Plano

PLANO DE
CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas e Sociais Aplicadas
COMPONENTE CURRICULAR: Geografia
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DE CONHECIMENTO
(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e

narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à
Cartografia: elementos cartográficos e
compreensão e à crítica de ideias filosóficas e processos e
representações do espaço.
eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais,
ambientais e culturais.
(EM13CHS106). Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e
iconográfica e de diferentes gêneros textuais e as tecnologias
digitais de informação e comunicação de forma crítica,
Cartografia: projeções cartográficas. Uso
significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais
Competência Específica 01- Analisar processos do SIG e novas tecnologias na
(incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e
políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais representação do espaço, localização e
disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver
nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em orientação.
problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal
diferentes tempos, a partir da pluralidade de
e coletiva.
procedimentos epistemológicos, científicos e
(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as
tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se
circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas,
criticamente em relação a eles, considerando
sociais, ambientais e culturais da emergência de matrizes Cartografia: mapas físicos, temáticos e
diferentes pontos de vista e tomando decisões
conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução, político.
baseadas em argumentos e fontes de natureza
modernidade etc.), comparando-as a narrativas que
científica.
contemplem outros agentes e discursos.
(EM13CHS105). Identificar, contextualizar e criticar as
tipologias evolutivas (como populações nômades e
sedentárias, entre outras) e as oposições dicotômicas
Paisagem: conceito; diferentes paisagens a
(cidade/ campo, cultura/natureza, civilizados/bárbaros,
partir das práticas humanas.
razão/sensibilidade, material/virtual etc.), explicitando as
ambiguidades e a complexidade dos conceitos e dos sujeitos
envolvidos em diferentes circunstâncias e processos.
PLANO DE
CURSO
(EM13CHS201). Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das

mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a Migrações: conceito; tipos de migrações
mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de (internas e externas).
eventos naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais.
(EM13CHS202). Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e
nas dinâmicas das sociedades contemporâneas (fluxos populacionais, financeiros,
Diferentes fases do capitalismo.
de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.), bem como
suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, econômicas e
culturais.
Competência Específica 02- (EM13CHS203) Contrapor os diversos significados de território, fronteiras e vazio
Analisar a formação de territórios e (espacial, temporal e cultural) em diferentes sociedades, contextualizando e Território e Territorialidade; Relação
fronteiras em diferentes tempos e relativizando visões dualistas como civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo de interdependência campo – cidade.
espaços, mediante a compreensão e cidade/campo, entre outras.
das relações de poder que (EM13CHS204). Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a
determinam as territorialidades e o formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de
papel geopolítico dos diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais Dinâmica populacional: conceitos
Estados-nações. e organismos internacionais) e considerando os conflitos populacionais (internos demográficos
e externos), a diversidade étnico-cultural e as características socioeconômicas,
políticas e tecnológicas.
(EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas Diferentes causas e consequências
dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no nos deslocamentos em massa. A
mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis. miscigenação brasileira.
(EM13CHS206). Compreender e aplicar os princípios de localização, distribuição, Crescimento populacional ou
ordem, extensão, conexão, entre outros, relacionados com o raciocínio demográfico. O papel da mulher e
geográfico, na análise da ocupação humana e da produção do espaço em afrodescendentes na renda nacional.
diferentes tempos.
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CURSO
(EM13CHS302). Analisar e avaliar os impactos econômicos e

socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração
de recursos naturais e às atividades agropecuárias em Atividades primárias: extrativismo mineral.
diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o Práticas agrícolas e os modelos de
modo de vida das populações locais e o compromisso com a produção.
sustentabilidade.
(EM13CHS303). Debater e avaliar o papel da indústria
cultural e das culturas de massa no estímulo ao consumismo, Lixo eletrônico. Obsência programada.
Competência Específica 03- Analisar e avaliar seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas a Globalização da cultura
criticamente as relações de diferentes grupos, povos uma percepção crítica das necessidades criadas pelo
e sociedades com a natureza (produção, distribuição consumo.
e consumo) e seus impactos econômicos e (EM13CHS304). Analisar os impactos socioambientais
socioambientais, com vistas à proposição de decorrentes de práticas de instituições governamentais, de
alternativas que respeitem e promovam a empresas e de indivíduos, discutindo as origens dessas
Conferências ambientais - COP 26.
consciência, a ética socioambiental e o consumo práticas, e selecionar aquelas que respeitem e promovam a
responsável em âmbito local, regional, nacional e consciência e a ética socioambiental e o consumo
global. responsável.
(EM13CHS305). Analisar e discutir o papel dos organismos
nacionais de regulação, controle e fiscalização ambiental e
Emprego estrutural e emprego conjuntural
dos
acordos internacionais para a promoção e a garantia de
práticas ambientais sustentáveis.
(EM13CHS306) Contextualizar, comparar e avaliar os
impactos de diferentes modelos econômicos no uso dos Expansão de áreas produtivas em função
recursos naturais e na promoção da sustentabilidade do capitalismo
econômica e
socioambiental do planeta.
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CURSO
(EM13CHS401). Identificar e analisar as relações entre

sujeitos, grupos e classes sociais diante das transformações
Revolução 4.0. Nova DIT.
técnicas, tecnológicas e informacionais e das novas formas
de trabalho ao longo do tempo, em diferentes espaços e
contextos.
(EM13CHS402). Analisar e comparar indicadores de emprego,
trabalho e renda em diferentes espaços, escalas e tempos,
Trabalho informal x trabalho formal.
Competência Específica 04- Analisar as relações de associando-os a processos de estratificação e desigualdade
produção, capital e trabalho em diferentes socioeconômica.
territórios, contextos e culturas, discutindo o papel (EM13CHS403). Caracterizar e analisar processos próprios da
dessas relações na construção, consolidação e contemporaneidade, com ênfase nas transformações
transformação das sociedades. tecnológicas e das relações sociais e de trabalho, para propor Terceirização.
ações que visem à superação de situações de opressão e
violação dos Direitos Humanos.
(EM13CHS404). Identificar e discutir os múltiplos aspectos do
trabalho em diferentes circunstâncias e contextos históricos
e/ou geográficos e seus efeitos sobre as gerações, em
Terceirização. Trabalho análogo à
especial, os jovens e as gerações futuras, levando em
escravidão.
consideração, na atualidade, as transformações técnicas,
tecnológicas e informacionais.
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CURSO
(EM13CHS501). Compreender e analisar os fundamentos da

ética em diferentes culturas, identificando processos que Extremismo e ações terroristas sob a
contribuem para a formação de sujeitos éticos que valorizem justificativa da religiosidade.
a liberdade, a autonomia e o poder de decisão (vontade).
(EM13CHS502). Analisar situações da vida cotidiana (estilos
de vida, valores, condutas etc.), desnaturalizando e
O lazer para as diferentes
problematizando formas de desigualdade e preconceito, e
juventudes encontradas em
propor ações que promovam os Direitos Humanos, a
periferias e bairros sofisticados.
Competência Específica 05- Identificar e solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas
combater as diversas formas de injustiça, individuais.
preconceito e violência, adotando princípios (EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência
éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e (física, simbólica, psicológica etc.), suas causas, significados
O papel da mídias nos discursos de
respeitando os Direitos Humanos. e usos políticos, sociais e culturais, avaliando e propondo
ódio, racismo e preconceito. Fake
mecanismos para combatê-las, com base em argumentos
news.
éticos.
(EM13CHS504). Analisar e avaliar os impasses ético-políticos
decorrentes das transformações científicas e tecnológicas no
Dsiputa de poderes. A intervensão do
mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes
Estado nas escolhas pessoais
e nos valores de indivíduos, grupos sociais, sociedades e
culturas.
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CURSO
(EM13CHS601). Relacionar as demandas políticas, sociais e

culturais de indígenas e afrodescendentes no Brasil contemporâneo Populações tradicionais e reconhecimento da
aos processos históricos das Américas e ao contexto de exclusão e população quilombola.
inclusão precária desses grupos na ordem social e econômica atual.
(EM13CHS602). Identificar, caracterizar e relacionar a presença do
paternalismo, do autoritarismo e do populismo na política, na
sociedade e nas culturas brasileira e latino-americana, em períodos Regionalização histórico-social do
ditatoriais e democráticos, com as formas de organização e de continente americano.
articulação das sociedades em defesa da autonomia, da liberdade,
Competência Específica 06- Participar do
do diálogo e da promoção da cidadania.
debate público de forma crítica, respeitando
(EM13CHS603). Compreender e aplicar conceitos políticos básicos
diferentes posições e fazendo escolhas
(Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania
alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu Território e Territorialidade.
etc.) na análise da formação de diferentes países, povos e nações e
projeto de vida, com liberdade, autonomia,
de suas experiências políticas.
consciência crítica e responsabilidade.
(EM13CHS604). Conhecer e discutir o papel dos organismos
O papel da ONU na mediação dos conflitos
internacionais no contexto mundial, com vistas à elaboração de
e instabilidade socioeconômico.
uma
visão crítica sobre seus limites e suas formas de atuação.
(EM13CHS605). Analisar os princípios da declaração dos Direitos
Humanos, recorrendo às noções de justiça, igualdade e
fraternidade, para fundamentar a crítica à desigualdade entre
A globalização "como fábula"
indivíduos, grupos e sociedades e propor ações concretas diante da
desigualdade e das violações desses direitos em diferentes espaços
de vivência dos jovens.
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CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: História
As concepções de tempo e espaço do

período de transição da Idade da Pré
Competência Específica 01- Analisar processos narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à
História para a Idade da História
políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais compreensão e à crítica de ideias filosóficas e processos e
Historiografia: fontes escritas, iconografia,
nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais,
pictóricos, artefatos, arqueológicas, etc.
diferentes tempos, a partir da pluralidade de ambientais e culturais.
Memória, cultura e identidade
(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias
históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais,
diferentes pontos de vista e tomando decisões Identificação e análise das Identidades
ambientais e culturais da emergência de matrizes conceituais
baseadas em argumentos e fontes de natureza (tribos e povos nômades) e diversidades.
hegemônicas (etnocentrismo, evolução, modernidade etc.),
científica. O tempo histórico e as diversas formas
comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes
de
e discursos.
mensurar e lidar com o tempo em
Competência Específica 06- Participar do debate diversas culturas.
(EM13CHS603). Compreender e aplicar conceitos políticos
público de forma crítica, respeitando diferentes Identificação das formas de registro antes
básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de
posições e fazendo escolhas alinhadas ao exercício da da invenção da escrita e depois da escrita.
governo, soberania etc.) na análise da formação de diferentes
cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, As diversas narrativas de origem de todos
países, povos e nações e de suas experiências políticas.
autonomia, consciência crítica e responsabilidade. os povos.
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CURSO
(EM13CHS104) Analisar objetos da cultura material e

Memória, Cultura e Patrimônio.
Competência Específica 01- Analisar processos imaterial como suporte de conhecimentos, valores, crenças e
A Herança Cultural dos nossos ancestrais.
políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais práticas que singularizam diferentes sociedades inseridas no
.Patrimônio material e imaterial.
nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em tempo e no espaço.
diferentes tempos, a partir da pluralidade de (EM13CHS105). Identificar, contextualizar e criticar as
procedimentos epistemológicos, científicos e tipologias evolutivas (como populações nômades e
tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se sedentárias, entre outras) e as oposições dicotômicas
criticamente em relação a eles, considerando (cidade/ campo, cultura/natureza, civilizados/bárbaros,
diferentes pontos de vista e tomando decisões razão/sensibilidade, material/virtual etc.), explicitando as
A Construção dos discursos dicotômicos:
baseadas em argumentos e fontes de natureza ambiguidades e a complexidade dos conceitos e dos sujeitos
Civilizados, bárbaros e selvagens.
científica. envolvidos em diferentes circunstâncias e processos.
As transformações sociais, econômicas e
Competência Específica 02- Analisar a formação (EM13CHS201). Analisar e caracterizar as dinâmicas das
políticas.
de territórios e fronteiras em diferentes tempos e populações, das mercadorias e do capital nos diversos
As relações trabalho e sua organização.
espaços, mediante a compreensão das relações de continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de
As concepções de trabalho e da
poder que determinam as territorialidades e o papel pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos
produção.
geopolítico dos naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais.
Identificação dos saberes e tradições na
Estados-nações.
organização das relações sociais.
Competência Específica 06- Participar do debate
público de forma crítica, respeitando diferentes básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de
posições e fazendo escolhas alinhadas ao exercício da governo, soberania etc.) na análise da formação de diferentes
cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, países, povos e nações e de suas experiências políticas.
autonomia,
consciência crítica e responsabilidade.
PLANO DE
CURSO
Competência Específica 01- Analisar processos

políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais
nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em
problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoalA construção da Imagem e do ideário
diferentes pontos de vista e tomando decisões (colonizador e colonizado).
e coletiva.
baseadas em argumentos e fontes de natureza Identificação das Organizações
científica. sociais, culturais, religiosas e
econômicas no mundo moderno
Competência Específica 02- Analisar a formação (EM13CHS201). Analisar e caracterizar as dinâmicas das ocidental.
de territórios e fronteiras em diferentes tempos e populações, das mercadorias e do capital nos diversos Organizações sociais dos povos nativos
espaços, mediante a compreensão das relações de continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação deda América.
poder que determinam as territorialidades e o papel pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos As formas e organizações sociais, culturais,
geopolítico dos Estados-nações. naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais. saberes e tradições dos povos da África.

autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
PLANO DE
CURSO

problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoalOs processos migratórios (motivações
diferentes pontos de vista e tomando decisões e desdobramentos).
e coletiva.
baseadas em argumentos e fontes de natureza A constituição da cidadania clássica e o
científica. regime democrático ateniense. Os excluídos
do regime democrático.
Competência Específica 02- Analisar a formação (EM13CHS201). Analisar e caracterizar as dinâmicas das Democracia e escravidão no mundo
de territórios e fronteiras em diferentes tempos e populações, das mercadorias e do capital nos diversos antigo: na Grécia, em Roma, no Período
espaços, mediante a compreensão das relações de continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação deFeudal e no advento da Idade Moderna
poder que determinam as territorialidades e o papel pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos Ocidental
geopolítico dos Estados-nações. naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais. A noção de cidadania.

PLANO DE
CURSO

(incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e A expansão Marítima Europeia do século
disseminar informações, produzir conhecimentos, resolverXVI (a visão do novo mundo para os
problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoaleuropeus) e a realidade do novo mundo
diferentes pontos de vista e tomando decisões A organização dos Estados
e coletiva.
baseadas em argumentos e fontes de natureza Ocidentais Modernos
científica. Capitalismo (Protecionismo, multilateralismo
(EM13CHS202). Analisar e avaliar os impactos das etc.)
Competência Específica 02- Analisar a formação
tecnologias na estruturação e nas dinâmicas das sociedades
de territórios e fronteiras em diferentes tempos e
contemporâneas (fluxos populacionais, financeiros, de
espaços, mediante a compreensão das relações de
mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais
poder que determinam as territorialidades e o papel
etc.), bem como suas interferências nas decisões políticas,
geopolítico dos Estados-nações.
sociais, ambientais, econômicas e culturais.
PLANO DE
CURSO

(incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e As concepções de organização de territórios
disseminar informações, produzir conhecimentos, resolverna África, Ásia e América.
problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal As concepções de Estado Nação para o
e coletiva. Ocidente.
científica. Identificação das formas de governo
e Sociedade sem Estado.
Competência Específica 02- Analisar a formação (EM13CHS203) Contrapor os diversos significados de
de territórios e fronteiras em diferentes tempos e território, fronteiras e vazio (espacial, temporal e cultural) em
espaços, mediante a compreensão das relações de diferentes sociedades, contextualizando e relativizando visões
poder que determinam as territorialidades e o papel dualistas como civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo
geopolítico dos Estados-nações. e cidade/campo, entre outras.
PLANO DE
CURSO

políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais (EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e
nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em compor argumentos relativos a processos políticos,
diferentes tempos, a partir da pluralidade de econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos,
procedimentos epistemológicos, científicos e com base na sistematização de dados e informações de
tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas,
criticamente em relação a eles, considerando textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos,A formação dos Impérios e Estados
diferentes pontos de vista e tomando decisões gráficos, mapas, tabelas etc.). Nacionais As concepções e as diversas
baseadas em argumentos e fontes de natureza relações de trabalho em transformação na
científica. sociedade europeia
(EM13CHS201). Analisar e caracterizar as dinâmicas das As relações de trabalho e as tecnologias dos
populações, das mercadorias e do capital nos diversos Astecas, Incas e Maias.
continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação deO trabalho dos povos indígenas no Brasil
pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos no período colonial.
Competência Específica 02- Analisar a formação As concepções de trabalhos nas tribos da
naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais.
(EM13CHS204). Comparar e avaliar os processos deÁfrica.
ocupação do espaço e a formação de territórios,
territorialidades e fronteiras, identificando o papel de
diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios,
Estados Nacionais e organismos internacionais) e
considerando os conflitos populacionais (internos e externos),
a diversidade étnico- cultural e as características
socioeconômicas, políticas e tecnológicas.
PLANO DE
CURSO
A formação dos Impérios e Estados

Nacionais As concepções e as diversas
relações de trabalho em transformação na
(EM13CHS603). Compreender e aplicar conceitos políticos sociedade europeia.
As relações de trabalho e as tecnologias dos
Astecas, Incas e Maias.
O trabalho dos povos indígenas no Brasil
no período colonial.
As concepções de trabalhos nas tribos da
África.
(EM13CHS205) Analisar a produção de diferentesA escravidão moderna e seus impactos nas
de
territorialidades em suas dimensões culturais, econômicas,relações políticas e no mundo do trabalho.
territórios e fronteiras em diferentes tempos e
ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no mundo A constituição dos valores construídos
espaços, mediante a compreensão das relações de pela cultura juvenil.
contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis.
PLANO DE
CURSO

diferentes tempos, a partir da pluralidade de econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos,
procedimentos epistemológicos, científicos e com base na sistematização de dados e informações de
tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas,
criticamente em relação a eles, considerando textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos,As concepções de tempo e espaço,
diferentes pontos de vista e tomando decisões gráficos, mapas, tabelas etc.). processos civilizatórios, nômades e
baseadas em argumentos e fontes de natureza sedentários do período de transição da
científica. Idade Média para a Idade Moderna.
(EM13CHS201). Analisar e caracterizar as dinâmicas das As concepções de mundos dos povos
populações, das mercadorias e do capital nos diversos pré- colombianos.
Competência Específica 02- Analisar a formação continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de
de territórios e fronteiras em diferentes tempos e pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos
espaços, mediante a compreensão das relações de naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais.
poder que determinam as territorialidades e o papel (EM13CHS206). Compreender e aplicar os princípios de
geopolítico dos Estados-nações. localização, distribuição, ordem, extensão, conexão, entre
outros, relacionados com o raciocínio geográfico, na análise
da ocupação humana e da produção do espaço em diferentes
tempos.
PLANO DE
CURSO
Competência Específica 02- Analisar a formação de (EM13CHS601). Relacionar as demandas políticas, sociais e
territórios e fronteiras em diferentes tempos e culturais de indígenas e afrodescendentes no Brasil
espaços, mediante a compreensão das relações de contemporâneo aos processos históricos das Américas e ao
poder que determinam as territorialidades e o papel contexto de exclusão e inclusão precária desses grupos naOs princípios civilizatórios do colonizador
geopolítico dos Estados-nações. ordem social e econômica atual. A resistência dos colonizados, os
movimentos negros e os quilombos no
Brasil.
(EM13CHS603). Compreender e aplicar conceitos políticos Diáspora africana e suas consequências na
público de forma crítica, respeitando diferentes básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes decomposição da população
posições e fazendo escolhas alinhadas ao exercício da governo, soberania etc.) na análise da formação de diferenteslatino-americana.
políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais (EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências eA política liberal o papel do estado e
nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em compor argumentos relativos a processos políticos,do cidadão.
diferentes tempos, a partir da pluralidade de econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos,As políticas dos governos em relação ao
procedimentos epistemológicos, científicos e com base na sistematização de dados e informações demeio ambiente e os movimentos de
tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, organizações não governamentais na luta
criticamente em relação a eles, considerando textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos, para a preservação do meio ambiente.
diferentes pontos de vista e tomando decisões gráficos, mapas, tabelas etc.).
científica.
PLANO DE
CURSO
geopolítico dos Estados-nações. naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais.
Competência Específica 03- Analisar e avaliar
criticamente as relações de diferentes grupos, povos
(EM13CHS301). Problematizar hábitos e práticas individuais eA política liberal o papel do estado e
e sociedades com a natureza (produção, distribuição
coletivos de produção e descarte (reuso e reciclagem) de do cidadão
e consumo) e seus impactos econômicos e
resíduos na contemporaneidade e elaborar e/ou selecionar As políticas dos governos em relação ao
socioambientais, com vistas à proposição de
propostas de ação que promovam a sustentabilidade meio ambiente e os movimentos de
alternativas que respeitem e promovam a
socioambiental e o consumo responsável. organizações não governamentais na luta
consciência, a ética socioambiental e o consumo
para a preservação do meio ambiente
responsável em âmbito
local, regional, nacional e global.

público de forma crítica, respeitando diferentes
básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de
posições e fazendo escolhas alinhadas ao exercício da
governo, soberania etc.) na análise da formação de diferentes
cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade,
países, povos e nações e de suas experiências políticas.
PLANO DE
CURSO

criticamente as relações de diferentes grupos, povos (EM13CHS302). Analisar e avaliar os impactos econômicos e
e sociedades com a natureza (produção, distribuição socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração
e consumo) e seus impactos econômicos e de recursos naturais e às atividades agropecuárias em
socioambientais, com vistas à proposição de diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o
alternativas que respeitem e promovam a modo de vida das populações locais e o compromisso com aA Revolução Industrial e o seu impacto
consciência, a ética socioambiental e o consumo sustentabilidade. nas sociedades.
responsável em âmbito local, regional, nacional e A divisão social do trabalho e o modo de
global. vida em sociedades industrializadas.
(EM13CHS504). Analisar e avaliar os impasses ético-políticos

Competência Específica 05- Identificar e
decorrentes das transformações científicas e tecnológicas no
combater as diversas formas de injustiça,
mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes
preconceito e violência, adotando princípios éticos,
e nos valores de indivíduos, grupos sociais, sociedades e
democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando
culturas.
os Direitos Humanos.
PLANO DE
CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: Filosofia
A filosofia e o processo do fazer filosófico: a

(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes eatitude filosófica.
narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas àO que é essencial para a filosofia? A resposta
compreensão e à crítica de ideias filosóficas e processos e da pergunta ou como formulamos a
eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais,pergunta para obtermos respostas.
ambientais e culturais. Filosofia e os vários tipos de conhecimento:
senso comum, religião, ciência e arte.
Competência Específica 01- Analisar processos (EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as
políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas,
nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em sociais, ambientais e culturais da emergência de matrizes As condições econômicas e políticas para o
diferentes tempos, a partir da pluralidade de conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução, nascimento da Filosofia na Grécia Antiga.
procedimentos epistemológicos, científicos e modernidade etc.), comparando-as a narrativas que
tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se contemplem outros agentes e discursos.
baseadas em argumentos e fontes de natureza Mito e Razão: passagem do pensamento
científica. mítico para o pensamento filosófico
circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas,Cosmologia e identificação com a Natureza
sociais, ambientais e culturais da emergência de matrizes (physis) x controle e domínio da natureza
conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução, Da cosmologia ao antropocentrismo
modernidade etc.), comparando-as a narrativas que socrático: A criação do conceito
PLANO DE
CURSO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDAD OBJETOS DE CONHECIMENTO

E
Antiguidade: as condições econômicas e

políticas para o nascimento da Filosofia na
Grécia.
Idade Média: A ruptura com o pensamento
Antigo e o estabelecimento de uma nova
diferentes tempos, a partir da pluralidade de econômicos, sociais, ambientais, culturais e
ordem a partir do Cristianismo
procedimentos epistemológicos, científicos e epistemológicos, com base na sistematização de dados e
Modernidade: Humanismo, Renascimento,
tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se informações de natureza qualitativa e quantitativa
Revolução Científica e o Iluminismo como
criticamente em relação a eles, considerando (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos,
pilares do mundo ocidental e das novas visões
diferentes pontos de vista e tomando decisões documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.).
de mundo.
A crise da razão e o advento da filosofia
científica.
contemporânea.
PLANO DE
CURSO

políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais (EM13CHS105). Identificar, contextualizar e criticar as
nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em tipologias evolutivas (como populações nômades e
diferentes tempos, a partir da pluralidade de sedentárias, entre outras) e as oposições dicotômicas Antropologia filosófica: natureza humana
procedimentos epistemológicos, científicos e (cidade/ campo, cultura/natureza, civilizados/bárbaros,x condição humana.
tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se razão/sensibilidade, material/virtual etc.), explicitando as
criticamente em relação a eles, considerando ambiguidades e a complexidade dos conceitos e dos sujeitos
diferentes pontos de vista e tomando decisões envolvidos em diferentes circunstâncias e processos.
científica.
Antropologia filosófica: o homem e as
múltiplas compreensões sobre si mesmo.
geopolítico dos Estados-nações. naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais.
diferentes tempos, a partir da pluralidade de sedentárias, entre outras) e as oposições dicotômicas
procedimentos epistemológicos, científicos e (cidade/ campo, cultura/natureza, civilizados/bárbaros,Linguagem, pensamento e cultura.
científica.
PLANO DE
CURSO
Competência Específica 02- Analisar a formação (EM13CHS206). Compreender e aplicar os princípios de

de territórios e fronteiras em diferentes tempos e localização, distribuição, ordem, extensão, conexão, entre
espaços, mediante a compreensão das relações de outros, relacionados com o raciocínio geográfico, na análise A cultura como construção humana.
poder que determinam as territorialidades e o papel da ocupação humana e da produção do espaço em diferentes
geopolítico dos Estados-nações. tempos.
(EM13CHS502). Analisar situações da vida cotidiana (estilos
Competência Específica 05- Identificar e combater de vida, valores, condutas etc.), desnaturalizando e
as diversas formas de injustiça, preconceito e problematizando formas de desigualdade e preconceito, eA cultura diante dos processos
violência, adotando princípios éticos, democráticos, propor ações que promovam os Direitos Humanos, a de globalização.
inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas
Humanos. individuais.
PLANO DE
CURSO
Competência Específica 04- Analisar as relações

de produção, capital e trabalho em diferentes
trabalho e renda em diferentes espaços, escalas e tempos,
territórios, contextos e culturas, discutindo o papel Trabalho como condição humana.
associando-os a processos de estratificação e desigualdade
dessas relações na construção, consolidação e
socioeconômica.
transformação das sociedades.
diferentes tempos, a partir da pluralidade de sedentárias, entre outras) e as oposições dicotômicas Trabalho como atividade essencialmente
procedimentos epistemológicos, científicos e (cidade/ campo, cultura/natureza, civilizados/bárbaros,humana.
científica.
Da primeira revolução agrícola à quarta
revolução industrial: O conceito de trabalho
Competência Específica 04- Analisar as relações técnicas, tecnológicas e informacionais e das novas formas de
como instrumento de mudança da realidade.
de produção, capital e trabalho em diferentes trabalho ao longo do tempo, em diferentes espaços e
territórios, contextos e culturas, discutindo o papel contextos.
dessas relações na construção, consolidação e (EM13CHS403). Caracterizar e analisar processos próprios da
transformação das sociedades. contemporaneidade, com ênfase nas transformações
tecnológicas e das relações sociais e de trabalho, para propor Trabalho e dignidade humana.
ações que visem à superação de situações de opressão e
PLANO DE
CURSO

Trabalho e alienação.
de trabalho ao longo do tempo, em diferentes espaços e
contextos.
(EM13CHS403). Caracterizar e analisar processos próprios daTrabalho: humanização ou tortura na era
contemporaneidade, com ênfase nas transformações digital?
tecnológicas e das relações sociais e de trabalho, para propor A sociedade pós-industrial e as novas
ações que visem à superação de situações de opressão econfigurações do trabalho
Competência Específica 04- Analisar as relações (EM13CHS404). Identificar e discutir os múltiplos aspectos do
de produção, capital e trabalho em diferentes trabalho em diferentes circunstâncias e contextos históricos
territórios, contextos e culturas, discutindo o papel e/ou geográficos e seus efeitos sobre as gerações, em Trabalho e alienação na era da tecnocracia.
dessas relações na construção, consolidação e especial, os jovens e as gerações futuras, levando emOs impactos da técnica no mundo do
transformação das sociedades. consideração, na atualidade, as transformações técnicas, trabalho.
de trabalho
As novas tecnologias e o
ao longo do tempo, em diferentes espaços e contextos.
desemprego estrutural
(EM13CHS404). Identificar e discutir os múltiplos aspectos do
trabalho em diferentes circunstâncias e contextos históricos
e/ou geográficos e seus efeitos sobre as gerações, em
especial, os jovens e as gerações futuras, levando em
consideração, na atualidade, as transformações técnicas,
PLANO DE
CURSO
Competência Específica 04- Analisar as relações

de produção, capital e trabalho em diferentes
trabalho e renda em diferentes espaços, escalas e tempos, A filosofia do ócio: uma perspectiva de
territórios, contextos e culturas, discutindo o papel
associando-os a processos de estratificação e desigualdadetempo e lazer.
dessas relações na construção, consolidação e
socioeconômica.
PLANO DE
CURSO
Competência Específica 02- Analisar a formação (EM13CHS206). Compreender e aplicar os princípios de

de territórios e fronteiras em diferentes tempos e localização, distribuição, ordem, extensão, conexão, entre
Ocupação dos espaços geográficos e
espaços, mediante a compreensão das relações de outros, relacionados com o raciocínio geográfico, na análise
a diversidade cultural.
poder que determinam as territorialidades e o papel da ocupação humana e da produção do espaço em diferentes
geopolítico dos Estados-nações. tempos.
diferentes tempos, a partir da pluralidade de Povos indígenas: responsabilidade com a
sociais, ambientais e culturais da emergência de matrizes
procedimentos epistemológicos, científicos e natureza, ética e cosmovisão.
conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução,
tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se As filosofias Africanas e afrodescendentes.
científica.
(EM13CHS204). Comparar e avaliar os processos de
ocupação do espaço e a formação de territórios,
territorialidades e fronteiras, identificando o papel de
diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios,Perspectivas filosóficas do Ocidente e do
Estados Nacionais e organismos internacionais) e Oriente.
considerando os conflitos populacionais (internos e externos),
a diversidade étnico- cultural e as características
socioeconômicas, políticas e tecnológicas.
PLANO DE
CURSO
(EM13CHS105). Identificar, contextualizar e criticar as

tipologias evolutivas (como populações nômades e
Filosofia da linguagem: funções da
Competência Específica 01- Analisar processos sedentárias, entre outras) e as oposições dicotômicas linguagem na compreensão do mundo
políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais (cidade/ campo, cultura/natureza, civilizados/bárbaros,O mundo da informação e a fragmentação
nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em razão/sensibilidade, material/virtual etc.), explicitando as da realidade
diferentes tempos, a partir da pluralidade de ambiguidades e a complexidade dos conceitos e dos sujeitos
procedimentos epistemológicos, científicos e envolvidos em diferentes circunstâncias e processos.
tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se (EM13CHS104) Analisar objetos da cultura material e
criticamente em relação a eles, considerando imaterial como suporte de conhecimentos, valores, crenças eA busca pelo sentido da existência e as
diferentes pontos de vista e tomando decisões práticas que singularizam diferentes sociedades inseridas no diversas respostas ao longo do
baseadas em argumentos e fontes de natureza tempo e no espaço. tempo/espaço Filosofia da Religião: uma
científica. reflexão sobre o ser humano e o sagrado
PLANO DE
CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: Sociologia

A Sociologia como modo de leitura crítica da
realidade social.
sociais, ambientais e culturais da emergência de matrizes A desnaturalização e o estranhamento dos
conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução, estilos de vida, valores e condutas sociais.
compreensão e à crítica de ideias filosóficas e processos e A abordagem sociológica e o senso comum.
científica.
(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e
A confiabilidade das pesquisas da área social
compor argumentos relativos a processos políticos,
por meio do conhecimento da sistematização
econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos,
metodológica aplicada.
com base na sistematização de dados e informações de
As Teorias dos autores clássicos e
natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas,
contemporâneos das ciências sociais como
textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos,
instrumento de análise da realidade social;
gráficos, mapas, tabelas etc.).
PLANO DE
CURSO
A Socialização como um processo de

integração dos indivíduos à sociedade e aos
diferentes grupos sociais.
O papel de diferentes instituições sociais,
ambientais e culturais da emergência de matrizes conceituais
tais como família, grupos de amigos, escola,
hegemônicas (etnocentrismo, evolução, modernidade etc.),
Competência Específica 01- Analisar processos trabalho, mídias, instituições religiosas e
comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes
políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais políticas no processo de socialização.
e discursos.
nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em As trajetórias de vida e suas relações com os
diferentes tempos, a partir da pluralidade de processos de socialização.
tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se (EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e
criticamente em relação a eles, considerando narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas àDiferentes formas de compreender os
diferentes pontos de vista e tomando decisões compreensão e à crítica de ideias filosóficas e processos e eventos históricos a partir de um foco
baseadas em argumentos e fontes de natureza eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais,nos elementos produtores de
científica. ambientais e culturais. desigualdades.
ambientais e culturais da emergência de matrizes conceituaisO projeto de vida a partir das relações
hegemônicas (etnocentrismo, evolução, modernidade etc.), entre agência do indivíduo e estrutura
comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes social.
e discursos.
PLANO DE
CURSO
(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstânciasOs conceitos antropológicos de cultura,

históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais eetnocentrismo, alteridade e diversidade para
culturais da emergência de matrizes conceituais hegemônicasentender a diversidade humana e a suas
(etnocentrismo, evolução, modernidade etc.), comparando-as adiferentes manifestações no tempo e no
narrativas que contemplem outros agentes e discursos. espaço.
(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor
argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais,
Competência Específica 01- Analisar Os diferentes contextos sociais e como
ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização
processos políticos, econômicos, sociais, influenciam de maneiras diversas os
de dados e informações de natureza qualitativa e quantitativa
ambientais e culturais nos âmbitos local, comportamentos dos seus grupos sociais.
(expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos
regional, nacional e mundial em diferentes
históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.).
tempos, a partir da pluralidade de
procedimentos epistemológicos, científicos e (EM13CHS106). Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e
As diversas formas de ser/conhecer
tecnológicos, de modo a compreender e iconográfica e de diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais
produzidas pelos diferentes povos
posicionar-se criticamente em relação a de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva
(populações ciganas, indígenas,
eles, considerando diferentes pontos de e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se
quilombolas, ribeirinhas, entre outras) e a
vista e tomando decisões baseadas em comunicar, acessar e disseminar informações, produzir
valorização da ecologia dos saberes dentro
argumentos e fontes de natureza científica. conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria
da sociedade brasileira (diálogos com
na vida pessoal e coletiva.
estudos decoloniais).
A cultura material e imaterial como produto
das relações sociais estabelecidas
(EM13CHS104) Analisar objetos da cultura material e imaterial como
historicamente por indivíduos em sociedade.
suporte de conhecimentos, valores, crenças e práticas que
As manifestações culturais como
singularizam diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.
representação da diversidade cultural nas
sociedades humanas.
PLANO DE
CURSO

nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em compor argumentos relativos a processos políticos,O conceito de ideologia
diferentes tempos, a partir da pluralidade de econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos,As Teorias dos autores clássicos e
procedimentos epistemológicos, científicos e com base na sistematização de dados e informações decontemporâneos da ciências sociais e suas
tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textosanálises da realidade social.
criticamente em relação a eles, considerando filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos,
diferentes pontos de vista e tomando decisões mapas, tabelas etc.).
científica.
As relações entre cultura e ideologia
na compreensão dos padrões de
e sociedades com a natureza (produção, distribuição (EM13CHS303). Debater e avaliar o papel da indústria cultural
consumo. O poder dos meios de
e consumo) e seus impactos econômicos e e das culturas de massa no estímulo ao consumismo, seus
comunicação de massa na indução do
socioambientais, com vistas à proposição de impactos econômicos e socioambientais, com vistas a uma
consumo.
alternativas que respeitem e promovam a percepção crítica das necessidades criadas pelo consumo.
As relações entre a sociedade de consumo
dentro do modo de produção capitalista e
responsável em âmbito local, regional, nacional e
impactos sociais e ambientais.
global.
(EM13CHS204). Comparar e avaliar os processos de ocupação
Competência Específica 02- Analisar a formação do espaço e a formação de territórios, territorialidades e Os modos de vida das comunidades
de territórios e fronteiras em diferentes tempos e fronteiras, identificando o papel de diferentes agentes (como tradicionais (Indígenas, quilombolas,
espaços, mediante a compreensão das relações de grupos sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais eribeirinhos, entre outros), como forma de
poder que determinam as territorialidades e o papel organismos internacionais) e considerando os conflitosrelativizar e desnaturalizar a sociedade de
geopolítico dos Estados-nações. populacionais (internos e externos), a diversidadeconsumo.
étnico-cultural e as características socioeconômicas, políticas e
tecnológicas.
PLANO DE
CURSO
Competência Específica 01- Analisar processos Os marcadores sociais em suas dimensões

políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais (EM13CHS105). Identificar, contextualizar e criticar as de classe, raça/etnia, gênero, sexualidade,
nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em tipologias evolutivas (como populações nômades e sedentárias,religião, regionalidade, nacionalidade,
diferentes tempos, a partir da pluralidade de entre outras) e as oposições dicotômicas (cidade/ campo, entre outros, e sua relação com a
procedimentos epistemológicos, científicos e cultura/natureza, civilizados/bárbaros, razão/sensibilidade, estratificação social.
tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se material/virtual etc.), explicitando as ambiguidades e a A transformação das categorias sociais
criticamente em relação a eles, considerando complexidade dos conceitos e dos sujeitos envolvidos emcomo raça/cor, família, religião,
diferentes pontos de vista e tomando decisões diferentes circunstâncias e processos. gênero, entre outras, ao longo do
baseadas em argumentos e fontes de natureza tempo e do espaço.
científica.
Competência 04- Analisar as relações de
(EM13CHS401). Identificar e analisar as relações entre sujeitos,
produção,
grupos e classes sociais diante das transformações técnicas,A realidade social brasileira a partir da
capital e trabalho em diferentes territórios,
tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho noção de desigualdade social.
contextos e culturas, discutindo o papel dessas
ao longo do tempo, em diferentes espaços e contextos.
relações na construção, consolidação e
e sociedades com a natureza (produção, distribuição (EM13CHS303). Debater e avaliar o papel da indústria cultural
e consumo) e seus impactos econômicos e e das culturas de massa no estímulo ao consumismo, seusA relação entre classe, “status” social
socioambientais, com vistas à proposição de impactos econômicos e socioambientais, com vistas a uma e padrões de consumo.
alternativas que respeitem e promovam a percepção crítica das necessidades criadas pelo consumo.
responsável em âmbito
local, regional, nacional e global.
PLANO DE
CURSO
(EM13CHS502). Analisar situações da vida cotidiana (estilos de

vida, valores, condutas etc.), desnaturalizando e
Os conceitos de raça, racismo, etnia
problematizando formas de desigualdade e preconceito, e propor
e etnicidade e suas inter-relações.
ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o
respeito às diferenças e às escolhas individuais.
Competência Específica 05- Identificar e (EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência (física,
O Racismo Estrutural como resultado
combater as diversas formas de injustiça, simbólica, psicológica etc.), suas causas, significados e usos
das relações e práticas sociais
preconceito e violência, adotando princípios éticos, políticos, sociais e culturais, avaliando e propondo mecanismos
estabelecidas historicamente.
democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando para combatê-las, com base em argumentos éticos.
os Direitos Humanos. (EM13CHS502). Analisar situações da vida cotidiana (estilos de
vida, valores, condutas etc.), desnaturalizando eOs conceitos de sexo, gênero e
problematizando formas de desigualdade e preconceito, e proporsexualidade, suas inter-relações e
ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o interseccionalidades.
respeito às diferenças e às escolhas individuais.
nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em (EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias
diferentes tempos, a partir da pluralidade de históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais
procedimentos epistemológicos, científicos e e culturais da emergência de matrizes conceituais hegemônicas O gênero como construção social.
tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se (etnocentrismo, evolução, modernidade etc.), comparando-as a
criticamente em relação a eles, considerando narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
científica.
PLANO DE
CURSO
O papel das instituições e dos mecanismos

simbólicos e discursivos na atribuição de
comportamentos à classe, à raça, ao
Competência Específica 05- Identificar e (EM13CHS504). Analisar e avaliar os impasses ético-políticos gênero, ao sexo, à sexualidade e à
combater as diversas formas de injustiça, decorrentes das transformações científicas e tecnológicas noquestão geracional (juventudes).
preconceito e violência, adotando princípios éticos, mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e O papel das teorias das Ciências Humanas
democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando nos valores de indivíduos, grupos sociais, sociedades ee Biológicas na construção e
os Direitos Humanos. culturas. desconstrução dos preconceitos ligados às
questões de classe, raça, gênero e
geracionais (juventudes).
Os métodos quantitativos e qualitativos da
Competência Específica 01- Analisar processos pesquisa na área de ciências sociais como
políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais (EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências eforma de problematizar fenômenos sociais
nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em compor argumentos relativos a processos políticos,naturalizados dentro da sociedade.
diferentes tempos, a partir da pluralidade de econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos,(Sugestão: projeto de pesquisa quanti.
procedimentos epistemológicos, científicos e com base na sistematização de dados e informações dee/ou quali. na escola/comunidade)
tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textosA confiabilidade das pesquisas da área
criticamente em relação a eles, considerando filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, social por meio do conhecimento da
diferentes pontos de vista e tomando decisões mapas, tabelas etc.). sistematização metodológica aplicada.
baseadas em argumentos e fontes de natureza (Sugestão: apresentação dos resultados
científica. da pesquisa à comunidade escolar)
PLANO DE
CURSO
EIXO OBJETOS DE
TEMA TÓPICO HABILIDADE DETALHAMENTO DA HABILIDADE
TEMÉTICO CONHECIMENTO
12.1.1. Reconhecer as novas ordens e

desordens política, econômica e cultural
decorrentes das relações de poder em
diferentes formas de regionalização do
espaço mundial, tais como: blocos
12.1. Compreender a produção econômicos; aglomerados de exclusão
12. Globalização e asiático, africano, latino-americano; Globalização e
do espaço na tensão da globalização
Regionalização territórios múltiplos do terrorismo e do Regionalização
e fragmentação.
genocídio.
As novas
12.1.2. Interpretar na mídia impressa,
fronteiras do
visual e digital as representações das novas
Os cenários capitalismo
regionalizações do espaço na fragmentação,
da global: os
tais como conflitos e migrações.
globalização territórios nas
e novas 13.1.1. Interpretar a expansão econômica
fragmentaçã regionalizaçõe da China no comércio mundial, analisando
o s sua produção no ranking do capitalismo
global.
13.1. Compreender a 13.1.2. Explicar o mecanismo de inclusão
13. Comércio
organização do capital no espaço da e exclusão de territórios industriais na nova Comércio Internacional
Internacional
produção global. dinâmica do capitalismo informacional e
global.
13.1.3. Indicar a interdependência entre
governos, empresas, trabalho no espaço da
produção, segundo as fronteiras flexíveis da
globalização.
PLANO DE
CURSO
EIXO OBJETOS DE
35.1.1. Identificar os pontos de

35.1 Avaliar a importância das
35. Sociedade da interconexão das redes mundiais de Sociedade
As novas redes mundiais de informação na
informação. informação com os fluxos do turismo e dos da informação
fronteiras do produção do espaço mundial.
serviços culturais.
Os cenários capitalismo
da global: os
globalização territórios nas 32.1. Analisar os fluxos
e novas econômicos que expressam uma
fragmentaçã regionalizaçõe 32.1.1 – Avaliar as contradições que
32. Fluxos territorialidade visível, tais como: Fluxos Econômicos
o envolvem a relação Mercosul e ALCA.
s Econômicos Nafta, Mercosul, União Europeia,
Apec, Asean.
PLANO DE
CURSO
EIXO OBJETOS DE
31.1.1. Interpretar textos, mapas, tabelas

31.1 Reconhecer a
e gráficos como portadores de informação de
importância do terceiro setor e os
31. Terceiro Setor tipos de organização, frequência, distribuição Terceiro Setor
projetos de inclusão social nos
e localização do Terceiro Setor no Brasil e no
países periféricos.
mundo.
33.1.1 Identificar o crescimento das redes

de solidariedade no Brasil e no mundo,
As Novas interpretando sua interferência na vida dos
33.1 Avaliar as possibilidades desterritorializados, tais como: Médicos Sem
Fronteiras do 33. Desterritorialização Desterritorialização e
de desterritorialização a partir de Fronteiras e Cruz Vermelha.
Os Cenários Capitalismo e Redes de Redes de
projetos de inclusão digital e de
da Global: os Solidariedade. Solidariedade
estratégias dos migrantes. 33.1.2. Analisar a relação entre novas
Globalização territórios nas
e novas formas de auxílio e novas formas de
Fragmentaçã regionalizaçõe dominação e controle na chamada
o s “sociedade global”.
34.1.1 Avaliar as consequências do

fechamento das fronteiras dos países de
34.1. Analisar as causas e os maior desenvolvimento econômico.
34. Fronteiras
efeitos da migração clandestina Fronteiras
nos países centrais e periféricos 34.1.1 Analisar o deslocamento
populacional no jogo de forças entre
globalização e fragmentação
PLANO DE
CURSO
EIXO OBJETOS DE
1.1.1. Interpretar os desdobramentos das

1.1. Compreender a relação entre
práticas socioespaciais no processo de
1. Espaço urbano o crescimento urbano e as Espaço urbano
urbanização contemporâneo, tais como: o
mudanças na vida das cidades.
turismo, o lazer e a cultura.
2.1.1. Analisar as situações que explicam

a distribuição, localização e frequência das
atividades que evidenciam “vida 24 horas”,
tais como serviços de saúde, “deliverys”,
O Processo de 2.1. Compreender os fenômenos hipermercados.
2. Cidade
Urbanização urbanos relacionados à Cidade e metrópole
e
Problemas Contemporâneo metropolização. 2.1.2. Reconhecer singularidades e
metrópole
e : a Cidade, a contradições expressas nas espacialidades
Perspectiva Metrópole, o urbanas, tais como: acampamentos, sem-
s do Urbano Trabalho, o teto, centros de reciclagem, “shoppings”
Lazer e a populares, aglomerados.
Cultura
3.1.1. Relacionar o índice de emprego e
desemprego às mudanças estruturais, em
processo, no mundo do trabalho.
3.1. Compreender as mudanças
3. Território e Território e
nas relações de trabalho na cidade. 3.1.2. Relacionar o crescimento da Territorialidade.
territorialidade
economia informal com o surgimento de
novas territorialidades, como a dos camelôs,
e espacialidades, como os shoppings
Populares.
PLANO DE
CURSO
EIXO OBJETOS DE
O Processo de
Urbanização 4.1.1. Reconhecer as relações das
4.1. Reconhecer na Hierarquia
Problemas e Contemporâneo metrópoles com as cidades globais Como
urbana as funções e centralidades
Perspectivas : a Cidade, a 4. Redes e das redes.
poderosos entroncamentos de múltiplas Redes e região.
do Urbano Metrópole, o região. redes, tais como, o mercado financeiro e as
Trabalho, o telecomunicações.
Lazer e a
Cultura
5.1.1. Interpretar textos, mapas, gráficos,
5.1. Reconhecer os fenômenos imagens, charges e tabelas como formas de
5. Espacialidade
espaciais que evidenciam as representação dos fenômenos espaciais que Espacialidade
rural.
transformações no mundo rural. expressam as transformações da vida no rural.
campo.
6.1.1. Avaliar as transformações no
mundo rural brasileiro a partir do
As As Novas crescimento do
Transformaçõe Territorialidad agronegócio.
s do Mundo es no Campo 6.1. Compreender a organização 6.1.2. Criticar os impasses na
6. Produção e
Rural da produção agropecuária sob a Organização Mundial do Comércio (OMC) no Produção e tecnologia
tecnologia no
ótica da tradição, da modernidade e que diz respeito à inserção de agroprodutos no campo.
Campo.
da sustentabilidade ambiental. dos
países emergentes no mercado dos países
ricos.
6.1.3. Analisar a participação das
multinacionais no campo e seu papel nas
exportações brasileiras
PLANO DE
CURSO
OBJETOS DE
EIXO TEMÉTICO TEMA TÓPICO HABILIDADE
CONHECIMENTO
Origens e mentalidade
Conceituar o Iluminismo, destacando os seus do Iluminismo.
Iluminismo. principais pensadores. O despotismo esclarecido.
Analisar os governos no Despotismo Esclarecido. O Iluminismo e as
descobertas científicas.
Contextualizar a Revolução Inglesa analisando os
interesses em disputa.
Situar a presença do puritanismo na Revolução As Revoluções Inglesas
A Revolução Inglesa.
Inglesa. (Puritana e Gloriosa).
Relacionar a Revolução Inglesa com a forma
A Formação do de governo inglês na atualidade.
Mundo Burguês: As lutas nas Treze
Das Crises no Sistema Identificar os interesses e o ideário dos
Colonização, Colônias americanas.
Colonial ao Período -O processo de envolvidos na Revolução Americana.
Revolução e A Declaração de
Joanino. formação dos EUA. Caracterizar a democracia americana
Relações Independência dos
na atualidade.
Étnico-culturais. Estados Unidos da
América.
A Revolução francesa.
Identificar a importância da Revolução Francesa
A sociedade francesa
para a cidadania moderna. no Antigo regime.
Revolução Francesa. Caracterizar os grupos políticos envolvidos A explosão da crise.
na Revolução Francesa. A queda da Bastilha e
Caracterizar as fases da revolução Francesa. o início da Revolução.
Explicar o Período Napoleônico. Era Napoleônica.
Bloqueio Continental.
Congresso de Viena
PLANO DE
CURSO
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
Compreender e analisar a crise do sistema

colonial em seus processos internos e em suas
conexões com o ideário liberal.
Estabelecer relações entre a Conjuração Baiana
e a Revolução Francesa.
Caracterizar as inconfidências: mineira e baiana. Crise do sistema
Manifestações populares Comparar os movimentos de resistência contra a colonial. Inconfidência
e Conjuração Baiana; colonização portuguesa, identificando suas Mineira.
A Formação do elites coloniais e especificidades. Conjuração Baiana.
Mundo Burguês: Inconfidência Mineira. Compreender e analisar o processo de ruptura Tratados comerciais feitos
Das Crises no Sistema
Colonização, dos pactos coloniais, dinamização econômica pela Coroa Portuguesa e
Colonial ao Período
Revolução e e social e mudanças políticas; o anfiteatro da nações europeias.
Joanino.
Relações Independência.
Étnico-culturais. Analisar os novos tratados comerciais firmados
entre a Coroa portuguesa e as potências
europeias.
Analisar os impactos da transferência da Corte
Portuguesa sobre os hábitos e costumes da Impactos causados pela
Transferência da Corte
vida colonial. transferência da Corte
Portuguesa para o
Analisar as imagens produzidas pelos europeus portuguesa para o
Brasil.
no Brasil Joanino e I Império. Brasil.
PLANO DE
CURSO
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
Identificar os diferentes grupos sociais

nvolvidos nas guerras de independência. Independência da
As guerras de independência
Identificar as razões da fragmentação do poder e
da América espanhola e Haiti. da adoção do regime republicano. América espanhola.
Independência e
Caracterizar politicamente a América de língua
espanhola na atualidade. Revolução no Haiti.
A independência do Haiti.
Confrontar as periodizações históricas
tradicionais a partir das noções de múltiplas
Cultura e Política temporalidades, permanências e mudanças,
Embates Políticos e simultaneidade de processos históricos.
na Construção do
Culturais no Processo Analisar as configurações das elites brasileiras Chegada da família real
Estado Nacional Estrutura constitucional, no Império, seus interesses e agrupamentos
de Construção e no Brasil.
Brasileiro (1822- agrupamentos políticos, político-partidários.
Afirmação do Estado Insurreição Pernambucana.
1930). forças sociais e simbologia do Analisar as posições das elites brasileiras frente
Nacional. Revolução Liberal do Porto.
poder. ao ideal de civilização nos trópicos e sua opção
A independência do Brasil.
pelo sistema monárquico.
O Primeiro Reinado.
Chegada da família Real ao Analisar fontes (festas, monumentos, pinturas e
fotografias): os significados simbólicos da Período regencial.
Brasil.
monarquia; o exercício e legitimação do poder; Revoltas regenciais.
e sua relação com as liturgias políticas ao longo
da história brasileira.
Analisar manifestações culturais: festas e
celebrações religiosas e profanas.
PLANO DE
CURSO
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
Analisar as configurações das elites brasileiras

no Império, seus interesses e agrupamentos Chegada da família real
político-partidários. no Brasil.
Insurreição Pernambucana.
Processo de Independência Analisar as posições das elites brasileiras frente
ao ideário de civilização nos trópicos e sua Revolução Liberal do Porto.
do Brasil.
opção pelo sistema monárquico. A independência do Brasil.
Cultura e Política Brasil: 1º Reinado e O Primeiro Reinado.
Embates Políticos e Analisar a constituição do Império
na Construção do Regências. Período regencial.
Culturais no Processo (1824). Entender as Rebeliões
Estado Nacional Regenciais. Revoltas regenciais.
de Construção e
Brasileiro (1822- Compreender a importância do Ato Adicional e
Afirmação do Estado
1930). da Criação da Guarda Nacional.
Nacional. Analisar o contexto histórico da Inglaterra
A Revolução Industrial
durante os vários períodos da Revolução.
na Inglaterra.
Analisar os impactos da Revolução Industrial
O pioneirismo inglês.
A Revolução Industrial. na sociedade: movimentos sociais, trabalho
O trabalho na era
excessivo, relacionando o aumento da
industrial. Organização dos
participação das mulheres e das crianças no
trabalhadores.
mercado de trabalho.
PLANO DE
CURSO
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
Cultura e Política Embates Políticos e -O Segundo Reinado. Compreender e analisar a importância do O Segundo Reinado.
na Construção do Culturais no Processo de alargamento das antigas rotas comerciais. Golpe da Maioridade.
-Confrontos pelo fim da Analisar fontes históricas que expressam as Política no Segundo
Estado Nacional Construção e Afirmação
monarquia no Brasil e início sátiras ao poder: O império em caricaturas. Reinado.
Brasileiro (1822- do Estado Nacional.
da República. Situar Pedro II como um imperador. Atividades econômicas no
1930).
Analisar a situação do indígena brasileiro no Segundo Reinado.
romantismo, confrontando com a política Guerra do Paraguai.
indigenista no governo imperial. Leis Abolicionistas.
Analisar o conceito de Liberalismo, suas Abolição da escravidão.
apropriações e suas reapropriações ao longo da Política de imigração.
História brasileira. Fim do Império no Brasil.
Conceituar Monarquia e República. Proclamação da República.
Analisar o movimento abolicionista e
republicano, suas características e efeitos sobre
a sociedade brasileira.
A Guerra do Paraguai.
Debater inserção/exclusão das camadas
populares no processo político brasileiro.
Relacionar as políticas de imigração com
processo de abolição da escravatura.
A decadência do Império.
PLANO DE
CURSO
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
Analisar o conceito de cidadania e sua

historicidade.
Estabelecer relações entre as teorias raciais e o História da construção
Cultura e Política ideário civilizatório das elites brasileiras. da cidadania no Brasil.
Embates Políticos e
na Construção do
Culturais no Processo de Teses raciais sobre o
Estado Nacional Cidadania e Racismo. Analisar fontes que expressam as teses sobre o
Construção e Afirmação branqueamento e a
Brasileiro (1822- branqueamento e a mestiçagem no Brasil.
do Estado Nacional. mestiçagem no Brasil.
1930).
Caracterizar as teorias raciais europeias do
século XIX e suas ressonâncias no Brasil: as
teses sobre o branqueamento e a mestiçagem.
PLANO DE
CURSO
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
Analisar os impactos da prática política e do

liberalismo brasileiro da Primeira República
sobre os segmentos menos favorecidos da
população (trabalhadores urbanos, camponeses
e setores médios).
Discutir os movimentos sociais da época: As primeiras providências
exclusão social e poder messiânico; questão da República.
Cultura e Política fundiária, banditismo social e movimentos
Embates Políticos e Movimentos sociais no
na Construção do Resistências e conflitos na místico-religiosos como reações às práticas
Culturais no Processo de início da República (Guerra
Estado Nacional liberais, em análise comparativa com situações
Construção e Afirmação Primeira República. de Canudos, Contestado,
Brasileiro (1822- do tempo presente.
do Estado Nacional. Cangaço, Revolta da
1930). Analisar as ações do Estado republicano em Vacina, Revolta da
favor da modernização e seus impactos sobre a Chibata), entre outros.
população, considerando a reação ao papel do
discurso científico (higienismo).
Analisar a Revolta da Vacina.
Analisar as diversas imagens sobre a Revolta da
Chibata em fontes como música, fotografias,
jornais.
PLANO DE
CURSO
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
A expansão do Conceituar capitalismo monopolista. Conceito de capitalismo.

mundo burguês Identificar as inovações tecnológicas que O Imperialismo europeu
sustentaram a euforia europeia no início na África e Ásia.
O Imperialismo europeu do século XX. Conceitos de
no século XIX. Analisar o papel das teorias raciais na Imperialismo,
Cultura e Política sustentação do Imperialismo. Nacionalismo e
Embates Políticos e A África e Ásia no quadro
na Construção do Analisar mapas com a partilha da África e da Neocolonismo.
Culturais no Processo de do capitalismo no início do
Estado Nacional Ásia. Analisar filmes que tratam da relação: Tensões europeias no
Construção e Afirmação século XX: nacionalismos, começo do século
Brasileiro (1822- colonizador-colonizado.
do Estado Nacional. imperialismo e XX.
1930). Analisar movimentos de resistência à expansão
neocolonialismo. imperialista.
Explicar como se definiram os dois blocos de
nações rivais a partir do início do século XX.
Localizar geograficamente os principais impérios
coloniais às vésperas da Primeira Grande Guerra.
PLANO DE
CURSO
CAMPO DE OBJETOS DE
TEMA CONCEITOS HABILIDADES
INVESTIGAÇÃO CONHECIMENTO
1. Contextualizar o surgimento da filosofia.

- Passagem do mito ao
3.2.Tipos de 2. Caracterizar o filosofar como experiência
- Mito logos.
3. Conhecer conhecimento existencial.
- Filosofia - Ruptura e continuidade.
a. A Emergência - O mito na história.
da Filosofia 3. Relacionar mito e filosofia. - O discurso e a mitificação.
CAMPO DE OBJETOS DE
Analisar diferentes concepções filosóficas

sobre a constituição do ser humano.
- Corpo e Alma.
- Corpo e Alma. Discutir as relações entre racionalidade e - Dualismo e Monismo.
- Dualismo e Monismo. desejo. - Racionalidade e Desejo.
1. Ser Humano 1.2. Corpo e psiquismo - Racionalidade e Desejo.
- Consciência e Inconsciente.
- Consciência e Inconsciente. Compreender a questão da consciência como
- Mente e cérebro.
- Mente e cérebro. um aspecto fundamental do ser humano.
Discutir a relação entre mente e cérebro.

PLANO DE
CURSO
CAMPO DE OBJETOS DE
1. Distinguir e relacionar sujeito e objeto.
2. Distinguir e relacionar qualidades objetivas

e subjetivas.
- Sujeito e Objeto.
3. Relacionar conhecimento e subjetividade.
- Sujeito e Objeto. -Objetividade e
- Objetividade e 4. Identificar a especificidade das ciências Subjetividade.
Subjetividade. humanas. - Verdade.
3.3. A
- Verdade. - Ceticismo.
3. Conhecer racionalidade científica
- Ceticismo. 5. Relacionar fato e verdade. - Dogmatismo.
b. Objetividade e
- Dogmatismo. - Realismo.
Verdade 6. Relacionar realidade e verdade.
- Realismo. - Relativismo.
- Relativismo. - Pragmatismo.
- Pragmatismo. 7. Distinguir e relacionar ceticismo e
dogmatismo.
8. Perceber as diferentes dimensões do

problema da verdade.
PLANO DE
CURSO
CAMPO DE OBJETOS DE
Reconhecer que o agir humano é de natureza

valorativa.
Distinguir e circunscrever a esfera da moral

- Ser e dever ser. como o lugar das ações e escolhas humanas, das - Ser e dever ser.
2.1. Os valores - Fato e valor. normas e dos valores. - Fato e valor.
2. Agir e poder
a. Ser e dever ser - Juízos de fato - Juízos de fato e juízos de
e juízos de valor. Distinguir entre as esferas dos fatos e dos valor.
valores.
Conhecer algumas entre as diversas posições

filosóficas a respeito do bem e o mal.
PLANO DE
CURSO
EIXO OBJETOS DE
19.1.1. Reconhecer as principais

19.1. Analisar o sistema de
19. Trabalho no características da agroindústria e do sistema
trabalho no campo nos países Trabalho no campo
campo. de trabalho nela existente, explicando as
centrais e periféricos.
novas relações de trabalho no campo.
20.1.1. Analisar as variáveis indicadoras

do desenvolvimento humano (saúde,
20.1. Confrontar os efeitos das educação, esperança de vida) e a
disparidades territoriais e sociais desigualdade da distribuição da posse da
20. Estrutura relativas à distribuição da terra e terra nos países periféricos, a exemplo do Estrutura fundiária
fundiária. às políticas de desenvolvimento Brasil.
rural nos países centrais e
As As Novas 20.1.2. Avaliar as possibilidades e
periféricos.
Transformaçõe Territorialidad perspectivas de associar a redistribuição de
s no Mundo es no Campo terras com uma política eficaz de combate à
Rural pobreza no campo.
21.1.1. Analisar as relações de poder na

21.1. Avaliar projetos
21. Territorialidades implantação de projetos agropecuários Territorialidades no
agropecuários nos países centrais
no campo. mineiros, como o Projeto Jaíba, e outros no campo
e periféricos.
contexto brasileiro e latino-americano.
22.1. Reconhecer o significado 22.1.1. Interpretar materiais imagéticos e

22. Relação campo da identidade do campo e da textos sobre aspectos relevantes dos Relação campo e
e cidade. cidade nas sociedades dos países fenômenos sociais, políticos, econômicos que cidade
centrais e periféricos. tratam da relação campo e cidade.
PLANO DE
CURSO
EIXO OBJETOS DE
TEMÉTICO’’ CONHECIMENTO
23.1. Avaliar os projetos de

23. Reforma agrária 23.1.1. Analisar as origens dos
reforma agrária nos países centrais Reforma agrária e
e movimentos movimentos sociais latino-americanos no
e periféricos. movimentos sociais
sociais campo, interpretando suas identidades com
a terra.
24.1.1. Interpretar a paisagem rural e a

24.1. Prognosticar sobre o
nova ruralidade expressa nos fenômenos
24. Espaço rural futuro da produção do espaço rural Espaço rural
socioeconômicos e culturais das regiões
nos países centrais e periféricos.
agropecuárias do Brasil e do mundo.
As As Novas
Transformaçõe Territorialidad
s no Mundo es no Campo 7.1.1. Reconhecer a região do cerrado
Rural brasileiro como espaço de produção,
7.1. Compreender a decorrente da implantação das novas
reapropriação da Natureza na tecnologias, avaliando seus impactos
7. Desenvolvimento perspectiva de valores relacionados ambientais na ótica da Sustentabilidade Desenvolviment
sustentável no à diversidade biológica, o sustentável no
campo heterogeneidade cultural, campo
pluralidade política e democracia 7.1.2. Identificar na agricultura familiar o
participativa. uso de técnicas agroecológicas, a produção
de alimentos orgânicos e a organização em
cooperativas.
PLANO DE
CURSO
EIXO OBJETOS DE
8.1.1. Comparar dados de mapas

temáticos, gráficos, imagens, textos e
tabelas sobre a atual matriz energética da
sociedade industrial (hidrocarbonetos e gás
natural, biomassa, carvão mineral, álcool
etílico, nuclear, hidráulica, eólica, solar,
8.1. Compreender os impasses
geotérmica), segundo os parâmetros da
da sociedade contemporânea sob a
sustentabilidade ambiental.
ótica da produção e do consumo
de energia.
8.1.2. Localizar a distribuição do uso de
A Relação tecnologias energéticas limpas (solar, eólica
Mutações no Sociedade e e geotérmica) e de tecnologias alternativas
8. Fontes de (álcool etílico, biomassa, nuclear, Hbio, Fontes de energia
Mundo Natureza energia biodiesel), avaliando os impactos ambientais
Natural em Questão
gerados pelas tecnologias alternativas.
8.2.1. Explicar a geopolítica do petróleo

contextualizando-a no atual cenário de
distribuição espacial, produção, consumo,
8.2. Compreender a geopolítica comércio e reservas.
do petróleo e do gás natural no
contexto contemporâneo. 8.2.2. Explicar a geopolítica do gás
natural na América do Sul, no atual cenário
de distribuição espacial, reservas, produção,
consumo e comércio.
PLANO DE
CURSO
EIXO OBJETOS DE
9.1.1. Confrontar as políticas públicas a

respeito das fontes energéticas com o
compromisso do governo brasileiro frente
aos acordos firmados nas rodadas de
negociações da Ordem Ambiental
Internacional.
9.1. Reconhecer na sociedade
9. Ordem 9.1.2. Problematizar o renascimento do Ordem Ambiental
global instrumentos de políticas
Ambiental uso da energia nuclear como alternativa de Internacional
ambientais.
Internacional contenção de emissões de gases de efeito
A Relação estufa.
Mutações no Sociedade e
Mundo Natureza 9.1.3. Avaliar o uso, o consumo e a
Natural em Questão geopolítica da água e as políticas ambientais
a ela relacionadas.
10.1.1. Avaliar as mudanças climáticas a

10.1. Explicar os partir do aquecimento global.
desdobramentos da matriz
10. energética da sociedade industrial, 10.1.2. Compreender a polêmica que
Aquecimento global
Aquecimen considerando seus impactos sobre envolve os problemas de natureza
to global o aquecimento global. socioambiental e econômica em torno da
matriz energética da sociedade industrial
versus aquecimento global.
PLANO DE
CURSO
EIXO OBJETOS DE
26.1.1. Analisar as políticas públicas em

26.1. Avaliar os acordos e
26. Recursos nível nacional e internacional para o
controles da gestão ambiental da Recursos hídricos.
hídricos resguardo do patrimônio ambiental do
água
planeta.
29.1.1. Analisar textos, mapas, gráficos,

tabelas e imagens sobre a desertificação em
processo no Norte de Minas Gerais: área de
abrangência, localização geográfica,
A Relação municípios em situação de risco e suas
29.1. Reconhecer os processos
Mutações no Sociedade e consequências em âmbito natural, social,
29. Desertificação ecológicos e antrópicos da Desertificação.
Mundo Natureza urbano, institucional.
desertificação.
Natural em Questão
29.1.2. Analisar textos, mapas, gráficos,
tabelas e imagens sobre a desertificação e
arenização em processo no Brasil.
27.1.1. Explicar, na perspectiva da

27.1. Prognosticar sobre o
27. Padrão de sustentabilidade, os padrões de produção e
futuro do planeta, tendo como Padrão de produção
produção e de consumo que têm referenciado o
referência os padrões de produção e consumo.
consumo desenvolvimento econômico do capitalismo
e consumo do capitalismo global.
global.
PLANO DE
CURSO
EIXO OBJETOS DE
TEMA TÓPICO HABILIDADE
Identificar e analisar por meio de dados quantitativosCrise econômica nos primeiros

(dados censitários na forma de gráficos e tabelas) tempos de República.
impactos do processo de O desenvolvimento industrial
industrialização/
urbanização, imigração sobre a organização do no Início da República.
O Brasil no quadro trabalho e práticas sociais e políticas. Modernização nas
do capitalismo Identificar e analisar por meio de dados cidades/urbanização.
ocidental no início do quantitativos (dados censitários na forma de gráficos A importância da cafeicultura
século XX. e tabelas) a preponderância da cafeicultura sobre os na economia brasileira.
outros setores da economia brasileira. As diferentes formas de
Analisar as diferentes formas de sobrevivência dos sobrevivência dos ex-escravizados
Cultura e Trabalho e libertos. após a abolição.
Política na Produção na Primeira Constituição Republicana.
Construção do Sociedade A Primeira República e Governo Constitucional de
Estado Brasileira entre o Deodoro da Fonseca.
as oligarquias: novas Analisar a estrutura política da Primeira República,
Nacional Império e a Governo de Floriano
questões sobre a suas articulações e bases de poder.
Brasileiro Primeira Peixoto. Movimentos rurais,
cidadania.
(1822- República. urbanos e operários.
1930) República das Oligarquias.
. Analisar criticamente as relações entre o poder
República do café com Leite.
central e os poderes locais, sobre o princípio Definição dos poderes
As bases do poder federativo e suas múltiplas faces na prática política locais: Coronelismo,
local: Coronelismo, republicana, até o tempo presente. Clientelismo e a Política dos
clientelismo e política Compreender as transformações e permanências na Governadores.
dos governadores. organização econômica brasileira: A economia
A diversificação da
agroexportadora, e a diversificação econômica entre economia brasileira.
o Império e a República. (período cafeicultor). A Semana de Arte Moderna.
PLANO DE
CURSO
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
Contextualizar a eclosão do conflito.

Identificar e analisar os países e blocos
A Primeira Guerra Mundial.
envolvidos.
Associar o conflito com a política imperialista.
Antecedentes, causas,
Analisar os desdobramentos do conflito no
desenvolvimento e
A Primeira Guerra Mundial. mundo.
consequências da Primeira
Analisar criticamente as justificativas
Grande Guerra.
ideológicas apresentadas pelas grandes potências
Mundo para interferir nas várias regiões do Planeta
Contemporâne (sistemas modernos de colonização,
o, República e imperialismo, conflitos atuais).
Modernidade. Conflitos no Mundo A Revolução Russa de 1917.
Cidadania e Contemporâneo. Ensaio Geral de 1905 como
Democracia: de episódio determinante para
1930 aos dias Caracterizar a Revolução Russa de 1917. a eclosão da Revolução
Atuais. Analisar os antecedentes da Revolução. Russa. Revolução de
Identificar as principais consequências da Fevereiro e de Outubro.
A revolução socialista na
revolução. A Guerra Civil e a adoção da
Rússia em 1917.
Estabelecer relações entre e primeira Guerra NEP.
Mundial e a Revolução Russa. O Partido Comunista e os
novos rumos da revolução.
O totalitarismo soviético
com Stalin no poder.
PLANO DE
CURSO
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
Superprodução econômica
nos EUA no pós guerra a
Primeira Guerra.
1929: o marco de uma
Relacionar a crise de 1929 com o grande crise.
enfraquecimento da democracia liberal. Queda da Bolsa de Valores
Contextualizar os conceitos: regime totalitário, de Nova York.
regime autoritário e democracia liberal. New Deal: solução
O Período entre guerras e a democrática.
Mundo Analisar filmes que enfoquem os anos da
Crise de 1929. Consequências da crise
Contemporâne depressão.
o, República e Mostrar o impacto da Crise de 1929 na econômica com o avanço
Modernidade. Conflitos no Mundo economia brasileira e mundial. dos regimes totalitários e o
Cidadania e Contemporâneo. recuo do Liberalismo.
Conceitos de totalitarismo,
Democracia: de
autoritarismo e democracia.
1930 aos dias
Impactos da crise de 1929
Atuais.
na economia brasileira e
mundial.
Analisar os conceitos de Nazismo e do Fascismo na Itália.
Fascismo, ressaltando as suas diferenças. Nazismo na Alemanha.
Identificar as principais ideologias envolvidas Franquismo na Espanha.
O Nazifascismo. no Nazismo e no Fascismo. Salazarismo em Portugal.
Caracterizar a ideologia nazista através da Brasil: o integralismo de
análise de discursos de seus defensores. Plínio Salgado.
PLANO DE
CURSO
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
A Segunda Guerra
Mundial. Antecedentes da
Analisar os motivos da deflagração da
Guerra. Formação do Eixo
Segunda Guerra Mundial.
e as ofensivas alemãs.
Estabelecer relações entre os sistemas
A Guerra na Europa (1939-
totalitários de governo e a Segunda Grande
1941).
Guerra.
A Segunda Guerra Mundial. Entrada da Rússia e EUA.
Analisar charges que contextualizem os
A Guerra no Mundo (1942-
antecedentes da guerra.
Mundo 1945).
Analisar filmes, documentários, poemas e
Contemporâne Dia “D” e a rendição alemã.
músicas que retratam os impactos da Segunda
o, República e Bomba atômica e o
Guerra no cenário mundial.
Modernidade. Conflitos no Mundo rendimento japonês.
Cidadania e Contemporâneo. Consequências da II Guerra
Mundial.
Democracia: de
1930 aos dias As transformações no
Atuais. Analisar mapas com a situação geopolítica do cenário político-econômico
mundo pós-guerra mundial no pós-guerra.
Contextualizar a construção do Muro de Fundação da ONU.
A Guerra fria e o mundo Berlim. Analisar filmes sobre a Guerra do A Guerra Fria e as Alianças
bipolar. Vietnã. militares: Otan e Pacto de
Situar a revolução chinesa no mundo Bipolar. Varsóvia.
Analisar a revolução cubana no contexto da Guerras e revoluções
Guerra Fria. (Vietnã, Chinesa e Cubana).
A corrida
armamentista. O fim da
Guerra Fria.
PLANO DE
CURSO
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
Fim da República
Oligárquica.
A Era Vargas.
Movimento de 1930.
Governo Provisório de
Investigar por meio de notícias, jornais, Vargas (1930-1934).
Mundo revistas, etc, as diversas visões a respeito dos Movimento
Partidos políticos, sindicatos programas e ações dos partidos políticos e
Contemporâne Constitucionalista de
e a consolidação da sindicatos. 1932.
o, República e democracia brasileira: do Analisar os motivos do fim da república do café Constituição de 1934.
Modernidade. peleguismoao novo com leite. Legislação sindical e
Cidadania e sindicalismo urbano.
A Construção da Caracterizar o sistema político e partidário no Estado corporativista.
Democracia:
Cidadania período constitucional de Vargas no Brasil. Comunistas X
de 1930 aos A Era Vargas.
Moderna. Contextualizar o funcionamento da Era Vargas. Integralistas. Construção
dias Atuais.
Comparar o funcionamento político no “Estado do Estado autoritário.
Novo” e na Ditadura Militar. Estado Novo: a
ditadura varguista
(1937-1945).
Política trabalhista do
estado Novo.
Fim da Era Vargas e o
retorno da democracia.
Analisar os diversos grupos envolvidos
Populismo no Brasil e neste movimento, identificando as suas Governos populistas na
na América principais características. América Latina.
Analisar as consequências políticas e sociais Populismo e política
Latina. desse movimento para a população latino de massas.
americana.
PLANO DE
CURSO
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
Redemocratização e
governo Dutra
Analisar os governos do Dutra, Segundo governo (1946-1951). Segundo
Governos de Dutra, Segundo Vargas, JK, Jânio Quadros e João Goulart através
governo Vargas
governo Vargas, JK, Jânio
de charges, documentos e outras fontes, (1951-1954).
Quadros e João Goulart.
caracterizando cada um deles. Governo Juscelino
Mundo Identificar mudanças e permanências entre Kubitschek (1956-1961).
Contemporâne esses governos. Governo Jânio Quadros
o, República e (1961).
Modernidade. Governo João Goulart
Cidadania e (1961- 1964).
Democracia: A Construção da O contexto da
de 1930 aos Cidadania instauração das
A ditadura Militar de Identificar os motivos da implantação do ditaduras.
dias Atuais. Moderna.
1964- 1985. governo militar no Brasil.
Brasil: Golpe civil-militar.
Caracterizar os movimentos de contestação ao Primeiros anos de
golpe militar.
ditadura. Anos de chumbo.
Analisar charges, músicas e imagens do Prosperidade econômica e
período da Ditadura militar no Brasil. ufanismo.
Movimentos de resistência
à ditadura.
Produção cultural durante
Operar com o conceito de contracultura.
a ditadura.
Identificar e contextualizar o surgimento do
Nas telas do cinema e
Contestações político- movimento da contracultura da década de
nas ondas do rádio.
culturais na década de 1960. 1960. Analisar músicas, filmes e poemas que
A televisão e os festivais
retratam o movimento da contracultura e do
de canção.
Movimento Tropicalista sobre o Brasil.
Arte e resistência no Brasil.
PLANO DE
CURSO
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
Década de 1980 e a
Analisar as revoltas populares e movimentos
emergência de governos
operários e seu papel no surgimento do Estado
neoliberais.
do Bem-Estar Social.
Mundo Processo de globalização.
Identificar continuidades e rupturas entre o
Contemporâne Questões sociais no
trabalhismo e o novo sindicalismo.
o, República e mundo globalizado.
Do Estado do Bem estar Ler e escrever textos sobre a abertura do
Modernidade. Revoltas populares e
A Construção da Social ao desenvolvimento mercado brasileiro para o capital estrangeiro: do
Cidadania e movimentos operários.
Cidadania das políticas de assistência e nacional desenvolvimentismo à implementação
Democracia: de Formação dos blocos
Moderna. inclusão social. de políticas neoliberais.
1930 aos dias econômicos no mundo.
Debater por meio de leitura de jornais,
Atuais Constituição de empresas
revistas, dados censitários, os impactos das
globais: o papel das ONGs
políticas públicas de assistência e de inclusão
nas políticas de assistência
social.
e inclusão social no Brasil
Discutir o papel das ONGs no Brasil e no
mundo na atualidade. e
no mundo.
PLANO DE
CURSO
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
Brasil: da
redemocratização aos dias
atuais.
A eleição indireta de
Tancredo Neves.
Governo José Sarney
(1985- 1990).
Mundo Produzir síntese histórica do processo de A Constituição cidadã
Contemporâne redemocratização do Brasil (Movimento pela de 1988.
o, República e Anistia, greves do ABC, Movimento Diretas-Já, Governo Fernando
Modernidade. eleição indireta de Tancredo Neves, Constituição Collor (1990-1992),
Cidadania e A Construção da A redemocratização do
de 1988), utilizando diferentes fontes: escrita, Governo Itamar
Democracia: Cidadania Brasil
oral, iconográfica, artística, etc. Franco (1992-1994).
de 1930 aos Moderna Governo FHC (1995-2002).
Discutir a criação e os trabalhos da
dias Atuais. Comissão Nacional da Verdade. Governo Lula
(2003-2010). Governo
Dilma Rousseff
(2011-2016).
2011: Criação da
Comissão Nacional da
Verdade.
Governo Michel
Temer (2016-2018).
Governo Bolsonaro (2019-
...).
PLANO DE
CURSO
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
Questões sociais no mundo

globalizado: segregação
espacial, imigrantes e
refugiados, sociedade
Operar com os conceitos de cidadania no
conectada, emergência das
A cidadania no mundo mundo atual (em sua forma expandida,
questões ambientais, ações
atual. envolvendo meio ambiente, direito de minorias,
terroristas, políticas afirmativas
Mundo justiça social, participação direta nas políticas
com a promoção da
Contemporâne públicas, etc.).
representatividade, valorização
o, República e
e inclusão socioeconômica de
Modernidade.
Cidadania e A Construção da todos os cidadãos.
Democracia: Cidadania Os indígenas na Constituição
de 1930 aos Moderna de 1988.
dias Atuais. Cenário dos povos indígenas
Analisar a situação dos grupos indígenas
no Brasil atual.
no cenário brasileiro e suas
As lutas de resistência dos
O movimento indígena reivindicações.
indígenas contra a invasão das
no Brasil na Discutir a situação dos indígenas na atualidade,
suas terras, racismo,
atualidade. analisando os conflitos entre fazendeiros,
preconceito, violação aos
garimpeiros, empresas mineradoras, etc, e os
direitos das mulheres
diversos grupos indígenas.
indígenas, falta de acesso à
saúde e escassez de alimentos.
PLANO DE
CURSO
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
Identificar as principais reivindicações e Ser negro no Brasil: ações

estratégias adotadas pelo movimento negro no afirmativas voltadas para a
A Construção da O movimento negro
Brasil. população afrodescendentes.
Mundo Cidadania no Brasil na
Analisar e problematizar a ideia da existência de Avanços e retrocessos na
Contemporâne Moderna. atualidade.
uma democracia racial no Brasil. luta dos negros na
o, República e
atualidade.
Modernidade.
Cidadania e Operar com conceitos ligados às convenções
Democracia: Conflitos no mundo históricas (mundo contemporâneo, mundo pós-
Guerra e terrorismo.
de 1930 aos atual:Fundamentalismos moderno).
Terrorismo na Europa.
dias Atuais. Demarcação de étnicos, religiosos e Operar com os conceitos de etnia, cultura,
Atentados nos Estados
territórios de Identidades ambientalistas: o fundamentalismo, multiculturalismo e
Unidos. Guerras contra o
socioculturais. choque entre o alteridade.
Iraque.
multiculturalismo e a Analisar conflitos contemporâneos que
Estado Islâmico.
intolerância. envolvam questões de ordem étnica-cultural e
Imigrantes e
religiosa.
refugiados.
PLANO DE
CURSO
CAMPO DE OBJETOS DE
1. Clarificar noções de lógica, proposição/juízo

e raciocínio/argumento, a partir da distinção
validade/verdade. - O que é Lógica.
- Lógica e argumentação.
- Verdade e Vaidade.
3.1. Verdade e validade - Tipos de Silogismo.
- Indução e Dedução. 2. Distinguir argumentos dedutivos e
- Dedução e Indução.
indutivos.
- Verdade e Validade.
3. Conhecer 3. Identificar modos de inferência válida.
- Experiência.
- Experimentação. 1. Relacionar fato, observação e teoria.
3.3. A - Percepção.
racionalidade científica. - Observação. - Epistemologia na história
2. Relacionar experiência e experimentação.
a. Teoria e experiência. - Fato.
- Hipótese.
- Teoria. 3. Relacionar ciência e hipótese.
PLANO DE
CURSO
CAMPO DE OBJETOS DE
1. Distinguir e relacionar sujeito e objeto.
2. Distinguir e relacionar qualidades objetivas

e subjetivas.
3. Relacionar conhecimento e subjetividade.

- Sujeito e Objeto.
- Objetividade e 4. Identificar a especificidade das ciências
Subjetividade. humanas.
3.3. A - Filosofia da Ciência
- Verdade.
3. Conhecer racionalidade científica. (Karl Popper e Thomas
- Ceticismo. 5. Relacionar fato e verdade.
b. Objetividade e Kuhn).
- Dogmatismo.
Verdade. 6. Relacionar realidade e verdade. - O problema da verdade.
- Realismo.
- Relativismo.
- Pragmatismo. 7. Distinguir e relacionar ceticismo e
dogmatismo.
8. Perceber as diferentes dimensões do

problema da verdade.
PLANO DE
CURSO
CAMPO DE OBJETOS DE
Compreender a diversidade cultural.

- Universalismo. Estética (mímesis, catarse,
2.1. Os valores.
- Relativismo. Analisar criticamente o etnocentrismo. belo, sublime, agradável, gosto)
b. Universalidade e
- Bem e Mal. Michel de Montaigne (Os
Relatividade dos valores.
- Belo e Feio. canibais)
Confrontar as posições universalistas e
relativistas em relação aos valores.
Refletir sobre as condições do agir humano.
Compreender e analisar o conceito de

2. Agir e poder liberdade em sua relação com o conceito de O problema da liberdade a
determinismo. partir narrativas míticas.
O conceito de liberdade em
2.2. Liberdade e - Liberdade. Compreender que a liberdade humana se Agostinho.
determinismo. - Determinismo. exerce em meio às determinações. Liberdade e determinismo no
existencialismo.
Confrontar as concepções filosóficas que Liberdade e consumo – Escola
negam a existência de um livre-arbítrio com de Frankfurt e Indústria
aqueles que o afirmam. cultural.
Compreender que o agir ético é indissociável
da relação consigo mesmo e com os outros.
PLANO DE
CURSO
CAMPO DE OBJETOS DE
Delimitar as esferas do indivíduo, do social e

do político.
Refletir sobre o sentido do conflito nas
relações humanas.
- Indivíduo e Sociedade. Compreender a esfera da política como o
- Conflito. lugar da expressão e articulação de conflitos e
2.3. Indivíduo e comunidade eventual operação de consenso.
- Violência.
a. Conflito
- Privado e Público. Compreender o fenômeno da violência em - Filosofia política:
- Força e Autoridade. sua diferença com o conflito. período clássico.
- Realismo político.
Pensar os fundamentos da desobediência. - Contratualismo político.
2. Agir e poder - Liberalismo político.
Distinguir entre o exercício da força e o da - Materialismo histórico
autoridade (uso legítimo da força). e dialético.
- Teoria da Justiça de
Compreender os diferentes conceitos de Lei. John Rawls.
- Lei. Compreender os diferentes conceitos de

- Justiça. Justiça.
b. Lei e justiça - Interesse e Bem comum.
- Legitimidade. Diferenciar legitimidade e legalidade.
- Poder.
Compreender as diferentes formas de poder
nas sociedades humanas.
PLANO DE
CURSO
CAMPO DE OBJETOS DE
Analisar diferentes concepções filosóficas

sobre a constituição do ser humano.
- Dualismo platônico.
Discutir as relações entre racionalidade e - Dualismo Cartesiano.
- Corpo e Alma.
desejo. - Relação mente e corpo
- Dualismo e Monismo.
em Thomas Hobbes.
1. Ser Humano 1.2. Corpo e psiquismo - Racionalidade e Desejo.
- Monismo Espinosano.
- Consciência e Inconsciente. Compreender a questão da consciência como - Fisicalismo: monismo,
- Mente e cérebro. um aspecto fundamental do ser humano. não reducionismo (Filosofia da
mente).
Discutir a relação entre mente e cérebro.
PLANO DE
CURSO
OBJETOS DE
EIXO TEMÁTICO TÓPICO HABILIDADES TEMAS COMPLEMENTARES
CONHECIMENTO
1.1. Identificar os processos de

preconceito e discriminação racial no - A constituição multirracial
A Abordagem 1. Raça e seus efeitos Brasil. da sociedade brasileira. (A
Raça e seus efeitos sobre
Sociológica de sobre desigualdade e concepção de Gilberto Freyre).
desigualdade e discriminação
Questões Sociais discriminação racial no
racial no Brasil; Raça e
no Brasil Brasil; Raça e - A questão da discriminação
mobilidade social.
Contemporâneo mobilidade social. 1.2. Ler e analisar tabelas simples sobre de minorias na sociedade brasileira:
dados de mobilidade e estratificação social índios, “gays”, idosos.
no Brasil.
PLANO DE
CURSO
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
- Desigualdade e
discriminação da mulher na cultura
brasileira.
A Abordagem
Sociológica de 2. Gênero como fator 2.1. Distinguir entre os efeitos de gênero de
- Os movimentos feministas. Gênero como fator de
Questões Sociais de desigualdade de outros fatores que afetam diferenças desigualdade de oportunidades.
no Brasil oportunidades. ocupacionais e salariaisno Brasil.
- Homossexualidade
Contemporâneo
masculina e feminina.
- O jovem, a jovem e a
gravidez na adolescência.
PLANO DE
CURSO
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
- As gangues, o tráfico e a
criminalidade violenta.
A Abordagem
- O crime organizado.
Sociológica de 3.1. Diferenciar entre explicações
3. Delinquência e
Questões Sociais sociológicas e as de senso comum sobre as Delinquência e criminalidade.
criminalidade - Drogas: o mercado das
no Brasil taxas de criminalidade.
drogas e sua relação com a
Contemporâneo
violência; as consequências sociais
do uso de drogas lícitas e ilícitas; a
política de redução de danos.
PLANO DE
CURSO
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
A Abordagem 4. As manifestações
4.1. Identificar as novas formas de As manifestações culturais e
Sociológica de culturais e políticas - Sociabilidade no ciberespaço.
identidade e expressão dos jovens nas políticas dos jovens nas
Questões Sociais dos jovens nas
tribos, galeras, etc. - através da música, assimetrias do espaço urbano
no Brasil assimetrias do - A mídia e as comunicações.
estética e estilos de vida. brasileiro.
Contemporâneo espaço urbano
brasileiro.

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COMPONENTE CURRICULAR: Geografia

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DE CONHECIMENTO

(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e

COMPONENTE CURRICULAR: Geografia

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DE CONHECIMENTO

(EM13CHS201). Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das

COMPONENTE CURRICULAR: Geografia

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DE CONHECIMENTO

(EM13CHS302). Analisar e avaliar os impactos econômicos e

COMPONENTE CURRICULAR: Geografia

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DE CONHECIMENTO

(EM13CHS401). Identificar e analisar as relações entre

COMPONENTE CURRICULAR: Geografia

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DE CONHECIMENTO

(EM13CHS501). Compreender e analisar os fundamentos da

COMPONENTE CURRICULAR: Geografia

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DE CONHECIMENTO

(EM13CHS601). Relacionar as demandas políticas, sociais e

COMPONENTE CURRICULAR: História

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DE CONHECIMENTO

As concepções de tempo e espaço do

COMPONENTE CURRICULAR: História

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DE CONHECIMENTO

(EM13CHS104) Analisar objetos da cultura material e

COMPONENTE CURRICULAR: História

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DE CONHECIMENTO

Competência Específica 01- Analisar processos

Competência Específica 06- Participar do debate

COMPONENTE CURRICULAR: História

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DE CONHECIMENTO

Competência Específica 01- Analisar processos

Competência Específica 06- Participar do debate

COMPONENTE CURRICULAR: História

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DE CONHECIMENTO

Competência Específica 01- Analisar processos

COMPONENTE CURRICULAR: História

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DE CONHECIMENTO

Competência Específica 01- Analisar processos

COMPONENTE CURRICULAR: História

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DE CONHECIMENTO

Competência Específica 01- Analisar processos

COMPONENTE CURRICULAR: História

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DE CONHECIMENTO

A formação dos Impérios e Estados

COMPONENTE CURRICULAR: História

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DE CONHECIMENTO

Competência Específica 01- Analisar processos

COMPONENTE CURRICULAR: História

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DE CONHECIMENTO

COMPONENTE CURRICULAR: História

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DE CONHECIMENTO

Competência Específica 06- Participar do debate

COMPONENTE CURRICULAR: História

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DE CONHECIMENTO

Competência Específica 03- Analisar e avaliar

(EM13CHS504). Analisar e avaliar os impasses ético-políticos

COMPONENTE CURRICULAR: Filosofia

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DE CONHECIMENTO

A filosofia e o processo do fazer filosófico: a

COMPONENTE CURRICULAR: Filosofia

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDAD OBJETOS DE CONHECIMENTO

Antiguidade: as condições econômicas e

COMPONENTE CURRICULAR: Filosofia