnológicas, divulgados por diferentes meios, de
por diferentes meios de comunicação, identificando, quando
modo a contribuir para uma formação geral. Analisar tabelas, gráficos e amostras de pesquisas
for o caso, inadequações que possam induzir a erros de
estatísticas sobre as desigualdades raciais no
interpretação, como escalas e amostras não apropriadas.
Brasil e, especialmente no Rio Grande do Sul,
apresentadas em relatórios divulgados por
diferentes meios de comunicação.

Competência 3 (EM13MAT313) Utilizar, quando necessário, a notação

Utilizar estratégias, conceitos, definições e científica para expressar uma medida, compreendendo as
procedimentos matemáticos para interpretar, noções de algarismos significativos e algarismos duvidosos,
construir modelos e resolver problemas em e reconhecendo que toda medida é inevitavelmente

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 diversos contextos, analisando a plausibilidade acompanhada de erro.
dos resultados e a adequação das soluções
propostas, de modo a construir argumentação
consistente.
Competência 4
(EM13MAT401) Converter representações algébricas de
Compreender e utilizar, com flexibilidade e
funções polinomiais de 1º grau em representações
precisão, diferentes registros de representação
geométricas no plano cartesiano, distinguindo os casos nos
matemáticos (algébrico, geométrico, estatístico,
quais o comportamento é proporcional, recorrendo ou não a
computacional etc.), na busca de solução e
softwares ou aplicativos de álgebra e geometria dinâmica.
comunicação de resultados de problemas.
(EM13MAT501) Investigar relações entre números Analisar e elaborar materiais de situações
expressos em tabelas para representá-los no plano problemas envolvendo aspectos de vivência dos
Competência 5
cartesiano, identificando padrões e criando conjecturas para alunos.
Investigar e estabelecer conjecturas a respeito de
generalizar e expressar algebricamente essa generalização,
diferentes conceitos e propriedades matemáticas,
reconhecendo quando essa representação é de função Investigar a educação financeira abordando o
empregando estratégias e recursos, como
polinomial de 1º grau. consumo consciente (Semana mundial do meio
observação de padrões, experimentações e
ambiente)
diferentes tecnologias, identificando a
(EM13MAT510) Investigar conjuntos de dados relativos ao
necessidade, ou não, de uma demonstração cada
comportamento de duas variáveis numéricas, usando ou não Abordagem e utilização de ferramentas digitais.
vez mais formal na validação das referidas
tecnologias da informação, e, quando apropriado, levar em
conjecturas.
conta a variação e utilizar uma reta para descrever a relação
observada.
(EM13MAT302) Construir modelos empregando as funções Analisar e elaborar materiais de situações
polinomiais de 1º ou 2º graus, para resolver problemas em problemas envolvendo aspectos de vivência dos
contextos diversos, com ou sem apoio de tecnologias digitais. alunos.
Competência 3
Utilizar estratégias, conceitos, definições e
(EM13MAT304) Resolver e elaborar problemas com funções Desenvolvimento da educação financeira e sua
procedimentos matemáticos para interpretar,
exponenciais nos quais seja necessário compreender e importância junto ao tema.
construir modelos e resolver problemas em
2º interpretar a variação das grandezas envolvidas, em
diversos contextos, analisando a plausibilidade
contextos como o da Matemática Financeira, entre outros. Abordagem e utilização de ferramentas digitais.
dos resultados e a adequação das soluções
propostas, de modo a construir argumentação
(EM13MAT303) Interpretar e comparar situações que Elaborar e resolver problemas sócio-econômicos
consistente.
envolvam juros simples com as que envolvem juros que envolvam cálculos sobre a população indígena
compostos, por meio de representações gráficas ou análise e africana, conforme seus grupos étnicos; e afro-
de planilhas, destacando o crescimento linear ou exponencial brasileira, por região no Brasil

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Competência 4
Compreender e utilizar, com flexibilidade e
precisão, diferentes registros de representação
matemáticos (algébrico, geométrico, estatístico,
computacional etc.), na busca de solução e
comunicação de resultados de problemas.
Competência 5
Investigar e estabelecer conjecturas a respeito de
diferentes conceitos e propriedades matemáticas,
empregando estratégias e recursos, como
observação de padrões, experimentações e
diferentes tecnologias, identificando
necessidade, ou não, de uma demonstração cada
vez mais formal na validação das referidas
conjecturas.
de cada caso.
(EM13MAT402) Converter representações algébricas de
funções polinomiais de 2º grau em representações
geométricas no plano cartesiano, distinguindo os casos nos
quais uma variável for diretamente proporcional ao quadrado
da outra, recorrendo ou não a softwares ou aplicativos de
álgebra e geometria dinâmica, entre outros materiais.
(EM13MAT404) Analisar funções definidas por uma ou mais
sentenças (tabela do Imposto de Renda, contas de luz, água,
gás etc.), em suas representações algébrica e gráfica,
identificando domínios de validade, imagem, crescimento e
decrescimento, e convertendo essas representações de uma
para outra, com ou sem apoio de tecnologias digitais.
(EM13MAT502) Investigar relações entre números
expressos em tabelas para representá-los no plano
cartesiano, identificando padrões e criando conjecturas para
generalizar e expressar algebricamente essa generalização,
a
reconhecendo quando essa representação é de função
polinomial de 2º grau do tipo y = ax².
Analisar e elaborar materiais de situações
problemas envolvendo aspectos de vivência dos
alunos.
Desenvolvimento da educação financeira e sua
importância junto ao tema.
Abordagem e utilização de ferramentas digitais.
Identificar a produção e o consumo com a
exploração de trabalhadores , trazendo o recorte de
expressão de gênero, étnico-racial,
socioeconômico e etário (Dia Nacional dos Direitos
Humanos)
Investigar a produção e consumo com a
degradação ambiental e escolhas pessoas diárias,
avaliando alternativas sustentáveis. (Semana
mundial do meio ambiente)
Elaborar e resolver problemas sócio-econômicos
que envolvam cálculos sobre a população indígena
e africana, conforme seus grupos étnicos; e afro-
brasileira, por região no Brasil
43

Competência 1
Utilizar estratégias, conceitos e procedimentos
matemáticos para interpretar situações em
diversos contextos, sejam atividades cotidianas,
sejam fatos das Ciências da Natureza e
Humanas, das questões socioeconômicas ou
tecnológicas, divulgados por diferentes meios, de
modo a contribuir para uma formação geral.
Competência 2
Propor ou participar de ações para investigar
desafios do mundo contemporâneo e tomar
decisões éticas e socialmente responsáveis, com
base na análise de problemas sociais, como os
3º voltados a situações de saúde, sustentabilidade,
das implicações da tecnologia no mundo do
trabalho, entre outros, mobilizando e articulando
conceitos, procedimentos e linguagens próprios
da Matemática.
Competência 3
Utilizar estratégias, conceitos, definições e
procedimentos matemáticos para interpretar,
construir modelos e resolver problemas em
diversos contextos, analisando a plausibilidade
dos resultados e a adequação das soluções
propostas, de modo a construir argumentação
consistente
(EM13MAT106) Identificar situações da vida cotidiana nas
quais seja necessário fazer escolhas levando-se em conta os
riscos probabilísticos (usar este ou aquele método
contraceptivo, optar por um tratamento médico em detrimento
de outro etc.).
(EM13MAT203) Aplicar conceitos matemáticos no
planejamento, na execução e na análise de ações
envolvendo a utilização de aplicativos e a criação de planilhas
(para o controle de orçamento familiar, simuladores de
cálculos de juros simples e compostos, entre outros), para
tomar decisões.
(EM13MAT305) Resolver e elaborar problemas com funções
logarítmicas nos quais seja necessário compreender e
interpretar a variação das grandezas envolvidas, em
contextos como os de abalos sísmicos, pH, radioatividade,
Matemática Financeira, entre outros.
(EM13MAT311) Identificar e descrever o espaço amostral de região no Brasil
eventos aleatórios, realizando contagem das possibilidades,
para resolver e elaborar problemas que envolvem o cálculo Elaborar e resolver problemas sócio-econômicos
da probabilidade.
Analisar e elaborar materiais de situações
problemas envolvendo aspectos de vivência dos
alunos.
Análise de gráficos e tabelas que tragam
informações sobre o tema.
Abordagem e utilização de ferramentas digitais.
Conhecer e trabalhar com educação financeira e
sua importância no consumo consciente. (Semana
mundial do meio ambiente)
Analisar materiais referentes aos Direitos das
Mulheres
Analisar e elaborar materiais referentes às
temáticas dos Direitos Humanos
Elaborar e resolver problemas sócio-econômicos
da vida cotidiana que envolvam cálculos sobre a
população indígena e africana, conforme seus
grupos étnicos; e afro-brasileira, por região no
Brasil
Elaborar e resolver problemas sócio-econômicos
da vida cotidiana (para o controle de orçamento
familiar, simuladores de cálculos de juros simples e
compostos, entre outros) que envolvam cálculos
sobre a população indígena e afro-brasileira, por
da vida cotidiana (para o controle de orçamento
familiar, simuladores de cálculos de juros simples e
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Competência 4
Compreender e utilizar, com flexibilidade e
precisão, diferentes registros de representação
matemáticos (algébrico, geométrico, estatístico,
computacional etc.), na busca de solução e
comunicação de resultados de problemas.
Competência 5
Investigar e estabelecer conjecturas a respeito de
diferentes conceitos e propriedades matemáticas,
empregando estratégias e recursos, como
observação de padrões, experimentações e
diferentes tecnologias, identificando
necessidade, ou não, de uma demonstração cada
vez mais formal na validação das referidas
compostos, entre outros) que envolvam cálculos
sobre a população indígena e afro-brasileira, por
região no Brasil
Pesquisar como a Matemática Financeira pode
contribuir na resolução de problemas sócio-
econômicos de famílias afro-brasileiras e indígenas
que utilizam programas sociais do Estado do Rio
Grande do Sul
(EM13MAT403) Analisar e estabelecer relações, com ou sem Análise de gráficos e tabelas que tragam
apoio de tecnologias digitais, entre as representações de informações sobre temas ambientais emergentes,
funções exponencial e logarítmica expressas em tabelas e como crise climática, migração ambiental, crise
em plano cartesiano, para identificar as características hídrica. ( Semana mundial do meio ambiente e
fundamentais (domínio, imagem, crescimento) de cada Semana estadual da água)
função.
Utilizar textos e pesquisas científicas no
(EM13MAT406) Construir e interpretar tabelas e gráficos de desenvolvimento de projetos e desenvolvimento da
frequências com base em dados obtidos em pesquisas por análise de dados estatísticos e probabilísticos.
amostras estatísticas, incluindo ou não o uso de softwares
que inter-relacionem estatística, geometria e álgebra. Abordagem e utilização de ferramentas digitais
(EM13MAT406) Construir e interpretar tabelas e gráficos de Construir e interpretar tabelas e gráficos alusivas a
frequências com base em dados obtidos em pesquisas por temáticas ambientais, como pandemia, crise
amostras estatísticas, incluindo ou não o uso de softwares hídrica, crise climática, resíduos sólidos. (Semana
que inter-relacionem estatística, geometria e álgebra. mundial do meio ambiente e Semana estadual da
água)
(EM13MAT507) Identificar e associar progressões
aritméticas (PA) a funções afins de domínios discretos, para
análise de propriedades, dedução de algumas fórmulas e Construir e interpretar tabelas e gráficos de
resolução de problemas. frequências com base em dados obtidos em
pesquisas por amostras estatísticas sobre a saúde
a (EM13MAT508) Identificar e associar progressões da população indígena e afro-gaúcha
geométricas (PG) a funções exponenciais de domínios
discretos, para análise de propriedades, dedução de algumas
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conjecturas. fórmulas e resolução de problemas.

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Matrizes de Referência 2024
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 Matrizes de Referência 2024
Ensino Médio Gaúcho - 1ª série
Área de Conhecimento: Ciências da Natureza
Biologia
Trimestre Competências Habilidades Habilidades para os Temas transversais

(EM13CNT202) Analisar as diversas formas de Identificar a importância da diversidade das

manifestação da vida em seus diferentes níveis de espécies para nossa
organização, bem como as condições ambientais sobrevivência.
favoráveis e os fatores limitantes a elas, com ou sem o uso
de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de Analisar as diferentes concepções que os povos
simulação e de realidade virtual, entre outros). tradicionais de origem indígena e afro-brasileiro
possuem sobre as diversas formas de manifestação
((EM13CNT202RS-1) Entender o quanto é frágil o da vida em seus diferentes níveis de organização
Competência 2
equilíbrio que permite a perpetuação da vida, em suas
Analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica
diferentes formas e nos diferentes ecossistemas do planeta Construir uma ligação entre os cuidados da saúde
da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar
Terra, atentando à necessidade de criar e manter áreas de com a degradação ambiental, como o descarte
1º argumentos, realizar previsões sobre o
preservação. correto do lixo e entendimento sobre saneamento
funcionamento e a evolução dos seres vivos e do
básico.
Universo, e fundamentar e defender decisões
(EM13CNT203) Avaliar e prever efeitos de intervenções
éticas e responsáveis.
nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no Analisar a interdependência humana com as demais
corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção espécies, propondo ações de conscientização na
da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e escola e na comunidade, como campanhas,
transferências de energia, utilizando representações e documentários e vídeos.
simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de
dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de Conhecer o protagonismo de homens e mulheres
simulação e de realidade virtual, entre outros) ambientalistas, trazendo o recorte étnico-racial,
regional e de nacionalidade.

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 Pesquisar e analisar as indústrias químicas locais,
regionais e/ou internacionais, seus impactos na
produção industrial da região e a utilização/consumo
na vida humana: ética, legislação, saúde,
alimentação, trabalho e economia. (Dia Nacional dos
Direitos Humanos)
Competência 3
(EM13CNT304) Analisar e debater situações controversas
Investigar situações-problema e avaliar aplicações
sobre a aplicação de Identificar a relação do ambiente/espaço com a
do conhecimento científico e tecnológico e suas
conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como cultura sul-rio-grandense (Semana Farroupilha)
implicações no mundo, utilizando procedimentos e
tecnologias do DNA,
linguagens próprios das Ciências da Natureza,
tratamentos com células-tronco, neurotecnologias, Analisar efeitos de intervenções nos ecossistemas,
para propor soluções que considerem demandas
produção de tecnologias de defesa, e seus impactos nos povos tradicionais de origem
locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas
estratégias de controle de pragas, entre outros), com base indígena e afro-brasileiro. (Semana da Consciência
descobertas e conclusões a públicos variados, em
em argumentos consistentes, Negra e Dia dos Povos Indígenas).
diversos contextos e por meio de diferentes mídias
legais, éticos e responsáveis, distinguindo diferentes
e tecnologias digitais de informação e comunicação
pontos de vista. Analisar e debater com argumentos éticos e legais a
(TDIC).
resolução de situações controversas sobre a
aplicação de conhecimentos da área de Ciências da
Natureza em povos indígenas e afro-brasileiros.

(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis Compreender a interdependência humana com as
propostos em diferentes épocas e culturas para comparar demais espécies, propondo ações de
distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da conscientização na escola e na comunidade, como
Competência 2
Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas campanhas, feiras, exposições, documentários e
Analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica
aceitas atualmente. vídeos.
da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar
2º argumentos, realizar previsões sobre o
(EM13CNT208) Aplicar os princípios da evolução biológica Possibilitar e incentivar o conhecimento de outras
funcionamento e a evolução dos seres vivos e do
para analisar a história humana, considerando sua origem, culturas através de um painel e exposição de
Universo, e fundamentar e defender decisões
diversificação, dispersão pelo planeta e diferentes formas materiais diversos.
éticas e responsáveis.
de interação com a natureza, valorizando e respeitando a Identificar temas referentes à diversidade, violência,
diversidade étnica e cultural humana. preconceito.

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 (EM13CNT208RS-3) Ter ciência de que a ocupação de Conhecer a atuação de grupos eugenistas no Brasil,
áreas indevidas, pelo ser humano, altera os ecossistemas identificando-os como violações aos Direitos
levando ao risco da extinção de algumas espécies e/ou Humanos. (Dia Nacional dos Direitos Humanos)
pondo em risco a vida de muitos indivíduos.
Pesquisar como o racismo pode intervir em
(EM13CNT206) Discutir a importância da preservação e pesquisas consideradas científicas e destacar as
conservação da biodiversidade, considerando parâmetros contribuições de cientistas africanos, afro-brasileiros
qualitativos e quantitativos, e avaliar os efeitos da ação e indígenas para a desconstrução do discurso
humana e das políticas ambientais para a garantia da pseudocientífico
sustentabilidade do planeta.
Identificar a relação do ambiente/espaço com a
cultura sul-rio-grandense (Semana Farroupilha)

Pesquisar nas situações cotidianas produtos que

não agridem o meio ambiente incluindo produtos
não testados em animais.

Conhecer o protagonismo de homens e mulheres

ambientalistas, trazendo o recorte étnico-racial,
regional e de nacionalidade.
Competência 3 Conduzir debate sobre fake news e informações
Investigar situações-problema e avaliar aplicações negacionistas e suas consequências em diversas
do conhecimento científico e tecnológico e suas áreas e para diferentes grupos (Dia Nacional dos
implicações no mundo, utilizando procedimentos e Direitos Humanos)
(EM13CNT304RS-1) Conhecer a importância da utilização
linguagens próprios das Ciências da Natureza,
de conhecimentos científicos para o desenvolvimento da
para propor soluções que considerem demandas Pesquisar as contribuições de cientistas africanos,
ciência considerando a ética e as consequências do uso
locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas afro-brasileiros e indígenas para o desenvolvimento
indevido desses saberes, em todas as ações humanas.
descobertas e conclusões a públicos variados, em da ciência
diversos contextos e por meio de diferentes mídias
e tecnologias digitais de informação e comunicação
(TDIC).
Competência 2 (EM13CNT204RS-2) Sistematizar ideias gerais sobre o Pesquisar sobre os conceitos e reflexões
Analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica universo, buscando desenvolver sua capacidade desenvolvidos por astrônomas/físicas em diferentes
3º da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar investigativa. períodos da história, trazendo o recorte étnico-racial
argumentos, realizar previsões sobre o e de nacionalidade. (Semana Maria da Penha nas
funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Escolas)

50
Universo, e fundamentar e defender decisões
éticas e responsáveis.
Competência 3
Investigar situações-problema e avaliar aplicações
do conhecimento científico e tecnológico e suas
implicações no mundo, utilizando procedimentos e
linguagens próprios das Ciências da Natureza,
para propor soluções que considerem demandas
locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas
descobertas e conclusões a públicos variados, em
diversos contextos e por meio de diferentes mídias
e tecnologias digitais de informação e comunicação
(TDIC).
Pesquisar as concepções sobre o universo para os
povos tradicionais indígenas e afro-brasileiros
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, Conhecer políticas públicas e maneiras de atuação
previsões e estimativas, empregar instrumentos de como cidadão socioambiental.
medição e representar e interpretar modelos explicativos,
dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar Compreender a interdependência humana com as
e justificar conclusões no enfrentamento de situações- demais espécies, propondo ações de
problema sob uma perspectiva científica. conscientização na escola e na comunidade, como
campanhas, documentários e vídeos.
(EM13CNT304RS-1) Analisar e interpretar textos
científicos, buscando informações em fontes confiáveis, a Identificar as aplicações e implicações políticas,
fim de argumentar e posicionar-se criticamente, de forma socioambientais e culturais da ciência e de suas
coerente, ética e responsável, comunicando-se e tecnologias para propor alternativas aos desafios do
expressando-se por meio da linguagem científica (química, mundo contemporâneo, incluindo aqueles relativos
física e biologia) ao mundo do trabalho.
(EM13CNT304RS-1) Desenvolver uma postura crítica e Analisar gráficos que representem situações atuais
ética em relação à utilização de conhecimentos científicos que envolvem nossa espécie e as demais, assim
na vida em sociedade. como os impactos ambientais.
(EM13CNT306) Avaliar os riscos envolvidos em atividades Pesquisar e argumentar sobre uso e abuso das
cotidianas, aplicando conhecimentos das Ciências da tecnologias e a saúde mental: legislação e impactos
Natureza, para justificar o uso de equipamentos e recursos, individuais e coletivos.
bem como comportamentos de segurança, visando à
integridade física, individual e coletiva, e socioambiental,
podendo fazer uso de dispositivos e aplicativos digitais que
viabilizem a estruturação de simulações de tais riscos.
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 Matrizes de Referência 2024
Ensino Médio Gaúcho - 1ª série

Área de Conhecimento: Ciências da Natureza

Física
Trimestre Competências Habilidades Habilidades para os Temas transversais

Interpretar os rótulos de equipamentos eletrodomésticos e

seus códigos de consumo e eficiência energética, associada
a práticas de conscientização para redução do consumo de
energia.

Adotar medidas de redução do consumo, como por exemplo:

(EM13CNT102) Realizar previsões, avaliar intervenções o tempo do banho, apagar as luzes de ambientes vazios.
e/ou construir protótipos de sistemas térmicos que visem
à sustentabilidade, considerando sua composição e os Abordar o cálculo para os valores de impostos e de tributos
efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu presentes na conta de energia elétrica.
Competência 1 funcionamento, considerando também o uso de
Analisar fenômenos naturais e processos tecnologias digitais que auxiliem no cálculo de Verificar se ocorrem mudanças significativas na conta de
tecnológicos, com base nas interações e estimativas e no apoio à construção dos protótipos. água e energia após a adoção das medidas de redução do
relações entre matéria e energia, para propor consumo, para sensibilizar os estudantes sobre pequenas
1º ações individuais e coletivas que aperfeiçoem (EM13CNT102RS01) Desenvolver a capacidade de atitudes que podem ter um impacto positivo financeiramente.
processos produtivos, minimizem impactos investigação científica, compreendendo a construção da
socioambientais e melhorem as condições de ciência baseada nela mesma, a fim de conhecer e utilizar Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir
vida em âmbito local, conceitos físicos e químicos. protótipos de sistemas térmicos que visem à
regional e global. sustentabilidade dos povos indígenas e afro-brasileiros
(EM13CNT102RS02) Compreender e utilizar leis e
teorias físicas e químicas, articulando conhecimentos Compreender os conceitos fundamentais e estruturas
físicos e químicos com outras áreas do saber científico, explicativas das ciências da natureza, bem como dominar
com base na História das Ciências; processos, práticas e procedimentos da investigação
científica, de modo a sentir segurança no debate de
questões científicas, tecnológicas, socioambientais e do
mundo do trabalho, continuar aprendendo e colaborar para
a construção de uma sociedade justa, democrática e
inclusiva.

52

(EM13CNT204): Elaborar explicações, previsões e
cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra,
no Sistema Solar e no Universo com base na análise das
Competência 2 interações gravitacionais, com ou sem o uso de
Analisar e utilizar interpretações sobre a dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de
dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para simulação e de realidade virtual, entre outros).
elaborar argumentos, realizar previsões sobre
o funcionamento e a evolução dos seres vivos (EM13CNT204RS01) Investigar relação entre forças e
e do Universo, e fundamentar e defender movimentos, a partir de situações práticas do cotidiano;
decisões éticas e responsáveis.
(EM13CNT204RS02) Sistematizar ideias gerais sobre o
universo, buscando desenvolver sua capacidade
investigativa.
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação
Competência 3 científica que tratem de temáticas das Ciências da
Investigar situações-problema e avaliar Natureza, disponíveis em diferentes mídias,
aplicações do conhecimento científico e considerando a apresentação dos dados, tanto na forma
tecnológico e suas implicações no mundo, de textos como em equações, gráficos e/ou tabelas, a
utilizando procedimentos e consistência dos argumentos e a coerência das
linguagens próprios das Ciências da Natureza, conclusões, visando construir estratégias de seleção de
para propor soluções que considerem fontes confiáveis de informações.
demandas locais, regionais e/ou globais, e
comunicar suas descobertas e conclusões a
públicos variados, em diversos contextos e por (EM13CNT303RS01) Desenvolver habilidade de ler e Abordar modelos, teorias e leis em diferentes épocas e
meio de diferentes mídias e tecnologias digitais interpretar gráficos, tabelas, esquemas, códigos, culturas para as distintas explicações sobre o surgimento e
de informação e comunicação (TDIC). sistemas de classificação, símbolos, fórmulas e termos a evolução da Ciência.
químicos, físico e biológicos, elaborando textos e
Abordar os modelos, as teorias e as leis em diferentes
épocas e culturas para as distintas explicações sobre o
surgimento e a evolução da Ciência.
Pesquisar sobre os conceitos e reflexões desenvolvidos por
mulheres cientistas em diferentes períodos da história,
trazendo o recorte étnico-racial e de nacionalidade.
(Semana Maria da Penha nas Escolas)
Desenvolver a capacidade de investigação científica,
compreendendo a construção da ciência baseada nela
mesma, a fim de conhecer e utilizar conceitos físicos e
químicos de autores africanos, afro-brasileiros e indígenas
Conhecer o significado sobre o que é a Terra e suas
características pelos povos tradicionais indígenas e
africanos
(Semana da Consciência Negra e Dia dos Povos Indígenas).
Relacionar a mecânica clássica com a educação para o
trânsito, buscando conscientização para que haja o respeito
às regras e normas do trânsito.
Pesquisar sobre os conceitos e reflexões desenvolvidos por
astrônomas/físicas em diferentes períodos da história,
trazendo o recorte étnico-racial e de nacionalidade.
Compreender conceitos fundamentais e estruturas
explicativas das ciências da natureza, bem como dominar
processos, práticas e procedimentos da investigação
científica, de modo a sentir segurança no debate de
questões científicas, tecnológicas, socioambientais e do
mundo do trabalho, continuar aprendendo e colaborar para
a construção de uma sociedade justa, democrática e
inclusiva.
53
 utilizando diferentes tecnologias digitais de informação e Utilizar gráficos que representem situações atuais que
comunicação (TDIC); envolvem a Ciência, assim como os impactos ambientais.

(EM13CNT303RS02) Empregar conhecimentos de Apresentar mecanismos disponíveis para medição e

conceitos físicos, químicos e biológicos para interpretar
informações divulgadas em diferentes mídias, sendo
capaz de reconhecer a fonte dessa informação e a sua
veracidade.
mitigação de catástrofes naturais.
Interpretar textos de divulgação científica que tratem de
temáticas das Ciências da Natureza de cientistas africanos,
afro-brasileiros e indígenas

Conduzir debate sobre fake news e informações

negacionistas e suas consequências em diversas áreas e
para diferentes grupos (Dia Nacional dos Direitos Humanos)
Compreender os conceitos fundamentais e estruturas
explicativas das ciências da natureza, bem como dominar
processos, práticas e procedimentos da investigação
científica, de modo a sentir segurança no debate de
questões científicas, tecnológicas, socioambientais e do
(EM13CNT102) Realizar previsões, avaliar intervenções mundo do trabalho, continuar aprendendo e colaborar para
e/ou construir protótipos de sistemas térmicos que visem a construção de uma sociedade justa, democrática e
à sustentabilidade, considerando sua composição e os inclusiva.
efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu
Competência 1 funcionamento, considerando também o uso de Abordar os modelos, as teorias e as leis em diferentes
Analisar fenômenos naturais e processos tecnologias digitais que auxiliem no cálculo de épocas e culturas para as distintas explicações sobre o
tecnológicos, com base nas interações e estimativas e no apoio à construção dos protótipos. surgimento e a evolução da Ciência.
relações entre matéria e energia, para propor
2º ações individuais e coletivas que aperfeiçoem (EM13CNT102RS01) Desenvolver a capacidade de Pesquisar sobre os conceitos e reflexões desenvolvidos por
processos produtivos, minimizem impactos investigação científica, compreendendo a construção da mulheres cientistas em diferentes períodos da história,
socioambientais e melhorem as condições de ciência baseada nela mesma, a fim de conhecer e utilizar trazendo o recorte étnico-racial e de nacionalidade.
vida em âmbito local, conceitos físicos e químicos. (Semana Maria da Penha nas Escolas)
regional e global.
(EM13CNT102RS02) Compreender e utilizar leis e Desenvolver a capacidade de investigação científica,
teorias físicas e químicas, articulando conhecimentos compreendendo a construção da ciência baseada nela
físicos e químicos com outras áreas do saber científico, mesma, a fim de conhecer e utilizar conceitos físicos e
com base na História das Ciências; químicos de autores africanos, afro-brasileiros e indígenas

Interpretar os rótulos de equipamentos eletrodomésticos e

seus códigos de consumo e eficiência energética, associada
a práticas de conscientização para redução do consumo de
energia.

54

(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em
diversos contextos, resultados de análises, pesquisas
e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando
textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de
classificação e equações, por meio de diferentes
linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e
Competência 3 comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou
Investigar situações-problema e avaliar promover debates em torno de temas científicos e/ou
aplicações do conhecimento científico e tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental.
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e (EM13CNT302RS01) Analisar e interpretar textos
linguagens próprias das Ciências da Natureza, científicos, buscando informações em fontes confiáveis,
para propor soluções que considerem a fim de argumentar e posicionar-se criticamente, de
demandas locais, regionais e/ou globais, e forma coerente, ética e responsável, comunicando-se e
comunicar suas descobertas e conclusões a expressando-se por meio da linguagem científica
públicos variados, em diversos contextos e por (química, física e biologia);
meio de diferentes mídias e tecnologias digitais
de informação e comunicação (TDIC). (EM13CNT302RS02) Construir e interpretar tabelas,
gráficos e expressões matemáticas para expressar os
diferentes movimentos da Física, assim como
compreender a importância dessas ferramentas para a
compreensão de fenômenos e dados nas diferentes
áreas do conhecimento.
Adotar as medidas de redução do consumo, como por
exemplo: o tempo do banho, apagar as luzes de ambientes
vazios.
Abordar o cálculo para os valores de impostos e de tributos
presentes na conta de energia elétrica.
Verificar se ocorrem mudanças significativas na conta de
água e energia após a adoção das medidas de redução do
consumo, para sensibilizar os estudantes sobre pequenas
atitudes que podem ter um impacto positivo financeiramente.
Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir
protótipos de sistemas térmicos que visem à
sustentabilidade dos povos indígenas e afro-brasileiros.
Construir e interpretar gráficos que representem situações
atuais que envolvem a Ciência, assim como os impactos
ambientais.
Apresentar os mecanismos disponíveis para medição e
mitigação de catástrofes naturais.
Compreender conceitos fundamentais e estruturas
explicativas das ciências da natureza, bem como dominar
processos, práticas e procedimentos da investigação
científica, de modo a sentir segurança no debate de
questões científicas, tecnológicas, socioambientais e do
mundo do trabalho, aprendendo e colaborando para a
construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
(Dia Nacional dos Direitos Humanos)
Conhecer modelos, teorias e leis em diferentes épocas e
culturas para as distintas explicações sobre o surgimento e
a evolução da Ciência, trazendo o recorte de expressão de
gênero, étnico-racial e de nacionalidade.
Promover debates em torno de temas científicos e/ou
tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental para os
povos indígenas e afro-brasileiros
55

Competência 1
Analisar fenômenos naturais e processos
tecnológicos, com base nas interações e
relações entre matéria e energia, para propor
3º ações individuais e coletivas que aperfeiçoem
processos produtivos, minimizem impactos
socioambientais e melhorem as condições de
vida em âmbito local,
regional e global.
(EM13CNT305) Investigar e discutir o uso indevido de
conhecimentos das Ciências da Natureza na justificativa Refletir sobre questões éticas: dignidade humana, Direitos
de processos de discriminação, segregação e privação Humanos e liberdades fundamentais nos avanços da ciência
de direitos individuais e coletivos, em diferentes e suas aplicações tecnológicas
contextos sociais e históricos, para promover a equidade
e o respeito à diversidade. Pesquisar como o racismo pode intervir em pesquisas
consideras cientificas e destacar as contribuições de
(EM13CNT305RS01) Desenvolver uma postura crítica e cientistas africanos, afro-brasileiros e indígenas para a
ética em relação à utilização de conhecimentos desconstrução do discurso pseudocientífico
científicos na vida em sociedade.
Conduzir debate sobre fake news e informações
(EM13CNT306) Avaliar os riscos envolvidos em negacionistas e suas consequências em diversas áreas e
atividades cotidianas, aplicando conhecimentos das para diferentes grupos
Ciências da Natureza, para justificar o uso de
equipamentos e recursos, bem como comportamentos Pesquisar sobre os conceitos e reflexões desenvolvidos por
de segurança, visando à integridade física, individual e mulheres cientistas em diferentes períodos da história,
coletiva, e socioambiental, podendo fazer uso de trazendo o recorte étnico-racial e de nacionalidade.
dispositivos e aplicativos digitais que viabilizem a (Semana Maria da Penha nas Escolas)
estruturação de simulações de tais riscos.
Identificar as aplicações e implicações políticas,
socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias
para propor alternativas aos desafios do mundo
contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do
trabalho. (Semana da Criança e do Adolescente)
Pesquisar e argumentar sobre uso e abuso das tecnologias
e a saúde mental: legislação e impactos individuais e
coletivos.
(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o Educação para o Consumo Consciente:
uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, Interpretar rótulos de equipamentos eletrodomésticos e seus
as transformações e conservações em sistemas que códigos de consumo e eficiência energética, associada a
envolvam quantidade de matéria, de energia e de práticas de conscientização para redução do consumo de
movimento para realizar previsões sobre seus energia.
comportamentos em situações cotidianas e em
processos produtivos que priorizem o desenvolvimento Adotar medidas de redução do consumo, como por exemplo:
sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a o tempo do banho, apagar as luzes de ambientes vazios.
preservação da vida em todas as suas formas
Abordar o cálculo para os valores de impostos e de tributos
(EM13CNT101RS01) Analisar e representar reações presentes na conta de energia elétrica.
químicas e eventos físicos por meio das três linguagens
56

Competência 3
Investigar situações-problema e avaliar
aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e
linguagens próprios das Ciências da Natureza,
para propor soluções que considerem
demandas locais, regionais e/ou globais, e
comunicar suas descobertas e conclusões a
públicos variados, em diversos contextos e por
meio de diferentes mídias e tecnologias digitais
de informação e comunicação (TDIC).
científicas (natural, gráfica e matemática), para Verificar se ocorrem mudanças significativas na conta de
compreender o seu papel e importância nos locais onde água e energia após a adoção das medidas de redução do
ocorrem, podendo referir-se à preservação dos consumo, para sensibilizar os estudantes sobre pequenas
ecossistemas, processos industriais, agricultura e atitudes que podem ter um impacto positivo financeiramente.
desenvolvimento dos seres vivos;
Pesquisar a atuação de coletivos de mulheres no campo
(EM13CNT101RS02) Utilizar as transformações (Semana Maria da Penha nas Escolas)
químicas, biológicas e físicas como correlação do saber
científico de maneira prática, resultando na resolução de
problemas do cotidiano a fim de avaliar e prever os
efeitos das transformações físicas, químicas e biológicas
sofridas pelos materiais na natureza ou na indústria,
promovendo debates sobre os impactos desses
processos no meio ambiente;
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, Compreender os conceitos fundamentais e estruturas
previsões e estimativas, empregar instrumentos de explicativas das ciências da natureza, bem como dominar
medição e representar e interpretar modelos processos, práticas e procedimentos da investigação
explicativos, dados e/ou resultados experimentais para científica, de modo a sentir segurança no debate de
construir, avaliar e justificar conclusões no questões científicas, tecnológicas, socioambientais e do
enfrentamento de situações-problema sob uma mundo do trabalho, continuar aprendendo e colaborar para
perspectiva científica. a construção de uma sociedade justa, democrática e
inclusiva.
(EM13CNT301RS01) Utilizar o conhecimento científico a
fim de elaborar explicações sobre fenômenos cotidianos Abordar os modelos, teorias e leis em diferentes épocas e
e justificar decisões tomadas com base no método culturas para as distintas explicações sobre o surgimento e
científico e nas ciências, com ética e responsabilidade; a evolução da Ciência.
(EM13CNT304) Analisar e debater situações Usar gráficos que representem situações atuais que
controversas sobre a aplicação de conhecimentos da envolvem a Ciência, assim como os impactos ambientais.
área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do
DNA, tratamentos com células-tronco, neurotecnologias, Discutir as teorias do racismo científico.
produção de tecnologias de defesa, estratégias de Identificar as relações entre as teorias do racismo científico
controle de pragas, entre outros), com base em e a eugenia.
argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis,
distinguindo diferentes pontos de vista. Apresentar os mecanismos disponíveis para medição e
mitigação de catástrofes naturais.
(EM13CNT304RS01) Conhecer a importância da
utilização de conhecimentos científicos para o Relacionar a prática científica com os Direitos Humanos
desenvolvimento da ciência considerando a ética e as (ética e cidadania).
consequências do uso indevido desses saberes, em
todas as ações humanas.
57
 Reconhecer e identificar na região, bairro e na escola o
(EM13CNT310) Investigar e analisar os efeitos de acesso à unidade básica de saúde e/ou locais de acesso à
programas de infraestrutura e demais serviços básicos saúde pública e campanhas de prevenção. (Dia Nacional
(saneamento, energia elétrica, transporte, dos Direitos Humanos)
telecomunicações, cobertura vacinal, atendimento
primário à saúde e produção de alimentos, entre outros)
e identificar necessidades locais e/ou regionais em
relação a esses serviços, a fim de avaliar e/ou promover
ações que contribuam para a melhoria na qualidade de
vida e nas condições de saúde da população

58
 Matrizes de Referência 2024
Ensino Médio Gaúcho - 1ª série
Área de Conhecimento: Ciências da Natureza
Trimestre Competências
Competência 1
Analisar fenômenos naturais e processos
tecnológicos, com base nas interações e relações
entre matéria e energia, para propor ações
1º
individuais e coletivas que aperfeiçoem processos
produtivos, minimizem impactos socioambientais e
melhorem as condições de vida em âmbito local,
regional e global.
Química
Habilidades Habilidades para os Temas transversais
(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso Questionar a respeito de problemas do cotidiano que
de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as envolva os efeitos das transformações químicas
transformações e conservações em sistemas que e/ou físicas nos alimentos, na digestão, nos
envolvam quantidade de matéria, de energia e de processos industriais, agrícola locais e/ou regionais.
movimento para realizar previsões sobre seus
comportamentos em situações cotidianas e em processos Elaborar atividades com cálculos, trazendo
produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o elementos significativos relacionados com o meio
uso consciente dos recursos naturais e a preservação da ambiente, saúde, economia.
vida em todas as suas formas.
Abordar atividades experimentais, fenômenos
(EM13CNT101RS02) Utilizar as transformações químicas, naturais e processos tecnológicos.
biológicas e físicas como correlação do saber científico de Realize gráficos, compare valores de reagentes,
maneira prática, resultando na resolução de problemas do solventes para criação de projetos inovadores.
cotidiano a fim de avaliar e prever os efeitos das
transformações físicas, químicas e biológicas sofridas Discutir sobre as gerações de resíduos e a
pelos materiais na natureza ou na indústria, promovendo responsabilidade socioambiental.
debates sobre os impactos desses processos no meio
ambiente; Pesquisar a atuação de coletivos de mulheres no
campo (Semana Maria da Penha nas Escolas)
(EM13CNT101RS03) Elaborar hipóteses, explicações e
previsões sobre processos de purificação e de separação Conhecer as transformações químicas, biológicas e
dos componentes dos sistemas materiais, propondo físicas baseadas em estudos e pesquisas de
soluções para problemas ambientais ou outras demandas cientistas africanos, afro-brasileiros e indígenas
do cotidiano, associando conceitos químicos, físicos e
biológicos;
Pesquisar nas situações cotidianas produtos que
(EM13CNT102RS01) Desenvolver a capacidade de não agridem o meio ambiente incluindo produtos
59

Competência 2
Analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica
da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar
argumentos, realizar previsões sobre o materiais, reconhecendo a relação entre as partículas que da ciência.
funcionamento e a evolução dos seres vivos e do
Universo, e fundamentar e defender decisões
éticas e responsáveis.
Competência 3
Investigar situações-problema e avaliar aplicações
do conhecimento científico e tecnológico e suas
implicações no mundo, utilizando procedimentos e
linguagens próprios das Ciências da Natureza,
para propor soluções que considerem demandas
locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas
investigação científica, compreendendo a construção da não testados em animais.(Semana mundial do meio
ciência baseada nela mesma, a fim de conhecer e utilizar ambiente)
conceitos físicos e químicos.
Pesquisar sobre os conceitos e reflexões
desenvolvidos por mulheres cientistas em diferentes
períodos da história, trazendo o recorte étnico-racial
e de nacionalidade.
Pesquisar as contribuições de cientistas africanos,
afro-brasileiros e indígenas para o desenvolvimento
da ciência.
(EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar previsões Produzir cartas, textos para indústrias solicitando
sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e informações quanto aos seus produtos, tais como:
processos tecnológicos, com base nas noções de embalagens, toxicidade para as águas, designer
adequado para maior durabilidade, etc. Em roda de
probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites
conversa discutir os resultados dos produtos
explicativos das ciências. avaliados.
(EM13CNT209RS01) Compreender como são constituídas Pesquisar as contribuições de cientistas africanos,
as substâncias e bem como as misturas e os sistemas afro-brasileiros e indígenas para o desenvolvimento
constituem os materiais e a diversidade de tipos de átomos
(elementos químicos);
(EM13CNT209RS02) Perceber que a diferente
combinação de átomos dá origem a substâncias simples e
compostas e que a maior parte dos materiais são
constituídas de misturas homogêneas e sistemas
heterogêneos.
(EM13CNT303RS01) Desenvolver habilidade de ler e Relacionar a prática científica com os Direitos
interpretar gráficos, tabelas, esquemas, códigos, sistemas Humanos (ética e cidadania).
de classificação, símbolos, fórmulas e termos químicos,
Construir questões/elaborar hipóteses, que
físico e biológicos, elaborando textos e utilizando diferentes
identifiquem valores importantes para si e para o
tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC);
coletivo como a dignidade humana (reconhecimento
de si e do outro como sujeitos de direito); cidadania
(EM13CNT304RS01) Conhecer a importância da utilização (exercício da cidadania) e direito à saúde, moradia,
60
 descobertas e conclusões a públicos variados, em de conhecimentos científicos para o desenvolvimento da alimentação, trabalho. (Dia Nacional dos Direitos
diversos contextos e por meio de diferentes mídias ciência considerando a ética e as consequências do uso Humanos)
e tecnologias digitais de informação e comunicação indevido desses saberes, em todas as ações humanas.
Pesquise e analise dados locais, regionais e
(TDIC).
nacionais sobre o uso e abuso de produtos químicos
(EM13CNT307RS03) Analisar e discutir as propriedades e os impactos na vida humana.
dos diferentes materiais naturais ou artificiais para
identificar os diferentes contextos e demandas nos quais Pesquisar as contribuições de cientistas africanos,
são aplicados, promovendo debates sobre afro-brasileiros e indígenas para o desenvolvimento
sustentabilidade. da ciência (Semana da Consciência Negra e Dia dos
Povos Indígenas).
Competência 1 Pesquisar nas situações cotidianas produtos que
(EM13CNT105) Analisar os ciclos biogeoquímicos e
Analisar fenômenos naturais e processos não agridem o meio ambiente incluindo produtos
interpretar os efeitos de fenômenos naturais e da
tecnológicos, com base nas interações e relações não testados em animais. Identificar historicamente
interferência humana sobre esses ciclos, para promover
entre matéria e energia, para propor ações o aumento da degradação ambiental pela ação
ações individuais e/ou coletivas que minimizem
individuais e coletivas que aperfeiçoem processos humana.
consequências nocivas à vida.
produtivos, minimizem impactos socioambientais e
melhorem as condições de vida em âmbito local,
regional e global.
Conhecer a atuação de grupos eugenistas no Brasil,
(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis identificando-os como violações aos Direitos
propostos em diferentes épocas e culturas para comparar Humanos. (Dia Nacional dos Direitos Humanos)
distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da
Competência 2
2º Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas Pesquisar sobre os conceitos e reflexões
Analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica
aceitas atualmente. desenvolvidos por mulheres cientistas em diferentes
da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar
períodos da história, trazendo o recorte étnico-racial
argumentos, realizar previsões sobre o
(EM13CNT205RS01) Desenvolver habilidades como e de nacionalidade. (Semana Maria da Penha nas
funcionamento e a evolução dos seres vivos e do
identificar variáveis relevantes e regularidades; saber Escolas)
Universo, e fundamentar e defender decisões
estabelecer relações; reconhecer o papel dos modelos
éticas e responsáveis.
explicativos na ciência, saber interpretá-los e propô-los; e Relacionar a interdependência humana com as
articular o conhecimento científico com outras áreas do demais espécies, propondo ações de
saber. conscientização na escola e na comunidade, como
campanhas, documentários e vídeos.
Competência 3 (EM13CNT301RS02) Elaborar previsões e explicações Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e
Investigar situações-problema e avaliar aplicações sobre o comportamento e propriedades da matéria na estimativas empregando instrumentos de mediação
do conhecimento científico e tecnológico e suas natureza, com base na tabela periódica e nos modelos de como músicas, gráficos, tabelas, aplicativos,

61
implicações no mundo, utilizando procedimentos e
linguagens próprios das Ciências da Natureza,
para propor soluções que considerem demandas
locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas
descobertas e conclusões a públicos variados, em
diversos contextos e por meio de diferentes mídias
e tecnologias digitais de informação e comunicação
(TDIC).
ligações químicas para propor soluções de situações- softwares, simuladores, filmes, que tratem questões
problema vinculadas à interação das substâncias no/com o ambientais.
mundo físico e natural, tais como a contaminação da água
e do solo. Conduzir debate sobre fake news e informações
negacionistas e suas consequências em diversas
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica áreas e para diferentes grupos (Dia Nacional dos
que tratem de temáticas das Ciências da Natureza, Direitos Humanos)
disponíveis em diferentes mídias, considerando a
apresentação dos dados, tanto na forma de textos como Relacionar a prática científica com os Direitos
em equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos Humanos (ética e cidadania).
argumentos e a coerência das conclusões, visando
construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de Ser compreendido que a promoção da saúde está
informações. diretamente relacionada à qualidade ambiental, que
está em total situação de vulnerabilidade devido às
(EM13CNT303RS02) Empregar conhecimentos de ações humanas.
conceitos físicos, químicos e biológicos para interpretar
informações divulgadas em diferentes mídias, sendo capaz Elaborar atividades com cálculos, trazendo
de reconhecer a fonte dessa informação e a sua elementos significativos relacionados com o meio
veracidade. ambiente, saúde, economia.

(EM13CNT305RS01) Desenvolver uma postura crítica e Conhecer atividades experimentais, fenômenos

ética em relação à utilização de conhecimentos científicos naturais e processos tecnológicos.
na vida em sociedade.
Construir gráficos comparativos de valores de
(EM13CNT306RS01) Analisar e investigar o reagentes, solventes para criação de projetos
comportamento das diferentes substâncias orgânicas e inovadores, de cunho social e ambiental.
inorgânicas, com base nos modelos de ligações químicas,
uma vez que estão presentes no cotidiano e compreender Debater sobre o uso doméstico de diferentes
que seu manuseio e aplicabilidade mesmo em contextos substâncias e suas aplicabilidades (Semana da
domésticos requer cuidado e responsabilidade. Criança e do Adolescente)

(EM13CNT307) Analisar as propriedades dos materiais
para avaliar a adequação de seu
uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas,
arquitetônicas ou tecnológicas) e/
ou propor soluções seguras e sustentáveis considerando
Ser compreendido que a promoção da saúde está
diretamente relacionada à qualidade ambiental, que
está em total situação de vulnerabilidade devido às
ações humanas.

62
 seu contexto local e cotidiano. Relacionar a prática científica com os Direitos
Humanos (ética e cidadania).
(EM13CNT307RS01) Avaliar os benefícios do uso dos
metais para os mais diversos fins, associando seu emprego Pesquisar e analisar dados locais, regionais e
com suas propriedades físicas e químicas e identificando nacionais sobre o uso e abuso de produtos químicos
as diferentes formas de ocorrência dos metais na natureza, e os impactos na vida humana: ética (dignidade
bem como os processos de obtenção de metais humana (reconhecimento de si e do outro como
elementares, a fim de propor ações que minimizem os sujeitos de direito); cidadania (exercício da
impactos ambientais da extração de minérios; cidadania): direito à saúde, à moradia, à
alimentação, ao trabalho.
(EM13CNT307RS02) Analisar e discutir como a estrutura
atômica da matéria interfere nas propriedades Identificar a produção e o consumo com a
macroscópicas observadas nos diferentes tipos de exploração de trabalhadores, trazendo o recorte de
materiais, por meio da interpretação de modelos expressão de gênero, étnico-racial e etário. (Dia
explicativos e de textos científicos a fim de promover Nacional dos Direitos Humanos)
debates acerca da importância de escolher o material
adequadamente para cada fim, de acordo com sua dureza,
durabilidade, maleabilidade, entre outras propriedades,
quando para fins médicos (próteses), de sustentação (na
construção civil) ou na agricultura (adubação), por
exemplo;
(EM13CNT101RS01) Analisar e representar reações Pesquisar nas situações cotidianas produtos que
químicas e eventos físicos por meio das três linguagens não agridam o meio ambiente incluindo produtos
Competência 1
científicas (natural, gráfica e matemática), para não testados em animais.
Analisar fenômenos naturais e processos
compreender o seu papel e importância nos locais onde
tecnológicos, com base nas interações e relações
ocorrem, podendo referir-se à preservação dos Relacionar a prática científica com os Direitos
entre matéria e energia, para propor ações
ecossistemas, processos industriais, agricultura e Humanos (ética e cidadania).
individuais e coletivas que aperfeiçoem processos
desenvolvimento dos seres vivos;
3º produtivos, minimizem impactos socioambientais e
Identificar a relação do ambiente/espaço com a
melhorem as condições de vida em âmbito local,
(EM13CNT104RS03) Avaliar as vantagens e cultura sul-rio-grandense (Semana Farroupilha)
regional e global.
desvantagens das técnicas ligadas à biotecnologia na
agricultura e no meio ambiente.

Competência 2 (EM13CNT203) Avaliar e prever efeitos de intervenções Promover debates sobre programas de
Analisar e utilizar interpretações sobre a nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no infraestrutura e demais serviços básicos, relacione,
dinâmicada Vida, da Terra e do Cosmos para corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção pesquise sobre problemas do meio ambiente, saúde

63
elaborar argumentos, realizar previsões sobre o
funcionamento e a evolução dos seres vivos e do
Universo, e fundamentar e defender decisões
éticas e responsáveis.
Competência 3
Investigar situações-problema e avaliar aplicações
do conhecimento científico e tecnológico e suas
implicações no mundo, utilizando procedimentos e
linguagens próprios das Ciências da Natureza,
para propor soluções que considerem demandas
locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas
descobertas e conclusões a públicos variados, em
diversos contextos e por meio de diferentes mídias
e tecnologias digitais de informação e comunicação
(TDIC).
da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e
transferências de energia, utilizando representações e
simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de
dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de
simulação e de realidade virtual, entre outros).
(EM13CNT203RS01) Buscar alternativas para amenizar
problemas ambientais locais, tais como biorremediação,
aplicando conhecimentos de diferentes componentes de
Ciências da Natureza como a troca de calor, as reações
químicas e desequilíbrio ambiental gerados por esses
problemas.
(EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar previsões
sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e
processos tecnológicos, com base nas noções de
probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites
explicativos das ciências.
(EM13CNT206) Discutir a importância da preservação e Conhecer o protagonismo de homens e mulheres
conservação da biodiversidade, considerando parâmetros ambientalistas, trazendo o recorte étnico-racial,
qualitativos e quantitativos, e avaliar os efeitos da ação regional e de nacionalidade.
humana e das políticas ambientais para a garantia da
sustentabilidade do planeta.
(EM13CNT301RS01) Utilizar o conhecimento científico a
fim de elaborar explicações sobre fenômenos cotidianos e
justificar decisões tomadas com base no método científico
e nas ciências, com ética e responsabilidade;
(EM13CNT302RS01) Analisar e interpretar textos
científicos, buscando informações em fontes confiáveis, a
fim de argumentar e posicionar-se criticamente, de forma
coerente, ética e responsável, comunicando-se e
expressando-se por meio da linguagem científica (química,
física e biologia);
e economia. Verifique os tipos de saneamento,
controle de água e energia, transporte, vacinação no
mundo e compare com os problemas
socioambientais e nossos hábitos de consumo.
Elaborar atividades com cálculos, trazendo
elementos significativos relacionados com o meio
ambiente, saúde, economia. Aborde sobre
atividades experimentais, fenômenos naturais e
processos tecnológicos. Realize gráficos, compare
valores de reagentes, solventes para criação de
projetos inovadores. Discuta sobre as gerações de
resíduos.
Relacionar a interdependência humana com as
demais espécies, propondo ações de
conscientização na escola e na comunidade, como
campanhas, documentários e vídeos.
Oferecer revistas científicas e promova a
investigação, construção da ciência utilizando
conceitos, termos químicos, considere também o
uso de aplicativos e/ou sites para estimular o uso de
tecnologias digitais.
Conduzir debate sobre fake news e informações
negacionistas e suas consequências em diversas
áreas e para diferentes grupos (Dia Nacional dos
direitos Humanos)
Elaborar atividades com cálculos, trazendo
64
 elementos significativos relacionados com o meio
(EM13CNT307RS02) Analisar e discutir como a estrutura ambiente, saúde, economia. Abordar sobre
atômica da matéria interfere nas propriedades atividades experimentais, fenômenos naturais e
macroscópicas observadas nos diferentes tipos de processos tecnológicos. Realize gráficos, compare
materiais, por meio da interpretação de modelos valores de reagentes, solventes para criação de
explicativos e de textos científicos a fim de promover projetos inovadores. Discuta sobre as gerações de
debates acerca da importância de escolher o material resíduos.
adequadamente para cada fim, de acordo com sua dureza,
durabilidade, maleabilidade, entre outras propriedades, Promover debates sobre programas de
quando para fins médicos (próteses), de sustentação (na infraestrutura e demais serviços básicos, relacione,
construção civil) ou na agricultura (adubação), por pesquise sobre problemas do meio ambiente, saúde
exemplo; e economia. Verifique os tipos de problemas
tecnológicos atuais no mundo e compare com os
(EM13CNT310RS01) Reconhecer o papel do problemas socioambientais e nossos hábitos de
conhecimento químico, físico e biológico no consumo.
desenvolvimento tecnológico atual, em diferentes áreas de
produção agrícola e industrial, bem como fabricação de
alimentos, vacinas e medicamentos, considerando os
fundamentos da biossegurança.

65
Matrizes de Referência 2024
66
 Matrizes de Referência 2024
Ensino Médio Gaúcho - 1ª série

Área de Conhecimento: Itinerários Formativos - Componentes Obrigatórios

Projeto de Vida
Trimestre Habilidades Habilidades para os Temas transversais

(EMIFCG12) Refletir continuamente sobre seu próprio desenvolvimento e Reconhecer a importância do cuidado e respeito consigo.
sobre seus objetivos presentes e futuros, identificando aspirações e
1º oportunidades, inclusive relacionadas ao mundo do trabalho, que orientem Conhecer a importância da cultura africana, afro-brasileira e indígena no
escolhas, esforços e ações em relação à sua vida pessoal, profissional e processo de autoconhecimento
cidadã.
(EMIFCG10) Reconhecer e utilizar qualidades e fragilidades pessoais com Reconhecer a importância do cuidado e respeito consigo
confiança para superar desafios e alcançar objetivos pessoais e
2º
profissionais, agindo de forma proativa e empreendedora e perseverando Conhecer a importância da cultura africana, afro-brasileira e indígena no
em situações de estresse, frustração, fracasso e adversidade. processo de autoconhecimento
(EMIFCG08) Compreender e considerar a situação, a opinião e o Conhecer as diversidades no modo de vida de cada um
sentimento do outro, agindo com empatia, flexibilidade e resiliência para
3º
promover o diálogo, a colaboração, a mediação e resolução de conflitos, o Identificar e analisar situações de conflito relacionados ao preconceito racial e
combate ao preconceito e a valorização da diversidade. racismo nas interações sociais

67